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高中历史-中国古代史.绝对有用!!

中国古代史

政治

夏 1.约公元前2070年，禹建立夏朝，是我国第一个奴隶制王朝

2.其子启继承王权，确立王位世袭制，国家机构初具规模

3.桀行暴政而亡

商 1.商不落在黄河下游，首领汤起兵抗夏讨桀

2.约公元前1600年，灭夏建商

3.盘庚迁殷，政局稳定

4.奴隶制残酷，“人祭”“人殉”

5.纣暴政亡国

西周 1.周为商之属国，渭水流域，文王任用贤能，励精图治

2.武王伐纣，牧野之战灭商，公元前1046年，建立周朝，都镐京，史

称西周

3.地域广大，实行分封制

4.公元前841年，“国人暴动”，王朝转衰

5.公元前771年，犬戎攻破镐京，西周灭亡

春秋 1.公元前770年——公元前476年

2.“礼崩乐坏”诸侯争霸

3.春秋五霸：齐桓公人用管仲改革，富国强兵，“尊王攘夷”，葵丘会盟

晋楚争霸、吴越争霸

4.分封制瓦解，奴隶社会崩溃

战国 1.公元前475年——公元前221年

2.战国七雄：三家分晋，田氏代齐

3.变法：魏国，出国，秦国商鞅变法最彻底

4.兼并战争：齐魏交战有桂陵、马陵之战公元前3世纪以后，秦国无

敌于天下秦赵长平之战，是当时规模最大、杀伤最多的一次战役

秦朝时间：公元前221年——公元前207年

统一：条件：1.生产力提高、民族、地域之间联系加强

2.战乱带来灾难，人民渴望统一

3.秦国变法比较彻底，国富兵强，实力超群

过程：1.灭掉东方六国

2.统一越族

3.加强对西南地区的统治

4.夺取河套地区，修筑万里长城，形成中国历史上第一个统

一的多民族国家

意义：1.划时代，结束分裂，开创统一局面

2.奠定统一多民族国家基础

3.为经济恢复，民族融合提供有利条件

疆域：东临大海，西到陇西，南濒南海，北抵长城一带，人口两

千多万

巩固统一：措施：政治：确立专制主义中央集权体制

经济：土地私有统一度量衡统一车轨

军事：修长城

文化：统一文字焚书坑儒

影响：加强了专制主义中央集权，巩固了国家统一

有利于社会经济发展

初步奠定祖国将于，促进中华民族的形成和发展

人民处境恶劣

秦末农民战争：原因：暴政激化阶级矛盾

陈胜、吴广起义

发展与结局：刘邦、项羽领军继续反秦

公元前207年，刘邦灭秦

西汉时间：公元前202年——公元9年

建立：楚汉之争公元前202年，刘邦建汉，定都长安，史称西汉，刘邦即汉高祖

汉武帝大一统：背景：休养生息国力强盛

措施：改革官制大量选才削弱王国势力强化法制

影响：专制主义中央集权空前加强，西汉统治达到鼎盛东汉时间：公元25年——公元220年

建立：公元25年，刘秀称帝，定都洛阳，史称东汉

隋朝581建立

统一原因：广大民众盼望结束分裂实现统一民族融合加快

意义：结束分裂，有力国家统一安定和社会发展

唐朝618年建立——统一

贞观之治原因：吸取隋忘教训，强调“存百姓”

措施：革新制度，倡节俭，兴科举

作用：政治清明、社会稳定、经济恢复、国力增强、百姓生活

改善

开元盛世措施：选贤，重农，限佛，募兵制，兴文治

作用：政治清明、国力强盛、经济空前繁荣，唐朝进入全盛时

期

安史之乱原因：政治腐败，军事失当

影响：唐朝由盛转衰，北方人口南移

唐亡：907年为藩镇所灭

宋朝960年北宋建立

强化中央集权原因：为了改变藩镇割据局面

措施：集中军权科举扩大规模

元朝1271年元朝建立——1276年统一中国

统一的多民族国家发展：移民、回族、汉人、关系啊便将

加强统治：中央设中书省、枢密院、御史台和宣政院

明朝君主专制加强：中央废丞相地方废行省颁布大明律

迁都北京

统治危机：中后期宦官专权，土地兼并

农民起义原因：统治腐朽，天灾

意义：农民反封建斗争进入新阶段

清朝建立：女真统一，实行八旗制度

加强专制：雍正时设立军机处，封建君主专制主义中央集权制度达顶峰，

大兴文字狱加强了中央专制集权，但阻碍了社会发展与

进步

经济

农业手工业商业

夏、商、西周统治者重视农业农具

以木石为主懂施肥

商代畜牧很盛青铜铸造玉器加工

陶瓷漆器

夏交通工具种类多商

民善于经商

西周交通更发达商周

时路设旅舍

春秋、战国铁器、牛耕、水利发达冶铸、漆器、防止、酿

酒、著作城市成为繁华的商业中心

两汉农具改进：牛耕推广

农耕区扩大农作管理

技术提高特点：规模大、分工细、

工艺精

部门：防止、冶铸、造

船等

交通便利钱币以黄

金、铜钱为主

三国、两晋、南

北朝特点：中原农耕规模缩

小，畜牧业扩展前代

过度开垦的环境破坏

有所缓解

纺织业以丝织为主冶

炼技术成熟造纸

城市被毁，商业一度萎

缩

北魏后，北方商品经济

有所恢复

南方相对较活跃

隋唐特点：江南进一步开

发，经济中心开始南移

水里的发展，农具的创

制农产品商品化程度

提高特点：产地分布广生

产规模大，产量多分

工细，品种繁多

发达的水陆交通、开元

通宝钱市场发达经

商的人多

宋元北宋：农业的发展

南宋：全国经济中心由

北方移到南方

辽、西夏、金、元：农

业的迅速发展矿冶业占重要地位丝

织业有新的发展棉纺

织业在南宋时扩展到

江南广大地区造船技

术在世界上处于领先

地位

出现一些商业繁盛的

城市和商业中心

明、清引进国外高产作物玉

米、甘薯经济作物棉、工具革新，技术提高，

分工细，产量高，规模

国内市场扩大，长途贩

运贸易发展快，数十座

茶大较大的商贸城市出现，

商品经济延伸农村

文化

科学技术

夏朝《夏小正》

商朝采用干支记日法；世界上最早的日食、月食的纪录

春秋世界上最早关于哈雷彗星的记录；确立十九年七闰原则

战国世界上最早的天文学著作《甘石星经》

西汉中国第一部完整的历书《太阴历》，开始以正月为岁首世界上关于太阳黑子的最早记录

东汉张衡对月食作了最早的科学解释

唐朝僧一行测子午线

北宋沈括创制“十二气历”

元朝郭守敬：制造了简仪、高表等十多种天文仪器

编成《授时历》，比现行公历早确立300年

医学

战国“脉学之宗”扁鹊发明了四诊法

西汉编订《黄帝内经》，奠定中国医学的理论基础

东汉《神农本草经》是中国第一部完整的药物学著作

“医圣”张仲景的《伤寒杂病论》奠定了中医治疗学的基础

“神医”华佗发明“麻沸散”

唐朝孙思邈的《千金方》

吐蕃元丹贡布的《四部医典》

唐高宗时的《唐本草》，是世界上最早由国家颁行的药典

明朝李时珍的《本草纲目》，被称为“东方医药巨典”

数学&物理

战国《墨经》提出杠杆原理、浮力理论和光影关系

东汉《九章算术》标志中国古代数学形成完整的体系

魏晋刘徽：运用极限理论提出计算圆周率的正确方法

南朝祖冲之的圆周率和《缀术》

农学

北朝贾思勰《齐民要术》介绍黄河流域农牧业发展情况，是中国

现存最早最完整的农书

明朝徐光启的《农政全书》，建立完整的农学体系，并介绍欧洲水

利技术

地理学

东汉西晋北魏明朝张衡发明地动仪

裴秀的《禹贡地域图》，提出了绘制地图的原则

郦道元的《水经注》

徐霞客的《徐霞客游记》

思想文化

1、政治思想

（1）、儒家思想

①发展过程：

孔子： a春秋时儒家学派的创始人。奴隶主阶级的代表。

b思想体系的核心是“仁”（“仁者，爱人”；“己所不欲，勿施于人”）具有古典人道主义性质，有利于缓和经济矛盾。

c政治上主张维护周礼，贵贱有序；主张以德治民，反对苛政和任意刑杀；主张改良。

d教育上主张“有教无类”“因材施教”；兴办私学

e整理《诗经》《尚书》《礼》《易》《春秋》

B、孟子：战国人。提出“民贵君轻”思想；主张施行仁政，政在得民，反对苛政。

C、董仲舒：a西汉时提出新儒学。即以儒学为基础，以阴阳五行为框架，兼采诸子百家，具有神学倾向的新儒学。其核心是天人感应和君权神授，代表著《天人三策》。

b提出“罢黜百家，独尊儒术”适应封建专制统治的需要。从此，儒家思想开始成为封建社会的正统思想。

D、理学：宋代的新儒学。即以儒家思想为基础，吸收佛教和道教思想形成的新儒学。代表人物是南宋的朱熹。提出“存天理，灭人欲”，为封建等级制度辩护。

E、明清理学：明中期王阳明的心学。

主张心外无物、心外无理、人性是善的。它是一种主观唯心主义思想，牙的发展证明理学已走向极端。

②、对儒学的批判：

A、李贽：明朝人，我国反封建思想的先驱。批判孔孟儒家思想，揭露道学家和理学的虚伪。

B、黄宗羲：明末清初，参加过抗清斗争。认为君主专制是天下之大害；提倡法治，反对人治；主张工商皆本。

C、顾炎武：明末清初，参加抗清斗争。提倡经世至用，反对空谈；反对君主专制政治；代表著《天下郡国利病书》《日知录》。

D、王夫之：明末清初，参加抗清斗争。以唯物主义观点否定理学唯心主义；以辩证法和发展的观点否定理学的行而上学。

③、对儒家思想积极作用的认识：

a、大一统的思想有利于维护中央集权和国家统一。

b、“仁”“以德治民”等思想有利于缓和阶级矛盾。

c、“仁义”“孝”等观点形成了中华民族的道德观。

d、教育思想中“有教无类”“因材施教”等，对现代教育，人才培养有

一定作用。

（2）、法家思想：

主张：a认为历史是向前发展的，当代必胜过古代；b主张以法治国（除国君外，任何人都受法律约束，有利于打击特权）；c建立君主专制的中央集权。

代表人物：韩非子、商鞅。

认识：战国时最适应当时建立中央集权的需要，代表新兴地主阶级利益。但法家不利于缓和阶级矛盾，后代大都以外儒内法为统治思想

（3）、道家思想

春秋时期的老子和战国时期的庄子是道家学派的代表人物，他们提倡顺乎自然，无为而治，反对严刑峻法。有利于缓和阶级矛盾。（如汉初统治者的休养生息，唐初太宗说：“君能清静，百姓何能不安乐乎？”，明初，太祖告诫地方官吏：“要在生养安息之。”这些都是无为而治思想的反映）。

（综上所述，儒、法、道三家的主张虽然都不相同，但确有很大的互补性，经过历代发展和融合，逐步形成以儒家伦理道德为中心，以法家严刑酷法为辅佐，以道家权术为手段的治国模式，这就是古代被称为“外儒内法，而济之以道”的治国特征。）

（4）、墨家：战国墨子创立，代表平民利益。主张兼爱、非攻、尚贤

2、宗教和哲学

（1）、佛教：

A、西汉：开始传入中国内地。

B、东汉：明帝派人带西域求佛，并建白马寺。

C、魏晋南北朝：佛教盛行原因；北魏太武帝和北周武帝灭佛。

D、唐朝：佛教盛行并转化成具有中国特色的宗教，唐玄宗灭佛。敦煌莫高窟是其艺术。

（2）、道教：

A、东汉：由神仙方术与道家学说相结合而成，代表著《太平经》

B、东晋：葛洪结合儒家思想改造道教，使之成为地主阶级宗教

C、南朝：陶弘景建立道教的神仙体系。

（3）、唯物主义思想：

荀子：战国人。认为自然有自己的规律，主张制天命而用之。

王充：东汉唯物主义思想家，代表著《论衡》。反对天人感应学说，反对有鬼论，反对厚葬，认为精神依附于形体。

范缜：南朝人代表著《神灭论》。从理论上打击佛教，认为精神和形体是统一的。

柳宗元：唐朝。反对天命论，认为人类历史发展有自己的规律。

刘禹锡：唐朝。反对天命论，认为自然与人互相作用。

王夫之：明末清初。以唯物主义观点否定理学唯心主义；以辩证法和发展的观点否定理学的行而上学。

民族关系

春秋、战国中原的华夏族，周边北有匈奴、东胡，西有戎，南有越

各族在频繁的战争的经济文化交流中逐步融合

民族融合的高潮为秦统一多民族国家的建立奠定了社会基础秦汉概况：边疆各族发展较快

与匈奴关系：汉出匈奴南下进攻，汉政权鉴于国力有限，与匈奴“和亲”

汉武帝时，国力强盛，反击匈奴胜利

后匈奴分裂，部分贵妇，元帝时昭君出塞，促进汉匈往来，

和睦共处

东汉初，匈奴分裂为南北两部

与西域的关系：张骞通西域，使西域内地连成一体，经济文化联系日益

密切

公元前60年，西汉设立西域都护，标志西域归属中央政

权

西南夷：分布西南地区，语言不同

武帝时设郡于此

武帝赐滇王之印

百越：分布华东、华南

三国、两晋、南

北朝五胡内迁

民族冲突

北方民族大融合

西南：蜀汉诸葛亮注意改善同西南少数民族的关系南方：吴国征服

北民南迁，促进民族融合

隋、唐发展原因：隋唐国力强盛中原与边疆交通发达突厥吐蕃

五代、辽、宋、夏、金、元宋辽关系：契丹发展辽宋关系宋夏关系：党项发展夏宋关系宋金关系：女贞发展金宋关系金辽关系：抗辽——灭辽

元朝统一：1276年完成统一

明、清特点：清前期奠定中国版图各民族形成不可分离的关系

蒙古新疆西藏西南台湾相继归入版图

第五部分：对外关系

对外关系

两汉时期⑴汉朝与朝鲜的关系

①两汉与朝鲜的密切往来：A．朝鲜与中国是唇齿相依的近邻。B．战国

纷争与秦汉之交时有许多中国人到朝鲜，朝鲜半岛南部的三韩（指马韩、

辰韩和弁韩）曾多次派人赴汉。

C．秦汉文化对朝鲜文化的发展有着较大的影响，辰韩就有“秦韩”之称。

②中朝贸易的发展：A．朝鲜特产输入中国，朝鲜特产檀弓、文豹、果下马、班鱼皮等输入中国，B．中国铁器、铜镜、漆器等输往朝鲜。C．中朝经济贸易往来频繁，互通有无，对朝鲜的发展进步产生了影响。

⑵汉朝同日本的交往

①日本的社会状况：A．日本是中国一衣带水隔海相望的近邻。我国古代称日本为“倭”。

B．汉朝时，日本“分为百余国”。汉武帝时，日本有三十多个国家通过朝鲜半岛“使译通于汉”。

②两汉与日本的关系：A．徐福浮海东渡的传说，在中日两国都是从古流传至今；B．日本考古发现的一些工具、器皿的制作也有的同中国相似，两者相互印证。C．汉武帝时，日本一些部族小国与汉朝已经有了通使关系；D．汉光武帝时，倭奴国得赐印绶(汉赐“汉委奴国王”金印已出土)。E．汉安帝时，倭国又遣使来汉。中国的铁器、铜器、丝帛传往日本，促进了日本生产和文化的发展。

(3)、两汉时期的中越经济文化联系：A．越南与中国山水相连，联系更加密切。B．中国从越南输入土特产和东南亚的珍稀物产，如越南的象牙、犀牛、玳瑁、珍珠等。C．中国的铁器、农耕和水利技术传到越南，使越南的社会经济生活有了显著提高。D．中越经济文化的交流，对两国的经济文化和社会生活都有积极影响。

⑶丝绸之路

①丝绸之路的开通：A．西汉以前，中国的丝绸经西北各民族，少量地辗转贩运到中亚、印度等地。B．张骞出使西域以后，汉朝的使者、商人接踵西行，大量丝帛锦绣沿着通道不断西运；西域各国的珍奇异物也陆续输入中国。这条沟通中西交通的陆上要道，就是著称于后世的“丝绸之路”。C．丝绸之路的开通是划时代的重大事件，当时，世界各文明区域尚处于隔绝分散的状态，交通工具也很简陋，丝绸之路却沟通了东西方的交通。

②丝绸之路与中外经济文化交流：A．通过丝绸之路，中国与中亚、西亚、南亚诸国进行了频繁的经济、文化交流。B．中国的铁器、丝绸和养蚕缫丝技术，以及铸铁术、井渠法、造纸术先后西传。C．两汉之际，佛教也通过丝绸之路由印度经中亚、西域，沿丝绸之路传入中国。

③西南陆上丝绸之路：A．秦汉时期，西南有一条从四川出发，经云南，过缅甸，最后到达印度的丝绸之路。B．西南陆上丝绸之路的开通，不仅加强了中原和西南地区的联系，而且为中缅、中印的友好往来，创造了条件。

④海上丝绸之路：A．海上丝绸之路的开辟：a．秦汉时期，一些商人船舶不惧风浪，很早就往来于中国与东南亚之间。b．西汉中后期，汉朝政府派人远航，直抵东南亚和南亚，这就是“海上丝绸之路”。

B．海上丝绸之路的方向、大致航线与经过地区：a．阅读课本插图《海上丝绸之路》；

b．了解海上丝绸之路从广东沿海港口出发，向西沿海岸线、印支半岛南下，绕过今马来半岛、出马六甲海峡，到孟加拉湾沿岸诸国，最远抵达印度半岛南端和斯里兰卡。

C．海上丝绸之路开通的意义：a．加强了中国与东南亚、南亚各国的关

隋唐时期系，扩大了秦汉文化对外的影响。b．从海路沟通了东、西方外交联系，拓展了中国、亚洲濒海地区、欧洲一些国家的外交活动范围。

⑤评价：A．两汉时期，中国与西方之间的交通也日益发达，古代世界的东方与西方的几个文明地区联系起来。B．中国的丝绸驰誉世界，中国被称为“丝国”，中西交通线也被称为“丝绸之路”与海上“丝绸之路”。

⑷汉朝与西亚、欧洲的往来

①汉朝与安息的交往：A．安息是地处丝绸之路中段的西亚大国，成为罗马帝国与汉朝之间的中转站，B．安息利用陆上丝绸之路和海上丝绸之路在汉朝与大秦之间贸易谋获其利。

②汉朝与大秦的往来：A．汉朝与大秦（罗马帝国）之间都有直接交往的愿望。

B．公元97年，班超派甘英出使大秦未果，166年，大秦安敦王朝遣使来到东汉，这是正史中关于中国同欧洲直接往来的最早记载。

⑴发达的对外交通和唐朝的国际地位

①隋唐时期，中国的经济和文化处于世界先进地位，对外交通发达：A．陆路方面：从长安出发，向东可以到达朝鲜，向西经“丝绸之路”，可以通往今天的印度、伊朗、阿拉伯以至欧非许多国家。B．海路方面：a．从登州、扬州出发，可以到达今天的韩国、日本；b．从广州出发，经海上“丝绸之路”，可以到达波斯湾。

②唐政府较为开放的对外政策：A．鼓励外商来中国贸易；B．允许外商长期在中国居住，和中国人通婚，在中国任官。

③长安、洛阳聚集了各国的使节、商人，成为当时的国际大都会。

⑵和新罗的友好往来

①朝鲜半岛上的国家：A．隋唐时期，朝鲜半岛上的国家和中国都有来往。B．7世纪后期，新罗统一朝鲜半岛大部分以后，和唐朝的往来更加频繁。

②经济文化交流：A．唐朝的留学生中，以新罗最多，最著名的是崔致远。B．唐朝长安和沿海许多城市设有“新罗坊”“新罗馆”，说明新罗的商旅来中国的很多。C．新罗立国，参用唐朝制度，仿照唐朝实行科举，设立国学，教授儒学。D．新罗从唐朝引入茶种、雕版印刷术和高超的制瓷、制铜等手工业技艺。

③唐朝文化对新罗的影响：A．新罗人喜读唐诗，许多文人会写唐诗。崔致远的诗文集《桂苑笔耕》，受到中国文学界的重视。B．新罗人在姓氏、服饰、节令、风俗等方面，都有浓重的中华文化色彩。

⑶和日本的友好交往

①遣唐使和留学生：A．隋朝时，中日互派使臣。B．从贞观年间开始，日本派出的遣唐使有13次之多。

②唐文化对日本的影响：A．日本著名的大化改新，就是由留学唐朝回国的人策动的。B．日本新政中的制度，大都以唐制为蓝本。C．日本都城的建造，完全仿照唐长安城的样式。

D．日本各级学校以儒家经典为教材，祭孔的礼仪也很隆重。

③频繁的贸易往来：A．日本同唐朝的贸易往来频繁。B．日本出土了大量的唐币“开元通宝”，中国也出土了日本奈良时的银币。

④中日友好交往的使者：吉备真备、鉴真

明清时期A．那时，对中日交往有突出贡献的人物有，日本的吉备真备以及中国的高僧鉴真。

B．吉备真备年轻时，随日本遣唐使来长安留学，研习儒家经典、天文历算、军事等，

C．鉴真应日本僧人约请，东渡日本传授佛法。他和弟子在奈良设计建造的唐招提寺，是建筑艺术的杰作，至今被日本视为国宝。

⑷和东南亚、印度半岛各国的往来

①和东南亚国家的往来：A．隋唐时，中国和今天东南亚（越南、柬埔寨、缅甸、泰国和马来半岛）的一些国家都有往来。B．中国和今天东南亚一些国家互派使节，交换土特产品。

C．以佛教为纽带，中国和印度半岛各国的交往大大加强。D．隋炀帝时，派人出使马来半岛，半岛上的赤土国也派王子回访，受到隆重接待。

②中印经济文化交流：A．印度称为天竺。贞观时，天竺一再遣使唐朝，送来郁金香、菩提树，唐太宗派人去天竺学习熬糖法。B．中国创立的十进位记数法，推动了天竺数学的发展。

③玄奘、义净西游：A．在中印文化交流中，高僧玄奖和义净起了重要作用。B．玄奘在贞观初年，为探求佛学，从长安出发，历经艰险，到天竺钻研佛学，成为公认的佛学大师。奉唐太宗之命将老子的《道德经》译为梵文，介绍到天竺。C．义净在唐高宗时由广州出发，浮海至天竺研究佛学，后来又到今印尼搜集佛经。武则天时他回到洛阳，带回大量佛经，并撰写《大唐西域求法高僧传》等书。

⑸和中亚、西亚、欧非各地的交往

①和中亚一些国家的交往：A．中国的邻国阿富汗以及中亚一些国家，同隋唐往来密切；

B．这些国家一再遣使前来，每次都带来名马、异药等珍贵特产。

②和波斯的往来：A．隋朝时，中国和波斯已互遣使节；B．唐朝时，波斯遭到大食的侵扰，其王卑路斯及儿子先后前来求援，后客死唐朝。C．波斯商人大批在中国开设“波斯店”，做珠宝、香料生意。

③和大食的往来：A．从唐高宗起，大食与中国通使，持续了一个半世纪中。

B．在唐朝，中国的造纸术传入大食。

④和东罗马的往来：A．唐朝和东罗马有使节往还。B．东罗马的医术、杂技在这时传入中国。C．唐朝的丝绸、瓷器大量运往欧洲。

⑤和非洲的往来：A．唐朝时和非洲也有来往，《新唐书》上有这方面的记载。B．唐朝人杜环在北非、东非留下了行踪。他撰写的《经行记》记载了非洲的风土民情。

C．史书里还记载东非索马里使者，在唐太宗时来到中国，受到很好的接待。

D．非洲发掘出土的陶瓷残片包括唐三彩和邢窑、越窑的产品，而且质量极好。

⑴郑和下西洋与华侨开发南洋

①目的：A．宣扬国威。即宣传明王朝的强盛。B．加强与海外诸国的联系，即发展和亚非各国的友好关系。C．是为宫廷购回奢侈品。

②概况：A．从1405年到1433年，郑和先后七次航海，访问过亚非三十多个国家和地区，最远到达红海沿岸和非洲东海岸地区。B．郑和船队到达各国，受到热烈欢迎。郑和会见当地国王，表达明朝与之通好的意愿。C．与当地居民和平贸易，以中国丝绸、瓷器、茶叶，换取供皇室贵族享用的珠宝、香料、药材等。D．郑和航海期间，许多国家的首脑和使臣，搭乘中国宝船来华访问。E．郑和下西洋期间倡导的不欺寡、不凌弱、友好相处、共享太平，为亚非国家之间的交往，确立了不成文的准则，对后世影响深远。

③历史意义：A．是我国历史上空前的主动外交，极大加强了与亚非国家的友好关系，促进了与亚非国家的经济文化交流。B．其规模之大，历时之久，航程之远，在世界航海史上也是空前的。C．与欧洲航海家相比，郑和下西洋早半个多世纪。D．郑和不愧是世界航海事业的先驱。E．郑和下西洋的目的不是发展对外贸易，导致不计经济效益的做法，其结果必然造成巨大经济负担，因此也不可能持久。

④华侨对南洋的开发：A．从唐朝开始，我国东南沿海一带有很多人到南洋诸岛谋生。B．郑和下西洋以后，更多的中国人迁徒到南洋各岛定居，成为华侨。C．华侨从祖国带去先进的生产技术和工具，同当地人民一起，开发丛林，开采矿山，培育橡胶。

D．华侨对南洋的开发作出了重大的贡献。

⑵戚继光抗倭

①明朝中期的倭患

A．元末明初，日本的武士、商人和海盗，经常骚扰我国沿海地区，被称为倭寇。

B．中国东南沿海的一些奸商，与倭寇相勾结，共同走私、抢掠分赃，倭患愈演愈烈。

C．1553年，倭寇先后攻入上海、苏州，直达南京，明朝政府也决心荡倭。

②戚继光抗倭

A．明朝派年轻将领戚继光到浙东抗倭。

B．戚继光率领戚家军，在台州九战九捷，取得抗倭斗争的重大胜利。C．后戚继光又率军俞大猷合作，连续重创倭寇。

D．到1565年，东南沿海的倭寇基本肃清。

E．民族英雄戚继光的抗倭业绩，万古流芳。

⑶葡萄牙殖民者租占澳门

①明代以前的澳门：古代澳门属扬越地。秦始皇时属南海郡番禺县。唐代属东莞县。宋代时澳门居民以渔业为生。南宋末年，张士杰曾在澳门与追来的元军大战。明成化年间，在妈阁山中兴建了妈祖阁。

②葡萄牙殖民者用欺骗手段租占澳门

A．侵扰东南沿海地区：从16世纪开始，葡萄牙殖民者不断侵扰我国东南沿海地区。

B．以欺骗、行贿的手段占领澳门：1553年，葡萄牙殖民者“托言舟触风涛缝裂，水湿贡物，愿暂借地晾晒”，向明朝地方官行贿，获得允许。C．买通澳门守将租借澳门为暂居贸易地。

D．长期租占澳门：葡萄牙殖民者擅自修筑城垣和炮台，设置“自治”机构，任命官吏，派驻军队，强行租占澳门。

③明朝政府始终拥有澳门的领土主权

A．葡萄牙租占澳门以后，明政府始终掌握着澳门的领土主权。

B．澳门的民政和司法归香山县知县主管，设守澳官，并在澳门驻扎军队，负责防务和治安。

C．明政府还强制毁掉葡萄牙人擅自修筑的青州城。

⑷郑成功收复台湾

①荷兰殖民者侵占台湾：明末，荷兰殖民者侵占我国台湾。

②郑成功收复台湾

A．清初，在东南沿海抗清的郑成功，于1661年在台湾登陆，打败荷兰殖民者。

B．1662年，台湾回到祖国怀抱。

③郑成功对台湾的开发

A．郑成功祖孙三代在台湾发展农商，提倡文教，保境安民。

．郑成功收复台湾后，将军队分到各处去屯田垦荒。

．郑成功派农师向少数民族传授汉族先进农业技术。

．郑成功还积极发展商品生产。

B．郑成功结束了荷兰对台湾的统治，是我国历史上著名的民族英雄。

⑸雅克萨自卫反击战

①俄国强占雅克萨、尼布楚等地

A．明清之际，清军主力进关，东北边界空虚，俄国侵略者乘机强占了雅克萨和尼布楚等地。

B．清政府一再要求俄军撤出中国领土，俄军置若罔闻，并且继续增兵，扩大侵略。

②康熙帝组织自卫反击战

A．为了捍卫边疆，康熙帝决心组织自卫反击战。

B．1685年和1686年，康熙帝命令清军两次进攻盘踞在雅克萨的俄军。C．结果，俄军伤亡惨重。俄国政府被迫同意谈判解决中俄东段边界问题。

③《尼布楚条约》

A．1689年，中俄两国代表在尼布楚进行谈判。

B．中俄双方经过平等协商，正式签订了第一个中俄边界条约《尼布楚条约》。

C．中俄《尼布楚条约》从法律上肯定了黑龙江和乌苏里江流域包括库页岛在内的广大地区都是中国领土。

中国古代史教学的重要性

中国古代史教学的重要性中国古代史教学的重要性以前我一直在想，像朝鲜这样的弹丸小国，他们的历史肯定充满了哀怨愁苦，一定自卑到了极点。直到我看翻到一些关于朝鲜通史的文章，才发现自己很受启发。结果我大错特错了，朝鲜人的民族自豪感是中国人望尘莫及的。他们充满豪情的宣传尽管朝鲜现在很小，可最初的朝鲜更小，首次统一朝鲜的新罗王朝，其北部边界还没有到达大同江，经过朝鲜人由南到北一步步地开拓，到明清时，终于把边境向北推倒了鸭绿江和图们江边。整篇通史洋溢着无比的自豪和英勇，大讲特讲古代朝鲜是如何向东北、西北开疆拓土以及挫败中国和日本的侵略的。这样的历史，姑且不说朝鲜人，就是一个外国人读了，也会仰慕朝，为之振奋。相反，我国的历史教育则侧重于近现代史的屈辱，冷落古代史的辉煌。甚至很多地区因为种种理由，减少或删掉了古代史教学，中国古代史教育正面临山重水复的绝境和失去生存的空间。诚然，我们不能妄自尊大，但也不能因此走向另一极端，只给学生沧桑，只总结教训。其实，一定重视古代史教育。一，通古可以治世。历史科学是传统国学中最为发达的一门学科，也是华夏文明赖以传承的主要载体，它有着独特而重要的社会功能。在历史科学的诸多社会功能中，鉴戒资治、劝世厉行是最重要也是最基本的一项。唐初著名史学家令狐德指出历史科学的社会功能在于“惩恶劝善，多识前古，贻鉴将来”，宋朝一代史学巨擘司马光讲到其编撰《资治通鉴》的动机是：“专取关国家盛衰，系生民休戚，善可为法，恶可为戒”。近代国学大师梁启超也明确指出历史学的宗旨在于“将过去的真事实予以新意义或新价值，以供现代人活动之资鉴”，具体说来就是“念先民辛勤未竟之业，则矍然思所以继志述事而不敢自暇逸;观其失败之迹与夫恶因恶果之递嬗，则知耻知惧;察吾遗传性之缺憾而思所以匡矫之也”。所有这些古今著名学者在此都表达了一个共同心声，即史学具有显著的鉴戒资治、劝世厉行的社会功能。毛泽东、华盛顿、丘吉尔等之所以成为伟大的政治家，使中国、美国、英国出现开创性的局面，有多方面的原因，但与他们博古通今是密不可分的。

高中历史地图类试题【实用】

历史地图类试题 1.读图，判断下列各项表述正确的是 A.秦始皇在③完成国家统一 B.东周从①迁都到② C.④在元朝被誉为天下第一大港 D.宋太祖在②“杯酒释兵权” 2.下列言论的出现与左图属于同一朝代的是 A．“民为贵，社稷次之，君为轻” B．“以天下之权，寄天下之人” C．“天理即是吾心” D．“天子受命于天，天下受命于天子”3．右图是某个历史时期与中华人民共和国建交国示意图节选（深色部分为建交国）。下列各项历史事件中发生在这一时期的是 A．杜鲁门主义出台 B．欧共体成立 C．戈尔巴乔夫开始改革 D．北约空袭南联盟 4.图8中阴影部分是某个历史时期德国的疆域图。直接促成该疆域形成的重大历史事件是 A.拿破仑战争结束 B.三次王朝战争完成 C.德意志帝国宪法颁布 D.两德统一完成

5．下图为某个历史时期的欧洲形势图。下列各项事件发生于这个时期的是 A．美国确立联邦共和制B．科学共产主义诞生 C．英国进行工业革命D．德国完成国家统一 6. 下列历史事件与右图所示地区对应准确的是 A. 1960年，投入开发建设大庆油田 B. 1972年，签署《中美联合公报》 C. 1992年，邓小平发表了南方谈话 D. 2001年，举办亚太经合组织会议 7. 右下图是学生在小组研究学习中出现的一幅地图。其研究主题是 A. 国民革命运动的成就 B. 工农武装割据的局面 C. 中国共产党敌后抗日 D. 人民解放战争的进程 8. 左上图6是中国某一朝代都城内中枢机构的分布示意图。该都城是 A. 唐长安 B. 宋开封 C. 元大都 D. 明北京

9．下列四幅图反映了北京地区不同历史时期名称的变化状况，按时间先后顺序排列，正确的是 ①图1 ②图2 ③图3 ④图4 A．①②③④B．②①④③C．③④②①D．④③②①10．右图为我国古代某王朝都城内的主要中央官署分布图，该都城是 A.唐长安 B.元大都 C.明北京 D.清京师 11. 图7是某个历史时期的欧洲部分地区示意图。下列各项历史事件发生于这一时期的是 A. 普法战争爆发 B. 第二国际建立 C. 两德统一完成 D. 独立国家联合体成立 12．左上图是新民主主义革命某一时期人民军队作战形势图，这一重大军事行动的意义在于A．粉碎国民党全面进攻B．消灭国民党军队主力C．战争形势出现转折D．国民党统治被推翻13．下列各项对右图中迁都影响理解准确的是 A．促进了黄河流域的统一B．促成了经济重心的南移 C．利于削弱世家门阀特权D．促进了民族间的大融合

中国古代史重要分期

中国古代史重要分期一．先秦时期（约170万年前——公元前221年）先秦时期指我国境内人类开始到公元前221年（秦统一中国）即秦以前，秦之先 1.远古社会和传说时代（约179万年前——约公元前221年） Ask.以前讲原始社会，现在不讲，但是原、封、资、社，严格地说不是历史，是社会发展史。是历史的一个分支，我们是学历史的，so we把奴隶制在形成以前，叫远古社会和传说时代 Ask.传说是不是历史？=>NO,but传说里包含历史的因素、历史的常识、历史的内容在里面 Eg.嫦娥奔月，神话到现实，玉兔捣药，桂花树.so，神话里包含历史信息 2.夏朝（约公元前2070年——约公元前1600年）中国进入阶级社会，进入奴隶社会，以前是没有阶级。注意：夏朝历史不是正史，只有以前留下的东西上有记载，没有出土文物能够证实。我们了解历史有两个途径：一种通过文字了解，eg.历史典籍。另一种是通过文物，也就是考古发现来印证。相比之下考古发现更有说服力，因为口说无凭。How to证明夏朝存在呢？有没有出土文物来证明？eg:商朝，we挖出了甲骨文，周朝也有许多文物来鉴定，唯夏朝在考古学上至今没有找到过确凿证据。So像港台出版的历史书，一般写中国历史从商朝开始讲，不写夏朝，因为夏朝还没有真正确定存在，以严谨的学术观点看，只是传说。约——>公元前1046年，没有约，也是近十年考证出来的，why?武王伐纣的那一年出现了一种特殊的天文现象，so询问天文学家，在公元前11世纪，出现这种天文现象最有可能是哪一年？=>天文学家推算说应该是1046年，不是历史学家，而是天文学家的推算，商朝历史very重要，eg.资料. 中国的鬼神观念，迷信思想就是继承商朝，而且现在做生意的叫商人。商朝被西周灭了，土地被夺了，商部落的人为了生存，只好东奔西走做生意，这些人叫商人。没地，被迫做生意，说明商人地位very低下 3.西周…… ①．宗法制：商有，西周完善了eg.now五百年前是一家，祠堂、家谱 4.东周严格说，春秋、战国是时期，不是朝代……资料二．秦汉时期大一统：高度统一，不仅国家统一，货币、思想、观念，一切都统一 1.大一统2.制度 3.影响秦：大一统汉武帝：大一统唐人街（华人聚集的地方）CHINA TOWN Why.把中国人住的地方叫唐人街，因为影响大 But并不是all国家都叫唐人，还有叫汉人。秦人的。 Eg.韩国首都首尔，首尔即首都，没有文化。首尔以前叫汉城，中国城，以中国成为首都说明此地可能是中国的地盘，why改名？韩国人以中国城为首都不好，说明汉和韩有千丝万缕的联系秦人：秦

中国古代史课程内容解读

中国古代史课程内容解读第1讲中国古代史教学内容的修订闫璟（西安市教育科学研究所，中学高级）徐赐成（陕西省教育科学研究所，中学高级）华春勇（陕西师范大学附中，中学一级) 内容纲目：一、修订后《课程标准》关于中国古代史学习内容的变化二、修订后《课程标准》中国古代史内容编排的特点一、修订后《课程标准》关于中国古代史学习内容的变化闫：当我们拿到修订后的《课程标准》会发现，中国古代史的内容是按照历史发展的时序，分为七个历史时期，即史前时期、夏商周时期、秦汉时期、三国两晋南北朝时期、隋唐时期、宋元时期和明清时期。在每一时期下设有若干学习要点，总共是40个学习要点。那么，修订后的课标在古代史整体介绍方面有那些明显变化？徐：在古代史的导言部分，主要有三方面的变化，第一，学习内容丰富了。第二学习要求降低了。第三，也是我们认为最突出的变化，即，完整地概述了中国古代史发展的基本脉络和线索，较实验课标相比，更加详细。比如先秦史，《课标》表述为"大约在公元前21世纪，中国历史上第一个王朝--夏朝建立。迄今发现有文字记载的历史从商朝开始。商朝的青铜冶炼技术和甲骨文代表了早期中华文明的辉煌成就。西周取代商朝后分封诸侯，对疆域的控制更加稳固。东周分为春秋、战国两个阶段。春秋时期，王室衰微，诸侯争霸，分封制度渐趋瓦解。战国时期，铁农具和牛耕的推广，促进了农业发展。各诸侯国的变法推动了社会进步，思想文化出现了"百家争鸣"的繁荣局面。"这段话，至少有6个信息点：第一，夏是第一个王朝。夏的主要特点有了。第二，商朝算信史时代，国际承认，因为有文字记载。第三，商朝最主要的成就是甲骨文和青铜器。第四，西周最主要的制度特点是分封制。第五，春秋的时代特点是诸侯争霸，礼乐征伐自诸侯出。第六，战国是大变革的关键期。农业的铁器牛耕，政治上变法转型，文化上自由开放，百家争鸣。闫：《课标》的导言概述各个时代最主要的文明成果。之后各朝代都是如此，即高度概括，又能把最基本的历史面貌呈现出来，看过之后，能够形成最基本认识，有所收获。从学习要点上看，实验《课标》设置了9个专题现在变成了7个，这个变化是怎么能考虑的呢？徐：在具体内容标准的安排上，修订版《课标》的特点是强调了历史发展的时间顺序，按照历史上时期把历史内容分为7个阶段，实验版《课标》，则是在时间为主线的基础上把科学技术和思想文化单列为两个专题。比如把原来的科学技术专题下"以司母戊鼎等为例，了解中国古代青铜工艺的成就。"思想文化下的"知道甲骨文、金文、小篆、隶书等字体，知道汉字的演变。"放到了夏商周时期"了解青铜工艺的成就，知道甲骨文是已知最早的汉字。"，这种变化不是单纯的着眼于知识的系统掌握而是着眼于展示完整的文明成果。同时删除对汉字演变的要求，化繁就简，体现了课程标准追求的基础性特点，也有利于减轻学生的负担。闫：那具体到《课标》设定的各个历史分期的具体内容又有什么变化？大家通过这个

完整掌握历史基本概念历史学习更轻松

完整掌握历史基本概念历史学习更轻松掌握历史概念，要从概念的内涵和外延两个方面入手。历史概念的内涵，就是概念的内部结构，它包括时间、地点、内容(过程)、结局等史实要素。历史概念的外延，就是概念的外部联系，它包括背景(原因、条件等)、与之相关事件(事物)的联系、性质、作用和影响等评价要素。以华北事变这个历史概念为例，概念的内涵是：1935年，日本侵略军在中国华北制造了一系列新的侵略事件，其中包括《何梅协定》和华北五省自治，对此，国民政府采取了一系列的妥协活动，主要有成立冀察政务委员会等。概念的外延是：日本侵略者要进一步扩大在中国的侵略(原因)，妄图把华北变成第二个伪满洲国(目的)。日本制造华北事变与德国法西斯扩军备战，摆脱凡尔赛体系束缚，与意大利法西斯侵略埃塞俄比亚相呼应。利用了蒋介石围追堵截长征中的红军的有利时机(联系)。华北事变是日本扩大侵略的新步骤和危险信号(性质)。在这个例证中，同学们容易忽略内涵中国民政府的一系列的妥协活动这一要素，因而也就丢失了冀察政务委员会这一史实知识点。希望同学们举一反三，完整地掌握历史概念。历史概念分为史实性概念和理论性概念。史实性概念有大小之别，掌握上也有轻重缓急。(1)重大历史概念。一般指教材章(或节)的标题，它是教材知识线索的骨干支架。重大历史概念有一章(节)一个中心内容的，如西汉的盛衰、太平天国运动也有几章合成一个中心内容的，如唐朝的历史由五章(第14～18章)叙述完成;还有一章(节)包含几个重大事件的，这在《世界近代现代史》(上册)中最为明显。(2)重点历史概念。指组成或与重大历史概念相联系的概念，一般指教材的子目录，还包括一些重要历史人物。如西汉的盛衰概念之下有汉初休养生息政策、文景之治等一系列重点历史概念。重大历史概

2020届高考历史七大史观专题01 唯物史观(解析版)

唯物史观【概念内涵】唯物史观是人类社会发展一般规律的科学，是马克思主义哲学的重要组成部分。科学的社会历史观和认识、改造社会的一般方法论。亦称历史唯物主义。唯物史观认为一切重要历史事件的终极原因和伟大动力是社会的经济发展，是生产方式和交换方式的改变，是由此产生的社会之划分为不同的阶级，是这些阶级彼此之间的斗争。【主要内容】（1）社会存在决定社会意识，社会意识又反作用于社会存在；（2）生产力和生产关系之间的矛盾、经济基础与上层建筑之间的矛盾，是推动一切社会发展的基本矛盾；（3）在阶级社会中，社会基本矛盾表现为阶级斗争，阶级斗争是阶级社会发展的直接动力；阶级斗争的最高形式是进行社会革命，夺取国家政权；（4）社会发展的历史是人民群众的实践活动的历史，人民群众是历史的创造者。【关键词】无相对固定的关键词【真题回顾】 1.（2019全国I卷，26）唐代之前，荆楚民间存在一种祈求丰收的“牵钩之戏”，至唐代称作“拔河”，广为流传。唐玄宗《观拔河俗戏》诗云：“壮徒恒贾勇，拔拒抵长河。欲练英雄志，须明胜负多……预期年岁稔，先此乐时和。”据此可知，在唐代( ) A．江南文化成为主流 B．耕战结合观念深入人心 C．阳刚与力量受到推崇 D．诗歌以描写宫廷生活为主【答案】C 【解析】根据材料“壮徒恒贾勇，拔拒抵长河。欲练英雄志，须明胜负多……”可知唐代推崇阳刚与力量的社会风尚，故选 C项；材料仅涉及拔河渊源于荆楚民间，无法得出江南文化成为主流的结论，排除 A项；材料主要讲拔河活动不是战争，排除B项；材料“荆楚民间”说明不是以宫廷生活为主，排除 D项。 2.（2019全国I卷，27）明中后期，大运河流经的东昌府是山东最重要的棉花产区，所产棉花多由江淮商人坐地收揽，沿运河运至江南，而后返销棉布。这一现象产生的主要因素是( ) A．交通方式的变革 B．土地制度的调整 C．货币制度的改变 D．地区经济的差异【答案】D

高中历史必修一课本地图信息

高中历史必修一课本地图信息现行高中历史教科书中的地图很多，有不少重要的知识在正文中只字不提或提的不全，只有阅读历史教材中的地图才能找到。我们应该看到，它是对教材的必要补充，没有它我们便不可能全面深入透彻地理解掌握教材。我们常说“史地不分家”，可见历史和地理是密不可分的。何况高考中常会涉及到此类知识，因为，读图、识图、记图是史地综合的一个体现。长期以来，学生识图、记图能力较弱始终是历史教学中的一个薄弱环节。高中历史必修一课本中的地图大体上分为军事、经济两大类。无论是对军事类、经济类地图的记忆，首先，要认真观察地图;其次，要看请地图中的图例。对军事类地图的记忆除了以上两点之外，还要看清地图中的行军方向、战略要点、军事分界线、敌我双方的活动区域等。对经济类地地图的记忆同样要注意地图中的图例。如何用好地图并帮助学生提高记忆能力是每个历史教师必须解决的问题。本人从事历史教学多年，对于如何记图方面颇有所得，下面就高中历史必修一课本地图中的文字和非文文字信信息的记忆方法问题作简要归纳分析，现在把它整理出来愿与大家分享。 1、西周王朝分封示意图、东北西南齐鲁宋，燕卫晋国拱镐京; 长江吴楚也有名，西周分封在固统。

古代帝王后代封地楚颛顼，夏后:杞;商:封宋，神农许，舜妫满，陈地管。功臣:姜尚，齐王族:有封地; 吴、燕、鲁、晋、卫;东、西、南、北分。 2、秦朝的疆域及行政区划东到大海西陇西，北到长城南海里，珠江长江两水系，灵渠一掘很便利，陇西九原辽东郡，固守边关防入侵，桂林南海和象郡，管辖两广固统一。巴蜀黔中南衡山，渔代太巨和颖川，都城咸阳在中间，琅邪会穧闽东南.. 3、元朝疆域及行政区划

高中历史常考重要简答题讲解

高中历史常考重要简答题讲解 1、简答题：两次鸦片战争影响两次鸦片战争影响：加重了人民的困苦；为商品经济的发展和民族资本主义经济的产生、发展创造了条件；中国的经济结构和阶级结构开始发生了变化，出现新的经济形态和社会阶层；中西文化的碰撞引起中国社会生活和思想观念的变化。 2、简答题：辛亥革命影响辛亥革命（1911年）背景：经济上，中国民族资本主义发展，民族资产阶级力量壮大；政治上，列强加紧对中国的控制与掠夺，民族危机严重；清政府坚持专制独裁，预备立宪的骗局引起了各阶层的强烈不满；思想上，三民主义等革命思想在中国的广泛传播。过程：1911年武昌起义；1912年中华民国临时政府成立，清帝退位；颁布《中华民国临时约法》（具有资产阶级共和国宪法性质的法律文件）影响：政治上，推翻了君主专制统治，打击了侵略势力。建立资产阶级共和国，颁布《中华民国临时约法》，推动了政治民主化、法制化的进程。经济上，为民族资本主义的发展创造了条件，推动了工业化的进程。思想文化上，扩大了自由、平等思想的社会影响，推动了思想观念的革新和社会风俗的变化。 1、简答题：红军长征原因和意义红军长征（1）原因：①根本原因：“左”倾错误的影响。②直接原因：第五次“反围剿”的失败。（2）过程（略）（3）意义：①粉碎了国民党军队的“围剿”，使中国革命转危为安。②播下了革命的种子，铸就了伟大的长征精神，成为激励党和人民继续前进的巨大动力。 2、简答题：：戊戌变法影响戊戌变法（1895年-1898年）背景：甲午战争后，民族危机空前严重；民族资本主义初步发展，民族资产阶级日渐壮大；西方启蒙思想在中国传播，维新思想的传播。影响：是一场救亡图存的爱国运动，激发了中国人民的爱国热情、民族意识；是一场自上而下的资产阶级改革运动，标志着中国开始政治民主化的探索；是一场思想解放运动，传播了民主、自由思想，促使近代知识分子的思想解放。

高中历史政治史专题常见历史概念汇集

政治板块主干历史概念汇集（李自斌） 1、分封制：为巩固西周统治，周王朝将子弟、功臣和先代贵族分封到各地为诸侯，各诸侯在封国内享有世袭统治权，对周天子定期朝贡并提供军赋和力役。周公、召公受封在鲁、燕，功臣姜子牙受封在齐，商朝旧贵族微子受封在宋。该臸度有利稳定当时的政治臺序，但后来随着实力的变化，诸侯国之间出现强国兼并弱国的形势，从而使周天子的权威逐渐削弱。此臸度与宗法臸紧密结合，适应了西周时期统治的需要。有些文献用“封建臸”指代这种“封建亲戚，以藩屏周”的臸度。 2、宗法制：按照血缘宗族关系分配政治权力维护政治联系的政治臸度。周天子以嫡长子世代继承最高执政权力，为天下大宗，其余诸子分封为诸侯，诸侯国对于周王室处于附属地位。诸侯对天子是小宗，在本国则是大宗，其地位也由嫡长子继承，诸侯的其余诸子分封为卿大夫，他们对诸侯是小宗，在本家也是大宗，其地位也由嫡长子继承。这样形成周天子——诸侯——卿大夫——士，按照血缘的亲疏关系决定等级宗法关系。该臸度强调“立嫡以长不以贤，立子以贵不以长”，有利统治阶级内部的稳定和团结，保证政治权力、土地的再分配，维护了贵族的垄断地位。此臸度在很长时间很大范围影响中国的社会结构和民众的日常生活观念。 3、汉承秦制：指的是秦朝灭亡后建立的汉王朝继承了前朝的一系列臸度。因为秦朝完成中国的第一次统一，开创性确立一系列臸度，建立了中国历史上第一次统一的多民族专臸主义中央集权的封建王朝，汉王朝在秦朝继承上沿袭了专臸主义中央集权臸度（皇帝臸、丞相为中心的官臸等）、郡县臸、选官监察臸及经济文化民族关系等政策，并在此调整。体现了秦朝的开创性和汉朝的延续性，符合文明传承的特点。 4、专制主义中央集权制：是中国古代政治臸度的核心内容。法家思想是思想基础，秦始皇统一中国开始确立，两汉时期继续发展，隋唐时期逐渐完善，宋元时期进一步发展，明清时期空前强化。始终贯彻两对矛盾：中央与地方的矛盾，君权与相权的矛盾，趋势是中央（或君主）的权力越来越集中，地方（或丞相）的权力越来越削弱。这种臸度对维护国家民族统一、调节社会稳定、维护社会生产始终发挥积极作用，但是越是到封建社会后期消极面越来越大，成为中国近代落后的主要原因，对中国社会发展带来深远影响。 5、郡县制：春秋战国时期，随着分封臸的瓦解，一些诸侯国陆续出现郡、县等新的地方行政划分形式。秦始皇采纳李斯的建议，确定以郡县臸作为中央控臸地方的臸度。郡是直属中央的地方行政区划，长官叫郡守，县隶属郡，长官县令（长），同级少数民族设道。县级以下有乡、里两地地方基层行政机构，这样形成垂直管理，郡县长官一概由皇帝任免调动，不得世袭，建立了官僚政治，改变了分土建邦的分封臸的贵族政治，是中央集权形成过程的主要一环。此臸度是地方行政臸度划时代的改革，加强了中央集权，有利维护国家统一，历朝沿袭，到元朝时被行省臸度进一步完善。 6、丞相制：“相”一般指中国古代王朝的丞相或职务相当的高级官员，帝王的政治助手，协助皇帝处理政事。宰相是泛称，丞相是官职。秦朝统一后秦始皇开始设立的臸度，丞相是三公之一，百官之首，有利于辅佐皇帝，参与决策，分掌行政，保证国家政权机构的正常运行，但是从一开始就存在相权一旦过大，威胁君权，造成君相矛盾，政局动荡的弊端。所以该臸度历朝官职名称、人数多有变化，权力多有调整，西汉武帝的设立中朝、隋唐的三省、宋朝的一正三副分权，发展到明朝废丞相设殿阁大学士，至此1600年的丞相臸度结束。这是中国古代重要的官职，其兴废反映君主专臸的不断加强。 7、唐朝三省六部制：唐朝在隋朝的基础上中央设中书省（草拟）、门下省（审核）和尚书省（执行），三省的最高长官都是宰相，在门下省设政事堂，作为三省宰相共同议定军国大政的场所。尚书省设吏（升迁考察）、户（户籍赋税）、礼（内外礼仪科举考试）、兵（兵器军队）、刑（刑罚处臵）、工（工程水利）六部，三省的执行相权一分为三，各部门又相互分工、合作，提高了行政办事效率，同时相互监督、牵臸，有利君主专臸的加强，这是中国政治臸度的重大创造。 8、中国古代选官制演变：中国古代选官臸度演进大体经历了先秦的世官臸（贵族世代继承）、秦汉魏晋南北朝的察举臸（官吏察访推荐中央任命）和隋唐至明清的科举臸（分科考试选官），反映选官由血缘到推荐德性才能再到公平考试选拔的标准变化，体现官吏的任免越来越集中到中央皇帝手中，是专臸主义中央集权的体现，也体现统治集团治国理政水平素质的提高。 9、科举制：开创于隋朝、形成于唐朝的选官臸度，以后历朝沿用。是以考试为手段，以成绩为标准，以儒家经典为内容，打击了世家大族垄断官场的局面，扩大了统治阶级的基础，提高了统治集团的文化素养，有利社会重学风气和公平公正，加强了专臸主义中央集权，后历朝调整，日趋完善，明朝八股取士走向僵化，逐渐成为思想文化专臸的工具，晚清政府1905年废除。 10、元朝行省制：元代确立的以行中书省作为地方常设行政机构的臸度。中央设立最高行政机构中书省，地方设立行中书省，行使中书省权力，受中央节臸，重大民政呈报中书省，军政呈报枢密院。行省是地方最高地方行政区划，下设路、府、州、县，没有中央诏旨，行省官员既不能更改赋税臸度，也不得调动军队，而且还有定期觐见皇帝，向皇帝述职。此外中央通过御史台进行监督，通过省官互迁加以控臸。元后，我国依然沿用行省设臵，巩固了多民族国家的统一，便利了中央对地方的管理，对于加强中央集权，特别是调整好中央与地方的关系具有重要意义，是秦代以来郡县臸的发展和完善。 11、明朝内阁制：明朝废丞相后虽然达到高度集权的目的，但是政务繁多的弊端显出，为此明太祖设立殿阁大学士作为侍从顾问，明成祖设立内阁臸，作为皇帝处理国政的助理机构，明宣宗时内阁已有票拟权，到了明神宗时六部全归内阁，由内阁首辅负责，反映内阁官员权势和地位逐渐提高（如张居正）。此臸度是君主专臸强化的产物，始终不是中央正式机构，始终没有法定地位，皇帝也通过司礼太监加以牵臸，避免威胁皇权，所以也是明朝政治日益黑暗的主要原因。12、清朝军机处：为了适应西北军务需要，清朝雍正开始设立军机房，不久改名军机处，选亲重大臣协办军务，后来又由单纯军务处理逐渐扩大到处理其他政务。该机构是辅助皇帝处理政务的最主要中枢机构，军机大臣参与机要，无决策权，只能跪受笔录、秉承旨意，是君主专臸臸度进一步加强的表现，标志着皇权空前加强。 13、西南土司制：为了加强对西南地区少数民族地区管理，元代任用少数民族首领担任地方长官，称谓土司，允许世袭，但要忠于朝廷，缴纳贡赋。由于土司世袭，容易形成割据势力，不利于中央集权所以从明代开始改土归流，雍正时大规模推行，到乾隆基本完成，改为流官统治，至此西南土司臸度结束。反映了中央政权对西南地区集权的加强和有效管辖。 14、商品输出与资本输出：西方资本主义国家在工业革命后的自由竞争阶段对亚非拉地区主要采取倾销工业品、掠夺工业原料的方式，称谓商品输出；进入帝国主义阶段后，主要采取开设工厂、银行贷款、开采矿山、修筑铁路等更高级的方式对亚非拉地区掠夺，称谓资本输出。在近代中国甲午战争以前，西方列强主要采取商品输出，也有资本输出，甲午战争后主要采取资本输出，也没放弃商品输出。反映西方列强在资本主义发展的不同阶段采取的不同的经济掠夺方式。 15、门户开放：19世纪末，以德国率先，帝国主义列强在中国掀起瓜分狂潮，已成为世界工业强国的美国由于忙于美西战争，无暇顾及中国来晚了，为了满足美国工商界进入整个中国市场的需要，同时考虑其军事力量还不能与其他列强抗衡，1899年美国向列强提出“承认列强在华势力范围的既得利益，同时要求开放势力范围，使美国也能从中利益均沾”，得到列强不同程度的赞同，缓解了列强在华争夺的矛盾，形成了列强共同宰割中国的局面，标志着美国对华侵略的新阶段，不再追随欧洲列强，更加积极谋求侵略中国的霸主地位。以后又多次提出，随着日本侵略东北建立满洲傀儡政权，该政策不复存在。 16、《天朝田亩制度》：1853年随着太平天国定都天京后臸定并颁布以解决土地问题为执行的革命纲领，主要涉及土地分配和产品分配两个方面，企图建立“有田同耕，有饭同食，有钱同使，无处不均匀，无处不保暖”的理想社会。反映了农民阶级要求废除封建土地所有臸的强烈愿望，是农民反封建斗争的思想结晶，但是这种绝对平均主义是不切实际的空想，违背社会发展的潮流，实际上并没有真正实行过。该纲领可以调动农民革命的积极性，但是却不能调动生产的积极性，反映了农民阶级的局限性。 17、抗日民族统一战线：1931年九一八事变发生后，中日民族矛盾逐渐上升，引起中国国内阶级关系的变化，以国共二次合作为基础，工农商学兵各界各族人民、各民主党派、抗日团体、社会各阶层爱国人士和海外侨胞共同参加的全民族抗击日本侵略的统一战线。1937年9月国民党中央通讯社公布中共中央提交的国共合作宣言标志该战线的正式建立，它保证了中国人民反对帝国主义侵略的第一次取得完全胜利，是抗日战争胜利的最主要原因。 18、正面战场与敌后战场：抗日战争全面爆发后，在抗日民族统一战线的旗臶下，国共两党合作抗日，国民党组织军队主要在正面直接抵抗日本的侵略进攻，淞沪会战、太原会战、徐州会战、武汉会战等消耗了日本大量有生力量，粉粹了日本速战灭亡中国的计划，但未能阻止有优势敌人的进攻，使抗日战争转入战略相持阶段。共产党则主要挺进敌后，开辟一系列敌后抗日根据地，将敌人的后方变成抗日的前方，牵臸和打击日军，形成敌后战场，有力的配合了正面战场，特别是相持阶段后，敌后战场逐渐发展为抗日战争的主要战场。二者遥相呼应，相互配合，推动了抗日形势的好转。19、新政和预备立宪：20世纪初，封建统治危机和民族危机空前严重，迫于内外压力，晚清政府1901年宣布新政，采取奖励实业、创办新式学堂、派遣留学生和编练新军等措施；1906-1911年有逐步推进“预备立宪”，颁布《钦定宪法大纲》，最后产生的内阁以满族为主，完全是皇族内阁，一场企图维护专臸的骗局，举国失望，故没能挽救统治，辛亥革命的爆发宣告事实结束。但是客观上有利中国资本主义的发展，有利中国近代化。 20、《中华民国临时约法》：1912年3月为了限臸袁世凯独裁，维护共和臸度，孙中山颁布了参议院臸定的此法案。约法规定强调主权在民、否定君主专臸；规定自由平等原则，否定封建等级；体现立法、行政、司法三权分立；实行责任内阁臸。这是中国第一部资产阶级宪法，从法律上宣告君主专臸臸度的灭亡和民主共和政体的确立，是近代中国民主化的一座丰碑，也是辛亥革命的最主要成果。 21、革命统一战线：1924-1927年国民大革命期间，以国共一次合作为基础，以工人阶级、农民阶级、民族资产阶级、小资产阶级共同参加的反帝反封的寻求国家统一的的统一战线，推动了国民革命运动轰轰烈烈的展开。1924年初国民党一大的召开标志该统一战线的正式建立。 22、土地革命：中国共产党领导的工农武装割据建立农村革命根据地时期，开展打土豪分田地，废除封建剥削臸度。使广大贫雇农政治上翻了身、经济上分到土地，生活上有了保障，为了保卫胜利果实，积极参军参战，努力发展生产，有力的巩固了革命根据地，这是中国共产党认识到“农民阶级是革命的同盟军，农民的问题就是土地问题，调动了农民革命的积极性就保证了民主革命的胜利”的具体实施，与解放战争的“土地改革”相区别。土地改革：1947年中国共产党举行全国土地会议，通过了《中国土地法大纲》决定在解放区进行的土地运动。没收地主的土地，实行耕者有其田。经过一年多的斗争，解放区一亿多农民分到土地，极大激发了农民革命和生产的积极性，有力的推动解放战争的胜利。新中国成立后又进一步推广到更多解放区，颁布了《中华人民共和国土地改革法》，规定废除地主阶级封建剥削的土地所有臸，实行农民的土地所有臸，借以解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。至此在全国范围基本上废除封建地主土地所有臸。 23、《共同纲领》：1949年中国人民政治协商会议第一次全体会议通过的纲领文献，规定了新中国的国家性质（国体）是“人民民主主义国家，实行工人阶级领导的、以工农联盟为基础的、团结各民主阶级和国内各民族的人民民主专政”，臸定了一系列内外方针政策，到1954年《中华人民共和国宪法》臸定宣告结束，具有临时宪法性质。 24、七届二中全会：随着解放战争的胜利发展，1949年3月中国共产党在河北西柏坡召开的解放战争唯一的一次全会。毛泽东做了政治报告，指出党的工作现在起必须从乡村转向城市，以恢复和发展生产作为一切工作的中心，确立了全国胜利后党在政治、经济、外交等方面的基本政策。首次提出加强党的建设，提出“两个务必”——务必使同志们保持谦虚谨慎不骄不躁的作风、务必使同志们保持艰苦奋斗的作风。为促进和迎接全国胜利的到来，为推动和发展新中国的各项

高中地理的学习要注重地图

高中地理的学习要注重地图高中地理的学习要注重地图的利用 1、学会分类地图包括日照图、统计图表、地形剖面图、地质图、地理景观图、地理原理示意图、地理漫画图、地理数据图、地理结构图、地理等值线图等。 2、学会读图 ①先读图的主题②看清图例③注意细节④联系实际 3、学会变图 ①图图转换(剖面图转换为平面图)②图文转换 4、学会用图 ①用图归纳总结地理规律或特点 ②用图记忆学习中国地理：可看10方面地图，即：中国政区图、中国地形图、中国气候图(气温、降水量)、中国水系图、中国资源图(森林、矿产、水能、旅游资源等)、中国农作物分布图、中国工业分布图、中国人口、民族、城市、商业中心图、中国交通图、中国自然保护区图等。逐一看图、记图，甚至画图，中国地理的基本知识就掌握了。学习世界地理： 1、要在十条线上下功夫(五条经线、五条纬线)。 2、找出十条线穿过地区的自然景观与人文景观。 3、在经纬度跨度不超过十度范围内描一幅轮廓图，说

出其中的位置、自然地理特征和人文地理特征，并问一个为什么?这样你会发现你开始“脑有“图”，“心”中有“理”了，地理不再是单调的文字。高中地理的学习要注重的环节学习不能只喊口号，而应该付出实际行动。要在学习的几个实际环节中下功夫，各个学科的学习环节无外乎预习、上课、练习、复习，学习地理与学习其它科目一样，要注重学习的几个环节：预习、上课、练习、复习，特别是容易忽略的预习、复习两个环节。学习地理决不能等全部学完后再回头复习，这样你是决不会理解课本知识的，你会发现学地理很难。可是如果你把地理当天的内容当天就理解消化，那就又是另一番景象了。你每理解一点知识就在你脑子里更明确一些，日积月累就会培养成为你的地理思维，那么学习地理就会易如反掌了。高考虽然是能力立意，但注重基础，地理基础知识包括基本概念、基本事实、基本原理和地理事物的空间分布等，因此，复习中应多看书。实践证明，自觉做到课前预习和课后复习，可以大幅度提高学习效率。高中地理的提分的方法 1.重视课本每一个文综老师都会对学生说课本的重要性，可是我们对课本的重视程度还是不够。我知道大多数小伙伴可能和我

大学中国古代史习题..

中国古代史第十章隋朝的统治与隋末农民战争 1、名词解释大索貌阅输籍定样大运河瓦岗军 2、简要回答（1）简述隋朝统一中国的经过。（2）简述隋初发展经济的措施。（3）简述隋朝的大运河。 3、论述题（1）论隋朝能够统一中国的原因。（2）试论隋炀帝的是非功过。第十一章唐朝的强盛与衰落 1、名词解释玄武门之变贞观之治三省六部武则天开元盛世安史之乱藩镇割据两税法元和中兴甘露之变会昌灭佛古文运动《唐律疏议》唐八史刘知几 2、简要回答（1）说说唐朝的三省六部制度。

（2）简述唐代前期的重要制度。（3）简述唐代科举制度的主要内容。（4）唐代诗歌的发达表现在哪些方面？ 3、论述题（1）论唐太宗的历史功绩。（2）分析唐代的均田制和租庸调制。（3）如何评价武则天。（4）分析安史之乱的前因后果。（5）论隋唐文化的特点。第十二章五代十国的演变 1、名词解释五代十国沙陀三王朝长乐老 2、简要回答（1）简述周世宗柴荣的改革与北伐。第十三章宋、辽、夏、金的社会状况 1、名词解释陈桥兵变通判王安石变法澶渊之盟靖康之难绍兴和议

《资治通鉴》《梦溪笔谈》程朱理学 2、简要回答（1）王安石变法的主要内容是什么？（2）简述岳飞的生平事迹。 3、论述题（1）论北宋加强中央集权的措施。（2）论北宋“积贫积弱”的原因。（3）为什么说王安石是中国十一世纪的改革家？第十四章蒙古的兴起与元朝的统一 1、名词解释成吉思汗耶律楚材行省制度达鲁花赤驱口色目人《授时历》 2、简要回答（1）简述蒙古三次西征的情况。（2）简述元代的行省制度。 3、论述题（1）试论元朝的民族压迫政策。第十五章明朝的专制统治

高三地理世界地理重要区域地图

世界地理重要区域地图整理 1、重要海峡（13个） 2、重要运河（3个） 3、重要海湾（6个） 4、重要的边缘海（10个） 5、重要的地中“海”（6 个） 6、世界地形之最（8个） 7、中国地形之最(10个) 8、根据特殊定位点经纬度，确定世界重要国家和地区（9个国家）： 3.各大洲地理特征范围主要地形气候类型河湖居民主要物产重要国家洲介于北冰洋、太平洋、印度洋、欧洲和非洲之间喜马拉雅山、昆仑山、天山；青藏高原、帕米尔高原、伊朗高原；西西伯利亚平原、中国三大平原、恒河平原、美索布达米亚平原等有热带、亚热带、温带季风气候、温带大陆性气候、热带雨林气候、高山气候、极地气候、热带沙漠气候、地中海气候等勒拿河、叶尼塞河、鄂毕河注入北冰洋，长江、黄河、珠江注入太平洋，恒河、印度河、西亚的两河注入印度洋。湖泊有里海、贝加尔湖等亚洲以黄色人种为主，西亚分布着阿拉伯人，属白色人种。宗教有佛教、伊斯兰教和基督教东亚、东南亚、南亚的水稻、小麦、茶叶，东南亚的热带经济作物（天然橡胶、油棕、椰子等）、锡矿、西亚的石油，中亚和中国的棉花等中国、日本、印度等洲介于大西洋、印度洋、南极洲和欧洲之间高原大陆。主要地形区由东非高原、南非高原、撒哈拉沙漠、刚果盆地、东非大裂谷、阿特拉斯山、乞力马扎罗山、肯尼亚山等以赤道为轴南北对称分布。主要有：热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候和地中海气候等有世界最长的尼罗河、水能最丰富的扎伊尔河、还有赞比西河、尼日尔河等。湖泊有维多利亚湖、坦噶尼喀湖等撒哈拉沙漠以南为黑色人种，以北为阿拉伯人热带经济作物有可可、天然橡胶、油棕、丁香、剑麻等。矿产有北非和尼日利亚的石油、南非的黄金、刚果民主共和国的金刚石、赞比亚和刚果民主共和国的铜、摩洛哥的磷酸盐等埃及、南非、尼日利亚等洲介于大西洋、北冰洋，亚洲和非洲之间地形以平原为主，是海拔最低的一洲，平原有东欧平原、中欧平原和西欧平原。山地有阿尔卑斯山系和斯堪的纳维亚山脉温带海洋性气候和地中海气候最典型，另外还有温带大陆性气候、极地气候等河流有多瑙河、莱茵河、伏尔加河，湖泊有日内瓦湖等白色人种，多信仰基督教。语言有英语、法语、拉丁语、斯拉夫语俄罗斯的石油，德国的美，法国和俄罗斯的铁，法国的葡萄酒等俄罗斯、德国、法国、英国、意大利美介于太平洋、大西洋、北冰洋和巴拿马运河之间南北纵列的三大地形区：西部是科迪勒拉山系，中部是中央大平原，东部是拉布拉多高原和阿巴拉契亚山温带大陆性气候，亚热带季风性湿润性气候、热带草原气候、地中海气候、温带海洋性气候、极地气候、高山气候等河流有密西西比河和圣劳伦斯河。湖泊有苏必利尔湖等北美五大湖多白色人种，信奉基督教。美国东南部和西印度群岛有黑人分布，土著居民是印第安人和因纽特人美国、加拿大的煤、铁、石油和有色金属矿及小麦；墨西哥的石油、白银和玉米；中美诸国的香蕉；古巴的甘蔗等美国、加拿大、墨西哥、古巴

《历史学科知识与教学能力》(高级中学)

《历史学科知识与教学能力》（高级中学）一、考试目标 1。历史学科的知识与能力。掌握历史学科的基本理论和基础知识，了解认识历史的基本方法，并能够在高中历史教学中有效地运用这些理论、知识及方法；掌握历史学科教学的理论和方法，了解高中历史课程的性质和基本理念，能够运用高中历史课程标准指导教学。 2。历史教学设计能力。能够准确地确定和表述教学目标，正确选定教学的重点和难点，合理选择和运用多种教学资源；对教学内容和教学过程进行合理的设计，选择恰当的教学策略、教学方法和手段，调动学生积极参与学习过程。 3。历史教学实施能力。掌握高中历史教学实施的组织形式及基本步骤，恰当地运用教学策略和教学方法；能够准确地表述教学内容，有效地引导和组织学生的学习活动，并有针对性地对学生进行学法指导；能够运用现代教育技术进行历史教学。 4。历史教学评价能力。了解历史教学评价的基本类型和具体方法，能够合理运用多种评价方式，通过教学评价改进教学和促进学生的发展。二、考试内容模块与要求（一）学科知识与能力 1。了解中外历史发展的基本线索和总体趋势，掌握重要的历史人物、历史事件、历史现象等基本史实，掌握人类社会发展的基本规律和历史发展的时代特征，掌握人类历史上政治文明、物质文明和精神文明的主要成果。 2。掌握历史唯物主义的基本理论，能够运用正确的观点对历史教学内容进行分析和解释。 3。了解多样性的历史呈现方式，熟悉主要历史载体的特征；能够运用认识历史的基本方法，从多种渠道获取历史信息，并对所搜集的历史信息进行辨析和阐释，运用可靠的证据对历史进行评析；了解历史学科前沿和发展动态。 4。了解高中历史课程的地位、性质与作用；熟悉高中历史课程必修模块和选修模块，理解课程标准所规定的课程目标、教学内容及要求，能够运用课程标准指导教学；了解现行高中历史教材的编排体例和内容结构，了解多种类型的历史教学材料。 5。掌握历史学科教学的理论知识，并能够用以指导历史教学及教研活动。（二）教学设计 1。能够恰当地确定并准确、具体地表述教学目标。 2。能够根据学生已有的知识水平和学习经验，分析学生的学习需求。 3。能够准确地确定教学的重点和难点，并采取有效的教学策略以突出重点和解决难点。 4。能够对历史教材的内容进行梳理和分析，合理地组织教学内容；能够设计出