洋流练习题附答案
1、下图为“某区域洋流环流简图”，下面为相应风带的盛行风。据此回答29-30题。
29．据图判断下列说法正确的是()
A．该海区位于南半球B．①处洋流的性质为寒流，温度最低
C．②处洋流的性质为暖流，温度最高D．③处洋流主要是由西风吹拂形成的
30．流经①处的洋流流向与下列四幅图所示一致的是()
2、右图中①②分别表示不同季节洋流的流向，读图回答22～24题。
22．关于图中洋流的叙述正确的是
A．②洋流反映出该海域冬季洋流流向
B．③④洋流的性质都是寒流
C．③洋流为受东南信风影响形成的洋流
D．④洋流使沿岸地区形成了温带荒漠
23．当图中西北部海域洋流流向为①所示时，下列叙述正确的是
A．开普敦正值温和多雨的季节
B．自西向东穿过直布罗陀海峡的船只顺风顺水
C．我国华北平原的小麦正是收割的时候
D．亚欧大陆等温线向高纬凸出
24．下列有关洋流对地理环境影响的说法，正确的是
A．浅层洋流流经的海域鱼类资源丰富
B．寒流流经海域大气稳定性强
C．浅层洋流对大气有增温增湿的作用
D．有上升流的海域鱼类资源缺乏
3、下面区域地图是非洲马达加斯加岛示意图。等值线图是海洋表层海水温度与洋流关系示意图，图中a、b、c为等温线，a>b>c，箭头表示洋流流向。读图回答19～20题。
19.区域图甲处的洋流与等值线图中①、②、③、④所示的洋流相符合的是（）
A．①B．②C．③D．④
20.甲处洋流的影响是（）
A．加快途经海轮航速B．形成着名的渔场
C．使沿岸大气增温增湿D．缩小海洋污染范围
二、综合题
4、下图是以极点为中心的半球图，箭头表示洋流的分布位置及流向（7分）
(1)图中显示的是半球（1分），判断理由
(2)正常年份，(字母)洋流经过的海域渔船云集，渔获量巨大。也有些年份，因海面水温上升，
海面常常漂浮着大量的死鱼，渔船减少，这最有可能是发生了现象（2分）
(3)洋流G每年的6、7、8三个月特别强大，海面风浪大，主要原因是（3分）
5、读某区域地图，完成下列问题。(10分)
（1）洋流A的名称(2分)
（2）说明洋流B的性质及其对气候的影响。(4分)
（3）简述洋流A对全球水热输送方面的影响。(4分)
6、下图是印度洋（局部）季风和洋流示意图，读图回答下列问题。
（1）乙图中①②③处可能形成渔场的是▲，分析其成因。
（2）请说明乙图海域该季节大洋环流分布规律。
（3）分析影响洋流②流向的因素。
（4）推测北印度洋季风洋流使马六甲海峡表层海水流向具有什么样的季节变化
7、阅读北太平洋海域附近地区年降水量分布图，回答问题。
(1)比较图中A、B两地的年降水量，其中较多的是地，
试分析其降水较多的原因。(4分)
(2)比较C、D两地的气候类型及其成因。(4分)
(3)图中从C地到D地的航线多沿较中高纬度航行，而从
D地到C地航线多选择沿较低纬度航行，请简要分析选
择这两种航行路线的有利因素。(2分)
(4)易形成渔场的是，并分析其主要原因。(4分)
三、填空题
8、右图是“大西洋部分洋流系统示意图”，读图后完成
下列要求：
（1）某海轮从A航行到B一路顺水。所利用的盛行风
为，所利用的洋流分别是和。
（2）如果此海轮从B返回A处时，仍是顺水顺风，则所利
用的盛行风为，所利用的洋流为。
（3）C处附近为渔场，是暖流与拉布
拉多寒流的交汇处。
（4）若①海区有一大型油轮发生石油泄漏，洋流对海洋污染的影响是，从这个角度上讲，海洋环境的保护需要。
9、右图是大西洋部分洋流系统示意图，读图后完成下列要求：
⑴某海轮从A航行到B一路顺水。所利用的盛行风为，所利用的洋流分别是
和。
⑵如果此海轮从B返回A处时，仍是顺水顺风，则所利用的盛行风为，所利用的洋流为。
⑶C处附近为渔场，是暖流与拉布拉多寒流的交汇处。
⑷若①海区有一大型油轮发生石油泄漏，洋流对海洋污染的影响是
，从这个角度上讲，海洋环境的保护需要。
洋流及其地理意义
. 第10课洋流及其地理意义补充讲义 【考点】：世界洋流分布规律，洋流对地理环境的影响。本课主要考查洋流的成因、分布规律及其对地 理环境的影响。 【考情】：这部分内容是高考命题的重点。在高考命题中，出现的频率大，多用图表资料，注重考查解 决实际问题的能力。今后将会以区域图、等温线图等为背景，考查洋流分布及其影响。 【感悟高考】：2016江苏卷19题；2016上海卷13、14题； 2014年全国Ⅱ9题；2013全国Ⅱ9题；2014江苏13题。 【精讲点拨】 考点一：洋流的分类及判断 .判读方法 〖对点练习〗：(2013·江苏地理)图1是非洲马达加斯加岛示意图。图2是海洋表层海水温度与洋流关系示意图，图中a、b、c为等温线，a>b>c，箭头表示洋流流向。读图回答1～2题。 1．图1甲处的洋流与图2中①、②、③、④所示的洋流相符合的是( )A．①B．②C．③D．④ 2．甲处洋流的影响是( ) A．加快途经海轮航速B．形成著名的渔场 C．使沿岸大气增温增湿D．缩小海洋污染范围 考点二：世界洋流分布规律 ①中低纬度海区： 以为中心的大洋环流方向：北顺南逆，性质：. ②北半球中高纬度海区： 以为中心的大洋环流方向逆时针，性质：. ③南纬40°附近海域：全球性西风漂流，性质为。 ④北印度洋：冬逆夏顺 〖对点练习〗（2016江苏）图9为世界某区域示意图。读图回答3 题。 3.图9中洋流甲(双选) A. 自南向北流 B. 导致流经海域海水等温线向南凸出 C. 使沿岸增温增湿 D. 利于海洋渔场的形成
图9 4.(2014·安徽文综)欧洲鳗孵化于马尾藻海，幼体随着洋流 到达欧洲西部沿海，然后进入河流生活，成年后回到马尾 藻海，产卵后死亡。欧洲鳗从马尾藻海西南部迁往欧洲， 首先借助的洋流属于( ) ①以副热带为中心的大洋环流②以副极地为中心的大洋环流 ③寒流④暖流 A．①③B．①④C．②③D．②④ 考点三：洋流对地理环境的影响 （2016上海）（七）大洋在不同因素作用下形成了多种类型的洋流。 5.7月，一艘货船从日本横滨出发，沿图中路线前往瑞典的哥德堡。途中会遇到风海流、密度流、涌升流三种洋流。货船遇到这三种洋流的海区位置分别是 A.甲、乙、丙 B.甲、丙、丁 C.丁、乙、甲 D.丁、丙、乙
2020年公务员考试常识积累：洋流分布及影响
2020年公务员考试常识积累：洋流分布及影响 一、洋流的成因及分布： 1.风海流： 成因：风海流是洋流最主要的成因之一，主要由于信风和盛行风常年吹动海水形成。 分布规律：洋流流向为东西方向的洋流都是风海流,包括南北赤道暖流和北太平洋暖流、北大西洋暖流、南半球的西风漂流和北印度洋的季风洋流. 2.补偿流： 成因：补偿流主要是由于某地的海水流走后,海平面低于其他地方，其他地方的海水流过来补充形成的洋流. 分布规律：洋流流向为上南北方向流动的洋流成因多数和补偿作用有关.比如秘鲁寒流、日本暖流、千岛寒流. 3.密度流： 成因：由于两个较为封闭的海域海水密度不同而形成的。 分布规律：一般发生在海峡处，表层海水从密度小的一侧流向密度大的一侧.如直布罗陀海峡的海水从大西洋流向地中海。
二、洋流的性质及影响： 洋流的性质主要分为两种：寒流和暖流，由低纬度高温海域流向高纬度低温海域的洋流为暖流;由高纬度流向低纬度的洋流为寒流。 洋流的影响主要体现在四个方面： 1.洋流对气候的影响 洋流对流经地区的气候有影响，暖流：增温增湿;寒流：降温减湿;寒暖流交汇处常有雾。比如秘鲁、澳大利亚西岸等一些沿海地区出现了沙漠气候就是由于沿岸寒流的影响。 2.洋流对海洋生物分布的影响 寒暖流交汇处以及上升流流经地区会形成渔场。比如世界四大渔场：北海渔场、北海道渔场、纽芬兰渔场、秘鲁渔场都是由于洋流作用形成的。 3.洋流对航海的影响 (1) 顺洋流航行可节约燃料，加快航速。 (2) 寒暖流相遇，往往形成雾，对海上航行不利。 (3)洋流从北极地区带来的冰山对航行构成威胁。
三、洋流对海洋污染的影响 洋流的运动有利于污染物的扩散，加快海水自身的净化速度，但同时也会扩大污染范围。
洋流的分布规律(教案)
洋流的分布规律 叶曹先2012/03/31 一、课标要求 运用地图，归纳洋流分布规律。 二、教学目标 （一）知识与技能 1、理解风海流、补偿流的形成原因。 2、运用地图，归纳世界洋流的分布规律。 （二）过程与方法 1、通过活动“提炼太平洋和大西洋的主要洋流”来归纳总结出洋流分布模 式，培养学生分析加工地理信息的能力。 2、通过对“洋流模式和气压带和风带图”的对比分析以及材料“洋流形成 的影响因素”理解，来归纳总结洋流的形成原因。培养学生综合分析问题的能力。 （三）情感态度与价值观 鼓励学生在探究中发现问题解决问题，培养地理学习素养；树立物质是运动的，运动是有规律的辩证的唯物主义观点。 三、教学重难点 本节内容的教学重点在于世界洋流的形成原因和世界洋流的分布。 本节内容的教学难点在于洋流的形成原因的分析。 难点突破：设置活动与问题，进行小组讨论，得出洋流的形成原因。
五、课前反思 本节课其实是上次在威坪开课的时候上过的，这次思来想去还是想拿来再上一次。原因主要有：1、上次的课没有成功，因为对各个环节把握的不够准确，所以没能完成课堂教学目标；2、在评课的过程中获得了很多有益的建议之后一直没有机会把它们付诸实践；3、自己觉得这样的课还是很有挑战性的，特别是在教师引导学生自主学习、把时间还给学生方面。 本节课的流程大体没有变化，主要是在部分环节的处理上作了一些改变。比如说，1.在引出太平洋的洋流分布之后，将把发现的规律放在大西洋去印证（上次是让学生再去画出来，浪费了很多的时间），争取更多的时间安排后面的内容。 2.突出课堂的重难点：把课堂的重中之重放在分析洋流的成因这样一个难点上面。 3.把时间还给学生，让学生来做，来表达，来评价。（这一点确实难）本节课一个最大的不足就在于，学生对于这节知识已经有所掌握，再把它当成一堂新课来上有点作秀的感觉，而且对于教学效果的反馈也会在一定程度上失真。 在本次比赛的选拔过程中，各位老师在听我课的时候提过很多的意见，也让我意识到其实我在有意识的想把时间交给学生，但完全没能真正的做到放手。所以我这次还想试试这堂课！希望各位老师不会听烦了，谢谢！
洋流及洋流的分布规律和影响
必修一讲学稿（21）大规模的海水运动 一．基础巩固 读世界洋流模式分布图(北半球冬季)，回忆下列知识。 (1)洋流的性质 ①图中实线箭头表示暖流，是从水温高的海区流向水温低的海区。 ②图中虚线箭头表示寒流，是从水温低的海区流向水温高的海区。 (2)影响因素 盛行风是海洋水体运动的主要动力，同时还受地转偏向力和陆地状况的影响。 ①夏季：呈顺时针方向流动。
②冬季：呈逆时针方向流动。 提示 (1)北半球西风漂流为暖流，南半球西风漂流为寒流。 (2)南半球无中高纬度的气旋型大洋环流。 (3)离岸风盛行的海区多为上升补偿流，为寒流，往往形成渔场。二．世界洋流的分布规律 (1)世界表层洋流的分布 盛行风是洋流形成的主要动力，洋流的分布与气压带和风带的分布密 (2)北印度洋洋流的季节变化 在北印度洋海区，由于受季风影响，洋流流向具有明显的季节变化。在冬、夏两个季节，该海区的环流系统不仅流向不同，而且组成环流系统的洋流也不同。冬季盛行东北风，季风洋流向西流，环流系统由季风洋流、索马里暖流和赤道逆流组成，呈逆时针方向流动(见甲图)。
夏季，盛行西南风，季风洋流向东流，此时索马里暖流和赤道逆流消失，索马里沿岸受离岸风(西南风)的影响，深层冷海水上泛，在上升流的影响下，形成与冬季流向相反的索马里寒流，整个环流系统由季风洋流、索马里寒流和南赤道暖流组成，呈顺时针方向流动(见乙图)。 三．洋流的判读技巧 (1)判定洋流所处的半球 ①依据等温线的数值变化规律，确定洋流所处的半球。等温线数值自南向北递减，则位于北半球(图1)；反之则位于南半球。 ②依据纬度和环流方向组合图，确定洋流所处的半球。如图2是以副极地(纬度60°)为中心逆时针的大洋环流，则该大洋环流位于北半球中高纬度海区；图3是以副热带(纬度30°)为中心顺时针的大洋环流，则该大洋环流位于北半球中低纬度海区；同理，图4大洋环流位于南半球中低纬度海区。
高考地理考点专项训练：洋流及其对地理环境的影响-精选学习文档
洋流及其对地理环境的影响 下图为三个海区洋流分布示意图，读图回答下列问题。 1．图示洋流中 A．①为暖流 B．②为寒流 C．③位于北半球 D．④位于南半球 2．图示洋流对地理环境的影响是 A．①洋流北部有大渔场 B．②洋流有降温或减湿作用 C．③洋流加大同纬度不同海区温差 D．④洋流加大沿岸地区降水量 【答案】 1．C 2．C 【解析】1．图中50度有大面积的陆地，所以是北半球中高纬的海区洋流，根据分布规律是呈逆时针方向流动，环流东部为暖流，西部为寒流，故①是寒流，A错。图中根据23．5°，得出是中低纬度海区，方向是顺时针，所以是北半球的洋流循环。根据分布规律北半球中低纬海区洋流呈顺时针方向，环流东部为寒流，西部为暖流。所以②是暖流（增温增湿），③是寒流，B错、C对。图中④洋流位于大陆西岸，又是中低纬度海区，根据④的箭头得出是顺时针运动的洋流，所以是北半球的，D错。故选C。 2．①的南部会有暖流和它交汇，形成渔场，A错。②是暖流，起到增温增湿作用，B 错。③是寒流，而同纬度大陆东岸为暖流，所以会加大不同海区温差，C对。图中④洋流位于大陆西岸，又是中低纬度海区，根据④的箭头得出是顺时针运动的洋流，为寒流，对沿岸地区降温减湿作用，D错。故选C。 读某国局部等高线地形图和甲、乙两城市气候资料图,回答下列问题。 3．乙城市纬度较低,但其气温却低于纬度较高的甲城市,形成这种差异的主要因素是A．海陆位置 B．地势高低 C．洋流影响 D．城市规模 4．甲城市降水丰富,其形成原因有 ①常年受赤道低气压带控制,多对流雨②沿岸暖流经过,增温增湿③位于东南信风的迎风坡,多地形雨④海拔低,气温高,上升气流旺盛 A．①② B．②③ C．③④ D．①④ 【答案】
世界洋流分布规律及影响
世界洋流分布规律及影响 （45分钟 100分） 一、选择题（共15小题，每题4分，共60分） 读表层海水运动模式图，回答1、2题。 1．位于北半球的大洋环流是（） A.① B.② C.③ D.④ 2．形成洋流的最主要因素是（） A．地转偏向力 B．大气运动 C．海水密度差 D．海面高度差 不同的海域，大洋洋流的流向、性质不同，读下图回答3～4题。 3．若AB线的纬度为60°，则此海域位于（） A．北半球B．南北球 C．东半球D．西半球 4．若AB线的纬度为南纬30°，且位于太平洋中，则（） A．甲洋流为寒流、丙为暖流 B．盛行西风为吹动乙洋流流动的动力 C．丙洋流给沿岸带来充沛降水 D．丁洋流与甲洋流交汇处为大渔场 （2010·上海模拟）读某大洋某季节局部洋流分布示意图，回答5、6题。 5．图示洋流系统最强盛的月份是（） A．1月 B．4月 C．7月D．12月 6．②海区洋流向东流的主要动力是（） A．东北信风 B．东北季风 C．东南信风 D．西南季风 （2010·江苏学业水平测试）右图为“某海域大洋环流模式示意图”，图中箭头表示西风带的盛行风向。读图完成7、8题。 7．该海域可能是（）A．北半球中高纬海域B．南半球中高纬海域C．北半球中低纬海域 乙
D．南半球中低纬海域 8．甲洋流对沿岸地区气候的影响是（） A．增温增湿 B．增温减湿 C．降温增湿 D．降温减湿 （2010·洛阳高一检测）右为太平洋洋流分布示意图，读图回答9～11题。9．以下全部属于寒流的一组是（） A．①③④ B．①②③ C．①②④ D．②③④ 10．有关洋流分布规律的叙述，正确的是（） A．北半球中高纬度海区，洋流呈顺 时针向流动 B．南半球中低纬度海区，洋流呈逆 时针向流动 C．中低纬度海区，大陆东岸是暖流 D．中高纬度海区，大陆西岸是寒流 11．太平洋中有两个重要渔场，它们是（） A．⑤⑥ B．②⑥ C．③④ D．①⑤ （2010·北京高一检测）读世界大洋环流模式示意图，完成12、13题。 12．北大西洋暖流属于（） 比哥伦布整整早了半个世纪。读图回答14、15题。 14．从利于航行的角度考虑，郑和下西洋的最佳季节应是（）
洋流对地理环境的影响(优质课教学设计)
有道是世事洞明皆学问，人情练达即文章。而作为地理老师，我要告诉大家，生活处处是美丽，事无巨细皆地理。我们今天这节地理课呢，就秉承读万卷书行万里路的古训，一起来一次环球游学,一起在世界的各个角落里发现地理的魅力。我们的游学计划有四个目的地，台北、日本北海道、美国旧金山、以及赤道附近的科隆群岛，记住，我们一定是从台北出发，最终要回到台北，可不要中途走丢咯。请同学们分组讨论，民主决定这次游学的路线问题，并将你们认为的最佳路线画在你们的航海地图上，你们将有三分钟的时间完成你们的航海路线图。 生：（讨论并回答） 师：好，时间到，我看同学们的航海路线图都已经画得差不多了，有没有哪组同学愿意出来分享本组设计的路线图的？ 生：（画图说明） 师：你为什么这样选择呢？ 生：（回答老师适时补充纠正） 师：非常好，这组同学认为洋流的流向会对航行的速度产生影响，顺着洋流走有利于提高速度，而逆着洋流则会减慢速度，所以选择的路线一直是顺着洋流的，那同学们同意这组同学的设计吗？ 同意的举手 啊，全票通过，看来出发之前大家已经达成共识了，洋流对航行速度的影响顺流有利于加快速度，逆流则会减慢速度，同学们在大风天气骑过自行车吗？ 顺风骑的时候感觉怎么样？逆风呢？ 那洋流对船速的影响是不是也一样呢？我们来回顾一段历史：当年哥伦布从欧洲出发，横跨大西洋，最终达到北美洲，他的船队走了两次，分别走了两条路线，同学们来看，哪一次走的路程要短一些？那么应该是哪次花的时间要少些呢？第一次？第二次？事实上，哥伦布的船队第一次横渡大西洋路程更短一些，花了37天的时间，第二次路程要长一些，却只花了20天，这是为什么呢？ 哥伦布第一次是逆着洋流的，逆着北大西洋暖流，速度要慢一些，第二次是顺着洋流的，顺着加那利寒流和墨西哥湾暖流，速度就要快一些。哥伦布用他的事迹经历告诉了我们选择顺着洋流安游学进程是正确的. 那么，我们出发吧。 （二）新课教学 情景一： 从台北出发，很快我们到达了本次游学的第一站：日本北海道，在这里，一下船同学们最想吃什么？ 品尝了美味的生鱼片，看到了发达的渔业生产，原来这里就是举世闻名的北海道渔场，位列世界四大渔场之一 师：大家请看世界四大渔场，他们分别是北海道渔场、北海渔场、纽芬兰渔场和秘鲁渔场。从分布位置来看，有一个渔场是比较特殊的。 秘鲁渔场，它怎么特殊了呢？ 哦，只有它位于南半球，其余的都位于北半球，那么我们就先来看看北半球的渔场，为什么这三个地方会形成大鱼场呢？这三大渔场除了都位于北半球之外，还有什么共同点？ 生：（回答） 师：位于寒暖流的交汇处，我们来看，北海道渔场位于日本暖流和千岛寒流的交汇处，北海
世界洋流分布
世界洋流分布 一、说本节教材的地位及作用 洋流是海水运动的重要方式，也是自然环境中物质运动的主要方式之一，是实现物质运动和能量交换的重要载体。因此，洋流的知识属于地理学中的基础知识，非常重要。本节教材内容与前后几节教材的内容有紧密联系。表现如下：一方面，关于洋流的分布，与前面所学的全球风带的分布、地转偏向力、海陆轮廓、世界气候分布等有着密切关系；另一方面，洋流对地理环境的影响，就是地理环境整体性和差异性的体现。对洋流分布规律及其对地理环境影响的学习，不仅能够起到承前启后的作用，还将进一步提高学生的读图绘图能力，提高学生对已有知识的应用能力，实现对所学知识和已有能力的迁移。 二、说本节课教材内容 本节课主要内容是世界洋流分布规律及洋流对地理环境的影响，属于对地理基本原理和基本规律的学习，从课程标准要求看，本节课不再以世界洋流分布的成因为重点，而重在学习世界洋流的分布规律及其对地理环境的影响，在一定程度上降低了学习难度，符合新课程的理念，引导学生学习对生活有用的地理。但洋流与学生的生活实际距离较为遥远，洋流虽然是具体的地理现象，对学生来说还是有些抽象。 三、说课程标准 运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。 对比老教材，可以看出，新课标有关的洋流知识作了大量的简化。从知识的内在联系看，“洋流对地理环境的影响”是学习目的，而“世界洋流分布规律”是知识基础。 通过研读课标，我们可以总结一下三点： 第一，学习应落实在地图上，其中最主要的是“全球洋流分布图”，此外还有“渔场分布图”“气压带、风带分布示意图”等。第二，通过阅图，归纳世界洋流分布的一般规律，即分别以副热带为中心和副极地为中心的大洋环流。其中，南半球高纬度地区没有形成大洋环流，而是形成连续的西风漂流和南极绕极流。第三，通过阅读“全球洋流分布图”及“渔场分布图”等，分析洋流对全球热量的输送、沿岸气候、渔场、海洋污染及交通的影响。 四、学情分析 从学生的知识储量来看，他们在初中阶段已经学习过海洋的一些知识。在本章前几节的学习过程中，他们已初步掌握岩石圈和大气圈中有关物质运动和能量交换的知识，本节课洋流的运动也体现了物质的运动和能量交换，因此，理论上来说，学习洋流是已有类似知识的延续。从我所任教的这两个班的实际情况来说，两个班都是理科竞赛班，智力基础、反应速度相对于其他班级而言，可能要好一些，同时，也正是因为是理科竞赛班，对于地理这门功课的重视程度并不是很到位，有些同学私下里和我聊天时说，我将来肯定要读理科的，地理只要会考通过就可以了。因此花在地理上的时间、精力到不一定有普通班多。地理的基础、地理思维还是很薄弱的，从我上课过程中同学们的反应来看也可以印证这一点的，老师有意识地引导了，有时也很难得出期望的结论。 五、说教学目标 （一）知识与技能 1、运用洋流模式图和世界表层洋流分布图，解释世界洋流的分布规律 2、能运用气压带和风带图说明风海流的形成 3、学会利用海水等温线来判断寒、暖流 （二）过程与方法 1、通过创设问题情境，让学生从生活中发现、探究并解决问题，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。 2、通过对洋流分布规律的总结，引导学生主动去获取知识，体验解决问题的过程，进一步
洋流分布与影响练习题
洋流分布与影响练习题 读图，回答1～2题。 1.有关图中洋流的叙述，正确的( ) A.①为寒流，②为暖流 B.①为暖流，②为寒流 C.①②均为暖流 D.①②均为寒流 2.形成当地热带雨林气候的主要因素( ) ①纬度位置②地形因素③盛行风④洋流因素 A.①②④ B.①③④ C.①②③ D.②③④ 3．某海洋位于西半球大陆东岸呈逆时针方向流动的洋流 是 A．墨西哥湾暖流 B．巴西暖流 C．秘鲁寒流 D．东澳大利亚暖流 4．下列有关洋流的叙述，正确的是 A．由南向北流的洋流是暖流B．由北向南流的洋流是寒流 C．寒流水温一定低于暖流水温D．暖流水温不一定高于寒流水温 5．当北印度洋海区洋流呈逆时针方向流动时，下列正确的是 A．开普敦地区温和多雨 B．墨西哥湾飓风活动频繁 C．中南半岛盛行西南季风D．地中海沿岸受西风控制 6．不受洋流影响的地理环境有 A．南亚东季吹北风夏季吹偏南风 B．澳大利亚西海岸荒漠景观的形成C．纽芬兰、北海道等地成为世界著名的渔场 D．俄罗斯北冰洋沿岸海港常期不冻港下图为理想大陆周围洋流分布的模式图，读图回答5～6题。 7.反映“中低纬度海区顺时针方向流动”规律的洋 流 A.③④ B.④⑤ C.⑤⑥ D.⑥⑤ 8.有关洋流对地理环境的影响，正确的说法( ) A.在高低纬度海区之间进行热量的传递与交换 B.在寒暖流交汇的海区，如①、③交汇区形成重要 渔场 C.厄尔尼诺现象是⑥势力增强的结果 D.同纬度地区，冬季①沿岸气温低于② 读“某海域洋流分布图”，回答9～10题。 9.对图中④洋流形成起重要作用的风带( ) A.北半球信风带 B.南半球信风带 C.北半球西风带 D.南半球西风带 10.关于四个洋流对陆地环境影响叙述正确的( )
海水运动：洋流的分布以及影响
海水运动：洋流的分布以及影响 1．洋流的形成和分布 (1)洋流的分类 洋流按性质分为和。 由水温的海区流向水温的海区； 由水温的海区流向水温的海区。 (2)洋流的成因 ①盛行风是海洋水体运动的主要动力，同时还受陆地形状和地转偏向力的影响。 ②东北信风形成北赤道暖流，即图中字母T所代表的洋流；东南信风形成南赤道暖流，即图中字母K 所代表的洋流。 ③盛行西风形成西风漂流，即图中B、M和U。 ④受季风的影响，形成季风洋流。北印度洋海区，冬季盛行，海水向西流，形成时针环流；夏季盛行，海水向流，形成顺时针环流。 ⑤北半球西风漂流为暖(填“寒”或“暖”)流，被陆地分成两段，即北太平洋暖流和北大西洋暖流。南半球的西风漂流为寒(填“寒”或“暖”)流，环绕地球一周。
(3)主要洋流 (4)洋流的分布规律
规律总结： 副热带海区 副极地海区 北印度洋海区 南半球西风漂流 南半球中纬度40°～60°海域，形成以南极为中心，呈顺时针方向环绕南极大陆的西风漂流，性质为寒流。
2．洋流对地理环境的影响 （1）①②两海域水温较高的是海域，主要原因是：①海域受流影响，②海域受流影响。沿岸有荒漠分布的海域有。 (2)③海域受的影响，④海域受的影响，均形成世界著名渔场。 (3)若⑤海域发生石油泄漏，油污将向扩散，该海域污染程度，污染范围。 (4)一艘轮船由⑥海域驶向①海域，可利用的洋流有北赤道暖流、墨西哥湾暖流和北大西洋暖流。 1．洋流对地理环境的影响
考点洋流的形成与分布 (2019·山西榆社中学联考)下图为以极地为中心的洋流示意图，箭头表示洋流流向。读图，完成(1)～(2)题。 (1)图中代表秘鲁寒流、东澳大利亚暖流的序号分别是() A．①、③B．②、③ C．③、④D．⑤、⑥ (2)图示中纬度地区洋流呈顺时针方向流动的主要原因是常年() A．受东南信风影响B．受副热带高气压带控制 C．受盛行西风影响D．受副极地低气压带控制
洋流对地理环境的影响教案
洋流对地理环境的影响教案 1、课程标准的相关要求（1）运用地图，说明洋流对地理环境的影响。即要求学生在掌握世界洋流分布规律的知识基础上，利用地图，结合材料、事例进行分析，以此说明洋流对地理环境及人类活动的影响。（2）初步学会通过对各种景观、图表的分析，来判断洋流对地理环境的具体影响、造成的问题及可采取的措施，以培养学生正确获取和判断地理信息的能力和学科素养。 2、教材分析本节课为人教版地理必修 （一）第三章第二节“海水运动”的第二课时第二部分，教材概括了洋流对地理环境和人类的影响，然后分段讲了暖流和寒流的定义及其对气候的影响，对海洋生物分布（渔场）分布的影响，对航海的影响及对海洋污染的影响。其中对前两个方面的讲述较多，是本节的重点内容。这些内容综合体现了个自然地理要素相互联系、相互制约、相互影响的辩证关系。至于近年来人们越来越熟悉的“厄尔尼诺”现象，则以阅读材料的形式出现。教材给出了关于厄尔尼诺的一篇文章，让学生阅读，初步了解厄尔尼诺现象是怎么一回事，教材设计的意图在于培养学生的自主学习能力。 3、学情分析从学生情况来看，我校高一学生的地理基础知识相当薄弱，知识面较窄，且部分学生的空间想象力较差；但高一学生正处于成长阶段，好奇心强，探究欲旺盛，学习兴趣浓厚，
已有一定的知识储备和分析概括能力；且经过一段时间的地理学习能力的训练，大部分学生的读图能力已有所加强。另外，随着现代信息技术的发展与普及，他们对现实生活中的方方面面已有较多的关注。 4、学习目标（1）通过案例分析，引导学生运用相关知识解释洋流对地理环境及人类活动的影响。（2）培养学生联系实际分析问题、解决问题的能力。 5、评价任务任务一：针对目标一，设计四个问题：1、北大西洋暖流与西北欧气候产生影响有那些？2、纽芬兰渔场、北海渔场、北海道渔场及秘鲁渔场的形成与洋流有什么关系？3、1492年哥伦布第一次横渡大西洋到美洲，共花了37天的时间；1493年哥伦布第二次去美洲20天时间就顺利到达。4、洋流对海洋污染物的影响怎样？任务二：针对目标二，设计两个问题及活动：1、北极圈内气候寒冷，（俄罗斯的摩尔曼斯克港）为什么会出现终年不冻港？2、我国古代郑和下西洋，为什么总是选择冬季出发，夏季返回？ 6、教学反思本节课的教学设计突出表现在两个方面----小组讨论和自主习。从课堂中的小组合作探究过程来看，由于设计的问题针对性较强，既能紧扣教材中的阅读材料使学生能得出相应的结论，且难易适中、符合学生的思维方式。因此，学习小组讨论热烈，课堂气氛活跃,通过讨论基本上能利用所学知识解析地理现象，而且小组的交流,使那些个性相对内向或学习能力相对较弱
洋流对地理环境的影响
洋流对地理环境的影响 我们学历史都知道哥伦布发现了美洲大陆，但是我们不知道的是他在发现美洲大陆的过程中也遇到了挫折，他第一次去美洲时，像西直接横渡大西洋，经过37天，发现了美洲新大陆。第二次去，绕了一个大圈，是顺着西班牙和北非西海岸南下，接近赤道时才向西横渡大西洋，却只花了20天。哥伦布第二次去美洲时，绕了一个大圈，时间却比第一次少用了17天，这究竟是怎么回事呢？这就要得益于洋流的影响了，那么洋流除了对航行有影响外，对我们的地理环境还有什么样的影响呢，今天我们就来学习新课内容，洋流对地理环境的影响。 全球大洋环流可以促进高低纬度间热量和水分的输送和交换，对全球热量和水分平衡具有重要意义，所以洋流对气候有很大的影响，在气候的学习中我们也知道洋流是影响气候形成的一个因素。那么洋流究竟对气候有什么样的影响呢？我们先来看这一张图片，这是位于大西洋两岸的两个地方，一个位于大西洋东岸的挪威的港口城市卑尔根，另外一个是大西洋西岸北美洲的拉布拉多半岛，它们都是位于北纬60度附近，但是两地的景观植被却有很大的区别，大洋西岸的拉布拉多半岛呈现荒凉的苔原景观，而大洋东岸的挪威却是茂盛的森林景观，同纬度的挪威的港口城市卑尔根，人口稠密，是挪威的第二大城市，也是西海岸最大最美的港都。为什么两地的纬度相近而景观却有这么大的区别呢？因为两岸的洋流不同，那么流过北大西洋东岸和西岸的洋流分别是什么洋流？流过大洋东岸的一支洋流是北大西洋暖流，它是世界上最大的暖流之一。它从高纬流向低纬，温度较高，暖流将热量源源不断地输往欧洲西北部，使得北纬50—70度之间的大西洋东岸最冷月均温比西岸高16~20摄氏度。由于暖流的影响，在北极圈之内出现了像摩尔曼斯克这样的终年不冻港。暖流温度较高，容纳的水汽含量较大，因此暖流控制的海区，成为大气温暖的下垫面，加之蒸发较强强烈，空气不甚稳定，因此降水量较多，挪威的卑尔根因降水丰富而成为挪威的雨城。所以暖流对气候的影响是增温增湿。 寒流对气候有怎样的影响呢？外面先来看世界的自然带分布图，注意观察荒漠带主要分布在那些地方？并思考：世界上有这样一些地方，尽管靠近海洋，却沙漠广布，你能说出这些地方分布有什么规律吗？仔细观察，这些地区附近海域的洋流有什么特点？洋流跟这些地区沙漠的形成有关系吗？ 这些荒漠都分布在寒流流经的地区，温度比较低，气流以下沉为主，下沉气流本来就比较干燥，在加上处于冷下垫面的上的空气特别稳定，水汽得不到相应的补充，水汽得不到相应的补充，所以空气的湿度比较小，天气冷而干燥，陆地上的沙漠一直延伸到海边，甚至使这些海区内的岛屿也成了沙漠。所以说寒流对气候的影响是降温减湿。受秘鲁寒流降温减湿的影响，南美洲3—30形成了南北延伸最长、最靠近赤道的热带沙漠，在这个位置，原本应该有着三种气候类型：热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候。 洋流对海洋航运也有影响。哥伦布两次到达美洲的时间长短不一样就是途径的洋流不一样，第一次是从欧洲出发从南部走到达美洲，逆着北大西洋暖流，花费时间较长。第二次从欧洲出发从南部走到达美洲，顺着加那利寒流和北赤道暖流，速度快，所用时间少。此后，欧洲人就经常利用这条航线去美洲。 一般来说，轮船顺流航行较快，节省能源；逆流航行则较慢，耗费能源。洋流对海上航行有利得影响的同时，也会有不利的影响。洋流携带的冰山对海上航行造成威胁，也许我们都知道泰坦尼克号沉没的事件，它沉没的原因是遭遇冰山，泰坦尼克号是从英国到美国的轮船，但是在横渡大西洋时不幸遭遇冰山沉没，它大致沉没的位置是北纬41度，西经49度，但是事实上北纬40度附近会不会形成冰川呢？冰川只是存在高纬高寒地区，北纬40度附加还处在中低纬地区，那为什么这个地方会有冰川存在呢？据考证，这块冰川是来自于格陵兰岛，
高中地理《洋流及其地理意义(1)》优质课教案、教学设计
教学目标 知识与技能 1.能运用地图，从分布位置、运动方向、寒暖流的位置来归纳世界表层洋流的分布规律； 2.能画出世界表层洋流的分布简单模式图； 3.会分析洋流的主要成因； 4.能举例分析洋流对地理环境（气候、渔场、海运、海洋污染）的影响； 过程与方法 1.通过图文资料的分析有读图的能力，从图中获取地理信息的能力和综合分析能力； 2.通过对世界表层洋流分布规律的归纳，能总结出归纳地理分布规律的一般方法和步骤； 情感、态度与价值观 1.会从地理的视角来看待周围的地理事物和现象； 2.能理解海水要素和运动过程对人类生存和发展的意义（洋流对地理环境的影响）， 树立海洋意识； 3.能关注全球海洋环境问题，保护海洋环境； 4.会欣赏海洋的广阔之美、洋流的壮丽之美； 教学重点： 1、世界洋流的分布规律 2、洋流对地理环境和人类活动的影响 教学难点：世界洋流的分布规律
日本暖流、加利福尼亚寒流、东澳大利亚暖流、秘鲁寒流 千岛寒流、阿拉斯加暖流。 归纳探究： 1它们分别处在大洋的哪一岸？（东岸/西岸） 2从纬度的角度上看，它们分布在哪个纬度的海区？（低纬/中纬/高纬） 3从图中你可以得出什么样的寒暖流分布规律？ ⑷、寒、暖流概念的总结 暖流：从水温高的海区流向水温低的海区 寒流：从水温低的海区流向水温高的海区 2、知识应用：等温线地图上判定寒、暖流
?北半球中高纬度环流（以副极地海域为中心） 方向：逆时针，大洋东岸为暖流，大洋西岸是寒流，该环流流向与气旋水平旋转方向类似，因而又称气旋型大洋环流。 ?南半球中高纬度形成西风漂流。 践来印证 洋流的分 布规律。 活动中， 体验知识 的产生和 发展。 探究三：洋流的成因与洋流模式图的建构 1、提出问题：洋流为什么会这样分布？洋流的运动的能量来源于那里？ 2、教师板图：在黑板上画出气压带和风带示意图的空白图。 3、学生调板：将气压带和风带补充完整。 4、观察东北信风与北赤道暖流的流向，引导学生联想：风向对洋流运动方向的影响。 5、教师解释：盛行风对洋流的驱动作用，及地转偏向力对洋流运动方向的影响。教师说明北赤道暖流的形成过程，并在洋流模式图中画出北赤道暖流。 6、学生思考：在西风控制地区，风向和地转偏向力对洋流运动方向的影响，模仿第5 小题画出西风漂流。 7、观察洋流分布图中的赤道逆流的位置，在洋流模式图标出位置。 8、结合《洋流的分布图》和已有的洋流分布规律，让学生画出大洋的环流模式图回忆气压 带和风带 相关知识 画 全球大气 环境示意 图。 利用气压 带风带示 意图，寻 找盛行风 与洋流的 关系。 引导学生 引导学生 建构洋流 模式图中 使学生的 思维活动 从实践升 华到理 论。设置 一系列的 问题让学 应用模式 图，来解 决问题， 不但可以 加深理解 洋流
全球洋流的分布与成因
全球洋流的分布与成因 591up随身学 https://www.wendangku.net/doc/aa6162649.html, 海流(洋流)犹如大洋中的河流，会向某一特定的方向流动，流动的路径大致固定，惟有在陆地沿岸，会因潮汐、地形及河水的注入等影响其变化。其中，洋流是海洋中大股海水的定向流动，洋流的温度、盐度和流向在各地大致一定。洋流如按成因而分，有因风的摩擦应力而产生吹送流(drift currt)，因海水密度不均而生的密度流(density current)，因海面倾斜而生的倾斜流(slope current)，及因流体的连续性而发生的补偿流(compensation current)。其中以盛行风吹拂的吹送流最为普遍，次为密度差异而生的密度流。洋流如依本身与周围海域之温度差异而分为暖流及寒流。前者为洋流本身比周围海域高温，後者则比周围海域低温者。至於凉流则是从温带流向热热的一种寒流。 海(洋)流随其成因的不同而有不同的性质，以下一一作简述： 1.吹送流： 固定风向的风持续吹过海面，其对海面施加的摩擦力造成海水的流动。 有关吹送流的理论，直至艾克曼(Ekman)考虑流体摩擦力与地球自转偏向力後，才奠定了吹送流的理论。例如：北赤道海流就是东北信风引起的，而北太平洋海流主要是靠西风吹送所致，因此又称为「西风漂流」。 2.密度流： 因温度、盐度及所含悬浮物的不同，海洋内部的海水密度分布得很不均匀，水压的差异会导致海水的流动(就像大气气压的差异会形成风的道理一样)。像是在为陆地所环绕的海湾裏，海水的盐度通常会比较高。地中海表层海水的蒸发量每秒钟约高达10万吨，所以海水盐度高达37%0(仅次於红海的 41%0)，特别在清冷的冬季，沉重的表层水会下沉至海底，再向西流出直布罗陀海峡，而大西洋盐度较小的海水会从潜流出去的高盐度水上层反向流入地中海，以补充地中海流失的水量。第二次世界大战期间，德国潜艇就曾为了躲避敌方的侦察而关掉马达，再利用上、下两层反向流动的洋流，顺流进出地中海。 图片：海洋寒暖流之分布
高中地理知识点总结：洋流分布
高中地理知识点总结：洋流分布 1、 按成因： 风海流：形成动力为大气运动，规模很大。例如：西风漂流、信风带内的洋流。 密度流：由密度差异引起，多出现在封闭海域与外洋之间。例如：地中海与大西洋之间、红海与印度洋之间。 : 补偿流：分为水平流和垂直流，多在大洋两岸。例如：赤道逆流、秘鲁寒流。 2、 按性质： 暖流：从水温高的海区流向水温低的海区，多由低纬流向高纬或为下降流。典型的有：日本暖流、墨西哥湾暖流。 寒流：从水温低的海区流向水温高的海区，多由高纬流向低纬或为上升流。典型的有：千岛寒流、拉布拉多寒流。 ( 3、 按地理位置 赤道流：分布于赤道附近海区。例如：南北赤道暖流、赤道逆流。 大洋流：分布于大洋中心，这种洋流类型较多。 极地流：分布于极地海域。例如：南极绕极流。 ] 沿岸流：分布于沿海海域，受陆地影响大。例如：我国的沿岸流。
影响洋流分布的因素 盛行风是海洋水体运动的主要动力，海水在盛行风的吹拂下，形成规模很大的洋流，因此洋流的流向和分布与地面风带模式及其分布有着密切关系。 除了盛行风以外，还有海陆分布、地转偏向力等因素，它们共同作用，形成了实际的大洋洋流分布，如下图： 洋流的分布规律： ! 1 规律一： 在热带和副热带海区（中低纬度），形成了以副热带海区（30°）为中心的大洋环流，北半球呈顺时针方向流动，南半球呈逆时针方向流动。 2 规律二：
： 在中高纬度海区，形成了以60°为中心的大洋环流，北半球呈逆时针方向流动。 3 规律三： 在南极大陆的周围，陆地小，海面广阔。南纬40°附近海域终年受西风影响，形成西风漂流（寒流）。 4 ； 规律四： 北印度洋海区，受季风影响，冬季洋流呈逆时针方向流动；夏季洋流呈顺时针方向流动。 重要的洋流： ①太平洋：北太平洋暖流、日本暖流（黑潮）、千岛寒流（亲潮）、加利福尼亚寒流、秘鲁寒流、东澳大利亚暖流。 ②大西洋：北大西洋暖流、墨西哥湾暖流、拉布拉多寒流、本格拉寒流、加那利寒流、巴西暖流。 ③印度洋：西澳大利亚寒流、北印度洋季风洋流。 ④环球：西风漂流（寒流）。 今天就和大家就分享到这，祝各位愉快！
(完整版)洋流及其地理意义
第10课洋流及其地理意义补充讲义 【考点】：世界洋流分布规律，洋流对地理环境的影响。本课主要考查洋流的成因、分布规律及其对地理环境的影响。 【考情】：这部分内容是高考命题的重点。在高考命题中，出现的频率大，多用图表资料，注重考查解决实际问题的能力。今后将会以区域图、等温线图等为背景，考查洋流分布及其影响。 【感悟高考】：2016江苏卷19题；2016上海卷13、14题； 2014年全国Ⅱ9题；2013全国Ⅱ9题；2014江苏13题。 【精讲点拨】 考点一：洋流的分类及判断 .判读方法 〖对点练习〗：(2013·江苏地理)图1是非洲马达加斯加岛示意图。图2是海洋表层海水温度与洋流关系示意图，图中a、b、c为等温线，a>b>c，箭头表示洋流流向。读图回答1～2题。 1．图1甲处的洋流与图2中①、②、③、④所示的洋流相符合的是() A．①B．②C．③D．④ 2．甲处洋流的影响是() A．加快途经海轮航速B．形成著名的渔场 C．使沿岸大气增温增湿D．缩小海洋污染范围 考点二：世界洋流分布规律 ①中低纬度海区： 以为中心的大洋环流方向：北顺南逆，性质： . ②北半球中高纬度海区： 以为中心的大洋环流方向逆时针，性质：. ③南纬40°附近海域：全球性西风漂流，性质为。 ④北印度洋：冬逆夏顺 〖对点练习〗（2016江苏）图9为世界某区域示意图。读图回答3 题。 3.图9中洋流甲(双选) A. 自南向北流 B. 导致流经海域海水等温线向南凸出 C. 使沿岸增温增湿 D. 利于海洋渔场的形成
图9 4.(2014·安徽文综)欧洲鳗孵化于马尾藻海，幼体随着洋流到 达欧洲西部沿海，然后进入河流生活，成年后回到马尾藻 海，产卵后死亡。欧洲鳗从马尾藻海西南部迁往欧洲，首 先借助的洋流属于() ①以副热带为中心的大洋环流②以副极地为中心的大洋 环流 ③寒流④暖流 A．①③B．①④C．②③D．②④ 考点三：洋流对地理环境的影响 （2016上海）（七）大洋在不同因素作用下形成了多种类型的洋流。 5.7月，一艘货船从日本横滨出发，沿图中路线前往瑞典的哥德堡。途中会遇到风海流、密度流、涌升流三种洋流。货船遇到这三种洋流的海区位置分别是 A.甲、乙、丙 B.甲、丙、丁 C.丁、乙、甲 D.丁、丙、乙6.若一艘前往日本的油轮在E海域发生石油泄漏，则油污可能漂向 A.我国东海海域 B.我国南海海域 C.印度尼西亚海域 D.菲律宾海域 7.(2014·江苏地理)索科特拉岛曾经与非洲的索马里半岛相连，岛上 有许多奇特的动植物，下图是索科特拉岛位置图。某年七月，一艘 油轮在该岛以东附近海域泄漏大量原油，油污带可能漂向() A．印度西海岸B．澳大利亚西海岸 C．非洲东海岸D．越南东海岸 9. 雾是近地面大气层中出现大量微小水滴而形成的一种天气现象。 当暖湿空气经过寒冷的下垫面时，就易形成雾。右图中，S市附近 海域夏季多雾，并影响S市。 S市附近海域夏季多雾的主要原因是 A.沿岸暖流提供了充足的暖湿空气 B.半岛东侧海湾海水温度较低 C.海陆间气温差异较大 D.沿岸寒流的降温作用较强 〖当堂达标〗 1.山东卷文综地理图2为某区域的海上航线示意图。在一艘驶往大 西洋的轮船上，船员在图①处看到了海上日出景观，此时为世界时（中 时区区时）4时。读图回答5~6题。 6．下列叙述正确的是 A．①处该船逆水航行B．②处风平浪静 C．③地河流正值丰水期D．④地森 林密布 图3示意科隆群岛（加拉帕戈斯群岛）的地理位置，读图3，完成2~3题
世界海洋表层洋流的分布 教案
第三章第二节大规模的海水运动 第1课时世界海洋表层洋流的分布教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）理解洋流的概念、成因和分类； （2）学会运用地图归纳世界洋流的分布规律，理解洋流分布模式。 2.过程与方法 （1）通过气压带和风带图的对比，培养学生的观察能力、思维能力、对比能力； （2）通过展示和分析洋流的形成过程，提高学生的学习能力、想象能力。 3.情感态度与价值观 （1）激发学生探究洋流的形成和分布规律的兴趣和动机，养成求实、求真的科学态度； （2）激发学生的学科兴趣，培养学生分析研究地理问题的科学方法和精神。【教学重点】 洋流形成的主要动力、洋流的性质分类及世界表层洋流的分布规律。 【教学难点】 世界表层洋流的分布规律。 【课型】综合课 【教学方法】讲授法、读图分析归纳法、讲练法、小组合作学习。 【教具】无 【教学课时】45分钟 【教学过程】 一、组织教学（1分钟） 开场白：同学们，请安静下来，我们开始上课了！ 二、引入新课（5分钟） 在讲新课之前呢，我先给大家讲个小故事。很多年以前日本科学家做了一个有趣的实验：将很多带有颜色的漂流瓶投入日本以东的海域。经过了五十多天后，这些漂流瓶竟然在美国的西海岸被发现了！ 那么，是什么力量帮助了这些没有长脚、不会游泳的漂流瓶，使它们能够跨越大洋，周游列国呢？日本科学家的实验说明了什么？ 带着这个疑问，今天我们就来一起学习第三章第二节大规模的海水运动第一部分世界海洋表层洋流的分布，请同学们翻开课本57页，阅读前三个自然段，找出洋流的概念、洋流的分类以及海水运动的动力。阅读完可以举手回答。 三、讲授新课（30分钟） [板书] 第二节大规模的海水运动
洋流对地理环境的影响教案
3．2．2洋流对地理环境的影响 （文昌中学地理组程范松） 一、课标分析： 1、课标要求：说明洋流对地理环境的影响。 2、本条标准的学习内容大体包括以下基本知识结构： 3、课标的基本要求：首先要建立在运用世界洋流分布规律的知识基础上；其次必须利用地图，结合材料、事例进行分析，以此说明洋流对地理环境及人类活动的影响。 二、教学过程 （导入）：同学们，浩瀚的海洋蕴藏着无限的宝藏，但同时也蕴涵了无限的疑问，为什么低纬度地区温度比高纬度地区低？为什么纬度相当的两岸，一边是沙漠，一边又是降水丰沛呢？为什么有的地方会出现大的渔场呢？我们说十万个为什么都问不完，其实这些都与我们上节课学习的洋流有关，那么洋流到底给我们生存的地理环境产生了哪些影响？今天我们就来学习这部分内容。 （复习旧课）：上次我们学习了一些有关洋流的内容，下面我请同学们来回忆一下，洋流按照性质来分分为什么？如何判别？ （学生回答）：分为暖流和寒流，从水温高的流向水温低的是暖流（低纬高纬），反之则为寒流。 （师述）：很好，这说明洋流可以促进高低纬之间的热量交换和输送，进而来影响沿岸的气候，那么这洋流到底对沿岸气候有什么影响呢？请同学看图，思考问题：你知道为什么卑耳根比海森崴温度高、降水多吗？
（学生思考） （师述）：从图上我们可以判断卑是温带海洋性气候，应该分布在400—600的大陆西岸，而且我们还发现卑耳根温度高海森崴高，大家肯定认为卑比根纬度要低，那我们来看看是不是这样呢？事实并不是这样的，卑的纬度稍高于600，而且卑的纬度也比海要高，这是怎么回事呢？ （学生思考） （师述）：刚才我们说卑属于温带海洋性气候，那为同学来回忆一下降水量是多少？（700—1000），很好，那我们明显可以看出卑比伦敦的降水要多的多，这又是为什么呢？ （师述）：这其实得益于北大西洋暖流，这是一支世界上最强大的暖流，面积大，深度达300米以上，暖流将热量源源不断的输往欧洲西北部，使得550-700之间的大西洋东岸最冷月平均气温比西岸高16-20°C，北极圈内出现不冻港。增湿是由于温度升高，空气下热上冷，热空气上升过程中随着温度降低，容易成云致雨，降水比较丰沛。所以暖流对气候起增温增湿的作用。但同时我们发现世界上也出现这样的一个怪事，往往我们认为越靠近赤道，气温和降水就应该多一点，但我们看课本上一张图，图上南美洲西海岸热带沙漠靠近赤道，这是为什么呢？ （学生思考并回答） （师述）：其实是由于秘鲁寒流的影响，秘鲁寒流是世界上流程最长的寒流之一，从45°S 开始，沿南美洲大陆西岸北流，一直到赤道附近，使其水温比附近海区低7-10°Ｃ，因此这边的沙漠也是世界上南北延伸最长，最靠近赤道的热带沙漠，气候干旱，温度较低。那为什么寒流经过降水较少呢？由于空气温度降低，冷空气下沉，形成高气压，天气晴朗。（总结）很好，描述一个地方的气候一般用降水和温度来表述，所以洋流对气候的影响要分开讲：暖流：增温增湿；寒流：降温减湿（板书） （承转）我们曾在动画片《海底总动员》中看到过吧，此时海龟的迁徙就是依靠东澳大利亚暖流。这说明洋流除了对气候有影响还影响着海洋里的生物，但其实洋流对生物的影响还不止这些，最大的就是对渔场的形成，大家在课本上找一下世界最大的渔场主要分布在什么地方？ （师述）：其中最主要的是四大渔场，大家看一下这些渔场形成有什么共同点？ （学生回答）寒暖流交汇 （师述）：的确其中三大渔场都是由于寒暖流交汇，形成了世界上最著名的渔场，名字分别是北海道渔场、北海渔场和纽芬兰渔场；但是为什么寒暖流交汇就会形成渔场呢？ （学生思考） （师述）：有鱼存在势必要有饵料，而且饵料越多鱼就越多，渔场就越大，饵料——大量浮游生物——光合作用——阳光（0-200米海底深处都有）；营养盐类——储存在海底，那么怎样才能把大量海底的营养盐类带到表层呢？