连乘、连除和乘除混合运算

课题：连乘、连除和乘除混合运算

教学内容：苏教版二年级上册第81页的内容。

教学目标：

１、学会读连乘、连除、乘除混合的算式，掌握运算顺序，并能正确地进行计算。

２、通过连乘、连除、乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。

教学重点：

掌握运算顺序，能正确地进行计算。

教具、学具准备：

多媒体、实物投影、若干面小红旗。

教学过程：

一、情景导入

１、激趣。

谈话：同学们，南方有一座美丽的小岛叫快乐岛，那儿的小动物们正在举行数学游园会，你们想登上这个小岛一起参加吗？让我们起航吧！

学生随着音乐边表演边唱：“走走走走走走走，我们乘上小轮船，走走走走走走走，我们要上快乐岛。”

（出示投影）售票员说：小朋友们，大家好，欢迎你们登上快乐岛，只要同桌合作完成一组口算题，快乐岛的大门就为你们打开，你们就能上岛参加游园会了。

２、复习。

同桌两人，一人读题，一人口算，再交换练习。出示题目：

２×３= ６×４= ４８÷６= ８÷２=

３６+４+5 3９-1３- 15 1４+９-21 5６+６-12

鼓励：祝贺你们获得了参加游园会的入场券，请小松鼠为我们带路，快点儿走吧！（出示投影小松鼠从公园门口走到水果店）

二、思索探究

１、教学例题的第１个算式。

（投影出示）水果店的水果真多啊！你们听，猴老板正在喊：“今天是数学游园会，只要能做出我的题目，就能免费品尝又甜又大的鲜桃呀！快来试试把！”

出示：２×３×４。

谈话：同学们，我们来试试，好吗？

（１）指导读算式。

提问：谁会读这个算式？

学生读一读，如果有错误，及时纠正。

（２）尝试计算。

提问：这个算式该怎样算呢？

先让学生在小组内讨论，再全班交流，如果有错误，及时纠正。

交流时随着学生的回答板书：２×３×４＝２４，最后引导学生说说先算什么，

再算什么，并在黑板上用线划出计算过程。

２、教学例题的第２个算式。

（投影出示）猴老板说：“你们算得真好！可我还有个题目，你们会吗？”

出示：３６÷４×３。

谈话：同学们，你们谁来读一读呢？

指名试读，如果有错误，及时纠正。

你们想到怎样算了吗？同桌可以讨论一下。

让学生试着说说先算什么，再算什么。有错误及时纠正。

全班交流时板书：３６÷４×３＝２７

在黑板上划出计算过程。

３、教学“试一试”。

谈话：同学们，你们真爱动脑筋。看看又有谁来了。

（投影显示）小熊缓缓走来，说：“小朋友，我来考考你们吧！”

出示：４８÷６÷２＝□８×３÷６＝□

学生读题，在书上完成。

全班交流运算顺序，老师板书得数。

奖励：做对的学生每人拿出一个鲜桃奖励自己。

４、小结。

提问：小动物给我们出了四道题，每道题都是几步运算，（两步计算）

闪烁4道算式，我们叫它----结合学生的回答分段板书：（连乘、连除、乘除混合运算。）通过刚才的学习，你知道这种两步计算题该按怎样的顺序计算吗？（从左往右依次算）三、反馈完善

（出示聪明屋）谈话：我们去聪明屋里看看有什么发现吧！

１、出示题目“想想做做”第１题。

独立完成在书上，交流时，指名讲讲上下两题比较后发现了什么。

谈话：同学们，聪明屋的主任为你们准备了３个大蛋糕，在“品尝”后，告诉老师发现了什么？

２、出示题目“想想做做”第２题。

独立完成在书上。

３、做“想想做做”第３题。

谈话：同学们，你们愿意用我们刚才学到的本领去接受智慧宫的挑战吗？

４、游戏：夺红旗——“想想做做”第４题。

男同学做左边的４题，女同学做右边的４题，比一比看谁能夺得红旗。交换题目，再比一次。显示：小朋友们真聪明，你们已经成功地游玩了快乐岛，祝贺你们！欢迎下次再来。

四、总结

今天，我们愉快地参加了快乐岛的数学游园会，同学们的表现非常出色，你们太棒了。谁来讲讲今天我们在游玩的过程中学习了什么？你又知道了什么？

市级公开课《连乘、连除和乘除混合运算》教案以及教学反思

市级公开课《连乘、连除和乘除混合运算》教案及教学反思 连乘、连除和乘除混合运算 教学目标： 1、使学生能读连乘、连除和乘除混合运算的算式，了解并掌握连乘、连除和乘除混合算式的运算顺序，能正确计算结果。 2、使学生通过思考、交流，主动认识连乘、连除和乘除混合运算顺序，培养观察、思考问题的能力，体会乘除两步计算在运算顺序上的一致性，进一步积累数学活动经验。 3、使学生逐步养成独立思考、主动解决问题的学习习惯；通过比较体验书写由简单到复杂的发展，记忆内容发张、变化间的联系，培养对数学的积极情感。 教学重难点： 连乘、连除和乘除混合的运算顺序 教学准备： 实物投影、口算本、 教学过程： 一、复习： （1）口算 32÷4 = 9×5= 36÷9= 40÷8= 45÷9 = 24＋8= 56÷7= 49÷7= 42÷6 = 24÷8= 45＋20= 45÷5= 30 – 5 = 42＋6= 56÷7= 9×2=

4×9 = 8×7= 24—8= 6×9= （2）.计算下面各题 45＋20＋7 15＋8 – 6 52 – 20 – 9 27 – 8＋4 说一说先算什么，再算什么。 这是我们以前学过的连加、连减和加减混合的算式，是按什么顺序来计算的？ 二、学新： 1.教学例6 （1）出示例题 2×3×4 36÷4×3 先出示例题，再知道学生读算式。（按从左往右的顺序读，分别读2乘3再乘4,36除以4再乘3） （2）引导思考计算过程 谈话：第一道题是连乘，第二道算式是乘除混合。这两道算式该怎么算呢？先小组讨论，再全班交流。 （3）交流算法 交流：第一道题怎么算？ 这道题是怎么算的？你能完整地说一说吗？先算2×3=6，再算6×4=24 交流：第二题怎么算？大家一起说一说先算什么，再算什么？集体说计算过程，教师板书。 （4）概括算法

苏教版二年级数学上册《连乘连除乘除混合》教案

苏教版二年级数学上册《连乘、连除和乘除混合》教案 教学内容：苏教版数学第三册第85页的例题，完成“试一试”及“想想做做”第1——3题。 教学目标： 1、让学生学会读连乘、连除、乘除混合式题，掌握运算顺序，并能正确地进行计算。 2、让学生通过连乘、连除、乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。 3、培养学生的计算情感，合作意识，提高学生的计算能力。 教学重点：掌握运算顺序，能正确地进行计算。。 教学难点：正确地算出第二步的计算结果。 教学具准备：课件，小红旗。 一、复习铺垫，导入新课 1、激趣：美丽的大森林有一片宽阔的草地，草地上聚集了一大群小动物在玩耍，特别热闹。今天，森林王国的大象爷爷邀请小动物们去参加“夺红旗比赛”。你们想去吗？我们先来完成学习任务，再去夺红旗比赛好吗？ 1)请小朋友口算并说说对应的口诀： 7×5= 6×4= 49÷7 = 8×3= 48÷6 = 45÷9 = 9×3 = 40÷8 = 2）请你计算并说说计算过程（说先算什么，再算什么）： 3+5+6 = 9-3-4 = 15-7+9 = 提问：这些是我们学过的连加、连减和加减混合的运算，要几步计算？都是按怎样的顺序一步一步计算？（按从左往右的顺序） 齐读：连加、连减和加减混合运算，都要按从左往右的顺序依次计算。 2、引入新课。 看，图中的小花猫在干什么？小花猫说：我遇到难题了，大哥哥大姐姐能帮帮忙吗？小朋友们都很有爱心，都想帮助小花猫，那下面的知识小朋友们就要跟着老师认真学 啦!？ 二、探究交流，掌握新知 1、教学例题1。 出示：2×3×4 （1）指出：这个算式中只有乘号，像这样的算式我们把它称为连乘。 谁会读这个算式？你是按什么顺序读的？ （2）指名读，齐读：（读作“2乘3再乘4”） （3）这题要怎样算呢？请和你的同桌说说你想怎样计算（先算什么，再算什么）？ （4）交流：你准备怎么算？指2名学生说 指出：这样的题第一步计算2×3，2×3是在算式的那边？得到6，为了不忘记第一步算出的结果，我们可以在2乘3的下面把6写下来，等以后熟练了也可以记在心里

分数连除和乘除混合教学设计

《分数连除和乘除混合》教学设计 ◆您现在正在阅读的《分数连除和乘除混合》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《分数连除和乘除混合》教学设计教学内容：P63的例6，试一试、练一练，练习十二的第9-12题。 教学目的： 1.使学生经历探索分数乘除两步计算的实际问题的过程，掌握分数连除和乘除混合运算的计算方法。 2.使学生经历解决实际问题的过程，进一步培养分析、抽象、概括、归纳、类推的能力，增强数感，发展数学思考。 3.在计算教学中，培养学生良好的学习习惯。 教学重点：使学生掌握分数连除和乘除混合运算的计算方法。教学难点：能正确理解两步计算的实际问题的题意，并能正确列式。 教学准备：教学光盘 课前研究： 1.回忆混合运算的计算顺序以及分数乘除的方法。 2．自己尝试出一道分数乘除混合运算的题目，并尝试解答。3．在自己尝试练习的过程中，你知道了哪些？还有哪些疑问？

教学过程： 页 1 第 一、作业错例分析： 二、新课： 1.出示例6 学生读题后说说能用画示意图的方法，把题目中的信息表示出来吗？ 引导学生画出示意图，教师同时板书。 你能解决这个问题吗？学生尝试解答。 指名交流，说说你是怎么想的？ 根据学生的回答，老师板书：3= （升）=8（杯） 还有其他方法吗？ 学生回答，教师板书：= （杯）3=8（杯） 2. 你能把这题列成综合算式吗？ 学生尝试列式，指名交流，教师板书： 3 3 学生在书上完成计算，指名板演，集体核对。 3.试一试 学生在书上独立计算，指名板演，集体核对。 4.讨论：分数连除或乘除混合运算可以怎么计算？ 学生同桌讨论，指名交流。 小结：计算分数连除或乘除混合运算时，先要把其中的除法

苏教版-数学-二年级上册-【精品】《连乘、连除和乘除混合运算》名师教案

连乘、连除和乘除混合运算 教学内容： 苏教版小学数学二年级上册第85页例6和“试一试”，第85页“想想做做”。 教学三维目标： 1、会读连乘、连除和乘除混合运算的算式，掌握运算顺序，并能正确的进行计算。 2、通过连乘、连除和乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。 教学重点：掌握运算顺序，能正确地进行计算。 教具、学具准备：桃子、若干面小红旗。 教学过程： 一、激趣导入 1、同学们，南方有一座美丽小岛叫快乐岛，那儿的小动物们正在举行数学游园会，你们想登上这个小岛一起参加吗？让我们起航吧！ 只要同桌合作完成一组口算题，快乐岛的大门就为你们打开，你们就能上岛参加游园会了。 2、复习。 同桌两人，一人读题，一人口算，再交换练习。 祝贺你们获得了参加游园会的入场券，请小松鼠为我们带路，快点儿吧！ 二、新课 1、创设情境：水果店的水果真多呀！你们听，猴老板正在喊：今天是数学游园会，只要能做出我出的题目，就能免费品尝又大又甜的仙桃呀！快来试试吧！ 2×3×4 同学们，我们来试试，好吗？ （1）指导读算式。提问：谁会读这个算式？ （2）尝试计算。 这个算式该怎样算呢？先小组讨论，再全班交流。同时板书，最后引导学生说说先算什么，再算什么。 师：你们算得很好！可我还有个题目，你们会吗？ 36÷4×3 指名试读，如果有错误，及时纠正。

你们想到怎样算了吗？同桌讨论。 让学生试着说说先算什么，再算什么。 2、教学“试一试”。 同学们，你们真爱动脑筋。看看又有谁来了。小熊要来考考你们了。 48÷6÷2＝ 8×3÷6＝ 指名读题，并写在书上。 3、小结。 小动物给我们出了四道题，每道题都是几步运算，是什么运算？板书：连乘、连除和乘除混合运算。 通过刚才的学习，你知道这种两步计算题该按怎样的顺序计算吗？ 三、巩固练习 1、完成“想想做做”第1题。独立完成，指名讲讲每组三道题比较后发现了什么？ 2、游戏：夺红旗——“想想做做”第3题。 男同学做左边的5题，女同学做右边的5题，比一比看谁能夺得红旗。交换题目，再比一次。 四、全课总结 今天，我们愉快的参加了快乐岛的数学游园会，同学们的表现非常出色，你们太棒了。谁来讲讲今天我们在游玩的过程中学习了什么？你又知道了什么？ 五、作业布置 想想做做第2题。

分数连除和乘除混合运算+分数应用题

一. 教学内容： 分数除法的简单运用；分数连除和乘除混合运算、整理与练习 二. 学习目标： 1、掌握分数连除和乘除混合运算的计算方法，能正确地进行计算。 2、能够正确解答分数连除和乘除混合运算相关的实际问题。 3、能列方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”等类型的简单实际问题。 4、使学生在探索解决问题时，进一步提高能力，感受数学知识在生活中的应用，提高学好数学的自信心。 三. 考点分析： 1、在分数连除或分数乘除混合运算中，遇到除以一个数时，只要乘以这个数的倒数就可以了。 2、在解答分数除法应用题时要找准单位“1”的量，而简单的分数除法应用题就是要求单位“1”的量。 3、分数除法应用题的数量关系式是： 单位“1”×分率＝分率对应的量 在具体解答时，用方程做，设单位“1”的量为x。 4、解答分数除法应用题时，可以借助于线段图来分析数量关系。在画线段图时，先画单位“1”的量。 【典型例题】 例1. （重点展示）计算。 （1）÷6÷（2）×÷ 分析与解：计算过程中先把除以一个数改为乘以这个数的倒数，再按乘法计算法则进行计算。 （1）÷6÷＝××15＝ （2）×÷＝××＝ 点评：也许有人会说，不也可以按照计算顺序依次计算吗？是的，可以！但是再想一下，是一下子计算方便呢？还是分步计算方便？当然是一下子转化为连乘计算方便。 例2. （误点诊所）计算15÷× 错误解法：15÷×＝15××＝ 分析与解：和例题1一样先转化为连乘的算式，再计算。 正确解答：15÷×＝15××＝ 点评：在计算过程中除以一个数，只要转化为乘这个数的倒数，而乘一个数是不用变化的。所以，当乘、除法放在一起的时候，往往容易混淆。计算过程中一定要做好判断。 1

连乘、连除和乘除混合运算教案设计

连乘、连除和乘除混合运算; 教学内容：教材第85页的内容 教学三维目标： 1．会读连乘、连除和乘除混合运算的算式，掌握运算顺序，并能正确的进行计算。 2．通过连乘、连除和乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。 教学重点：掌握运算顺序，能正确地进行计算。 教具、学具准备：桃子、若干面小红旗。 教学过程： 一、激趣导入。 1、同学们，南方有一座美丽小岛叫快乐岛，那儿的小动物们正在举行数学游园会，你们想登上这个小岛一起参加吗？让我们起航吧！ 只要同桌合作完成一组口算题，快乐岛的大门就为你们打开，你们就能上岛参加游园会了。 2、复习。 同桌两人，一人读题，一人口算，再交换练习。 祝贺你们获得了参加游园会的入场券，请小松鼠为我们带路，快点儿吧！ 二、新课 1、水果店的水果真多呀！你们听，猴老板正在喊：今天是数学游园会，只要能做出我出的题目，就能免费品尝又大又甜的仙桃呀！快来试试吧！ ２×３×４ 同学们，我们来试试，好吗？ （1）指导读算式。提问：谁会读这个算式？ （2）尝试计算。 这个算式该怎样算呢？先小组讨论，再全班交流。同时板书，最后引导学生说说先算、什么，再算什么。 师：你们算得很好！可我还有个题目，你们会吗？

３６÷４×３ 指名试读，如果有错误，及时纠正。 你们想到怎样算了吗？同桌讨论。 让学生试着说说先算什么，再算什么。 2、教学“试一试”。 同学们，你们真爱动脑筋。看看又有谁来了。小熊要来考考你们了。 ４８÷６÷２＝８×３÷６＝ 指名读题，并写在书上。 3、小结。 小动物给我们出了四道题，每道题都是几步运算，是什么运算？板书：连乘、连除和乘除混合运算。 通过刚才的学习，你知道这种两步计算题该按怎样的顺序计算吗？ 三、巩固练习 1、完成“想想做做”第1题。独立完成，指名讲讲每组三道题比较后发现了什么？ 2、游戏：夺红旗－“想想做做”第3题。 男同学做左边的5题，女同学做右边的5题，比一比看谁能夺得红旗。交换题目，再比一次。 四、全课总结 今天，我们愉快的参加了快乐岛的数学游园会，同学们的表现非常出色，你们太棒了。谁来讲讲今天我们在游玩的过程中学习了什么？你又知道了什么？ 五、作业布置：想想做做第2题。 课后反思：

分数连除和乘除混合运算及实际问题

－苏教版小学数学第十一册教案6、分数连除和乘除混合运算及实际问题分数除法（第6课时：分数连除和乘除混合运算及实际问题） 教学内容： 教科书第63页例6及“试一试”“练一练”，练习十二第9~12题。 教学目标： 1、使学生能灵活的计算分数连除和分数乘除的混合运算。 2、帮助学生掌握分析两步计算的应用题的方法，能正确解答。 重点：使学生能灵活的计算分数连除和分数乘除的混合运算。 难点：在做混合运算时候的统一的转换的问题。强调如果遇到除法的时候该怎么办？ 对策：让学生在练习中，出现错误并进行分析，从而进行解答。 教学过程： 一、复习

分数乘、除法我们是如何计算的？ 二、新课 1、出示例题6 每盒果汁4/5升，每杯可装3/10升。3盒果汁可以倒满几杯？ 2、请学生读题 请学生先说说你是怎么想的？ 解法1：我们可以先算出3盒果汁一共有多少升？ 4/5×3＝12/5（升） 再计算一共可以倒多少杯？ 12/5÷3/10＝8杯 解法2：也可以先算出1盒果汁可以倒几杯 4/5÷3/10＝8/3（杯）

8/3×3＝8（杯） 3、如果将这两种解法列成综合算式可以怎样列？如何计算？ 学生尝试，指名板演。 总结：在乘除混合运算的时候，如果遇到除法的时候，我们就把他转化为乘法。 三、巩固练习 1、第63页上的试一试 让学生独立的做，做的时候要注意遇到除法要转化为乘法。变成乘法后可以一起约分。 2、第63页上的练一练 学生独立做，做好以后再请人板演 提问：在做的时候我们要注意什么？ 3、练习十二第10题 引导学生分析，列出算式，分析算式中每步的意义，再计算。 4、练习十二第11题

连乘连除乘除混合运算

连乘连除乘除混合运算教案设计 韦琴 教学内容：二（上）第85页例题，“试一试”和“想想做做”第1～4题。 教学目标： 1．学会读连乘、连除和乘除混合运算的算式，掌握运算顺序，并能正确的进行计算。 2．让学生通过连乘、连除和乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。 教学重点：掌握运算顺序，能正确地进行计算。 教学难点：准确记住第一步得数进行两步计算。 教具准备：课件等。 教学过程： 一、课前复习，导入新课 1．谈话：我们学过了乘法口诀表，下面我来说上半句，你们说下半句： 三八五七六九 四六八八四七 六七六九 下面我来说下半句，你们说上半句： 二十五四十八四十二 五十四八十一二十四

2．同桌两人，一人读题，一人口算，再交换练习。 出示： 7×3得（），6×4得（）； 48÷6得（），72÷8得（）； 36÷4得（），9×7得（）； 6×8得（），63÷9得（）。 谈话：同学们已经牢牢在记住了乘法口诀，还会利用乘法口诀熟练地进行乘除法计算。大家想一想，我们学过加减法之后，学习了连加、连减和加减混合计算，那么在学习乘、除法之后，可以学习什么计算？（板书课题） 二、合作研究，探索新知 1．教学例题。 小黑板出示：2×3×4、36÷4×3 （1）指导读算式。 提问：仔细观察一下，这两道算式和我们以前学过的算式有什么不同？ 启发：指2×3×4，谁会读这个算式？还有谁会读？让我们一起读一遍。这道算式和我们以前学过的算式有什么不同？ 明确：在这道算式中，它有两个乘号，需要乘了再乘，我们叫它连乘。板书：连乘 启发：指36÷4×3，谁会读这个算式呢？还有谁想读？我们一起读一读。这道算式和我们以前学过的算式有什么不同？

连乘连除和乘除混合运算

连乘连除和乘除混合运算（79页相关链接） 教学内容：连乘连除和乘除混合运算 教学目标：引导学生初步认识连乘连除运算，在参与教学活动的过程中提出相关问题，增强利用数学解决实际问题的能力。 能够进行正确的计算。发展学生发散思维能力。 教学重点：在创设的情境中利用连乘连除解实际问题，在理解的基础上掌握连乘和连除运算，理解连乘连除算式每一步的意义。 教学难点： 自己理解数学问题，运用连乘连除解决实际问题，遇到问题时有思路。 教学准备： 课件 教学过程： 一、课前练习 口答下列题目 1 一盒巧克力有6块，五盒巧克力一共有多少块？ 2 一箱茶叶有4盒，8箱茶叶一共有多少盒？（复习旧知识，加强新旧知识的联系。） 二、情境导入。展示教室座位图片，每两人一桌，每列有三 桌，每行有四桌，你能提出什么问题。学生提出一共有多少个人？ 三、解决问题。 1、假设我们把桌子都看成积木，一共摆了多少个积木呢？引导学生思考先算什么，再算什么。学生可以跟同伴交流。 2、通过课件展示学生不同的思路，甲：先算一列有多少个积木，得到2×3=6 （此时用圆圈将这部分突出再算四列一共有多少个积木。6×4=24 乙：先算一行有多少个积木,用2×4=8（此时将这部分用圆圈突出） ，再算三行一共有多少个积木。8×3=24 3、引导学生交流怎样将两个式子合并成一个式子。 4、通过式子2×3×4 和式子×4×3来讲解式子计算顺序，强调连续乘法从左到右依次计算。 四、独立探索。呈现相关链接右侧图片，展示如果摆四行，每行摆几个？引导学生说出先算一共有多少个，再算每 行几个？展示学生探索成果。再次强调乘除混合运算也是从左到右依次计算。 五、巩固练习。独立完成 36÷6÷2 和15÷3×5。

苏教版二年级连乘连除和乘除混合运算

连乘、连除和乘除混合运算 东升小学张俊 教学目标： 1、使学生能读连乘、连除和乘除混合运算的算式，了解并掌握连乘、连除 和乘除混合算式的运算顺序，能正确计算结果。 2、使学生通过思考、交流，主动认识连乘、连除和乘除混合运算顺序，培 养观察、思考问题的能力，体会乘除两步计算在运算顺序上的一致性， 进一步积累数学活动经验。 3、使学生逐步养成独立思考、主动解决问题的学习习惯；通过比较体验书 写由简单到复杂的发展，记忆内容发张、变化间的联系，培养对数学的 积极情感。 教学重难点： 连乘、连除和乘除混合的运算顺序 教学准备： 实物投影、口算本、 教学过程： 一、复习： （1）口算 32÷4 = 9×5= 36÷9= 40÷8= 45÷9 = 24＋8= 56÷7= 49÷7= 42÷6 = 24÷8= 45＋20= 45÷5= 30 – 5 = 42＋6= 56÷7= 9×2= 4×9 = 8×7= 24—8= 6×9= （2）.计算下面各题 45＋20＋7 15＋8 – 6 52 – 20 – 9 27 – 8＋4 说一说先算什么，再算什么。 这是我们以前学过的连加、连减和加减混合的算式，是按什么顺序来计算的？ 二、学新： 1.教学例6 （1）出示例题2×3×4 36÷4×3 先出示例题，再知道学生读算式。（按从左往右的顺序读，分别读2乘3再乘4,36除以4再乘3）

（2）引导思考计算过程 谈话：第一道题是连乘，第二道算式是乘除混合。这两道算式该怎么算呢？ 先小组讨论，再全班交流。 （3）交流算法 交流：第一道题怎么算？ 这道题是怎么算的？你能完整地说一说吗？先算2×3=6，再算6×4=24 交流：第二题怎么算？大家一起说一说先算什么，再算什么？集体说计算过程，教师板书。 （4）概括算法 比较：这两道算式计算过程有什么相同的地方？ 小结：想连乘、乘除混合这样的算式，都是从左往右依次计算。计算时先算出第一步的得数，再用这个得数去算第二步，得出题目的结果。 2.完成“试一试” （1）学生读一读，说明分别是连除和乘除混合 （2）学生在课本上独立完成，同时指名板演。 （3）交流：第一步先算什么，再算什么？第二题呢？ 3.小结运算顺序 提问：计算这四道题时按怎样的顺序算的？ 小结：这里的四道题，是今天学习的内容，有连乘、连除，还有乘除混合。 这样的计算题，都是乘法、除法或乘除的两步计算。计算时和前面的连 加、连减和加减混合一样，也是从左往右一步一步算。特别是乘除混合 运算，不论乘法在前还是除法在前，都要从左往右计算。 三、巩固练习 1.想想做做第1题 （1）按要求一组一组计算，指名学生板演。 （2）交流检查，订正错误。 （3）比较同一组算式的三道题，你能发现什么？ （4）第三道题是按上面两题的顺序算的，比如3×3×5先算3×3再算9×5； 24÷4×8就是先算24÷4再算6×8的。所以乘除两步计算要按从左往右的顺序算。 2.想想做做第2题 （1）在课本上独立完成，集体校对。 （2）挑选2题说说先算什么，再算什么。 3.想想做做第3题 （1）抢红旗比赛，左边的同学做左边的题，右边的同学做右边的题，比一比谁做的快，做得快的同学就能抢到红旗。 （2）我们再比一次，交换，左边的同学做右边的题，右边的同学做左边的旗，这谁看谁先抢到红旗。 （3）校对得数。 四、回顾总结 我们今天学习了什么？你有什么收获？

连除及乘除混合运算顺序

连除及乘除混合运算顺序 教学内容：青岛版小学数学三年级下册第10页的“红点”内容和第11页自主练习第一、二两题。 教学目标： 1．结合具体情境，让学生提出有关问题，并应用连除或乘除混合的知识来解决问题。 2．掌握连除及乘除混合运算的运算顺序，结合现实情境体验运算顺序的合理性。 3.在探索连除及乘除混合运算顺序，进行较复杂计算的过程中，培养学生认真、扎实的学习习惯和热爱数学的良好情感。 4．经历自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学在解决问题中的作用，发展学生的应用意识，增强对数学学习的兴趣。 教学重点：在理解算理的基础上，掌握连除及乘除混合运算的运算顺序。 教学难点：使学生会分析问题中的数量关系，能找出中间问题，确定先算什么，再算什么。 教学准备: 多媒体课件、教学挂图。 教学过程： 一、拟定导学提纲 1．创情板题： 师：上一节课我们一起去做了采访，本节课我们就一起来看看果冻和梨糕的制作过程，好吗？（课件出示信息窗3的情境图，学生观察）

师：请你仔细观察，你了解了厂家的那些生产情况，根据你的了解能提出哪些有价值的数学问题呢?， 学生根据图中的信息，可能会提出以下几个问题： （1）2个果冻装一包，960个可以装多少包？ （2）有 960 个果冻，2 个果冻装一包，4 包装一盒，可以装多少盒？ （3）一共有多少片梨糕？ （4）一堆梨糕有 320 片，另一堆有 520 片，4 片梨糕装一包，一共可以装多少包？ (鼓励学生认真观察，能够开动脑筋提出有价值的问题，培养学生积极动脑的习惯) 师：这节课我们只解决1、2两个问题，3、4两个问题我们下节课再解决。在解决1、2这两个问题同时我们要完成以下几个学习目标。 2．出示学习目标： 【①结合情境图，我们能够提出相关问题，并应用连除或乘除混合的知识来解决问题。②掌握连除及乘除混合运算的运算顺序，能够正确计算。③在计算过程中，养成认真、扎实的学习习惯。.】 3．出示自学指导 师：这就是我们这节课要完成的目标，有没有信心完成？（有） 师：要完成本节课的学习目标，需要靠大家的努力，你们有信心吗？（有）下面请看自学指导。 （出示自学指导）：

《分数连除和乘除混合》教学设计_教学设计

《分数连除和乘除混合》教学设计_教学设计 ◆您现在正在阅读的《分数连除和乘除混合》教学设计文章内容由收集!《分数连除和乘除混合》教学设计教学内容：P63的例6，试一试、练一练，练习十二的第9-12题。 教学目的： 1.使学生经历探索分数乘除两步计算的实际问题的过程，掌握分数连除和乘除混合运算的计算方法。 2.使学生经历解决实际问题的过程，进一步培养分析、抽象、概括、归纳、类推的能力，增强数感，发展数学思考。 3.在计算教学中，培养学生良好的学习习惯。 教学重点：使学生掌握分数连除和乘除混合运算的计算方法。 教学难点：能正确理解两步计算的实际问题的题意，并能正确列式。 教学准备：教学光盘 课前研究： 1.回忆混合运算的计算顺序以及分数乘除的方法。 2．自己尝试出一道分数乘除混合运算的题目，并尝试解答。 3．在自己尝试练习的过程中，你知道了哪些？还有哪些疑问？ 教学过程： 一、作业错例分析： 二、新课： 1.出示例6 学生读题后说说能用画示意图的方法，把题目中的信息表示出来吗？ 引导学生画出示意图，教师同时板书。 你能解决这个问题吗？学生尝试解答。

指名交流，说说你是怎么想的？ 根据学生的回答，老师板书：3= （升）=8（杯） 还有其他方法吗？ 学生回答，教师板书：= （杯）3=8（杯） 2. 你能把这题列成综合算式吗？ 学生尝试列式，指名交流，教师板书： 3 3 学生在书上完成计算，指名板演，集体核对。 3.试一试 学生在书上独立计算，指名板演，集体核对。 4.讨论：分数连除或乘除混合运算可以怎么计算？ 学生同桌讨论，指名交流。 小结：计算分数连除或乘除混合运算时，先要把其中的除法转化为乘法，再按照分数连乘的方法进行计算。 三、巩固练习： 1. 练一练 指名板演，其他学生做在书上。 2．练习十二第9题 学生独立完成，集体核对，说说计算时要注意些什么。 ◆您现在正在阅读的《分数连除和乘除混合》教学设计文章内容由收集!《分数连除和乘除混合》教学设计3.练习十二第10题

连乘连除和乘除混合运算

连乘连除和乘除混合运算 教学内容：教材第85页的内容 教学三维目标： 1．会读连乘、连除和乘除混合运算的算式，掌握运算顺序，并能正确的进行计算。 2．通过连乘、连除和乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。 教学重点：掌握运算顺序，能正确地进行计算。 教具、学具准备：桃子、若干面小红旗。 教学过程： 一、激趣导入。 1、同学们，南方有一座美丽小岛叫快乐岛，那儿的小动物们正在举行数学游园会，你们想登上这个小岛一起参加吗？让我们起航吧！ 只要同桌合作完成一组口算题，快乐岛的大门就为你们打开，你们就能上岛参加游园会了。 2、复习。 同桌两人，一人读题，一人口算，再交换练习。 祝贺你们获得了参加游园会的入场券，请小松鼠为我们带路，快点儿吧！ 二、新课 1、水果店的水果真多呀！你们听，猴老板正在喊：今天是数学

游园会，只要能做出我出的题目，就能免费品尝又大又甜的仙桃呀！快来试试吧！ ２×３×４ 同学们，我们来试试，好吗？ （1）指导读算式。提问：谁会读这个算式？ （2）尝试计算。 这个算式该怎样算呢？先小组讨论，再全班交流。同时板书，最后引导学生说说先算、什么，再算什么。 师：你们算得很好！可我还有个题目，你们会吗？ ３６÷４×３ 指名试读，如果有错误，及时纠正。 你们想到怎样算了吗？同桌讨论。 让学生试着说说先算什么，再算什么。 2、教学“试一试”。 同学们，你们真爱动脑筋。看看又有谁来了。小熊要来考考你们了。 ４８÷６÷２＝８×３÷６＝ 指名读题，并写在书上。 3、小结。 小动物给我们出了四道题，每道题都是几步运算，是什么运算？板书：连乘、连除和乘除混合运算。 通过刚才的学习，你知道这种两步计算题该按怎样的顺序计算

连乘连除 乘除混合运算

连乘、连除、乘除混合运算 本堂课从以下四个活动进行教学。 活动一： 1、口算热身。独立将这几题的结果记录在探索本上。 3 ×3=24÷4=32÷8=6×3= 9 ×5= 6 ×8=4÷2=18÷2= 2、展示错误，有错误的学生说一说原因。 3、计算一道连加、一道连减、两道加减混合。 4、学生说一说连加、连减、加减混合的特点已经揭示出从左往右以此计算的顺序。 5、明确本堂课的学习内容：连乘连除乘除混合。 活动二： 1、师:“在学习了加减法后我们认识了连加、连减、加减混合，其实在乘除法中也由这样的算式，它们就是“连乘、连除、乘除混合。小朋友们，你们能根据刚才的经验每人编一道连乘、一道练除、一道乘除混合算式吗？ 2、出示小组合作菜单，并指导有困难的学生编写不同的算式。 小组合作菜单（一） 编一编 根据刚才的经验，各编一道连乘、连除、乘除混合的算式？ 说一说： 在小组里介绍一下你编写的算式是连乘、连除还是乘除混合。

3、请2个小组交流展示结果。 结果如下： 连乘连除乘除混合 4×3×249÷7÷149÷7×748÷6×7 3×4×2 36÷6×93×5÷5 3×3×9 想一想，什么是连乘、连除和乘除混合？ 4、师：“通过刚才的交流，我们写出了8道连乘、连除、乘除混合的算式，你愿不愿意去计算它们，愿不愿意去挑战他们？由于时间有限，我们就选择其中的4道去计算。” 连乘：4×3×2连除：49÷7÷1乘除混合：49÷7×7和3×5÷5 师问：“你为什么选择在乘除混合时要选择49÷7×7和3×5÷5这两题来计算。” 根据生的回答，小结：先乘后除或者先除后乘都是乘除混合综合运算。 5、出示小组合作单（二），说明：“有困难的孩子可以观察81页的两道例题找到规律后再尝试解决这4道。”交流时适时指导有困难的学生计算。 小组合作单（二） 说一说： 在小组中说一说你先算（），再算（），在算得时候用了哪些口诀？ 想一想： 这几题计算时有什么相同的地方？ 6、请一个小组的学生上台来展示：

苏教版小学数学二年级上册连乘连除和乘除混合教学反思

苏教版小学数学二年级上册连乘、连除和乘除混合教学反思 《连乘、连除和乘除混合运算》教学反思 在上这节课之前,我做了一些准备,上网查资料.我认为本节课的内容并不是很难,只要让学生掌握运算顺序就行了.由于该课的内容基本上可以说是纯粹的练习,花头劲不多.所以课的一开始以看算式说得数,为下面做铺垫,进一步提高学生的计算正确率.同时也出示了连加、连减，利用以前的知识导入了今天的新课，教学这节课时，我没有花太多的时间,放手让学生自己发现，其实本课的内容也不难,完全可以放手,著名数学家波利亚的一句名言，他认为：学习任何知识的最佳途径，都是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系.在讲解例题时，可以让学生在尝试中学习新知，将学习的主动权还给学生，体现了学生在学习中的主体地位，做题目时总是让学生自己发现规律，而我只能做为引路人，带领他们往更深的地方进攻. 今天这节课我也打破了枯燥乏味的沉闷的题海

战术,采用了开火车比赛,品"蛋糕",抢答,夺红旗等活动,既激发了学生的学习热情，同时也巩固了新知，让学生在游戏中学习，从而真正投入到这节课中. 这节课也有很多不足之处，由于课中有比赛、游戏环节，学生特别兴奋，所以课堂纪律不是太好，这也是我最近正在考虑解决的问题.在对例题讲解的时候,应强调明确计算步骤,要求学生学会说清每一步该干什么.在练习中,可以让学生照例题的书写过程写一写,刚学的时候,最好要求学生把第一步的计算结果记录下来,可以提高正确率.当时我对他们高估了,要他们把第一步的结果记在脑中来进行抢答,结果出乎我的意料之外,没有达到预期的效果.其实可先出示两小题,让学生说清运算顺序及计算步骤,再拿另两小题抢答,效果肯定不同.还有1、2两题有点类似，在这可放手让学生发现.要求先计算再观察上,下两题有什么联系?引导学生发现其实计算过程一样.在品蛋糕的活动中,先出示第一个蛋糕中的一步计算,即"3×3","9×5",学生口算,并观察发现,要求把这两个一步计算合并成一个算式,引导"9×5"中的"9"从何而来?也就是由哪个算式得来?在出示时可将"3×3"移到"9"的位置上.最后出示"3×3×5",在这一过程中让学生感悟到连乘算式可以

新苏教版六年级上册数学《分数连除和乘除混合》教学设计

新苏教版六年级上册数学《分数连除和乘除混合》教学设计 分数连除和乘除混合 教学内容: 苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册第50页例6、试一试和练一练，第52页练习八第10~13题。教学目标： 结合生活中具体的情景使学生经历探索分数乘除混合运算的计算方法的过程。能正确解答分数连除或分数乘除混合运算的试题。 教学重点： 掌握连乘和乘除混合运算的计算方法。 教学过程： 一、复习引入 上节课我们学习了用方程解答简单的分数除法应用题，这节课我们学习分数连除和乘除混合运算。（揭示课题） 二、教学例6 1.出示例6中的三个条件，引导理解题目意思。 （1）读题理解题目意思。 （2）从题目中我们可以知道哪些信息？这些信息之间有什么关系？通过信息的组合，我们又可以获得什么新的信息？ 2.讨论解决问题的策略。 （1）添加要解决的问题：3盒果汁可以倒多少杯？ （2）怎么解决这个问题呢？自己先想一想，看能不能把结果算出来。 （3）交流：你是怎么想的？先算的是什么？ ①如果先求3盒一共有多少升，怎么想？怎么算？ ②如果先求一盒能装几杯呢？ 3.这题如果列综合算式怎么列？ （1）各自尝试列式。 （2）指名汇报 让学生在书上完成计算，并指名板演。 4.教学“试一试”。 （1）这题是分数连除，怎么算？ （2）学生在书上独立计算后讨论算法。 5.讨论：分数连除或乘除混合运算可以怎么计算？ （1）在小组中说一说。 （2）全班交流。 明确：计算分数连除或乘除混合运算时，先要把其中的除法转化为乘法，再按照分数连乘的方法进行计算。 三、练习 1.做“练一练”： 各自练习，并指名板演，然后评议矫正。 出示题目，比一比，看谁解得又对又快。 提问：在计算分数连除或乘除混合运算时应该注意些什么？ 2.讨论练习八第11题。 （1）画出各题中的关键句。 （2）说说每题中关键句中的分数是什么意思，并说出数量关系式。 指出：你是怎样列式解答的？列式时是怎样想的？

最新分数连除和乘除混合汇编

第6课时：分数连除和乘除混合 教学内容：P50例6、“试一试”和“练一练”，练习八第10－13题。 教学目标： 1. 结合生活中具体的情景使学生经历探索分数乘除混合运算的计算方法的过程。2．能正确解答分数连除或分数乘除混合运算的式题。 教学重点：正确进行分数连除或分数乘除混合运算。 教学难点：使学生经历探索分数乘除混合运算的计算方法的过程。 课前准备：小黑板 课时安排：1课时 教学过程 一、复习引入 上节课我们学习了用方程解答简单的分数除法应用题，这节课我们学习分数连除和乘除混合运算。（揭示课题） 二、教学例6 1.出示例6中的条件，引导理解题意。 （1）读题，理解题意。 （2）从题目中我们可以知道哪些信息？这些信息之间有什么关系？通过信息的组合，我们又可以获得什么新的信息？ 2.讨论解决问题的策略。 （1）出示要解决的问题：3盒果汁可以倒多少杯？ （2）怎么解决这个问题呢？自己先想一想，看能不能把结果算出来。 （3）交流：你是怎么想的？先算的是什么？ ①如果先求3盒一共有多少升，怎么想？怎么算？ 板书： = （升）÷ =8（杯） ②如果先求一盒能装几杯呢？ 板书：÷ = （杯）×3=8（杯） 3.这题如果列综合算式怎么列？ （1）各自尝试列式。 （2）指名汇报，根据学生的汇报板书：

÷÷×3 让学生在书上完成计算，并指名板演。 4.教学“试一试”。 （1）出示：÷÷，这题是分数连除，怎么算？ （2）学生在书上独立计算后讨论算法，师板书计算过程。 ÷÷ = ×（）×（）=（） 5.讨论：分数连除或乘除混合运算可以怎么计算？ （1）在小组中说一说。 （2）全班交流。 明确：计算分数连除或乘除混合运算时，先要把其中的除法转化为乘法，再按照分数连乘的方法进行计算。 三、练习 1.做“练一练”：计算。 ÷× 各自练习，并指名板演，然后评议矫正。 出示题目，比一比，看谁解得又对又快。 2.讨论练习八第11、12题中的数量关系。 （1）画出各题中的关键句。 （2）说说每题中关键句中的分数是什么意思，并说出数量关系式。 （3）完成练习八第13题。 各自练习后，将计算的结果填在书上。 交流：你是分别根据什么计算出各个洲的面积的？ 四、全课总结 这节课学习了什么？你有什么收获？

连乘、连除和乘除混合运算 教案

第六单元表内乘法和表内除法（二）第11课时连乘、连除和乘除混合运算 教学内容： 课本第85页的内容。 教学目标： 1、会读连乘、连除和乘除混合运算的算式，掌握运算顺序，并能正确的进行计算。 2、通过连乘、连除和乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。教学重难点： 掌握运算顺序，能正确地进行计算。 教学准备： 课件、若干面小红旗。 教学过程： 一、激趣导入。 美丽的大森林里有一片宽阔的草地，草地上聚集了一大群小动物在玩耍，特别热闹。今天，森林王国的大象爷爷邀请小动物们去参加“夺红旗比赛”，同学们想去吗？ 在参加夺红旗比赛之前我们需要通过考验，同学们有信心吗？ 复习 1、计算下面各题，并说说先算什么，再算什么 3+2+7= 12-3-6= 5+8-6= 二、新知探索。。 今天，小花猫也来到了我们210班做客，小花猫垂头丧气的说：我碰到了难题，你们愿意帮助我吗？出示PPT

2×3×4 同学们，我们来试试，好吗？ （1）指导读算式。提问：谁会读这个算式？ （2）尝试计算。 这个算式该怎样算呢？先小组讨论，再全班交流。同时板书，最后引导学生说说先算、什么，再算什么。 师：你们算得很好！可我还有个题目，你们会吗？ 36÷4×3 指名试读，如果有错误，及时纠正。 你们想到怎样算了吗？同桌讨论。 让学生试着说说先算什么，再算什么。 2、教学“试一试”。 同学们，你们真爱动脑筋。看看又有谁来了。小熊要来考考你们了。 48÷6÷2＝8×3÷6＝ 指名读题，并写在书上。 3、小结。 小动物给我们出了四道题，每道题都是几步运算，是什么运算？板书：连乘、连除和乘除混合运算。 通过刚才的学习，你知道这种两步计算题该按怎样的顺序计算吗？ 三、巩固练习 1、完成“想想做做”第1题。 独立完成，指名讲讲每组三道题比较后发现了什么？ 2、游戏：夺红旗---“想想做做”第3题。 一、二组同学做左边的5题，三、四组同学做右边的5题，比一比看谁能夺得红旗。交换题目，再比一次。 四、课堂总结 通过今天的学习，你有什么收获呢？ 板书设计： 连乘、连除和乘除混合运算 先算：2×3=6 48÷6÷2＝4 再算：6×4=24 8×3÷6＝4 从左往右依次进行计算

连乘连除和乘除混合运算

苏教版二年级数学上册第六单元 连乘、连除和乘除混合运算 教学设计 设计：袁永忠执教：袁永忠 教学内容：教材第85页的内容 教学三维目标： 1．会读连乘、连除和乘除混合运算的算式，掌握运算顺序，并能正确的进行计算。 2．通过连乘、连除和乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。 教学重点：掌握运算顺序，能正确地进行计算。 教具准备：课件。 教学过程： 一、复习导入。 1.同学们：你们已经学了不少数学知识了今天老师想考考你们（课件出示题目）先读一读、再计算（口算全班齐算)(引导学生回顾什么是连加？什么是连减？什么是加减混合运算？他们的运算顺序是怎样的？为新课做铺垫形成知识迁移) 2.（课件展示情景）小乌鸦的挑战引出例题：２×３×４３６÷４×３ 二、新课 1、教学例题 ２×３×４３６÷４×３ （1）指导读算式。提问：同学们会读这两个算式吗？学生齐读后师及时纠正错误。 （2）认识算式(连乘、乘除混合运算) (3)尝试计算。 这两个算式该怎样算呢？先讨论交流，再全班齐练。最后请学生回答计算结果并说说先算、什么，再算什么。 (4)课件演示计算过程订正（小兔夸：太厉害了） 师：！我这儿还有两个题目，你们会吗？出示幻灯片“试一试”。

2、教学“试一试”。 ４８÷６÷２＝８×３÷６＝ 方法同上 3、小结揭示课题 通过刚才的学习，上面的四道题，每道题都是几步运算，是什么运算？这就是今天我们学习的内容：连乘、连除和乘除混合运算。（板书课题）你知道这种两步计算题该按怎样的顺序计算吗？（板书运算顺序） 三、巩固练习 1、完成“想想做做”第1题。学生独立完成后，再仔细观察每组三道题看看你有什么发现？（指名回答后再引导学生分析订正） 2、比一比谁最棒！完成“想想做做”第2题 3.游戏：米老鼠队和小乌龟队过桥比赛“想想做做”第3题。 把全班平均分成两队：米老鼠队和小乌龟队。互相冲过桥去到达对方驻地（做错题的将会掉下桥去），最后看那一队掉下桥去的人最少那一队获胜。 四、全课总结 今天，我们都学了些什么？运算顺序是怎样的？ 板书设计： 连乘、连除和乘除混合运算 连乘、连除和乘除混合运算， 在计算的时候都要从左向右依次计算。 2013年12月4日

六年级数学上册教案 分数连除和乘除混合运算 苏教版

分数连除和乘除混合运算 学习内容：教学第50页的例6和“试一试”、“练一练”，完成第51页练习八第10～13题和思考题。 学习目标： 1．结合生活中具体的情景，学生经历探索分数乘除混合运算的计算方法的过程。 2．通过学习，学生能正确解答分数连除或分数乘除混合运算的式题。 3．学生进一步增强独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等学习习惯，获得一些成功的体验，增强学好数学的兴趣。 学习重点：正确解答分数连除或分数乘除混合运算的式题。 学习难点：正确解答分数连除或分数乘除混合运算的式题。 学习准备：课件 学习过程： 一、自己学 《分数连除和乘除混合运算》自主学习单 1.学一学：阅读例6。 2.想一想：要算3盒果汁可以倒满几杯可以先算什么？怎样列式？还可

以先算什么？怎样列式？ 2．怎样列综合算式解答？ 3..完成50页“试一试”。 4. 完成50页“练一练”。 二、交流学 （一）谈话引入 上节课我们学习了用方程解答简单的分数除法应用题，这节课我们学习分数连除和乘除混合运算。（揭示课题） （二）交流提升 1．交流例6。 （1）出示例6中的三个条件，引导理解题目意思。 读题理解题目意思。 从题目中我们可以知道哪些信息？这些信息之间有什么关系？通过信息的组合，我们又可以获得什么新的信息？ （2）讨论解决问题的策略。 怎么解决这个问题呢？自己先想一想。

（3）交流：你是怎么想的？先算的是什么？ ①如果先求3盒一共有多少升，怎么想？怎么算？ 板书：45 ×3= 125 （升） 125 ÷3 10 =8（杯） ②如果先求一盒能装几杯呢？ 板书：45 ÷310 =83 （杯） 8 3 ×3=8（杯） （4）这题如果列综合算式怎么列？ 同桌交流预习情况。互相说一说是怎么想的。 指名汇报，根据学生的汇报板书： 45 ×3÷310 45 ÷3 10 ×3 2．交流“试一试”。 （1）出示：58 ÷34 ÷5 7 ，这题是分数连除，怎么算？ （2）学生交流预习情况。 （3）讨论：分数连除或乘除混合运算可以怎么计算？ ①在小组中说一说。 ②全班交流。 明确：计算分数连除或乘除混合运算时，先要把其中的除法转化为乘法，再按照分数连乘的方法进行计算。 3．交流“练一练” （1）多媒体出示学生预习作业。 （2）讨论：做这样的练习时要注意什么。？

连乘、连除、乘除混合运算公开课教案设计

二年级数学公开课教案设计 授课教师：黄松龄 课题：连乘、连除和乘除混合 教学目标：1、学生会读连乘、连除和乘除混合的运算，掌握运算顺序，并能进行正确运算； 2、通过计算，进一步熟练乘、除计算。 重、难点与关键：1、重点：掌握运算顺序，并能正确计算。 2、难点：加强对运算顺序的认识。能进行第一、二步的计算。 3、关键：通过混合计算使学生熟练乘、除计算。 教学过程： 一、复习铺垫 1、口算： 9×8= 28÷4= 8×9= 36÷4= 27÷3= 6×9 = 35÷7= 72÷9= 7×8= 81÷9= 9×7= 16÷2= 3×7= 54÷9= 40÷8= 8×6= 2、指名板演： 23＋6－7 14-7-6 25+7+6= 学生先动笔计算，指名口述计算过程，集体订正。 提问：连加、连减，加、减混合运算顺序是什么？ 3、口算 2 × 3 （）× 4 （） 36 ÷4 （）×3 （） 4揭示课题： 今天我们将要利用到以上的知识，学习新的内容——连乘、连除、乘除混合运算（板书课题）。

二、新授 1、例题1：“2×3×4”。 (1)、指导读法。 （2）、指导算法。 （A）提问：这题中有几个运算符号？ 介绍：像这样题目叫连乘。（学生齐说） （B）这题应按从左到右得顺序计算，先算2×3得多少？再算什么？ （板书2×3×4=24） 6 （C）与复习题相比。 提问：有哪些地方相同，哪些地方不相同？（计算过程相同，都是先算2×3=6，再算6×4=24；不同的是：准备题中每一步都要把写下来，而例题则要把第一步计算结果记在脑子里，然后再算第二步） 2、例题2：“12÷3÷2＝” (1)、指导读法。 （2）、指导算法。 介绍：像这样题目叫连除。（学生齐说） 小结：在计算连乘、连除运算时，都按从左到右的顺序进行计算。 小测：试一试：2×4×8 ＝ 18÷3÷2＝ 16÷4÷2＝ 3×3×2 ＝（学生在草稿本上先独立完成之后再报答案，看完成情况。） 3、例题3：“36÷4×3”。 （A）出示复习题36÷4 （）×3 （），将它改编成一道二步计算的算式。（出示例题）