部编九年级语文上《1 沁园春·雪》优质课教学设计

1、沁园春雪

【教材分析】

《沁园春·雪》是近代词人毛泽东于1936年2月创作的一首词。该词上片描写北国壮丽的雪景，纵横千万里，展示了大气磅礴、旷达豪迈的意境，抒发了词人对祖国壮丽河山的热爱。下片议论抒情，重点评论历史人物，歌颂当代英雄，抒发无产阶级要做世界的真正主人的豪豪情壮志。全词熔写景、议论和抒情于一炉，意境壮美，气势阪宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。

【教学目标】

知识与能力

1．理解、积累“妖娆、风骚、红装素裹、一代天骄”等词语。

2．感知词中的形象，理解诗人的思路和全词的主旨。

过程与方法

1．联系词作的创作背景，创设情境，理解词作的思想内容，揣摩雪景描写的艺术特色。

2．品味凝练贴切的诗歌语言，领悟深层意蕴，培养欣赏诗词的能力。

3．学习比较阅渎的方法，了解景中藏情，借景抒情，写景议论抒情相结合的写法。

情感态度与价值观

领会词中赞美祖国山河和无产阶级革命英雄的思想感情，激发学生的情感共鸣。

【重点难点】

教学重点

吟诵、品味诗歌。感悟、体察词作的意蕴和情境。

教学难点

丰富想象，领略词作的诗情画意。认识诗人对历代帝王的评论。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、新课导入

北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。而在不同的人的眼中，雪又有着不同的形象。如在出使边塞的岑参看来是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的奇丽，在陷身长安对战况和亲人消息不可知的杜甫看来是“乱云低薄暮，急雪舞回风”的愁绪满怀，在写景如画的王维看来是“隔牖风惊竹，开门雪满山”的闲静……那么，在一代伟人毛泽东的眼中，北国茫茫的冰雪又是怎样的？让我们一起走进《沁园春·雪》！

二、自主预习

1.背景资料

《沁园春雪》写于1936年2月，当时遵义会议确立了毛泽东在全党全军

的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。

2.知识链接

词，又称长短句。一首的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌，比如“沁园春”“虞美人”“水调歌头”等。一首词的一段称为一“阕”。若词有上下两段，就称为上、下阕。本课中，“沁园春”是词牌名，“雪”是词的题目。

3.检查预习

（1）订正字音

莽．莽(mǎng) 妖娆．(ráo) 折．腰(zhé) 成吉思汗．(hán) 稍逊．风骚(xùn) 分．外(fèn) 数．风流人物(shǔ) 今朝．(zhāo)

分．别(fēn)数．目(shù) 朝．代(cháo)

（2）词语释义

莽莽：形容原野辽阔，无边无际。

妖娆：娇艳美好。

折腰：表示敬慕、倾倒的意思。

风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后来泛指文学，有时也用来指代文学才华，如：“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有人才出，各领风骚数百年。”

三、朗读指导

1.学生齐读，要求读准字音，读出感情。

2.指名学生朗读，教师点评后，播放朗读音频。

[停顿与重音指导]

北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望．/长城内外，惟．余/莽莽；

大河/上下，顿．失/滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/试比高

．．．。

须/晴日，看/红装素裹，分外

．．/妖娆。

江山/如此

．．．。惜．/秦皇汉武，略．输/．．/多娇

．．，引/无数英雄/竞折腰

文采；唐宗/宋祖，稍．逊/风骚。一代/天骄，成吉思汗，只识

．．/弯弓射

大雕。俱往矣，数/风流人物

．．。

．．．．，还看/今朝

3.学生齐读，要求读准字音，读出感情。

四、合作探究

（一）整体感知

1.学生自读课文，并思考：这首词的上阙和下阕分别写了什么？并结合朗读音

频和自己的感受，说出你所体会到的情感？

答案示例：上阙描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下阕由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄。情感是高昂的、豪迈的。

2.词的上阙中哪些句子总写北国雪景?

答案示例：“北国风光，千里冰封，万里雪飘”总写北国雪景，其中“北国风光”总领上片内容。

3.作者以哪个字统领上阕后面的内容？都写到了什么？

答案示例：用“望”字统领上阕后面的内容，写到了长城、黄河、山脉、高原。

4.上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？

答案示例：虚景。“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。

5.“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？

答案示例：承上启下。“江山如此多娇”总结上阕写景，“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应；“引”字引出下面评古内容，展开对历代英雄的评论，抒发诗人抱负。

（二）研读分析

1.突破重难

（1）“望”有登高远眺的意思，但所见内容却远远超过目光所及，这是为什么？淡淡你的感受。

答案示例：“望”字之下，展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观，这些景观也正是伟大祖国的形象。诗人视野在想象之中延伸扩展，所见内容超过目光所及，显示了诗人博大的胸怀，雄伟的气魄，使人感受到作为革命领袖的诗人的豪迈意兴。其中“望长城内外”四句用视觉形象赋予冰封雪飘的风光以更为具体丰富的直觉，更显气象的奇伟雄浑。

（2）“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？

答案示例：“山”“原”都是静物，写它们“舞”和“驰”，用了化静为动的写法和比喻、拟人手法，形象地展现了群山起伏、丘陵绵延的壮观景致，极富动感，使人眼中的大自然显得生机勃勃、灵动活跃。

“山舞银蛇，原驰蜡象”化静为动，有三方面因素：视觉因素。作者站得高、看得远，山丘连绵起伏，远看确有“山舞原驰”的动感。精神因素。作者意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。时代因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，赋予群山、高原以顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的精神。

教师点拨：化静为动是将本来是静止的景物加以刻画，使之具有动态感，从而使作品富有生气，充满活力，情趣盎然。

五、课堂小结

这首词的上阕先用“北国风光，千里冰封，万里雪飘”总写北国雪景，再由“望”字总领，展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌和伟大祖国形象的雄伟景观，化静为动，虚实结合，展现了祖国江山的广阔博大。

第二课时

一、课前复习

将词的上阕分为三个层次，并写出各层大意。

答案示例：第一层（第1句）概括描写北国的壮丽雪景。第二层（第2、3句）具体描写北国风光。第三层（最后一句）写雪后晴天的美丽景色。

二、新课导入

本首词是一首咏雪词，通过对上阕的学习，我们从作者对雪后北国风光的描绘中，看到了祖国的广阔博大、奇伟雄浑，也感受到了作者的豪迈气概。在下阕中，作者便由壮丽江山转入到对历代英雄的纵论，抒发自己的抱负。

三、合作探究

（一）研读分析

1.突破重难

（1）作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗的评价有区别吗？从哪里可以看出来？

答案示例：有区别，“稍逊”“略输”二词表现作者对秦皇汉武和唐宗宋祖在文治方面的不足只是略有批评，而“只识”一词则表现出对成吉思汗的一种近乎嘲讽了。

（2）试品味“惜秦皇汉武”中“惜”字的丰富含义。

答案示例：“惜”字定下批评的基调，意味丰富：“惜”中含褒，肯定他们是中国历史上的英雄，而且是无数英雄之中的杰出者，他们具有雄才大略，对历史的发展有过巨大的影响；“惜”中有贬，委婉批评他们的不足，他们不擅“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多，个人的文学才华也欠缺；“惜”中寓志，蕴含后来居上的气概，以及超越历代英雄人物的自信。

（3）作者认为谁才是真正的风流人物？

答案示例：“风流人物”指英俊的、杰出的、对一个时代有很大影响的人物，今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。

2.品味赏析

（1）“千里冰封，万里雪飘”这句创造了一个怎样的意境?

答案示例：“千里”“万里”互文见义，即千万里冰封，千万里雪飘，表现祖国幅员的广大。也反映诗人视野的辽阔。总写句把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。

（2）说说“惟余”“顿失”两个词语的表达效果。

答案示例：两词分别照应前文的“雪飘”“冰封”。“惟余”强化了白茫茫的壮阔景象，“顿失”则写出了变化之速、寒威之烈，又使人联想到未冰封时大河滔滔滚滚的雄壮气势。

（3）这首词表现了词人自信豪迈的情怀，请从上、下两阕中分别找出依据说明词人是如何展示这份情怀的（可以从修辞、写作手法、用词、内容意象等任意角度去分析）。

答案示例：①修辞：夸张（大河上下，顿失滔滔）；比喻（山舞银蛇，原驰蜡象）；对偶（千里冰封，万里雪飘；山舞银蛇，原驰蜡象）。②写作手法：动静结合（大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象）；对比（惜秦皇汉武略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝）；欲抑先扬（一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕）；

想象（须晴日，看红妆素裹，分外妖娆）。③用词：千里、万里、望（写出了视野的广阔，体现了诗人豪迈的胸怀气魄）；舞、驰（化静为动，写出了雪景的壮美）；竞（意为竞相争胜，写出了历代英雄对祖国河山的倾倒，赞美了祖国山河的壮美多娇）；惜、只。④内容意象：冰封、雪飘、长城、大河、山、天公、红妆素裹（通过大气、壮观的景象来抒发豪情，表达对祖国壮美山河的赞美）；与“今朝”人物相比较的是秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗，表现了无产阶级一定会建功立业的豪情壮志。

3.写法探究

这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的？

答案示例：上片写景大气磅礴，气象雄浑而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情；下片议论，由上片之景而产生感情，由有祖国的壮丽山河想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄人物加以评说而寓情于议，蕴涵诗人对祖国的深情以及充满自信的情怀，最后一句由评论落到赞扬，点明主题，抒发了诗人的豪情壮志。

（二）拓展延伸

试就课文与岑参的《白雪歌送武判官归京》进行比较，思考：

（1）两首诗词所写的雪景有什么不同？诗人所表达的思想感情有什么不同？

答案示例：《白雪歌送武判官归京》开始描绘的是一幅塞外将士所不堪忍受的冰天雪地的景色；饯别时更是”愁云惨淡”“风掣红旗冻不翻”令人惆怅的景色。《沁园春·雪》描写的北国风景，生机勃勃，境界壮阔，气势雄伟。既描绘眼前冰封雪飘的壮丽景色。又通过想象，描写雪停天晴。红日与白雪交相辉映、绚丽多姿的景象。

《白雪歌送武判官归京》，诗人岑参对塞北冰天雪地的奇寒，满眼“愁云惨淡”，流露出怨怅之情，全诗显示了诗人思想感情上的矛盾：一方面他热爱边塞，戍守边疆，希望建功立业；一方面又因友人归京牵动他的乡土之思。其感情基调是低沉的。《沁园春·雪》，词人毛泽东登高望远，欣赏北国风光，浮想联翩。抒发了赞美祖国壮丽河山之情；诗人又联想起祖国几千年历史，评点历代英雄人物，气雄万古，抒发了无产阶级革命家的凌云壮志和豪迈情怀。

诗人岑参，他主动到边塞从军。希望在那里建功立业，但是他出身于封建士大夫家庭，由于阶级和时代的局限、长期艰难的戍边生活，在与朋友惜别时，不禁流露出无限惆怅之情。而毛泽东是无产阶级革命家，以“解放天下”为己任，所以，词里表达了空前宏伟的抱负和无比坚定的信心。

（2）两首诗词相比，在艺术上有什么差异？

答案示例：①表现手法不同。《白雪歌送武判官归京》以雪为线索，记叙了戍边将士的苦寒和送友返京的情景，写景和叙事中隐含着深厚的感情，用的是寓情于景的表现手法。《沁园春·雪》先写景，后抒情、议论，写景是抒情和议论和墓础，做到写景、抒情、议论相结合，用的是即景抒情的表现手法。

②语言表达不同。《白雪歌送武判官归京》。诗人面对边塞的冰天雪地，展开想象，用“千树万树梨花开”的比喻手法，描绘出壮美的意境；用“狐裘不暖锦衾薄”的映衬手法，写出了塞外的奇寒和戍边将士不堪忍受的怨怅之情；用“风掣红旗冻不翻”的夸张手法。描摹出塞外奇寒中的景物。《沁园春·雪》，而对塞外的冰天雪地，诗人从眼前景写起。然后展开想象，纵横千万里：用“山舞银蛇，原驰蜡象”的比喻、夸张手法，以动景写静景，描绘出祖国河山壮观瑰丽的

景象；用“欲与天公试比高”的拟人、夸张手法。写出了诗人的豪迈气概；“须晴日”一句，语意双关。更耐人寻味。

四、课堂小结

《沁园春 雪》是一篇咏雪名篇，作者在词中以宏伟的气魄，生花的妙笔，将写景、议论、抒情相结合，抒发了其对祖国壮丽山河的无比热爱，表达了当今革命英雄空前伟大的抱负和无比坚定的信心。

五、练习设计

请完成本课对应训练。

六、板书设计

概写北国风光

上阕描写 具体写北国风光 想象雪后北国风光

承上启下

下阕议论 惜五位帝王文治不足 颂今日风流人物

教师点拨：诗词的比较阅读，可以从内容、主旨情感、风格、表达方式、表现手法等方面突破。

沁园春 雪 北国壮丽雪景

抒发热爱之情

惜历代帝王

赞当今英雄

热爱祖国山河 歌颂当代英雄

最新部编本小学语文一年级上册《画》教案(1)优质课一等奖教学设计

（人教新课标）一年级上册语文：《画》教案（１） 教学要求： １、巩固７个生字，掌握“有——无”“远——近”等反义词。 ２、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。 ３、会正确朗读、背诵课文。 教学用具：山水画一幅，小鸟。 教学过程： 一、谈话揭题。 １、以前我们学过谜语吗？背背看，对，背的是谜面，那谜底是什么？ ２、今天我们再来学一首谜语诗，诗的名字叫“画”（板书）。 ３、出示画。 二、导入新课。 １、师：老师这儿也有一张画，是一张我们中国传统的山水画。 ２、指导观察画、理解诗的前两句。 （１）山是什么颜色？（先请前排一位学生说，再请后排一位学生说。）远看也看得清楚，我们户外活动时，很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢？ （２）为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢？（因为这是“画”）

（３）听山上流水的声音，仔细听。 （４）如果到九溪去玩，水的声音听得到吗？水声音是怎么样的，学学看。 （５）看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音是很大的，可我们都听不见，为什么呢？（因为那是画！） 三、朗读指导。 １、这两句诗里，有两对意思相反的词，请每一个小朋友都找一找，用笔把它们圈出来，指名回答。 ２、看，听，都是可以做出动作来的。 山和水，都在大自然中找得到。 ３、古代的诗人很讲究用词的，看上下句，有一对反义词，动词对动词，名词对名词，多整齐。 ４、看手势，朗读。 （手势打高，语调升高，手势打低，语调放轻，把诗的美念出来。）远看/山有色，近听/水无声。 四、指导观察、理解诗后两句。 １、现在是什么季节？春天开什么花？ ２、春天来了，桃花还开吗？秋天，桃花、迎春花还在不在？冬天呢？ ３、那为什么这儿春天过去了，桃花还是开着呢？（是画！） ４、出示小鸟。 （１）这里有只小鸟，你用手扇扇它，小鸟怎么啦？

人教版部编版最新小学语文一年级下册全册公开课优秀教案教学设计

最新部编版一年级语文下册全册教学设计 （包含:教学计划、总目标） 一年级春季最新教材

最新部编版一年级语文下册全册目录

最新部编版一年级语文下册教学计划 一、教材的分析 本册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了3个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下：课3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。各单元内容安排贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。 在本册教材中，借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》的形式，加以改造，编入教科书，就像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》等，让学生在有节奏的吟诵中识字。还有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。课文题材广泛，体裁多样。有篇新课文《动物王国开大会》，文章很长，但故事情节有趣，真正体现了生活阅读。通过童话故事，来了解如何写通知，学生很容易理解。口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。 本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。 二、班级基本情况分析

部编版二年级上册语文《语文园地二》教案

语文园地二 教材解析 本单元语文园地安排了3个板块的内容。 查字典”，由儿歌、部首查字法的步骤和查字典练习3个部分组成。教材先安排一首儿歌让学生自主朗读，自然引出泡泡中的话题——“读书的时候，遇到了不认识的字，该怎么办？”接着借助“狐”字让学生学会正确使用部首查字法查字典的方法，在此基础上通过分项练习逐步掌握部首查字法，编排“用部首查字法，查查儿歌中不认识的字”这一习题，是希望提醒学生查字典的练习要真正落实到阅读实践之中，引导学生养成遇到不认识的字勤查字典的好习惯。 “日积月累”编排了3句楹联诗句。“有山皆图画，无水不文章”大意是有山水的地方像图画、文章一样美丽，形容该地方风景优美，令人赞叹。“一畦春韭绿，十里稻花香”自《红楼梦》中的五言律诗《杏帘在望》，此两句想象的是大观园中稻香村的景致。楹联“忠厚传家久，诗书继世长”是中国大多数家族推崇的经典家训之一，常常以楹联或对联的形式出现于居家的门厅中，对人们的品质进行潜移默化的启迪、规范、教化和塑造。此联是从德、知两方面说人们应该遵守的立身处世之道：“忠厚传家久”是指人在品德方面的修为，强调只有忠厚才能传家；“诗书继世长”强调文化知识在家族传承中的作用。 “我爱阅读”编排了一首表现农历时序的儿歌《十二月花名歌》，按照时间顺序写了正月至腊月十二个月中开花的花名和特点。 教学目标和教学建议 查字典 1. 通过范例引领和实践操作，明白部首的含义，学会用部首查字法查不认识的字。 2．逐步养成在阅读中勤查字典的习惯，培养自主识字的意识。 1．学生已经在上学期学过用音序查字法查字典，本课学习前可作简单复习，并让学生准备好字典。 2．查字典前安排了由《伊索寓言》中的《狐狸和葡萄》改编的儿歌，教学时可让学生朗读这首儿歌，圈出不认识的生字，问问学生

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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

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资料连接: 鲸是哺乳动物，是海洋中最大的动物。鲸的身体很大，最大的体长可达30多米，最小也超过5米。目前,已知最大的鲸约有16万余公斤重，最小的也有2000公斤，我国发现了一头近4万公斤重的鲸，约有17米长.鲸的体形像鱼，呈梭形；头部大，眼小，耳廓完全退化；颈部不明显；前肢呈鳍状，后肢完全退化；多数种类背上有鳍；尾呈水平鳍状，是主要的运动器官；有齿或无齿；鼻孔一或二个，长在头顶上；嘴边有毛（有少数没毛）；皮肤下有一层厚的脂肪，可以保温和减小身体的比重。用肺呼吸，在水面吸气后即潜入水中，可以潜泳10～45分钟。一般以浮游生物、软体生物以及鱼类为食。胎生，通常每胎产一子，用乳汁哺育幼鲸。但许多人分其为鱼类，事实上它们不是鱼类而是哺乳动物。分布在世界各海洋中。 鲸的繁殖能力比较差，平均两年只能产下一头幼鲸。由于人类的捕杀和海洋环境的污染，鲸的数量已经急剧减少。如，鲸类中体型最大的蓝鲸，在20世纪有近36万头被杀戮，目前仅存不到50头。 鲸在世界各海洋均有分布。它是水栖哺乳动物，用肺呼吸，其种类分为两类，须鲸类，无齿，有鲸须，有两个鼻孔，有长须鲸、蓝鲸、座头鲸、灰鲸等种类，比较温和，一般吃微生物；齿鲸类，有锋利的牙齿，无鲸须，鼻孔一般一到两个，有抹香鲸、独角鲸、虎鲸等种类，比较凶猛一般食肉。海洋中绝大部分氧气和大气中60%的氧气是浮游植物制造的。须鲸却是灭浮游植物的劲敌——浮游动物。另外，齿鲸也有助于保持鱼类的生态平衡。齿鲸是以鱼为食的大型哺乳动物。 鲸类动物的共同特点是体温恒定，大约为35.4℃左右。皮肤裸出，没有体毛，仅吻部具有少许刚毛，没有汗腺和皮脂腺。皮下的脂肪很厚，可以保持体温并且减轻身体在水中的比重。头骨发达，但脑颅部小，颜面部大，前额骨和上颌骨显著延长，形成很长的吻部。颈部不明显，颈椎有愈合现象，头与躯干直接连接。前肢呈鳍状，趾不分开，没有爪，肘和腕的关节不能灵活运动，适于在水中游泳。后肢退化，但尚有骨盆和股骨的残迹，呈残存的骨片。尾巴退化成鳍，末端的皮肤左右向水平方向扩展，形成一对大的尾叶，但并不是由骨骼支持的，脊椎骨在狭长的尾干部逐渐变细，最后在进入尾鳍之前消失。尾鳍和鱼类不同，可作上下摆动，是游泳的主要器官。有些种类还具有背鳍，用来平衡身体。它们的骨骼具有海棉状组织，体腔内有较多的脂肪，可以增大身体的体积，减轻身体的比重，增大浮力。 它们的眼睛都很小，没有泪腺和瞬膜，视力较差。没有外耳壳，外耳道也很细，但听觉却十分灵敏，而且能感受超声波，靠回声定位来寻找食物、联系同伴或逃避敌害。外鼻孔有1—2个，位于头顶，俗称喷气孔，一般鼻孔位置越靠后者进化程度越高。用肺呼吸，左右各有一叶肺，其中有许多毛细血管，富有弹性，能有助于氧的流通，适应在水面上进行的气体交换，每隔一段时间需要浮出水面来进行换气，也能潜水较长时间。肋骨有10一20对。胃分为4个室。肾脏大多

部编版小学语文第一册教案全集

北师大版小学语文第一册电子备课 上学了 教材分析 本单元是整个小学阶段语文学习的开始。编选了两幅图画和一首诗歌，第一幅图主要讲了学校里有什么，图中的同学都在干什么。第二幅图主要指导学生认识语文课本。《上学歌》主要帮助学生明确上学的意义，对学生进行入学教育，使学生了解学校生活，了解语文课，热爱学校，热爱老师和同学，并开始渗透性识字。本课要求学生识字12个。 教学目标 1.在学习中，使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。 2.识字：认识12个生字，进行渗透性识字。 3.口语交际：师生见面问好；认识同学，简单介绍自己。 4.培养有序的使用学习用具（课本、笔、卡片等）的良好习惯。 课时安排：３课时 第一、二课时 教学准备：准备介绍校园的课件、孩子们第一次进校时的录象，《上学歌录音、生字卡、实物投影仪 教学过程： 一、导人： 1.伴着《上学歌》的录音播放孩子们第一次进校时的录象。 2.让小朋友随意地说一说自己当时的感受。 3.引入：从这一天开始，我们就是学校的主人啦！今天我们就来认识自己的学校，好吗？ 二、新课教学 1.自主认识学校： （１）提问：和你周围的小朋友商量一下，你希望怎样来认识我们的学校呢？ （２）鼓励学生用自己喜欢的方式走出教室去认识学校。 （３）给学生充足的时间，自己和伙伴一同去认识我们的学校。 2.自主交流： （４）提问：在你参观校园的过程中，老师对你说些什么？你是怎样向老师问好的？ （５）简要评析在实际中的口语交际情况。 （６）同学交流：你参观的是什么地方？你最喜欢的是哪里？ （７）提问：在参观校园的过程中，你有没有遇到什么困难？是怎样克服的？ ２、学习生字 （１）出示：学生入学纪念照片。提问：照片上的字你认识吗？ （２）结合介绍学校的教学课件，出示一些地点的名称，如：一年级3班、厕所、演播厅 （３）请小老师带着大家读一读。 （４）出示课本中“上学了”图。 （５）提问：我们的好朋友丁丁和冬冬和咱们一样，第一次走进学校，我们到他们的学校中看一看，你认识哪个字，就和你的学习伙伴读一读吧。 （６）“小老师”教学：学校、丁丁、冬冬、年级、班、老师 （７）带学生摆字卡认字。 ３、抽读字卡。 三、课后参与学习活动

“部编本”小学语文教材培训笔记讲课教案

时间：2016.10.13地点：会议室 主持：鲁艳人员：语文组教师 “部编本”小学语文教材培训笔记 “部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议 主讲人：温儒敏 一、编写“背景” 二、“部编本”语文教材的总体特色 1、体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透” 2、接地气，满足一线需要，对教学弊病其纠偏作用 语文课注重两个延伸：往课外阅读延伸往语文生活延伸 3、加强了教材编写的科学性 4、贴近当代学生生活，体现时代性 三、七个创新点 1、选文的问题 和原来人教版作比较，课文数量总的是减少了，（32课）但这不等于教学总量减少，而是几个板块内容的调整，使教学内容更丰富，也更有效。 A减少汉语拼音的难度，让拼音教学服务于识字教学。新教材一开始就是识字教学(5-6课)然后才是拼音教学。 B、选文的四个标准：经典性、文质兼美、适宜教学、时代性 2、更加灵活的单元结构体例 “部编本”分单元组织教学，若干板块的内容穿插安排在各个单元之中。 3、重视语文核心素养，重建语文知识体系 ﹡在教材的呈现和教学中并不刻意强调体系，防止过度的操作。 ﹡但总是要让一线教师使用这套教材有“干货”可以把握，最好能做到一课一得。 备课时注意一: 重新学习研究义务教育语文课程标准，了解掌握其中对各个学段内容目标的要求，特别是知识和能力的要求。 备课时注意二：

参考教师用书所建议的小学和初中的语文知识点和能力点的系列，可以把这个系列和课标的要求对照，互为补充。 备课时注意三： 研究这些“要点”（知识点、训练点、也就是讲课的重点）如何分布到各个单元、到每一课，要有梯度、螺旋式提升，这就是体系。 4、阅读教学实施“三位一体”，区分不同课型 “部编本”语文教材有意识改变课型混乱的状况，加大了精度和略读两种课型的区分度。 改“精读”为“教读”，改“略读”为“自读” 老师们在教学实践中格外注意两个问题：阅读方法阅读速度 5、把课外阅读纳入教材体制 建议老师们采取1+X的办法，即采用讲一篇课文，附加若干篇课外阅读的文章。 6、识字写字教学更加讲究科学性 要关注300字教学的问题 汉语拼音的教学要注意两点： ⑴、对汉语拼音的要求不宜过高，这无非就是个识字的拐杖。 ⑵、要重视一年级学生的心理特点。 7、写作教学

部编版语文二年级上册语文园地一教案

二年级上册《语文园地一》教学设计 教材解析 本单元语文园地安排了五个板块的内容。 “识字加油站”安排的是一组与户外活动有关的词语，旨在拓宽学生在生活中识字的途径，引导学生联系生活，识字学词。 “字词句运用”由两部分组成：一是理解动词的意思，感受动词运用的准确恰当。二是联系生活，学习用＂有时候……有时候……”“在……在……在……”写句子，引导学生把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在迁移运用中发展表达能力。 “书写提示”引导学生观察“左窄右宽”“左宽右窄”的字，练习写好左右结构的字。 “日积月累”安排了古诗《梅花》，诗句朗朗上口，便于学生背诵积累。 “我爱阅读”安排了童话故事《企鹅寄冰》，讲南极企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰的趣事，介绍了非洲炎热、南极寒冷的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。 教学目标 1．学习识字加油站，了解有关去野外生存必备物品的词语。 2．学习字词句运用，通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用“有时候……有时候……在……在……在……在……”来描述自己的日常生活。 3．练习书写“作、都、法、别”4个字，规范学生生字的书写。 教学重点 学习识字加油站，了解有关去野外生存必备物品的词语。 学习字词句运用，通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字。 教学难点 能用““有时候……有时候……”“在……在……在……在……”来描述自己的日常生活。 教学过程 一、识字加油站 同学们，前几天我们学习了《植物妈妈有办法》，这篇课文告诉我们大自然中藏着很多很多的秘密。那你们知道出去观察大自然需要带

哪些物品吗？ 今天我们就来认识认识。（出示加拼音词语） 请同学们借助拼音读一读。（停顿3秒）这些词语中注意“帐篷”“蓬”原音是二声，帐篷在一起时读轻声。 教师读一遍同学们读两遍。你们知道这些东西的用途吗？我们来看。“套”手套，用来攀爬抓物…… 发现了吗？这些物品中，第一行是户外活动的着装，第二行是户外活动的用品。大家再来读一读记一记。 我们来玩一个摘果子的游戏，看谁摘到的果子多。 二、字词句运用 （一）体会每组加点词的不同意思，选一组演一演。 同学们先来读一读，想想意思有什么不同。 出示几组图片，相信你会很快明白。“迎”是迎接的意思，当别人向我们走来时，我们会“迎上去”。“追上去”是别人在前面，我们在后面，想追赶别人。“穿”是指身体的各个部位都在衣服的合适位置上，可以说“穿袜子、穿鞋、穿裤子”等。“披”是指衣服轻轻地搭在肩膀上，只盖住了后背，如“披战袍、披雨衣、披头发”。“甩甩头”和“摇摇头”都有左右动的意思，但是“甩”的动作特别用力，“摇”则轻一些。 这些加点的词语都是表示动作的，请同学们来演一演。游戏规则：一个同学说词语，其余同学做动作。 练习：选择合适的词语填入句子中。 （二）读一读，用加点的词语说说你的日常生活。下面先请大家读一读。（教师读） ◆我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴躁。 ◆平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里 跳舞、唱歌、开大会。 这两句话中的“有时候……有时候……”和“在……在……在……”都是表示并列关系的词语，但是动作不是同时进行的。 我们就用这样的词语来说说我们的日常生活。例如：放学了，有时候爸爸接我，有时候妈妈接我。 写完作业以后，我有时候画画，有时候看书

部编版小学语文第二册教案全集

1.春天在哪里 教学目标： 1.认识生字9个。 2.积累13个词语和2句句子。 3.正确朗读课文，背诵课文。 4.初步了解春天里风、雾、雨、阳光，以及植物的一些特点，激发学生热爱春天的感情。教学过程： 一、揭示课题 1、播放歌曲 小朋友们，春节过得开心吗？看着你们满脸喜气洋洋的，肯定不错。下面让我们一起来听一首歌吧！（播放歌曲） 你们听到些什么呀？（交流） 出示：春天在哪里 2、揭示课题 对，这就是我们今天要学的课文。（齐读课题） 过渡：寒冷的冬天过去了，春天已悄悄来到我们身边，那么它在哪里呢？（补上图片）二学习课文 1、整体感知课文 a)听录音，看谁的耳朵最灵。 i.边听课文录音边出示分解的图片，再出示一句句式。 ii.交流并完成填空。 春天在（）、（），春天在（）、（）。 iii.齐读。 过渡：课文就是根据这四个地方用诗歌的形式分成四个小节描写了美丽的春天，那 么春天来到后，大自然有什么变化呢？ b)轻声读课文（过渡话说完就出示四句句子，然后布置轻声读课文这一要求） （1）交流并完成填空。（任选一句来讲） a．春天在枝头上，（）微微吹动，（）跳舞，（）脸红。 b．春天在草地上，（）轻轻细细，（）醒过来，换上了新衣。 c．春天在竹林里，（）飘飘洒洒，（）从地下探出头来啦。 d．春天在田野里，（）那么暖，（）青，（）黄，（）香。 （学生说到哪一句，师就出示哪一句） （2）、学习生字 a出示： 柳条桃花雾竹笋小麦蚕豆 b小组学习字词。 要求：借助音节，读准音节。 说说用什么好方法记住这些生字？ c交流 由一小组学生来做小老师带读。 开火车读字词。（先有音节，后去音节） 交流识字好方法。 (3)读课文 i.回到四句句子图片，加强朗读。 1.请四个学生来读。 2.分四个小组来读 3. 师生配合读。 过渡：你们看，还有几个生字宝宝也要和大家交朋友啦！ ii.学习生字 1.出示生字

部编版小学语文四上教案全册

1《观潮》 教学侧记教学目标： 【知识与技能】 1．正确认读、书写本课时的生字、词语。 2．有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 3．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。 【过程与方法】 通过朗读课文，自主合作探究学习本课知识。 【情感、态度与价值观】 培养热爱大自然，热爱祖国大好河山的情感。 教学重难点： 重点 理解课文中描写潮来之时的语句，学习作者有顺序的观察方法，体会并想象课文描绘 的大潮壮观的景象。 难点 感受大潮的神奇、壮观，受到大自然美的熏陶，把自己的阅读感受与他人交流。 教学准备： 教师：准备相关多媒体课件，有关钱塘江大潮的资料。 学生：课前搜集有关潮汐、潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成的原因。 教学时间： 2课时 第一课时 教学目标： 1．自读课文，学习生字、新词。 2．读通课文，分清潮来前、潮来时、潮头过后的有关段落，初步感受大潮的壮观景象。 教学重难点： 重点 了解课文的内容。 难点 理清课文的脉络。 教学过程： 一、谈话导入 “八月十八潮，壮观天下无”是北宋大诗人苏东坡留下的咏赞钱塘潮的千古名句。当浪 潮犹如千万匹白马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来时，会带给我们怎样的震撼？让我们 一起走进课文，去看看钱塘江大潮的壮观景象吧！(板书课题：观潮) 二、初步感知 1．学生快速阅读课文，初步感知课文内容。 2．教师给学生强调重点字词的读音和解释。

观潮(cháo) 笼罩(lǒnɡ zhào) 薄雾(báo) 横贯(ɡuàn) 若隐若现：形容似有似无，不真切，不明朗。 人山人海：形容人聚集得非常多。 人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。 山崩地裂：崩，倒塌。裂，裂开。本课形容声音很大。 漫天卷地：天和地随风浪翻卷。本文形容波涛无边无际地涌来，随着风浪翻滚的情景。3．学生默读课文，明确以下内容。 (1)课题中的“潮”指的是哪里的潮？ 明确：“潮”指的是钱塘江大潮。 (2)“天下奇观”的“观”与“观潮”的“观”意思有什么不同？ 明确：前者指看到的景象，后者是看的意思。 三、初读课文，整体感知 1．梳理文章结构。 (1)请同学们齐读课文，说说文章是按什么顺序来描写钱塘江大潮的。 学生齐读课文，讨论并明确：作者是按时间和空间顺序来描写的。时间顺序：潮来前→潮来时→潮去时。空间顺序：由远及近。 (2)按文章的描写顺序，可以将课文分成几部分呢？ 学生分组讨论，并明确：可以分为四部分。 第一部分(第1自然段)：总写钱塘江大潮被称为“天下奇观”。 第二部分(第2自然段)：写潮来前的景色。 第三部分(第3、4自然段)：写潮来时的壮观景象。 第四部分(第5自然段)：写潮退去时的景象。 2．归纳文章内容，感知作者感情。 老师指名朗读，其他学生思考讨论，老师总结明确：本文通过对钱塘江大潮来之前、来时、去时景象的具体描绘，展现了奇特的自然景观，赞美了“天下奇观”的壮丽，抒发了作者热爱祖国大好河山的思想感情。 四、精读课文，重点探究 同学们，我们刚刚从整体上感知了课文的主要内容，现在，我们来仔细阅读课文，按作者观察的时间顺序来梳理课文。 1．潮来前的景象。 老师请一位同学朗读课文第2自然段，其他同学思考： (1)作者是站在什么地方观看钱塘江大潮的？ 学生思考明确：海宁市盐官镇的海塘大堤上。 (2)潮来前的江面有什么特点？从哪些地方可以看出？ 明确：平静。宽阔的钱塘江横卧在眼前……薄雾。(板书：平静) “横卧”是什么意思？(横着躺下或趴下，文中把钱塘江比作人，形容钱塘江江面非常开阔) 师：平静的江面、雨后的阳光、蒙蒙的薄雾，还有古塔、中山亭、观潮台以及远处的小山，构成了一幅多么平静美丽的山水画啊！要想把这幅美丽的图画通过朗读表现出来，在读的时候，声音应该轻点儿，速度应该慢点儿。请同学们一齐来读这几句。(学

部编版小学语文桥精选教案

16 桥 学习目标： 1.认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、 狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、呻吟、胸膛”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，体会文章的思想感情。 4.领悟课文在表达上的特点。 学习重难点： 引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。（重点）理解题目所蕴含的深意。（难点） 第一课时 课时目标： 1.概括课文主要内容。 2.感受老汉的人物形象。 3.领悟课文表达上的特点。（语言简洁） 板块一直接导入，检查预习 板块目标：

介绍这篇课文的体裁，检查学生的预习情况。 今天，我们要来学习一篇文章。这篇文章是一篇小小说，通过这篇课文的学习，我们要去了解一下，小小说到底有什么特色呢？（板书课题：桥） 生齐读课题。 课前预习了吗？（预习了） 我这有两句生字特别多的句子，看谁能读正确？ 生读句子，指名读，师相机点拨。 生字：咆哮祭奠搀多音字：奔当 相机指导生字书写：搀祭奠 看来同学们课前预习得不错！那么，这篇课文写了哪些主要人物呢？ 指名答，师相机板书。（板书：老汉小伙子村民） 板块二走进课文，了解故事的梗概 板块目标：

初读课文，根据人物之间的关系，概括课文的主要内容。 这篇课文主要描写了这三个人物，你能不能根据三个人物之间的关系，说一说这篇课文主要讲了一件什么事呢？ 请同学们打开语文书，自由地大声朗读课文，并自言自语地说一说课文主要讲了一件什么事？ 预设：黎明的时候，一个村庄里发生了洪水。老汉组织好人们过桥，让村民们走在前面，让党员走在后面。当村民们都过桥之后，老汉和小伙子却牺牲了。 根据人物之间的关系，就可以概括课文的主要内容，这也是一种很好的方法。那我想问一下，三个人物之间，重点写谁啊？（老汉）既然是写老汉，那我们就去读一读课文，课文里直接写老汉的句子有哪些？ 读一读这些句子，在你的眼前浮现出一个怎样的老汉呢？ 你能用几个词语来形容他吗？你又是从哪里看出来的？ 板块三细读课文，感受老汉的形象 板块目标： 仔细品读课文，深入体会老汉的形象。

部编版-语文-二年级上册-部编版二年级上册《语文园地二》教学设计

《语文园地二》教学设计 教学目标： 1.让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。 2.具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。 3.积累名句，了解名句蕴涵的道理。 4.继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 教学重点： 1.让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。 2.积累名句，了解名言蕴涵的道理。 教学难点： 1.具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。 2.继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、读儿歌，导入新课 1.学生读儿歌： 葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。 狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。 够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。 2.你们在读的时候，有没有不认识的字？有不认识的字，我们怎么办呢？ 3.提示新课：查字典。 4.回忆音序查字法。 5.当我们不知道字的读音时，该怎么查字典呢？（板书：部首查字法） 6.回忆学过的部首。 二、学习用部首查字法查字典

1.学生自由读部首查字法查字典四步骤，巡视。 2.请同学汇报用部首查字法的四个步骤。 3.老师把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上的“部首目录”、“检字表”、“正文”，告诉学生应怎样看正文中的注音及解释，让学生明白，查字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字。 4.练习。 完成课本26页的习题。 5.实践操作：学生用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。 6.检查学生完成情况。 三、老师小结，布置作业 1.字典是我们学习的好伙伴，上学期我们学习了音序查字法，现在我们又学习了部首查字法，以后在阅读中遇到不会读不理解的字词，记得可以请教字典。 2.作业：用部首查出自己姓名里的字都在哪一页，并说说其意思。问问爸爸妈妈给你取的名字的寓意。 第二课时 一、提问引入，激发兴趣 1.孩子们知道孔子和孟子吗？读过《论语》《孟子》吗？ 2.提示新课，今天我们来学习《论语》《孟子》里的经典名句。 二、日积月累，记名言 1.出示26页3句话，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，齐读。 2.教师用课件出示名言中难读的生字。 3.认读生字。（指名读，齐读） 4.学生逐句读名句，直到读通顺，读熟为止。 5.师指导朗读，感受名句表达的意思。 6.生再次试读，直到读得流利。（互读，小组合作读，全班齐读） 7.指名说说名句的大致意思。 8.生带着情感，小组合作试背。 9.指名背诵，全班齐背。 三、我爱阅读

部编版二年级语文上册全册各单元语文园地知识点解析汇总

二年级语文上册全册各单元语文园地知识点解析汇总 语文园地一 识字加油站。 这些都是描写观察大自然必需品的词语。 第一组词语描写去野外观察大自然时，需要穿的衣着。 第二组词语描写的是去野外观察大自然必需的用品。 字词句运用。 第一组中“迎”是“对着，冲着”，是面对面的动作。“追”是“赶，紧跟着”，是同一方向的动作。 第二组中“穿”的意思是“把衣服、鞋袜等套在身上”；“披”是“覆盖在肩背上”，“穿”的动作比“披”复杂。 “甩”的意思是“抡、扔”；“摇”的意思是“摆动”，“甩”比“摇”的动作快，用的力气大。 书写提示 “作、法”这两个字是左窄右宽。 “都、别”两个字是左宽右窄。 日积月累 作者简介 王安石，字介甫，号半山，汉族，临川(今江西抚州市临川区)人，北宋著名思想家、政治家、文学家、改革家。当宰相期间发动了著名的“王安石变法”。“唐宋八大家”之一。 古诗大意

那墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为梅花隐隐传来阵阵的香气。 诗中“墙角”二字点明了地点；“凌寒”二字交代了时间，突出了春梅于严寒中傲然怒放的性格特征。 我爱阅读 《企鹅寄冰》出自《冰波童话》。 为什么狮子大王收到的是水，而企鹅收到的是冰吗？ 因为水在常温下是液态的，而放在冰箱或低于0度时就变成了冰块，水还可以蒸发成水蒸气。 语文园地二 查字典 遇到不认识的字，如“狐”字，可以用部首查字法查字典来解决。第一步要先查不认识的字的读音，先确定这个字的部首是什么，再数部首的笔画数。 第二步要在“部首目录”的笔画数中找到部首和所在的页码。第三步按照页码，在“检字表”中找到部首，再数数生字除去部首还有几画，然后在相应位置找到生字和在正文中的页码。 第四步按照页码，在正文中就可以查到这个生字了。 日积月累 已所不欲，勿施于人。——《论语》 意思是自己不愿做的事，不要强加在别人身上。

最新部编版小学一年级语文上册教案全册

语文教案一年级上学期

第一单元教学目标 一、教学内容 人教课标版教材小学语文第一册第一单元。《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》《口语交际：我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧》。 二、本组概括 本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。我上学了用四幅图，帮助学生热爱祖国，了解学习常规。“识字”属于象形字归类识字：《天地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育；《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美；《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。本组内容在教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。可以让学生自己想办法识记汉字。用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。 三、教学目标 1.通过图片，了解汉字演变的大致过程，理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。 2.会认本单元40个生字，会写17个生字，并学会在口头表达中运用；认识10种基本笔画。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《金木水火土》《对韵歌》。 四、教学重、难点 教学重点： 1.能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文 2.能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。 3.能正确书写汉字。 教学难点： 1．能发现探究字形和字义之间的联系，并以此来识记汉字 2．能从生活中认识汉字 五、课时分配 我上学了 2——3课时

教案 部编版小学语文《推荐一本书》教案

《推荐一本书》教学设计 教学目标： 1.推荐一本书，能介绍清楚书名等基本信息，重点写推荐理由，注意分段写。 2.突出重点，能结合书中的情节、人物、对话等，把重要的理由写具体。 3.修改习作，并能把阅读中的独特感受和体会通过习作与人交流，激发大家阅读兴趣。 教学重难点： 结合书中相关信息把重要的推荐理由写具体。 教学准备： 课前预习单、课件。 教学过程： 一、未成曲调先有情——游戏激趣，了解书文化 （一）课前交流 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？来，猜猜看这是哪个字？ 出示甲骨文“书”，请学生猜。 师：你们知道哪些书的成语、名言警句吗? 学生分享。 师小结：一个“书”字竟然还藏着这么多文化呢，书是我们的良书益友，这节课我们就来说一说“书”。

二、要把金针度与人——自由推荐，搭建支架 (一)谈话导入 师：既然要说书，你心目中一定有一本你自己最喜欢读的书。（板书：一本）比如你最喜欢读神奇的科幻书，你最喜欢读有趣的小说， 你最喜欢读优美的散文。那说书，“说”字可以换成哪个词？ 生： 师：推荐，既然是推荐，就一定要吸引人。（板书：推荐） （二）组内练说 师：先在四人小组内分享你最喜欢的书。看谁推荐的书最吸引人，就推荐他到全班来分享。开始吧。 教师巡视。 (三）集中交流 师：指名学生推荐喜欢的书。 师：谢谢你的分享，你们觉得他推荐的书吸引你吗？ 学生评价。 教师引导。 三、轻舟已过万重山——自由表达，快速行文 （一）明确目标 师小结：同学们真厉害，一下子就找到了推荐一本书的秘诀，那 书上的要求是不是和我们想的一样呢？请同学们打开书115页，看谁能又快又准地找到关键信息呢？ 学生交流分享。

新部编人教版小学语文3三年级下册(全册)教案

部编版三年级语文第二学期教学进度表

第一单元 本单元围绕“可爱的生灵”这一主题安排了三篇精读课文《古诗三首》《燕子》《荷花》以及一篇略读课文《昆虫备忘录》。其中《古诗三首》选编了唐朝诗人杜甫和宋朝诗人苏轼、曾几的诗歌，分别从不同的角度向我们描绘了大自然中几种可爱的生灵，抒发了诗人对生机勃勃的大自然无限喜爱之情；《燕子》是一篇经典散文，从动态、静态两个方面描写了燕子的可爱，表达了作者对春天大自然以及燕子的喜爱和赞美；《荷花》一文则运用细腻生动的笔触展现了荷花的形态美，激发了读者对荷花的喜爱之情,《昆虫备忘录》是一篇有趣的科普文，生动描述了几种常见昆虫的特征．激发了学生对昆虫的探究热情，引导他们从小培养认真观察自然，并向往探究自然的良好品质。与此同时，本单元还主要安排了“口语交际”“习作”以及“语文园地”三方面的综合性学习内容，力求通过听、说、读、写等多种学习形式实现单元学习的巩固与延伸。 1. 古诗三首 教学目标： 1．认识本课“鸳、鸯、惠”等6个生字，会写“融、燕、鸳”等13个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗。默写《绝句》。 3．理解古诗大意，能够边读边展开想象，融人到诗歌的意境中，感知诗歌所描绘的事物特点，体会诗人对大自然的喜爱之情。 教学重点：理解诗歌内容，体会诗歌所表达的思想感情。 教学难点：感受诗歌所营造的美好意境。 教学准备：搜集三首古诗作者的资料；多媒体课件 第一课时 课时目标： 1．认识本课“鸳、鸯”2个生字，会写“融、燕、鸳、鸯”4个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读并背诵唐朝诗人杜甫的《绝句》，同时能够默写。 3．理解诗歌大意，体会作者所表达的思想感情，感受春景的美丽。 教学过程： 一、创境激趣，引入学习 1．谈话创境：同学们，你们喜欢春天吗(喜欢)?那好，这节课老师就带你们

部编版二年级上册语文《语文园地二》教案教学设计

教学课题语文园地二 教学目标1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。 2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。 3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。 4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 教学重点1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。 2、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。 教学难点1、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。 2、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 前置性 作业（预习作 业）1.预习课本25-27页 2.回忆学习过的部首名称及写法。 3.收集背诵一副对联。 4.了解一种最喜欢的花。 教学过程设计 教学 环节 集体备课（备课组）二次备课（个人） 一、读儿歌，导入新课。 二、学习用部首查字法查字 第一课时 1、学生读儿歌： 葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。 狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。 够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。2、你们在读的时候，有没有不认识的字？有不认识的字我们怎么办呢？ 3、提示新课：查字典。 4、回忆音序查字法 5、当我们不知道字的读音时，该怎么查字典呢？（板书部首查字法） 6、回忆学过的部首。 1、学生自由读部首查字法查字典四步骤，巡视。 2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤。

典。 三、老师小结，布置作业。 一、提问引入，激发兴趣。 二、日积月累，对对联3、老师把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上的“部首目录”、“检字表”、“正文”，告诉学生应怎样看正文中的注音及解释，让学生明白，查字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字。 4、练习 （1）查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。 艹（）糸（）犭（）酉（）（2）数一数下面的字除去部首还有几画。 葡（）紫（）狸（）笨（）酸（）5、实践操作：学生用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。 6、检查学生完成情况。 1、字典是我们学习的好伙伴，上学期我们学习了音序查字法，现在我们有学习了部首查字法，以后在阅读中遇到不会读不理解的字词，记得可以请教字典。 2、作业：用部首查出自己姓名里的字都在那一页，并说说其意思。问问是否爸爸妈妈给你取得名字的寓意。 第二课时 1、孩子们会说对联吗？你都知道哪些对联？ 2、请部分同学来分享自己了解的对联。 3、提示新课，今天我们也来学习对联。 1、出示26页3副对联，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，齐读。 2、教师用课件出示对联中难读的生字。 3、认读生字。（指名读，齐读） 4、学生逐句读对联，直到读通顺，读熟为止。 5、师指导朗读对联，感受对联所表现的意境。 6、生再次试读对联，直到读得流利，有感情。（互读，小组合作读，全班齐读） 7、指名说说对联的大致意思。 8、生带着情感，小组合作试背。 9、指名背诵，全班齐背。 10、分享自己收集的对联

部编版小学语文有的人精选教案

20* 有的人 ——纪念鲁迅有感 学习目标： 1.正确、流利、有感情地朗诵诗歌。 2.通过朗读理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用，体会这种用法的好处。 3.培养鲜明的爱憎情感，懂得为人民服务的人将获得永生，与人民为敌的人必然死亡的道理。 学习重难点： 诵读诗歌，体会情感。（重点） 理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。（难点）板块一复习导入，揭示课题 板块目标： 通过复习旧知，回忆鲁迅先生，并导入新课。 课件出示鲁迅的照片。 认识这个人吗？（认识）叫什么名字？（鲁迅）了解鲁迅吗？（了解） 记得我们之前学过一篇课文《我的伯父鲁迅先生》，谁来代我们一起回忆一下这篇课文的主要内容呢？ 预设：当时在万国殡仪馆里，有许多人来吊唁鲁迅，其中有学生和工人，还有许多不同的人。当时的“我”很不明白，“我”的伯父

就是伯父，为什么这么多人爱戴和尊敬他呢？那是因为“我”的伯父为自己想得少，为别人想得多。 文章写了哪几个小故事，谁还记得？ 预设：救助黄包车夫、谈碰壁、谈《水浒传》、救助女佣阿三。 不错！因此作者周晔在文章的最后写道：“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。” 1936年10月19日，鲁迅先生不幸病逝于上海，他的最后遗言就是——“赶快收殓、埋掉、拉倒；忘掉我，管自己的生活。” 同学们，我们能忘记鲁迅吗？（不能） 世人更没有忘记鲁迅，时隔十三年之后，诗人臧克家写下了著名的诗篇《有的人》来纪念鲁迅。这节课，我们就一起来品读这首现代诗。（板书课题：有的人） 板块二初读诗歌，感受诗歌的美感 板块目标： 先播放朗诵录音来让学生初步感受，然后让学生试着有感情地练读。 老师先请大家来听这首诗的朗诵录音，在听的时候，大家要注意体会诗歌朗诵的节奏和韵律。 （第一遍播放录音） 感受到诗朗诵时的那种节奏和韵律了吗？（感受到了）感觉怎么样，好不好？（好）还想再欣赏一遍吗？（想）好，我们再来欣赏一遍。在听这一遍朗诵的时候，大家可以小声地跟着读。

小学语文部编版教案优秀范文

小学语文部编版教案优秀范文 教案的作用有很多，作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，首先在编写教案的过程中,要熟知教材,教参和作业,其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程,再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案,能更加提高自信心。最后,随着教案的完成,对于教材和知识点的把握更有力度,更有利于将来的讲课。下面是小编为大家收集的部编版教案，希望你们能喜欢。 教案示例 13.an、en、in、un、{n 第一课时 教学目的： 1.学会前鼻韵母an、en2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2.学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。 3.学习整体认读音节yuan。 教学重点： 1.学会韵母an、en2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。 2.学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。 教学难点： 学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。 教学过程： 一、谈话导入 我们到目前为止学习了哪些复韵母?能按顺序说说吗?(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗?下面我们先来学习前2个韵母及音节。 板书：13anen 二、看图学习韵母an、en

1.学习韵母an (1)出示an图，问：图上画的是什么? (2)自己试着发an(安) (3)教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。 (4)学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。 (5)同桌同学互读，纠正发音。 (6)指名读，开火车读。 2.学习韵母en (1)出示en图，问：你们看这个人在干什么? (2)借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。 (3)en是由哪两个字母组成的?(e和n)发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。 三、书写韵母an和en 1.观察an、en2个韵母，说说占格位置。 2.教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。 3.学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。 4.在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。 四、学习声母与an、en组成的音节 1.学习bpmf与en组成的音节 (1)出示 让学生自己练习拼读。 (2)同桌小伙伴互相读一读。 (3)指名读。 2.学习介母是ü的三拼音节。

部编本小学语文教案《我是中国人》

入学教育 教学目标： 1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。 2、依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。 3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。 教学重点：儿歌《上学歌》 教学难点：儿歌《上学歌》 教学准备：国旗、有关国歌《上学歌》的课件 教法：培优辅差 学法：小组合作 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入。 你是哪个国家的人？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。（1）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。 （2）我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什

么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣， （3）告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。（4）小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文， （5）指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名， 二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。 学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。 请同学们看第一幅图： （1）这是什么地方？ （2）画面上有什么人? （3）他们的衣服有什么特点？ （4）请给第一幅图起个名字-------以“我是中国人”为主题。 三、学习《上学歌》： （1）教师带领学生朗读《上学歌》。 （2）多媒体播放，学生欣赏，并引导学生跟唱。 （3）学生分组表演。 教师引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？老师会对小朋友说什么？教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。 四、情境演练。创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。（1）教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老