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磨课收获

磨课收获
磨课收获

磨课收获

滑县城关镇育红小学苗彩勤

三天的团队磨课活动结束了,充实又紧张的快节奏生活告一段落。三天磨下来,我们惊喜地发现,原先的第一份教案到最后竟然改得面目全非。最大的改变是原先的那份粗糙不见了,取而代之的是教师每一环节的精密设计,充分预设。同时,活动过后,反思我们的行为,我们发现磨的不仅仅是教案,更重要的是在磨我们自己。以下是本次磨课活动的几点收获:

1.磨课,“磨”出了浓郁的教研氛围

磨课即研究,我们确立“问题即课题,教师即研究者,课堂即实验室”的思想。我们的磨课也是群组性的备课、上课、观课、评课、反思、总结研讨活动,需要万众一心的团队精神和九九归一的小组凝聚力。在这三天里,拿我们小组来说吧,我们组内所有成员,虽然不在同一个学校,但是团队教师积极参与,时刻围绕这个课题,不断反思、实践,形成了浓郁的教研氛围。我们像小蜜蜂一样勤勤恳恳、忙忙碌碌,但累有所值,累有所乐,每天总是过得很充实。

2.磨课,“磨”出了教师的教学水平

磨课,磨出了教师创新思维的火花;磨出了教师把握教材的深度;磨出了教师提升教材的高度。多次的试教,以及正式上的一堂课,每一次活动,教师都有不同的感受,有新的收获,并在不断反思、改进的过程中,提升了教学水平。如此“磨”下去,除“磨”出一堂好课,更“磨”出教师的高超的处理教材和把握课堂的能力。

3.磨课,“磨”出了教师关注细节的意识

这次活动,我们最大的收获是通过磨课,教师更关注细节了。磨课中,教师由原先对教材整体粗枝大叶的把握,到后来关注到设计的每一个细节,细到教师的每一次引导,细到教师的评价语言。我想,教师这一意识的形成是本次活动中最大的收获。“细节决定成败”,这是我们不容忽视的。

一堂好课它不一定需要华丽的课件,需要的是深入揣摩目标,反复琢磨教案,一次次试教磨炼,在不断反思中精益求精的“磨课精神”。正所谓“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”。磨课是演绎精彩课堂的过程,它是我们教师专业成长的最好途径。老师们,让我们在“磨课”的过程中,来演绎精彩的课堂新经典吧!

4、磨课,让我们学会了美丽转身

磨课其实是理论和实践的有机结合,团队成员从不敢马虎大意、得过且过,总是力求在教学目标上大胆变革,在教学方法上灵活多变,在课堂导语上有所创新,在问题设计上讲究层次,在师生活动上有所侧重,在练习设计上有所预设。磨课,让我们关注到每个孩子身上的闪光点,让我们不再拘泥于完成“教课文”的教学任务,让我们更加从容、优雅地朝着“教美术”的方向转身,再转身。

三、“曲终人散意犹在”

最后想用一个故事结束我们团队活动的历程:在一个寺庙里有一个德高望重的老和尚,每天都要早早将寺院的角角落落清扫收拾一新,他虔诚地去捡每一片秋风刮落的树叶,精心地擦拭每一尊佛像的衣角,有人不解:“这些事完全可以叫小和尚去做呀,何必自讨苦吃?”老和尚头也不抬得说:“因为他不是我。”

是啊,他不是我,很多事只有自己去做,亲身经历才能有切身的感受。这一次次的磨砺,磨砺教学、磨砺我们自己,磨去的是浮躁和浅薄,磨去的是急功近利,磨去的是眼高与手低间的差距,带来的是感悟、理解、成长和收获。

以上是我对这次磨课的一些粗浅认识,结果如何呢,还有待大家去评定。但是我想,结果固然重要,不过更重要的还应该是过程。经历过这一次的团队磨课,我想我们这一团队的每一个成员都是受益匪浅,从一开始的思绪如麻到后来的乱麻初解再到最后的成竹在胸,这一步步的走来都让我们学到了很多很多。

“一句话,一辈子;一堂课,一辈子”。这一次经历足够我们享用一生,“磨课”留给我们的,不思量,自难忘……

研课磨课心得体会96732

研课磨课心得体会 向阳小学刘冰 2017年11 月16日是我们祁阳县小学语文“送教下乡”培训第三阶段研磨课阶段,早晨天空中飘着小雨,气温也骤然下降。虽然天气很冷,但是我们的心是火热的,因为几位上示范课的老师不畏寒冷、不辞辛苦来为我们上示范课,为我们推行大阅读进行指导,面对面地交流、指导,这是我从教十几年来所没有过的。回首这次磨课、研课经历,我收获了很多。总的来说,我经历和老师们合作学习,共同研讨的过程,在研讨中,老师们的知识经验,思想方法进行交流和相互的碰撞,从而使我们在这种交流和碰撞中激发了灵感,剧烈的触动了我们的心灵,使我们在推行大阅读的思想认识有了巨大的提高。 一、精心设计教学方法 有人说:好课是“磨”出来的,我想是很有道理的。在上课之前,我已经在心中试讲过,每次上过之后,都会自己反思一下:怎样才能激发学生阅读兴趣?需不需要问题引领,而是这一节课就放手让学生自己去读吧!怎么才能做到少问少将少干扰?语言是不是简洁?等等,每一个问题都认真地加以分析,进一步完善。课前要做好充分的准备,心中要有谱,也就是要明确课堂上要达成的教学目标,然后选择适合学生的学习方法,激发学生的阅读兴趣,教给学生读书方法,培养学生读书能力。不同的教学方法,会有不同的教学效果。通过磨课我深切地感悟到:要上出一堂好课应该考虑到的各种因素。如此往复下去,何愁教学水平和教学智慧得不到提升呢?

二、学会精益求精 磨课是一个艰苦的反复修正的过程。在磨课中,先通过自己的学习,吸取精华,加以改造,灵活运用于该课教学及教研之中。对自己的说课、讲课认真回忆、思考,向大家简析自己该课教学的优点和缺点,对某些重要问题作简要说明,提出某些问题请大家讨论,并虚心听取参与教师的评议,对参与教师提出的问题和意见作必要的解释,要作好记录,发现失误,吸取教训,避免重蹈覆辙。 总之,这次磨课研课活动是一次思想的碰撞,是智慧的交流,老师们交流自己的见解的同时,也在不断提升自我,共同学习,共同成长。 2017年11月16日

听课评课的注意事项

听课评课的注意事项

听课评课的注意事项 听课篇 一、听课的内容、方法和步骤 1、认真做好听课前的准备工作 听课的内容可分为全面和专题两大类。听课前要列出听课的目的、任务、要求和内容以及时间、地点、授课教师等;及时了解熟悉有关情况,征求和听取学校有关领导、指导教师、班主任甚至部分学生意见,争取他们的支持和配合,及时地多方面了解情况。包括了解授课教师教学资历、知识水平、能力、教学方法、教学特点等,了解学生情况、班级分组和班风学风等,了解课程目标和教材情况,掌握教学计划和进度以及所听课的教学目的、任务、内容和要求等,了解掌握本课授课教师的教学意图以及教学安排与组织措施、教法手段、教具准备或教学媒体等情况;明确听课与评课的重点与要求,做到有的放矢,胸有成竹,进入角色;准备好听课的记录表、笔记本及有关用具。 2、听课的方法和步骤 听课过程中应边听边记录,既全面又突出重点,按课堂教学过程中的顺序记下个人所听到的每一项活动,重点内容详细记录;边记、边想、边分析归纳;课后及时同授课教师交换意见,为评议交流做好准备,养成虚心好学和深思慎取的听课习惯。 二、听课的要求与注意事项 1、听课应按计划、有组织地进行。 2、听课之前应仔细研究教材,根据评议的要求和专题有目的、有重点地听课。 3、听课时要注意选择好位置,不要频繁走动。如果是室外课既不要坐着不动,也不要过于频繁走动而影响课堂秩序,不要离练习场地过近或过远,要避免影响学生练习,分散师生的注意力。 4、上课过程中不要交头接耳,不要当学生的面评头品足,随便议论。切忌指手划脚,影响师生上课的情绪。 5、听课时边看、边听、边记、边分析、边归纳,记重点、要点,不要记成流水账或只言片语。 评课篇

研课磨课阶段学习心得体会

研课磨课阶段学习心得体会 实验小学吕静秋 这次磨课活动参与面广,人人都参与备课、上课、评课、议课、再上课的过程,对于老师们的专业成长有很大的帮助,是一次自我提升的机遇。在这次活动中,老师们能深入备课、深度反思、深刻总结,听课教师直言不讳、畅所欲言,讲课老师虚心接受意见、极力改进不足,使整个教研组形成了良好的教研氛围。 本次研修培训中,我听了李威老师的磨课,李老师对学案的编写及有效使用有了更深刻的认识。编写学案一定要渗透学法指导,尤其是课前准备环节要有具体的要求指导学生学什么、怎样学。课堂使用学案时要注意环节间的衔接、过渡,保持课堂的流畅。磨课活动营造了浓郁的教研氛围,使我们有了一个共同的话题,大家常为一个细节而发表自己的意见和观点,教研氛围异常热烈。在一次次磨课的过程中,教师对新课程理念把握更准确,对教材研读更深入、对学生学情了解更透彻,同时也使教师的点拨引导能力,临场应变能力、教学创新能力得以提升,教学水平有质的飞跃,教学实践经验不断丰富,实践性智慧得以发展。在一次次磨的过程中,磨出教师间合作交流的默契,磨出教研组团队的理性思维水平的提升。在教研组中我自己有了很多收获,对课也有了自己的想法。

教师上课面对的是一个“变化”的课堂,一个开放的、动态的、生成的,具有许多不可预测因素的课堂,课堂上的每一分钟,都考验着教师的反应和应对能力。“预设”与“生成”之间怎样调整,怎样达到平衡,这方面教师应给与更多的思考。磨课不仅仅只是追求完美的课堂,而是教师专业成长的一种历练,是专业水平提升的一个抓手,更是学校教师团体发展的主打平台。让我们在磨课中,“磨”出教师把握教材的深度;“磨”出教师合作交流的默契;“磨”出学生主体求知的需求;“磨”出教师创新思维的火花。也只有这样,磨课才会在美丽动人的瞬间邂逅一个个精彩的生命! 回想这次磨课活动,大家辛苦并幸福着。希望这种活动能变成常态,我们分享智慧,经过磨砺,共同提高!

磨课的过程

(1)磨课的过程: 课题:《雨说》 参加人员:共同体全体成员 时间:2012.05.14 地点:学校小会议室 主持人:林初选老师 活动步骤: 一、开场白(林初选老师) 到会人员签到。 对这课的教学内容的合理选择和呈现。 程序:自评——集体评课——上课。 二、徐秀秀老师谈修改后设想 1、主问题:雨说了什么? 2、本来定了两个问题:雨说了什么——为什么说。 第二环节浪费了很多时间,对主题“笑”,关爱大地儿童——关爱所有的人时间不够了。 3、指导诗歌不够,指导时还读不出作者想表达的感情。 三、评课 1、林彦老师 他山之石可以攻玉 ——评许秀秀老师《雨说》赛课经过4月27日有效磨课活动,许老师对自己所设计的教学方案进行反思与消化,第二次在麻三中八年(2)班上课。这节课是值得肯定的,许老师教学能力水平又得到提升。谈几点看法与诸位商榷,以起抛砖引玉作用。 ①善于引导,耐心启发,注意学生主体地位。课堂上,师生互动在和谐平等氛围中推进。主问题(雨说了些什么)设计符合学生实际与认知规律;小问题提出能给学生思考时间,有启而发,引领学生走进文本,理解诗歌内涵,体现课改精神和教育新理念。 ②能抓住诗歌特点,注重朗读教学,学生在读中思、思中品、品中悟,多角度敲击文本。九年级语文上册第一单元提示该特点:学习这些诗歌,要在反复诵读的基础上,展开想像与联想,感受诗歌中的自然美景,理解诗人的思想感情,品味含蓄、精炼、优美的诗歌语言。许老师在分析诗第一、五节时,加强朗读指导,朗读形式有师生读、男女读、个别读、全体读,课堂朗读氛围浓。在分析第一节时,抓住“禁锢”、“喑哑”等词语品析,加以朗读情感指导;在分析第五节时,教师问:“假如你是其中一物,你看到怎样景象?”三位学生分别以泥土、小溪、小鱼角色描绘情景,引导学生在读中想像,思维闸门打开了,很好落实诗歌教学目标。 ③教师语言清晰、标准、流畅,有着扎实教学基本功。教材处理恰当,文本切入正确,比较准确处理教学内容的选择与呈现,教学流程清楚,教学整体结构完整有序。 以上三点是本节课优点,下面三点仅代表本人看法,不妥之处请斧正:

磨课心得与反思

磨课心得与反思 沙塔坪中学杨小强 教师的专业发展离不开“实践反思、同伴互助和专业引领”。而“磨课”活动则是这三位一体的综合体现。近期,在桑植县教育局的直接领导和组织下,我们开展了“磨课”活动。现将本次活动的心得与反思总结如下: 一、磨课心得 1、“磨”教材 教材是教师呈现教学艺术的依据。我感觉到教学过程中要深刻理解教材,抓住关键、分清主次。磨课的过程首先就是对教材理解的辩论,同组教师对相同教材见仁见智的理解。通过本轮的磨课我对教材的理解进一步加强了。 2、“磨”教法 有人说:好课是“磨”出来的,我想是很有道理的。在“磨”课的时候,一般的做法是先让执教者自主设计一种教法,第一次试教后,执讲者要对自己本轮磨课进行反思,听课者进行讨论。研讨的时候,我们要求听课者把发言的中心定在“如果我来教,我会如何教”上,于是各种教法一一亮相,一些年轻教师的大胆设想和创新思维也找到了用武之地。经过认真分析,进一步完善,找出各个课堂中的教学“亮点”并进行整合。执教者再次从上课的各个环节进行反思和自我诊断,吸取各方意见,把别人的教育经验内化为自己的教学行为,在不断的磨练中,教师自然会深切地感悟到:要上出一堂好课应该考虑到的各种因素。如此往复下去,何愁教学水平和教学智慧得不到提升呢? 3、“磨”手段 一节好课不应该脱离教学实际,教学手段不应该过于花哨,每一次面临公开课,我们总会花大量的时间制作精美的课件,这不仅吸引了学生的注意,更让课堂蓬筚生辉。但有时不免做得花哨。在这次试教磨课后,发现了这个问题,通过考查试教的效果,我们能明显地看到课堂所运用的多媒体课件在数量、质量以及展示时机等方面存在的问题,以后的课件制作中,我们都注意了这方面的问题。通过磨课我们为更好地运用多媒体来

磨课心得体会

磨课心得体会 聂店学校罗振华一个月的时间,经历4轮磨课,感触颇多。本次磨课,我们发挥了集体的智慧,磨出教师创新思维的火花,磨出教师合作交流的默契,磨出教师把握教材的深度,磨出教师揭开教材的高度。 1、感悟磨课可以提高教师的教学水平。 要磨出精品课,就必须钻研教材,了解编者的意图,才能设计出最佳的教学方案。在磨课中,为了得到更好的教学效果,我们花了不少心血,上网查找资料,撰写教案,制作课件,反复推敲,几经斟酌,深入到每一个细节。对如何调动学生的积极性、如何处理教材等,进行了反复研讨。这个过程就是教学能力提高的过程。其次,通过互相听课、评课,取长补短,借鉴他人的优点,使自己的专业水平得到更大的提高。 2、感悟适合自己的才是最好的。 由于新教材注重学生自己探索,弹性较大,教材内容的补充、拓展和延伸有较大的空间。在磨课中,我们结合学生实际情况,都进行了大胆的尝试,灵活处理教材,最大限度地发挥自己的教学特色,努力寻找适合自己的教学平台。 “磨课”存在的问题与困惑: 磨课给了我们很多收获和启示,当然也存在一些问题与困惑: 1、理论知识的匮乏。在磨课评课议课的过程中,真正感受到了大家对课程标准,新的教学理念知识的缺乏,好多问题可说却无法上升到理论高度。

2、教师专业知识有待进一步提高,对教材深度挖掘不够,引导学生思考的活动设计较少,指导学生学习方法较少。课堂驾驭能力、应变能力不强。 3、教师在安排小组活动时,要求不够明确或者不详细,这也是本人在一方面最为欠缺的地方。 4、学生自主探究学习的能力欠缺,课后不能及时复习,没有养成良好的学习习惯。 我们在一次次的试教、反思、修改、磨练中成熟起来,一节课越研究越有内涵,越磨越有味道,越讲越有讲不完的内容和价值。正是在“磨课”的困惑和痛苦,顿悟和快乐中,我们感受着成长!如何将“磨课”存在的问题与困惑在今后的教研活动中继续研究、改进;如何将我们的研究——“好课”进行推广等。这些都有待我们在今后的教学中继续深入的实践与探索。

磨课过程记录表

磨课过程记录表

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磨课活动口号:没有完美的个人,只有完美的团队 科目:物理磨课地点:318 第一次磨课时间: 2 014.10.20 课题:光的折射 参加人员:全体物理老师 主备人:吴沛昱 建议人:侯晓琛 教学建议 课堂教学环节: 1.将课件中的杂乱部分去掉。课件尽量直观、简洁。 2.将光的折射实验多步整合,避免凌乱的感觉。 3.学生解释现象环节多现象整合,学生自主选择。 教师教学活动: 1.保留一个精彩导入,节约时间 2.关注两环节的串联、使下一环节的进入更加自然 学生活动情况: 将光从空气进入玻璃的实验改为学生演示实验,明确实验目的,便于学生有针对性的进行实验操作 其他方面建议: 教师需要掌握时间安排 执教人反思: 在教学过程中教师的提问一定要有比较明确的指向性,便于学生沿着老师启发的路径进行深入的思考.

磨课活动口号:没有完美的个人,只有完美的团队 科目:物理磨课地点:集备室第一次磨 课 时间: 201 4.1 0.20 课题:光的折射 参加人员:全体物理老师 主备人:吴沛昱 建议人:徐玉红 教学建议 课堂教学环节: 1.导入:从生活中引或者从学生熟悉的现象引入 2.将教学环节在紧凑些,如将探究折射规律的步骤进行整合 教师教学活动: 每一个环节的衔接更自然顺畅,导入保留一个即可 对性的进行实验操作 探究光从空气进入水中,垂直入射时,改变入射方向,观察折射光线做好提示其他方面建议: 教师需要掌握时间安排,将作题环节合理安排 执教人反思: 提问问题要有针对性

磨课反思(10篇)完整版

《磨课反思》 磨课反思(一): 磨课总结反思 回首研修经历,透过磨课我们每一个成员都获得了不同程度的提高。我感到我获得了很多很多的东西,现总结一下几点。 1、透过磨课,我们清晰的认识到,对教师来说,磨课的过程既是一个学习、探究、实践的过程,也是一个合作交流、反思和创新的过程,更是一个专业素养提升的过程。我们组教师利用课余时间,对磨课资料进行反复研讨,探讨遇到的问题。出现问题及时解决。整个磨课过程,全组教师群策群力,开展的扎扎实实,,正是有了这样规范的磨课过程,才会有良好的研修效果。 2、在磨课的过程中,我和老师们合作学习,共同研讨从而在认识上我明白团队的力量是我们进步和教学水平和潜力提高的能源。在研讨中,我们老师的知识经验,思想方法进行交流和相互的碰撞,从而使我们在这种交流和碰撞中激发了灵感,剧烈的触动了我们的心灵,使我们在教育教学中的思想认识有了巨大的提高。经过研修,我们真正的认识到和体会到学生是我们教学的主体,在教学中我们要充分的引导和调动学生的学习能动性,在学习活动中使学生感受到自己能够学,而且使学生在活动中学会主动去探究,学会主动学习。我想这是我们教育孩子的最终目的,而不是教授孩子课本上简单的知识。 3、教学永远是一门艺术。单就课堂展示而言,教师从学生的学习需要出发,精心设计教学过程,让学生始终带着问题探索知识,结构清晰,层层深入,使教学过程紧凑而且环环相扣,有效地到达了教学目标。但不足也是存在的,于是利用课后时间用心进行教学反思。让上课与自主反思交互发展,螺旋上升。长期坚持下去,相信每位老师都能成为一流教师,教出让社会、家长满意的学生。由此,我们也觉悟到,磨课的内涵,课堂上需要打磨的东西很多很多,教学需要全方位的打磨。 总之,这次磨课活动促进了我们研究潜力的提高,提高了教师专业化的水平,对教师队伍的建设个性是青年教师的专业成长将起到深远的影响。磨课活动虽然暂时告一段落,但我们的思考和研究将在新的起跑线上开始。 磨课反思(二): 11月22日,我在郭家堡小学对前一段磨课的成果进行了展示。这堂课在前几次磨课的基础上,是最为成功的。本堂课中除了朗读指导外,激励评价,让学生在赏识中体验成功的快乐也体现得尤为突出。 美国哲学家约翰杜威曾说过这样的一句话:人类本质里深远的驱策力就是期望具有重要性。的确,在每个人的心灵深处,都期望获得别人的赞扬、奖励,不

脚印的联想评课记录

《脚印的联想》评课杨老师执教的《脚印的联想》一课,通过丰富多样的教学活动,注重培养学生的观察能力、对事物进行联想和再造想象的能力,较好的开拓了学生的创造性思维和创新能力。解决了本次磨课活动的目标任务和研究问题,现综合磨课小组成员的听课感受和建议如下: 1、教师能根据教学实际,设计多样的教学活动诱发学生思维的发散,引导学生体验创造活动的乐趣。 新授环节,分三块:初识脚印、联想脚印、欣赏作品。最为突出的是引导学生联想脚印阶段,层次清晰,分三个层次(单个脚印的联想添画、单个脚印的旋转联想、多个脚印的组合联想)引导学生循序渐进地思考、探索、想象,这也是本课的重头戏。在认识了诸多脚印之后,教师出示了青蛙的脚印,学生们大胆地进行了联想:像皇冠、像大树……课堂气氛一下就活跃起来,充分激发了学生的好奇心。这一环节出现的青蛙脚印是老师指定的,起到抛砖引玉的作用。接下来老师的问题“你还对哪个脚印感兴趣,觉得它像什么呢?”放手给学生大胆联想,有的学生自己就产生了把脚印旋转再进行想象的行为,当学生的想象思维即将枯竭之时,老师及时给予学生新的希望——再把脚印进行九十度的旋转,进行再次想象,给学生开辟了想象的新天地,培养了学生美术思维的灵活性与独创性,这也是联想的第二个层次。而脚印的组合是联想的第三个层次,这也是由单个脚印变成一幅画的关键,这一环节的学习让学生对脚印的联想空间又提升了。

2、教师能采取活泼多样的方法创设师生、生生互动的教学情境,引导学生进行自主学习与合作交流。新授环节中,有利用小学生的好奇心理设计的猜脚印游戏、上台板画环节,使学习内容变得鲜活充实,学习过程变得生动有趣。教师多次使用“谁还想来试一试?你还对哪个脚印有新奇的想法?谁和他有不同的想法呀?”等启发性、激励性语言引导学生思考,尽可能的激发学生积极主动地参与美术活动。多媒体课件在本课的使用极其有效,使教学内容充分表达,引起学生探索知识的强烈兴趣,取得良好的教学效果。 3、教师能引导学生关注美术与生活的关系,使学生领悟在实际生活中美术的独特价值。从生活中发现脚印,联想脚印,发现生活中美的事物,再到脚印出现在生活中,充分体现美术“源于生活、寓于生活、用于生活” 的思想,增强学生的应用意识,让学生尽情地体验美术 与生活的联系。 建议:创作前的交流可以再充分些,教师可适当提出针对性、合理化建议,让学生思维充分打开,以避免作业开始时个别学生不敢下笔的现象。教师课堂驾驭能力还可以再提高,实现收放自如,做一个有能力的课堂组织者。

研课磨课感悟

在磨课中感悟与成长 崇明县实验小学吴佳 本学期参加了学校组织的第三届“智慧杯”青年教师课堂评优比赛,也结合我在市级培训班中所要完成的一堂学员实践课,选择了一年级下册教材“几何小实践”中《长度比较》这一内容,我们一年级备课组齐心协力与我一起进行了为期三周的研课磨课活动。这是一次难忘的经历,虽然过程艰辛,可收获和成长也是满满的。在整个过程中,与组内的两位老师不断研磨课本内容、课堂表现,对于数学教学的理解和感悟也丰富了许多。 第一次试教:博采众长未必好 在接到上课任务之后,我选择了一年级下册“几何小实践”中《长度比较》这一课,这节课的内容主要是让学生通过直接比较和间接比较的方法来判断物体的长短。而对于几何实践内容来说主要以教材为基础,结合学生实际,提供大量的操作素材、操作时间和空间,引导学生通过多次实践来逐步体验、感知,自己概括出长度比较的基本方法。确定好教学目标和大致方向之后,我开始钻研教材、找寻成功课例,因为自己本身没有教授过该内容,所以希望能有所借鉴,在教材中提供了“学习小伙伴跳绳”、“比身高”、“比旗高”、“比长宽”以及“方格纸比长短”这五样素材,于是我将这五样素材放入教案中并结合一般教学设计中的引入、探究、练习部分,进行了第一次试教。组内的吴春花老师和我的师傅施建平老师听了第一次试教,听完之后的感觉是比较“散”,犹如写文章一样,框架有了,可是内容却还有待商榷。那该怎么办?大家决定坐下来一起仔仔细细地研课磨课。 第二次试教:细节决定成败 第一次试教之后,我们就进入了真正的研课磨课阶段。从引入部分开始,一步步地推敲。原本引入中我采用让小朋友来选择班中最高的同学去当运动会的旗手,企图在选择的时候让学生产生“比较”的认识需求,但是效果并不是很好,在组内讨论中,师傅施老师给出了建议,以学生现有的认知水平其实已经对长度比较有了一定的生活认知,那么,需求如何产生?不妨将引入改成请一位学生与老师来比一比身高,由于高矮相差较多,学生也是一眼就能看出来的,这样就可以自然而然地过渡到“长度比较”的第一环节:比较方法一——

最新小学语文老师磨课总结反思

小学语文老师磨课总 结反思

磨课总结反思 经过近一个月的校本研修,我们的磨课已经接近尾声。本次磨课活动,我们按照“三次备课两次打磨”的要求,作为研修组长的我和群组老师一起制定并完善了磨课计划,组织开展了教学专题研讨活动,集中解决教学问题,有效促进打磨计划的顺利实施。执教教师认真完成了两次备课(基于个人经验、基于同伴互助和反思)的教案,并顺利上传课堂实录和视频。老师们认真参与研课打磨、观课评课等活动;身为研修组长的我,为大家磨课、研修学习的热情所感染、所鼓舞、所激励。通过磨课我们每一个成员都获得了不同程度的提高。我将大家的收获整理归纳为以下几点: 一、积极参与,形成良好的磨课氛围 我们组从校本研修一开始全组成员就积极参与进来,大家一块研讨,精心制定磨课计划,为备课教师提供相关资源,修改教案,磨课观课等,努力把工作做足做细,形成了积极的磨课氛围,为本次研修打好基础。 磨课的过程对我们每一个研修人员来说既是一个学习、探究、实践的过程,也是一个合作交流、反思和创新的过程。我们组成员充分利用课余时间,对磨课内容反复研讨,经常聚会碰头,探讨遇到的问题。整个磨课过程,全组教师群策群力,

开展的扎扎实实,即使周末期间,老师也及时登录研修平台,积极学习,坚持磨课。正是有了这样规范的磨课过程,我们取得了良好的研修效果。 二、以课例为引导,促进磨课活动的发展 为了让本次校本研修落到实处,发挥校本研修的作用,研修一开始我们就“如何开展研修”进行了详细全面的讨论,在执行过程中不断检查督促,保证了每位成员都按时完成任务,积极参与其中。 经过研究我们推选孙莹霞老师执教一年级上册《爷爷和小树》作为我们磨课的课文,把如何恰当的将信息技术运用到低年级语文教学中,提高学生的学习兴趣及探究欲望,帮助学生更好的理解课文内容,提高我们的教学效果,作为我们研究的内容。通过反复备课打磨,经过多次实践和调整,整节课教学思路清晰、教学环节紧凑,老师精彩的教,学生扎扎实实地学,无不感染了每个参与者,为我们的信息技术支持语文教学指明了方向。这次磨课让我深深感受到信心在鼓励中坚定,困难在研讨中化解,好课在磨砺中诞生。 三、在观课中反思,在反思中成长 观课前,我们进行了合理的分工,按年级划分了高中低三个观课小组,明确了观课的角度。每位老师积极参与磨课,共同探讨,然后写出观课报告,更加科学的分析这堂课,一篇篇分

磨课心得体会

磨课心得体会 这个学期我们学校组织了磨课活动。通过活动我受益匪浅,汲取了老师们的精华也认识 到上课中的不足。细细反思取得以下几点感悟: 一:深入钻研教材是上好课的基础 教材是教师呈现教学艺术的依据。教师在教学过程中首先要深入理解教材,抓住核心目 标、分清主次。磨课的过程首先就是对教材理解的辩论,同组教师对相同教材见仁见智的理 解。通过本轮的磨课我对教材的理解进一步加强了。 二、精心设计教学方法是上好课的前提 有人说:好课是“磨”出来的,我想是很有道理的。在“磨”课的时候,一般的做法是 先让执教者自主设计一种教法,第一次试教后,执讲者要对自己本轮磨课进行反思,听课者 进行讨论。我们组要求听课者把发言的中心定在“如果我来教,我会如何教”上,各种教法 一一亮相,找出本轮磨课中的教学“亮点”,认真分析,进一步完善,促进教师开课的信心和 热情,营造和谐的教研氛围;也可以让其他教师抱着“找刺”的心理,满腔热忱地帮助同仁 指出毛病,良药苦口利于“行”,分析原因,找出对策,以促使执讲者开拓思路,诱发智慧, 促进反思,改进教学行动。执教者再次从上课的各个环节进行反思和自我诊断,吸取各方意 见,把别人的教育经验内化为自己的教学行为,在不断的磨练中,教师自然会深切地感悟到: 要上出一堂好课应该考虑到的各 种因素。如此往复下去,何愁教学水平和教学智慧得不到提升呢? 三、丰富教学手段是上好课条件 一节好课不应该脱离教学实际,教学手段不应该过于花哨,教学评价不应以是否运用多 媒体一票否决,这是毫无意义的。通过考查试教的效果,我们能明显地看到这堂课所运用的 多媒体课件在数量、质量以及展示时机等方面存大的问题,进而为执教者更好地运用多媒体 来辅助教学找到一个恰到好处的“度”。 每一次的公开课,执讲者总会花大量的时间制作精美的课件,这不仅吸引了学生的注意, 更让课堂蓬筚生辉。但有时不免做得花哨。但试教磨课后,发现了这个问题,那么,以后的 课件制作中,就会注意这方面的制作弊端。 四、学会精益求精是上好的关键 磨课是一个艰苦的反复修正的过程。在磨课中,先通过自己的学习,吸取精华,加以改 造,灵活运用于该课教学及教研之中。对自己的说课、讲课认真回忆、思考,向大家简析自 己该课教学的优点和缺点,对某些重要问题作简要说明,提出某些问题请大家讨论,并虚心 听取参与教师的评议,对参与教师提出的问题和意见作必要的解释,要作好记录,发现失误, 吸取教训,避免重蹈覆辙。 总之,磨课活动促进了每位教师的专业发展、提升了个人业务水平,今后我将更加积极 地投入到磨课中去,不断地历练、完善自己!篇二:磨课心得体会666 磨课心得体会 滑县城关镇欧阳中学王云鹤 这个暑假我们滑县教师进修学校组织了磨课活动。通过活动我受益匪浅。细细反思取得 以下几点感悟: 一:深入钻研教材是上好课的基础 教材是教师呈现教学艺术的依据。教师在教学过程中首先要深入理解教材,抓住核心目 标、分清主次。磨课的过程首先就是对教材理解的辩论,同组教师对相同教材见仁见智的理 解。通过本轮的磨课我对教材的理解进一步加强了。 二、精心设计教学方法是上好课的前提 有人说:好课是“磨”出来的,我想是很有道理的。在“磨”课的时候,一般的做法是

磨课总结反思

磨课总结反思 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】

磨课总结反思 孙洪烈 通过本次研修磨课,我们组所有教师都有着同样的感触:磨课能提高我们的自身素质,使我们变得更加强大,沿着磨课的路走下去,我们的教学水平一定会提高,教学之路一定会越走越宽广。 一、立足实际,制定计划。 我们研修组制定的磨课计划,从磨课目标、磨课重点、磨课内容、磨课时间、磨课形式、磨课的观课分工等方面考虑,制定切实可行的磨课计划。 二、磨课的实施阶段 第一阶段:备课 为了要磨出精品课,就必须深入钻研教材,了解编者的意图,才能设计出最佳的教学方案,备课不是一人的行为,而是全组的齐心行动,共同备课。经历过前段时间的课例打磨活动,我有了深切地体会:好课是“磨”出来的。在研修组长的带领下,我们组各位老师对老师执教的《图形的周长》一课进行了几次磨课,作为一名一线教师使我受益匪浅。活动中刘老师精湛的教学艺术和各位教师的优秀建议,给我留下了深刻的印象,令我回味无穷,收获很大,下面,结合磨课活动情况谈一些自己的感受。 刘老师的教学设计,情境精彩,目的明确,既创造性的使用教材,又不脱离教材,激发了学生的学习兴趣。尤其是生活中的百分数这些信息的搜集和利用,让学生把自己收集到的百分数与同伴交流,课堂就变成一个

师生互动、生生互动、互教互学的生机勃勃的学习场面,学生的学习方式和思维方式发生质的飞跃。为课堂教学作很好的铺垫,老师还能预测到学生的需要,掌握学生的现有水平和情感状态,把握学生的“现有发展水平,同时让学生深刻体会到数学来源于生活并运用于生活,数学就在我们的身边,从内心深处迸发出学习数学的欲望。于是在自然、愉快的气氛中享受着学习。 第二阶段:教学设计的交流完善。 交流完善教学设计是为上课做准备,目的是集大家的智慧共同感受整个教学流程,教学目标的设置,重点的理解,难点的突破,教学环节的衔接,教学策略的实施,教学问题的预设等,每位教师围绕我的第一次教学设计的说课交流沟通,达成共识。按照说课中出现的问题进行整理、修改、完善自己的教案,这样我们小组完成了第一次备课。 第三阶段:上课、听课、评课。 1、上课。刘老师按照备好的教案进行第一次上课。 2、听课。我们组长朱老师要求教师在进行听课时要有目的性,并且分别从教师、学生、教学设计等方面进行有意关注,认真地做好听课记录,我们特制订了磨课听课标准,并在听课后写出自己的观课报告。 在课堂教学中,刘老师利用闯关检测一二三四,达到培养学生思维能力的目的。闯关检测一是对基础知识的测试,闯关二是加强对周长概念的练习,闯关检测三是解决生活中的实际问题,闯关四是学生智慧的升华。对于练习的编排设计有一定的阶梯,形成一定的坡度,引导学生拾级而上,从简单到复杂,思维由此而开拓。

人教版小学语文五年级上册《开国大典》听课评课记录

《开国大典》听课评课记录 《开国大典》是一篇长文,整体把握是必须的,然而在整体把握的基础之上,该怎样来引导学生深入到文章中去理解文章而不仅仅是走过场呢?如何在深入中避免烦琐和肢解,来达到“长文短教”,提高效率?怎样用微视频教学实现语文阅读教学的“美丽转身”?成了我在《开国大典》一课中不断思考的问题和为之践行的做法。 我的教学流程是:师生问好,齐呼班魂——影片导入,烘托氛围——检查预习,温故知新——析意悟情,感受意蕴——微视频引领,激活思维——归纳总结,再现主题 随着磨课的深入和推进,静下心来反思自己的这一节课,深感课上有不尽人意之处: 1.在这篇课文里,典礼的盛大和隆重几乎处处可感,毋庸置疑,这也是本课要解决的一个重点问题。在揭示何为场面描写时,镜头聚焦在主要人物身上,巧妙地渗透了“点面结合”这一知识。在这一点的处理上,感觉自己处理得还不够巧妙和得当。 2、说起阅读教学,我想,它应是教师、学生、文本之间的对话过程。我班大部分学生已经具备了在读中分析、概括、归纳的能力,综合运用已有的知识和方法,自读自悟、合作解疑,从而理解课文的主旨。但也有小部分学生,语文基础比较薄弱,疏于表达,缺乏语言的敏锐感受力,缺乏主动性,需要通过多媒体出示课文中的重点句子来帮助引导,在循序渐进中逐步理解课文的主要内容。 对于课堂上的朗读形式,在这节课上所呈现出来的是,齐读较多。这样可能能更好地展现当时会场气氛的热烈、隆重,以及人们激动、自豪的心情,但是从另一个角度来说,没有更好地体现朗读的多元化。在以后的教学过程中,我需要更加关注学生的个性化朗读和个性化体验。我班的学生参与性特别强,只是由于时间的原因,课堂上的发言面我没有全面铺开,也让我开始审视自己平时的教学和工作中的细

研课磨课心得体会

研课磨课心得体会 This manuscript was revised on November 28, 2020

“研课磨课”校本培训心得体会 2018年5月2日晚19:00我校认真组织全体教职工学习了“研课磨课”,通过这次系统的对“研课磨课”进行培训,我们能深入备课、深度反思、深刻总结,能够在今后的听评课中对于听课教师能够直言不讳、畅所欲言,对于讲课老师能够虚心接受意见、极力改进不足,使整个教研组形成良好的教研氛围。 通过这次培训,我们对学案的编写及有效使用有了更深刻的认识。编写学案一定要渗透学法指导,尤其是课前准备环节要有具体的要求指导学生学什么、怎样学。课堂使用学案时要注意环节间的衔接、过渡,保持课堂的流畅。磨课活动能够营造浓郁的教研氛围,使我们有一个共同的话题,大家常为一个细节而发表自己的意见和观点,教研氛围会异常热烈。在一次次磨课的过程中,我们将对新课程理念把握更准确,对教材研读更深入、对学生学情了解更透彻,同时也使教师的点拨引导能力,临场应变能力、教学创新能力得以提升,教学水平有质的飞跃,教学实践经验不断丰富,实践性智慧得以发展。在一次次磨的过程中,磨出教师间合作交流的默契,磨出教研组团队的理性思维水平的提升。 这次培训使我受益匪浅,对课也有了自己的想法。作为教师,上课面对的是一个“变化”的课堂,一个开放的、动态

的、生成的,具有许多不可预测因素的课堂,课堂上的每一分钟,都考验着教师的反应和应对能力。“预设”与“生成”之间怎样调整,怎样达到平衡,这方面教师应给与更多的思考。磨课不仅仅只是追求完美的课堂,而是教师专业成长的一种历练,是专业水平提升的一个抓手,更是学校教师团体发展的主打平台。让我们在磨课中,“磨”出教师把握教材的深度;“磨”出教师合作交流的默契;“磨”出学生主体求知的需求;“磨”出教师创新思维的火花。也只有这样,磨课才会在美丽动人的瞬间邂逅一个个精彩的生命!

反思磨课中的问题及对策

反思磨课中的问题及对策 Prepared on 22 November 2020

反思磨课中的问题及对策 “好课是磨出来的”,对于这句话,各位教育工作才已经取得了共识。所谓磨课,就是某位教师在一定时期内,在教研组成员的协助下,采取多种形式,对某课教学进行反复、深入地学习、研究与实践的过程。磨课的具体流程大致有:课前备课研讨,确定磨课类型及所要研究的问题----个人备课----第一次试教----集体评课议课,提出修改意见-----第二次试教-----评课议课提出修改意见……可根据需要确定试教的次数。在反复的的课例打磨过程中,有利于教师更好地把握某一课的教学重点与难点,并在“一课”的打磨中探索出某一类型课的特点,制订合理的教学方式,从而达到“磨一举三”的功效;在一次次的试课与评析中,可进一步提升个人教学技艺,并在全员参与中,升华教师团队集体智慧;通过参与磨课的全过程,也可进一步提升教师的教研能力等。但在实际教学中发现,有些磨课活动虽然环节齐全,但效果却不尽如人意:有的只是打造出一节课,缺乏对一类课的教学启示;有的磨课过程耗时,过程性记录不明,缺乏理论提升;有的磨课过程与磨课初期制订的目标不符,南辕北辙等。 1、分工不明,过程随意。 在实际教学中,很多学校都进行过磨课活动,但磨课效果良莠不齐。有的磨课活动准备仓促,磨课之前未对参与磨课的团队进行系统分工,从而因分工不明导致有些工作重复或有些记录工作缺失等;有的由于磨课前没有根据磨课内容进行相关知识准备,导致部分虽参与磨课活动,但却不能对所磨课例提出中肯意见;有的团队未制订统一的磨课目标等,导致部分参与教师不明确

听课评课记录

听课评课记录 四平市第三高级中学 宋超

听课记录 四平市第三高级中学宋超 复习提问: 复习速度和速度变化量两个知识点 新课导入: 通过神舟九号宇宙飞船发射和飞机、汽车与摩托车启动比赛两个视频引起学生对加速运动以及速度增加快慢的关注,引入新课。 新课教学: 第一部分,通过对图表的讨论分析,探究描述速度变化快慢的方法,归纳总结出加速度的定义、公式、单位和物理意义。并且介绍了加速度概念的最早提出者,伽利略的生平,以及加速度概念提出的意义。通过分析变化率加深对加速度的理解;组织学生进行实验操作,打出纸带,利用纸带记录的数据,分析纸带的运动情况,求出其不同时刻的加速度,通过所求加速度的值有大小、正负之分引出加速度的矢量性。 第二部分,分析理解加速度的方向以及加速度的正负。加速度的方向与速度变化的方向相同;选初速度的方向为正,利用加速度的正负判断其运动情况。 第三部分,从v-t 图象看加速度。通过实例分析得出v-t

图象的斜率就是加速度。之后用一道例题加深对其的理解。再进行适当的拓展,分析v-t 图象为曲线的情况。 学以致用,通过死亡加速度,引导学生关注生活,注意用学过的物理知识解释生活中的物理现象。辨析速度、速度的变化量和加速度。 课堂小结:以表格的形式进行总结。 课堂练习:通过实例加深对加速度知识的理解。

评课记录 四平三高中物理教研组意见:从整体来看 (一)整堂课能以学生发展为本,师生互动非常显著,整堂课学生都在教师的引导下不停地思考。教师全程关注学生的学习过程,其教学设计符合学生的认知规律,对重点、难点的把握较准确。在化解教学难点方面,采用了很多现实生活中的视频和数据,由此说明概念在现实中的意义。整节课的容量和要求符合学生实际,难易有梯度,能顺利完成本节课的教学任务。本课的亮点在于情景导入采用了神舟九号宇宙飞船点火升空的视频和飞机、汽车和摩托车启动加速比赛视频,激动人心的场面紧紧抓住了学生的心,使学生的激情与本课紧密联系在一起,具有很好的适切性。教学时从实例中引入,把学生的思维从课堂引到生活中,然后出示预设的课件,展示了几种交通工具的速度变化快慢。其效果直观,能说明问题,让学生在视觉上感受速度变化的快慢,再对速度、速度的变化、单位时间内速度的变化等相近的概念作了对比,层次比较清晰。整个教学过程比较流畅,衔接过渡比较自然,比较注重联系实际和对疑难问题的分析,也比较注重与学生的交流,例题的选择不错,处理也很细腻。;同时在概念教学方面注意了概念与现实生活的联系;教学过程中渗透了比值法定义物理量,并引导学生应用于本节课,学生

小学语文教师磨课、听课、评课心得体会5篇

小学语文教师磨课、听课、评课心得体会5篇听杜局长和张主任讲座有感 史红艳随笔1 开学初,学校领导邀请杜春祯局长和张四保主任给全体实验教师做了一次导学案的讲座,听了二位专家的讲座我受益匪浅,不仅明确了以后的教学方向,而且我也要学着做一名智慧型的教师。 一、把课堂真正还给学生 以往我们的教学总是以教师为中心,课上教师在滔滔不绝地讲,学生像木头人一样坐着听,没有自己的思维,学习总是被牵着走,完全没有主动性。导学案的设计给了学生自主的空间,能让他们发挥主动性,我试着进行了半个月,学生积极性很高,课堂变得很活跃,尤其是平时不爱发言的同学现在上课都很积极。 二、有针对性的评价 以往的课堂老师的评价少,而且语言单一,往往吸引不住学生,特别是差生得到老师的评价就更少了,时间长了,学生也就不买老师的帐了,表扬起不了作用,课堂也就没了生气。试用导学案后,我尽力丰富自己的语言,全面的评价学生,学生的积极性高了,课堂变得异常活跃,这也直接影响到学生自主、合作、探究的积极性,学生自信心增强,学习自然也就提高了。 三、合理化分小组 在实施学生小组合作探究学习过程时,我对合作小组成员进行了合理的分工,在小组成员中物色一名有一定威信的同学担任组长,组长担负着组织该组合作探究的整个过程,以保证该组讨论的有序进行。问题小二人小组讨论解决,问题难

时四人大组再讨论,此时大组长的作用就得到发挥。首先,决定好个人阐述观点的顺序;其次,对讨论过程进行监督,当有人跑题时,负责纠正,使讨论纳入正轨;最后组织小组确定出小组最佳答案并推选出一名中心发言人。通过选大组长我们实现了从组织上实行师生监督和生生监督,有效的遏止了讨论跑题现象,提高了小组合作探究的学习效率。 当好一个老师难,要做一名智慧型教师更难,在以后的教学中,我更要多聆听这样的好讲座,提高自身能力,更好地为教学服务。 听骨干教师讲课有感 史红艳随笔2 前两天学校组织听了三节运用导学案的课,其中对本年级的课印象颇深,现就听《高尔基和他的儿子》一课发表自己的看法如下: 一、尊重个性化阅读,培养学生表达能力。 《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生教师文本之间对话的过程。”学生是阅读的主体,是对话的中心,因为学生个体的差异,学生对阅读材料的反应往往是多元的,要珍视学生独特的感受、体验和理解。这节课王老师围绕这一课题,通过读读说说,读读想想,读读动动,感其情,见其形,悟其理,求其新。这些方式充分尊重学生的独特性和独创性,抓阅读和表达的对应点以及两者的联结点展开多种形式的训练,创造一个“互相对话”的交互情境,从多方面培养学生的表达能力。 二、拿永远比给深刻。 《高尔基和他的儿子》一文中高尔基说:“给永远比拿愉快。”教师通过各种方

(完整版)在磨课中感悟,在反思中成长

英语磨课案例 在磨课中感悟,在反思中成长 南宁市第三十一中学黄玲鲜 前言: “磨课”是教师专业发展中“实践反思、同伴互助和专业引领”的综合体现,能有效地促进教师课堂教学设计能力、课堂教学水平的提高和教师专业素养的快速提升。 我校近两三年的教研活动重点放在学科年级组集体备课上,每次教研活动时,英语组的各位老师对下周计划要上的课程的“导学案”(假期全组教师分工编制下学期所有课时的导学案)进行第一次集体磨课,主要围绕目标的制定是否合理、科学,自主学习问题的设置和练习学生是否够得着,课堂学习步骤是否体现循序渐进,是否有足够的输入为输出做好准备,课堂练习的设计是否反映本节课的重难点等等。第二次磨课往往就是每学期一次的课堂教学大练兵,每个老师每个学期都要在组内上一节公开课,组内其余老师都要参加听课和评课,评课采取“2+2”评课制,即每个听课老师至少有两个亮点和两条建议写在评课表上,并在教研活动评课时与授课者互动。这项活动可以起到互帮互学的作用。磨课还有一种形式是同一节内容的课上多次,每上完一次就进行反思,完善下一次授课的方式方法,可以通过自己看录像找到自己的不足并改进,也可以找有经验同事帮听课,找不足,提建议。笔者这次的磨课是同一节内容的课上三次。 课题:外延版七上M8 Choosing presents Unit 1 I always like birthday parties. 执教教师:黄玲鲜 一、教材分析: 本节课的话题是邀请朋友参加自己的生日聚会,内容涉及到中国孩子与外国孩子如何过生日。教材的重点是表达邀请。教师可以通过设置语境,让学生练习如何正确地发出邀请,还可以结合“Around the world”了解国外的生日文化,让学生比较中西文化的不同。

小学语文听课磨课活动《雪地里的小画家》评课稿资料

小学语文听课磨课活动《雪地里的小画 家》评课稿资料 学习《雪地里的小画家》这篇课文,甲同学面对的可能是生字表中列举的12个生字,乙同学面对的可能只有5个生字,因为其余他在课外阅读的过程中已经认识了,而丙同学可能面对的是15个生字,因为有些字虽然已经学过,但他已经忘记了。因此,我比较注重识字方法的指导,这种教学程序让学生意识到可以通过“读拼音、问同桌、请教自己信得过的朋友、听读、查生字表、查认字表、猜一猜”等多种方式来认识“生字宝宝”。而且,在识字目标达成情况的检验上也比较落实,即让学生识读单个的字,因为对字真正的认识应该是脱离具体语言情境的。识字教学中我放手学生自主识字,学生思维相当积极,他们不仅想到了多种识字方法,而且还发现了几个多音字,如“几”、“着”,但是,多音字教学我备课时没作为教学重点,学生说到后,我只做了肯定,却没有及时调整,引导学生区别这几个多音字,生怕浪费了时间,完不成教学任务。殊不知这也是一种非常重要的识字方法,而且若在此时及时引导,学习效果是最佳的,因为这是他们自己的发现。 《语文课程标准》指出,“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。这节课教学是以

学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。我充分尊重学生独特的感受、体验和理解,以学生自己对课文内容的领悟取代统一的答案,以学生自己的感性体验取代整齐化一的理解指导。整个过程为张扬学生个性灵性服务。但是由于我过于尊重学生的个性,有的同学读的不尽人意的地方没有及时进行指导,整篇课文我没有范读,而只是强调了个别的地方,尤其是“青蛙为什么没参加?它在洞里睡着啦。”应读的轻一点,我为了不影响教学进度,在杨云静等几名同学读时没有进行指导。总之,同学们读的是很流利,可没有感情,没有读出韵文的韵味.

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