今天我们应该怎样学习

今天我们应该怎样学习

博白县教研室朱汝洪

作为学生，今天我们应该怎样学习？换句话说，作为学生，怎样学习才是有效学习？才是高效学习？再具体说，作为学生，怎样学习才能有效提高我们的学习效率？才能有效提高我们各方面的素质？怎样学习才能让我们自己成为高素质同学们？怎样学习才能考出优良成绩？才能进入理想的学校深造？才能更好地成就自己，致富家庭，服务社会？

这一切都决定于我们，决定于我们今天怎样学习，决定于我们学习的观念、学习的信心、学习的态度、学习的方式方法。

那么，究竟今天我们应该怎样学习呢？

首先，让我们看看新旧课堂模式下我们是怎样学习的吧。

我们这里讲的旧模式指的是传统课堂模式；新模式是指同学们自主、合作、探究性学习的模式。

传统课堂模式下同学们是怎样的呢？传统课堂模式下，“教室”是老师教书的场所、老师讲课的场所。课前，老师把教参的东西抄上教案。上课了时，老师讲，同学们听；老师提问，同学们回答；老师板书，同学们抄写；老师出题，同学们做题。同学们从小学一年级，到初中一年级，7年；到高中一年级，10年！节节如此，日日如此，月月如此，年年如此！这样的课堂老师主宰一切——主宰课堂时间，主宰课堂的空间，主宰同学们的学习，主宰同学们的成长。在这样的课堂模式下，同学们被动地学，孤独地学，厌烦地学，无奈地学，低效地学。

那么，新的课堂模式下同学们又是怎样的呢？以山东省聊城市茌平县杜郎口中学为代表的“三三六”课堂模式下，“教室”变成了“学室”，

是同学开展学习活动的场所，是同学们展示学习成果的场所，是同学们施展聪明才智的场所，是同学们快乐学习、幸福成长的场所。在这样的模式下，课堂的时间由同学们自己主宰，课堂的空间由同学们主宰，课堂的学习活动由同学们主宰，同学们真正成为课堂的主人，成为学习的主人，成为主宰自己命运的主人。在这样的课堂模式下，老师是学习活动的组织者、指导者、引导者、发动者、参与者。在此样的模式下，老师和学生的角色不断地转换，有时老师是先生，同学们是学生，有时老师是学生，同学们是先生；有时是官教兵，有时是兵教官，更多的时候是兵教兵，兵练兵，兵促兵，兵强兵。

我县实验“杜郎口模式”已经有几个月时间了，效果如何呢？请看看下面三则材料：

材料之一：问卷调查情况。据县教研室对学生的问卷调查来看，对“杜郎口模式”学生是普通欢迎的：约80%以上的实验班学生对“杜郎口模式”是有所了解的；对这种全新的教与学的方式方法，学生觉得非常新奇，非常兴奋，充满兴趣，充满激情，充满期待，充满信心；学生主动、积极地参与到各种学习活动去；学生自我感觉良好，觉得在这种新的模式下学习有进步，有提高。

材料之二：实验学校的反映。实验“杜郎口模式”后，学生动起来了——上课没有人睡觉了，大部分学生积极参与学习活动了；课堂活起来了——课堂上主要是学生学习活动的时间了，学生学习活动形式丰富多彩得多了；效果好起来了——学生与学生交流频繁得多了，学生的交际能力提高了，学习成绩不同程度的提高了。

材料之三：实验老师的反映。文地一中黄金连老师《学习杜郎口好处多多》一文中说：“学生的学习主动性、积极性增强了；学生的好奇心，兴趣爱好得到了保护和发展；学生的自觉性增强了，学风浓了，纪风好

了；学生的责任感和合作能力也得到了提高；得到了家长的赞同、支持；学生的批判与反思精神也得到了鼓励。”

在这样的课堂模式下，同学们自己又有哪些感受和收获呢？请看看下面两位同学的文章吧。

文地二中084班黄丽云《我参与，我快乐》一文中说：“实行杜郎口“三三六”自主学习的教学模式以后，在课堂学习中，我们的思维能力逐步得到了训练，我们的学习也由以前的被动变为主动。老师重培养了我们提出问题，分析问题，解决问题的能力，从而让我们在掌握知识和基本技能的同时，掌握了学习的方法，使我们在愿学中解惑，会学中感悟，乐学中探新，思维也得到全面的启迪，懂得了变通。我的课堂我做主。课堂是我的舞台，精彩无限，课堂是我成长和学习的乐园。”

旺茂二中071班的李凯丽在《我们走进新课堂》一文中也说：“以前，课堂上总是老师唱主角，而我们只是听众。主角演得精彩，说得动听，我们自然听得津津有味，但假如讲得枯燥无味，那我们可能就要与周公会面去了。如今不同了，我们每个人都是课堂的主人，大家一起讨论，一起研究，然后把讨论的成果展示在黑板，并像一个小老师一样向同学们讲解。当然了，他讲错了的地方，我们可以去帮他纠正；我们听不明白的地方，也可以要求他帮我们解释，直至把所有的疑惑都弄明白。这样，可就为那些怕老师的同学开辟了学习的新天地。因为他们平时听老师讲，虽然不明白，但也不敢问，而现在是向同学提问。如今走进新课堂，再也看不见在课堂打闹、睡觉、浪费时间的我们，取而代之的是更积极、更主动地参与到学习中去的我们。这就是课改后的我们，从内向、害羞走向开朗、大方的我们！”

在新的课堂模式下，许多司空见惯了的讲法值得我们反思：如“教室”与“学室”；“教案”与“学案”；“主角”与“配角”；“评教”与

“评学”；“听课”与“看课”；“圈养”与“放养”；“教会”与“学会”；“学会”与“会学”，等等。

其次，让我们了解一下“杜郎口模式”的内容和特点。

“杜郎口模式”包括哪几方面？“杜郎口模式”包括“三三六”课堂模式、以激励同学们、赏识同学们为目标的管理模式、以让同学们快乐学习、幸福成长的校园文化模式。

杜郎口中学的“三三六”课堂模式的含义是什么？第一个“三”的意思是：“立体式、大容量、快节奏”整体性教学。立体式——教学目标、任务是新课程要求的三维立体式，将学习任务分配给每个同学、每个小组来完成，充分调动每个同学们的主体性，发挥每个小组的集体智慧，展示模块就会有不同层次、不同角度的思考与交流；大容量——以教材为基础，拓展、演绎、提升，通过各种课堂活动形式展现，辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等等；快节奏——在单位时间内，紧扣学习目标和任务、通过周密安排和师生互动、生生互动，达到预期的多种效果。第二个“三”的意思是：自主学习“预习—展示—反馈”的三大模块。预习模块的主要任务——明确学习目标、生成本课题的重点、难点并初步达成学习目标。其基本过程是，同学们根据自学后对文本的把握，教师根据对课程标准的把握，通过师生共同讨论，预设学习目标。然后，同学们在通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达成预设的目标，并对自己找出的重点、难点问题进行深入的探究，并在此基础上不断生成新的学习目标，为展示课做准备。有了这样充分的预习课，展示课上同学们的表现就不足为奇了。展示模块的主要任务——展示、交流预习模块的学习成果，并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。本阶段的基本形式一般为：以个人或小组为单位回顾预习情况，进行组内、全班的展示和交流。通过形式多种多样的师生、生生的互动学习、

感受交流，根据学习进程，不断生成新的学习目标。反馈模块的主要任务——对前面的课进行反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，本环节尤其突出“弱势群体”（指学习基础差的同学，胆子小的同学，性格内向、不善于与别人交际的同学，口头表达能力有所欠缺的同学），让他们说、谈、演、写，进一步检查落实情况，能否达到三维目标。这一环节主要利用好“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略，促进全体同学的发展。预习、展示、反馈三大模块贯穿在一起，就构成了杜郎口中学的自主学习模式的主体。与我们通常的理解不同的是，其课堂教学预习、展示、反馈模块都是占用正式课时的，有时是一节课，有时是两节，也可能是十几分钟，具体时间根据同学们的学习进展情况而定，但这些环节是必不可少的。而且这些模块的教学组织形式都主要以小组活动和同学们自学为主，都是同学们为主体的课堂。“六”是指展示模块“六大环节”，分别是：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。预习交流——同学们就预习情况进行交流；明确目标——通过同学们交流预习情况、明确本节课的学习目标；分组合作——教师口述（或预习提纲——也叫“导学案”）将本节学习任务平均分到小组内，一般情况下每组只完成其中一项即可；展现提升——小组根据组内讨论情况，对自己组的学习任务进行讲解、分析等；穿插巩固——小组结合组别展现情况把自己组没能展现的学习任务进行巩固练习；达标测评——教师以试卷或纸条的形式检查同学们对学习任务的掌握情况。

“三三六”自主学习模式的运行，使得老师与同学们之间有了更多的默契，造就了活跃而和谐课堂氛围，很好的解决了大班额条件下的合作学习问题、学习主体问题以及面向全体共同发展的问题。

第三，在“杜郎口模式”下，作为学生，我们应该怎样学习呢？

在“杜郎口模式”下，同学们要做好一些准备，要明确各个环节下

该做些什么事，该注意些什么问题。

“杜郎口模式”下同学们应该做哪此准备呢？在“杜郎口模式”下，同学们应该做好五个方面的准备：一是要树立自信、自强意识——相信我能行；二是要树立新的学习观念——我的课堂我做主、我的学习我做主、我的命运我主宰、我学习我快乐;三是要培养合作精神与团队精神；四是要养成良好的学习、交流的心态——积极、上进、开朗、冷静；五是要掌握新的学习方式方法——自主学习的方式方法、合作学习的方式方法、探究性学习的方式方法；六是要练好基本功——说话（提问、回答、交流）、板书、表演等方面的基本功。

“预习课”上同学们该做些什么？“预习课”可以是一节课，也可以是两节、三节课，也可以是10分、8分钟时间。这要视学习内容而定。“预习课”上，同学们要做三件事：一是根据老师发下的预习提纲或导学案研读课本里的学习内容；二是完成预习提纲或导学案里的部分题目（或老师分配的学习任务）；三是与同桌或同小组的同学探讨疑难问题。“预习课”上，要形成三种良好的学习状态：一是同学们个体自主、专注地预习（读与练）；二是同桌或邻近同学主动、合作地学习（请教、帮学）；三是全组同学积极研究、探究性学习。“预习课”上，同学们要注意的问题：一是专心阅读；二是细心圈点；三是动脑思考；四动手做题；五是虚心请教；六是热心帮助；七是精诚合作；八是爱护学案。

“展示课”上同学们该做些什么？“展示课”与“展示”不完全等同，“展示课”是指“杜郎口模式”三大模式的第二个模块，可以是一节课、两节课，也可以是几分钟上，要视具体学习内容而定。“展示”也可以在“预习课”时进行，把自己的预习成果与同学交流也是一种展示。“展示课”上要展示的内容：展示预习成果——在老师的引导下展示重难点内容。“展示课”的种类与形式：组内展示、全班展示；口头展示、黑板

展示、书面展示（书面表达）、图画展示（绘画）、动作形体展示（表演）；组长展示、学科代表展示、组员轮流展示，等等。“展示课”上同学们要做的事情：一是在组内充分发表自己的见解（组内展示）；二是大胆质疑，对别人（本组同学或其他组的同学）的展示提出自己的不同看法；三是服从组长安排积极代表本组展示；四是认真关注别人的展示和老师的点拨；五是及时做好笔记。“展示课”上同学们要注意的问题：自己展示时，一是声音要清晰、宏亮、流利；二是板书字体要工整、规范、美观；三是姿态要大方，语气要生动、亲切，有启发性；四是注意讲清楚知识生成过程、知道规律和解题方法等；五是要配合运用图表、绘画、动作等；六是要讲究文明礼貌。听别人展示是，一是要及时调整好位置，做到既方便自己听，也方便别人听；二是要注意专心听讲；三是要边听边思考边做笔记；四是要大胆质疑，对别人的讲解有不同意见要敢于提出来；五是对听不明白的问题要及时提出来。

“反馈课”上同学们该做些什么？“反馈课”与“反馈”不完全等同。“反馈课”是“杜郎口模式”三大模块的最后一个模块。“反馈课”可以是一节课、两节课，也可以是几分钟。实际上在，“预习课”和“展示课”上也有“反馈”，把自己不懂的问题及时提出来，也是一种“反馈”——杜郎口中学叫这种“反馈”为“小反馈”。“反馈课”上，同学们要做的事情：一是大胆提出自己的疑难问题；二是积极帮助同学解决疑难问题；三是积极完成老师布置的检测题。“反馈课”的形式：一是口头反馈——提出疑难问题；二是书面反馈——完成老师布置的检测题。“反馈课”上，同学们要注意的问题：一是不懂就问，做到节节清，不要把疑难问题积存起来；二是独立完成检测题；三是检测过后，对自己做错了的题目，要认真弄清楚错在哪里，为什么错。自己弄不清楚的要向同学们、向老师请教。

最后，送给同学们两句话：第一句话是广州英豪教育研究所的陈忠联先生说的：成功的人总是找方法，失败的人总是找理由。第二句话是著名教育改革家魏书生老师说的：有的人在困难前看到机遇，有的人在机遇面前看到困难。

同学们，让我们在新的课堂模式下，抓住机遇，克服困难，尽快找到适合自己的学习方法，提高学习效率，取得学习上的一个又一个成功，成就今天的学业，成就明天的事业，成就未来美好的人生！