阿拉伯帝国的形成及在中东分为22个国家的过程

阿拉伯帝国的形成及在中东分为22个国家的过程

一、阿拉伯帝国简介

公元610年，麦加城哈希姆家族的穆罕默德创立伊斯兰教，于632年利用宗教信仰统一阿拉伯半岛。

636年，阿拉伯军队击败东罗马军，占领叙利亚。次年，攻陷波斯国都忒息丰。

661年，穆阿维叶就任政教合一的领袖哈里发，建立倭马亚王朝。

7—8世纪，阿拉伯军相继征服中亚、阿富汗、北非和西班牙。751年在中亚的怛逻斯击败中国唐朝军队，制止了唐朝在中亚势力的扩展。至此，形成横跨欧、亚、非三洲，与唐帝国东西并立的大帝国，国势强盛，农、工、商业发达，文学繁荣。中国称为大食。

750年，阿布尔·阿拔斯推翻倭马亚王朝，建立阿拔斯王朝。762年，定都巴格达（中国称黑衣大食）。

756年，倭马亚朝族人在西班牙建立后倭马亚朝（中国称白衣大食），脱离帝国统治。

9世纪以后，阿拉伯帝国在农民、奴隶起义打击下逐渐衰落。909年北非贵族脱离帝国统治，建立法蒂玛王朝（中国称绿衣大食）。其他地方也出现封建割据，帝国内部四分五裂。

1055年塞尔柱突厥人攻占巴格达，哈里发被剥夺世俗统治权。1258年，旭烈兀率蒙古军攻陷巴格达，杀死哈里发木司塔辛，阿拉伯帝国灭亡。

二、中东22国的形成

西亚地区

波斯起初处于旭烈兀建立的伊儿汗国统治之下，后历经变迁，于1502年建立萨非王朝，奠定了独立国家的基础。1935年改名伊朗。1979年霍梅尼发动“伊斯兰革命”，巴列维王朝覆亡，伊朗伊斯兰共和国成立。

土耳其于1299年成立奥斯曼帝国，14—16世纪先后征服中东大部，并向欧洲扩张，成为继阿拉伯帝国之后又一横跨欧、亚、非三洲的大帝国。18世纪后因国势衰微，北非属地在事实上脱离了帝国统治。1918年在第一次世界大战中战败，失去西亚属地。1922年凯末尔领导资产阶级革命推翻苏丹（君主）统治，土耳其共和国成立。

伊拉克、叙利亚、黎巴嫩、约旦原属奥斯曼帝国统治，在一战后被国际联盟以“委任统治”的名义交由英、法两国。1932—1946年，英、法迫于西亚民族解放运动的高涨和对德作战的需要，先后允许上述四国独立。

1948年，犹太移民在西方支持下成立以色列国。1988年，阿拉法特在阿尔及利亚宣布成立没有领土的巴勒斯坦国，至1993年取得加沙和杰里科两地的管辖权。

17世纪，阿拉伯半岛东南部建立王国，1955年改名为阿曼苏丹国。1916年，阿拉伯半岛西部汉志地区，也就是阿拉伯帝国的起源地脱离奥斯曼帝国独立。1925年东部的内志酋长国国王伊本·沙特兼并汉志，1932年成立沙特阿拉伯王国。1961—1971年，科威特等四国也摆脱英国的“保护”，

相继宣布独立，与阿曼、沙特合称海湾六国。

也门原在奥斯曼帝国统治下，后南部沦为英国“保护地”。1918年和1967年，北部和南部先后独立建国，1990年统一为阿拉伯也门共和国。

塞浦路斯原也是奥斯曼帝国属地，1878年被英国侵占，1960年独立。

北非地区

埃及在10世纪以后先后建立法蒂玛、阿尤布、马穆鲁克（奴隶）王朝，1517年被奥斯曼土耳其帝国征服。18世纪后摆脱土耳其的统治，只保持名义上的臣属关系。1922年摆脱英国的“保护”，成立独立王国。1952年纳赛尔领导“自由军官革命”推翻法鲁克王朝，次年埃及共和国成立。

突尼斯、阿尔及利亚、摩洛哥三国自1062年起相继受穆拉比特和穆瓦希德王朝统治，1269年一分为三。历经变迁，1956—1962年三国摆脱法国和西班牙的殖民统治和“保护”，先后宣布独立。利比亚原为土耳其属地，1911年被意大利强占，1951年独立。

苏丹一直独立发展，直至19世纪初被土耳其的埃及总督穆罕默德·阿里征服，后又转为英国统治。1956年宣布独立。

部编人教版九年级历史上册第12课《阿拉伯帝国》精美教案

《阿拉伯帝国》 教材分析： 阿拉伯帝国的形成促进了伊斯兰教文化的传播，也推动了帝国范围内各个不同地区文化的结合。它是在吸收、消化原埃及、两河流域、波斯帝国和古希腊、古罗马文化的基础上形成的，既有鲜明的特点又有很强的包容性。和中国等经济文化交流频繁，中国的造纸、指南针、火药等是阿拉伯人传到西方的。 教学目标： 【知识与能力】 能简单说出伊斯兰教产生的背景，能用主要史实讲述穆罕默德的主要活动； 认识伊斯兰教在阿拉伯半岛基本统一中的作用； 了解光辉灿烂的阿拉伯文化，认识阿拉伯人对世界文化的贡献 【过程与方法】

通过对伊斯兰教产生和阿拉伯国家兴起的历史背景的了解，学习从经济基础、社会环境认识历史现象的方法 【情感态度价值观】 阿拉伯地区是当今世界多极化政治格局中的一个重要组成部分。了解和熟悉阿拉伯国家和伊斯兰教的源起和由来，对理解当代国际政治具有十分重大的现实意义 教学重难点： 【教学重点】 阿拉伯国家的建立 【教学难点】 伊斯兰教与阿拉伯帝国形成的关系 教学准备： 1、电脑、投影仪； 2、相关的文字、图片资料； 3、相关的音像制品及设备。 教学过程： <一>导入新课： 伊斯兰教是世界三大宗教之一，中国旧称大食教、天方教、清真教、回教等。截止到2009年底，世界人口约68亿人口中，穆斯林总人数是15.7亿，分布在204个国家和地区，占全世界的23%。 今天让我们一起来学习第12课：阿拉伯帝国。 【设计意图】通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。 <二>讲授新课： 目标导学一：穆罕默德创立伊斯兰教 1.教师讲述：谈到阿拉伯，我们会想到很多与之相关的事情，如：世界文学名著《天方夜谭》（《一千零一夜》）、中国古代历史上经常提到的大食国、伊斯兰教等（也可由学生自己列举，调动学生参与，激发其学习兴趣），而跟阿拉伯国家兴起关系密切的应是伊斯兰教的创立和

2018年秋部编人教版九年级历史上册 第12课 阿拉伯帝国 教案

第四单元封建时代的亚洲国家 第12课阿拉伯帝国 【教材分析】 本课主要是让学生了解和熟悉阿拉伯半岛的古代历史，如伊斯兰教的创立、阿拉伯国家的统一、阿拉伯帝国的建立及灿烂的伊斯兰文明。而阿拉伯地区是当今世界多极化政治格局中一个重要的部分，了解和熟悉阿拉伯国家和伊斯兰教的源起和由来，对理解当代国际政治具有十分重大的现实意义。 【教学目标】 【重点难点】 教学重点：伊斯兰教的创立和传播；阿拉伯帝国。 教学难点：伊斯兰教与阿拉伯国家建立之间的关系。 【学情分析】 本课讲述了伊斯兰教的创立，可以让学生比较世界三大宗教，以便加深记忆。此外，注意让学生总结地跨欧、亚、非三大洲的帝国，加深理解。 【教学方法】 绘制图示法；要点提炼法；活动与探究法。 【新课导入】 阿拉伯半岛位于西亚，是世界上主要的干旱地区之一，波斯湾沿岸地区号称“世界石油宝库”，蕴藏着丰富的石油资源。现今的阿拉伯半岛利用丰富的石油资源，购买先进的节水灌溉设备，使用海水淡化技术，已经把瀚海的沙漠改造成了干旱的宝地，出现了美丽的城市和绿洲。 那么，你想了解古代阿拉伯半岛的情况吗？知道伊斯兰教的发源地吗？今天我们就一起来探究一下。 【讲授新课】 一、穆罕默德创立伊斯兰教 1．伊斯兰教产生的背景 ◆教师展示《阿拉伯国家的建立》地图，引导学生读图，了解阿拉伯地区的地理位置、自然条件、重要城市及阿拉伯人的社会情况，以此来了解伊斯兰教产生的背景。

通过师生讨论，伊斯兰教产生背景如下： (1)6世纪末7世纪初，阿拉伯半岛大部分地区尚未形成统一的国家，为争夺水源和牧场，部落间相互仇杀。 (2)内部矛盾丛生、商路不畅，引起商业衰落、生产停滞和外部势力入侵。在这种形势下，阿拉伯人民渴望建立统一的国家。 (3)多神和偶像崇拜是民族统一和社会发展的严重障碍，因而伴随着国家统一的潮流，伊斯兰教便应运而生了。 2. 伊斯兰教创立的过程(阿拉伯统一的过程) ◆教师提出问题：伊斯兰教是谁创立的？ 学生回答：穆罕默德。 ◆教师给学生设计阅读问题，以时间顺序为线索梳理穆罕默德的活动，从而学习伊斯兰教的创立过程，进一步了解阿拉伯半岛的统一。 穆罕默德的活动如下： 教师分组进行活动，引导学生总结世界三大宗教的相关知识点。学生归纳后，用表格方式呈现。 三大宗教的相关知识点 过渡：伊斯兰教的传播，加速了阿拉伯半岛的统一，到穆罕默德病逝时，阿拉伯半岛基本统一。他的继承者们经过一系列大规模的征服和扩张，将穆罕默德创立的阿拉伯国家建成一个地跨亚、欧、非三洲的阿拉伯帝国。 二、阿拉伯帝国 教师出示《阿拉伯帝国》图片，引导学生结合图片和教材第56页内容，归纳阿拉伯帝国

最新部编版九年级历史上册第12课《阿拉伯帝国》优秀教案

第12课 阿拉伯帝国 1 教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点：阿拉伯国家的建立 教学难点：伊斯兰教与阿拉伯帝国形成的关系 2 教学过程 一、导入新课 阅读上述图片，你能想到什么？你知道图片中故事的由来吗？ 今天让我们一起来学习第12课：阿拉伯帝国。 二、新课讲授 目标导学一：穆罕默德创立伊斯兰教 1．创立背景：外族入侵，社会动荡，经济萧条。 6世纪以后，阿拉伯社会氏族制度解体，奴隶制度逐渐发展起来。由于外族入侵，阿拉伯人经营东西方中介贸易的商路从红海逐渐转移到波斯湾和两河流域，导致阿拉伯社会动荡，经济萧条。在这种情况下，建立统一国家，抵御外侮，恢复商路，成了阿拉伯人的共同愿望。 2．学生自学：阅读教材，说说伊斯兰教建立的时间、创立人、发源地及主要传教活动。 提示：①创立时间：公元7世纪初；②创立者：穆罕默德；③发源地：阿拉伯半岛。 主要传教活动：①在麦加城传教失败；②带领少数信徒出走麦地那，建立穆斯林公社；③兵临麦加城下，最终与麦加贵族达成协议。从此，麦加成为伊斯兰教的圣地。 目标导学二：阿拉伯帝国 1．学生自学：结合教材地图《阿拉伯帝国》，描述阿拉伯帝国的形成过程。 提示：北进叙利亚，东灭波斯，进而征服阿富汗和印度西北部，直抵中国唐朝边境；控制中亚大部分地区；在西线，攻克埃及，横扫北非；西南占领西班牙。 至8世纪中期，阿拉伯帝国形成，版图横跨亚、非、欧三大洲，伊斯兰教随着帝国的扩张广为传播。9世纪中叶以后，随着内外矛盾激化，帝国逐渐衰微。 1258年，蒙古人攻陷巴格达，阿拉伯帝国灭亡。

2．问题思考：如何理解阿拉伯帝国实行哈里发中央集权统治。 提示：阿拉伯帝国实行哈里发中央集权统治。哈里发为专制政体的最高首领，集政权、君权和神权于一身，控制着从中央到地方的军政、税收与宗教三大权力系统，既是帝国最高元首，又是全体穆斯林的宗教领袖。 目标导学三：阿拉伯文化 1．教师讲述：古代阿拉伯人有句著名的格言：“人最美的装饰是知识”。穆罕默德曾经说过：“寻求真理，哪怕远在中国。”阿巴斯王朝时期，哈里发在巴格达建立了一所规模宏大的翻译和研究机构，称为“智慧宫”。 2．学生自学：阅读教材说说阿拉伯人对世界文化的贡献。 提示：数学、医学典籍、文学等。阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献。中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的。 三、课堂总结 伊斯兰教的产生适应和促进了阿拉伯的统一，利用伊斯兰教进行掠夺战争建立起来的阿拉伯帝国，由于各种矛盾的激化，迅速走向分裂。阿拉伯人民吸取了境内各族人民的文化成就并加以发展，创造了辉煌的阿拉伯文化，对世界文化发展和东西方之间的文化交流作出了重要贡献。自古以来，阿拉伯人民同中国人民就有着广泛的文化交往。 3板书设计 4教学反思 本节课从伊斯兰教创立的背景、教义、传播以及伊斯兰教与阿拉伯帝国形成的关系等方面入手，按时间顺序，引导学生梳理基本要点，并重点探讨了伊斯兰教在阿拉伯半岛统一以及阿拉伯帝国形成中的作用。在阿拉伯文化部分，主要是以学生自学为主，从不同方面归纳阿拉伯文化成就，取得了较好的效果。 第四单元封建时代的亚洲国家 第12课阿拉伯帝国 1 教学分析 【教学目标】