《晏子使楚》教案三篇
《晏子使楚》教案三篇
《晏子使楚》教案篇1
【教材分析】
__记叙了春秋时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。课文通过三个小故事：进城门、见楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正气和过人智慧，体现了晏子这位出色的政治家、外交家的机智灵活的论辩、反击技巧，和他处处以国家尊严为重的凛然气节。
全文以事件的起因──经过──结果为序，先交待了时代背景和事件的起因，中间叙述了晏子与楚王三个回合的斗智过程，最后以一句话交待出斗智的结果。
结构精巧，紧凑完整，故事情节有起有落，矛盾冲突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦。既干净利落又风趣幽默，具有极强的故事性。
课文叙述语言简洁生动，通过对话展开情节，刻画人物。
人物语言符合人物身份，描写楚王与晏子的对话，双方辩词的锋芒，都表现得准确而生动，恰当地体现了人物的身份特征。文中楚王的话不多，多为设问口气，但从“楚王见到了晏子，冷
笑一声说：‘难道齐国没有人了吗？’”这句话中的“冷笑一声”和设问句“难道齐国没有人了吗？”，就能体会出楚王的目空一切、傲慢无礼的神情。还有从“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”这句话中的“打发”一词，可以看出楚王对晏子的不尊重，又一次让人体会到楚王的傲慢无礼。在安排酒席招待晏子时，当楚王得知堂下的囚犯是齐国人时，他又借故侮辱齐国：笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”再一次向我们展示了一个目空一切、傲慢无礼的楚王形象。而全文重点抓住晏子对待楚王时动作、神态的描写，如：严肃、拱了拱手、故意笑了笑、面不改色这些词语和语言的描写，如：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞钻进去。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”等语句，也让我们体会到了晏子的冷静、机智、灵活和能言善辩。
【学情分析】
四年级的学生应该注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。要达到上面的要求，教师就必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味、读出情，读出神，读的如闻其声，如见其人，如临其境。
本课我准备通过小声自由朗读全文，使学生初步感知课文；默读全文，画出楚王为什么要侮辱晏子、怎样侮辱晏子？和晏子怎样反驳的相关语句，让学生深入探究课文；分角色朗读楚王与
晏子的三次对话，帮助学生准确体会楚王侮辱晏子时蛮横霸气、盛气凌人的神情，领略到晏子反驳时表现出的沉着、睿智的论辩、反击技巧。从而降低学习难度，突破重难点。
【教学目标】
１、学生能够正确认读并且正确书写本课的生字。
２、正确流利地朗读课文，创造性地复述课文，表演课本剧。
３、了解故事内容，理解晏子反驳的话，体会他出使楚国时表现出的沉着睿智、机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然气节。
４、初步了解句子之间的逻辑关系，认识简单的推理。
５、激发学生为维护国家尊严而挺身而出，据理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。
【教学重点】
了解故事内容，理解晏子反驳的话，体会他的沉着睿智、机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然气节。
【教学难点】
初步了解句子之间的逻辑关系，认识简单的推理。
【教学过程】
一、简介背景，揭题
距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。可让学生根据自己的预习向大家介绍一下晏子。揭示课题，理解“使”、“楚”是什么意思？
二、初读课文，整体感知
１、学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：
⑴根据拼音，读准生字词的读音。
⑵根据课文内容，想想课文讲了几件事，都是什么事？
⑶将不懂的地方，做上记号。
２、交流以上问题：
⑴学生提出自己拿不准的字音，全班交流。
⑵课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。
（学生交流，其他同学可以补充。）
⑶提出不懂的词和句，师生一起讨论交流。
三、深入探究课文，突破重难点
１、默读课文，思考并勾画理解：
⑴楚王为什么要侮辱晏子？
默读课文，画出有关的句子。可启发学生联系课文有关句子与背景，作深入地探讨。楚国国势强盛，有吞并各国的野心。侮辱晏子，就是侮辱齐国，显示国威，就是要吓倒齐国，使齐国臣服。
⑵楚王是怎样侮辱晏子的？
从第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子，可引导学生把楚王三次对晏子的侮辱连起来，做比较、分析，梳理出楚王策略和情绪的变化。第一次，就晏子身材矮小发难，这是抓住晏子体形弱点进行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的程度，辱骂晏子无能，侮辱点由外而内，由晏子个人延伸到齐国，楚王心中已经恼怒。第三次，在前两次失败后为挽回面子所作的更重的辱骂，采取迂回战术，不再直接对晏子，而是虚拟捉盗贼事件侮辱齐国人的人品，楚王心中既得意又狂傲。
⑶晏子是怎样反驳的？
晏子第一次对楚王侮辱的反驳：不是直白地表示不钻洞，而是用无漏可击的推理判断让对方服输。“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”先肯定两点：一是
“这是狗洞”，二是“访问‘狗国’才从狗洞进去”。进而依两个肯定的判断让楚王去推理，使楚王不得不大开城门迎接晏子。第二、三次反驳可由学生独立地领悟。要鼓励学生有创意地理解，以发展思维的独创性。比如阅读晏子第二次反驳，可能有的学生会领悟到，晏子反驳不仅有力，而且很艺术。楚王说齐国没有人，是指没有人才。晏子以故意没听懂以及夸张和取笑的方法反驳楚王。当楚王更明确侮辱晏子和齐国时，晏子装作为难，提出撒谎和说实话的请求，然后用贬低自己为“最不中用”的人，鞭挞楚国为最下等国家。这中间有装傻、自贬、取笑、卖弄，在嘻笑之间一步一步地把楚王引到尴尬的地步。第三次反驳更为艺术，采取将计就计的办法，不揭露楚王的栽赃，而是以橘生淮南淮北结不同果实为例，说出一个结论：水土不同，结果不同。再用这个事实去评价盗贼这件事，这是守中有攻：楚国是生养盗贼的国家。
２、小组讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。
３、全班交流：
（指定一个小组回答，其他小组作补充。）
４、楚王听了晏子的话是怎样做的？为什么“只好”这样做？
楚王在才智过人的晏子面前弄巧成拙处于被动尴尬的境地，对晏子毫无办法，不敢不尊敬晏子了。
５、为什么楚王不敢不尊敬晏子了？
楚王领教了晏子的聪明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念头了。
６、小结：
楚王仗势欺人，想显示一下自己国家的威风，侮辱晏子，实质是侮辱与楚国平等的齐国，晏子每次都能因势利导，逼楚王于被动地位，维护了国家的尊严。
７、进一步理解晏子是一个什么样的人。他的这种精神在今天有什么重要意义，给予我们每个人怎样的启迪。
８、教师指导学生有感情的朗读课文：
可以边讲课文，边指导学生抓住重点词语，有感情地朗读课文。也可以学完三个小故事后，采用分角色朗读的方式，有感情朗读课文。
四、表演《晏子使楚》的故事
学生分组表演，教师引导学生评价，可从语言、神态、动作等几方面评价。
【作业设计】
必做题：
１、生字组词。
２、把晏子使楚的故事讲给别人听。
选做题：
１、小组合作表演课本剧。
２、实践创新作业：
收集晏子的故事。
【板书设计】
晏子使楚
楚王钻狗洞下等人押强盗晏子
（失败）（胜利）
狗国下等国生盗之国
《晏子使楚》教案篇2
一、复习
课文主要讲了什么事？
二、深入学习课文
1．楚王是怎样侮辱晏子的？
（从第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子，可引导学生把楚王三次对晏子的侮辱连起来，做比较、分析，梳理出楚王策略和情绪的变化。第一次，就晏子身材矮小发难，这是抓住晏子体形弱点进行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的程度，辱骂晏子无能，侮辱点由外而内，由晏子个人延伸到齐国，楚王心中已经恼怒。第三次，在前两次失败后为挽回面子所作的更重的辱骂，采取迂回战术，不再直接对晏子，而是虚拟捉盗贼事件侮辱齐国人的人品，楚王心中既得意又狂傲。）2．晏子是怎样反驳的？
（晏子第一次对楚王侮辱的反驳：不是直白地表示不钻洞，而是用无漏可击的推理判断让对方服输。这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?先肯定两点：一是这是狗洞，二是访问狗国才从狗洞进去。进而依两个肯定的判断让楚王去推理，使楚王不得不大开城门迎接晏子。第二、三次反驳可由学生独立地领悟。要鼓励学生有创意地理解，以发展思维的独创性。比如阅读晏子第二次反驳，可能有的学生会领悟到，晏子反驳不仅有力，而且很艺术。楚王说齐国没有人，是指没有人才。晏子以故意没听懂以及夸张和取笑的方法反驳楚王。当楚王更明确侮辱晏子和齐国时，晏子装作为难，提出撒谎和说实话的请求，然后用贬低自己为最不中用的人，鞭挞楚国为最下等国家。这中
间有装傻、自贬、取笑、卖弄，在嘻笑之间一步一步地把楚王引到尴尬的地步。第三次反驳更为艺术，采取将计就计的办法，不揭露楚王的栽赃，而是以橘生淮南淮北结不同果实为例，说出一个结论：水土不同，结果不同。再用这个事实去评价盗贼这件事，这是守中有攻：楚国是生养盗贼的国家。）
3．小组讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。
4．全班交流。（指定一个小组回答，其他小组作补充。）5．楚王听了晏子的话是怎样做的？为什么只好这样做？
楚王在才智过人的晏子面前弄巧成拙处于被动尴尬的境地，对晏子毫无办法，不敢不尊敬晏子了。
6．为什么楚王不敢不尊敬晏子了？
楚王领教了晏子的聪明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念头了。
7．小结：楚王仗势欺人，想显示一下自己国家的威风，侮辱晏子，实质是侮辱与楚国平等的齐国，晏子每次都能因势利导，逼楚王于被动地位，维护了国家的尊严。
8．进一步理解晏子是一个什么样的人。他的这种精神在今天有什么重要意义。
9．指导学生有感情地朗读课文。
三、表演《晏子使楚》的故事
四、学生分组表演，教师引导学生评价，可从语言、神态、动作等几方面评价
五、作业
复述故事。
《晏子使楚》教案篇3
教学目标
1、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。
2、正确流利地朗读课文，创造性地复述课文。
3、了解故事内容，理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。
教学重点
学习展开想象，创造性地复述课文。
教学难点
能比较准确地表达课文的思想感情。
教学课时：1课时
教学过程
一、理解题意，介绍背景
晏子，姓宴名婴，字平仲，“子”是古代对人的尊称。“使楚”出使楚国，即受齐国之命，代表齐国到楚国去执行外交任务。
故事发生在春秋末期，“春秋”是我国历史上的一个时代，指公元前770年至公元前475年这段时间。因鲁国的编年史书《春秋》包括了这段时间而得名。
对课文的理解：
这是一篇课文历史故事，选自林汉达主编的中国历史故事从书中的《春秋故事》。
课文讲的是齐国大夫晏子出使楚国，楚王前后三次企图侮辱、取笑晏子，显楚国的威风。晏子以自己的聪明才智，使楚王陷于自讨没趣，十分尴尬的处境，维护了齐国的尊严。故事表现了晏子聪明、才智过人和极力维护国家尊严的思想品质
二、学习第一段
读课文，以“阅读思考”第一题为线索，把楚王“只好---”穿插进去。先以“楚王为什么要侮辱晏子”从课文第一自然段中找出相关的句子，读或说出来。
三、学习第二段
1．楚王是怎样侮辱晏子的？
默读课文第三、四、五自然段，先画出有关的句子，读或说出来。
2．晏子是怎样对待的？
从第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子，然后读或说出来。
3．晏子三次反驳楚王的策略（方法）是什么？
明确：第一次宴子采用藐视对方，抬高自己，进而压倒对方的办法反驳了楚土，维护了齐国的尊严。
第二次晏子采用了先压低自己，再贬低对方的办法反驳了楚王。
第三次晏子采用了先举实例，再说同样的人在不同的国家表现不同,用类比的推理方法，扬齐抑楚，维护了齐国的尊严。
4.楚王听了晏子的话是怎样做的`？为什么“只好”这样做？
明确：楚王在才智过人的晏子面前弄巧成拙处于被动尴尬的境地。
四、为什么楚王不敢不尊敬晏子了？
明确：楚王领教了晏子的聪明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念头了。
作业指导：
学习创造性复述
根据“课后思考”第1题的提示，想象晏子的心理活动，进一步展示晏子机智地识破楚王的伎俩，巧妙应付，维护了齐国尊严的品质。
1．把每一提示想想，再找学生说说。
2．把这个事件前后的内容连起来说说。
3．最后把全文连起来创造性地复述。
2023年《晏子使楚》教案四篇
2023年《晏子使楚》教案四篇 《晏子使楚》教案篇1 【教学目标】 １、认识__六个生字。 ２、有感情地朗读课文，能分角色把故事的内容演一演。 ３、了解课文的内容和叙述顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。 【教学重点】 引导同学读懂课文，理清__叙述的顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。 【教学过程】 一、谈话导入，揭题解题 春秋末期，齐国有个大夫叫晏子。 板书： 晏子 他的真名叫晏婴，那为什么又叫他晏子呢？（想想：古时候，哪些人的称谓中有“子”？）为什么会有这样的称谓呢？孔子、孟子等都是古代的大学问家，晏婴之所以也称为晏子，肯定有与众不同的地方。今天，我们要学的就是晏子出使楚国的故事。 板书： 使楚
二、初读课文，整体感知 １、自由读文，要求： ⑴动口、动手、用心朗读。 ⑵考虑课文主要写了什么事？是按什么顺序来写的？ ２、全班交流，检查自学情况。 三、细究重点，突破难点 读了课文，大家都知道楚国国势强盛，楚王想侮辱晏子，可最后却不得不尊重晏子，（板书：楚王不得不尊重晏子）这是为什么呢？ １、学习课文第三自然段： ⑴快速默读这一段，考虑、讨论： 楚王是怎样侮辱晏子的？晏子又是怎么对付的？找出有关的句子。指名回答，并板书： 钻墙洞：钻狗洞＝访狗国 ⑵品析晏子应付的话，体会妙处： 晏子的话到底妙在什么地方呢？（出示晏子的话。） ①指名读晏子的话，想想晏子反驳的话中哪一句最厉害。小组讨论，派代表发言。 ②假如晏子想把他的意思表达得更明白些，该怎样说？ ③为什么晏子不把他的话说得更明白有力些呢？ ⑶指导朗读：
面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢？请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择？（出示课件）让我们冷静地来读一读。 ２、自学四、五自然段： ⑴小组合作学习四、五自然段，要求： ①反复诵读，理解楚王和晏子话中的含义，不懂的地方用笔划记出来。 ②根据第一个故事的板书，设计这两个故事的板书写下来。 ⑵反馈自学情况： ①质疑问难。 ②选择有特色的板书指名上台书写。 ③扮演评价。 ３、刚才我们认真学习了这三个故事，下面请同学们任选一个故事进行扮演，可以是组内合作，也可邀请自身的好朋友一起扮演。 ４、从语言、动作、感情几方面进行评议。 四、课堂总结，学习写法 １、总结课文内容： 这节课，我们学习了晏子出使楚国时与楚王进行斗争的三个小故事，仔细琢磨了晏子反驳楚王的话，领悟了他的话中软中带硬，十分巧妙，终于使楚王搬起石头砸了自身的脚，不敢不尊重晏子了。那么，你相对晏子说点什么？ ２、学习了这篇课文，你有什么收获或受到什么启发？ 引导同学从__内容与写作特点两方面来谈。
《晏子使楚》教案-7
《晏子使楚》教案 关于《晏子使楚》教案9篇 《晏子使楚》教案篇1 教学目标 1、学认10个会认字，练习写好8个会写字，参照“我的词语库”自主积累好词好句。 2、有感情地朗读课文，知道晏子是怎样机智地驳倒楚王，维护齐国的尊严的，体会晏子的话语中所表现出的聪明和机智。 3、任选文中的一个小故事，分小组进行表演。培养学生的表达能力和处理材料的能力。 教学难点 体会晏子的话语中所表现出的聪明和机智。 教学准备 教师准备生字卡、课文朗读磁带。 学生提前做好预习。 教学时数 3课时 教学过程 第一课时 一、故事导入，引入课题。 1、老师讲述“周总理机智应对美国记者维护祖国尊严”的故事。 一次，周总理接受一位美国记者的采访。记者见桌上放着一支派克牌钢笔，便不怀好意地说：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国生产的钢笔呢？”周总理笑了笑说：“提起这支钢笔，那可说来话长了。这不是
一支普通的笔，是一位朝鲜朋友抗美的战利品。我无功不受禄，就想拒绝，哪知朋友说，留下作个纪念吧！我觉得有意义，就收下了贵国生产的这支笔。” 2、引导学生谈感受。 3、引入课题，板题、读题、解题。 二、检查预习。 （一）小老师检查预习生字的情况。 1、认读生字、生词。 末访侮辱囚 楚赔罪吩咐晏子 2、在课文中找到生字并画下来。 3、指名朗读带生字的句子。 （二）指名分段读课文，要求声音响亮，并做到“四不”。 （三）评议，相机正音。 如：瞅了瞅严肃临淄 淮南柑橘枳 （四）同桌相互检测读文情况，相互正音。 三、感知文意。 1、听课文朗读录音，想一想课文的主要内容。 2、交流。 3、用上生字卡中的部分词语概括课文的主要内容。 四、练习写字。 1、师指导写“矮”字。 2、学生练写。 五、作业。
《晏子使楚》教案七篇
《晏子使楚》教案七篇 《晏子使楚》教案篇1 晏子，春秋时代著名的政治家和外交家，当过齐国宰相，《晏子使楚》教案设计。课文记叙了晏子出使楚国时，智斗楚王，维护齐国尊严的三个小故事。课文就是由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。课文中晏子是怎样智斗楚王的，为什么晏子的话会驳得楚王无言以对？这是本课教学的重点，也是学生学习中的难点。《晏子使楚》教案篇2 【教学目标】 1、通过本课教学，使学生读懂《晏子使楚》的故事内容。 2、抓住晏子三斗楚王的言行，体会晏子出使楚国时表现出的智慧以及维护国家尊严的凛然气节。 【教学重点】 从晏子充满智慧的语言中体会晏子的智慧和维护国家尊严 的凛然气节。
【课前准备】 搜集图片和文字资料，了解时代背景，人物关系。 【教学过程】 一、复习导入 1、抓住故事的起因、经过、结果，理清__思路。 2、知道课文用了“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事记叙了晏子和楚王的交锋。 二、学习三个小故事 从晏子充满智慧的语言中体会晏子的智慧和维护国家尊严的凛然气节。 1、学习：进城门： ⑴学习第3段，知道楚王怎样侮辱晏子，晏子怎样反驳以及故事的结果。 ⑵重点朗读晏子的话，读懂晏子的言外之意，体会晏子面对侮辱，用充满智慧的语言进行了有力的反驳，维护了自己的尊严。 2、学习“见楚王”： ⑴学习第4段，知道楚王见到晏子是怎样侮辱他的。
⑵面对侮辱，晏子是怎样反驳的呢？抓住“严肃”和“笑了笑”从表情和语气体会晏子的智慧和维护国家尊严的凛然气节。 3、学习“赴酒宴”： ⑴学习第5段，知道楚王在酒宴上又是怎样侮辱晏子？面对侮辱，晏子是怎样反驳的呢？ ⑵读懂晏子的话，再次体会晏子用智慧维护国家尊严。 三、总结 1、故事最后的结果怎么样？ 2、从楚王态度转变感受晏子形象。 3、想象： 晏子圆满地完成了出使楚国的使命，在晏子离开楚国前，楚王会怎样做？怎样说？怎样想？ 4、总结，体会晏子表现出的一种精神──尊严。 《晏子使楚》教案篇3 【教学构想】 认识中华文化丰厚博大的方式有很多，去博物馆看实物，听解说员讲解，直观而清晰；翻开文献，自主去寻觅，迅速而全面，
《晏子使楚》教学设计15篇
《晏子使楚》教学设计15篇 《晏子使楚》教学设计1 教学目标： 1、了解课文内容，学习晏子出使楚国时，能以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神。 2、理清课文的条理，分段、概括段意。 3、有感情地朗读课文。 教学重点： 了解课文内容，学习晏子出使楚国时能以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神。 教学过程： （一）初读课文，理解重点词语。 边读边画出不理解的词语，通过了解词义，师生也可以结合上下文共同讨论词义。 强盛：强大而昌盛（多指国家）。 访问：有目的地去探望人并跟他谈话。 大夫：古代官职。 出使：接受命令到外国去。 乘机：利用机会。
侮辱：使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。 吩咐：口头指派或命令；嘱咐。 冷笑：含有讽刺、不满意、无可奈何、不屑于、不以为然等意味或怒意的笑。 敝国：对自己国家的谦称。 欺君之罪：欺骗君主的罪名。 撒谎：说谎。 囚犯：关在监狱里的犯人。 盗窃：用不合法的手段秘密地取得。 柑橘：果树的一类，指柑、橘、柚、橙等。 赔不是：赔罪。 安居乐业：安定地生活，愉快地劳动。 有些字词要特别提出，加强记忆。 4、多音字组词。 （二）理清课文条理，分段，概括段意。 教师范读课文，学生要边听边思考这篇课文主要讲的是什么，是按什么顺序写的。 （这篇课文是按事情的发展顺序写了晏子出使楚国，楚国的国王三次侮辱晏子，晏子都给予了有力地反驳，使楚王不敢不尊重他。）
这是一篇阅读课文，应该以学生自学为主，教师给以必要的指导就可以了。因此在分析课文结构时要放手让学生反复朗读课文，理解课文内容，准确把握作者的写作脉络。 （这篇课文按照事情的发展顺序可以分成三段。） 第一段：（第1自然段）这一段讲的是齐国和楚国都是大国。 第二段：（第2～5自然段）讲的是楚王三次侮辱晏子，晏子三次给予反驳。 第三段：（第6自然段）讲楚王不敢不尊重晏子了。 学生在分清段落之后，也就明白了第二段是全文的重点，主要讲晏子和楚王三次斗智的过程。 （三）结合阅读提示学习全文。 （1）楚王为什么要侮辱晏子？ （楚王想依仗国势显威风。） （2）楚王三次想侮辱晏子，晏子都是怎么说的？他为什么要这么说。 （晏子刚到楚国后，当楚王以他的身材矮小来侮辱他，不让他从城门进去，而要他从事先挖好的狗洞中往里钻时，晏子针锋相对地予以坚决回击。他说：“这是狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进出。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”晏子这样说的目的，在于义正词严而不动声色地反击了楚王的侮辱，同时，又能巧妙地将楚王交给自己的难题回敬给楚王，迫使他打开城门，使自己堂堂正正地从城门中进去。 晏子进了城后，见到楚王，楚王又以貌取人，以“难道齐国没有人了吗?”来欺负晏子，侮辱齐国。对此，晏子胸有成竹地引鳖入瓮，诱使楚国让自己说出“敝国有一个规矩：访问上等的国家，就派上等的人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以就派到这儿来了。”言外之意我连下等人都算不上，
《晏子使楚》教案3篇
《晏子使楚》教案3篇 《晏子使楚》教案篇1 教学目标： 1、能够结合书下注释和相关工具书通译全文 2、掌握“之”“为”字的不同用法和“坐”“病”“其实”等古今异义词 3、体会晏子巧妙的外交辞令和内在的爱国之情 教学重点： 理解__的文言现象，概括晏子形象的特点，体会晏子外交辞令的妙处 课时安排： 1课时 教学过程： 一、导入新课 通过之前的学习，我们能够感受到本单元都是围绕“爱国”二字展开的。今天，我们来学习本单元的最后一课——《晏子使
楚》，去感受一位中国古代外交家维护祖国尊严、不辱使命的凛然正气。 二、整体感知 （一）正字正音 明确：晏（yàn）子习辞（cí）者缚（fù）一人 酒酣（hān）诣（yì）曷（hé）枳（zhǐ） （二）通译全文 1.请学生自己小声朗读课文，圈画疑难点并提问。 明确：“曷”、“熙”两个通假字以及“左右”、“坐”、“其实”、“病”等含义易混淆的字词。 2.请学生集体朗读课文，随机抽点学生逐句翻译。 提示：重、难点句子：（1）何以也（2）臣请缚一人过王而行（3）所以然者何（4）得无楚之水土使民善盗耶 （附：《晏子使楚》的参考译文及文言知识整理） 三、文本研读 （一）回顾全文，概括第一、二段大意，集体朗读第二段
提示：第一段主要交代了楚王和近侍商量侮辱晏子的计谋；第二段详细描写了晏子机智巧妙地应对楚王发难的过程。 （二）重点研讨课文第二段，思考三个大问题 1.楚王是如何向晏子发难的？针对晏子还是齐国，为什么？ 提示：找出原文原话，参照译文复述情节，注意各事件的先后顺序。 明确：楚王和近侍先设计了一出戏，然后令官吏绑着一人从晏子面前经过并指称这个人是齐人且犯了偷盗罪，接着楚王在宴会上质问晏子：“齐人固善盗乎？” 楚王针对齐国。因为晏子是使者身份，是代表齐国出使楚国的。而且楚王问句中的主语是“齐人”，明显针对整个齐国而言，有意轻侮齐国。 2.晏子是怎么回应楚王的？这种回答有什么妙处？从中概 括晏子的形象。 引导：回应包括动作和言语两方面。言语上，晏子先说什么？然后说什么？最后说什么？采用了何种方法？起到了什么效 果？ 明确：（1）动作上，晏子“避席而对”，展现出恭敬的一面。言语上，晏子先用橘的水土使百姓善于偷盗枳作比，摆出“橘
小学五年级语文《晏子使楚》精选教案多篇
小学五年级语文《晏子使楚》精选教案 多篇 晏子是春秋时期的政治家和外交家，当过齐国宰相。课文记叙了晏子出使楚国时，智斗楚王、维护齐国尊严的三个小故事。下面小编给大家带来的小学五年级语文《晏子使楚》精选教案三篇，希望能帮助到大家! 小学五年级语文《晏子使楚》精选教案一 教学目标： 1.通过本课的学习，了解楚王用什么办法三次侮辱晏子，晏子用什么办法反驳楚王，维护了齐国的尊严。 2.理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。 3.在熟读课文的基础上，抓住主要内容，排演课本剧。 教学重、难点： 了解晏子出使楚国时，如何以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国的尊严。 课前准备： 搜集图片和文字资料，了解时代背景及人物关系。 教学过程： 一、导入
1.板书：尊严。 (出示图片)在两千多年前的春秋末年，有一位出色的外交家，他以超人的智慧和善辩的口才，维护了自己国家的尊严，他就是——(板书：晏子) 2.学生介绍搜集到的有关晏子的资料和故事。 3.补充板书：使楚。让学生讲讲“使楚”的意思。 4.师：晏子出使楚国时发生了什么事呢?跟老师一起走进课文了解一下。 二、初读课文，整体感知 1.自由轻声练习读课文。 (1)把字音读准，课文读通顺。 (2)边读边想想，课文主要写了什么。 2.生接着读课文，集体评议。 3.简短概括：课文主要写了什么。板书：侮辱。 [把课文读正确、读流利，是有感情朗读的基础。在进行朗读指导前，安排一定的时间让学生练习读。] 三、精读课文 1.问：楚王为什么要侮辱晏子?课文中几次写到他侮辱晏子? 2.师叙述：楚王是如何侮辱晏子的，晏子又是如何反驳的?请大家自己研究一下课文。(课件出示自学要求)选择最感兴趣的一个故事，用自己喜欢的方式读一读，想一想：在这个故事中，楚
《晏子使楚》教案4篇
《晏子使楚》教案4篇 《晏子使楚》教案篇1 （一）、谈话导入 简介晏子。古时候有个人名叫晏婴，他身高不到五尺，就和你们差不多高，他是齐国的大夫，也就是宰相，这个人啊，很有才干，人们尊称他为晏子。有一回，齐王派晏子访问楚国。楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，晏子一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。 （二）、开放预习--读书、看图、查资料 提出预习的要求： 1、读书：认真读课前的预习提示和课文，遇到生字拼读几遍，读不通顺的句子读几遍。读完后想想，课前提示告诉你什么？有些什么要求？读了课文知道了些什么？又有些什么疑问？ 2、查资料：搜集有关《晏子使楚》背景资料，了解楚国和齐国的.情况和晏子。 （三）、初读竞赛--展示、交流、测学情
读书、看图、查资料，经过认真预习，同学们肯定都有收获，下面同学们就来展示展示自己的预习成果。比一比谁的预习成果大。 １、赛读生字、新词，比谁读得准，理解得准确。 ２、赛读课文，比谁读得正确、流利。 ３、赛理清思路，谁能说说课文先写什么，又写什么，最后写了什么。 ４、赛资料收集，比谁了解有关当时两国的国情、晏子的资料多。 ５、赛提问题，比谁提的问题有价值。 （四）、确定探究目标--交流、整理、定目标 １、针对这篇课文，你们想研究些什么呢？ ２、学生自由发言，说出自己最想研究的问题。 ３、集体梳理，确定本课有研究价值的问题。 （1）楚王几次侮辱晏子，是怎样侮辱的？ （2）晏子为了维护自己的人格和国家的尊严，是怎样反驳的？ （五）、小组合作研究
（1）个人自学，默读课文细细体会。 （2）个人发言，组员注意倾听，互相补充，记录员做好记录。 （3）讨论整理记录，大家达成共识。 （4）发言人试讲，其他组员评议。 （六）、展示探究成果 各小组以记录为凭借，结合课文相关词句，向全班同学展示探究成果。 1、研究调达的小组汇报学习成果。 2、教师相机引导，共同整理，达成共识。 第一次楚王让晏子钻洞，晏子反驳访问狗国才钻狗洞，结果楚王只好开门迎接。 第二次楚王笑齐国没人才，晏子反驳上等人访上等国，下等人访下等国，结果楚王只好陪笑。 第三次楚王笑齐人没出息，晏子反驳是因为水土不同，齐人到楚国便成盗贼，结果楚王只好赔不是。 为什么会有这样的结果呢？我们一起来分析一下晏子的思考过程。
《晏子使楚》教学设计7篇
《晏子使楚》教学设计7篇 《晏子使楚》教学设计篇1 一、教学目标 1、学会读懂句子含着的意思。 2、学会本课10个生字，理解17个词语的意思。 3、能给课文分段，写出段落大意。 4、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。 二、教学重点 理解句子含着的意思 三、教学难点 理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。 四、教学准备 电教媒体、挂图、小黑板。 五、教学时间： 3课时 第一课时 ㈠教学目标 ⒈学会生字，理解词语的意思。 ⒉读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。 ⒊理解晏子第一次反驳楚王的话，逻辑关系严密。 ㈡教学过程 ⒈揭题解题。 ⑴、使：出使。 ⑵、简介晏子。(见背景知识3) ⑶、简介春秋：是我国历史上的一个时代，距今已有两千多年了。
⒉按要求自学课文。 ⑴、轻声读，读通文中的两个长句子。 (我国首都临淄住满了人脚碰脚。淮南的柑桔还不是因为水土不同吗?) ⑵、自学生字，或联系上下文理解下面词语的意思：大夫敝国、国势、安居乐业，饮酒取乐。 ⑶、想一想：课文主要写了一件什么事?你觉得晏子是个怎样的人? ⒊检查自学情况。 ⑴、指名朗读，检查长句子和是否读通，随机正音。 ⑵、区别大(da)夫与大(dai)夫。 (前者指古代官职的名称，后者指医生。) ⑶、注意敝、臣的笔顺及淮、尊的字形。 ⑷、指名说说对思考题的理解。 (只作为检察学生对内容的理解程度，不要求学生回答完全正确。) ⒋学习1、2、3、自然段。 ⑴、读课文，思考： ①、楚王为什么要侮辱晏子?划出文中有关句子。 ②、晏子反驳楚王，结果如何?文中哪一个词最能说明这一问题?(只好) ③、晏子并没有要求一定要开城门，而当接待的人把他的话传给楚王后，为什么楚王只好吩咐开城门? ⑵、讨论后教师作如下板书： ⑶、理解句子含着的意思，用因为又因为所以的句势写话。 ⑷、扣只好，明关系。(楚王如果坚持要晏子钻狗洞，也就承认了楚国是狗国;楚王当然不会承认，所以只好吩咐大开城门。) ⑸、小结：从中，你对晏子有什么进一步的认识? ⒌做作业本上1、2题。 ㈢课后小结： 第二课时 ㈠教学目标 ⒈理解句子含着的意思，会说出楚王侮辱晏子时的话中之话和晏子反驳楚王时的话外之
《晏子使楚》教案-4
《晏子使楚》教案 《晏子使楚》教案合集八篇 《晏子使楚》教案篇1 一个智勇双全的外交家形象 《晏子使楚》中对晏子的描写，虽然只有一个动作(避席)和一段对话，但表现力强，寥寥数语，一个机智沉着、能言善辩、勇于维护国家尊严的外交家形象跃然纸上。 一、面对挑衅，针锋相对。楚王策划阴谋在前，实施阴谋时更是露骨――“王视晏子曰”，一个“视”，写出了楚王目光的威逼和神态的轻狂。面对这突如其来的挑衅，晏子首先想到的是国家的尊严不可辱，他毅然把个人安危置之度外，瞬间思考后，机智地“避席对曰”。“避席”这一动作固然是表示郑重，但如果仔细体会，还能悟出晏子此时特有的一种抗拒侮辱的严肃和正义；“对曰”紧随“避席”之后，不仅凸现晏子反应之敏捷，而且传达着一种毫不退缩、针锋相对的豪气。 二、巧设类比，尽显辩才。 晏子反击时，没有直接说“今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶”这一观点，而是先说人所共知的一个自然现象――“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，接着用一个设问句“所以然者何”作一停顿，加强迫问语气，逼出原因――“水土异也”。至此，晏子的反击已有了无可辩驳的前提条件，使结论的出现呈水到渠成之势。由此可见，正是晏子巧设类比的辩才使其在交锋中占尽先机。 三、戏中见庄，柔中寓刚。 晏子的反击由自然现象进至社会现象，将橘“生于淮北则为枳”，“叶相似”而“味不同”与齐民入楚变为“盗”相类比，由自然现象之因――“水土异”推出社会现象之因――“楚之水土”(国情民风)不如齐，“使民善盗”。晏子在得出这一使对方无言以对、深感难堪的结论时，用了“得无”这一较为委婉的语气，但读者分明从“戏”中读出了庄，从“柔”中读出了刚，就连晏子的对手楚王也只能自我解嘲说“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。” 四、详笔铺垫，反衬晏婴。 楚王“欲辱”晏子，先设下计谋而后又导演，笔墨的确较为铺展，这种结构安排正是为主题服务的。楚王与“左右”共同设计了阴谋，时间、场合、人物、
《晏子使楚》教案三篇
《晏子使楚》教案三篇 《晏子使楚》教案篇1 【教材分析】 __记叙了春秋时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。课文通过三个小故事：进城门、见楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正气和过人智慧，体现了晏子这位出色的政治家、外交家的机智灵活的论辩、反击技巧，和他处处以国家尊严为重的凛然气节。 全文以事件的起因──经过──结果为序，先交待了时代背景和事件的起因，中间叙述了晏子与楚王三个回合的斗智过程，最后以一句话交待出斗智的结果。 结构精巧，紧凑完整，故事情节有起有落，矛盾冲突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦。既干净利落又风趣幽默，具有极强的故事性。 课文叙述语言简洁生动，通过对话展开情节，刻画人物。 人物语言符合人物身份，描写楚王与晏子的对话，双方辩词的锋芒，都表现得准确而生动，恰当地体现了人物的身份特征。文中楚王的话不多，多为设问口气，但从“楚王见到了晏子，冷
笑一声说：‘难道齐国没有人了吗？’”这句话中的“冷笑一声”和设问句“难道齐国没有人了吗？”，就能体会出楚王的目空一切、傲慢无礼的神情。还有从“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”这句话中的“打发”一词，可以看出楚王对晏子的不尊重，又一次让人体会到楚王的傲慢无礼。在安排酒席招待晏子时，当楚王得知堂下的囚犯是齐国人时，他又借故侮辱齐国：笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”再一次向我们展示了一个目空一切、傲慢无礼的楚王形象。而全文重点抓住晏子对待楚王时动作、神态的描写，如：严肃、拱了拱手、故意笑了笑、面不改色这些词语和语言的描写，如：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞钻进去。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”等语句，也让我们体会到了晏子的冷静、机智、灵活和能言善辩。 【学情分析】 四年级的学生应该注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。要达到上面的要求，教师就必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味、读出情，读出神，读的如闻其声，如见其人，如临其境。 本课我准备通过小声自由朗读全文，使学生初步感知课文；默读全文，画出楚王为什么要侮辱晏子、怎样侮辱晏子？和晏子怎样反驳的相关语句，让学生深入探究课文；分角色朗读楚王与
晏子使楚教案3篇
晏子使楚教案3篇 距今二千多年前，我国历曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。下面是小编为大家收集了晏子使楚教案，希望你们能喜欢。 晏子使楚教案一 教学目标： 1.会认8个生字，会写14个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。 2.分角色朗读课文。 3.理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 4.理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。 教学重点： 体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。 教学难点： 体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 课时安排：2课时 课前准备： 布置学生查询、学习晏子的故事。 教学过程： 第一课时
一、简介背景，揭示课题 1.二千多年前，我国历曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。(说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。) 今天我们来学习一篇有关他的文章——《晏子使楚》(出示课题，齐读课题) 2.你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗? 3.“使”是什么意思?课题又是什么意思呢? 二、初读课文，整体感知 1.请同学们自由读课文，要求：(1)根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。(2)想想课文讲了什么事? 2.检查自学情况 (1)生字新词(注意“大夫”的读音，现在读“dàifu”,是“医生”的意思,过去读“dàfū”，是官职的称呼。) (2)请同学读读难读的段落，检查课文读通情况。 (3)想想课文主要讲了什么事? 三、研读楚王，感受前后变化 1.楚王是怎样侮辱晏子的呢?请画出有关的句子。 (楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞，让晏子从这个洞进去。 楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗?既然有这么多人，
2023年实用的《晏子使楚》教案4篇
2023年实用的《晏子使楚》教案4篇 《晏子使楚》教案篇1 【教学目标】 1、抓住“尊重、侮辱”这两个词展开教学，使学生体会晏子的聪明才智和爱国情怀。 2、学习课文，精读晏子与楚王针锋相对的话，理解晏子反驳楚王的话的意思。 3、在理解的基础上朗读课文。 【教学重点】 精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质，在理解的基础上朗读课文。 【教学难点】 读懂晏子反驳楚王的几句话含义，理解”水土不同”的深刻含义,体会晏子超人的智慧和善辩的口才。 【教学准备】 1、晏子反驳楚王的话。 2、晏子说的三个分句的学习和欣赏(举袖成云、挥汗如雨、摩肩接踵)。 【教学课时】 第二课时。
【教学过程】 一、复习旧知，导入新课 1、通过上节课的学习，我们知道晏子出使楚国，楚国仗着自己国势强盛想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，后来，楚王不得不尊重晏子。 2、根据学习第3自然段的方法学习第4、5自然段，出示自学思考问题： ⑴楚王是怎样侮辱晏子的，读一读 ⑵晏子是怎样反驳的?划出句子读一读。 ⑶晏子反驳的语言哪句最精彩，为什么? 二、自主研读、体会智慧 生自学，师检查自学情况。 课堂交流，随即点拨，指导感情朗读。 1、晏子严肃地回答：“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云;大伙儿甩一把汗，就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢?” 这句话形象地写出了什么?出示巧填词语： 举( )成( )、挥( )如( )、摩( )接( ) 在句子中找出与这三个词语相应的意思。(演一演的形式朗读。) 2、晏子装着很为难的样子说：“您这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺君之罪;说实话吧，又怕大王生气。” 教师：这一席话反映了晏子对敌斗争的高超艺术。“很为难”表现在“撒个谎”与“说实话”的选择上，但这种为难只是“装”出来的，说明晏子早已胸有
《晏子使楚》教学设计(精选4篇)
《晏子使楚》教学设计（精选4篇） 《晏子使楚》教学设计（精选4篇） 作为一名无私奉献的老师，就难以防止地要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计要怎么写呢？下面是为大家收集的《晏子使楚》教学设计（精选4篇），仅供参考，欢迎大家阅读。 1．会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、长进、大臣、柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。 通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的答复中体会人物的特点。 2课时 多媒体课件 一、简介背景，揭题 1、距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。可让学生根据自己的预习向大家介绍一下晏子。
2、揭示课题，理解“使”、“楚”是什么意思？理解“使”，出使。 3、说说课题的意思。晏子作为齐国的使者出使楚国。 二、出示学习目标 1、学习本课生字，正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、长进、大臣、柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业等词语。 2、能正确、流利地朗读课文，能分角色朗读课文。 3、默读课文知道课文写了一件什么事。 三、初读课文，整体感知 1、学生用自己喜欢的方式读课文，教师提出初读要求： （1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。 （2）通过工具书和联系上下文的方法。理解不懂的词语。 （3）想想课文讲了哪几件事。 2、学生汇报交流 （1）指名读课文，注意读准生字的字音。 （2）交流不理解的词句意思。 敝国：我国。敝，谦词，用于称有关自己的事物。 面不改色：不改变脸色；形容临危不惧，沉着自假设。 安居乐业：安定地生活，愉快地工作。 （3）想想课文主要讲了什么事？ （晏子出使楚国，楚国的国王三次侮辱晏子，晏子都给予了有力地反驳，使楚王不敢不尊重他。） 3、读一读难读的句子。 四、作业
精选《晏子使楚》教案4篇
There is nothing to complain about, every step today is to pay for every choice before.勤学乐施积极进取（页 眉可删） 精选《晏子使楚》教案4篇 《晏子使楚》教案篇1 学习目标 1.能流利地朗读课文,复述晏子使楚的故事。 2.学习晏子机智勇敢,不辱使命,维护国家尊严的精神。 3.理解愚公精神的深刻意义。 ●重点: 1.掌握重要的文言实词、虚词的意义和用法,能流畅翻译全文。 2.学习文中人物的艺术性语言。 预习导学 1.下面是某同学制作的知识卡片,请你补充完整。 《晏子春秋》是记述春秋末期齐国著名政治家晏婴言行的一部著作。大约成书于战国末期,是后人假托晏婴的名义
所作。这部书多侧面地记叙了晏婴的言行和政治活动,突出反映了他的政治主张和思想品格。 晏婴,字仲 ,谥平,习惯上多称平仲,又称晏子,夷维人(今山东莱州)。晏婴是齐国上大夫晏弱之子。以生活节俭,谦恭下士著称。据说晏婴身材不高,其貌不扬。 2.《晏子使楚》讲述了春秋末期,齐国大夫晏子出使楚国,楚王三次侮辱晏子,想显示楚国的威风,晏子巧妙回击,维护了自己和国家尊严的故事。故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。 3.文中哪一句话将故事推向了高潮? “得无楚之水土使民善盗耶”一句把故事推向了高潮。 4.给下列加点字注音。 酒酣(hān) 吏二缚一人诣王(fù) 橘生淮南则为橘(jú)(huái) 寡人反取病焉(guǎ) (yān) 5.自读课文,完成下面图示。 《晏子使楚》教案篇2 【教学设计说明】
小学五年级《晏子使楚》语文教案(精选5篇)
小学五年级《晏子使楚》语文教案（精选5篇） 小学五年级《晏子使楚》语文教案（精选5篇） 小学五年级《晏子使楚》语文教案篇1 1．认识本文6个生字。 2．有感情地朗读课文，能分角色把故事的内容演一演。 3．了解课文的内容及叙述顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。 教学过程： 一、激趣导入 1．今天，老师请大家观看一个短篇，边看边思考：你看懂了什么？有什么感受？ 2．这部短篇讲的是《晏子使楚》的故事。板书课题：16晏子使楚。 3．谁能说说课题的意思。 二、初读课文，整体感知 1．学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求： （1）根据拼音，读难生字词的读音。 （2）根据课文预习的提示，想想课文讲了几件事，都是什么事？ （3）将不懂的地方，做上记号。 2．交流以上问题。 （l）学生提出自己拿不准的字音，班上交流。 （2）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳
了楚王，维护了齐国的尊严。 （3）提出不懂的词和句，师生一起讨论交流。 三、深入学习课文，突破重难点 1．默读课文，思考并勾画理解：（1）楚王为什么要侮辱晏子？（2）楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样反驳的？（3）楚王三次侮辱晏子，结果怎样？ 2．小组讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。 3．全班交流。 （指定一个小组回答，其他小组作补充，教师适时点拨引导，对应出示三次斗智的重点句子，并相机板书。） 4．小结：楚王仗势欺人，想显显自己国家的威风，侮辱晏子，实质是侮辱与楚国平等的齐国，晏子每次都能因势利导，逼楚王于被动地位，维护了国家的尊严。 5．晏子是一个什么样的人？ 6．指导朗读课文。 四、理清课文叙述顺序 1．学生快速测览课文，思考：课文是按什么顺序来写的？你是怎么体会到的？ 2．小组内讨论交流。 3．班上交流。 （让学生运用已有的知识，谈谈本文的写作顺序，小组间可以补
《晏子使楚》教学设计
《晏子使楚》教学设计《晏子使楚》教学设计15篇 《晏子使楚》教学设计1 教学目标： 1、知识和能力目标：了解故事的内容，抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，重点理解“侮辱”“尊重”的含义，体会人物的智慧和爱国气节。 2、过程与方法目标：精读晏子与楚王针锋相对的话，理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。 3、情感态度与价值观目标：体会晏子维护国家尊严的品质，培养民族自豪感。 教学重点： 精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子的智慧以及维护国家尊严的品质。 教学难点： 读懂晏子反驳楚王的几句话的含义，理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习导入，进入角色。 1．同学们，你们想不想当外交官？让我们也学学晏子，学当小小外交官，跟随大夫晏子出使楚国，去见识见识春秋末期那变幻莫测而又扣人心弦的外交风云，看看晏子是如何和楚王唇枪舌战，挫败楚王的。 2．回忆《晏子使楚》故事的起因，最后的结果各是什么？ 3．怎么会有这样截然相反的结果呢？ 二、走近晏子，研读晏子。
1．快速读课文，说一说楚王为什么从最初的想侮辱晏子到最后的不得不尊重晏子，这期间经历了什么？ 2．指名读课文第三、四、五自然段，说一说你读懂了什么，还有什么不明白的。 3．交流反馈，紧紧抓住晏子与楚王的语言、动作、神态来品读赏析。 三、表演课本剧，体会晏子。 面对楚王的三次侮辱，晏子针锋相对，巧妙反驳，这样的场面既紧张又精彩。各位随晏子出使到楚国的小外交官们，你们愿不愿意用表演来再现当时晏子三次受辱与反驳的情景？要把你们当时观察到的楚王与晏子等人的动作、神态、说话时的语气通过表演表现出来。 四、赞美晏子，深化情感。 同学们既聆听了晏子能言善辩的外交辞令，又目睹了同伴甚至自己的表演。那么，你佩服晏子吗？那你想怎样夸夸他？ 五、学习晏子，尝试反驳。 楚王本想侮辱晏子,以显示楚国的威风,却没有想到被晏子反驳得哑口无言。他看斗不过晏子,却又不甘心受辱。突然,他看见你们这班小外交官,便眉头一皱,计上心来，他向你们瞟了一眼,轻蔑地说：“哼！齐国是不是没有人了,怎么来的尽是你们这些乳臭未干的娃娃外交官?”小外交官们,面对楚王对你们的侮辱,你们肯低头认输吗?那你们将怎样反驳？ 六、交流作业，理解尊严。 其实，在我国几千年的历史长河中，有许多像晏子一样的政治家、外交家在维护祖国尊严的关键时刻处变不惊，能言善辩，同时也表现出他们敢于斗争和善于斗争的优秀品质。像历史上的诸葛亮，新的周总理、陈毅、乔冠华、钱琪琛请同学们拿出查找的资料，互相交流。 七、全文，升华情感。 《晏子使楚》教学设计2 学生视角 春秋战国时期的故事，充满了智趣与哲理。本课引人人胜，学生读罢，不禁深究晏子为了维护自己的人格和国家的尊严，到底是怎样反驳楚王的，
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五年级下册语文《晏子使楚》教案三篇_五年级下册晏子使楚教 案 教案网权威发布五年级下册语文《晏子使楚》教案三篇，更多五年级下册语文《晏子使楚》教案三篇相关信息请访问教案网。 【导语】距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。大范文网准备了以下内容，供大家参考! 篇一教学目标： 1.会认8个生字，会写14个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。 2.分角色朗读课文。 3.理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 4.理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。教学重点：体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。教学难点：体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。课时安排：2课时课前准备：布置学生查询、学习晏子的故事。教学过程：第一课时一、简介背景，揭示课题 1.二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。(说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。) 今天我们来学习一篇有关他的文章——《晏子使楚》(出示课题，齐读课题) 2.你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗? 3. “使”是什么意思?课题又是什么意思呢? 二、初读课文，整体感知 1.请同学们自由读课文，要求：(1)根据拼音，读准生字
晏子使楚教案(精选多篇)
晏子使楚教案(精选多篇) 第一篇：晏子使楚教案 晏子使楚》公开课第二课时教学设计 【教学三维目标】 1．知识与能力目标:学会本课生字词语，理解三个成语的意思，学会做读书笔记 2．过程与方法目标：抓人物语言反复揣摩，体会晏子出使楚国的智与勇，通过“读写拓展”等生动有趣的言语实践活动，在学生、教师、本之间的对话中，发现智与勇，感悟智与勇，表达智与勇，赞美智与勇 3．情感与态度目标:理解故事内容,在熟读课的基础上深刻体会晏子是一个怎样的人；在读中提升情感，唤起对晏子智与勇的共鸣，最后提炼为对祖国的爱【教学重点、难点】 教学重点是品味语言之妙，感受晏子的魅力；教学难点是引导学生在阅读时要注意理解和揣摩章中含义深刻的句子，先想字面上的意思，再联系上下理解蕴含的意思，感悟晏子的智慧和勇气 【教学方法】 1．选准章的切入点，培养学生的阅读能力初读课请学生思考：（找出楚王说的一句话）这个故事的结局是什么？ 2.理解晏子语言中蕴涵的意思，进行逻辑思维训练抓住“你从晏子的话中读出了什么？”这个问题来衔接楚王和晏子的三次交锋 3.抓住晏子语言中的技巧，积累语言晏子夸奖首都临淄人才济济时，运用了推理、夸张、打比方的方法联系晏子说的原话，使学生对“张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵”三个成语的积累和理解水到渠成 4.在欣赏楚王和晏子的每一次交锋后，让学生评价晏子是一个什么样的人，把握章的中心，进一步理解晏子语言含蓄的原因，感受晏子的不辱使命
5.体会故事的结局“从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了” 通过课件引领，使学生理解双重否定表达的是肯定的意思，有加强语言气势的作用；并让学生感受到楚王不仅不敢不尊重晏子了，更不敢不尊重齐国了 【教学步骤】 课前准备:播放纪录片《邓小平访美》（4分钟） 一、古今对比，导入新课 课前播放邓小平访美的专题片，通过两个矮个子政治家的对比，穿越时空，引出课：迎接晏子的，是什么呢？让我们一起走进历史 二、浏览课，整体感知 1.找出故事的最后结局：“楚王不敢不尊重晏子了”（投影出示） 2．谈谈晏子给你留下的印象（智、勇） 三、品析句子，感悟智、勇 1.要想品味晏子的这种智慧，这种勇气，我们还得读课，想读吗？下面请同学们找出一处最能体现晏子智慧、勇气的语句，放开声音，地读一读 2.交流（屏幕出示学生交流的相关句子） （1）把邓小平访美的迎接场面和晏子出使楚国时的情景作对比，体会晏子的内心，感受晏子的沉着与智慧 （2）换位思考，假如你就是晏子，看到这个狗洞，你的心情会怎样？师生一起用声音来将晏子的这种冷静、智慧再现出来 3．从晏子的话里读出了什么？（楚国是个狗国） 小结：啊！多么智慧的回答啊！看似简简单单的“看了看”，让我们看到了小个子晏子的大智慧，让不可一世的、一心想侮辱晏子的楚王只吩咐大开城门，迎接晏子让我们再回 过头来读这句话 （投影出示“楚王不敢不尊重晏子”） 过渡：楚王想用晏子钻狗洞来侮辱晏子的目的没有达到，一计不成又生一计，他是怎样对待拜见他的晏子呢？ 4．继续交流分享（投影出示第二次交锋的对话）
《晏子使楚》教案3篇
《晏子使楚》教案3篇 《晏子使楚》教案篇一 教学目标： 1、训练理解句子中含着的意思。 2、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，挫败楚国的三次侮辱，维护了齐国的尊严。 3、培养学生自主学习的能力。 二、教学过程： (一)、审题训练明起因 1、今天我们继续学习第十二课——晏子使楚。（齐读课题）请同学们打开课文，快速找出最能解释课题的一句话（齐王派大夫晏子出使到楚国去）练说什么是“晏子使楚”？ 2、什么叫出使？（代表一个国家去外国执行外交任务）那么这次晏子出使就代表着——（生答：齐国） 3、请同学们边读第二自然段完成练习。（幻灯投影练习题） ①、因为楚王仗着自己国势强盛，所以( )。 ②、如果楚王侮辱了晏子，就不仅（ )，而且( ）。 ③、如果晏子挫败了楚王，就不仅（ )，而且( ）。 4、交流 ①、因为楚王仗着自己国势强盛，所以（想趁机侮辱晏子，显显楚国的威风）。（板书：想显显威风）。 ②、如果楚王侮辱了晏子？筒唤觯ㄊ窍粤顺？?耐？纾？?？遥ㄎ耆枇似牍？？br>③、如果晏子挫败了楚王，就不仅（灭了楚国的威风），而且（维护了齐国的尊严）。 (二)、训练理解句子含义知进过 1、一个要侮辱晏子显显威风，一个要挫败楚王，维护自己和齐国的尊严。（板书：侮辱、挫败）。两人之间展开了针锋相对的较量，课文哪些自然段就是写他们较量的经过？共有几个小故事？
2、请同学们快速默读3——5自燃段，用找出晏子是怎样挫败楚王三次侮辱，维护齐国尊严三个重点句。 3、交流：（用幻灯出示三个重点句） ①、这是个狗洞，不是城门，我要是访问“狗国”，当然在得钻狗洞。 ②、放问上等的国家，就派上等人去；放问下等国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。 ③、齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来，也许是两国的水土不同吧。 4、明确学习任务： 这节课我们就通过练习理解这三句话中含着的意思，来读懂这篇课文。 理解句子含义是本单元的训练重点，我们知道理解句子含义先要从字面上想句子贩意思，再联系上下文理解句子含着的意思。 5、下面我们先来理解第一名话的含义。 ①、齐读句子 ②、晏子为什么这么说？（因为楚王关了城门，叫他钻洞）。 楚王为什么这么做？（要侮辱晏子身材矮小。板书：身材矮小） 那晏子这句话的含义是什么？你怎么理解？ ③、请同学们完成课后习题二⑴，看看你的答案和老师板书的是否差不多。（板书：是个狗国） ④、晏子真了不起，以牙还牙，胜了楚王，谁能把晏子这话读一读。 有感情地练读晏子所说的话。 ⑤、师引读，生读晏子的话。（师故意漏读“只好”二字） ⑥、讨论：为什么“只好”二字不能漏？请在“只好吩咐”下这样小黑点，我们等会还要学习。 6、理解第二句话的含义。 ⑴、请同学们按刚才联系上下文理解第一句话含义的方法： ①晏子为什么说这话？②楚王这么说是侮辱晏子什么？③晏子这句话的含义是什么？