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打造校本研修平台促进教师专业成长

沙坪坝区西永中学李光均

校本研修旨在通过学校制度化的组织学习，使研究充满教师教育，推动教师专业成长，打造生命活力课堂，提高教育教学质量，最终促进学生健康成长，它的意义不言而喻。近年来，西中从校本培训到逐步发展为校本研修，进行大胆尝试，收获了生命研修的魅力与喜悦！

一、建章立制规范管理提高校本研修执行力

近年来，西中从完善制度建设，夯实管理基础入手，积极构建校本研修长效机制，引领教师专业成长。

一是建立校本研修管理机制。学校制定了《教师发展及校本研修管理制度（试行）》对西中校本研修工作进行了顶层设计，成立了由校长为组长校本研修工作领导小组，在区进修学院的领导和指导下，建立学校共同体，统筹推进学校校本研修工作。

二是建立校本研修实施机制。学校以促进教师的专业成长和学校的生命特色发展为出发点和落脚点，不断完善校本研修实施细则，谋求学校发展与教师成长的双赢共进。围绕生命课堂，学校以促进30岁以下教师早日成长为教学新秀，促进30岁到45岁教师成长为西中名师或骨干教师，促进45岁以上教师成长为专家型教师为着力点，细化制度，落实举措，推进校本研修工作开展。学校组织制定涵盖教师专业成长计划、骨干教师考评制度、教育科研管理制度、教师发展评价制度等10项内容的制定，印制制定了《教师生命教育校本研修手册》《班主任班级管理手册》，教师人手一册，翔实地记栽了教师的研修成长历程。

三是建立校本研修评价激励机制。学校将校本研修纳入教师目标考评、年级组及教研组绩效考核内容，加大了对校本研修的评估权重，学校初步形成了齐抓共管的良好态势。

二、丰富载体创新内容构筑校本研修新模

校本研修的主旨是让教师成为教学、研究和学习的真正主人，使教师的教学质量和生命质量得到共同提高。学校积极整合培训和教研活动，搭建载体，构筑校本研修新模式。

一是以课题研究为抓手，提升教师研究能力。学校坚持“挖潜”和“借力”相结合，一方面，鼓励教师秉持“问题即课题，教学即研究，教师即专家，成长即成果”的原则，立足于教育教学中急需解决的问题开展课题研究。这种草根味十足的研究因为切口小、周期短、见效快而爆发出旺盛的生命力。另一方面，充分发挥区域专家的力量，多次邀请市、区专家莅临学校指导课改及课题研究工作。通过召开培训会、立项会、阶段评估会等，形成了人人参与课题研究，人人有课题的教改教研氛围。近三年，学校独立承担市级重点课题1项，区级课题1项、区成长课题5项，参与市区及课题5项；教师在各级刊物发表论文、教学成果100多篇（项）。与此同时，学校还充分利用校本研究平台，打磨生命课堂，引导一线教师在研究中理解课改精髓，掌握教改要领，提高教改水平。学校生命化课堂课改模式在校本研修中得到丰富和加强，5名教师在沙区学本式优质课大赛中喜摘金牌、银牌、在沙区《导学精要》比赛中喜获6金三银，生命教育特色，在全区形成引领。

二是以专业引领为龙头，提升教师业务能力。在西中，“生命教育论坛”和“学习共同体”在专业引领方面独领风骚。管理者论坛侧向于学校管理层，“校长论坛”和“中青年骨干教师成长论坛”是其两大分支活动。论坛以交流校本研修中的困惑、感悟、收获等为出发点，通过“自悟与调研——级组酝酿——学习

研讨--校际共同体”四个阶段达到学习知识、答疑解惑、交流经验的目的。特别是围绕教育教学一线开展示范指导。探持“五个一”（围绕一节优质课、分析一次课堂案例问题会诊、做一次专题讲座、进行一次对话交流、带去一份最新的课改信息资料）、贯彻“三新”（新理念、新课改、新模式）、落实“三进”（进学校、进课堂、进头脑），直通校园、直达师生，在促进级组、校际交流中发挥了重要作用。

三是以多样活动为载体，拓展教师提升空间。首先，依托学本课堂开展研修。当前，生命教育课堂教学改革持续研修，小班教学、小组合作课堂正成为教师专业成长的一片沃土。学校正以生命课程开发与实施研究为龙头，以促进学校及师生生命、生活、生长与发展为出发点，立足课堂、课程、课题为载体，将组织开展一批优秀导学案征集、全员全程教学评优、生命课堂校际交流等活动，将研修渗透到学校各学科各年级，启动生命教育成果展示及生命教育教育成果研究。其次，依托网络平台开展研修。为教师开展网络研修提供了坚实的物质基础和硬件支撑。校内创建教学QQ群、德育QQ群，共享教育思想、教育信息；鼓励教师开通教研博客，设立了教师研修论坛，为教师开展研修提供了广阔天地。第三，依托校园文化开展研修。努力打造“书香校园”，大力宣扬“阅读即生命，阅读即生活，阅读即探索，阅读即审美”的理念，鼓励教师“多读书、好读书、读好书”，让读书成为教师专业发展的原动力，让书的清醇芬芳浸润教师的教育人生，全面提升教育软实力。让教师，图书馆、阅览室倘佯书海、升华自我的精神家园。

三、注重过程强化督查力求校本研修实效性

深化校本研修工作，关键在创新，核心在落实。首先，学校积极依托教师教育中心、科研中心等智力优势，定期请专家理论指导，邀请专家开展校本诊断，借专项检查等形式促进校内研修落实。其次，落实教师校本研修学分管理制度，突出板块研修内容、落实专题培训内容。严格认定程序，逗硬奖惩办法，开展精神与物质激励。一批中青年教师在专业发展的道路上绽放精彩，收获幸福，为西中生命教育特色发展的奠定良好的人力资源。

加强以校为本的教师研修工作是培育建设专业成长的捷径，是提高学校教育教学质量的关键。我们深知前行的路上还有很多问题等待着我们去思考，很多困难需要我们去解决，我们将会不断学习、实践、反思，探索以校为本的生命校本研修特色！

二0一五年十二月

教师校本研修计划及教师个人专业发展三年规划

教师校本研修计划及教师个人专业发展三年规划（2015 ——2018 年）一、指导思想校本研修总的指导思想是：全面贯彻落实县校本研修一体化工作方案，坚持“面向全体，突出实践、全面提高”的方针，以提高教育教学质量为核心，以促进教师专业发展为根本，以教师专业能力培训和新课程、新技术培训为切入点，以集中培训与自修研究为主线，使广大教师真正成为学习的主体。同时，以“新理念、新课程、新技术”和师德教育为重点，通过全员参加的校本研修活动，促进教师转变思想、更新观念，把新理念、新课程转化为具体的教育教学行为，提高广大教师的师德水准和业务素质，促进学校、教师、学生沿着素质教育方向全面健康发展。二、研修目标 2015 年9 月至2018 年9 月的校本研修具体任务与目标是：以终身教育思想为指导，以教师专业业务素质提升为目标，以进行课题研修为载体，组织全校教师进行全员素质提高培训，使每位教师完成不低于72 课时的研修，采用集中研修、分散自学，集中讨论、教后反思等形式在“新理念、新课程、新技术和师德教育”等方面全面提升教师素质。具体目标如下： 1、新理念：以实施素质教育理念为核心，以《新课程教师教学策略》丛书为主要校本培训教材，注重理论与实践相结合，通过多种形式和内容，加强对广大教师实施素质教育思想观念的教育，帮助广大教师更新教育理念，树立与素质教育相符合的教育观、人才观和质量观，开拓知识视野，增强实施素质教育的主动性和自觉性，提高实施素质教育的能力和水平。 2、新课程：根据基础教育课题改革工作计划，全体教师实行“先培训、后上岗；不培训，不上岗”的原则，有组织有计划地实施中小学教师新课程培训，从具体案例入手，科学地创新地解决新课程实施过程中出现的新问题，进一步帮助解决新课程中的实际困难，提高广大教师在教育教学实践中实施新课程的能力和水平，促进新课程改革。 3、新技术：组织全体教师学习多媒体应用技术和现代信息技术，并结合本学科教学实际，使每位教师都能独立制作课件，使百分之八十的教师能

校本研修心得体会及感悟汇总

校本研修心得体会及感悟汇总【篇一】校本研修心得体会及感悟汇总在教师研修过程中，只靠重复强化和外在的诱惑或强迫来维持“填鸭式”的研修活动，不仅仅使研修质量和效益降低，更严重的是压抑教师的主动性和能动性的发展；在研修过程中，我们有时采取的“研修者主讲，被研修者听”的单一的“灌输式”的研修方式，必然导致交流的封闭性，也必然使被研修者失去学习的兴趣；我们在日常的研修活动中常常忽略教师已有的经验，认为只要将先进的教育思想和观念传授给教师，教师就会认同，就会理解，就会付诸实践。其实教师作为一名学习者，他需要一个体验、理解的过程，才能将正确的观念内化，然后才能带来教育行为的变化。如何使校本研修逐步走上系统化、规范化、制度化、现代化，以什么样的形式展开，还需要探索。结合我校的课题方面，由于各学科青年骨干教师及中老年教师的分布不均衡，成员科研水平及参与实践研究的热情程度不一样，导致目前各学科组的发展态势不均衡，还需加强各学科青年骨干教师之间的联动研究，加强互动交流和培训，倡导研究和创新。在具体实践研究的过程中感觉到对每个具体研究主题中所需要的理论支撑比较薄弱，有时感到心有余而力不足，需要得到教研室专家及兄弟学校同行的指导与帮忙。为了使校本研修工作真正能促进教师专业化发展，促进学校教育教学工作的开展，我们务必继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本研修资料、建立校本研修的新形式，把校本研修真正落到实处，促教师的专业化发展。对以后的校本研修，我们将提出如下理念：研修规格上追求“教师即研究者”--充分利用教师现有经验，改善而不是改造教师及其教学行为。我们提出“在

探索校本研修模式促进教师专业成长-最新资料

探索校本研修模式促进教师专业成长近年来，教师的专业成长成为各学校积极探索的重要课题。在各种教师培训中，立足校本，在学校层面扎实开展校本研修工作，以教师日常的教学现场为基点，通过个体研修、团体研修和区域研修三个层面，引导教师自觉主动地进行专业学习和反思，把教师专业学习、教学研究、课题研究、校本培训结合起来，生成和建构对他们自己有意义的发展理念和实践知识，不失为促进教师专业成长的有效途径。一、倡导专业学习，加强个体研修专业学习是改善教师专业知识结构，促进教师专业发展的重要途径。教师专业学习包括事前学习、事中学习、事后学习。事前学习是指教师在进入教学现场前的平时性、准备性的主动学习。事前学习是自己专业成长的基础。这种学习以保持积极上进心态、追随时代精神潮流、丰富文化底蕴和更新知识结构为目的，关注教学目标和有关背景知识，为教学现场提供充裕的源头活水。事中学习是指教师在教学现场的进行过程中学习，也即基于教学现场实践经验积累的学习。事中学习要求教师把教学现场中每一个教学行动都看作是教师可以学习的过程，是针对教学进程、教学环节、学生反馈等课堂教学主要元素的即时性的教学反思。事后学习是指与实践相关联的理论学习或理论的提升。在教育中表现为定期的继续教育或培训学习等。通过事后学习，可以为教师专业发展提供一个质的飞跃的提升平台。从经验中学习还包括对教学实践的反思总结，这种事后学习包括教学反思、教学随笔、教学叙事、教学实录等形式。教学反思特别是要记那些不足的、有待于改进的方面。教育随笔、教学叙事、教学实录等，可以记录教学现场的点滴体会，也可以是对某一教学设计或某一教学细节的探讨，也可以是对一堂课的实录，其中一点非常重要的内容是对教学细节的关注。倡导专业学习必须“唤醒”教师的专业自主发展意识，为此学校要做好以下两方面：

教师个人校本研修心得体会5篇

教师个人校本研修心得体会5篇以校为本的高质量教师队伍是校本研修实效性的惟一体现，对提升学校的办学质量最具实际意义。以下是我整理的教师个人校本研修心得体会5篇，欢迎阅读参考! 教师个人校本研修心得体会(1) 2010年7月19日至12月28日，我有幸在凯里学院参加了“国培计划——中西部中小学骨干教师培训”，首先感谢学校领导给我这次学习机会。在这十天的学习中，我听取了十位专家、教授的十多场专题报告，并到凯里五中现场观摩一堂优质课，对我的感受很深，使我对初中新课改有了更新的认识，也意识到新课改的重要性及必要性。为期十天的培训，我感觉每天都是充实的，因为每天都要面对不同风格的讲师，每天都能听到不同类型的讲座，每天都能感受到思想火花的冲击。在培训中，我进一步认识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。作为一名青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是，经过一段时间的学习，我相信我还是有收获的。现将我十天来学习的心得体会向各位领导汇报。一、通过培训和学习拓宽了知识的视野在以前的化学教学中，我并没有认真领会新课改的意义和真正的，在教学模式和对教材的处理上还是主要参照旧的教学方法和模式。通过这次学习后我认识到，新课程改革是人的改革，课程发展是人的发展，需要全员参与。认识到新一轮初中化学课程改革力图体现“为了每一个学生的发展”的基本理念，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，尊重和促进学生的个性

发展;帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法，提高学生的科学探究能力。使获得知识与技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。并且在教学过程中注意培养学生从化学视角看待物质世界，能应用化学知识和化学方法参与社会决策和解决问题的能力;倡导以科学探究为主的多样的学习方式，重视化学学习方法的启迪，提高学生终身学习的能力，在现代社会的生存和竞争能力;培养学生的爱国主义精神、集体主义精神和健康的世界观、人生观、价值观和社会责任感。在对教材认识和处理方面，通过这次学习我发现初中化学新课程与原有老课程相比，在课程理念、课程结构、课程内容、课堂教学、课程和教学管理、考试评价等各方面都发生了很大变化。我们必须以积极的心态面对新课程，要不断的更新自己教育观念和知识体系，及时补充新知识，并对原有知识进行整合，更需要调整自己原有教学思路和方法，使自己的教学节奏适应新的教育形式。新课程在教材的取材和功能发生了巨大变化，知识体系也随之发生了改变。二、改变原有的工作方式，在合作中求发展新课程提倡培养学生综合性学习，而自主合作探究是学生学习数学的重要方式。课改的实施对于绝大多数教师而言，几乎很难独立一人较好的完成，这就要求教师善于了解其它学科，学会与其他教师合作，互助配合，齐心协力培养学生。从而使各学科、各年级的教学有机融合，互助促进。面对时代的挑战，骨干教师的培养途径是一个刻不容缓的问题，通过骨干教师培养探索，在我们思想认识中形成了今后学校长远的培养骨干教师的基本工作思想;(1)我们要从长远的利益出发，把骨干教学培养纳入学校工作计划;(2)以学校教学为主，开展骨干教师培

教师进修学校教师培训计划

教师进修学校教师培训计划为认真贯彻落实省教厅、市教育局有关教师培训工作的要求，围绕××县人民政府关于印发《××县教育事业“十*五”发展规划》的通知精神，扎实推进基础教育课程改革，全面提升教师队伍的整体素质，结合××县教育局师训工作相关布置安排以及学校实际，特制订本师训工作计划。 20__年全县师训工作的总体要求是：以科学发展观统领教师培训工作，以全面提升中小学教师整体素质，促进××教育均衡发展为目的，整合培训资源，优化培训内容，创新培训模式，突出教师队伍师德水平和教育教学能力的提高，以教师专业化发展为导向，以“新课程、新理念、新技术和师德教育”为主要内容，以教育干部培训、骨干教师培训、农村标准化学校教师培训等为重点，根据昆明市教育局制定的《昆明市中小学幼儿园“园丁工程”实施方案（征求意见稿）》，加强师德师风建设，强化教师培训，提高、提升教师专业素质和创新教师队伍管理机制，实施农村教师队伍建设是“园丁工程”的重点，明确表述为对农村教师实行专业技术职务晋升、评优评先、工资待遇和教育培训“四倾斜”。积极探索多样化的教师培训模式，重视现代教育理论、现代教育方法、现代教育技术及创新精神、创新能力等方面的培训，不断提高教师实施素质教育的能力和水平，促进教师专业化发展。一、创新教育干部培训机制，着力提高教育干部队伍素质

深入推进中小学校长提高培训工作。为进一步提高中小学校长的综合素质、管理能力和水平，更新教育观念，增强服务意识，解决和理解深化教育改革中出现新的热点、难点问题，切实减轻学生负担，提高教育教学质量。去年开展了对全县中小学校长进行了新一轮全员培训。继20__年中小学校长培训的基础上，今年仍认真开展新的中小学校长提高培训工作，对XXX名已培训的新任校长颁发培训合格证，使全县中小学校长XX%持证上岗。以此同时开展中小学教务主任、总务主任培训工作。二、加大骨干教师队伍建设力度，着力打造骨干教师群体骨干教师培训的总目标是建设一支师德过硬、专业优良、有研究潜质、教学个性突出、实践能力强、教学科研成果显著，在教育教学方面起带头作用，在校本研修中起引领作用的研究型教师队伍。与县内外名师的联络、工作协调、学员的综合性深度培训、聘请县内外教师、专家学者担任和指导培训工作。主要根据学科特点和教学实际需求，确定研究课题，集体攻关合作完成。骨干教师培训的主要内容是：以提升农村学校教育教学质量为抓手，以解决学校教育教学中各种疑难问题为导向。具体包括： 1、薄弱学校指导并选定一所农村薄弱学校为实践基地，开展以提升农村薄弱学校相关学科教学质量为重点的研训活动。 2、建立骨干教师上挂培训制度，每年选拔一批扎根农村教育的骨干教师到县内外集中脱产培训，促进其更新教育理念，拓宽教育视野，重构知识体系，增强学科研究能力和自我提高能力，使其

加强校本研修建设-促进教师专业发展

加强校本研修建设，促进教师专业发展神木县第一小学刘元各位领导、同仁：伴随新课改的推进，教师专业发展越来越成为当下推行素质教育、提高教学质量、突显学校教育哲学理念的要求和助力。事实上，新课改推进困难很大程度上与教师队伍业务素养跟进缓慢有关，如何促进教师专业发展现已迫切提上议事日程。我们以为健全校本研修制度、推行校本研修措施、加强校本研修管理、推广校本研修经验、贯彻实施校本研修一揽子方案是目前提高教师业务素养、促进教师队伍专业发展的有效途径。在开展校本研修工作促进教师专业发展工作中，我们学校积累了一些教训，也取得了一些成就，现与大家交流分享，旨在抛砖引玉，共同进步。一、我们的认识对校本研修的认识和实践是相伴随的矛盾统一体，在前期理论的指导下我校试着进行了实验性的实践活动，而后再通过实践活动来不断修正我们对校本教研的认知，在实践中深化并丰富校本研修的内涵。在我们看来校本研修是在校本培训、校本教研的基础上发展起来的，“研修”整合了培训和教研两个方面的因素，同时包含了学习、研究、进修等含义。研修一方面强调以研究教育教学问题为主要载体，以实现教师专业发展为主要目标；另一方面，强调解决教育教学问题必须以教师专业发展为前提，通过专业发展去实现教育教学问题的最终解决。所以我们认为，校本研修就是以“校本”为基本理念，在教育行政部门领导下，在教科研部门、教师培训机构的指导下，以教师任职学校为培训基地，充分发挥教师专业自主，由学校和教师自主确定学习目标、内容、方式，由学校组织实施，以解决教育教学实际问题，全面提高教师专业水平为目标的一种教师学习方式。因此，不难看出校本研修的主旨是让教师成为教学、研究和学习的真正主人，使教师的教学质量与生命质量得到共同提高。二、我们的方式教师个人、教师群体、专业研究人员是校本研修的三个核心要素，它们构成了校本研修的三位一体的关系。三者在行动研究中互相作用，缺一不可，因此在我校形成了校本研修的三种基本方式。（一）个人的实践反思

教师学习校本研修的心得体会5篇

教师学习校本研修的心得体会5篇要切实开展在综合教育改革背景下的校本研修，需要多角度、多方面地整合力量，创造良好的校本研修生态环境，让教师在专家引领、同伴互助、个体反思实践中实现专业发展。以下是我整理教师学习校本研修的心得体会5篇，欢迎阅读参考! 教师学习校本研修的心得体会(1) 要做一个与时俱进的新型教师，提高专业水平，提高工作“智慧含量”，乃当务之急。在这十分关键时刻，我校采取了一系列的措施，特别是全员研教及学校的校本培训，对我们教师的建设和培养起着独特的作用。特别是学校的校本培训通过专家的引领，教学理论的培训和学习，说课、上课、评课一条龙活动的开展，发挥了教师个人、教师集体等各方面的作用，给教师形成一种对话机制，营造了求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。通过这种形式的活动，将教师凝聚在一起进行实实在在的学习和研究，不断拓展了教师发展的空间，激励教师积极主动地追求发展。通过培训和学习，我受益非浅。首先新的理念深入我心。“课程的改革,从某种意义上说,不仅仅是变革教学内容和方法,而且也是变革人.”要变革人,首先要重视教师的发展。教师的成长和发展，观念更新是前提，专业化成长是基础。新的教学观念中产生的。教学改革就是新旧观念的斗争，教学改革的阻力来自于旧的教育观念的束缚。因此，确立新的观念是教育改革的首要任务。以前，我的头脑中存在着教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛

盯着知识点，强求的是标准答案，应对的是统一考试。通过专家讲座，了解到新课程教学要求教师必须具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。新课程强调“一切为了学生的发展”，从学生的经验出发，教学要向学生的生活世界回归。教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。其次，调整和拓宽了我的知识结构。一位教育专家曾深刻指出，今日教师在教学过程中的分工是科学化的产物，他们的任务是培养学科的专家。而未来教育将结束单科教师的历史使命，要求教师成为多面手，会运用多学科知识解决所任学科教学中的问题。小学科学课程的学科整合是课程改期的特点之一。根据科学课程的特点和教学要求，科学教师必须具有系统的完整的科学专业知识;科学教师要具备与科学教学相关的学科知识，诸如社会科学的基本知识等;还需要了解科学与其他有关学科的横向联系及其发展，使社会科学知识、教育科学知识、系统科学专业知识有机地结合，形成较完整的基本知识。科学教师还应具有思维科学知识，这有助于教师通过教学发展学生的思维，培养学生的思维能力。科学教师还要具有参与社会生产、生活的知识，能以敏锐的眼光和头脑，注意观察、了解、搜集信息的能力。新教材的一个显著变化是，难度降低了，但知识面加宽了，这对教师提出了很高的要求。自身知识储备能否适应这一变化，能否满足学生的需求，这是新一轮课程改革对教师提出的第一道难题。而现实是，我们科学教师都是由单科的物理、化学、生物或地理教师组成，与专业教师任职资格的要求有较大的差距。教师专业性知识的缺陷交极大地限制科学课程的实施。校本培训利用教学资源，以教学专家，学科带头人、骨干教师为核心，对全

教师校本研修学习成长实例

校本研修成长实例 1、集体备课，根植尝试自解方法步骤。毛泽东主席说过：“你要有知识，你就得保证参加变革现实的实践，你要知道梨子的滋味，就得亲口吃一吃。”那么，在教学中，你要有能力，你要知道在分析理解，实践运用的过程的深度和难度，你就得亲身去践行体会。以作文教学为例，我校提倡教师在指导写作之前，教师先动笔写范文，经历写作的过程。那么，教师在写作中遇到的困难就是学生将遇到的困难，教师解决问题的方法过程就是学生解决问题的方法过程。作文中，如何围绕中心选择典型材料、列出提纲，又如何将平时在书中把看到的有价值的东西融会贯通地运用于写作中？这些平时让学生头疼问题，教师就会用自己亲历的体悟去指导学生，待学生写成初稿后，教师再将自己的作品与优秀学生的作品拿出来与学生共同欣赏比较，让学生在对比中品评感受不足在何处，应从何处去着手及怎样着手写好自己的文章，这也激发了学生重新写作的欲望，学生由原来的怕写到会写，由会写到爱写作文，那么学生的写作水平就会产生一个质的跃进。在此基础上又如何将这种尝试自解的教学理念的根植于教师思想深处?我们采取集体备课的有效实施途径来实施这一专题。我们坚持双周一次的集体备课活动。确保“四定”即定时间、定地点、定内容、定中心发言人。首先由中心发言人提前拟定教学内

容、讨论主题，由教师按前面提到的七个步骤尝试自解，做好笔记，再对照教参，修正教学思路，记录困惑；其次，在集体备课活动中谈自己在理解课文时遇到了什么问题，谈自己准备选择什么方法去教给学生学习的方法，与其他教师共同探讨，寻求解决问题的最佳方案；第三，形成真正关注学生，促进学生充分发展的个案或共案；第四，课堂行动；（如果是个案，则在自己班内实施，如果是共案，则按约定由某一个人实施授课，其他教师听课。）第五，根据实施情况，撰写案例分析。集体研修备课有利于紧扣教学的需要，抓住那些关键或疑难问题进行集体攻关，依托群体的智慧清淤除障，释疑解惑，提取精华，相互启发，也有利于避免教师备课中照搬照抄的现象，使每个教师都积极参与，在交流中获得共识，在争论中深化认识，真正达到促进教师专业成长的目的。 2、同课异构，提升心灵会通高效实效。理念决定方向，方向支配行动，行动决定结果。教师只有认识自己在教学中存在问题，才会产生强大的内驱力，更好地进行教学实践。同课异构可以引导教师在互动中比较，在比较中反思，在反思中提高。同课异构既可以是同一教师采取不同的方法、方式和途径，分析解决同一教学问题，达到相同的教学目标；也可以是不同教师面对同一课题、相同的内容，采取的不同思路、方法和风格各异的教学策略，达到殊途同归预期效果。以《三角形边的关系》为例，我校两位骨干教师先根究自己的

教师个人校本研修工作总结

教师个人校本研修工作总结从事教育的我们需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现总结如下：一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。 1 开展有效课堂教学研究提高课堂教学质量认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，严格要求自己，在每周听节课程之后，会大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。 2、积极听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高；使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。 3、自我反思及案例反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。（三）参加多种研修模式，全面提升自我素质 1、积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。 2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自

实行教师进修学校的标准化建设

实行教师进修学校的标准化建设打造中小学教师继续教育主阵地饶俊百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。当前，随着素质教育的深入实施，进一步加强中小学教师继续教育，全面提高中小学教师素质，已经成为一项十分紧迫的任务。教师进修学校作为县域范围内中小学教师培训基地，在具体实施中小学继续教育工作中具有不可替代的基础作用，承担着重要责任。然而，宁都县教师进修学校遇到新情况、新矛盾、新问题，进入了沉寂期、困难期和彷徨期。现将推进教师进修学校的标准化建设，打造中小学教师继续教育主阵地的思路概述如下：一、基本情况：宁都县人口约84万，在校生小学75892人、初中21885人、高中9493人；在职专任教师 5595人。没有参加过任何培训的教师占64.5%。（据下半年小学语文、小学数学、中小学美术培训班调查样卷）二、现状： 1、硬件建设停滞，办学条件落后。宁都县教师进修学校占地5.52亩，建筑面积1500余平方米，缺少合格的教师培训场所，没有报告厅、图书馆、多媒体教室、语音室、常规仪器设备，音体美器材与设施简陋得几乎不能使用，没有供学员就餐和午间休息的条件。对培训质量的进一步提高构成较大程度的制约。 2、经费不足。目前，县教师进修学校没有稳定可靠的经费来源。近年来，培训经费主要由教育主管部门按实拨付。财政对县教师进修学校的经费投入除教师工资外，办公经费、资料经费、教研经费、调研经费及设备经费均是零预算。如何去找钱添置电脑、多媒体教室，更新教学设备。 3、师资力量薄弱。一是年龄老化（平均年龄46岁）、知识老化，出现了能力和精力不济问题；二是结构不合理，一线专职培训老师稀少，学科分配不健全。 4、教师培训地位被边缘化。

校本研修个人自我评价

校本研修个人自我评价【篇一：校本研修个人总结5】校本研修个人计划为使自己不断提高教育理论和学术水平，增强知识更新能力和教育教学能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质，不断适应新时期教师培训和教研的需要。特制定了个人研修计划，内容如下：一、研修目标在教学中不断学习，认真思考，反复实践，提高业务能力，锤炼专业精神，丰富教学智慧，形成教学风格。积极开展校本教研，真正成为农村教学的业务能手。二、研修计划 1、勤于学习，树立终身学习的观念。坚持不懈地学，树立终身学习的观念。多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。 2、立足课堂，善于思考，在实践中探求、感悟。教学工作中进行教学反思。反思自己教学理念，反思教学的实际成效。探求成功的教学模式，思考教育教学的现实问题，理论与实践结合的问题。 3、提升业务，乐于动笔，扬长补短。加强基本功的训练。每天坚持动笔，正人先正己，育人先育己。不断丰富自己的内涵。转化为教学的动力之源。

4、时刻不忘调整心态，始终以积极乐观的心态面对工作面对学生。三、具体措施 1、看2本教育教学理论书。读苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》，做好读书笔记。做到认真研读，读有心得。及时翻看订阅的《中国学校体育》杂志，学习别人的先进经验，为写好自己的每一篇论文做准备。结合教学实践、生活点滴，撰写学习感悟文字。把所读经典作为反观自身的明镜，端正教育教学行为方式。 2 、每天浏览教育类网页1小时，进行网上交流和研讨。利用网络写教学日志，不断在反思中进步。 3、深入开展校本课题研究。以实践活动为载体，将培训心得渗透在具体的教学之中。充分利用团队优势，开展集体备课，集体研讨。互相学习提高教学实效。积极参加课堂会诊制度，向学校里同行学习好的方面。立足学校实际，解决当前农村数学教学难题，以研促教。 4、认真听课评课，积极备课做课。见贤思齐，学习提高。通过实践反思再实践的教学活动，研修提高教学能力，优化教学模式，丰富教学艺术。校本研修个人总结1 1、加强师德修养，夯实立教之基作为一名人民教师，自己的为人处事、治学态度、行为习惯甚至于服饰仪表，一言一行、一举一动都处在严格的监督之下，都会直接对学生产生影响，起着极为重要的作用。自身要为学生和社会作表率，必须要做到：第一，热爱教育事业，勇于承担责任。从事教育事业，当好一名合格的人民教师，是我强烈的理想追求。教育是令人陶醉的事业，是我最愿意从事的事业。为此，我深知自己任重而道远。同时，作为社会的一员，必须勇于承担自己的社会责任，能够清醒地认识到自己的言行代表着一个群体，始终要注意其产生的社会影响、社会效益。

校本研修和教师专业成长心得体会完整版

校本研修和教师专业成长心得体会 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

校本研修和教师专业成长心得体会吴林随着新课改的推进，校本研修应运而生，并且蓬勃发展！它是新课程改革的需要，是一线教师的呼唤，是保证新课程实验向纵深发展的有效途径，也是教师专业成长的坚实阶梯！一、养成学习的习惯。当今社会，是一个学习型的社会。随着科技的不断进步，经济和社会迅猛发展，教师职业也正在发生前所未有的巨变。其中非常重要的两点就是：从传承走向创新和从奉献走向发展！教师不再仅仅是春蚕、蜡烛，而更应该顺应时代的发展，养成主动学习的习惯，学会学习、终生学习！首先，我们要读书。“一个人的精神发育史就是他的阅读史”、“一个民族的精神境界很重要的是取决于这个民族的阅读水平”、“一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育”、“一个书香充盈的校园必然是一个美丽的学校”、“读书是教师生存必须、完善人格、拉长生命和终生奠基”等等这些闪烁着哲理灵光的语言，带给了我们内心深深的震撼，让我们兴奋地看到了读书的巨大魅力！但是，我们教师读书，一定要博览群书，不能拘泥于教学参考资料、习题集，而应广泛涉猎，如教育名着、唐宋诗词、中外名着、学术精品、散文童话等。当然，我们也要注意消化吸收，要有系统、有选择地读书，进行深层次的鉴赏和学以致用。其次，我们要积极参加各种校本培训。因为，校本培训是将教学研究的重心下移到了学校，以新课程实施目标为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的

教师个人校本研修工作总结精选

教师个人校本研修工作总结精选篇一：2014年度教师个人校本研修工作总结(何晓宏) 2014年度教师个人校本研修工作总结麻坪镇孤山小学何晓宏本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，结合年初制定的个人校本研修工作计划,完成了研修任务,特总结如下: 一、完成情况 1、这次研修让我彻底转变了教育观念，我深刻认识到：学生是课堂的主人，课堂应是学生精彩展示的舞台。改变了过去以教师为中心的陈旧教育观念。 2、通过学习，我解决了在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事语文教学和班级管理工作,进一步提高课堂教学效率打下了良好的基础。在研修的过程中，学到了许多优秀的教师经验，开阔了视野，充实了自己。 3、顺利完成了学校安排的师徒结对帮扶工作,是帮扶的对象刘亚妮同志形成了个人教学风格，且顺利完成了教学任务。

4、出色地完成了学校安排的教师、学生培训任务，达到了预期的效果。二、研修过程 1、加强师德修养，爱岗敬业，关心热爱每一位学生，不体罚和变相体罚学生，公平对待每一位学生，不仅做好学生学习上的好老师，更要做好学生思想道德品质上的领路人，关心学生身心健康的发展，增强责任心和使命感，通过学习、、、等书籍，不断提高自身的道德素养和人格魅力，争取做一名有个性、有特长、有创新的骨干教师。 2、充分利用学校的资源优势，积极参加网络技术培训，学习网页制作技术和各种课件的制作技术。通过学习，努力实现信息技术与教学工作的整合。每学期上交一份优秀的网络教学教案。 3、积极参加新课程改革专题培训，树立正确的教育观念，努力提高教育教学水平。经常观摩教师的优秀课例，学习他们先进的教育观念和教育教学方法，在自己的教育教学实践中进行试用，并及时反省。 4、以课题研究实验为平台，将课题研究与教学实践紧密结合，提升自己教育教学科研的意识和能力。 5、将自己在培训过程中积累的心得、笔记、案例等及时整理，存入档案，并经常进行自我反思，争取每课1反思，每周1总结，每月1自评，反思时立足于自己教学行为的回顾、诊断、自我监控和自我调适，以加深对教学活动规律的认识理解，从而适应不断发展变化着的教育要求。每学期还要完成1篇有一定价值的教学论文。本学期

县级教师培训中利用现代远程手段进行教师研修的研究

县级教师培训中利用现代远程手段进行教师研修的研究发表时间：2017-06-28T16:26:11.543Z 来源：《素质教育》2017年5月总第236期作者：周毛平 [导读] 随着互联网的应用和谈及，现代远程手段将信息传播的渠道极大地拓宽了。定边县教师进修学校陕西定边718600 近年来，随着国家对现代远程教育和乡村教师继续教育培训工作的不断重视，加强农村教师队伍建，增强培训进修公平性、合理性，让农村教师更快、更好地跟上时代的步伐以成为广大教师培训机构的重中之重。充分利用先进的教育信息化手段，让广大农村教师能及时更新教学理念，改进教学方法，提升教育教学的质量和效果是时代赋予我们的重大责任，在教师培训中利用好现代远程教学手段进行教师研修是值得我们教师培训机构认识探索和研究的。一、现代远程教育，改变生活和学习方式随着互联网的应用和谈及，现代远程手段将信息传播的渠道极大地拓宽了，传播速度明显的加快。在快捷方便的互联网形式下，传统的生活和学习方式受到了很大的冲击。在这样的形式下，如果我们还是按部就班的用以前的方式已经无法跟上时代的潮流。无纸化办公、网上文件传输、网络资源共享、网络信息发布、网络便捷的交流方式、微信、网络云盘、微课、磨课等先进的学习和生活方式的出现和使用，已经改变了我们的日常行为方式。重视和使用网络这个工具，充分利用网络资源，发挥网络传播媒介的便利优势，掌握网络工具的使用技巧，能够利用网络资源和网络工具在具体的网络平台上学习研修，丰富自己、提升素质、提高能力，这是每个中小学教师时下必须面对的问题。二、现代远程教育的内需研究 1.现代远程手段下的共享交流。通过现代远程手段，教师可以通过下载或者上传课件、教学设计等进行教学、教研资源的共享和交流，也可以对教学中出现的具体问题进行讨论，形成动态交流。教师把自己的资源在网络里贴出来，别人可以分享自己的研究成果，自己可以分享别人的研究成果，达到互相交流的目的，实现资源共享，使资源的利用率大大提高，实现同课异构，异课同构等新的学习形式。网络学习不受时间和地域的限制，教师在工作之余，利用网络平台查阅资料、自主学习自主研究，开阔视野，了解和掌握更多的信息。 2.现代远程手段下的学习方式。随着现代化网络传输工具的普及，传统的教师培训和教学研究的方式方法和途径潜移默化和不知不觉地改变了。视频会议系统、远程教育资源的利用，使学习方式更加便捷。教师可以随时随地了解当前最新的教育理念和教学方法。 3.现代远程手段下的学习热情。随着生活节奏的不断加快，通过网络研修，教师自主学习自主提升，从以前教师的被动学习变为现在的主动探究，使学习摆脱过去枯燥单调，已经成为生动活泼充满活力的教师需求，使之成为生活学习的一部分。教师在网络研修过程里可以体会发现探究的乐趣、感受自我成长的轨迹、体会成功的喜悦，这是以前教师培训和教学研究所不能达到的。 4.现代远程手段下的人际交流。随着现代化的交流工具的普及应用，可以更快更好地拉近人与人之间的关系。教师之间利用网络媒体开展网上交流互动活动，共同探讨在各自的教育教学中出现的各种问题，相互学习，相互促进，取人之长，补己之短，共同进步。三、现代远程教育的方法研究 1.在教师培训工作中，发挥以校本研修为主导。教师个体和教师群体利用现代远程手段的研修应该围绕学校的教育教学目标开展。以教育教学为核心，根据教育教学的实际需求确定研修的目标，围绕学校的教育教学活动组织研修，从而确保研修的实效。 2.注重专家引领，发挥教学专家、教研员、教学名师、学科带头人和一线优秀教师的引领作用，引领带动教师开展高层次、高品位的研修。引领广大教师开展团队式或小组式的协作学习研究。在集体学习的氛围中相互借鉴，相互学习，共同提升。教师之间以小组为核心，根据个人兴趣爱好、学科学段、研究专题等组建不同类型的教师学习共同体。引导广大教师进行自主研修，教师根据个人需求开展自主学习、自我研修。通过丰富多彩的学习研修形式，使教师在个人学习研修过程中充分地展示自我，不断提升自己的能力和水平。让教师个人有自主的选择权、资源建设规划权及资源的发布权。教师可以自主选择学习内容、选择学习伙伴、创建个性化栏目，提高其学习的积极性。 3.教师进行网络研修的过程可以是搜集整理信息，撰写教学心得体会、教学反思，发布个人教学设计稿、课件、教案等教学资源。研究教育教学问题，开设教学诊室，诊断教学问题。进行专题研究探讨，围绕一个中心问题学习研究，积累研究成果，进行同课异构。 4.充分利用“国培计划”项目等相关教师远程培训平台，积极与主办高校和远程培训机构进行合作，利用其强大的信息资源，进行教师培训工作。努力促进教育行政部门对教师的网络研修的重视，把网络研修作为教师继续教育和教学研究的一种可行的新形式和新途径，使网络研修从散落的教师个体个人行为变为集体行为。作为教师培训机构，要把在教师培训工作中如何利用好现代远程手段进行教师研修作为一项重要工作来抓，不断推进教育信息化和现代化建设，把网络研修作为教师继续教育和教学研究的一个途径，作为常规教师培训和教学研究的重要组成部分。

2020年教师个人校本研修计划.docx

【导语】在做工作计划时要认真思考，好的工作计划应像目录树一样，层次分明，环环相扣，是一个完整的体系。用完整的工作计划去指导我们的工作，会达到省时、省力，事半功倍的效果。本文是找总结网为您搜集的《2020年教师个人校本研修计划》，欢迎大家阅读与评价！【篇一】校本教研工作在我校开展已经几年了，积累了一点经验，初步理清了一些头绪，也发现了不少问题。本学期，我将在学校校本教研工作基础上，做好个人的校本教研。树立良好的师德师风，使自我反思行为纵深发展，凸显个体价值，并加强团体合作，构成终身学习的潜力。总体资料：以个人反思学习为基础，讲求实践的锤炼，在同伴互助和专业引领中提升。操作思路：以专业化水平提高为主线；以教学观念与教学行为的转变为切入点；以课堂教学潜力、教研潜力、科研潜力的提高为途径；理论联系实践，学习后交流，在交流中学习。具体活动资料: 1.从实际出发，用心参加学校和教研组的研讨、互助，做到有问题及时解决，有经验及时学习，使校本教研服务于教学，提高自己的专业水平。 2.于日常工作中要成效。树立良好的师德师风，转变观念，构成课程仪式。要深钻教材，搜集资料，精心设计每一节课，备好教材和学生，把自己的个性和特长都融入到课堂。紧随教研组长的引领，在备课的过程中虚心请教；深入课堂，多听课，取得第一爱岗敬业演讲稿手资料，及时准确处理教学中出现的各种问题，把握主体方向，并在听课后与讲课教师平等交流，互促互进。 3.三点一线活动。始终将个人反思、同伴互助、专业引领，三点连成一线，层层推进，螺旋上升。以教学反思、交流研讨、课堂评析、教材分析设计等为教研的基本形式，透过教学观摩、教学示范、案例分析、谈心得体会等活动为平台提高自己的业务水平。活动方式： 1.每周参加教研组的校本教研活动。透过听评课进行教学反思与交流，促进专业化成长。一人讲课，众人评论，不仅仅益于讲课教师查找自己的不足，也能够将好的观念与具体做法较为形象、具体的传达给其他教师，直接服务于教学。定期、不定期听课，及时指出讲课教师的优缺点，博采众长，允许争鸣，不搞一言堂。进行反思的经验交流，展示优秀反思，提高深入思考的潜力。 2、参加丰富的活动，展示自己，增强品牌意识。用心做好人人一节课活动。号召教师树立品牌意识，构成自己的教学风格，勇于展示自己。展示备课本、业务本，促进教师业务学习的深度、广度。 3、利用网络资源开拓眼界，组织上网培训，鼓励上传下载，与高端对话。 4、把握机会参加外出学习。校本教研不是目的，而是在活动中促进教师专业化水平的发展，养成反思的习惯，构成终身学习的观念。从而打造一支思想与业务过硬的教师队伍，不断推动我校教育事业的发展。所以用心参加学校及上级组织的各种培训活动，开拓视野，增长知识。【篇二】为了提高自己的业务水平和业务潜力，更快更好地为教育教学服务。根据上级教育主管部门和学校的工作要求，结合自己的实际和自身发展要求，特制订本学期个人研修计划如下：一、指导思想透过校本教研，努力改变自己，学习新的知识和教学方法以适应现代课堂，提高自身专业技能和提升师德素养，以求对学校的发展起到添砖加瓦的作用。二、研修目标 1、透过学习《教师法》，提高自身的师德修养，做到德高为范，学高为师。

个人校本研修心得体会5篇

个人校本研修心得体会5篇校本教研中，教师是参与的主体，只有教师发挥主动性，解决自己教育教学中产生的问题，才能提高教学质量，提升教师的素质。以下是小编整理的个人校本研修心得体会5篇，欢迎阅读参考! 个人校本研修心得体会(1) 时光匆匆，又临近期末了。从第一次接触校本研修到现在乐于并积极参加这项工作，因为在这个工作中我有了实际性的提高和帮助，当然一个学期来我也应该对自己的个人研修工作进行一次总结。在过去的一个学期中，我忙碌着、辛苦着、奔波着同时也收获着。这一个学期来，我从自己的教学实际出发，立足学校现状，放眼美好未来，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，努力吸取其他优秀教师的教学经验，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。研修结合，不断提高自身素质和业务水平;增强研修意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。现就本人在本学期的校本研修工作作如下总结：一、每次我都能够按时参与校本活动，并做好理论学习记录，踊跃发言，提出自己的见解，认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养和业务水平。二、在研修的同时，能够将学习和实际教学情况结合起来，用先进的教育理论指导自己的教学工作。在实际的教学中，我非常注重对学生数学兴趣的培养，多采用学生感兴趣的话题引入课堂教学，并通过课本的知识加以探索并最终解决问题，所谓学以致用。兴趣是学习的主动力和源泉，是学生最好的教师，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。当然我还根据班级的实际情况，将学生的学习情况记录在档，时刻跟踪学生的学习情况，尽最大努力帮助学生提高数学成绩。我还随时留心记录教学中的心得体会以及对教育教学工作的感悟与反思，认真撰写教育随笔，不断在教学点滴中积累经验并尽快站稳高中教学的讲台。三、通过研修工作，切实提高了自身的教学素质和业务水平，使教育教学水平有了更大的提高。尤其是在看了学校发的林华民老师写的《做一流的教学能手》

教师怎样在校本研修中加快个人成长

教师怎样在校本研修中加快个人成长 “二期课改”的不断深入，新课程全面实施，对教育管理和学校办学提出了新的要求，同时也对教师的专业素质和能力提出了新的要求，教师行业面临着前所未有的挑战，甚至一些从教多年、经验丰富的老教师也坦言“越来越不会教了”。正是在这一背景之下，旨在促进教师专业发展的校本培训、校本研修、校本课程等新名词成为近年来教育界研讨的热门话题，教育管理部门、各级学校、各类教师对此从不同的角度和层次做了大量的研究和实践，积累了许多行之有效的经验。作为以“研究、指导、引领、服务”为己任的教研员，如何指导、组织和开展有效的校本研修活动，及时加强本学科教师队伍的建设，不断促进教师的专业成长，这是一个十分重要而迫切的任务。一、校本研修是促进教师专业成长的内在推动力 “校本”是21世纪教育改革与发展的全新的教育理念。课程改革专家郑金洲教授认为“校本”包括三方面的含义：一是一切为了学校；二是一切在学校中；三是一切基于学校。校本培训、校本研修、校本课程是三个既相区别又紧密联系在一起的概念。他们的共同之处在于都是为了适应课程改革的新形势，着眼于学校的发展中的问题和需要，以培养和提高教师的专业素质为重点，以促进学生的全面发展为目标。但三者又各有侧重。 “校本培训”是指在教育专家指导下，以教师任职学校为基本培训单位，以满足学校和教师发展、提高教师教育教学能力为主要目标，通过教育教学和教育科研活动来培训全校教师的一种全员性继续教育形式。它更多的是强调学校层面组织和专家的指导，培训的主体是学校和专家，教师作为培训的对象感到更多的是外在的压力。校本研修指的是源于学校课程和整体规划的需要，由学校发起组织，通过学校管理和引导、教师的主体参与和专家的专业引领，以教育教学研究

打造校本研修平台 促进教师专业成长