第8课《小桥流水人家》
《小桥流水人家》教学设计
教学目标：
1．通过联系上下文和想象画面的方法来理解词语“日出而作、日入而息、守望相助”的意思。
2．有感情朗读课文第一自然段，想象文章描写情景。从文中字里行间体会作者对家乡的热爱和怀念之情。
3．初步感受“借景抒情”的写作方法，并学会运用。
教学重点：有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
学习难点：积累语言，初步感受“借景抒情”的习作方法，并仿写。
教学过程：
一、揭题引入
1.同学们，现在静静地看看老师板书课题，写下板书，你的脑海里出现什么画面？
（真美！真宁静呀！很令人向往的情境噢！……）
看来，小桥流水人家确实是一幅幅诗情画意的画面，那么，请同学们带着自己想象中的画面来读一读这个诗情画意的题目吧。
2．指名读，师引导，生齐读课题。
二、预习单反馈：（投影出示学生预习单）
1.指名当小老师领读词语，根据学生的朗读正音。
重点理解“日出而作、日入而息、守望相助”的意思。找出课文中的句子。
出示句子：大家过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。
联系上下文理解“日出而作、日入而息”的意思。
想象画面理解“守望相助”，比如说：我家收割庄稼人手不够时，你家会来帮忙。
谢奶奶家的老人需要照顾时，别人会来帮忙。
谢爷爷家要盖房子，别人会来帮忙。
2.根据学生的练习情况，归纳学生认为最难写的词是“潺潺”、“粼粼”。师在黑板上范写，学生在预习单上再次书写一遍。
3.反馈第3题，大部分学生都不完整，所以先让学生再读课文自我纠正，再分析。
4.摘抄句子，写自己的感受。
三、再读课文，深入体会作者对故乡的热爱
1.这篇课文的作者姓谢，叫谢冰莹，中国现代的第一个女兵，第一个女兵作家。1947年迁往台湾，2000年逝于美国，半个世纪未曾回过故乡。
她在文章最后一段写道：（出示）那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。（齐读）
到底是哪些美好的印象，让作者一辈子也不会忘记呢？请同学们快速默读课文，在文中找一找。
预设：
板块一：静态的美景画面（重点朗读感悟第一自然段）
1.出示第1自然段，自己读读，说说哪些词语用得很巧妙？在课文纸上圈一圈，并写写批注。
2、根据学生汇报，相机指导
预设（1）“婀娜”: 仔细观察这两个字，你发现了什么？
在字典里，婀娜就是形容女子姿态柔软而美好。（在书上写一遍）
那么课文中，谁有婀娜的舞姿？
个别读句
合作读左边同学——溪这边的垂柳
右边同学——溪那边的垂柳
小结：多美的垂柳啊，它简直像一个舞蹈家，随风飘动，翩翩起舞。难怪作者说——出示：那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。（齐读）
预设（2）“唱和”：水鸟和流水是怎么一唱一和的？
唱和古诗。唱和句子。
这是多情的水鸟和流水啊，假如它们是诗人，江南的美景定会深深地让它们沉醉啊！你听，水鸟唱道：草长莺飞二月天；流水和道：拂堤杨柳醉春烟；
水鸟唱道：碧玉妆成二月高；流水和道：万条垂下绿丝绦；
水鸟唱道：日出江花红胜火；流水和道：春来江水绿如蓝！
孩子们，这一唱一和唱出的是故乡的美景啊！
让我们也来当当水鸟和流水，一起唱出这美丽的景色。出示：
溪的两边
种着几棵垂柳
那长长的柔软的柳枝
随风飘动着
婀娜的舞姿
是那么美、么自然
教师和个别同学示范读，男女生读，分组读。（配乐读）
小结：一个“唱和”把句子写活了，“唱和”简直是太妙了，小鸟和流水就像是诗人，又像歌唱家，唱出了老人对家乡的那份深深的眷恋，所以作者说——出示：那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。（齐读）
预设（3）“画”
从这个画字，你体会到什么？（当成人来写）
小结：我发现垂柳还是不位了不起的画家。
推荐一生读句子。
3、配乐，梳理画面，提示关键词，合作读一读第一自然段。
让我们配上音乐读一读，看能不能读成一个“人间天堂”。
4、你觉得这一段仅仅在写景美吗？
如果学生说出不但写出景美，更是借景来写出对家乡的喜爱……等！
相机：这就叫——借景抒情。怪不得古人说一切“景语皆情语”
板块二：动态的趣事画面
1、快读浏览2——4节，哪些画面让作者久久不能忘怀？划记下来。
归纳几件童年趣事：找鱼虾丢野花摘茶叶
2、小结：过了很多年以后，“找鱼虾丢野花摘茶叶”这一个个画面，在作者心中，依然记得那么清晰，知道是为什么吗？热爱家乡，怀念童年
是的，童年生活是那么无忧无虑，快乐无限，怎能让我轻易忘怀呢？所以作者说——出示：那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。（齐读）
3.同学们，课文学到这，你认为作者想表达的仅仅是故乡的美景和趣事吗？
归纳板书：思乡之情
4.小练笔：
第4自然段中说“至今一看到茶树，脑海中就立刻会浮现出当时情景来。”你有没有想过白发斑斑的老人写下这童趣的文字时，她一边写一边在回忆些什么？请学习第一自然段借景抒情的方法，用上拟人、比喻等修辞方法，完成学习单第三题的第2小题。
四、总结升华。
师：同学们，我想作家谢冰莹一定走过很多地方，见到过许多名山大川，但她却深深的记着这里的小溪、垂柳、水鸟、居民和留在这里的快乐童年，所以她说——
生接读：那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印像，我一辈子也不会忘记。
因为她深深的记着是这里的（指课题小桥、流水、人，同时擦去“家”这个字）共同构成了自己的家（在原来位置上板书红色的“家”字），所以几十年以后她还是说——
生接读：那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印像，我一辈子也不会忘记。
正是因为她对这里有着深深的眷恋，所以将来无论她走得多远，她依然会说——
生接读：那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印像，我一辈子也不会忘记。
师：同学们，这就是谢冰莹奶奶沉重的思乡故国情怀。但是写成文字，又是那样的清新、自然、温馨，她对自己的故土将久久不能忘怀，直到永远永远。
板书：
8、小桥、流水、人家
借景抒情
思念家乡借事抒情
小桥流水人家图片
小桥流水人家图片 篇一：陈建梅公开课图片 （2014—2015学年度第一学期） ( 1) 盐池县第四小学 陈建梅执教的高效课堂实践活动—五年级（1）班语文 陈建梅自评 马海妮等语文组教师评五年级（1）班陈建梅执教的 杜校长、黄主任等对陈建梅执教的进行点评。 篇二：教学设计2 设计理念 教学目标 ⒈认识6个生字。读读记记”婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 课前准备 教师准备:配乐磁带、课文插图、文本内容。 课时安排 1-2课时。 教学流程与设计意图
一、谈话切入想像揭题激发兴趣 1、”月是故乡明”,家乡--始终是令人魂牵梦绕的地方。今天,我们又要学习一篇有关思念家乡的课文,出示课题:小桥流水人家。 2、看了这个题目,在你的脑海里,出现了怎样的画面呢?(生自由畅说) 3、请同学们”看”着自己想像中的优美画面,读读这个充满诗情画意的题目吧! 4、其实,这个题目就是一首古诗中的诗句,有谁知道?(马致远的中的诗句。“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家……”人们通常用它来指代美丽的江南水乡。) (设计意图:让学生想象”小桥流水人家”的情景,并在此基础上美读题目,使学生在未学文前就先进入诗一般的美丽情境中,为学习课文作孕伏。然后设下悬念,充分利用学生 的阅读期待,让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。) 二、梳理步骤初读课文感知大意 1、这是一篇略读课文,平时你是怎样学习这类课文的?(指名说),师给予肯定并梳理阅读步骤: (1)读准读顺;(2)读思结合(参照”连接语”中的问题); (3)圈画批注;(4)交流讨论。 (设计意图:叶圣陶先生指出:略读指导需要提纲挈领……在学生自学前,梳理出富有弹性的学习步骤,减少自主学习的随意性与盲目性,提高学习效率。)
2019-2020年小学语文五年级上册8 小桥流水人家人教版课后辅导练习八十四
2019-2020年小学语文五年级上册8 小桥流水人家人教版课后辅导练习八十四 ?第1题【填空题】 填上恰当的关联词语。 ①______天再旱，这条小河______不会干涸。 ②______我们小朋友喜欢抓小鱼小虾，______并不是用来吃。 ③那座房子______空气流通，______阳光充足。 【答案】： 【解析】： ?第2题【填空题】 选一选。 增加增添增长 ①学生课外时间不能太短，应适当______一些。 ②小燕子从南方赶来，为春光______了许多生机。
③今年农民的收入有大幅______。 【答案】： 【解析】： ?第3题【填空题】 查字典填空。 “溪”用部首查字法，应查______部，再查______画。用音序查字法应查音序______，再查音节______，组词______ “菌”用部首查字法，应查______部，再查______画。用音序查字法应查音序______，再查音节______，组词______ 【答案】： 【解析】：
?第4题【填空题】 选择正确的词语，天灾相应的解释后面。 一本正经引人注目假装合拢 ①合在一起；闭合。______ ②形容很规矩、很庄重。______ ③引起人的注意，诗人把视线集中在一点上。______ ④故意做出某种动作或姿态来掩饰真相。______ 【答案】： 【解析】： ?第5题【填空题】 给划线的生字选择正确的读音。 婀娜______（A．nuó B．nà）
唱和______（A．hè B．huò） 干涸______（A．hé B．gù） 点缀______（A．zhuì B．zuì） 【答案】： 【解析】： ?第6题【填空题】 同音聚会(填同音字分别组词语)。 xī：______流珍____________阳______闹 休______呼______赏____________少 【答案】： 【解析】：
小桥流水人家公开课教学设计
《小桥流水人家》教学设计 ●教学目标： 1．认识7个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。积累课文中优美的语句。 3．把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。 ●教学重难点: 现象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。 ●课时安排： 1课时。 ●教学准备： 多媒体教学课件。 ●教学过程： 一、想象画面，情境导入 １、“月是故乡明”，家乡──始终是令人魂牵梦绕的地方。今天，我们又要学习一篇有关思念家乡的课文。 出示课题：小桥流水人家。 ２、看了这个题目，在你的脑海里，出现了怎样的画面呢？ ３、请同学们“看”着自己想像中的优美画面，读读这个充满诗情画意的题目吧！４、其实，这个题目就是一首古诗中的诗句，有谁知道？ （马致远的《天净沙·秋思》中的诗句。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家……”人们通常用它来指代美丽的江南水乡。） ５、作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗？让我们一起走进课文、走进“小桥流水人家”吧！ 二、初读课文，领略大意 1．学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，看看课文主要写了什么内容。 2．认读生字新词。 3．交流。 课文主要写了什么内容？课文写了小溪潺潺、杨柳依依水鸟流水相唱和的村庄，以及人们日出而作，日落而息，守望相助的生活。 三、小组学习，合作探究。 读读文章最后两句话：“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”是什么样的日子，为什么深深地印在我的脑海中？是哪些美好的印象，我一辈子也不会忘记？你是从什么地方体会出来的？ 四、成果展示，导学点拨 学生默读课文，想象文章描写的情景，边读边在句段旁作批注。 根据学生发言，出示相应句段，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法。家乡景色 第一部分：小溪 1、仔细快速的从第一部分找出“小溪”有哪些美丽的景物？ 2、请同学们先讨论一下这些景物有什么特点，作者运用了哪些词汇来说明它的美呢？ 3、体会句子写法（修辞）
谢冰莹《小桥流水人家》课文原文阅读
[人教版课标本第九册课文] “我”忘不了家乡的桂花雨，下面这篇文章的作者，对故乡的哪些景致又久久不能忘怀呢？阅读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的。 8* 小桥流水人家 一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。 天旱的时候，这条小溪就会干涸。村民平时靠它来灌溉田园，清洗衣物，点缀风景。有时，它只有细细的流泉，从石头缝里穿过。我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹，我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。 一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。 我的家离小桥很近，走路五六分钟就到了。沿着溪岸向东行，还有一座长石桥，那是通到茶山去的。我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。 我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。父亲的书房就在前面，我可以天天去玩。那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。 故乡所有的居民都姓谢。村庄有大有小，大的有五六十户人家，小的只有三四家。大家过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印像，我一辈子也不会忘记。
初中美术：第8课 小桥流水人家教学设计
新修订初中阶段原创精品配套教材 第8课小桥流水人家教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Lesson 8 Xiaoqiao Liushuiren 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育
第8课小桥流水人家 第8课小桥流水人家(2课时) 教学目标 在对江南水乡风景的欣赏过程中，了解江南建筑的特色和风格，体会江南秀丽的景色； 学习运用版画的基本形式表达自己对江南的感受，培养学生的动手能力。 教学准备 有江南特色的背景音乐(用第二课中的曲子即可)、有关江南水乡的自然风光和人们生活场景的照片、影像资料(旅游风光片中有很多相关的介绍)。有关江南的版画作品以及其他美术资料，如印染、刺绣、编织、陶艺等。 教学思路建议 1．教师可以从有江南特色的音乐切入，带领学生进入江南的情境之中。 2．教师可以从《忆江南》的诗人手，介绍江南的文化和自然风光。
3．从一两幅典型的江南风景照片人手，体会江南的“小桥、流水、人家”的和谐之美。 4．从地理课的角度导入，让学生找出我国水网最为密集的地区，说一说当地的自然风貌。 5．从《苏州园林》的课文以及苏州园林的图片中了解江南的园林艺术。 教学活动举例 1．课前让学生收集有关江南的文字、图片、实物资料。 教师充分动员学生参与资料的收集工作，用小组竞赛的形式激发学生参与的积极性。教师可以提供搜索范围，如相关的网站地址、书籍和杂志目录等。如果条件允许，可以建议学生自己制作一些演示文稿，介绍起来会更充分一些。课前教师应对学生准备的情况有所了解。 2．学生小组分别进行介绍。 请同学们当一回导游，进行一次江南水乡之旅的介绍。以游戏或竞赛的方式进行会充分调动学生的积极性。教师要进行适当的引导和总结。在学生进行介绍的同时，教师做好服务工作。例如，要准备相应的地理挂图、背景音乐、录像资料。通过学生的介绍展现出江南丰富多彩的文化艺术内容。 3．教师总结。 江南的地理位置：以秦岭、淮河一线为界，以北为北方，以南为南方。人们习惯上把长江以南称为南方，一说到“江南
小学语文五年级上册小桥流水人家教案
《小桥流水人家》 一、教材分析 《小桥流水人家》是已故台湾作家谢冰莹的一篇回忆故乡的散文。看到题目，不由想到马致远《天净沙·秋思》中的句子“小桥流水人家”。课文文质优美、情景交融，作者用如诗的语言，勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画，表达了对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。 二、教学目标： 1、认识“潺潺、粼粼、婀娜、螃蟹、横跨、浮现、日出而作、日入而息、守望相助”等词语； 2、正确并有感情地朗读课文。 3、品读课文，体会作者的思想感情。 三、教学重点：有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。 教学难点：引导学生体会作者表达思乡之情的方法。 教学准备：课件 四、教学时间：一课时 五、教学层次： 品读“美”——发现作者眼中最美的小桥流水人家 体会“爱”——寻访作者心中深爱的小桥流水人家 感受“恋”——走近作者一生难忘的小桥流水人家 六、教学过程： 一、导入新课，初读课文 1、师：“月是故乡明”，故乡——是每个人心中难以割舍的情怀，是每个人一生牵挂的热土。今天，让我们跟随台湾作家谢冰莹一起走进她位于大陆的故乡去看一看那里的——小桥流水人家。（板书课题） 2、读课题，看看这一课的课题有什么特别的？（马致远的天净沙：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家中的一句。这课课题是由三个词组成的，小桥、流水、人家。那么在这个有着古朴的小桥、潺潺的溪水、散落着几户人家的地方一定是个很美的地方。大家再美美的读课题。 二、自读课文，整体感知 1.请同学们自读课文，画出课文中的生词，想一想词语的意思。 2..边听边想：哪些段落写了小桥，哪些段落写流水，哪些段落写了人家？ 三、预习检查 1、出示词语，认读 （1）小溪潺潺水波粼粼杨柳依依 （2）舞姿婀娜日出而作日入而息守望相助清澈见底
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家全诗的意思
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家全诗的意思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家出自元代诗人马致远的古诗作品《天净沙·秋思》第一二句,其全文如下：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。 古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 注释1、枯藤：干枯的枝蔓2、昏鸦：黄昏时归巢的乌鸦。 昏：傍晚3、人家：农家。 此句写出了诗人对温馨的家庭的渴望翻译枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦。 小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家。 在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我前行。 夕阳向西缓缓落下，极度忧伤的旅人还漂泊在天涯。 赏析马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。 他几乎一生都过着漂泊无定的生活。 他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。 于是在羁旅途中，写下了这首《天净沙·秋思》。 这首小令很短，一共只有五句二十八个字，全曲无一秋字，但却描绘出一幅凄凉动人的秋郊夕照图，并且准确地传达出旅人凄苦的心境。 这首被赞为秋思之祖的成功曲作，从多方面体现了中国古典诗歌
的艺术特征。 一、以景托情，寓情于景，在景情的交融中构成一种凄凉悲苦的意境。 中国古典诗歌十分讲究意境的创造。 意境是中国古典诗歌美学中的一个重要范畴，它的本质特征在于情景交融、心物合一。 情与景能否妙合，成为能否构成意境的关键。 清王夫之《萱斋诗话》曰：情景名为二，而实不可离。 神于诗者，妙合无垠。 王国维《人间词话删稿》云：一切景语皆情语也。 马致远这首小令，前四句皆写景色，这些景语都是情语，枯老昏瘦等字眼使浓郁的秋色之中蕴含着无限凄凉悲苦的情调。 而最后一句断肠人在天涯作为曲眼更具有画龙点睛之妙，使前四句所描之景成为人活动的环境，作为天涯断肠人内心悲凉情感的触发物。 曲上的景物既是马致远旅途中之所见，乃眼中物。 但同时又是其情感载体，乃心中物。 枯藤老树昏鸦全曲景中有情，情中有景，情景妙合，构成了一种动人的艺术境界。 二、使用众多密集的意象来表达作者的羁旅之苦和悲秋之恨，使作品充满浓郁的诗情。
语文五年上8课小桥流水人家课文
小桥流水人家（自学课）（谢冰莹） 一1一条清澈见底的小溪，终年潺（chan2）潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀（e1）娜（nuo2）的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼（lin2）粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。 二2即使天旱，这条小溪也不会会干涸（he2）。村民平时靠它来灌溉田园，清洗衣物，点缀（zhui4）风景。有时，它只有细细的流泉，从石头缝里穿过。我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃（pang2）蟹(xie4)。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。 3一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。 4我的家离小桥很近，走路五六分钟就到了。沿着溪岸向东行，还有一座长石桥，那是通到茶山去的。我曾经随着采茶女上山采摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。 5我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。父亲的书房就在前面，我可以天天去玩。那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗
可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。 三6故乡的居民大都姓谢。村庄有大有小，大的有五六十户人家，小的只有三四家。大家过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。
8小桥流水人家
8.小桥流水人家 教案示例 【教学目标】 1、认识6个生字读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、浮现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。 2、有感情的朗读课文。 3、理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。 【教学重点】 引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。 【教学准备】 媒体资源 【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题 上节课我们知道作家琦君忘不了家乡的桂花雨，下面我们看看冰心对故乡的哪些景致久久不能忘怀呢？ 教师板书课题：小桥流水人家 二、初读课文，梳理内容 1、学生默读课文，自学生字新词，初步感知课文大意。 2、互相提醒生字，交流学习。 教师播放媒体资源 3、指名朗读课文，交流讨论：课文哪些段落着重写“小桥流水”，哪几个自然段重点写“人家”？ 三、朗读课文，体会情感 1、反复朗读课文，想象文中描写的情景。感兴趣的同学还可以根据文中的描写画一画自己喜欢的景致。 教师重点点拨以下句子： （1）至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。 “当时的情景”指的是作者随采茶女走过长石桥上山摘茶叶、在茶树下欣赏紫色的野花和黄色的野菌的情景。从这句话可以看出，当时的情景给作者留下了极为美好而深刻的印象，所以他至今难忘，一看到茶树，就会想起与茶树有关的这些事，从中可以体会作者对家乡的怀念。 （2）那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。
那段日子，指的是在家乡生活的那段时间，也是作者的童年时光。那些美好的印象，应该不光是家乡美好的景色，还包括作者记忆中童年玩耍的情景，以及人们“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。“深深地印在我的脑海中”“我一辈子也不会忘记”，说明了作者对家乡印象之深，怀恋之久。从中我们也可以感受到，作者对乡村生活，对安定生活的无限向往和眷恋。 2、互相交流“作者故乡的这些景致给你怎样的感受？ 那么美，那么自然 3、你从这些景致描写中体会到作者的什么情感？ 对家乡的无比热爱和怀念 4、请你通过朗读读出自己的感受。 四、再读课文，体会表达方法 作者表达的是思乡之情，他是怎样表达的呢？ 通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写表达出来的 大家想一想：这样写有什么好处呢？ 不空洞，更加真实，更加感人 教师点拨：同学们可以在平时习作中运用这种方法。 五、作业 1、抄写文中词语。 2、找出自己感兴趣的语段，朗读熟记。
小桥流水人家教案
8*、《小桥流水人家》教案 学习目标 1、认识7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。 4、欣赏课文中优美的语言积累。 课前准备 1、学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。 2、学生搜集表达思乡之情的古诗句。 3、老师准备古诗文《天净沙》。 教学过程 一、导入揭题 1、师：上课之前，我们先来欣赏一首元曲。 出示马致远《天净沙·秋思》，师配乐范读“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。” 2、请你们也来读读这首元曲。自读，全班齐读。 3、师介绍《天净沙·秋思》：这首元曲小令描绘了一个漂泊天涯的游子秋日黄昏行旅的图景，表现了游子悲秋怀乡、难以言喻的惆怅心情。 枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦，小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家，在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠的人还漂泊在天涯。 4、导入课题：今天我们要学习的课文，就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。课文写的是什么内容呢？是和这首元散曲给我们的感觉一样萧瑟、悲凉吗？让我们来细细地品读课文吧！ 二、初读感知 1、自读课文，读准字音，读通句子。说一说，读完课文后你有什么感受？ （课文主要描写了家乡小桥、流水的美好景色和人们的太平生活，表达了作者对故乡的怀恋和思念之情。） 2、分段落： 课文题为“小桥流水人家”那么文章哪些段落在写到了小桥？哪些段落写到了流水？写人家的又是哪几小节呢？ 生默读课文，指名回答。（1、2流水，3、4小桥，5、6人家） 三、细读品味 1、默读课文：在作者所回忆的小桥流水人家的景色中，哪一部分的情景给你留下的印象最为深刻？请选择你喜欢的方式来细细品读一下你所欣赏的段落，谈谈你欣赏的理由。边读边在句段旁作批注。 （一）学习第一二小节（详解）： 1、喜欢小溪。因为流水声音很好听，姿态很美（环绕）环境也美。 出示：一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄……声音。 2、随机理解“潺潺”、“婀娜”、“粼粼”等词语。从声音、姿态、动作等方面来表现 3、多美的画面啊！仅仅有小溪、垂柳，这个地方还不够美，尤其是：（引读下面一句）当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
《小桥流水人家》综合练习(附答案)
《小桥流水人家》综合练习 一、带着问题来读书。 1．课文结尾说：“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”其中“那段日子”是__________________的日子，“那些美好的印象”是指_______________________________________________。 2．这篇课文表达了作者________________________________________的思想感情。 二、我能把下列汉字按照音序的顺序重新排列。 潺婀粼涸缀脑 _________________________________________________________________ 三、用“\”把括号里不正确的字画掉。 1．一条清(澈撤)见底的小溪，(中终)年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风(漂飘)动着。 2．一条小小的木桥，横(跨垮)在溪上。 四、在括号里填上合适的词。 ()的溪水()的流泉 ()的波纹()的村庄 五、根据意思写词语。 1．形容姿态柔软而美好。() 2．本文指小溪枯竭。() 六、我能写出下列词语的反义词。 清澈()喜欢() 潮湿() 凉爽() 七、我能照样子写句子。 例：水鸟站在它的腰上发出鸣叫声。 水鸟站在它的腰上歌唱。 1．流水发出悦耳的声音流向远方。 _________________________________________________________________
2．那长长的柔软的柳枝随风飘动。 _________________________________________________________________ 八、课外类文阅读。 湖 我爱水，所以我爱大海，爱长江，也爱小溪。但是，我最爱的还是湖。 静静的湖，像是一块无瑕．()的翡翠，在阳光的照射下，闪烁．()着美丽的光泽。 我喜欢独自坐在湖畔，看着平静的湖面幻想。我想，湖中一定有一个明亮的水晶宫，那是鱼儿的家园，不然它们为什么会整天那么欢快。水晶宫里一定有一块巨大、发光的翡翠，不然湖水为什么绿得这样美。我凝．()视湖面，偶尔投一枚石子，让它随着湖波漂荡。 静静的湖是可爱的，但雨中的湖更动人。 细丝般的雨飘下来，不停地织啊织，织出——这块绿色的“锦”。“锦”上无穷无尽的圆环，像美丽的姑娘绣出的朵朵鲜花。 雷雨到来的时候，湖真热闹。你看，天空中一道亮光，那是开幕的礼花上了天；你听，“轰隆”礼炮响了，大会就要开始。你看到湖面上的朵朵竞相开放的雨花了吗？那是翩翩起舞的金鱼姑娘头上的玉花。你想知道节目是否精彩吗？那“哗哗”的雷鸣般的掌声，会把一切都告诉你。 湖是美的…… ⒈把文中加点字的读音填入括号里。 ⒉联系文章内容，解释词语。 竞相开放：____________________________________________________ 翩翩起舞：____________________________________________________ ⒊填空。 文中的“礼花”指________；“礼炮”指____________；“玉花”指________；“掌声”指______________。 4．用“”画出本文的过渡句。这个过渡句在文中起______________的作用。 5．用“____”画出第6自然段的中心句。
8小桥流水人家
. 8、小桥流水人家. 教学目标 1．认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。正确认读“词语盘点”中有关本课的词语。 2．通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。 3．想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。 4．正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。 教学时间 一课时 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 “我”忘不了家乡的桂花雨，下面这篇课文的作者对故乡的哪些景致又久久不能忘怀呢？ 板书课题：小桥流水人家 二、初读课文，感知内容 1．学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。 2．互相交流生字词的学习情况 3．指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？ 三、细读课文，体会情感 1．自由、反复地朗读课文，想象文中描写的情景。感兴趣的同学还可以根据文中的写画一画自己最喜欢的景致。 2．互相交流：作者故乡的这些景致给你怎样的感受？（那么美，那么自然。）你从这些景致描写中体会到作者的什么情感？（对故乡的无比热爱和怀念。）3．请你通过朗读表达出你的感受。教师相机指导学生感情朗读课文。 四、再读课文，体会表达方法
交流：作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？（通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。）再读一读有关的句子。 这样写有什么好处（不空洞，更真实，更感人。） 教师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用。 板书设计 小桥流水人家 那么美，那么自然 “我”热爱，“我”思念 教学后记： 《小桥流水人家》作为一篇略读课文，我采取了一种既活泼又有效的形式──让学生当老师。对于五年级孩子来说，他们对于这样的方式感觉很新鲜，很有趣。当“老师”的，充分把自己自学的体会与大家分享，下面的孩子则及时补充，发现，教师也可以暂时充当学生角色，参与学习过程，这样的多维互动还是比较有效的。
小桥流水人家 文本解读
色彩美动态美情感美 《小桥流水人家》是五年级上册第二单元第四篇课文。这个单元的主题是“思念家乡、热爱家长”。 一看到这个题目，不由想到马致远《天净沙·秋思》中的句子“小桥流水人家”。课文的作者谢冰莹开篇如诗的几句话，勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵；接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日入而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无“疲惫”之劳形，有如世外桃园；结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，作者就是这样通过对家乡“流水”、“小桥”和“人家”的景色和事情的描写，表达对家乡的思念和深深的爱。 细读课文，发现文章第一、二自然段是写“流水”的，突显流水的“动态美”；第三、四自然段是描写“小桥”的，突显小桥的“色彩美”；第五、六自然段是描写“人家”的，突显对家乡的“情感美”。具体的说—— 小桥——色彩美 “我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。”短短的一个句子中就隐藏着好多颜色，“紫色的野花”、“黄色的野菌”和绿油油的“茶树”，再加上衣着色彩丰富的茶女。作者通过寥寥几句为读者展现了一幅色彩绚丽的画面。 流水——动态美 “一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕引导村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼炮的波纹。当水鸟站
在电脑的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”这几句话中有几个词语特别值得我们去专注：“潺潺”仿佛把叮叮咚咚的溪水声带到了我们耳边，“粼粼”仿佛把清澈又微波荡漾的溪水带到了我们眼前；“随风飘动”和“婀娜的舞姿”则把柔美的、自然的柳条带到了我们身边；水鸟“歌唱”、流水“唱和”，这“一唱一和”的音乐又是多美悦耳动听；特别是一个“画”字，把柳枝写活了，让整幅画面都动起来了。所以说这幅“流水图”彰显了农家风情的动态美。 人家——情感美 “我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。父亲的书房就在前面，我可以天天去玩。那是一座空气流通，阳光充足，有东南两面大窗的漂亮房子。”“我爱我的老家”，“我”爱“空气流通，阳光充足，东南两面大窗的漂亮房子”的“爸爸的书房”是的有依有据的。但是“我”爱“矮小的、光线很暗、地面潮湿”的“平房”，就显得有点意外了。而作者正式通过这种衬托，突显“我”对故乡的爱是没有条件的，完全是出于本能的。 以上几处是关于景色描写的，作者在景色描写的过程中还穿插了几件发生在家乡的小事： 1、“我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾小螃蟹，我舞并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。” 2、“一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。” 3、“至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。” 4、“故乡所有的居民都姓谢。村庄有大有小，大的有五六十户人家，小的只有三四家。大家过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。”（《帝王世纪》记载：“帝尧之世，天下大和，百姓无事。有八九
8 小桥流水人家
8 小桥流水人家 河南省汝南县金铺镇中心学校李宏伟 第一课时 基础知识点点记 一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。 pánɡxia guànɡài h?nɡkuà chuíliǔ 二、同音聚会（填同音字分别组词语）。 xī：（???）流?? 珍（???）（???）阳??（?? ）闹休（???）??呼（?? ）? 赏（???）（?? ）少 三、一锤定音（在黑体字正确的读音后画“√”）。 唱和（h? ha）干涸（ɡù h?）婀娜（nà nuó） 波纹（bō pō）缝隙（ xī xì）细菌（jūn jùn ） 四、冤家碰头（写反义词）。 矮小（）凉爽（）点缀（）柔软（）清澈（）舒适（） 五、添枝加叶（补充词语）。 （）的舞姿（）的声音（）的清风 （）的波纹（）的溪流（）的流泉 六、对号入座（选词填空）。 飘扬飘荡飘动 1、细柔绵长的柳枝在微风中轻轻的（）。 2、五香红旗在奥运赛场上空迎风（）。
3、一缕缕炊烟在微风中（）弥散。 充分充足充沛 4、他这个人精力（），干活很利索。 5、考前准备越（），进入考场越自信。 6、这间屋子光线（），亮堂得很。 浮现呈现出现展现 7、我的脑海里立刻（）出当时的情景来。 8、最近我们班（）了个别行为不文明现象。 9、环境治理后，校园里（）出一派新气象。 10、要把中华少年的风采很好地（）出来。 七、挑兵点将（按照意思从课文中找出词语）。 1、流水的声音。（） 2、形容姿态轻柔美好。（） 3、衬托、装饰，使更好看。（） 4、土地一点水分都没有。（） 5、过去经历的事情再次在脑子里显现。（） 八、读书摘记（语句摘抄）。 摘抄课文中能够反映出作者对故乡怀恋、思念情感的语句，与老师和同学交流一下你的感受。语句摘抄： （1）____________________________________________________ ____________________________________________________ （2）____________________________________________________ ____________________________________________________ （3）____________________________________________________
8小桥流水人家两单
《8.小桥流水人家》问题导读——评价单 班级：姓名：小组：指导老师： 知识链接；马致远《天净沙.秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”人们通常用它来指代江南水乡，本文指作者的家乡，有小桥，有流水，有人家，与诗句相吻合。另外，用诗句来做题目，更显得家乡美好可爱，富有诗情画意。 一：给下列加点字注音： 潺潺 ．．（）粼粼．（．）点缀．（） 婀娜 ．．（）．．（）干涸．（）螃蟹 二：根据意思写出词语； 1.形容姿态美好。（） 2.衬托，装饰，使更好看。（） 3.本文指小溪枯竭.。（） 4.人们互相帮助，和睦相处。（） 三:认真读课文，完成练习。 1：读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？ 2：把你认为写得好的句子摘抄下来。 四.预习了课文，你对文中哪些句子不理解或还有什么疑问？ 自我评价：家长评价：小组评价：教师评价：
《8.小桥流水人家》问题训练——评价单 班级：姓名：小组：指导老师： 同学们，经过一节课的学习，你一定收获不少吧！相信下列题一定不会难倒你的，一起努力吧！ 一：：组词。 1；傍（）婀（）固（） 螃（）阿（）涸（） hé（） bā（） nà（） 2. 和扒娜 hè（） pā（） nuó（） 二：给下面括号里填上恰当的词语：。 （）的柳枝（）的舞姿（）的波纹 灌溉( ) 清洗（）点缀（）三：读课文，回答问题： 1；作者在文章中回忆了故乡给自己留下的“美好的印象”。这些人和景物的特点是： 小溪 茶山： 老家： 居民： 2.：那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。 “那段日子”指的是（） “那些美好的印象”指的是（） 自我评价：小组评价：教师评价：
8＊ 小桥流水人家
8* 《小桥流水人家》教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社 教学内容来源：小学五年级语文上册第二组 单元主题：月是故乡明 课型：精读课 课时：共一课时 设计者：高艳丽新郑市第二实验小学 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。 （2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。 2.教材分析 这是本单元最后一篇文章，也是一篇略读课文。开篇如诗的话语勾勒出了一副“小桥流水人家”的写意图，接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，结尾直抒胸臆。课文把直接抒情与间接抒情相结合，借事抒情和借景抒情相结合，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。 3.学情分析 经过本单元前三课的学习，学生已经积累了感悟思乡情文章的知识。为此，教师要对理解能力弱的学生加以关注；同时，要对本单元的文章进行总结，点拨直接抒情的写法。 学习目标 1. 通过借助字典、词典等工具书预习、课上检测准确认读七个生字和“婀娜”等词语。 2.有感情朗读课文，想象课文描绘的美好画面，体会作者的思乡之情，领悟作者表达感情的方法。 3.背诵、摘抄，积累优美的语言。 学习重难点 有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。 评价任务 评价任务一：预习检测，准确认读生字词。 评价任务二：有感情的朗读课文，体会思乡之情，领悟表达方法。
小桥流水人家
周庄，江苏省昆山市的一个古镇。四面环水，犹如泊在湖面上的一片荷叶散发着淡淡的清香。“吴水依依吴水流，吴中舟楫好夷游”。小桥、流水、人家，千百年来，她那淳朴典雅的风韵依然。 风声、橹声；水流声、叫卖声；尤其是呀——脚踏在整齐而狭窄的石板街面上，发出的单纯的音响，谁也无法抵御那份自然对心灵的震动。 周庄是水哺育长大的，面对大自然这九曲回肠的地域组合，周庄人并不是用精卫填海的办法，来改变千姿百态的河湖港汊，而是用座座桥梁，把大家相亲相爱地连在一起。 周庄的桥，或大或小，或曲或伸，或古朴或新颖。有祈求富裕安康的富安桥；有因周庄古名贞丰里而得名的贞丰桥；还有纪念太平军士兵的福洪桥；而最能体现古镇神韵的当属双桥，它由一座石拱桥和一座石梁桥组成，就像古时候的一把钥匙，开启着周庄走向外面世界的大门。 桥与日月相伴，桥与流水媲美，桥与人家相亲，桥与小街相连。在这里真是无桥不成路，无桥不成镇。千百年来，周庄的桥经受住了无数历史风雨磨蚀，可它总是坚韧地拱起它赤裸裸的脊梁，默默驮过无数交替的日月星辰，深情地期待着从天南海北到来的客人。 周庄是水的世界，清粼粼碧泱泱的南北市河、后港河、由车样河、中市河，像四根透亮飘柔的带子，绕镇而过。一路不知吻过多少岸边的绿墙，也不知抚过多少岸边人的甜梦，现在，它疲倦了，疲倦得像个甜睡的宝宝，静静地躺着，仰视天上的白云，做着一个归入大海前的美梦。 久居喧闹都市的现代人，面对这片宁静之水，心里各种欲念都会淡然隐去，剩下的，唯有对这醇美空灵境界的向往。由于河湖的阻隔，使周庄避开了历代兵燹xiǎn战乱，保存完好的水镇建筑，越发显现出它独特的韵味。 碧水泱泱、绿树掩映的沈厅；轿从前门进、船自家中过的张厅；以及小镇上一家家粉墙篱窗的房屋，充满着幽谧的水乡气息。那幽深冷清的石板巷，那巷中袅袅升起的炊烟，和星星点点的水渍、泥印，犹如一首古诗，美得令人心醉。 上有天堂、下有苏杭，中间还有个九百岁的周庄！ 那是个你应该去的地方！那是个令你永远不能忘怀的地方！ 一、1、看老师写课题。这个课题和我们以往的课题有什么不同？多加两个间隔号，该怎么读？谁能再读得有点味道。间隔号抹去有什么不同？介绍周庄。学生读周庄有关资料。
8小桥流水人家
8、小桥流水人家 学习目标 1.认识7个生字. 2.正确、流利、有感情地朗读课文. 3.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的. 4.欣赏课文中优美的语言积累. 教学重难点： 1．有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景象与生活，体会作者对故乡的怀念之情。 2．领悟作者的表达感情的方法。 课前准备 1.学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解. 2.学生搜集表达思乡之情的古诗句. 3.老师准备古诗文《天净沙》. 教学过程 一、由诗导入新课 1、师出示古诗文《天净沙》，全班齐读. “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马.夕阳西下，断肠人在天涯.” 2、请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解. 3、今天我们学的课文是这首诗中的一句话。板书：小桥流水人家 4、一看到“小桥流水人家”，你有什么感觉？ 5、课文到底写的是什么呢？读读课文，检验一下你的感觉对不对！
二、初读，把握课文主旨 1、学生自读课文，要求读准字音，读通句子，同时想象作者描写了故乡的那些景致？ 2、小组交流 [学生小组交流文章中容易读错的字音，以及描写了那些景致，教师根据学生的汇报找出教学切入点] 3、大组交流 文章描写了故乡的三处景致 1）小溪（1、2自然段） 2）小桥（3、4自然段） 3）人家（5、6自然段） 三、交流.探究表达方式 1、默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注. 2、小组交流，合作探究. 3、展示交流探究学习的成果.以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会. 4、根据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法. a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦 耳的声音.”(运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对 家乡景物的喜爱与赞美.) b．“一条小小的木桥，横跨在溪上.我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送
8小桥流水人家
8小桥流水人家 【学习目标】 １、认识７个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿、螃蟹”等词语。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 ３、根据课文内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。 ４、积累课文中优美的语言。 【课前准备】 古诗《天净沙》、教学课件。 【教学流程】 一、谈话导入，激发兴趣 １、今天我们再来学习一篇有关思念家乡的课文《小桥流水人家》，出示课题，齐读。 ２、读了这个题目，你的脑海里会出现怎样的画面？（学生自由说）你们说的都很美，老师这里也有几幅图片（课件出示相关的图片。）３、其实，这个题目是一首古诗中的诗句（课件出示马致远的《天净沙》）一起来读读这首古诗。你能说说你对这首古诗的理解吗？“小桥流水人家”人们通常用它来指代美丽的江南水乡。 ４、那课文写的是什么内容呢？让我们一起走进课文，一起走进“小桥流水人家”吧！ 二、初读课文，感知大意 １、自读课文，读准字音，读通句子。说一说，读完课文后你有什么感受？ （学生畅所欲言） 师总结：课文主要描写了家乡小桥、流水的美好景色和人们的太平生活，表达了作者对故乡的怀恋和思念之情。 ２、分段落：
课文题为“小桥流水人家”那么文章哪些段落在写到了小桥？哪些段落写到了流水？写人家的又是哪几小节呢？ （生默读课文，指名回答。） （第１、２自然段写流水，第３、４自然段写小桥，第５、６自然段写人家） 三、细细品味，顺学而导 １、作者是怎样表达自己的思乡爱乡之情的呢？再细细读课文，划出相关的句子或段落，边读边在旁边记下自己的思考。 ２、全班交流： （随学生回答的顺序出示） ⑴课件出示第一段文字： ①说说你从哪些词语体会到的呢？ （重点抓住“清澈见底”、“长长的柔软的柳枝”、“婀娜的舞姿”来体会家乡的景色的美） ②读着这样的语言，你的眼前出现了一幅怎样的画面呢？ ③这么美的景色谁不喜欢啊？让我们伴随着优美的乐曲再一次走进诗一般的“图画”中吧！（配乐朗读） ⑵课件出示“我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开……而是养在玻璃瓶里玩儿。” 联系自己的生活体验，想像一下当时的情景。 家乡给作者的童年带来了无穷的欢乐，作者怎能不爱它呢？自己再读读，读出你的情感来。 ⑶课件出示“我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。” ①老师有个问题了，按理说家乡的美丽景色会令我们爱恋，可这“矮小的平房”、“潮湿的地面”怎么会让人喜欢呢？可作者却非常
五年级上语文同步阅读及答案8.小桥流水人家人教新课标(附答案) (2)
人教新课标版五年级上语文同步阅读 8 小桥流水人家 故乡的小桥 一条清澈见底的小溪，终年潺潺．（ ）地环绕． （ ）着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜．． （ ）的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站 1．在括号内给文中加点的字注音。 2．完成句子练习。 （1）一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。 缩写句子： （2）婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。 仿写句子： 3．“当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。” （1）句中的“它的腰上”指的是 。 （2）模仿这个句子所用的修辞手法，写一个句子： 4．“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。” （1）“那段日子”指的是 的那段时间。 （2）“那些美好的印象”包括以下方面的内容： ①
② ③ （3）你认为句中哪一个字用得最好？好在哪里？ 故乡的小桥 我的故乡在湖南的一个小山村里，门前有条小河，河上有座小桥。我和爸爸回故乡探亲，经常跑到河边去玩。 这座小桥是木头做的，架在清澈见底的小河两岸，河边栽满了垂柳，柳丝在 你在哪里？你在我的心里！ 诗一般的语言把小桥的美丽描写得淋漓尽致，不禁让读者生出爱慕之情。在字里行间都透露着作者对家乡小桥的深深眷恋之情。特别是最后一个自然段当中标点符号的运用很有特色，阅读时要注意欣赏！ 1．找中文中画横线句子中用错的字，把正确的写在句后的括号里。 （1）这座小桥是木头做的，驾在清撤见底的小河两岸。（）（） （2）它虽然矮小，却是默默无文地、十分认真地躬地身驱。（）（） 2．把文章第二自然段中描写的景物抄写在下面的横线上。 3．本文有两处使用了省略号，请你说说这两处省略号所表示的意思： 第一处： 第二处： 4．第三自然段是采用和的写作方法，说明故乡的小桥在作者心中十分高大的。