试论网络环境下旅游英语课程的混合式教学实践

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试论网络环境下旅游英语课程的混合式教学实践

作者：代丽华

来源：《科技资讯》2016年第34期

摘要：混合式教学是指将旅游英课堂教学与数字电子教学、网络教学和多媒体教学等多

种方式结合在一起。与传统教学方式相比，旅游英语课程教学的混合式教学具有多样性，能够吸引学生的注意，并且对提高学生的语言交际能力具有积极意义。网络的快速发展促进了混合式英语课程的诞生，但就目前看，混合式英语教学实施过程中还存在一定的问题。笔者就这部分问题进行了探讨，引出了网络环境下我国高校旅游英语混合式教学的具体实施办法。

关键词：网络环境旅游英语课程混合式教学教学实践

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）12（a）-0166-02

旅游英语课程是培养旅游人才的主要课程。随着网络教学的开展，旅游英语的混合式教学模式开始呈现出来。与传统的模式相比，网络模式增加了师生之间的互动，改变了以往教师的教学模式，采用模拟的语言系统来培训学生的交际能力，将室内课程引入网络空间，使教学内容更加丰富，实现了旅游英语教学改革。混合式教学模式的实现需要以网络教学为基础，需要教师掌握现代化的教学模式，就旅游英语人才的巨大缺口而言，混合式教学是必然的，也是必要的。

1 混合式旅游英语的教学环境支持

混合式旅游英语在发展过程中，需要网络的大力支持。这一教学模式也是在网络逐渐发展的基础上出现的，e-Learning是网络教学的代表，采用在线阅读，在线视听等现代化教学模式。e-Learning一经上线，就受到高校师生的欢迎，一方面，教师掌握网络教学流程后，教学显得更加轻松。而学生的知识信息获取途径更加丰富，教学效率得到明显提高。当然，网络教学的兴起并不意味着我们要完全摒弃传统教学，所谓混合式教学就是要将传统教学与网络教学相结合，发挥二者各自的优势，促进旅游英语的发展。因此，我们说，网络是旅游英语的强大支持，是在教师的引导作用下发挥积极效能的教学方式。互联网时代，高等教育面临着改革，与实践紧密相关的旅游英语专业更是如此。各大高校均开设有旅游英语专业，但培养出的专业人才却是寥寥无几。为此，高校经过多年的思考，开发了典型的翻转课堂教学，这是网络教学的一种表现，它致力于强调语言实践和旅游服务实践，致力于提高学生的英语能力，语言的交流要在多人的环境进行。而网络则无疑促进了这一环节的产生。这一时期，教师的主要任务就是帮助学生寻找真正符合自己学习的资料，指导学生进入正确的聊天网站和语言视听网站，合理安排课程难度，其引导作用无处不在。最后，混合式旅游英语教学模式要在网络平台的构建下进行，其中包括为学生提供电子公告板，参考文献以及相关的教学内容。基于学生的个体差