13 动手做做看(1)-要点梳理

13 动手做做看(1)

【基础须知】

一、字音字形

1.另

字音：lìng

笔顺：

写法：横折钩的折钩向左下斜进并含微弓状。

字义：①在这之外的人或物。②在所说范围之外。

辨字组词

造句：小芳在另一所学校上学。

2.志

字音：zhì

笔顺：

写法：“士”首横长于末横，略呈斜势。

字义：①理想；决心。②记住。③记号。

辨字组词

造句：这孩子人小志气大。

3.题

字音：tí

笔顺：

写法：“是”捺舒展拉长，“页”字首横稍短。

字义：①题目。②写上；签上。

辨字组词

造句：今天的数学考题很简单。

4.提

读音：tí

笔顺：

组词：提升提取提水

造句：辘轳是用来提水的。

动画：

5.漫

字音：màn

笔顺：

写法：左窄右宽。末笔要写得舒展些。

字义：①水满向外流。②遍。③不受约束。

辨字组词

造句：饭后，我们漫步在花园小路上，好不惬意。巧记：阳光四射又升起，赶快洒水来降温。

二、多音字组词

【重点梳理】

1.科学家朗志万提出了一个什么问题？

一个杯子里装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？

2.伊琳娜是怎样做的？结果呢？

伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里。结果和朗志万说的不一样，水漫出来了。

【难点再现】

伊琳娜和其他小朋友的不同之处是什么？她为什么能找到问题的答案？

其他小朋友轻信科学家的话，只想不做。伊琳娜对想不明白的问题，就一定要想办法弄明白。同时，她不轻易相信科学家，爱动脑筋，不懂就问，再不明白就动手做做看。

13动手做做看教学设计之二

13《动手做做看》教学设计之二 这是一篇阅读课文，讲的是伊琳娜对法国科学家朗志万提出的问题感到奇怪。她动手做实验，发现和朗志万说的不一样。朗志万知道了，说：“我不是哄你们。我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。”启发学生懂得对别人提出的或生活中遇到的问题，要动脑筋思考、动手做做看。 课文可分为三部分。 第一部分讲法国科学家朗志万向小朋友提出一个奇怪的问题：“一只杯子装满了水，如果放进一条金鱼，水不会漫出来。这是为什么？”两个小朋友说岀了自己的想法。 第二部分讲伊琳娜觉得他们都没说对。回到家在妈妈的启发下动手做做看。实验结果和朗志万说的不一样。 第三部分讲第二天伊琳娜去问朗志万。朗志万说：我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。 1.渎课文，理解“科学家的话，也不一定都是对的” 这句话的意思。 2?懂得对别人提出的或生活中遇到的问题，要动脑筋、思考、动手做做看的道理。

一个装满水的杯子、一条金鱼。第一课时 一、导人新课。 1.同学们，对别人提出的问题或者是生活中遇到的问题， 你动脑筋思考吗?你动手做了吗？(学生说自己的做法。) 2.今天我们学习的这篇课文中的几个小朋友对法国科学家朗志万提岀的问题就有不同的做法。那么，朗志万向小朋友提出了什么问题?后面发生了什么事呢？ 3.板书课题。 二、初读课文。 1.轻声读课文，注意读准字音。 2.画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。 3.想想课文讲了一件什么事。 三、检查自学情况。 1.指名读课文，纠正易读错的字音。 鳞()哄()骗() 2.理解词语。 哄骗：用假话或手段骗人。

漫：水过满，向外流。 3.说说课文讲了一件什么事。 （法国科学家朗志万向几个小朋友提了一个奇怪的问题。伊琳娜觉得他们都没说对。回到家里动手做实验，实验结果和朗志万说的不一样。朗志万知道了，说：我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。） 四、再读课文。第二课时一、指导阅读第一至 三自然段。 1.自读课文第一至三自然段，说说法国科学家朗志万提了一个什么问题？ （一只杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫岀来。如果放进一条金鱼，可不是这样。这是为什么？） 2.你觉得朗志万的问题提得怎么样?表现在哪儿？ （问题提得很“奇怪”。表现在“如果放进一条金鱼，可不是这样。”意思是说如果放进一条金鱼，水不会漫出来。） 3.分组思考讨论：小朋友的回答是怎样的？为什么会有这样的回答？ （一个小朋友说：“这是因为金鱼身上有鳞。”另一个小 朋友回答。）

四年级语文上册第一单元师生1师恩难忘课文原文素材北师大版

1师恩难忘 1942年春天，我不满六周岁，便到邻村小学读书。 这个小学设在一座庙内，只有一位老师，教四个年级。四个年级四个班，四个班共有四十人。 老师姓田，私塾出身，后来到师范速成班受训三个月，十七岁就开始教书了。田老师口才、文笔都很好。 开学头一天，我们叩拜大成至圣先师孔夫子像之后，便排队进入教室。每个一年级小学生，配备一位三年级的学兄带着。田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级学兄握着一年级学弟的小手描红摹纸。红摹纸上，一首小诗： 一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。 田老师给一年级上课了。他先把这首诗念一遍，串讲一遍。然后，以这四句诗为起承转合，编出一段故事，娓娓动听地讲起来： 一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿去住姥姥家，一口气走出二三里；眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走进一座亭子里去歇歇脚。亭子外边，花开得很茂盛。小孩子越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“……八枝，九枝，十枝。”他想折下一枝来，戴在耳丫上，把自己打扮得像个迎春娃娃。他刚要动手，拦住了他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。”后来，这花越开越多，数也数不过来，此地就变成一座大花园…… 这个故事，有思想，有人物，有形象，有情趣。我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆。直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。 那时候的语文叫国文。田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。一、二、三、四年级的课文都是如此。我在田老师门下受业四年，听了上千个故事，有如春雨点点。 从事文学创作，需要发达的形象思维，丰富的想象力，田老师在这方面培育了我，让我开了窍。 田老师执教四十年，桃李满门，弟子不下三千，现在已年近古稀，退休归里十年了。 我回家乡去，在村边、河畔堤坡，遇到老人拄着拐杖散步，仍然像四十年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感念他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。老人摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成荫。” 十年树木，百年树人。插柳之恩，我终生难忘！

1 师恩难忘

1 师恩难忘 一、看拼音，写汉字。 miào zhǐ lǎo lǎo wěi wěi 寺（）白（）（）（）动听 chuīxiēdào huǎng （）烟（）脚念（）（）如 二、给下列加点的字选择正确的读音。 1、那年正（）月新春，我不满6岁，便到邻近的乡村小学去读 2、他越看越喜欢，想折（）下一枝来。 3、我深深感谢老师在我那幼小的心里，播（）下了文学的种子。 4、田老师的声音戛（）然而止，我却仍在发呆。 5、老师的教诲（）之悠，我终生难忘。 三、文中所讲的那首小诗，你还记得吗？ 请把它写下来，并说说这首小诗的大意。———————————，——————————。———————————，——————————。 四、补充下列词语，并解释括号里的字。 （）（）动听：引人入（）： 身（）其境：教（）之恩： （）（）而止：（）韧不拔： 五、阅读文章片段，回答下面问题。 老师教诲之恩，我终生难忘。 1、在括号里填上合适的句子，并写出你对这句话的理解 2、我终生难忘的是 3、你最难忘的一位老师是因为 4、古今中外，赞颂老师的语句很多，你能写几个吗？ 六、阅读短文，回答下面问题。 我们的班主任有一双奇异的眼睛。每一天，我在学校都能碰上他的目光。 记得有一天中午放学后，我一个人悄悄的在教室里，把教室打扫得干干净净，然后才满头大汗地跑回家。下午，教师一进教室，就微笑着把目光投向我，全班同学都会意地笑了。我的心觉得甜滋滋的。

记得有一天课间，我主动拿起黑板擦擦黑板，不小心弄断了挂卡片的小细绳。上课了，我想：“这回老师可要生气了。”谁知老师微笑着（扫视环视）了一下全班同学，又把目光对准了我。那和蔼的目光，显然是对我的行动的赞许。可我不知怎的，却急得差点哭出声来。 老师的目光也有严厉的时候。前几天参加科技小组活动，我做了一架小飞机，我（不由自主情不自禁）地拿出来玩。这时班主任眉毛往上一挑，一道严厉的目光直射向我。于是，我赶紧把小飞机收起来，重新注意听课。 你说怪不老师的眼睛怎么这样有力量啊他的目光一闪一闪的给我增添了无穷的力量照耀着我奔向美好的未来 1. 给短文写个合适的题目。 2. 划去括号里不合适的词语并给最后一段加上标点。 3. 用“～～”画出短文的中心句。 4. 文中“会意”的意思是什么？全班同学会意到什么？

1师恩难忘

1、师恩难忘 1、《师恩难忘》是一篇深情而又朴实的记叙文，作者是著名作家刘绍棠。课文通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。全文依循先叙事后抒情的顺序，情真意切，塑造了一位可亲、可敬的乡村老师形象。 2、赞美的老师诗句：（1）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（2）随风潜入夜，润物细无声。（3）山高水长有时尽，唯我师恩日月长。（4）落红不是无情物，化作春泥更护花。 3、赞美的老师警句：（1）采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。（2）学而不厌，诲人不倦。 4、赞美老师的成语：诲人不倦、废寝忘食、埋头苦干、兢兢业业、一丝不苟、春风化雨、润物无声、循循善诱、教导有方。 5、老师的美誉（称谓）：人类灵魂的工程师、辛勤的园丁、春蚕、人类智慧的天使、蜡烛、春雨、人梯、先生、孺子牛。 6、跟说话有关的成语：娓娓动听、妙语连珠、夸夸其谈、拾人牙慧、老生常谈、口若悬河等。形容口才好的成语有：口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠、出口成章、语惊四座 7、八字成语：十年树木，百年树人；五谷丰登，六畜兴旺；一言既出，驷马难追； 一夫当关，万夫莫开；一叶障目，不见泰山；三十六计，走为上计；三天打鱼，两天晒网；道高一尺，魔高一丈；近朱者亦，近墨者黑。生于忧患，死于安乐。螳螂捕蝉，黄雀在后；不经一事，不长一智。千里之行，始于足下。攻无不克，战无不胜。当局者迷，旁观者清。精诚所至，金石为开。 8、形容人才学出众的成语：学富五车、才华横溢、文思泉涌、满腹经纶、才高八斗、才华盖世、博古通今、博学多才、经天纬地。 9、量词的使用：二三里地、四五户人家、六七座亭子、十枝花、一番话、

一班车、一弯新月、一片心意 10、我对文中“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”这句话的理解是：这句话写出了作者对老师的感激与怀念之情。也比喻老师讲了上千个故事，有如春雨点点，激起作者对文学的热爱与向往，最终使作者走上了文学之路。 11、关于读书的名人名言 （1）、读书破万卷，下笔如有神。--唐、杜甫《奉赠书左丞丈二十二韵》（2）、书犹药也，善读之可以医愚。--西汉、刘向 （3）、问渠哪得清如许，为有源头活水来。--宋、朱熹《观书有感》 （4）、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。--高尔基 （5）、一本书像一艘船——带领我们从狭隘的地方驶向无限广阔的海洋。--凯勒 12、词语解释： （1）、娓娓动听：形容说话婉转生动，使人爱听。 （2）、身临其境：亲身来到某种境地（体验感受）。 （3）、戛然而止：形容声音突然停止。 （4）、引人入胜：胜，胜境，美好的境地。文中指田老师讲的故事很有吸引力，把人带到了美妙的境地。 （5）、十年树木、百年树人：第一个“树”的意思是培植，第二个“培育”。种植一棵树需要十年左右就可以长成大树，而培养一个人才需要长远的打算，形容培育人才很不容易。 13、刘绍棠：中国作家。写有《青枝绿叶》、《运河的桨声》、《瓜棚柳巷》、《蒲柳人家》、《京门脸子》等许多小说、散文。作品以家乡农村生活为题材，格调清新，语言纯朴，乡土气息浓郁。

语文二年级下册13课《动手做做看》说课稿

语文二年级下册13课《动手做做看》说课稿 语文二年级下册13课《动手做做看》说课稿 大家好： 今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册13课《动手做做看》。下面我从三个方面来谈一谈我是怎样对本节课的内容进行分解的。（出示课件） 第一个方面是本课的学习目标。 第二个方面是评价方案。 第三个方面是教学策略，即教学实施。 一、目标陈述： 下面我先说说本课的学习目标：（出示课件） 1、自读课文，画出生字，借助拼音读准“朗、漫”等10个生字的读音。并通过交流讨论，用“加一加、换偏旁、形声字”等识字方法读准字音，认清字形，并结合生活经验组词、说句。 2、观察田字格中生字的字形、结构、位置，找出难写易错的字和易错的笔画，在同伴的提醒和老师的讲解、示范下，能按笔顺规则进行描红、练写，在田字格中正确、端正、整洁地书写“另、志”等9个生字，并通过观察书写，初步感受汉字的美；同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。 3、通过出声读、默读、带表情读等多种形式的读，达到能用普通话读准字音，读通句子，在熟读、理解课文的基础上，准确读出问句和感叹句的语气。 4、在读懂课文的基础上，能用自己的话说出不能轻信盲从他人，要勤动手做做看，并写下来。 依据学习目标，我把识字写字、正确地朗读课文做为学习重点，在读懂课文的基础上，能用自己的话说出不能轻信盲从他人，要勤动手做做看确定为学习难点。结合学习目标及重难点，新课改理念与学生心理及认知特点，我确立本课教法学法是指导朗读、示范讲解法、激励评价法、动手实验法。 二、评价方案

我们先来看评价方案：（出示课件） 1、对于目标1，可以在检查学生的识字情况时，采取指名认读、领读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。 2、对于目标2，可以分散在两个课时中来评价，评价维度较多元。可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生听写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。其中，生字的默写正确率应达95%以上；生字的规范书写程度应达90%左右；学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达90%以上。 3、对于目标3，在落实识字目标、自己练习朗读的基础上，可采用指名朗读、自由朗读的手段，通过倾听、观察来评价读准字音、读通句子两个浅层次的朗读目标；可采取倾听、观察、评读等手段，通过自由朗读、创设情境读等方式来评价朗读的第三个层次

1师恩难忘一课一练

1、师恩难忘 一字多音： 正：zhēng（正月）数：shǔ（数不清） zhèng（正在） shù（数学）。 文段赏析： 1.那时候的语文叫国语。田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在田老师那里学习四年。听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。 段析：这段话概括了“我”四年的学习。“每讲……都要……”突出了田老师爱讲故事，用故事吸引学生学习；“听了上千个故事”，表明田老师讲的故事之多；“有如春雨点点”、“滋润”，表明田老师的教育熏陶作者，隐含赞颂之情。 2.十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！ 段析：这是课文收尾的一个自然段，在全文中具有重要作用，必须联系全文理解。 首先，这一段引进“十年树木，百年树人”的成语，意思是培养人才不容易，自然地与全文内容契合起来：田老师在小学语文教学中善于运用故事吸引学生注意，激发学生情趣，增长学生知识，做的是培养人的工作，非常艰辛。 篇章精析 文章结构： 结构图： 娓娓动听编故事 1、师恩难忘感激、怀念 身临其境受滋润 课后解题： 习题二：见“词语解释”。 习题三：田老师善于用故事吸引学生，正是这些引人入胜的故事激发了作者对语文、对文学的兴趣。这句话表达了作者对田老师真挚的感激之情。

综合精炼 基础练习： 一、我是拼写小能手！ mào shèng zī rùn chuī yān wěi wěi d?ng tīng ( ) ( ) ( ) ( ) niàn dao xiē jiǎo yījīn shēn lín qí jìng ( ) ( ) （） ( ) 二、在括号里填合适的成语。 1.读了《迷人的张家界》我仿佛（），完全陶醉在奇山秀水之中了。 2.演奏会上，音乐（），听众一片茫然，不知发生了什么事。 3.奶奶摇着蒲扇，（）地给我讲起了《牛郎织女》的故事。 4.田老师将小诗编成（）的故事，事隔多年，我仍然（）。 5.“（），（）”是说培养人才不容易，也是长久之计。 6.形容口才好，说起话来吸引人的成语有：、 7.形容人知识丰富，才学出众的成语有：、 三、回味课文，我能填！ 1.人们常用、来比喻老师，因为它们和教师一样具有 的精神。在课文中提到的一首小诗，诗的内容是， 。，。 2.“这些故事有如春雨点点，滋润着我。”这是一个句，写出了 。 3.“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”谈谈你对这句话的理解。 。拓展练习： 六、阅读课文片段，理解填空。 有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下文学的种子。 十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！

人教版二年级语文下册人教版语文二年级下册第13课动手做做看教案设计

人教版二年级语文下册人教版语文二年级下册第13课动手做做看教案设计 人教版语文二年级下册第13课《动手做做看》中，科学家郎志万把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。WTT在此整理了人教版语文二年级下册第13课《动手做做看》教案设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 人教版语文二年级下册第13课《动手做做看》教案设计 1 教学分目标： 1、学习本课认读生字10个，会写5个生字。 2、正确、流利地朗读课文 3、让学明白不要轻信权威的话，有自己动手尝试的意识 教学重点：理解课文中的科学家朗志万说话的目的。 教学难点：让学生意识到自己动手是个好习惯 教学准备：教师准备两个玻璃杯，小石块、小金鱼; 教学时间：一课时 教学过程： 一、激趣导入

1、出示生词卡“朗志万”，请一位同学读出来，他是法国的一位科学家，有一次他向几个小朋友提了一个问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，谁就会满出来如果放进一条金鱼，却不是这样，这是为什么?”如果你是这些小朋友中的一个你会怎么做? 2、对，有一位小朋友就是这么做的，他是谁呢?谁来叫一叫她的名字?出示生词卡“伊琳娜”。他是怎样做这个实验的呢，谁能在书上找到这个自然段读一读，谁读得既通顺又流利，老师就让他上来做这个实验。 3、请同学做实验 二、朗读感悟 1、请同学们自己轻声地读一读课文，看看课文里讲了一什么事?不会读的生字借助拼音。 2、出示多媒体生字词 先请一位学生带读，然后去掉拼音齐读，再只留生字让学生在自己的生字卡片中找出自己认识的字并读一读，不认识的字可以请教同学和书本。最后老师出示生字卡片，让学生连词齐读。 三、练写生字 1、老师用动作引出“漫”字，让学生说出此字特点，并找出左窄右宽的其他四个字：提、哄、喝、骗。老师出示多媒体课分析。 2、学生练习写字

1.师恩难忘

1.师恩难忘 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。 3．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 教学难点： 学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 教学时间：两课时 教学过程: 第一课时 一、启发谈话，导入新课 同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章，我们能深切地感受到作者的一片尊师情。 二、初读课文 1、播放课文录音。 2、带着"是一件什么事使作者难以忘记老师的恩情的"这一问题自读课文。读文时字字入目，读准字音。 3、通过查字典或联系上下文理解词语: 姥姥念叨戛然而止引人入胜身临其境 4、检查自学情况。 (1)指名读课文。 (2)卡片正音。 三、通读课文，整体感知课文大意 1、学生通读课文。 2、说说本文写了一件什么事？(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都是如此) 3、课文中哪句话概括了插图的意思。(他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来) 四、理清课文脉络 1、用提取中心段的方式分层。 课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的? 2、学生讨论分段，概括段意。 第一段(第1-2自然段):"我"到邻近的一所乡村小学读书。 第二段(第3-7自然段):教语文的田老师在讲课文一个生动有趣的故事，且4年都是如此。 第三段(第8-9自然段):"我"不忘老师的教诲之恩。 五、分段读课文 六、作业认真诵读课文。 第二课时 一、复习检查 1、抽读生字卡片。 2、说说课文讲了一件什么事。

人教版二年级语文下册13课《动手做做看》

第一课时 教学目标： 1、认识10个生字，会写7个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、整体感知课文内容。 教学重点： 1、认识10个生字，会写7个字。 2、正确、流利地朗读课文。 教学难点：正确、流利地朗读课文。 教学准备：多媒体课件 一、导入 1、同学们我们每个人都有两样最宝贝的东西，你们知道是哪两样吗？（对了，就是我们的手和脑。无论在以后的学习还是生活中我们都要多动脑勤动手） 2、同学们，这节课我们先来认识两位新朋友。（课件出示伊琳娜和朗志万的照片和名字） 认读“朗”和“志”。交流识字方法。 3、今天我们学习的课文就是围绕着他们两个展开的。板书课题《动手做做看》，齐读课题。 【设计意图：在读了课题后，让学生就题目提出问题，培养透过课题了解和猜测内容的习惯，以此激发学生学习的兴趣。】 二、初读课文，学习生字。 1、自由读课文，要求： （1）标上自然段的序号。 （2）借助拼音读准字音。 （3）读课文，把句子读通顺。 2、学生自由读课文，教师巡视指导。 3、学习生字。 （1）出示生字，指名带读，师正字音。 另志题提漫朗哄喝骗 （2）打乱顺序指名认读。 （3）找出文中生字的组词，并读一读写一写。 （4）交流识字：说说你是怎么记住它们的？ 换偏旁识字：慢—漫篇—骗 偏旁归类识字：哎、哄 利用形声字特点识字：琳、娜 （4）去掉拼音读。男女生比赛读。开火车读。 （5）出示词语，指名读，齐读。 【设计意图：在这一环节上，用不同的识字方法，引导学生找规律、找特点、找方法地去学习生字，利用学过的知识帮助记忆，找出相同点和不同点，达到自主学习的目的。】 三、朗读课文。 1、把生字放回课文中，并在课文里标注拼音，学生自由读课文。 2、指名分自然段读。师正音。教师纠正学生读错的字或教学难读的句子。 3、再次用自己喜欢的方式自由读课文。

《师恩难忘》教学设计_1

《师恩难忘》教学设计 教学目标： 1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。 3、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。 教学难点： 学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 教学过程： 一、导入，激发学生兴趣 1、齐读课题——；介绍了解——刘绍棠。 2、师生交流刘绍棠的情况。 二、初读全文、整体感知 1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。 2、检查读词及课文的情况。 3、师：哪位同学说一说，这篇课文告诉我们什么事？ 4、小结。 三、学习课文，理解重点部分。 （一）解决故事：

1、请同学们默读课文，想一想：田老师是怎样给我们上课的？ 2、重点练习朗读和复述：请认真读一读这个故事，然后同位互相讲一讲。请一位同学到前边讲给其它同学听一听。你喜欢这个故事吗？说说理由。 3、田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？请结合着7—10自然段，谈一谈你的看法。 4、教师小结：田老师爱编故事，让我产生了浓厚的兴趣，入了迷。板书：入了迷。 5、师：田老师爱编故事，除了让我入迷之外，还对我有什么影响呢？ 开了窍；怎么让我开窍的？ 6、师小结：此时此刻，你就是作者，你取得了这么多成绩，你想对田老师说点什么？（谈感激之情）三个方面，师的评价。 学习理解最后两个自然段。 师：是啊，田老师在文学方面对我影响这么大，我又是怎么做的呢？（感激——行礼，终生难忘） 7、小结总结板书，用自己的话总结——引出“师生情深” 四、总结全文 1、学完课文你认为田老师是一位怎样的老师? 2、说一说你这节课最深的感受是什么。 3、你想对教过自己的老师们说几句话吗? 结语：从幼儿园到现在，有许多位老师教过我们，我们的成长和进步离不开老师的辛勤教育，所以同学们要尊重每一位老师，不要忘记老师的教诲之恩。

小学二年级语文下册同步练习-第13课动手做做看试题及答案

13 动手做做看 快乐大本营 1.我给汉字做加法（组成本课生字，再用生字组词）。 （口）+（力）=（另）（）（马）+（扁）=（）（） （士）+（心）=（）（）（口）+（共）=（）（） 答案：另外骗骗人志志气哄哄骗 2.我要比一比、再组词。 答案：漫天快慢口渴喝水提出问题 3.我会选词填空。 一（）风一（）树一（）花一（）金鱼 答案：阵棵朵条 4.我会填写正确的标点符号。 （1）一个杯子装满了水再放进别的东西水就会漫出来 （2）不能光想你动手做做看 答案：（1），，。（2），！ 5.试一试与科学家对话。 朗志万说：“我不是哄骗你们，我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。” 伊琳娜听了朗志万的话，可能会说：“__________________________________________。”答案：（1），，。（2），！ 6.我懂得了实践出知识的道理。 因为（）自己亲手做了实验，所以她才能以实际为根据，批评科学家的这句话不对。而（）就是希望孩子们动手，不要只听别人说。 答案：伊琳娜朗志万 轻松加油站 童年的问号 童年是一首诗，童年是一个梦，童年还是一串长长的问号。

有一个英国男孩儿，叫牛顿。他看见苹果从树上掉下来，便想：苹果为什么落到地上，而不是飞向天空呢？ 还有一个英国男孩儿，叫瓦特。他看到水开了，壶盖不住地上下跳动，就问姨妈：“壶盖为什么要跳舞？” 古时候，中国有个小男孩儿，叫张衡(ｈéｎɡ)。他常常依偎在奶奶的怀里，望着晴朗的夜空，一边数一边问：“天上到底有多少颗星星？” 童年就这样在问号中慢慢长大。后来，牛顿、瓦特、张衡都成了伟大的科学家。 第一站 1.牛顿童年的“问号”是什么？ __________________________________________ 2.瓦特童年的“问号”是什么？ __________________________________________ 3.张衡童年的“问号”是什么？ __________________________________________ 第二站他们长大以后都成了__________________________________________。 第三站我童年的“问号”是__________________________________________。 答案： 第一站 1.苹果为什么落到地上，而不是飞向天空呢？ 2.壶盖为什么要跳舞？ 3.天上到底有多少颗星星？ 第二站伟大的科学家 趣味语文 在下面方框里填上一个合适的字，使它和圆圈内的字都能分别组成词。 答案：贵宝

1、师恩难忘

1 师恩难忘 教材分析： 《师恩难忘》是一篇深情而又朴实的记叙文，作者是著名作家刘绍棠。课文记述了田老师以讲故事的方式教授孩子学习古典诗词、培养孩子成长的往事，体现出他巧妙的教学方法，歌颂了老师的敬业精神，抒发了作者对老师的崇敬感激之情。这是一篇语言朴实、情感真挚的记叙文。课文按事情发展的顺序，可以分为3段。课文通过典型事例反映老师的教学有方，字里行间流露出对老师的敬爱之情。刘绍棠的作品，语言清新淳朴，富有乡土气息。本文体现了作者的一贯风格，没有大肆渲染，没有大段抒情，甚至没有细致的人物描写，但是读者仍然仿佛能看到田老师可亲的形象，听到田老师娓娓道来的故事。少许几处议论，是“我”长大后，用成人的眼光回味品评老师的教学而发的，起到画龙点睛的作用。教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，学习书后生字。 2．能正确运用文中有关成语。 3．能通过有感情地朗读课文，体会作者对老师的感激和怀念之情。 4．通过忆老师、颂老师，进一步激发学生对老师的感激与崇敬之情。 教学重点： 能正确运用文中有关成语。 能通过有感情地朗读课文，体会作者对老师的感激和怀念之情。 教学难点： 通过忆老师、颂老师，进一步激发学生对老师的感激与崇敬之情。 自主预习： 1.朗读课文，力求正确、流利。 2.查字典理解新词。 3.搜集赞美老师的优美句段、古诗句。 第一课时 教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，学习书后生字。 2．能正确运用文中有关成语。 3．能通过有感情地朗读课文，体会作者对老师的感激和怀念之情。 4．通过忆老师、颂老师，进一步激发学生对老师的感激与崇敬之情。 教学重点： 能正确运用文中有关成语。 教学过程： 一、启发谈话，导入新课 课件出示： 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干——李商隐 三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李； 十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。 一位好老师，胜过万卷书。 谁来读读，这些名言都表达了怎样的情感？[通过品读名言，为本课学习打下情感基础。] 是啊，我们的成长渗透了多少老师的心血呀！你们都承蒙了太多的师爱，有太多的话要对自己的恩师倾诉，师恩难忘啊！著名作家刘绍棠先生也写了一篇感激老师的文章——《师恩难忘》。板书：师恩难忘。读题。 刘绍棠先生是如何诉说对老师的感激之情的呢？让我们一起走进课文，和文本对话，和刘绍棠先生对话，体会他的情感，感悟他高超的写作技巧。 二、初读课文，学习生字 1．请同学们自由读读课文，用你喜欢的方式学习。看谁能把课文读通读顺，借助拼音读准课文中的生字。 2．出示生字词，读中正音。 容易读错的字：“戛然而止”的“戛”要读jiɑ，不要读成ga，与“嘎”区别开来，理解“戛然而止”。“教诲”的“诲”读音是第四声，不要读错。 3.出示一组词： 娓娓动听、引人入胜、身临其境、 春雨点点、深深感谢、恭恭敬敬。

1师恩难忘(作业纸)

1 师恩难忘 班级_____________ 姓名____________ 学号___________ 成绩___________ 一、选择题 1. 下列词语中读音或字形正确的一项是（） A 正．（zhēng）月 B 拐仗 C 教诲．(huǐ)之恩 D 终身难忘 2. 下列词语中带点字意思错误的一项是（） A 身临．（到达）其境 B 引人入胜．（优美的境界） C 百年树．（种植）人 D歇．（休息）脚 3.下面诗句不适合用来赞美老师的一项是（） A 谁言寸草心，报得三春晖？ B 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 C 随风潜入夜，润物细无声 4.下列句子运用比喻手法的一项是（） A 这儿的花越开越多，数也数不过来，变成了一座大花园。 B 我听得入了迷，仿佛身临其境。 C 我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地行礼。 D 这些故事有如春雨点点，滋润着我。 5.下列说法错误的一项是（） A 文课的作者6周岁时去了小学读书。 B 刘老师是作者的国语老师。 C 本课的作者是刘绍棠，原题《老师领进门》。 D 作者上课时发呆是因为田老师的故事太吸引人了。 二、修改病句 1.我随手把作业本郑重地交给了刘老师。 2. 老师表扬了班里的全体同学和李小明同学。 三、诗句积累 1.____________________，村庄儿女各当家。 2.儿童相见不相识，_____________________。 3.梅子金黄杏子肥，____________________。 4.______________ ，复照青苔上。 四、阅读练习 学校为了丰富同学们的课余生活，组织了很多个课外兴趣小组。刚上三年级的小明也 想参加一个兴趣小组，但是他只有周五下午有时间。根据下面的课外小组活动时间，你认 A 围棋小组 B游泳小组 C足球小组 D科技小组 2.为什么小明不能参加其他兴趣小组呢？请简要说明原因。 不能参加________________，是因为____________________________________________________。因为__________________________________________，所以不能参加_______________________。小明不能参加_____________的原因是：_________________________________________________。

二年级语文下册第13课动手做做看二年级下册语文书课文

二年级语文下册第13课动手做做看二年级下 册语文书课文 二年级语文下册课文《动手做做看》是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，可谓煞费苦心。WTT在此整理了二年级语文下册第13课《动手做做看》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 二年级语文下册第13课《动手做做看》课文原文 法国科学家朗志万，有一次向几个小朋友提了一个奇怪的问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么?” 一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。” 另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。” 伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。妈妈说：“不能光想，你动手做做看!” 伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里。哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。 伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢?”

朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。” 伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。 二年级语文下册第13课《动手做做看》教学建议 一、识字写字 学生已有一定的识字基础，掌握了一些识字方法。本课生字较少，要放手让学生自学，充分发挥学生的主观能动性，让学生根据自己的知识基础、生活实践，自主选择识字方法。在自主识字的基础上，小组合作学习，互相取长补短，相互启发，教师适当予以点拨。 1、自主识字：自主选择读书方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。 2、合作识字：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉小朋友你用什么方法记住它。全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的? 3、识字方法引导：⑴换偏旁识字：慢──漫、篇──骗 ⑵偏旁归类识字：哎、哄 ⑶利用形声字特点识字：琳、娜 ⑷联系学生生活识字：朗读课文的“朗” ⑸编字谜识字：士兵的心(志)

1师恩难忘

1.师恩难忘 一、教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。 3．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 二、教学重点、难点 学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 三、突破措施 有感情的诵读。 四、教学准备 PPT课件 五、课时安排 2课时 《师恩难忘》预习学案 一、预习目标： 1．正确认读文中的生字词，能流利地读课文。 2．初步了解课文大意。 3. 理清课文脉络。 二、预习学案：

（一）我会读 画出生字词多读几遍，正确流利地读课文。 炊烟娓娓动听身临其境戛然而止教诲 拐杖恭恭敬敬滋润歇脚惊醒念叨 （二）我能知 1.课文讲了一件什么事？ 2.课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？ （三）我质疑 在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。 《师恩难忘》导学案 一、教学目的 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 二、学习课文，小组合作探究（出示课件）

1．找出课文中田老师给我们上课的句子，想一想从中你体会到了什么？ 2.默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？ 3．体会“这些故事有如春雨点点，滋润着我”。 4.怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？ 三、作业布置（选择其一） 1．搜集有关尊师重教的故事。 2.摘抄关于赞美教师的诗句。 《师恩难忘》课堂检测 一、我会辨 尾（）炊（）歇（）诲（） 娓（）吹（）息（）海（）

《13动手做做看》教学设计-1

13《动手做做看》教学设计 教学目标： 1、会认10个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从做事中受到启发。 3、唤起不迷信权威，不轻信盲从、勇于实践的意识。 教学重点：会写9个字，认识10个生字，朗读课文从中受到启发。 教学难点：唤起不迷信权威，不轻信盲从、勇于实践的意识。 教学准备：DVD电视机。 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 读儿歌，通过读儿歌你知道了什么？（课件出示《两件宝》） 人有两件宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。用手又用脑，才能有创造。一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。 我们无论学习和生活，都离不开动手和动脑。今天我们来学习13《动手做做看》（出示课题） 旨在通过儿歌调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。 二、整体感知： 1、听读课文。 请同学们听读课文，注意听准生字的字音，同时思考：课文主要写了什么事？自读课文。 2、读准字音，画出生字词和其他自己不理解的词语，小组交流解决。 旨在让学生在自读过程中，正确读准生字字音，初步理解生词，这样设计重视学生阅读的自主性和独立性，继续培养学生识字的兴趣和主动识字的习惯。 3、生字辨析。（课件出示生字） 4、词语积累：（课件出示） 教师运用形象直观的教学手段，帮助学生识字、写字，了解字词的意思。 三、知识拓展：（课件演示科学家照片及文字介绍。） 1、蒸气机改革家瓦特

2、四大发明之一，纸的发明者蔡伦 3、炸药大王诺贝尔 4、电话的发明者贝尔 5、发明大王爱迪生 旨在扩大学习资源，增加知识积累，开阔学生的视野。 四、课堂回顾： 教师：对于朗志万，这位法国著名的科学家所提出的奇怪的问题，孩子们是怎样回答的呢？下节课我们继续学习。 第二课时 一、复习导入：（课件出示（生字）） 1、教师：上一节课我们已经初读了课文，学习了生字新词。下面请同学们回忆一下，课文主要写了什么？ 2、复习检查：朗志漫鳞伊琳娜哎哄骗另喝提题 师生的交流，加强了新旧知识的联系，起到了铺路搭桥的作用，通过复习检查，使教师很容易掌握学生对上一节课的掌握情况，利于及时帮辅。 二、讲读课文： 1．设疑激趣： 你读懂了什么？ （1）朗志万向小朋友提出了一个奇怪的问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？（2）朗志万是法国的科学家。 对于这个奇怪的问题,孩子们是怎样回答的呢？2．各抒己见边读边画出小朋友们是怎样回答的句子，用“ -------------------------------- ”线画，汇报。想想为什么 这样回答。 ①一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。” ②另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。” ③伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈 旨在使学生知道伊琳娜不盲从，善于动脑，有不同见解。 3．动手解疑：（1）问：伊琳娜为什么生气？为什么又笑了？ 读出伊琳娜生气和微笑的有关段落，说说对上面两个问题的理解。 （2）体会：妈妈说：“不能光想，你动手做做看！”“光”是什么意思？（只想，不做），用鼓励的语气读出来。（课件出示妈妈说的话） ①伊琳娜生气是因为她认为朗志万骗了她。（课件出示伊琳娜的话）“您怎么可以提

1师恩难忘一课一练

1、师恩难忘 课前精点 学习目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会文中的10个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识一个多音字“正”。理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。 重点、难点： 1.有感情地朗读课文，学会本课生字。 2.理解课文内容，从“师恩”一词中体会到田老师对“我”的巨大影响以及“我”对老 师的理解、敬佩和感激。 字词精解 会写的字：（不用做） 会认的字：（不用做） 一字多音： 正：zhēn g（正月）数：shǔ（数不清）zhang（正在） shù（数学） 词语展示： 近义词： 歇脚——歇息滋润——滋养娓娓动听——绘声绘色 教诲——教导茂盛——旺盛身临其境——耳闻目睹 反义词： 邻近——遥远茂盛——枯萎滋润——干燥 新春——旧岁喜欢——讨厌恭恭敬敬——不恭不敬 词语积累： 滋润文笔衣襟娓娓动听戛然而止 歇脚念叨惊醒情不自禁身临其境 拐杖教诲炊烟十年树木百年树人 词语解释： 文笔（w?n bǐ）：古代泛指文章、文辞。后指文章的风格笔调。【例句】从作文中可以看出小东的文笔不错。

炊烟（chuī yān）：烧饭时冒出的烟。【例句】每到傍晚，村子里总被袅袅炊烟所笼罩。 滋润（zī rùn）：浸润，使湿润。【例句】春雨滋润着大地上一切生灵。 教诲（jiāo huì）：恳切、耐心地启发开导。【例句】父母对我的教诲，我会铭记于心的。 念叨（niàn d ao）：不停地说。【例句】妈妈整天念叨着我快回家。 娓娓动听（wěi wěi d?ng tīng）形容善于讲话，使人喜欢听。【例句】王老师上课就像讲故事一样娓娓动听。 身临其境（shēn lín qí jìng）：临：到；境：境界，地方。亲自到了那个境地。【例句】这篇散文把桂林山水描写得形象逼真，读完使人有身临其境的感觉。 戛然而止（jiá rán ?r zhǐ）：形容声音突然终止。【例】老师一进教室，乱哄哄的教室顿时戛然而止。 恭恭敬敬（gōng gōng jìng jìng）：对人很有礼貌、很恭敬。【例句】每次见到老师我都会恭恭敬敬的向老师敬礼。 句段精读 难句解析： 1.我听得入了迷，恍如身临其境。 解析：这一句紧承田老师所讲的故事而来，既表现了“我”听故事的情态，“入了迷”正是形容听故事进入沉迷的状态，又表明了田老师的故事讲得娓娓动听，把孩子们带入到生动的意境里，否则“我”哪会有“恍如身临其境”之感呢？ 2.我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。 解析：这一句是对“我”在乡村小学四年学习生活的概括。如果前面详写了田老师讲的一个故事的情形，那么，这一句则是对四年中听了上千个故事的概括，起到点面结合的作用。关键在于句子中运用了一个贴切比喻，田老师上语文课自编故事，化解内容，犹如点点春雨滋润学生心田，不仅暗示了田老师教学艺术十分高妙，而且表明了学生所受到的教育熏陶，从内心对老师发出由衷赞美。 文段赏析： 1.那时候的语文叫国语。田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在田老师那里学习四年。听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。 段析：这段话概括了“我”四年的学习。“每讲……都要……”突出了田老师爱讲故事，用故事吸引学生学习；“听了上千个故事”，表明田老师讲的故事之多；“有如春雨点点”、“滋润”，表明田老师的教育熏陶作者，隐含赞颂之情。

1师恩难忘2

1、《师恩难忘》教学设计 第二课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 教学过程： 一、复习检查 1、抽读生字卡片。 2、说说课文讲了一件什么事。 二、略读课文第一部分 1、读一读。 2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？ 3、说一说。 三、细读课文第二部分 1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。 同桌讨 论，指名汇报。 2、你不想听一回田老师的国文课吗？ ①同桌互相读给对方听。 ②指名朗读。 3、小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？ 4、反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。 四、入景，读图悟景。 1、读图。（出示课文插图）这就是田老师的语文课，我们一起和作者走进这引人入胜的课堂。 2、交流。抓住：身临其境、发呆、捅、才、惊醒等词语 3、齐读第五小节。（这就是田老师的课堂！一起来读读文章的第五小节） 4、介绍作者（也正是这样的痴迷劲，使我爱上了语文，使我走上了文学之路——） 刘绍棠，中国当代著名作家。13岁开始就发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。 五、入境——读恩悟情 1、引读。（田老师那些引人入胜的故事，一直伴随着我。这些故事就像是阳光，就像是雨露——滋润着我，感染着我！至今，我还深深怀念着田老师那富有诗意的课堂——）出示：我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。（那个时候，我还不满6岁，可是田老师却引我走进了知识的海洋，教会我许多做人的道理，所以很多年过去了——）出示：谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。 2、回读。（正因为这样，四十年后的作者当再见到田老师时，他还要——）出示：我仍然象40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。 3、交流。（现在谁说说，40年后，作者为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行