小学二年级上册数学教案有哪些

小学二年级上册数学教案有哪些

统一长度单位

课题：

教学内容：教材第2页例1

教学目标：更多免费资源下载绿色圃中小学教育网课件

知识与技能

1 使学生经历用不同方法测量物体长度的过程。

2 在实践操作活动中，体会统一长度单位的必要性，了解长度单位的形成过程。

过程与方法

通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。

情感态度与价值观

在学习过程中，培养学生团结协作的精神和合作的意识。

教学重难点：

重点：合学生亲身经历不同测量工具的合用，体会测量方法的多样性和统一测量单位的必要性。

突破方法：通过自主探究学习突破重点。

难点：培养学生初步估测意识。

通过小组合作学习突破难点。

教法与学法：

教法：尝试指导法。

学法：小组研讨法。

教学准备：

将学生分成4—6人的合作学习小组。

学生准备：学生尺、剪刀、宽1厘米的白纸条、1角的硬币、回形针、小刀、棱长1

厘米的小方木。

教学过程

课堂导语：同学们，比一比粉笔和回形针，哪个长，哪个短?粉笔和铅笔哪个长，哪

个短?

一会说粉笔长，一会说粉笔短，这是为什么呢?这根粉笔到底有多长，有多短呢?大家

想知道吗?

今天这节课我们就来研究这个问题：统一长度单位。板书课题

一、探究新知

1 提出问题。

同学们，你知道我们的课桌有多长吗?让学生讨论，想办法，小组交流。

2 汇报交流，分组活动。

刚才同学们想了很多办法，用1角的硬币、手、三角形学具、方木块等作为工具测量，下面就请同学们分成5人一组，和老师一起测量课桌的长度。更多

测量过程中教师巡回指导。

3 小组交流。

让每个小组选派代表在全班交流测量结果。显然，同学们和老师的测量结果不同。

4 质疑问难。

为什么我们测量的都是课桌的长度，量出的结果却不一样呢?为什么同学们一拃一拃

地量，老师也一拃一拃地量，结果也不一样呢?

让学生充分发表看法，使他们逐渐明白因为选用的是不同的手作为测量标准，所以量

出的结果不同。

那么怎样才能得到相同的结果呢?用相同标准进行测量让全班同学选同一物品如小刀

或小方木再一次测量课桌的长度，并汇报测得的结果。由此归纳出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。

5 活动延伸。

①用回形针测量数学课本的宽，用小刀测量一个文具盒的长。

学生测量后汇报测量结果。数学课本的宽是5个回形针的长，文具盒的长是5个小刀的长

师：数学课本和文具盒不一样长，为什么它们都用5表示?

让学生分组讨论，然后集体交流。

②归纳升华。

同学们，数学课本的宽和文具盒的塔尖不一样的，它们都用5表示是因为测量的标准不一样。因此测量物体的长度必须用统一的标准。

二、积累运用

用手一拃一拃地量桌子的长、高及凳子的高，可以一次接一次地测量。

三、总结提升

1 大家亲自测量了很多物体的长度，在测量过程中，你们学会了什么?

让学生自己总结本课所学内容。

2 归纳强调。

在测量物体长度时，必须要用统一的标准去测量。

板书设计

一测量课桌的长。分组活动，汇报交流

二用回形针测量数学课本的宽，用小刀测量文具盒的长。

认识厘米用厘米量

教学内容：教材第3页及第4页做一做，练习一第1、2题。

教学目标：

知识技能

1 通过量一量，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，体会1厘米的实际长度。

2 学会用直尺测量较短物体的长度限整厘米。

过程与方法

通过实际测量与交流，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的重要性。