考试总结
绪论
工程材料是指具有一定性能，在特定条件下能够承担某种功能、被用来制取零件和元件
的材料。
一、材料的结合方式及工程材料键性
结合键：原子、离子或分子之间的结合力称为结合键。
一般可把结合键分为离子键、共价健、金属键和分子键四种。
1.离子键：NaCl、CaO、Al2O3等由离子键组成。
2.共价键：最具有代表性的共价晶体为金刚石。属于共价晶体的还有SiC、Si3N4、BN等化合物。
共价键的结合力很大，所以共价晶体强度高、硬度高、脆性大、熔点高、沸点高和挥发性低。
3.金属键：金属键无所谓饱和性和方向性。
4.分子键
原子或分子之间是靠范特瓦尔斯力结合起来，这种结合键叫分子键。
范特瓦尔斯力很弱，因此由分子键结合的固体材料熔点低、硬度也很低，因无自由电子，因此材料有良好的绝缘性。
1. 按材料的化学组成分类
(1)金属材料
黑色金属
有色金属—轻金属,重金属,贵金属,稀有金属
（2）无机非金属材料
包括水泥、玻璃、耐火材料和陶瓷等。主要原料是硅酸盐矿物，又称硅酸盐材料。
（3）高分子材料
按来源分为天然高分子材料(蛋白、淀粉、纤维素等)和人工高分子材料(合成塑料、合成橡胶、合成纤维)。按性能及用途可分为塑料、橡胶、胶粘剂、涂料。
（4）复合材料
由基体材料、增强材料复合而成。基体材料有金属、陶瓷、塑料等，增强材料有各种纤维和无机化合物等。
第一章材料的结构与性能
一、常见金属的晶格类型
1.体心立方晶格
2.面心立方晶格
3.密排立方晶格
二、材料的性能
使用性能：材料在使用过程中所表现的性能。包括力学性能、物理性能和化学性能。
工艺性能：材料在加工过程中所表现的性能。包括铸造、锻压、焊接、热处理和切削性能等。
(一)、强度的性能指标
抗拉强度бb、抗压强度бbb、抗剪强度τb、抗扭强度τt
2、弹性和刚度
弹性：指标为弹性极限бe，即材料承受最大弹性变形时的应力。
刚度：材料受力时抵抗弹性变形的能力。指标为弹性模量E。
（1）强度：
材料在外力作用下抵抗变形和破坏的能力。
屈服强度бs：材料发生微量塑性变形时的应力值。
条件屈服强度б0.2：残余变形量为0.2%时的应力值。
抗拉强度бb：材料断裂前所承受的最大应力值。
这三种强度是机械零件，构件设计，选材的基础
（2）塑性：
材料受力破坏前可承受最大塑性变形的能力。
指标为：伸长率
断面收缩率
说明：用面缩率表示塑性比伸长率更接近真实变形。
（3）硬度
材料抵抗表面局部塑性变形压痕、划痕的能力。
①布氏硬度HB
●压头为钢球时，布氏硬度用符号HBS表示，适用于布氏硬度值在450以下的材料。
●压头为硬质合金球时，用符号HBW表示，适用于布氏硬度在650以下的材料。
●布氏硬度的优点：测量误差小，数据稳定。
●缺点：压痕大，不能用于太薄件、成品件。
●适于测量退火、正火、调质钢,铸铁及有色金属的硬度。
②洛氏硬度
洛氏硬度用符号HR表示根据压头类型和主载荷不同，分为九个标尺，常用的标尺为A、B、C。
HRA用于测量高硬度材料, 如硬质合金、表淬层和渗碳层。
HRB用于测量低硬度材料, 如有色金属和退火、正火钢等。
HRC用于测量中等硬度材料，如调质钢、淬火钢等。
洛氏硬度的优点：操作简便，压痕小，适用范围广。
缺点：测量结果分散度大。
③维氏硬度维氏硬度用符号HV表示
（4）韧性
①冲击韧性
是指材料抵抗冲击载荷作用而不破坏的能力。
指标为冲击韧性值A k(通过冲击实验测得)。
②断裂韧性
材料抵抗内部裂纹失稳扩展的能力。K IC为断裂应力
(5)疲劳
材料在低于бs的重复交变应力作用下发生断裂的现象。
提高零件抗疲劳的方法
可通过合理的选材，细化晶粒、减少材料和零件的缺陷；改善零件的结构设计，避免应力集中，减少零件的表面粗糙度；对零件表面进行强化处理。
(二) 金属材料的化学性能
强度高，韧性好，塑性变形能力强，综合力学性能好，通过热处理可大幅度改变力学性能。导电，导热性好。不同的金属材料耐腐蚀性相差很大，钛合金、不锈钢、铜合金耐蚀性好。碳钢、铸铁耐蚀性差。
三、高分子材料
1、大分子链的形态有几种？
线型、支化型、体型
2、分子链形态对聚合物性能的影响，什么是热固性和热塑性？
线型和支化型分子链构成的聚合物具有高弹性和热塑性，即可以通过加热和冷却的方法使其重复地软化（或熔化）和硬化（或固化），故称为热塑性聚合物，例如:涤纶、尼龙、生橡胶等。提型分子链构成的聚合物具有较高的强度和热固性，即加热加压成型固化后，不能再加热熔化或软化，称热固性聚合物，例如：酚醛塑料（插座、开关）、环氧树脂（电器配件、摩擦件、传动件）、硫化橡胶等。
3、线型非晶态高聚物的力学状态有几种？
玻璃态：处于玻璃态的高聚物适于制造塑料制品，其使用温度的下限为脆化温度Tb
高弹态：处于高弹态的高聚物适于制造橡胶制品
粘流态：成型加热到Tf，变形已变为不可逆。
4、高分子的性能特点，及应用到什么材料或工具中？
质量轻，具有高弹性和粘弹性。粘弹性的主要表现形式是蠕变、应力松弛和内耗。高分子材料强度不高，
刚度小，韧性较低，塑性较好。温度和变形速度对材料强度有很大的影响。高分子材料耐磨、减磨性好，绝缘、绝热，隔声，耐蚀性能好，但耐热性不高，存在老化问题。
塑料、合成纤维、合成橡胶。
（1）聚酰胺(PA)又称尼龙或绵纶：尼龙管道
（2）聚乙烯（PE）塑料薄膜、塑料瓶、齿轮、轴承等
（3）聚丙烯（PP) 方向盘
（4）聚苯乙烯（PS）耐蚀、电绝缘性，但耐热性、抗冲击性较差。管类
（5）聚砜(PSF) 的热稳定性高是其最突出的特点。使用温150~174℃。用于机械设备等工业。
（6）聚碳酸酯(PC) 挡风板
（7）ABS塑料“坚韧、质硬、刚性”，阀门。
（8）聚四氟乙烯（PTFE、特氟隆）俗称“塑料王”不粘锅
（9）聚甲基丙烯酸甲酯（PMMA、有机玻璃）
5、塑料制品的成型
1. 注射成型法（注塑成型）
2. 模压成型法
3. 浇注成型法
4. 挤压成型法
此外还有吹塑、层压、真空成型、模压烧结等成型方法，以适应不同需要。
6、合成纤维
（1）涤纶又叫的确良，是很好的衣料纤维。
（2）尼龙又称绵纶。
（3）腈纶有人造羊毛之称。
（4）维伦原料易得，成本低。
（5）丙纶纤维以轻、牢、耐磨著称。
（6）氯纶难燃、保暖、耐晒、耐磨，弹性好。但热收缩大，限制了它的应用。
四、陶瓷材料
粘土、石英、长石三部分组成
1、陶瓷材料的相结构？
晶体相玻璃相气相
2、陶瓷的性能特点？
脆性很高，温度急变抗力很低，抗拉、抗弯性能差，不易加工等。具有高耐热性、高化学稳定性、不老化性、高的硬度和良好的抗压能力。一些陶瓷具有很高的耐蚀性、耐磨性。
五、复合材料
定义、典型的复合材料？
由两种或两种以上化学性质或组织结构不同的材料组合而成的材料。
金属复合材料
碳基复合材料
聚合物基复合材料
陶瓷基复合材料
六、什么是硬质合金？
什么是功能材料及新材料？
具有特殊的电、磁、光、热、声、力化学性能和生物性能及其转化的功能，用以实现对信息和能量的感受、计测、显示控制和转化为主要目的的非结构性高新材料。
第二章金属材料的组成和性能的控制
一、纯金属的结晶
1、晶体的缺陷?
点缺陷，线缺陷，面缺陷
2、纯金属结晶的条件
纯金属都有一个理论结晶温度T0(熔点或平衡结晶温度)。在该温度下, 液体和晶体处于动平衡状态。结晶只有在T0以下的实际结晶温度下才能进行。液态金属在理论结晶温度以下开始结晶的现象称过冷。
理论结晶温度与实际结晶温度的差 T称过冷度
T= T0 –T1
过冷度大小与冷却速度有关，冷速越大，过冷度越大。
3、纯金属的结晶过程
(1)、晶核的形成
形核有两种方式，即自发形核和非自发形核。
由液体中排列规则的原子团形成晶核称自发形核。
以液体中存在的固态杂质为核心形核称非自发形核。
非自发形核比自发形核更重要。
(2)、晶核的长大方式
晶核的长大方式有两种，即均匀长大和树枝状长大。
4、铸锭结构及其控制
在实际生产中，液态金属被浇注到锭模中便得到铸锭，而注入到铸型模具中成型则得到
铸件。铸锭(件)的组织及其存在的缺陷对其加工和使用性能有着直接的影响。
铸锭结构铸锭(件)的宏观组织通常由三个区组成:
⑴细晶等轴区：浇注时，由于冷模壁产生很大的过冷度及非均匀形核作用，使表面形成一层很细的等轴晶粒区。
⑵柱状晶区：由于模壁温度升高，结晶放出潜热，使细晶区前沿液体的过冷度减小，形核困难。加上模壁的定向散热，使已有的晶体沿着与散热相反的方向生长而形成柱状晶区。
⑶粗等轴晶区: 由于结晶潜热的不断放出，散热速度不断减慢，导致柱状晶生长停止，当心部液体全部冷至实际结晶温度T1以下时，在杂质作用下以非均匀形核方式形成许多尺寸较大的等轴晶粒。
2、铸锭晶粒形状的影响因素
晶粒的大小取决于晶核的形成速度和长大速度。单位时间、单位体积内形成的晶核数目叫形核率(N)。单位时间内晶核生长的长度叫长大速度(G)。N/G比值越大，晶粒越细小.因此，凡是促进形核、抑制长大的因素，都能细化晶粒.
3、细化铸态金属晶粒的措施
⑴增大过冷度：随过冷度增加，N/G值增加，晶粒变细。
⑵变质处理：又称孕育处理。即有意向液态金属内加入非均匀形核物质从而细化晶粒的方法。所加入的非均匀形核物质叫变质剂（或称孕育剂）。
⑶振动、搅拌等：对正在结晶的金属进行振动或搅动，一方面可靠外部输入的能量来促进形核，另一方面也可使成长中的枝晶破碎，使晶核数目显著增加。
二、什么是同素异构转变？
物质在固态下晶体结构随温度变化（一种晶格变为另一种晶格）的现象称同素异构转变。同素异构转变属于相变之一—固态相变。
三、金属的塑性加工有几种方式，制出的金属材料？
轧制（面条机）、挤压（铝合金窗）、拉拔、
锻压（铸剑）、冲压（门，脸盆）
四、什么是加工硬化？
随塑性变形量增加，金属的强度、硬度提高，塑性
韧性下降的现象称加工硬化。
五、金属再结晶发生的变化？力学性能的变化？用于做？
㈠回复
回复是指在加热温度较低时，由于金属中的点缺陷及位错近距离迁移而引起的晶内某些变化。在回复阶段，金属组织变化不明显，其强度、硬度略有下降，塑性略有提高，但内应力、电阻率等显著下降。工业上，常利用回复现象将冷变形金属（去应力退火，以降低残余内应力）低温加热，既稳定组织又保留加工硬化，这种热处理方法称去应力退火。
㈡再结晶
冷变形组织在加热时重新彻底改组的过程称再结晶。再结晶也是一个晶核形成和长大的过程，但不是相变过程，再结晶前后新旧晶粒的晶格类型和成分完全相同。
2. 影响再结晶温度的因素为：
金属的预先变形程度：金属预先变形程度越大, 再结晶温度越低。当变形度达到一定值后，再结晶温度趋于某一最低值，称最低再结晶温度。纯金属的最低再结晶温度
与其熔点之间的近似关系: T再≈0.4T熔
其中T再、T熔为绝对温度.金属熔点越高, T再也越高.
(2 )金属的纯度
金属中的微量杂质或合金元素，尤其高熔点元素起阻碍扩散和晶界迁移作用，使再结晶温度显著提高. (3) 再结晶加热速度和加热时间
提高加热速度会使再结晶推迟到较高温度发生, 延长加热时间, 使原子扩散充分, 再结晶温度降低。
生产中，把消除加工硬化的热处理称为再结晶退火。再结晶退火温度比再结晶温度100~200℃。
㈢晶粒长大
再结晶完成后，若继续升高加热温度或延长保温时间，将发生晶粒长大，这是一个自发的过程。
影响再结晶退火后晶粒度的因素
1、加热温度和保温时间加热温度越高，保温时间越长，金属的晶粒越粗大，加热温度的影响尤为显著。
2、预先变形度
预先变形度的影响，实质上是变形均匀程度的影响.当变形度很小时，晶格畸变小，不足以引起再结晶.当变形达到2~10%时，只有部分晶粒变形，变形极不均匀，再结晶晶粒大小相差悬殊，易互相吞并和长大,再结晶后晶粒特别粗大，这个变形度称临界变形度。
六、金属的热加工
什么是金属热加工？
在金属的再结晶温度以上的塑性变形加工称为热加工，五的最低再结晶温度约为1200摄氏度，铅、锡的再结晶温度低于室温。在这个温度下已处于热加工。
什么是金属冷加工？
在金属的再结晶温度度以下的塑性变形加工称为冷加工，如低碳钢的冷轧、冷拔、冷冲等。
七、什么是钢的热处理？
是指将钢在固态下加热、保温和冷却，以改变钢的组织结构，获得所需要性能的一种
工艺。
1、奥氏体的形成及转变？
、纯铁的同素异构转变
铁素体：纯铁在912℃以下为具有体心立方晶格
的а-Fe。碳溶于а-Fe中形成的间隙固溶体称为
铁素体（F或а）。
奥氏体：碳溶于γ-Fe中的间隙固溶体称为奥氏体（A或γ）。
渗碳体：是一种具有复杂晶格结构的间隙化合物。（Fe3C）
珠光体：是铁素体和渗碳体组成的两相机械混合物。（P）
1.工业纯铁(C<0.0218%C)
2碳钢(0.0218～2.11%C)
亚共析钢（0,0218～0.77）
共析钢（0,77）
过共析钢（0.77～2.11）
3. 白口铸铁
(2.11~6.69%C)铸造性能好, 硬而脆
Fe3C的存在，要获得全部奥氏体组织，必须相应加热
到Ac3或Accm以上.
2、奥氏体晶粒大小的控制
⑴加热温度和保温时间: 加热温度高、保温时间长,
γ晶粒粗大.
⑵加热速度: 加热速度越快,过热度越大, 形核率越高,
晶粒越细.
⑶钢的化学成分
阻碍奥氏体晶粒长大的元素:Ti、V、Nb、Ta、Zr、W
、Mo、Cr、Al等碳化物和氮化物形成元素。
3、钢在冷却时的组织转变分几种？
过冷奥氏体的转变方式有等温转变和连续冷却转变两种。（1）等温处理又分为几种？
（2）温度分别是多少？
（3）得到什么组织？组织形态？
（4）性能有什么变化？
共析钢过冷奥氏体的等温转变曲线
过冷奥氏体的等温转变图是表示奥氏体急速冷
却到临界点A1 以下在各不同温度下的保温
过程中转变量与转变时间的关系曲线.又称C
曲线、S 曲线或TTT曲线。
2. 过冷奥氏体连续冷却转变图
过冷奥氏体连续冷却转变图又称
CCT)曲线，是通过测定不同冷速下过冷奥
氏体的转变量获得的。
共析钢以大于V k的速度冷却，由于没有
遇到珠光体转变线，得到的组织委马氏体，
为CCT曲线的临界冷却速度，即获得全部
马氏体组织时的最小冷却速度.
Vk’为TTT曲线的临界冷却速度.
八、钢的普通热处理
（一）退火
机械零件的一般加工工艺为：毛坯（铸、锻）→预备热处理→机加工→最终热处理。
退火与正火主要用于预备热处理，只有当工件性能要求不高时才作为最终热处理。
将钢加热至适当温度保温，然后缓慢冷却(炉冷) 的热处理工艺叫做退火。
退火目的
⑴调整硬度，便于切削加工。适合加工的硬度为170-250HB。
⑵消除内应力，防止加工中变形。
⑶细化晶粒，为最终热处理作组织准备。
退火工艺
退火的种类很多，常用的有完全退火、等温退火、球化退火、扩散退火、去应力退火、再结晶退火。
⑴完全退火
将工件加热到Ac3+30~50℃保温后缓冷的退火工艺，主要用于亚共析钢.
⑵等温退火
亚共析钢加热到Ac3+30~50℃, 共析、过共析钢加热到Ac1+30~50℃，保温后快冷到Ar1以下的某一温度下停留，待相变完成后出炉空冷。等温退火可缩短工件在炉内停留时间，更适合于孕育期长的合金钢.
⑶球化退火
球化退火是将钢中渗碳体球状化的退火工艺。
它是将工件加热到Ac1+ 30-50℃保温后缓冷，或者加热后冷却到略低于Ar1 的温度下
保温，使珠光体中的渗碳体球化后出炉空冷。主要用于共析、过共析钢。
（4）扩散退火（均匀化退火）
铸锭或铸件在凝固过程中不可避免的要产生枝晶偏析等化学成分不均匀现象，为达到化学成分的均匀化，必须对其进行扩散退火。
特点：加热温度高(一般在Ac3或Acm以上150~300℃)，保温时间长(10h以上)。
（5）去应力退火
用来消除因变形加工及铸造、焊接过程中引起的残余内应力，以提高工件的尺寸稳定性，防止变形和开裂。特点：工件随炉缓慢加热至500~600 ℃，经一段时间保温后随炉缓慢冷却至300~200 ℃以下出炉。
（6）再结晶退火
冷变形后的金属加热到再结晶温度以上，保持适当的时间，使变形晶粒重新转变为均匀的等轴晶粒。
目的：消除加工硬化、提高塑性、改善切削加工及成形性能。
特点：加热温度通常比理论再结晶温度高100~150 ℃，通常在去应力退火温度之上。
（二）、正火
正火是将亚共析钢加热到Ac3+30~ 50℃，共析钢加热到Ac1+30~50℃，
过共析钢加热到Accm+30~ 50℃保温后空冷的工艺。正火比退火冷却速度大。
正火的目的
⑴对于低、中碳钢(≤0.6C%)，目的与退火的相同。
⑵对于过共析钢，用于消除网状二次渗碳体，为球化退火作组织准备。
⑶普通件最终热处理。
要改善切削性能，低碳钢用正火，中碳钢用退火或正火,高碳钢用球化退火.
（三）、淬火
淬火是将钢加热到Ac1或Ac3以上，保温后以大于V k速度冷却，使奥氏体转变
为马氏体的热处理工艺.淬火是应用最广的热处理工艺之一。
淬火目的是为获得马氏体组织，提高钢的性能.
1.淬火加热温度
亚共析钢淬火温度为Ac3+30-50℃。
共析钢淬火温度为Ac1+30-50℃；淬火组织为M+A’。
过共析钢淬火温度: Ac1+30-50℃.
温度高于Accm，则奥氏体晶粒粗大、含碳量高,淬火后马氏体晶粒粗大、（残余奥氏体）A’量增多。使钢硬度、耐磨性下降，脆性、变形开裂倾向增加。
淬火组织:M+Fe3C颗粒+A’。(预备组织为P球)
2.淬火冷却介质
常用淬火介质是水和油.（空气）水的冷却能力强，但低温l冷却能力太大，只使用于形状简单的碳钢件。淬火的钢不能直接使用，硬度升高，脆性升高。
油在低温区冷却能力较理想，但高温区冷却能力太小，适用于合金钢和小尺寸的碳钢件。
熔盐作为淬火介质称盐浴，冷却能力在水和油之间,用于形状复杂件的分级淬火和等温淬火。
3.淬火方法
采用不同的淬火方法可弥补介质的不足。
1、单液淬火法
加热工件在一种介质中连续冷却到室温的淬火方法。
操作简单，易实现自动化。
2、双液淬火法
工件先在一种冷却能力强的介质中冷，却躲过鼻尖后，再在另一种冷却能力较弱的介质中发生马氏体转变的方法。如水淬油冷，油淬空冷.
优点是冷却理想，缺点是不易掌握。用于形状复杂的碳钢件及大型合金钢件。
3、分级淬火法
在Ms附近的盐浴或碱浴中淬火，待内外温度均匀后再取出缓冷。
可减少内应力，用于小尺寸工件。
4、等温淬火法
将工件在稍高于Ms 的盐浴或碱浴中保温足够长时间，从而获得下贝氏体组织的淬火方法。
经等温淬火零件具有良好的综合力学性能，淬火应力小. 适用于形状复杂及要求较高的小型件。
（四）回火
回火是指将淬火钢加热到A1以下的某温度保温后冷却的工艺。
回火的目的
减少或消除淬火内应力, 防止变形或开裂.
获得所需要的力学性能。淬火钢一般硬度高，脆性大，回火可调整硬度、韧性。
未经淬火的钢回火无意义。钢经淬火后应立即进行回火。
根据钢的回火温度范围，可将回火分为三类。
● 淬火加高温回火的热处理称作调质处理，简称调质.
回火脆性
淬火钢的韧性并不总是随温度升高而提高。
在某些温度范围内回火时，会出现冲击韧性下降的现象，称回火脆性。
第一类回火脆性
又称不可逆回火脆性。是指淬火钢在250-350℃回火时出现的脆性。
这种回火脆性是不可逆的，只要在此温度范围内回火就会出现脆性，目前尚无有效消除办法。
回火时应避开这一温度范围。
第二类回火脆性
又称可逆回火脆性。是指淬火钢在500-650℃范围内回火后缓冷时出现的脆性.
防止办法：
⑴回火后快冷。
⑵加入合金元素W (约1%)、Mo(约0.5%)。该法更适用于大截面的零部件。
九、钢的表面热处理
钢的表面淬火
表面淬火是指在不改变钢的化学成分及心部组织情况下，利用快速加热将表层奥氏体化后进行淬火以强化零件表面的热处理方法。
表面淬火常用加热方法：
（1）感应加热:45、40Cr、40MnB、齿轮⑵火焰加热⑶激光热处理
十、钢的化学热处理
（一）、钢的渗碳
钢的渗碳是指向钢的表面渗入碳原子的过程。
渗碳目的
提高工件表面硬度、耐磨性及疲劳强度，同时保持心部良好的韧性。
渗碳方法
气体渗碳法固体渗碳法液体渗碳法
将工件放入密封炉内，在高温渗碳气氛中渗碳。渗剂为气体(煤气、液化气等)或有机液体(煤油、甲醇等)。优点: 质量好, 效率高；
（二）、钢的渗氮
氮化是指向钢的表面渗入氮原子的过程。
氮化用钢
①为含Cr、Mo、Al、Ti、V的中碳钢。
②常用钢号为38CrMoAl。氮化温度为500-570℃
③氮化层厚度不超过0.6-0.7mm。
氮化的特点及应用
①氮化件表面硬度高（HV1000-2000），耐磨性高。
②疲劳强度高。
③工件变形小。
④耐蚀性好。
（三）、钢的碳氮共渗
①同时向钢的表面渗入碳和氮原子的化学热处理工艺，俗称氰化。
②中温(700~800℃)，碳氮共渗和低温(500~600 ℃)，气体碳氮共渗的应用较为广泛。
③共渗件常选用低碳或中碳钢。
④渗层组织：细片(针)回火马氏体加少量粒状碳氮化合物和残余奥氏体。
第三章金属材料
添加元素得什么？性能怎么样？
工业用钢按化学成分分为碳素钢和合金钢两大类。
碳素钢是指含碳量在0.0218%~2.11%的铁碳合金。
合金钢是指为了提高钢的性能，在碳钢基础上有意加入一定量合金元素所获得的铁基合金。
一、钢的分类及编号
碳素结构钢
Q+最低屈服强度值+质量等级符号+脱氧方法符号
Q表示“屈服强度”；屈服强度值单位是MPa；
质量等级符号为A、B、C、D、E。由A到E，其P、S含量依次下降，质量提高。
脱氧方法符号: 沸腾钢—F；镇静钢—Z；半镇静钢—b；特殊镇静钢—TZ。
如碳素结构钢牌号表示为Q235AF、Q235BZ。
低合金高强度结构钢都是镇静钢或特殊镇静钢，其牌号中没有表示脱氧方法的符号。如Q345C。
根据需要，低合金高强度结构钢的牌号也可以采用两位阿拉伯数字（表示平均含碳量的万分之几）和化学元素符号，按顺序表示，如16Mn。
*说明：通常情况下，屈服强度值小于300MPa时为碳素结构钢，大于300MPa时为低合金高强度钢。
二、模具钢
1. 冷作模具钢
制造金属冷成型模具钢种.
(1)冷模具的工作条件、失效方式和性能要求：
高硬度和耐磨性。足够的强度和韧性。
良好的工艺性能（淬透性、切削加工性等）
(2) 化学成分特点：
高碳(1.4~2.3%C)；高铬(11.5~13%Cr)
合金元素作用：
Cr 提高淬透性；Mo、V 提高耐磨性，细化晶粒。
（3）锻造及热处理特点：Cr12型模具钢也是莱氏体钢，需进行锻造、退火, 目的同高速钢. 最终热处理为: 淬火+低温回火
使用状态下的组织: M回+颗粒状碳化物+A’(少量)
（4）钢种、牌号与用途：
常用钢号为Cr12和Cr12MoV。用于制造冷冲模、挤压模等。
2. 热作模具钢
（1）热模具的工作条件失效方式和性能要求：
高温下良好的综合力学性能。抗热疲劳性能。高的淬透性和良好的导热性。
（2）化学成分特点：
成分特点、合金元素作用及热处理同调质钢
（3）热处理特点：
淬火+高温回火使用状态下的组织: S回
（4）钢种、牌号与用途：
5CrNiMo、5CrMnMo、3Cr2W8V等。
三、量具钢
制造各种量具用钢。如千分尺、卡尺、块规、塞规等。
1、量具钢的工作条件、失效方式和性能要求：
量具在使用过程中与被测零件接触，承受摩擦和冲击。
⑴高硬度和耐磨性。⑵高的尺寸稳定性。⑶足够的韧性。
2. 化学成分特点：
与低合金刃具钢相同
3. 量具钢的热处理特点
⑴淬火前预备热处理采用球化退火或调质处理。
⑵下限温度淬火及冷处理。目的是减少A’。
⑶长时间低温时效，以消除内应力，降低马氏体的正方度。
2018年理、化、生实验操作考试工作总结范文
2018年理、化、生实验操作考试工作总结范文 根据陕二办(XX)25号和x市考发(XX)39号等有关文件精神，xx中学于XX年3月7日举行了XX年度理、化、生实验操作考试。应参加考试204人，实参加考试199人，5人因故缺考。根据考试情况来看，期中物理最高98分，平均86.1分，合格率100%；化学最高96分，平均89.9分，合格率99.5%；生物最高98分，平均90.4分，合格率100%。现将我校XX年度理、化、生实验操作考试总结 一、领导重视，精心部署，制定了严密的实施方案。 理化生实验操作考试是高中学业水平考试的重要组成部分，是检验实验教学的重要手段，也是高考录取的参考。做好理化生实验操作考试是端正考风、树立教育良好形象，为国选才的重要工作，事关维护社会稳定的大局。因此县教体局成立了以龙局长为组长的领导小组，精心策划、精选监考，制定了严密的实施方案。学校也制定了实施细则，对考试的流程进行了精心安排、对考试的药品、仪器和器材进行了认真检查和补充。 二、准备充分，要求严格，进行了认真的考务培训。 3月6日下午，县考管中心全体工作人员、xx中学的主考、副主考、监考和考试工作人员29人在xx中学小会议室进行了考务培训。会议组织学习了《考试通知》、《考试方案》、《监考职责》。
主考王彬校长做了动员讲话，县局刘书记强调了实验操作考试的极端重要性。会上主考与考管中心主任签订了责任书。会后分学科进行了监考培训、工作人员考务组织培训、抽签培训。学校还对考生进行了考前教育。 三、操作规范，公平公正，举行了统一的操作考试。 3月7日清晨，监考员和考务工作人员早早来到考点，做考前的最后准备工作，7：50第一组考生顺利完成抽签，分三科进入考场。每个考场安排一名主监考和六名副监考，每位副监考负责一道实验操作考试监考。考试进行了一整天，监考老师坚守岗位，认真监考，公平评判，始终如一。带队老师组织学生，先将每组学生（72人）随机分为三个学科小组，每个学科小组随机抽签决定考试试题，每道题由四人同时操作，整个考试过程井然有序。 四、总结及时，寻找差距，反馈了教学的得失建议。 理化生实验考试结束以后，学校抓住机遇，对实验教学中存在的问题进行及时整改、制定了实验管理元绩效考核办法和理化生科任教师实验教学考核办法，对仪器、药品、器材进行了普查补充，重新核定了各年级理化生学生实验、演示实验、探究实验教学目录，作为检查实验开出率的依据。
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高中考试各科总结反思 高中考试各科总结反思1 高中期末考试总结与反思时间如同白驹过隙，弹指一瞬之间，整个高一生活已经悄悄地离我们而去了，紧张的期末考试也暂时告一段落，现在，我要针对这次考试做出如下总结。 言归正传，这次期末考试算是我这学期准备的最充分的、最重视的一次了，虽然各科的成绩都还不知道呢，但我认为考的并不理想。 其实上了高中，我才发现自己压根儿根本就没有属于自己的“所谓的”优势学科，每科都基本在十几名左右，语文学科曾经还有考过倒数前十的悲惨历史。那么就请先允许我天真地把数理化当作“优势学科”好了。 我自己对物理这次考得其实并不满意。这是因为前几次考试中所暴露出啦的问题仍然存在——面对一道貌似简单的解答题，总是因为着急而不好好读题，从而白痴地导致计算的多次错误，我通常会在这道题上会浪费很多时间进行计算过程的检查、重新理解原题以及重新选择合适的方法解题。因此，我总结了一下不光是在物理这一学科上，而是要在整个理科上面要加强的三点是“读题认真而仔细，做题不慌而不忙，计算慢而求稳”。再有，第二点就是在做选择题是，由于多选题与单选题是混合在一起的(这次例外)，所以我老是不敢多选，害怕因为自己的错选而导致扣更多的分数。虽然这是一个在考场上的策略，但这还是说明了我对概念的不熟，因此
我以后要在课上更加专注于对概念的强行记忆。第三点就是选择及填空题的做题时间慢的问题，都是不好好读题导致的，所以我应该在提高自己的做题速度的同时加强自己的准确率，保证做一道对一道 数学虽然还不知道确切的成绩，但我并不满意，但还是肖老师的那句话，“这次考试比较简单……”我对自己的“长项”毕竟有自知之明，我必然不是最聪明的，但确实是在用心地、努力地学习数学——这一个我认为非常难的科目。不过至于在考试中是否能够取得优异的成绩，我觉得并不是最重要的，我觉得这个成绩作为一个学期结束后的回报，应该是和自己的付出是成正比的。 就自己个人感觉而言，化学这次考得也似乎比较不错。但一些老师上课讲过的概念性的内容，我却好似第一次听到，完全没有印象，因此提高课堂效率是下一步一定要做的，这一点同样适用于上面提及的物理学科。化学学科我同样可以问心无愧地告诉自己说：“下了很多功夫”，虽然不像英语数学那样经常做课外题，但却是认认真真地对待老师所留的每一项作业，认真就着答案核对每一道题，把每个不懂的知识点，每道模糊不清的题都想尽办法弄明白。但我发现我的记忆是个老大难的问题，大脑经常自动地超某个知识文件夹摁下“Delete”键，而且倒霉的是考试恰恰就考那些被无情地“删除”的知识。这个知识今天明白了，可能过几天学了新知识，就和新知识混淆了，而且容易忘。所以复习是必不可少的，我在接下来的学习中要加强自己的复习，在学好新知识的同时，要巩固，
有关中学生考试焦虑的调查报告
关于中学生考试焦虑的调查报告 前言 考试焦虑是一种特定的对学习紧张、不安、担忧的心理压力反应，它集中表现为对考试情境的—种类似神经症的紧张、担忧的反应，主要起源于日常学习过程中对学习目标把握不大因而缺乏自信，使学习动机和心理受到威胁和抑制。心理学研究表明，焦虑对学习的影响是一个复杂的问题、一般认为，焦虑程度与学习效率之间的关系是倒U曲线，即焦虑程度过强和过弱都会使学习效率下降，可望取得最佳学习效率的焦虑程度应是中等的。过度的焦虑又会干扰学生的情绪、行为，形成“学校压力症”，严重的会出现失眠、紧张性头痛、食欲减退、生理组织病变等，影响身心健康状况，甚至发展成为精神障碍。 目前我们的学生仍然受着焦虑的影响，每次模拟考都发挥不稳定，时好时坏，或者平时都很优秀，一到考试就出差错。这一切都让学生心里感觉到痛苦与无奈。所以在本次的研究调查中，主要选取北江中学八年级的其中两个班的学生为调查对象，希望能够了解重点学校学生在考试焦虑方面的状况，以及探讨产生考试焦虑的原因，找出一些解决方法，帮助学生健康成长。 一、调查对象与方法 <一>、调查对象 随机选取韶关市北江中学八年级的两个班，共有学生人，发放问卷80份，回收80份，有效问卷73份，7份问卷作废，调查回收率91.25%。 <二>、调查方法： （一）、调查工具：
中学生考试焦虑评估问卷，该问卷共有20个项目，各项目均为1-4分。对每个项目，被试根据自己的实际情况选择答案。第1题的四四种选择是：从不＝4分，有时＝3分，经常＝2分，总是＝1分。2－20题的四种选择是：从不＝1分，有时＝2分，经常＝3分，总是＝4分。依次将每题得分相加，即为总分。男生总分在30分以下：处于正常水平。30－35分：表明有轻度焦虑。36－45分：焦虑明显。46分以上有较严重的焦虑。女生总分在26分以下正常，27－32分有轻度焦虑，33－41分焦虑明显，42分以上有较严重的焦虑。（二）、调查过程： 首先，在施测前对高三年级主任及各班班主任说明说明本调查的目的和意义，得到他们的理解和支持。然后，由施测老师（本人）按指导语指导学生正确使用量表，帮助学生了解填写规则，在确认被试理解施测要求后开始施测。最后，以班为单位进行团体问卷施测，并当场收回问卷。 回收问卷后，将全部数据量化，输入计算机，采用SPSS统计软件对数据进行管理和统计。主要统计方法为描述性统计、独立样本ｔ检验。 二、调查结果与分析 表一： 八（10）班 八（14）班
个人考试成绩分析总结(3篇)
个人考试成绩分析总结第1篇： 我仔细研究这次考试的成绩，语文考了93分，失分主要在作文，50分的作文，扣了11分。其次，是阅读理解部分，几乎每一题都有失分。我分析了一下，作文失分的原因主要是：一是选材不好。爸爸告诉我，写事儿的作文，最好选择一些有历史意义的事情。而我选择的是一件“鸡毛蒜皮”的小事儿。二是字数不够多。作文要求600字，我写的仅仅比600字多了几行，如果去掉标点符号来算的话，也许就不够600字了。总而言之，下次再写作文必须要写得更长一些，选材要更好一些，文章资料写的更加丰富一些。 英语考了92分，失分也在作文。20分的作文，我只得了6分。失分原因，一是语法不对，我对语法的掌握还是缺乏练习。二是词语数量不够。英语作文要求单词数量是80个，而我只写了70多个单词。以后我必须多练习写作，多练习语法，把英语成绩提上去，不再拖后腿。 历史，地理，生物，政治这几门功课我很少背诵，投入精力很少，重视程度不够。说起来有点惭愧，历史地理考的还不错主要是靠了平常的积累。我以后必须要重视对各科知识点的记忆和背诵，努力提高成绩。 经过与爸爸的探讨，我确定了今后应当努力的方向。以后我要朝弱项努力，坚持着自我的强项，让“弱项变强，强项更强！”我要更加努力，考出更好的成绩。 个人考试成绩分析总结第2篇： 本学期的期中考试经过学校的统一部署和严密组织，已经顺利结束了。经过这次考试，不管在班级管理还是在平时日常教学中都反映出一些问题，现结合学生成绩的分析及平时表现，认真思考，反思如下： （一）试卷分析 本次期中考试仍然分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。第Ⅰ卷为选择题，分值为60分；第Ⅱ卷为非选择题，分值为60分。其中第Ⅰ卷有6篇阅读理解，第Ⅱ卷也有2篇短文填空，学生的阅读量很大，部分语篇生词较多，给学生的阅读带来很大的难度，学生普遍反映做题吃力。而基础知识部分难度适中，注重考查学生对基础知识的掌握及运用，学生做起来较得心应手。相对来说，学生第Ⅰ卷失分较多，第Ⅱ卷得分较高。 （二）成绩分析 按照学校对学生四级目标的考查，5班应完成特优目标13人，实际完成12人，缺1人；应完成学优目标30人，实际完成31人，超1人。6班应完成特优目标11人，实际完成10人，缺1人；应完成学优目标29人，实际完成人27人，缺2人。英语校平均分为85.8分，5班为87.9分，6班为85.9分，均超过校平均分。 （三）存在的问题
实验动物学考试题总结[1]
1.实验动物: 实验动物（Laboratory Animals）特指的是人工饲养，对其携带的微生物实行控制，遗传背景明确或者来源清楚的，用于科学研究、教学、生产、检定及其它科学实验的动物。 2.实验动物三大特点: 人为遗传限定、携带的微生物和寄生虫得到控制、应用于科学实验 5实验动物的标准化包括哪些内容它有什么意义 实验动物学的核心内容：是实验动物的标准化，它包括实验动物的遗传学控制标准、微生物学和寄生虫学控制标准、设施环境控制标准、饲料营养控制标准。 意义: 在符合标准化的实验动物及其环境条件下，所做的动物实验无论在时间的先后上，还是在世界的不同实验室里，其实验结果应该具有可重复性和可对比性。 8、动物福利: 动物福利是指动物在整个生命过程中应得到人类的保护，其基本原则是要善待动物，保证动物的健康和快乐。 9.针对动物保护主义，科技界的对策是: 1.为动物福利立法，号召“善待动物”。 2.坚持原则、坚持科学、坚持动物实验。 3.进行动物实验伦理审查 提倡动物实验的“3R”原则。Replacement 替代Reduction 减少Refinement 优化10.国际上对动物实验伦理有哪些要求 1.动物居住空间应符合标准，注意日常饲养管理，不使动物陷入饥饿、缺水和患病。 2.尽可能的采用替代法最少地使用和牺牲动物。 3.在必须使用犬、猫和猴时，在实验前应进行训练，尽可能地减少动物的恐惧和不安。 4.实验结束和动物不可能恢复时，应采取安乐死。 5.要爱护动物和对由于试验死亡的动物应持有怜悯和感激之情。 动物实验的“3R原则”: 1替代（Replacement）替代是指用其它实验方法替代用哺乳类动物进行实验研究。 2. 减少（Reduction）减少是指某一研究必须要使用实验动物，而又没有可靠的替代方法时，应考虑把使用动物的数量减少到实验研究目的所必需的最少数量。 3 优化（Refinement）优化是指通过改进和完善实验程序、利用先进仪器设备，减轻或避免给动物造成痛苦和不安，提高动物福利的同时，获得可靠的实验结果。 第二章实验动物的遗传控制 1. 请说出实验动物种、品种、品系的概念。 种（Species）：是生物分类学上的基本单位，由自然选择形成。 品种（stock）：是种以下的非自然分类单位，由人工选择和定向培育出来的，具有某些生物学特性，能稳定遗传。
(精选)2019年高中考试各科总结
高中考试各科总结 高中考试各科总结范文1 生物结考的铃一响，仿佛经历了一场浩劫似的。时间竟是始料未及的紧迫，而且从未这么被题目牵着鼻子走过，拿捏不定的空太多。考完后就心神不定的，觉得生物考试本不应该这么难。于是，回到家后，不惜花了半个小时把整张卷子大抵重做了一遍，便顿觉豁然开朗，仿佛久困于井底的矿工重见天日一样，一切问题迎刃而解;又不觉心如刀绞，坚信当时韦尼克区或是额中回后部8区一定停止了工作，虽捶胸顿足不止，但败局已定，早已无力回天了。 总分85分，能上平均分，已经大大超出我的想象了。但我惊奇地发现，班里的最高分竟然只有92分，上90分的也就寥寥几个。这时，自怨自艾就显得矫情，因为谁也没有规定你的水平就必须比别人高。但我就是不甘心呀，如此简单的一套题(呵呵，实际上我们的题并不简单，题量也大)，不得95分，实在有失水准。当然，这些自我安慰的话最终是骗不过自己的。因此，我怀着沉重的心情，在此作深刻总结。 首先要说考试心态。考生物前可谓是异常紧张。因为前三场考试已经输得一塌糊涂了，这场考试就不是赢不赢的问题了，而是赢多少的问题。自己定的目标是至少比平均分高
10分。期望值高没有什么错，但我却犯了孤注一掷的大忌。于是，选择题部分我就谨小慎微，不允许自己有任何纰漏。偏偏事与愿违，开篇第三题就给我以沉重打击。当我无比纠结于细胞膜蛋白质含有硫元素这个问题时，时间老人就在我身旁匆匆走过，于是便慌了阵脚。接着又碰上24题。这本身是很简单的一道题，静下心思考30秒应该就能出答案。可我的心里却一团糟，眼巴巴地瞪着8个阿拉伯数字竟1分钟没动笔。最后，胡乱蒙了个选项，草草而过。看来，考试的结果，早在开考后的前十几分钟，就已成定数。 其次要说审题。这是令我无比头疼的一个问题，因为我数不清在这条河沟里到底翻过几次船。比如第49题第3小问，这原本是不假思索就可以出答案的，可我却犹豫不决，徘徊踯躅于保留癌细胞的无限增值基因还保留效应B细胞的抗体基因之间，取舍不定，最后得出的结论是，都要保留，于是便迟迟不肯下笔。其实，我的思考完全是多余的，因为题干第一话就赫然写着：“科学家从某些能无限增殖细胞的细胞质中分离出无限增殖调控基因”。可当时我果断对其进行了中枢过滤，虽视而不见。这不仅直接导致了我有3个空完全不知所云，而且还夺取了本应属于我检查的宝贵时间。 我还清楚记得上学期期末考试我就犯了类似的错误。有一道基因工程的题，题目不难，我看过题之后就匆匆作答，结果中途遇到阻碍。有一个空虽绞尽脑汁，得其解，觉得其
考试焦虑教学设计
（一）、创设情景，引入课题 1、我进入课室，手里拿着一叠试卷，严肃地跟同学们说：“同学们，我们这节课是考试，做一个小测试，请大家立刻收拾好东西，考试过程中不能说话，交头接耳等。这次考试是突击考试，更能检查你们的真实水平，这次的成绩我会严格记录，同时通知家长……..我在学生的一片哗然声中强调了本次考试，学生噪声不止，我播放了平时正式考试的“考试注意事项”的录音。大家显得很紧张。录音播完，大家已经准备好了，这时，我跟大家说：“好，刚刚跟大家开个小小的玩笑，同学们，现在开始我们有关考试焦虑的主题班会课。”学生好像突然都松了一口气。我紧接着问同学们刚刚我在说考试的时候，同学们一瞬间想到是什么，心理有什么变化，身体感觉有什么变化吗，如心跳加快等。 2、学生发表意见抒发自己心中对刚刚“即将到来”或者平时的考试的不同感受，以及为什么会有这种感受呢？（学生自由发言，说出自己的感受） 3、小结：引出考试焦虑的概念，表现以及引发的原因（看似只是表面上考不好的成绩，其实很多同学是因为自我期望太高，把考试成绩看成是一种竞争和尊严。也有可能是家长老师给的外界压力太大了等等。。） （一）内部因素 （1）知识准备和应试经验不足：如考前对有关考试的内容、知识无准备或准备不充分，且缺乏相应的应试技能、经验，则学生在考前和考试过程中极易产生焦虑情绪，遇到难题茫然无措。 （2）认知偏差：学生对考试性质、考试利害关系的预测以及对自身应付能力的评价不当，易导致考试焦虑。如果学生在个人的前途、名誉问题的认识上发生偏颇，过分看重，对自身的知识经验、能力评价过低，则在考试时便会造成高度神经紧张，情绪反应强烈，产生过度焦虑。 （3）个体的归因方式：个体如果倾向于将自己的失败归咎于自身的、稳定的、普遍存在的因素，而将成功归因于外部的、不稳定的、特定情境的因索，则更容易产生焦虑情绪。反之则焦虑程度较低。如“我这次考试失利是因为我能力不足”和“我这次考试失利是因为试题太难了”，前者的归因方式更易产生焦虑和不安的情绪，而后者将原因推诿到外界的不确定因素，则不会产生自责情绪。 （4）性格因素： 外向的人，重视外在世界，爱社交，活泼，乐观，对环境适应力强，易不安和兴奋。
高中物理实验试题汇总
漠河高级中学物理实验综合测试题 命题人:滕鹏 1. 实验：为了测量某一被新发现的行星的半径和质量，一艘宇宙飞船飞近它的表面进行实验。飞船在引力作用下进入该行星表面的圆形轨道，在绕行中做了第一次测量。绕行数圈后，着陆在该行星上，并进行了第二次测量。依据测量的数据，就可以求出该星球的半径和星球的质量。已知万有引力恒量为G。飞船上备有以下实验器材： A. 一只精确秒表 B. 一个已知质量为m的物体 C. 一个弹簧秤 D. 一台天平（附砝码） 请根据题意回答以下问题： （1）第一次测量所选用的实验器材为______________________， 测量的物理量是______________________。 （2）第二次测量所选用的实验器材为______________________， 测量的物理量是______________________。 （3）试推导出行星的半径、质量的表达式。（用已知量和测出的物理量表示） 2. （1）有一游标卡尺，主尺的最小分度是1mm，游标上有20个小的等分刻度。用它测量一工件长度，如图甲所示。图示的读数是_________cm。 （2）如图乙，将一打点计时器固定在斜面上某处，打点计时器使用的交流电频率为50Hz。 用米尺测得斜面的高度与长度之比为1 4 。一辆质量为400g的小车拖着穿过打点计时器的纸 带从斜面上滑下。图丙是打出纸带的一段，相邻记数点间还有四个点未画出。由图可知，打点计时器打纸带上B点时小车的瞬时速度v B=_________m/s，打纸带上E点时小车的瞬时速度v E=_________m/s。 3. 科学实验是人们认识自然的重要手段。在电学实验中经常需要测量某负载的电阻。测量电阻的方法有多种。现需要测量一只标有“220，100W”灯泡的电阻。 （1）这只灯泡正常工作时的电阻为_____________Ω。若用多用电表中的欧姆挡直接接在灯泡两端测量它的电阻，则测出的电阻应_____________灯泡正常工作时的电阻。（填“大于”、“小于”或“等于”） （2）现在提供以下的实验器材： A. 220V的交流电源 B. 单刀双掷开关一只 C. 电阻箱一只（0~999Ω，额定电流1A） D. 交流电流表一只（0~0.6A） E. 导线若干 请你用以上的器材设计一个实验，能较为准确地测出灯泡工作时的电阻值。请画出电路原理图，并简述实验步骤。 4. 甲、乙两位同学在一次应用伏安法测量电阻R x的实验中进行了如下操作：第一步用万用表粗测电阻R x的阻值，第二步用伏安法测量电阻R x的阻值。
关于高中生期末考试个人总结
关于高中生期末考试个人总结生物结考的铃一响，仿佛经历了一场浩劫似的。时间竟是始料未及的紧迫，而且从未这么被题目牵着鼻子走过，拿捏不定的空太多。考完后就心神不定的，觉得生物考试本不应该这么难。于是，回到家后，不惜花了半个小时把整张卷子大抵重做了一遍，便顿觉豁然开朗，仿佛久困于井底的矿工重见天日一样，一切问题迎刃而解;又不觉心如刀绞，坚信当时韦尼克区或是额中回后部8区一定停止了工作，虽捶胸顿足不止，但败局已定，早已无力回天了。 总分85分，能上平均分，已经大大超出我的想象了。但我惊奇地发现，班里的最高分竟然只有92分，上90分的也就寥寥几个。这时，自怨自艾就显得矫情，因为谁也没有规定你的水平就必须比别人高。但我就是不甘心呀，如此简单的一套题(呵呵，实际上我们的题并不简单，题量也大)，不得95分，实在有失水准。当然，这些自我安慰的话最终是骗不过自己的。因此，我怀着沉重的心情，在此作深刻总结。 首先要说考试心态。考生物前可谓是异常紧张。因为前三场考试已经输得一塌糊涂了，这场考试就不是赢不赢的问题了，而是赢多少的问题。自己定的目标是至少比平均分高10分。期望值高没有什么错，但我却犯了孤注一掷的大忌。于是，选择题部分我就谨小慎微，不允许自己有任何纰漏。
偏偏事与愿违，开篇第三题就给我以沉重打击。当我无比纠结于细胞膜蛋白质含有硫元素这个问题时，时间老人就在我身旁匆匆走过，于是便慌了阵脚。接着又碰上24题。这本身是很简单的一道题，静下心思考30秒应该就能出答案。可我的心里却一团糟，眼巴巴地瞪着8个阿拉伯数字竟1分钟没动笔。最后，胡乱蒙了个选项，草草而过。看来，考试的结果，早在开考后的前十几分钟，就已成定数。 其次要说审题。这是令我无比头疼的一个问题，因为我数不清在这条河沟里到底翻过几次船。比如第49题第3小问，这原本是不假思索就可以出答案的，可我却犹豫不决，徘徊踯躅于保留癌细胞的无限增值基因还保留效应B细胞的抗体基因之间，取舍不定，最后得出的结论是，都要保留，于是便迟迟不肯下笔。其实，我的思考完全是多余的，因为题干第一话就赫然写着：“科学家从某些能无限增殖细胞的细胞质中分离出无限增殖调控基因”。可当时我果断对其进行了中枢过滤，虽视而不见。这不仅直接导致了我有3个空完全不知所云，而且还夺取了本应属于我检查的宝贵时间。 我还清楚记得上学期期末考试我就犯了类似的错误。有一道基因工程的题，题目不难，我看过题之后就匆匆作答，结果中途遇到阻碍。有一个空虽绞尽脑汁，得其解，觉得其完全是空穴来风，反复琢磨了5分钟，还是空着没写。其实，一个重要的信息就隐藏在题干里，而我却忽略了。又如前不
考试题目汇总
江苏省知识产权工程师教材考试题目 （单选20个、多选10个、简答5个、论述或案例3个）； 知识产权工程师教材(知识产权纠纷与争议处理) 一、单选 1．侵犯专利权的诉讼时效为（）B A、一年 B、二年 C、三年 2．甲公司获得了某医用镊子的实用新型专利，不久后乙公司自行研制出相同的镊子，并通过丙公司销售给丁医院使用。乙、丙、丁都不知道甲已经获得该专利。下列哪一选项是正确的？（）B A. 乙的制造行为不构成侵权 B. 丙和丁能证明其产品的合法来源，不承担赔偿责任 C. 丁的使用行为不构成侵权 3．根据《专利法》规定，假冒专利的，除依法承担民事责任外，由管理专利工作的部门责令改正并予公告，没收违法所得，可以并处违法所得四倍以下的罚款；没有违法所得的，可以处以（）以下的罚款。C A、五万元 B、十万元 C、二十万元 4．甲并不知晓乙的专利，在下述哪些情况下可以认为甲侵犯了乙的专利权（）C A. 甲制造和销售的产品结构与乙的专利产品结构不同，但是功能相同 B. 甲制造和销售的产品按照行业标准与乙的专利产品属于同一型号 C. 甲制造和销售的产品落入乙的专利权利要求书所限定的保护范围 5.某学校为了科学研究和实验而使用甲公司的专利，下列说法正确的是（）B A. 该学校的行为构成侵权 B. 该学校的行为不构成侵权 C. 该学校应该取得甲公司的许可 D. 该学校可以不经其许可，但须支付使用费 6．查处假冒他人专利行为的管理专利工作的部门是B A. 行为发生地的管理专利工作的部门 B. 请求人所在地的管理专利工作的部门 C. 被请求人所在地的管理专利工作的部门 D. 双方协商确定 7.对管理专利工作的部门作出的侵权纠纷处理决定不服的，最迟在何时起诉A A. 自当事人收到处理决定之日起15天； B. 自该部门作出处理决定之日起15天； C. 自当事人收到处理决定之日起3个月； D. 自该部门作出处理决定之日起3个月。 8．管理专利工作的部门对吴某假冒专利的行为作出处罚决定，并于2007年3月11日向吴某送达相应的处罚决定书。下列哪些说法是错误的？B A. 吴某对该处罚决定不服提起行政诉讼的，应当在2007年6月11日之前向人民法院 提出 B. 吴某向人民法院提起行政诉讼并被受理的，在诉讼期间应当停止该处罚决定的执行 C. 如果吴某被处以罚款，则其应当于2007年3月26日之前到指定的银行缴纳相应的 罚款 9．下列选项的人员当中，不能作为专利侵权纠纷案件的请求人的是（） A. 专利权的合法所有人
中学生考试焦虑问题的成因现状调查报告
龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/a812306962.html, 中学生考试焦虑问题的成因现状调查报告 作者：鲁定育 来源：《读书文摘（下半月）》2017年第06期 摘要：考试焦虑是中学生最常见的情绪障碍，它作为一种消极的情绪，不但影响学生的 考试成绩，而且影响了学生的身心发展。本文详细论述考试焦虑的状况，从多方面分析考试焦虑产生的原因，力求从社会工作的角度介入，帮助其解决问题。 关键词：青少年；考试焦虑；介入 社会工作是以利他主义为指导，以科学的知识为基础，运用科学的方法进行的助人服务活动。社会工作的本质是一种助人的活动，其特征是提供服务。个别化是一种分别逐一对待的方法。它体现了传统的社会工作价值，把每个人看作是唯一的、不同的实体，应该受到不同的对待。下面先介绍有关考试焦虑的理论成果。 一、考试焦虑的成因 （一）内部因素——个体的生理心理因素 生理因素。考生的身体素质和健康状况，对考试水平的正常发挥会产生一定的影响。没有合理安排学习时间，平时不努力，临时抱佛脚，造成睡眠不足，疲劳过度。还有的平时缺乏锻炼，身体素质差以及考前的紧张心理，引起食欲不佳而导致营养不良，身体不适，从而影响大脑正常的生理功能，使考试不能正常发挥。心理因素。主要有以下几个方面： 1.个性特征。一个人焦虑与否与其人格特征有联系。人格是在遗传基础上通过一定环境和教育的影响逐步形成的比较稳定的个人特点。由于每个人从父母那里继承的遗传基因不一样，他们的神经类型的强弱也不一样，神经系统强型的人比较敏感，容易激动，较多地体验到焦虑情绪。再者，有些学生长期处于不良环境和教育的影响下，形成了某些不良的人格特征，如“焦虑型人格”等。具有这种人格特征的人，容易“风声鹤唳”、“草木皆兵”，易于把本来没有危险的人和事视为对自己的严重威胁，从而惶惶不可终日。 2.认知评价。认知评价是造成考试焦虑诸多内在因素中的重要因素。不正确的认知是一个人对客观事物产生的不正确的认识和评价。一个人对客观事物认知与评价的正确与否，直接影响人的行为。此外，中学生对考试的认知评价缺陷还表现在“证明自己”、“担忧心情”、“过度 引申”、“抵触心理”、“考试准备”、“考试效能”等方面，即将考试作为证明自己能力的一個事件；或对考试过程和结果抱有一种无所谓的悲观态度，仅根据一两次考试的失败便得出了对自己整个前途的否定结论；对考试存在比较严重的抵触心理，将考试当成一种完全的负性事件；总是担心考试准备不充分，或者会出现各种意外情况。这些不正确的认知和评价是导致考试焦虑的“罪魁祸首”，它们是焦虑产生的主要原因。
心理课考试焦虑优秀教案
《中学生该如何应对考试焦虑》教案设计 一、【教案理念】 考试焦虑是指因考试压力过大而引发的系列异常生理心理现象，是考生中常见的一种以担心、紧张或忧虑为特点的复杂而延续的情绪状态。考试焦虑严重影响了学生考试的发挥和身心健康，阻碍学生的学习成长。因此，帮助学生正确对待考试焦虑，培养良好的学习观念是十分必要的。本课程运用了体验式教案理念，以学生主体，让学生投入到特定的情境中去，身临其境地去体会、去感受，使其加深印象。 二、【教案对象分析】 在中学生尤其是高中生中考试焦虑是一种比较普遍的心理现象，对于高二的学生，他们已经逐渐适应了高中的学习模式以及考试的规律，而且面对着即将到来的紧张的高三。高二群体的学生也许在一次次的考试中已经滋生了考试焦虑症，而且高二学生对高三理解基本是为每天的摸底考试以及神圣又可怕的高考，所以他们对已有的考试和即将面对的考试会有以一定的焦虑。但他们的这种焦虑又常常因为还没到高三而不被重视。通过帮助高二学生了解考试焦虑的产生原因及其影响，使他们学会如何正确认识考试焦虑，如何应对这种不良情绪，从而为高二的学生即将紧张的高三打下一个良好的心理基础，同时促进学生的健康成长。 三、【教育教案目标分析】 1．知识目标 了解考试焦虑症的表现、形成原因、考试焦虑的双重性以及如何应对考试焦虑。 2．能力目标 初步具有正确对待和处理学习压力、考试焦虑问题的能力；学会调节自己，以恰当的紧张程度对待每一次考试。 3．情感、态度和价值观目标
通过本课的学习，培养正确的学习观念，理智面对学习压力，克服考试焦虑，使学生保持健康的身心、健全的人格。 四、【教案重点】 如何让学生理智对待学习压力和考试焦虑? 学习压力和考试焦虑是学偶生中普遍存在的现象，但是许多学生存在学习压力过大的情况，如果这种情况得不到及时解决，必将严重影响青少年的身心发展，扭曲青少年的心灵，造成很多心理问题，所以让学生掌握一定的知识和技巧，理智地对待学习压力和考试焦虑具有重要的现实意义。 在这一部分中，本课设置了情景体验，案例分析和模拟辩论赛等多种形式，以学生为主，让体验式的学习，加深学生对知识的印象和可接受度。模拟辩论赛的形式让学生对考试焦虑有了一个较为理性的认识。 五、【教案难点】 如何让学生将所学理论内化，自己学会克服考试焦虑? 针对这个教案难点，本课采用了体验式教案模式，让学生投入到特定的情境中去，身临其境地去体会、去感受，使其加深印象。 1.本课通过学生自主分析考试焦虑的形成原因，内部以及外部的原因，让学生 思考考试焦虑的真正原因，在实际解决中，做到有的放矢，从源头解决问题。 2.通过案例分析，有事例为证，让学生重视这个问题，从而引发学生的思考。 3.克服考试焦虑的措施是由学生主动思考再汇集，整理的，贴近学生的生活， 在学生群体中具有代表性，学生也更易接受。 六、【教案方法】 1、讲述与讨论 2、模拟情景 3、模拟辩论七、【教案用具】视频，录音。 八、【教案过程】（一）、创设情景，引入课题 1、我进入课室，手里拿着一叠试卷，严肃地跟同学们说：“同学们，我们这节课是考试，做一个小测试，请大家立刻收拾好东西，考试过程中不能说话，交头接耳等。这次考试是突击考试，更能检查你们的真实水平，这次的成绩我会严格记录，同时通知家长……..我在学生的一片哗然声中强调了本次考试，学生噪声不止，我播放了平时正式考试的“考试注意事项”的录音。大家显得很紧
实验动物学考试题总结[1]
第一章绪论 1.实验动物: 实验动物（Laboratory Animals）特指的是人工饲养，对其携带的微生物实行控制，遗传背景明确或者来源清楚的，用于科学研究、教学、生产、检定及其它科学实验的动物。 2.实验动物三大特点: 人为遗传限定、携带的微生物和寄生虫得到控制、应用于科学实验 5实验动物的标准化包括哪些内容？它有什么意义？ 实验动物学的核心内容：是实验动物的标准化，它包括实验动物的遗传学控制标准、微生物学和寄生虫学控制标准、设施环境控制标准、饲料营养控制标准。 意义: 在符合标准化的实验动物及其环境条件下，所做的动物实验无论在时间的先后上，还是在世界的不同实验室里，其实验结果应该具有可重复性和可对比性。 8、动物福利: 动物福利是指动物在整个生命过程中应得到人类的保护，其基本原则是要善待动物，保证动物的健康和快乐。 9.针对动物保护主义，科技界的对策是: 1.为动物福利立法，号召“善待动物”。 2.坚持原则、坚持科学、坚持动物实验。 3.进行动物实验伦理审查 提倡动物实验的“3R”原则。Replacement 替代Reduction 减少Refinement 优化 10.国际上对动物实验伦理有哪些要求？ 1.动物居住空间应符合标准，注意日常饲养管理，不使动物陷入饥饿、缺水和患病。 2.尽可能的采用替代法最少地使用和牺牲动物。 3.在必须使用犬、猫和猴时，在实验前应进行训练，尽可能地减少动物的恐惧和不安。 4.实验结束和动物不可能恢复时，应采取安乐死。 5.要爱护动物和对由于试验死亡的动物应持有怜悯和感激之情。 动物实验的“3R原则”: 1替代（Replacement）替代是指用其它实验方法替代用哺乳类动物进行实验研究。 2. 减少（Reduction）减少是指某一研究必须要使用实验动物，而又没有可靠的替代方法时，应考虑把使用动物的数量减少到实验研究目的所必需的最少数量。 3 优化（Refinement）优化是指通过改进和完善实验程序、利用先进仪器设备，减轻或避免给动物造成痛苦和不安，提高动物福利的同时，获得可靠的实验结果。 第二章实验动物的遗传控制 1. 请说出实验动物种、品种、品系的概念。 种（Species）：是生物分类学上的基本单位，由自然选择形成。 品种（stock）：是种以下的非自然分类单位，由人工选择和定向培育出来的，具有某些生物学特性，能稳定遗传。 品系（strain）：是实验动物分类学上专用名词，采用一定的交配方式繁殖且祖先明确的动物群。 2.按遗传学控制分类，可将实验动物分为哪几类？ 近交系、封闭群（远交系）、突变系、杂交群.不同类别动物其交配和保种方式不同。 11 请叙述封闭群动物的概念。 封闭群（closed colony）是指以非近亲交配方式进行繁殖生产的一个种群，在不从外部引入新
高一月考各科总结与反思范文
高一月考各科总结与反思范文 亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档高一月考各科总结与反思范文，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，通过我们各位思想的碰撞，一定会激发出您写作的动力。还有，阁下能将此文档加入收藏或者转发出去，是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。 月考总结是阶段总结，概括上一阶段状况，提出下一阶段希望，老师也要为此做好阶段性的月考总结。今天给各位为您整理了高一月考各科总结与反思，希望对各位有所帮助。 篇一 时间过得飞快，一眨眼之间开学的第一次月考已经结束了。然而，留给我得却是无法挽回的时间;面对这一张张优而不尖和“绊脚石”似的的分数令我不禁陷入沉思;看看一道道不该错的题目被打上大大的叉时，心底里感到无限地自责…… 当我静下来时，再仔细地浏览多一次试卷时，才发现原来自己是多么地粗心、急躁。当一拿到题目是便马上动笔写，如果一遇到不懂得题目是便开始慌了，不知从何入手，因此导致了数学一道x分的题目完全失分，令我现在沉痛万分。 还有，虽然口中老说：“这些题目老师根本就没有讲到……”其实，到现在一回想起来，才觉得自己是多么的可笑、多么的无
知!“没讲到”原以为这理由就竟能把一切错误掩盖住，现在一想，不如该自己没有做到平时按时定量的复习、预习罢了。如果说，自己平时有做到复习、预习的话，那么即使老师讲到没讲到又有什么巨大关系呢?现在的责任只能推回自己身上，预习历来是学生学习的一个重要要求，如果我们不做到课前预习，那么就会令自己的学习大打折扣了。 知识是靠日积月累的，人不可能在极短的时间内，把大量的学习内容灌输入到大脑里去。“饥一顿饱一顿”的，“三天打鱼两天晒网”这样只会事半功倍的。因此，我们一定要做到定时定量学习。 我们还要做到老师要求背得一定要去背熟，要用理解性的方法去背，不能死记硬背，如果死记硬背的话，当题目灵活、变通一点的话，就会导致一系列的错误。 从这次月考我总结出许多学习道理和学习方法，当我们考试差时，如果只会一味地去找理由的话，或把错的责任推到别人身上的话，那么便会永远掩盖着错误，一直错下去。 如果该每天完成的学习任务没有完成，喜欢集中复习，临考突击，每天该学、该记的欠账的话，便会更难取得好成绩。要做到必须每天的知识积累，每天复习，而且要做到专心致志学习才行。
最新考试总结5篇精选
最新考试总结5篇精选 考试总结篇一 总结这个学期的学习，我想，主要有以下几个方面： 第一，学习态度比较端正。能够做到上课认真听讲，不与同学交头接耳，不做小动作，自觉遵守课堂纪律;对老师布置的课堂作业，能够当堂完成;对不懂的问题，主动和同学商量，或者向老师请教。 第二，改进了学习方法。为了改进学习方法，我给自己订了一个学习计划：(1)做好课前预习。也就是要挤出时间，把老师还没有讲过的内容先看一遍。尤其是语文课，要先把生字认会，把课文读熟;对课文要能分清层次，说出段意，正确理解课文内容。(2)上课要积极发言。对于没有听懂的问题，要敢于举手提问。(3)每天的家庭作业，做完后先让家长检查一遍，把做错了的和不会做的，让家长讲一讲，把以前做错了的题目，经常拿出来看一看，复习复习。要多读一些课外书。每天中午吃完饭，看半个小时课外书;每天晚上做完作业，只要有时间，再看几篇作文。 第三，课外学习不放松。能够利用星期天和节假日，到少年宫去学习作文、奥数、英语和书法，按时完成老师布置的作业，各门功课都取得了好的成绩。参加少儿书法大赛，还获得了特金奖。 经过自己的不懈努力，这学期的各门功课，都取得了比较好的成绩。自己被评为三好学生，还获得了“小作家”的荣誉称号。 虽然取得了比较好的成绩，但我决不骄傲，还要继续努力，争取
百尺竿头，更进一步，下学期还要取得更好的成绩。 考试总结篇二 紧张的期末考试已经过去了半个月，成绩好的同学更应该再接再厉争取更好的成绩，而成绩不是太理想的同学更应该做出对这次考试的反思，下面我们来听听末考状元面对全班同学讲解了她的学习的方法，从学习的态度到学习的目标，从学习的勤奋到学习的恒心。 1、态度。态度决定一切。有这样一句话：“当我冷眼旁观时，生命是一只蓝色的蛹;当我热情相拥时，生命是一只金色的蝶”。学习也是这样，当你把学习当作自己成长发展的需要时，才能体验到学习的快乐;当你把学习当作是一种负担时，学习就是一种痛苦。所以说，我们首先要调整心态，以愉快的心情投入到紧张的学习生活末，并善于在学习的过程末体验获取知识的快乐，体验克服困难的快乐，体验取得成功的快乐。 2、目标。目标是前进的灯塔。每个人都应该有一个既定目标，瞄准目标奋力攀登，就一定会取得成功。最终的总体目标，是由一个个切近的具体目标逐步递进而实现的。所以，请同学们一定要确立自己的努力方向和适当的近期目标，在不断的超越末成长自我，成就自我。 3、勤奋。勤奋是成长的阶梯。书山有路勤为径，要学习真本领没有勤奋的耕耘不行。不勤奋，理想永远是梦想。但勤奋并非只是简单的忙忙碌碌，更需要思考和反思。有的同学终日劳累，却没有明显的进步，原因何在?我想，也许是因为缺少思考和反思，还未认识到
完整word版2017河南省中招理化生实验操作考试试题汇总
2017河南省中招理化生实验操作考试试题 1、实验内容：探究平面镜成像时像距与物距的关系（选择合适的器材，确定物体在平面镜中像的位置，比较像距与物距，多次实验，寻找规律，在表格中记录其中两次的数据。）（16分） 实验器材：平面镜成像实验器一套、边长2cm的方格白纸一张、平面镜一块。 ⑴选择器材。（2分） ⑵摆放器材。（4分） ⑶观察记录。（8分） ⑷得出结论。（2分） ⑸整理器材。
A-1 2、实验内容：用天平和量筒测量盐水的密度（16分） 实验器材：托盘天平及砝码一盒、量筒、小烧杯（50 mL）、盛盐水的水杯、盐水、滴管、抹布。 ⑴检查天平是否平衡。（2分）⑵测量与记录。（10分）
A-2 测量小灯泡发光时的电阻（多次测量，在表格中记录其中两次的数据）实验内容：3、分）（16、电流表、Ω）Ω或20实验器材：两节干电池组成的串联电池组、滑动变阻器（10 、灯座，导线若干。2.5V）电压表、开关、小灯泡 （ （⑴摆放器材。2分） ⑵连接电路。（4分）⑶检查电路。（2分）⑷实验测量。（6分）分）⑹整理器材。⑸实验结论。（2 /Ω/A电阻实验次数R电流电压U/V I第一次 第二次 （选填“恒定”或“变化”）实验结论：由测量结果可知，灯丝的电阻是的 1分。连接电路时，开关没有断开的，扣 1分；滑动变阻器连线错误的，扣分；连接电流表和电压表量程选择不合适的，扣14 ⑵分；电路电流表和电压表正负接线柱接反的，扣1 电流表和电压表连线错误的，扣1分；分若在检查电路时能发现错误并及时改正的，不扣分。4 扣完为止。电路连成后，闭合开关前检查电路。主要看连线是否检查2 ⑶电路正确，滑动变阻器接入电路的阻值是否调到最大。闭合开关，调节滑动变阻器，进行测量，结果正确。分。记录两次，每错一空扣1 实验本题的答案不唯一，所求电阻等于电压与电流的比值6 ⑷即可。测量若闭合开关灯泡不发光，两表无示数，经监考教师检查连线正确，确属器材问题的，不扣分。实验2 ⑸实验结论正确。结论 A-3 4、实验内容：探究杠杆平衡的条件（在杠杆平衡时，探究动力、阻力、动力臂和阻力臂的关系。多次实验，寻找规律，在表格中记录其中两次的数据。）（16分）
高中考试总结大全
高中考试总结大全 高中考试总结1 通过这次考试，既让我深刻认识到教学工作绝不是单纯的教与学的过程，而是一个严密复杂多方面因素的综合学习的过程。还使我通过教学认识到自己的许多不足有待于在今后的教学过程中逐步的完善自己。 考试是对学生所学知识的检验也是对教师教学工作的考核，作为物理老师，我对这一阶段的教学工作总结如下： 一、从自身角度考虑 本人参加工作时间并不长，心里对教学工作充满了好奇与渴望，有满腔的工作热情，希望通过教学在实践中不断提高与锻炼自己。但由于实际工作经验较缺乏，所以尽管教学热情很高但对于自己教学中的不足认识不是很到位，解决困难的办法也不是很实效。这是自己主要的不足。作为年轻教师，在今后的教学工作中一定要稳扎稳打，继续保持高度的工作热情，虚心向有经验的老师请教，不仅要吃透教材，还要紧密与中考大纲相结合，研究中考题型使教学工作具有前瞻性，培养自己分析和解决问题的能力，在教学实践中不端的提高自己的业务水平。 二、从学生角度考虑 学生是课堂活动的主要参与者，也是教学活动的能动者和受益者，做为教师既要成为课堂活动的驾驭者，又要成为
学生学习成果的评价者。单纯的教与学是不利于学生发展的，也不利于教师对自身教学成果的检验。教师必须紧紧围绕教学展开一系列的推动教学工作顺利进行的相关工作。深入班级深入学生，了解学生的需要，变自己要讲为学生要听。高中阶段学生两级分化已经很明显，对于普通班的学生我想既然是基础很差那就莫不如从基础开始补，既要让那些基础好的同学吃饱吃好，又要保证让大部分基础相对来说较差的同学不至于掉队，不觉得学起来吃力。所以在备课方面我尽量照顾这两个极端的学生，同时保证让中等生在巩固自己基础的基础上提高自己。一开始这种工作开展的不是很顺利，有点手忙脚乱的感觉，慢慢的随着自己对学生了解的深入，以及学生的积极配合逐步适应，就好多了。班级大部分同学都能够积极配合老师的教学，学习态度和目的也很明确。对物理的学习兴趣也很高，总体来说我认为教师要想让课堂效率提高就必须要充分调动学生学习的积极性，能动性。这一方面与学生有关，但更重要的是老师的正确引导。也许一句小小的鼓励，一声亲切的关怀都能让你的学生获取最大的动力，相信你的学生他们是最有潜力的!学生的不足从某种程度上来说也是老师的不足，只有通过学生的不足来改进自己的不足，改进教学方法了解学生分析学生，最后才能达到共同进步。 三、从试题角度考虑