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青岛学习反思

山东省小学英语优质课观摩反思

一、三个亮点:

亮点一:参赛教师素质较高。用英语组织教学的能力强,语言简洁流畅。驾驭课堂能力强,师生交流和谐、自然。板书简洁合理,个别有创意。亮点二:新课程理念落实好。注重培养学生综合语言运用能力,方法灵活,渠道多样,给学生提供了丰富的运用语言的机会。亮点三:语篇教学有实效。活动设计丰富,听说读写同行。多数教师能根据学生设计活动,层层递进,培养学生在真实的环境中运用英语的能力。例如,济南的李老师将每个语言点的操练编排在一段小对话中,每段小对话的主要语言点重复出现,易于学生接受和掌握,但每段小对话较之前的对话都有内容上的变化和难度上的提升,层次感很强,学生表达起来不存在困难。

二、三个不足:

1.词汇呈现不够全面,缺乏对学生学习方法的指导。有些教师只注重词义的呈现,却忽视了词形的呈现,教师在教学中既要采用形象的教学方式,也应有意识的渗透拼读规则,引导学生掌握单词记忆规律,提高教学效率。比如单词stic ks,若能让学生联系四年级学过的chopsticks一词就更容易记住。

2.略读问题缺乏深度,细读问题设计重复。在此列举两位参赛教师针对How I made the kite?一课设计的问题:T1:How many materials did Daming use? T2: What did Da ming use?对于第一个问题,学生在阅读时只关注所用材料的数量,而对于第二个问题,学生阅读时关注的是文中提到了哪几种材料,同时也使接下来有关材料的词汇sticks, scissor, paper等的教授水到渠成。

3.活动设计不够科学,细节处理不够合理。在处理对话文本的过程中,许多教师都设计一些针对文本内容的活动,相似的活动因细节处理不同而有不一样的效果。以《I played on the beach》为例,两位参赛老师都提出了这样几个问题:Where did Wang Fei go last Summe r? When did he go there? What did he do?并且呈现了表格,而表格形式上的细微差别却起到了大不一样的效果。

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