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除数是一位数除法 解决问题专题

除数是一位数除法 解决问题专题
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解决问题:

1、比较题目

踢毽子比赛,小红3分钟踢了324下,小明4分钟踢了404下,平均每分钟谁踢得多?多多少下?

练习:小轿车7小时行819千米,公交车5小时行535千米,那种车行驶的快?

2、平均分问题

参加科技馆,男生243人,女生312人,分3批进入,平均每批进入多少人?

练习:花店运来482枝蓝玫瑰,每4枝扎成一束,可以扎成多少束?还剩几枝?

3、倍数问题

果农收获了84筐芒果,芒果的筐数是芭蕉的4倍,收获了多少筐芭蕉?芒果和芭蕉一共收获了多少筐?

王爷爷家的果园今年收了624千克苹果,是去年的3倍,去年王爷爷家果园收了多少千克的苹果?

4、进一法:

粮油店运来484千克豆油,用能装8千克豆油的桶来装,至少与需要多少个桶才能装完?238人去划船,每条船限做4人,至少需要多少条船?

256块月饼用包装盒包装起来,如果每个包装盒装6个月饼,那么装这些月饼需要多少个包装盒?

5、去尾法

王老师拿118元去买奖品,每个奖品4元。王老师最多能买多少个奖品?

做一件成人衣服要3米布,现在有178米布。最多能多多少件成人衣服?

6、估算

某小学三年级有8个班,共有246人,平均每个班大约有多少人?

汽车每小时行驶约130千米,成人每小时步行约4千米,汽车每小时行驶的距离大约是成人每小时步行距离的多少倍?

除数是一位数的除法(口算除法)

一位数除整十、整百数、几百几十的除法 教材来源:小学三年级《数学》教科书∕人民教育出版社2014版 内容来源:小学三年级《数学(下册)》第二单元 主题:除数是一位数的除法(口算除法) 课时:共1课时 授课对象:三年级学生 设计者:张嫚 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 1、会口算一位数除整十、整百数、几百几十以及一位数除两位数的除法。 2.教材分析 加强学生自主探究的意识,使学生重视对算理和计算规律的探求。 为了避免学生在不理解算理的情况下,机械地记忆口算过程,套用计算法则,本册教材对除数是一位数的除法,既没有注明一般的口算思路,也没有出示笔算除法的法则,二是充分调动已有的计算知识和经验,主动探索计算的算理和算法。 3.学情分析 激活学生已有的口算经验,使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。 学生已有的与除法是一位数的口算除法相关联的口算经验:表内乘法和一位数乘整十、整百数的口算。这些口算经验是帮组学生解答除法是一位数的口算除法的基础。因此,教学时应该采取积极措施,激活学生已有的相关口算经验,唤起学生对已有知识的回忆,并将它灵活运用到除数是一位数的口算除法这样一个新的情景中。 教学目标 1、使学生理解除数是一位数,商是整十、整百数的口算方法,学会正确、熟练地进行计算。 2、引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去,培养学生迁移类推的能力。 3、培养学生的语言表达能力。 评价任务 1.能正确进行口算。 2.掌握口算除法的思维方法,理解算理。 教学过程

附:板书设计 用一位数除,商是整十、整百数以及一位数除几百几十数 用被除数最高位上的数或者前两位数除以一位数,再在得数的末尾添上与被除数末尾同样多的0。 整十、整百、整千数除以一位数,可以把被除数看成几个十、几个百、几个千,计算出的结果就是多少个十、百、千。

人教版三年级数学下册《除数是一位数的除法》知识归纳一

《除数是一位数的除法》 【知识要点】 一、口算除法: 1、一位数除商是整十、整百、整千数的口算方法: (1)用表内除法计算:用被除数0前面的数除以一位数,算出结果后,看被除数的末尾有几个0,就在算出的结果后添几个0。 (2)想乘法,算除法:看一位数乘多少等于被除数,乘的数就是所求的商。 2、一位数除几百几十或几千的口算方法:用被除数的前两位除以一位数,在得数的末尾添上与被除数末尾同样多的0。 3、三位数除以位的估算方法: (1)除数不变,把三位数看成几百几十或整百的数,再用口算除法的基本方法计算。 (2)拆数估算法:把三位数拆成几百几十加几或几百几十加几十(拆成的数一般都是一位数的倍数),然后再把除得的商相加。 (3)想口诀估算:想一位数乘几最接近或等于被除数的最高位或前两位,几百或几十就是所要估算的商。 二、笔算除法: 1、一位数除两位数商是两位数的笔算方法:先用一位数去除被除数十位上的数,如果有余数,要把余数和个位上的数合并,再用除数去除,除到被除数的哪一位,就把商写在那一位上面。 2、一位数除三位数的笔算方法:从被除数的高位除起,如果最高位不够商1,就看前两位,除到被除数的哪一位,就把商写在那一位上面,如果不够商1,就在这一位商0占位;每次除得的余数必须比除数小,并且在余数右边一位写下被除数在这一位上的数,再继续除。 3、除法的验算方法: 竖式计算52÷2. (1)没有余数的除法:商×除数=被除数; (2)有余数的除法:商×除数+余数=被除数; 4、熟记关于0的一些规定: (1)0不能作除数。 (2)相同的两个数相除商是1。 (既然能相除这个数就不是0) (3)0除以任何不是0的数都得0。 例:如右图所示 特别提醒: 1.口算、估算、笔算,其中中间、末尾有0的要特别注意。 2.应用题看清要求,选择合适的方法解决问题。口算题可以直接列式计算;估算题要注意书写格式:124÷3≈40;笔算题最好写出除法竖式。

(完整版)除数是一位数的除法练习题(1)

除数是一位数的除法 (一)口算除法 1.口算方法: 口算整百数除以一位数时,要把整百数看作几个百来计算。口算几百几十除以一位数时,要将几百几十数看作是几个十来计算。 2.估算方法: 进行估算时,要把被除数看作与它最接近的整百数或几百几十数,也可以将被除数看作与它最接近的除数的倍数。(二)笔算除法 1.多位数除以一位数的笔算方法: 是从被除数的最高位除起。在理解的基础上,可以用以下五个词来帮助记忆:一商、二乘、三减、四比、五落。 也就是说首先根据除数想商;在将商与除数相乘;第三步用被除数减去乘得的数;第四步如果有余数,要与除数比大小,余数要小于除数;第五步把下一位上的数落下来,与余数合起来继续除。(0除以不为0的任何数都得0,0不能作为除数。) 2.判断商是几位数的方法: 比较除数与被除数最高位的大小,如果被除数最高位上的数比除数小,那么商一定比被除数少一位;如果被除数最高位上的数比除数大或相等,那么商和被除数的位数相等。 3.除法的验算方法: 商×除数(+余数)=被除数 热身练习 一、填空。 1、6除120的算式是(),表示把()平均分成()份,每份是();也可以表示() 里面有()个(),还可以表示()是()的()倍。 2、2130除以7,商是(),余数是()。 3、8个()是248,()个8是768。 4、706÷7的商末尾有()个0。 5、÷4,要使商的中间有0里可填()。 二、想一想,下面每句话对吗?请判一判。 1、0除以一个不是0的数,商一定是0 。() 2、45的9倍是多少?列式是45÷9。() 3、在一道有余数的除法中,除数是2,商是125,余数一定是1。() 4、5150÷5=13。() 巩固训练 一、口算 270÷3= 300÷3= 270÷9= 3200÷8= 630÷9= 3600÷4= 2700÷9= 690÷3= 4800÷6= 303÷3= 400÷5= 637÷7= 160÷8= 660÷6= 0÷8= 149÷5≈ 352÷7≈ 126÷4≈ 二、竖式计算。(后两题要验算) 846÷7= 347÷ 3= 437÷6= 685÷5= 验算:验算:

人教版三年级数学下册《除数是一位数的除法法则》

新人教版三年级下册数学第二单元《除数是一位数的除法》 教学设计教案 第二单元除数是一位数的除法 新知识点: 1、口算除法(1)口算。(2)估算。 2、笔算除法。(1)基本的笔算除法(2)除法的验算。 教学要求: 1、会口算一位数除整十、整百数、几百几十以及一位数除两位数的除法。 2、经历一位数除多位数的笔算过程,掌握一般的笔算方法,会用乘法验算除法。 3、能在具体的情境中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估算的习惯。 4、感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 教学建议: 1、加强学生自主探究的意识,使学生重视对算理和计算规律的探求。为了避免学生在不理解算理的情况下,机械地记忆口算过程,套用计算法则,本册教材对除数是一位数的除法,既没有注明一般的口算思路,也没有出示笔算除法的法则,二是充分调动已有的计算知识和经验,主动探索

计算的算理和算法。 (1)激活学生已有的口算经验,使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。学生已有的与除法是一位数的口算除法相关联的口算经验:表内乘法和一位数乘整十、整百数的口算。这些口算经验是帮组学生解答除法是一位数的口算除法的基础。因此,教学时应该采取积极措施,激活学生已有的相关口算经验,唤起学生对已有知识的回忆,并将它灵活运用到除数是一位数的口算除法这样一个新的情景中。 (2)引导学生探索笔算除法的算理和计算规律,学会“先做什么—再做什么—接着做什么—最后做什么”的有序思考方法。教学时,应充分利用学生已掌握的除法口算经验,结合一定的直观操作活动,使学生养成一种有序的思考和操作习惯,从而自主概括出笔算除法的计算规律。 (3)引导学生用简洁的语言表述思考的过程。引导学生用数学语言表达口算除法和笔算除法的过程,实际上是引导学生归纳、整理运算程序和运算规律的过程,它是计算活动过程中的提炼和升华。在这个过程中,教师应创造条件,给学生一个宽松的说话环境。首先,让学生在思考每个例题时,自言自语地、轻声的说出自己的思考过程。然后,让学生在小组中(或与同桌)说出自己的思考过程。最后,提供过程的范例。让说得好的学生在班上交流,或者教师根据多个学生的表述概括出班上学生的不同解题策略。通过有层次

除数是一位数的除法精选练习题

除数是一位数的除法精选练习 口算。 270÷3= 300÷3= 270÷9= 3200÷8= 630÷9= 3600÷4= 2700÷9= 690÷3= 4800÷6= 303÷3= 400÷5= 637÷7= 160÷8= 660÷6= 0÷8= 149÷5≈ 352÷7≈ 126÷4≈ 竖式计算。 846÷7= 347÷ 3= 437÷6= 685÷5= 306÷3 517÷5 783÷6 420÷3 306÷3517÷5783÷6 420÷3209÷3676÷4 应用题: 1、一个工厂要生产1260台机器,已经生产了620台,剩下的要一周完成,剩下的平均每天要生产多少 台?(一周工作五天) 2、一年有365天,一个星期有7天,一年有多少个星期?还剩几天?

3、甲、乙两个数的差是42,甲数是乙数的8倍,甲、乙两数各是多少? 4、一道除法算式,除数是8,小强错把除数看成了6,计算结果是商28余5,正确的结果是多少? 5、被除数与除数的和是108,商是8,被除数和除数各是多少? 6、某超市一个星期卖了8箱饮料,每箱饮料有56瓶,这个星期平均每天卖出多少瓶饮料? 8、花店运来一批鲜花,共482枝,如果用2枝康乃馨、3枝百合、4枝玫瑰配成一束,这些花最多能配成多少束? 9、三年级有90名学生,每两人用一张课桌,需要多少张课桌?把这些课桌平均放在3见教室里,每间教室放多少张? 10、小强有336张卡片,插在8本集卡册里,每本集卡册大约插多少张?

11、参观科技馆的成人人数是儿童的3倍,如果一共有456人参观,儿童有多少人? 12、杨叔叔4天卖了8箱冰棍,每箱冰棍30根,每根冰棍3元,杨叔叔4天卖了多少钱?平均每天卖多少根冰棍? 13、体育队买了16个排球,刚好3个人分一个排球,体育队共有多少名队员?如果每2名队员共用一副乒乓球拍,那么体育队要买多少副球拍? 14、王东看一本故事书,看到左右两页的页码和是81,王东看到了哪两页? 15、水果店买8箱苹果和9箱梨共用了432元,买苹果的钱与买梨的钱正好相等,每箱苹果和梨各多少元? 16、今年老乌龟412岁,小乌龟4岁,今年老乌龟的年龄是小乌龟的多少倍?4年后老乌龟的年龄是小乌龟的多少倍?

三年级下册数学《除数是一位数的除法》测试卷

三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》测试 数 学 姓名 等第 一、填空。(22分) 1、在除法算式里,如果余数是6,那么除数最小是( )。 如果除数是5,那么余数最大是( )。 2、546÷6的商是( )位数。624÷5的商是( )位数。 3、641÷ 里最小填( )。 4、一个数除以6,商是32,余数最大是( ), 这时的被除数是( )。 5、0除以( )都得0。 二、判断。(10分) 1、一个三位数除以9,商一定是两位数。 ( ) 2、0除以任何数都得0。 ( ) 3、验算有余数的除法是根据“商×除数+余数=被除数”。 ( ) 4、被除数的末尾有0,商的末尾一定也有0。 ( ) 5、笔算除法时,除到被除数的某一位不够除时,应商0补位。( ) 三、选择。(10分) 1、一位数除三位数,商是( )。 A 、三位数 B 、两位数 C 、两位数或三位数 2、3000÷5,商的末尾有( )。 A 、一个零 B 、两个零 C 、三个零 3、752÷里最大填( )。 A 、5 B 、6 C 、7 4、小明为福利院的儿童捐款100元,是小华捐款的2倍,小华捐款( )元。 A 、200 B 、120 C 、50 5、84×6+2=506,506÷6的余数是( )。 A 、6 B 、2 C 、84 (2) 四、计算。(33分) (1)口算。(8分) 400÷5= 3000÷6= 412÷4= 102×4= 120÷3= 0÷8= 808÷8= 770÷7=

(2)估算。(6分) 539÷9≈478÷6≈558÷7≈ 241÷8≈138÷2≈207÷3≈ (3)竖式计算,带*号的要验算。(19分) 96÷4= 126÷3= 840÷5= 408÷2= 720÷6= *727÷7= 五、解决问题。(25分) 1、学校新买来了243本新书,如果把这些新书发给三年级的4个班,每个班大约发多少本? 2、莉莉家装修房子时买了3桶墙面油漆,一共花了714元。平均一桶油漆要多少元? 3、水果店里新进了221箱苹果,工人叔叔用小货车一次最多运8箱。工人叔叔至少要运多少次? 4、爸爸去商店买回了4袋大米,给了售货员阿姨300元,找回了32元。每袋大米多少钱? 5、装饮料。哪种包装能正好把305瓶这样的饮料装完?一共可以装多少箱?

除数是一位数的除法的竖式计算

除数是一位数的除法的竖式计算(一) 一、 口算 420÷6= 2100÷3= 800÷4= 180÷6= 633÷3= 720 ÷9= 2000÷5= 600÷6= 6 54 6 9 66 4 6 7 三、下面各题,先判断商是几位数,再计算。 1284 3666 4926 1365 商是( )位数 商是( )位数 商是( )位数 商是( )位数 四、列竖式计算 217÷7= 526÷4= 765÷9= 972÷6= 五、列式计算。(写横式和竖式) 1.729除以9的商是多少? 2.4除324的商是多少? 3.248是4的多少倍? 4、一个数的7倍是308,这个数是多少? 六、解决问题。

1、商店运来260千克大米,吃了4天,。平均每天吃多少千克? 2、三年级同学排队做操,如果每排29人,站6排还多2人,三年级一共有多少人? 1、果园里今天摘了452个木瓜,每8个装一盒,可以装几盒?还剩多少个? 练习三除数是一位数的除法的竖式计算(二) 一、口算下面各题,看谁先到达山顶。 二、先判断下面各题的商是几位数,再列竖式计算。 325÷5= 467÷3= 236÷2= 938÷7= 1468÷4= 2457÷3= 三、选择正确答案的序号填在括号里。 1.548÷6=() A.91 B.90......8 C .91 (2) 2.如果商是132,除数是7,余数是1,被除数是( ) A.925 B.924 C.923 3.472是5的() A.95倍少3 B. 94倍多2 C.95倍 D.94倍 4、在除法算式里,余数一定要比除数() A.大 B.小 C.一样大 四、判断题。

除数是一位数的除法精选练习题 (1)

第二单元:除数是一位数的除法精选练习 班级:姓名: 一、填空。 1、6除120的算式是(),表示把()平均分成()份,每份是();也可 以表示()里面有()个(),还可以表示()是()的()倍。 2、2130除以7,商是(),余数是()。 3、8个()是248,()个8是768。 4、706÷7的商末尾有()个0。 5、÷4,要使商的中间有0里可填(). 6、608÷9的商是()位数,最高位是()位.236÷5的商是()位数,536÷4的商是()位数 7、□73÷6,要使商是两位数,被除数的百位上的□里最大可以填(),如果商是三位数,被除数的百位上最小应填() 8、在□÷5=24最大是(),这时□是() 9、480÷3=()÷2 10、要使2□2÷2的商中间有0,□里可以填的数是()或() 11、甲数除以乙数的商是20,如果甲数扩大,乙数乘2,那么商是() 12、三位数除以一位数,商是() 13、876÷□,如果商是三位数,□里最大能填() 要使□25÷6的商是三位数,□里最小要填() 14、甲数÷乙数=25……6,乙数最小是(),这时甲数是() 15、240÷5读作()或() 16、小明家住6楼,他从1楼上到5楼一共走了60级台阶,他上下一次楼,要爬()级台阶。 17、要使的商为三位数,□里可以填();要使它的商为两位数,□里可以填 18、小红3分钟跳绳跳了306下,她一分钟约跳()下。 19、除数是8,商和余数相同,则被除数最大是()。 二、想一想,下面每句话对吗?请判一判。 1、0除以任何数的数,商一定是0 。() 2、45的9倍是多少?列式是45÷9。()

4、5150÷5=13。() 三、口算 270÷3= 300÷3= 270÷9= 3200÷8= 630÷9= 3600÷4= 2700÷9= 690÷3= 4800÷6= 303÷3= 400÷5= 637÷7= 160÷8= 660÷6= 0÷8= 149÷5≈ 352÷7≈ 126÷4≈ 四、竖式计算。(后两题要验算) 846÷7= 347÷ 3= 437÷6= 685÷5= 验算:验算: 306÷3 517÷5 783÷6 420÷ 3 五、选择题: 1、一个三位数除以3,商的末尾有两个0,这个数的最高位上的数()。 A、比3大 B、比3小 C、是3的倍数 2、被除数中有0,商中()。 A、一定有0 B、没有0 C、可能有0,也可能没有0 3、6除一个数,商是24,余数应该()。 A、比6大 B、比24小 C、比6小 六、应用题: 1、一个工厂要生产1260台机器,已经生产了620台,剩下的要一周完成,剩下的平均每天要生产多少 台?(一周工作五天)

《除数是一位数的除法》计算题

除数是一位数除法(1) 384÷3= 480÷3= 276÷2= 534÷6= 425÷5= 745÷5= 294÷6= 704÷2= 486÷6= 624÷8= 612÷6= 36÷9= 726÷6= 960÷2= 192÷3= 420÷7= 868÷7= 340÷2= 42÷7= 612÷9= 644÷7= 885÷5= 266÷7= 672÷3= 598÷2=

112÷8= 534÷2= 725÷5= 84÷2= 324÷9= 768÷3= 224÷8= 490÷7= 576÷3= 368÷8= 102÷6= 148÷2= 996÷6= 905÷5= 96÷3= 42÷2= 832÷2= 585÷5= 896÷2= 804÷6= 406÷2= 565÷5= 576÷2= 38÷2=406÷2=

464÷8= 230÷2= 632÷4= 435÷5= 275÷5= 914÷2= 248÷4= 204÷6= 102÷2= 595÷5= 594÷2= 219÷3= 507÷3= 760÷4= 888÷4= 252÷7= 603÷3= 906÷6= 294÷2= 115÷5= 786÷2= 422÷2= 32÷8= 666÷6= 858÷6=

396÷6= 504÷4= 976÷8= 699÷3= 483÷7= 850÷2= 780÷6= 123÷3= 707÷7= 858÷3= 722÷2= 693÷9= 658÷2= 315÷3= 588÷6= 954÷3= 720÷8= 105÷7= 931÷7= 762÷3= 981÷9= 120÷4= 474÷6= 411÷3= 486÷2=

除数是一位数的除法(二)

除数是一位数的除法(二) 月日姓名 【教你一手】 1.联系乘法和除法的关系知道: 商×除数=被除数(被除数÷除法=商) 2.用商和除数相乘的方法,可以验算除法。 3.验算带余数的除法,要把商和除数相乘,再加上余数。 4.在求出商的最高位以后,除到被除数的哪一位不够商1,就在那一位上面商0。 5.若已经除到余数为0时,被除数末尾还有0没有被除,那么还剩下几个0,就在未算完的商后面添几个0,一定不能省略哦! 6.若除到最后一位(即被除数的个位)时,商的个位不够商1的话,一定要在上面商0。【解题策略】 例1 列竖式计算,并验算。 375÷5=2700÷6=982÷4=776÷6= 例2 在□里填上合适的数字,使算式成立。 例3 把67本书分给同学们看,如果每人分8本,可以分给几个同学?还剩多少本书? 例4 公园里有松树848棵,是柳树棵数的8倍。公园里柳树和松树一共有多少棵? 口 口 口 口 口 口 口 口 口 8 6 5 8 2 2 6 5 8 口 口 口 口 口 口

例5 粮店运来120吨大米,第一天卖出总数的一半,第二天卖出剩下的一半,粮店还剩大米多少吨? 【基础达标】 1.用竖式计算,并验算。 748÷5= 5040÷7= 5105÷7= 8060÷6= 2.想一想,填一填。 609÷3=□416÷4=□ 想:600÷3=□想:400÷□=□ 9÷3=□16÷□=□ □+□=□□+□=□ 3.啄木鸟医生治病。 4.从700中连续减去多少个3,结果还余1? 5.大雁每分钟飞行1500米,是蝙蝠飞行速度的3倍,大雁的飞行速度比蝙蝠快多少米? 【重难点过关】 1.先估计出下面各题的商是几十多,然后在括号里填上正确的结果。 (1)45÷4(2)93÷4(3)93÷2(4)91÷3 ( ) ( ) ( ) ( )

除数是一位数的除法

除数是一位数的除法 一、教材解读: 本单元教学内容是在学生学习了用乘法口诀求商的基础上教学的,它有承上启下的作用:1、它是在表内乘除法,一位数乘多位数的基础上进行的。2、它为学生掌握除数是两位数的除法,学习除数是多位数除法奠定了扎实的知识和思维基础。本单元的主要内容有:口算除法、笔算除法。编排结构如下表: 商是整十、整百、整千 口算用一位数除 几百几十(或几千几百) 口算除法 估算 除数是一位数的除法一位数除两位数 基本的笔算除法 一位数除三位数 笔算除法除法的验算 0除以一个数(不为0) 有关0的除法 商中间、末尾有0的除法 二、教学目标: 1.使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数,口算用一位数除商是几百几十(或几百几千)。 2.使学生经历一位数除多位数的笔算过程,掌握一般的笔算方法,会用乘法验算除法。 3.使学生能在具体的情境中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估算的习惯。 4.使学生感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 三、教学设计 《除数是一位数的口算除法》 (一)教学内容:教科书13-15页例1、例2 (二)设计思路: 本节课是教学除数是一位数除法的起始课,是在学生已经掌握了表内乘法和相应的除法,掌握了用乘法口诀求商的方法的基础上学习除数是一位数的口算除法。口算除法不仅在实际中有用,而且它也是为学习笔算除法做铺垫的。因此,本节课按照“理解——概括——提高”的思路组织教学。复习铺垫选择的数据和算式紧扣本节课例题,复习了本节课要用到的主要知识和方法,这就为学生学习新课内容铺平了道路。 讲授新课时,注意让学生动手,(使每个学生都参与了课堂教学)以动手摆实物和问答思考题作思维主线,引导学生先讲,教师补讲,并做必要的梳理、归纳及讲清算理算法。 对例题的处理是重点教学例1,学生半独立完成例2。 在练习和设计上采取分层练习和综合练习相结合,整个教学过程体现了以学生为主体,教师起主导作用的特点。 (三)教学目标 1.使学生理解一位数除整十、整百、整千的数及一位数除两位数(被除数各位上的数都能被

除数是一位数的除法练习题

除数是一位数的除法练习题 一、直接写出得数。(12分) 360÷9= 500÷5= 840÷6= 660÷3= 808÷8= 86÷2= 250÷5= 77÷7= 4000÷5=1200÷4=1000÷8=240÷8= 二、先找规律后填数。(8分) (1)15 30 60 120 ________ 480 960; (2)2430 810 270 90 ________ 10; (3)2 10 50 250 ________ 6250; (4)1 4 9 16 ________ 36 49。 三、判断。(21分) 1.任何不是0的数除以0都得0。 ( ) 2.一个数除以4,商是3,余数是5,这个数是17。 ( ) 3.除法每次除得的余数,不能比除数大。 ( ) 4.学校新图书馆就要开放了,三(1)班的图书管理员李乐乐正在图书馆整理图书,他发现3本同样的书摞起来高96毫米,现在书架第一格高200

毫米,所以6本这样的书摞起来是不能放进书架第一格中的。 ( ) 5.在有余数的除法里余数是4,除数一定大于4。 ( ) 6.35÷7读作35除7。 ( ) 7.342÷9读作9除342。 ( ) 四、脱式计算。(20分) (6345+690)÷7 (729÷9+112)×2 6800÷8+5805÷91600×6÷480 五、应用题。(39分) 1.如果A÷5=B÷9=C÷2,A、B、C分别是三个整数,哪个字母代表的数字最大? 2.一天晚饭过后,爸爸带着宝宝和贝贝散步,爸爸问两个孩子:“这条石子路长88米,如果在路的一边每隔8米放一盆花,你们说说可以放几盆花?” 小朋友,宝宝和贝贝说的都对,你知道他们是

除数是一位数的除法解决问题

三年级下册数学之除数是一位数的除法解决问题集锦 一、解决问题 1.三年级有147名同学去参加歌唱比赛,每辆车可以坐46人,3辆车够吗 2.某牧场有山羊240只,山羊的数量是奶牛的3倍,这个牧场一共有奶牛多少 头 3.敏敏爸爸去黄山旅游,7小时行驶了553公里,平均每小时大约行驶了多少 公里 4.田林家到学校有556米,他每天上学大约走了8分钟,他每分钟大约走了多 少米 5.把636个月饼,每6个装一盒,需要多少个包装盒 6.一年有365天,一个星期有7天,一年有多少个星期还剩多少天 7.一工厂要生产1350台机器,已经生产了657台,剩下的要在一周完成,剩下 的平均每天要生产多少台 8.赵亮有一本科技书共719页。他前4天看了204页,平均每天看了多少页剩下的,他打算5天看完,平均每天要看多少页 9.豆腐店要运进720千克的黄豆。如果分3次运回,平均每次运多少千克如果 分4次要每次运多少千克 10.王老师买了1个篮球和6副羽毛球拍,共花去了460元,其中一个篮球100

元,每副羽毛球拍多少元钱 11.晨练时,小英在一条小路上跑了3个来回,共跑了360米,这条小路长多少 米 12.四年级共有50人去旅游,大船每条限坐6人,租金为10元,小船每条限坐 4人,租金为8元。怎样租船最合算。 13.一根绳子长420米,每4米剪一段,能剪多少段需要剪多少次 14.园林工人要在一条长90米的道路一旁种树(两头都种),每隔9米种1棵树, 一共种了多少棵树 15.用2、4、7、8这四个数字编一道三位数除以一位数,且商是最小的算式。 16.六一节学校悬挂彩灯,彩灯按照3盏红2盏绿和1盏黄的顺序排列,你知道 第369盏灯是什么颜色的吗 17.六一节,学校教室四周挂满了气球,有5种颜色的气球,按“红、黄、蓝、 白、绿的顺序排列了43个。最后一个气球是什么颜色这些气球中红色、绿色各多少个 18.一根电线杆的正东方有一颗杨树,正西方有一颗柳树,杨树与电线杆的距离 是柳树与电线杆距离的8倍,两颗树相距135米。柳树和电线杆相距多少米

最新三年级数学下册《除数是一位数的除法》知识点归纳(新人教版)

三年级数学下册《除数是一位数的除法》知识点归纳(新人 教版) 课 (一)口算除法 【1】 整千、整百、整十数除以一位数的口算方法:P11【1】、12【2】 (1)【用表内除法计算】:用被除数0前面数除以一位数,算出结果后,看被除数的末尾有几个0,就在算出的结果后添几个0。 如:60÷3= ,用被除数60中0前面数是6除以一位数3, 即:6÷3=2,算出结果后,被除数的末尾有1个0,就在算出的结果2后添1个0.所以:60÷3=20. (2)【想乘算除法】:看一位数乘多少等于被除数,所乘的数就是所求的商。 如:60÷3= ,想:3×( )=60,由于3×(20)=60,所以:60÷3=20.

【2】 几十几除以一位数的口算方法:P12【3】 ①.把被除数写成:几十与几的和或:几十与几的差; ②.用“几十”与 “几”分别除以一位数,③.把所得的商相加或相减的 结果就是最后的结果. 如:66÷3= ,66=60+6,60÷3=20,6÷3=2,20+2=22,所以:66÷3=22. 如:72÷4= ,72=80-8,80÷4=20,8÷4=2,20-2=18,所以:72÷4=18. (二)笔算除法 【1】【 除数是一位数的笔算方法】:P15【1】、16【2】 从被除数的高位除起,先被除数的前一位除以一位数; 如果不够除,再被除数的前两位除以一位数,除到被除数的 哪一位,商就写到被除数那一位的上面。 除到被除数的哪一位不够商1,用“0”占位。(每一次 除得的余数必须比除数小),再把被除数上的数对应落下来 和余数合起来,再继续除。P23【6.1】24【6.2】 【2】【判断商是几位数的方法】:先看被除数的最高位,被除数最高位大于或等于除数,则商的位数与被除数相同;如果被除数最高位小于除数,则商的位数比被除数少一

人教版三年级数学下册第二单元《除数是一位数的除法》测试题含答案

《除数是一位数的除法》单元检测 满分:100分时间:40分钟得分: ―、填空。(每空1分,共14分) 1.405÷5的商是()位数,商的最髙位是()位。 2.164是()的4倍;()的4倍是256。 3.从445里连续减去8,最多能减()次。 4.602÷6的商的末尾有()个0。 5.()里最大能填几? 5×()<82 7×()<168 6.△÷□=123……5,□里最小填(),这时△是()。 7.□54÷4,要使商是三位数,□里最小填();要使商是两位数,□里最大填()。 8.要使3□2÷3的商中间有0,且没有余数,□里应填(),要使商末尾有两个0,□里应填()。 二、判断。(每题2分,共10分) 1.0×2=0÷2 () 2.笔算除法时,除到被除数的某一位不够除时,应商0补位。() 3.一位数除三位数,商可能是三位数。() 4.338÷7≈50,是把338看成350来估算的。() 5.被除数末尾有0,商的末尾一定有0。() 三、选择。(每题2分,共10分) 1.下面各算式中,商的中间有0的是()。 ①520÷5②870÷5③605÷5 2.下面算式的商最接近70的是()。 ①400÷6 ②492÷7 ③214÷3 3.800÷6的商的末尾()0。 ①有1个②有2个③没有 4.365÷△=7……1的验算算式是()。

①7×△+1=365 ②(△+1)×7=365 ③(△-1)×7=365 5.三年级有105人去湖滨公园划船,每条船限坐4人,至少应该租()条船。 ①25 ②26③27 四、计算。(共40分) 1.口算。(12 分) 270÷9=2100÷7=720÷8= 140÷2=0÷5=206÷2= 8000÷4=108÷2=630÷3= 3500÷7=102÷6=8000×0= 2.估算。(6分) 124÷3≈ 453÷5≈ 413÷7≈ 360÷7≈ 1030÷5≈ 177÷3≈ 3.列竖式计算,带*的要验算。(10分) 602÷7 816÷4 650÷5 * 533÷7 4.计算下面各题。(12分) 252÷9÷4 87÷3×8 336÷(4×2)76×5÷4 五、解决问题。(共26分) 1.中华鲟是国家一级保护野生动物,一条中华铸体长2米多,重392千克,是一条大青鱼质量的8倍。这条大青鱼有多重?(5分)

除数是一位数的除法(1)

除数是一位数的除法 一、教学任务分析: “口算除法(除数是一位数,商是整十、整百、整千的数)”是义务教育课程标准实验教材第六册第二单元第一课时内容,这课在教材编排上分三个层次:第一,以生活的活动情境(运输蔬菜图)提供条件,从而引出口算除法的算式。第二,根据除法算式,学生根据不同的想法说出不同的算理。第三,做一做(1、2两题)。 在对本课教材实行分析时,基于我对教材的理解与不同地区学生的差异性,对教材实行了如下的处理: 1、因为主题图是运输蔬菜图的生活情境,与乡镇学生的生活相差太远,我将主题图删掉,借助“明矾节”与学生实行对话,提供信息让学生提出问题。 2、此课之前,学生已有表内除法口诀与一位数乘整十、整百、整千的乘法口算作为基础,学生对除数是一位数,商是整十、整百、整千的除法口算应该不是很难,重要的是学生说出它的算理,并使用这算理实行快速的口算。 二、设计理念: 如何让枯燥的口算内容变得丰富,让乏味的算理变得有情趣,使学生间接接受转化为直接参与,从而在思维水平、情感态度与价值等方面得到进步和发展呢?我设计此课时,将重点放在引题、算理的推导与练习的设计上。引题引用本地区的“明矾节”与学生实行聊天,取学生熟悉的素材实行导课,然后与学生一起探讨除数是一位数的除法口算算理,最后设计了几道练习,主要是培养学生分类思想、发散思维与逻辑推理水平。 三、教学目标: 1、让学生在具体情境中体会口算除法的含义,让学生说出多种算理,选择自己喜欢的方式实行计算。 2、培养学生初步的观察、分类的水平。 3、使学生感受数学与生活的联系,能够使用所学知识解决日常生活中的简单问题。 四、预设教学过程: (一)创设情境,分析算理 1、聊天 师:每年的九月初六是我们的“明矾节”,在这节日里你都看到了什么?那时的心情如何?师:今年的“明矾节”我也来到了我们这里,在这几天里,在集市中我听到一些人的话,我把它写了下来。出示: a、顾客:我买了2套同样的衣服共用了60元。 b、(服装)商贩:我这3天一共赚了600元。

人教版三年级数学下册第二单元《除数是一位数的除法》教案

第二单元 除数是一位数的除法的教学 教学内容:除数是一位数的除法。主要包括:口算除法、笔算除法。 教学目标: 1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数,一位数除几百几十(或几千几百)。 2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程,掌握一般的笔算方法,会用乘法验算除法。 3、使学生能在具体的情境中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估算的习惯。 4、使学生感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 教学重点:笔算除法。

教学设计教师个人空间站 第一二课时 口算除法(分成了两个课时上完) 教学内容:13-15页图示和例1 教学目标: 1.在实践操作活动中理解掌握一位数除法(被除数各个数位上的数都能被除数整除的)口算方法。 2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。 3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。 教学重点、难点:通过分木棍的实践操作活动,让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。 教学过程: 一. 教学例1 1. 出示60个小木棍。 观察:这里有几个小木棍?(学生数,并口答。) 2.如果要把这些小木块平均分成3份,你打算怎样分?怎样列式?每份有多少?(学生实践操作,得出结论。) 3.分好后在小组里交流一下自己分的方法合解雇。 4.如果不分小木块棍,我们又怎样口算60÷3能? 结合学生汇报,教师板书: 这样算 6÷3=2 60÷3=20 6. 试一试.(学生独立完成) 80÷4 60÷2 (1)口算写出结果。 (2)说说口算方法。 二. 教学例1第二个问题 1.出示第二个(2)问题 600÷3你能口算得出结果吗? 先独立思考,然后在组内交流一下口算的方法。 2.结合学生汇报,出图验证并板书: 这样算6÷3=2 600÷3=200 3.试一试。

除数是一位数的除法教案

除数是一位数的除法 单元教材分析: “除数是一位数的除法”有着承上启下的作用,它是在表内乘、除法,一位数乘多位数的基础上进行教学的。它为学生掌握除数是两位数的除法,学习除数是多位数的除法奠定了扎实的基础。 单元教学目标: 1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数,一位数除整几百几十(或几千几百)。 2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程,掌握一般的笔算方法,会用乘法验算除法。 3、使学生能在具体的情景中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估算习惯。 4、使学生感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 单元教学重点: 使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数,一位数除整几百几十(或几千几百)。使学生能在具体的情景中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估算习惯。 单元课时安排:十课时

第一课时:口算除法 备课人:裴玲利授课时间: 学习目标: 1.使学生在理解算理的基础上,初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法,能正确、迅速地进行口算. 2.培养学生认真口算和检查的良好学习习惯. 学习重点: 理解算理的基础上掌握口算的方法. 学习难点: 理解用一位数除的算理,正确进行口算 一、导入新课 1.口答 (1)24是由几个十、几个一组成的?84呢? (2)42个十,90个十各是多少? 2.口算: 36÷324÷230÷360÷6 48÷484÷480÷2 90÷3 二、出示学习目标 1、学会用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法, 2、能正确、迅速地进行口算. 三、引导学生学习。 1、出示主题图:根据你的观察,看看这幅图里面有哪些数学信息?

三年级除数是一位数的除法(打印版)

除数是一位数的除法(一) 探索1 (除数和余数是什么关系?) 一个数除以6,它的余数最大是()。 一个除法算式余数是7,它的除数最小是()。 探索2 (怎样才能让商为0?怎样才能让商为1?) 1)0除以一个()数,商为0. (A) 任何数(B)任何不为0得数(C) 0 □÷□=0 □÷□=0 □÷□=0 2)想使除法算式的商为1,被除数和除数需要是几呢? □÷□=1 □÷□=1 □÷□=1 探索3 (猜猜商是几位数) 提示:被除数的最高位和除数有什么关系? 1)□87÷6,要是商是3位数,□可以填(),要使商是2位数,□可以填()。 2)512÷□,要使商是3位数,□中最大可以填()。 3)一个三位数除以2,商是两位数,被除数的最高位上的数是()。 练一练 1)□53÷4,要是商是3位数,□最小可以填()。 2)876÷□,要使商是3位数,□中最大可以填()。 3)5□4是一个三位数,5□4÷5的商是()位数。

探索4 (怎样才能让商的中间有0?) 提示:被除数的十位和有除数什么关系? 1)4□6÷4,要是商的中间为0,□里可以填()。 2) 3□1÷3,要使商中间有0,□里可以填()。 探索5 (怎样才能让商的末尾有0?) 提示:被除数的百位,十位合起来是否能被除数整除。 被除数个位能比除数大吗? 1)3□1÷3,要使商末尾有0,□里可以填()。 2)□8□÷4,要使商末尾是0,被除数百位可以填(),个位可以填()。3)被除数的末尾有两个0,商的末尾有()个0。 (A) 2个(B)1个(C) 0个(D) 不一定 练一练 1)6□6÷6,要是商的中间为0,□里最大填()。 2)6□6÷6,要是商的中间为0,且没有余数。□里最大填()。 3)5□2÷4,要使商末尾有0,□里最小填()。

小学三年级数学《除数是一位数的除法》知识点及练习题

小学三年级数学《除数是一位数的除法》知识点 及练习题 2、除数是一位数的竖式除法法则: (1)从被除数的高位除起,每次用除数先试被除数的前一位数,如果它比除数小,再试除前两位数。 (2)除到被除数的哪一位,就把商写在那一位上。 (3)每求出一位商,余下的数必须比除数小。 顺口溜:除数是一位,先看前一位,一位不够看两位,除到哪位商那位,每次除后要比较,余数要比除数小。 3、被除数末尾有几个0,商的末尾不一定就有几个0。(如:30÷5=6) 4、笔算除法: (1)余数一定要比除数小。在有余数的除法中:最小的余数是1;的余数是除数减去1;最小的除数是余数加1; 的被除数=商×除数+的余数; 最小的被除数=商×除数+1; (2)除法验算:→用乘法 没有余数的除法有余数的除法 被除数÷除数=商被 除数÷除数=商„„余数 商×除数=被除数 商×除数+余数=被除数 被除数÷商=除数 (被除数-余数)÷商=除数 0除以任何不是0的数(0不能为除数)都等于0; 0乘以任何数都得0;0加任何数都得任何数本身,任何数减0都得任何数本身。 5、笔算除法顺序:确定商的位数,试商,检查,验算。 6、笔算除法时,哪一位上不够商1,就添0占位。(位不够除,就向后退一位再商。) 7、多位数除以一位数(判断商是几位数):

用被除数位上的数跟除数进行比较,当被除数位上的数大于或等于除数时,被除数是几位数商就是几位数;当被除数位上的数小于除数时,商的位数就是被除数的位数减去1。 1、63是()的9倍,()的4倍是128。 2、54里面最多有()个6,64里面最多有()个8。 3、从245里连续减去8,最多能减()几次。 4、一个数的6倍是78,这个数的8倍是()。 5、一个数除以9,商是17,余数是(),当余数时,被除数是()。 6、一个数的3倍是300,这个数是() 7、0除以6等于()。 8。16□÷7=23……6。这道算式中,□里应填()。 二、对错我判断。 1、0×8=0÷8() 2、一个三位数除以一个一位数,商不一定是三位数。() 3、8410÷7,商的末尾一定有一个0。() 4、任何不是0的除数除以0,都得0。() 5、在除法算式里,余数有时比除数小。() 三、快乐ABC。 1、4800÷6,商的末尾有()个0。 A、1 B、2 C、3 2、下面各数被2除余数都为0的一组是()。 A、98,45,301 B、39,48,52 C、42,980,66 3、一位数除以三位数,商是() A、两位数 B、三位数 C、可能是两位数也可能是三位数 4、小红做了36朵花,是小翠所做的花的3倍,小翠做了()朵花。

除数是一位数的除法-教案

二、除数是一位数的除法 【教学内容】 除数是一位数的除法 【教学目标】 1、会口算一位数除整十、整百数、几百几十以及一位数除两位数的除法。 2、经历一位数除多位数的笔算过程,掌握一般的笔算方法,会用乘法验算除法。 3、能在具体的情境中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估算的习惯。 4、感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 【教学重点难点】 教学重点:经历一位数除多位数的笔算过程,掌握一般的笔算方法,会用乘法验算除法。 教学难点:能在具体的情境中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估算的习惯。 【教学准备】小棒、课件等 【教学时间】 12课时 第一课时 【教学内容】 口算除法 【课时目标】 1.使学生在理解算理的基础上,初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法,能正确、迅速地进行口算。 2.培养学生认真口算和检查的良好学习习惯。 【课时重点难点】 重点:理解算理的基础上掌握口算的方法. 难点:理解用一位数除的算理,正确进行口算 【教学过程】 〖教学预设〗 〖个性设计〗 一.学前准备 1.口算。 教师出示口算卡片,学生抢答。 2.口答。 60里面有几个十? 800里面有几个百? 240里面有几个十? 3.把6根小棒平均分成3份,每份是多少根? 二.探究新知 1.学习教材第11页例1。 (1)教师:我们来帮助小朋友解决问题吧。 提问:一共有多少张纸?平均分给几人? 怎样理解平均分给几人? 求每人得到多少张,用什么方法计算?怎样列式? 教师板书:60÷3 (2)尝试解答60÷3 2.思考交流探索新知 (1)独立思考,小组交流(先独立思考,后在小组内交流自己的 想法。)

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