让识字教学变得更有趣

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让识字教学变得更有趣

作者：朱晓玲

来源：《新课程·上旬》2014年第09期

摘要：小学低年级语文学习的主要任务就是识字，而识字构成了学生阅读和写作的基

础，小学生识字量的多少，对学生学习语文及语文以外的其他学科有着重要的作用。因此，让低年级学生对所学汉字进行全面理解、记忆和运用的任务迫在眉睫，教师不仅要深入挖掘中国汉字的深刻内涵，还需要对多种有效手段进行诠释。

关键词：识字教学；低年级；学习目标

小学低年级语文教学中，由于大量抽象的归类识字的存在，这就决定了识字教学既是教学的重点，又是教学的难点。对于第一学段的（1～2年级）学生，《义务教育语文课程标准》

在识字方面规定的学习目标是：小学生不仅要认识常用汉字1600个左右，还要培养孩子对于汉字学习的热爱，有主动识字、写字的愿望。

实践研究表明，在帮助低年级识字教学过程中，要在充分考虑学生身心特点的基础上，采用多种形式调动学生识字的主动性，使学生真正喜欢上识字这个过程。在识字教学中，以下几方面将有助于学生更好地掌握汉字。

一、采用多种媒介，使低年级学生爱上识字

1.运用网络、电子白板等多媒体。要使孩子们爱上汉字，我们需要为孩子们提供一种宽松的学习氛围，采用多媒体的辅助，变换所学汉字的形式，从而克服小学低年级学生注意时间短，且易分散、易产生疲劳的特点，使识字的学习过程充满新奇和乐趣，这样学生也会学得快、记得牢。

生动有趣的画面使汉字本身散发着一种神秘感，同时在教学过程中学生的多种感官也参与其中，更有利于对汉字的记忆。教学实践表明，多媒体教学可以简化学生的思维过程，使他们的记忆强度减轻，促进学生的思维正迁移，并对汉字世界充满探索的欲望。

2.嵌入丰富多彩的活动。根据小学低年级学生生性活泼的特点，开展形式多样的课内外活动将有利于学生对于汉字的学习，寓教于乐，激发他们识字的热情。多形式朗读就是一种提高学生识字效率的好方法，这种方法可以加深学生认识汉字印象。此外让孩子们扮演默读、速读、指读、分角色朗读等传统朗读方法，可以帮助学生更好地理解所学汉字的意思。

游戏也是一种不错的汉字教学方法。在课堂上进行找朋友、猜字谜、风车转转转等一系列游戏，可以为孩子们创造宽松愉悦的教学环境，在加深学生对教材内容的理解的同时，还能加深学生对于汉字的记忆，使学生对识字充满兴趣。