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浙江师范大学校史·中卷志

中编学院志

初阳学院

一、历史沿革

初阳学院成立于2002年6月，她是由全校本科新生中经过严格遴选的优秀学生组成。2002年7月招收第一批学生128人，目前共有4个年级，14个班，428名学生。学院设有综合文科班、综合理科班两类优秀学生班级。涵盖汉语言文学、历史学、对外汉语、思想政治教育、法学、教育学、应用心理学、数学与应用数学、信息与计算科学、物理学、化学、生物科学、地理科学等13个专业、5大学科门类。

二、性质和任务

初阳学院是在高等教育大众化形势下，为培养德、智、体、美全面发展，有较强创新能力、科研能力和团队合作精神，并能积极进取的高素质学术型人才而建立的一所英才教育学院。

学院坚持通才教育与专才教育相结合的办学理念，注重学生综合素质和创新能力的培养，提倡发挥学生的积极性和主动性，树立学生的科学精神和人文精神，培养学生的国际意识和成才意识。

学院遵循“厚基础、宽口径、重个性、善创新”的办学方针，坚持科学发展观和素质教育观，重视学生的思想品德教育和综合素质培养，实施“平台+专业”的培养模式，促进文理学科交叉、专业相融，使学生的知识和能力结构在多样化、综合化的基础上，实现个性化和专业化。

学院树立“大教学”观，以“教学”为基础、以“育人”为核心，学生工作与教学工作紧密配合，通力培养“知识与能力”、“精神与体魄”和谐发展的优秀学生。

三、工作情况及特色

学校设有初阳学院工作领导小组，由校长、分管副校长、各相关学院院长和职能部门领导组成，下设初阳学院教学工作指导小组和初阳学院学生工作指导小组。院长由浙江师范大学校长徐辉教授担任，有专职管理人员7名，学院专任教师、专业导师、班主任都从相关学院聘任，现聘任的学生导师113名，聘任的平台课教师60名、聘任的班主任13名。学院的工作围绕高素质学术型人才而展开。

第一，“平台+专业”的人才培养模式。学院构建并实施了基于“平台＋专业”课程结构体系的人才培养模式。学生在进校时只按文、理科分类，在本科四年期间的第一年不分专业，主要学习通识课程和公共基础课程。一年以后，学生根据自己的兴趣和志向，在教师指导下选择专业，实行导师制，逐步从平台课程学习转入专业课程学习。在专业导师指导下实行选课制，制定独立的、个性化的专业学习计划，推行小班化教学。学院在培养过程中引入竞争机制，实行滚动分流制。

第二，综合文科班和综合理科班的办学类型。

学院在培养过程中，充分利用浙江师范大学文理学科门类比较齐全、专业设置较多的优势，设置综合文科、综合理科两个培养学生的班级类型，涵盖文学、历史学、法学、教育学、理学等五大学科门类，涉及十三个相关专业。根据现代社会对人才知识结构的要求，科学合理地设置课程体系，鼓励学生跨专业选课，

促进学科交融，使学生在知识的广度和深度上得到发展。

第三，多维度的教育培养途径。

学院在科学组织第一、第二课堂教学的同时，将学生的素质培养纳入整个教学体系，树立“大教学”理念，注重学生工作与教学工作的紧密配合并各有侧重。根据学生的成长规律，将培养总目标按学年进行科学规划，全院工作围绕“教学”目标展开。结合学院的生源结构特点，在寝室安排、学生活动、学生管理等方面打破学科甚至年级界限，在充分发挥课堂教学作用的同时，构建一个课堂教学以外的、培养学生各种能力、提高学生科学素养和人文素养的教育平台。

第四，在师资队伍建设上，努力建设三支队伍：一支融科研与教学为一体的导师队伍、一支稳定、优质的平台课师资队伍、一支教育与管理两位一体的班主任队伍。

第五，优化环境，创建初阳特色文化。

加强学风建设，营造良好的学习环境。从办学开始至今，学院着力打造校园特色文化。学院一直重视学生综合知识、综合素质能力的培养，依次推出《现代科学技术·专题》、初阳论坛、初阳科研训练计划、初阳素质拓展计划，形成了颇有特色的初阳文化。

学院积极培养学生的竞争意识和成才意识，组织并鼓励学生参加国家、省、校级的各类学科竞赛。仅2004、2005年获全国数学建模一等奖1项、二等奖一项；“挑战杯”大学生课外科技作品竞赛全国二等奖2项、“中国电机工程学会杯”全国大学生电工数学建模竞赛二等奖1项、全国数学建模电工杯三等奖1项；全国大学生英语竞赛特等奖3项、一等奖1项、二等奖4项、三等奖8项；省“挑战杯”大学生课外科技作品竞赛特等奖1项、一等奖1项和三等奖1项、省“高教杯”大学生数学竞赛一等奖1项、省二等奖1项、省三等奖3项；省高等数学（微积分）一等奖6项、二等奖6项、三等奖13项、优秀奖9项；省“外研社”杯首届全国大学英语写作大赛三等奖1项、优胜奖1项；浙江省大学生健美操锦标赛大众个人自编操三等奖1项。共有9篇文章在全国各种核心刊物上发表。

四、历任领导、职务及任职年限

正职：

姓名职务任职年限

徐辉院长（兼） 2002.6至今

方健文常务副院长 2002.6至今

副职：

姓名职务任职年限

陈步云行政副院长（兼） 2002.6—2006.3

直属党支部书记 2002.6—2006.3

金永奖教学副院长 2003.4至今

查颖行政副院长（兼） 2006.4至今

直属党支部书记 2006.4至今

法政与公共管理学院

一、历史沿革

法政与公共管理学院由原法政经济学院更名而来。法政经济学院是在原政法系和马列部合并的基础上于1999年12月成立的，2006年3月更名为法政与公共管理学院。

政法系的前身是政史系，始创于1977年8月。粉碎“四人帮”以后，中共中央科学与教育工作座谈会精神的鼓舞下，在全国加快步伐恢复高校招生制度的形势下，院党委决定筹建政史系并在1977年12月招收首届政史本科专业23名学员。当时政史系与马列主义教研室为两块牌子一套人马。

1981年6月10日，浙江省人民政府同意浙江师院党委关于将政史专业分为政教、历史两个专业的报告，并于当年秋季开始政教专业单独招生。1982年3月5日，院党委决定，将政史系分为政教、历史两系，并单独设立马列主义教研室。同年6月，政教系正式成立，从此政教系、马列主义教研室进入独立发展阶段。

1984年6月深化机构改革，专科部政史科并入政教系，使政教系的办学规模得到扩大，成为具有本、专科双重学制的教学系。为拓宽办学路子，增强办学能力，1984年秋政教系增设函授教育政教本科专业。1985年为支援协助军队开展干部学历教育，政教系承担了浙江省军区和83021部队的180名军队营团以上干部大专班的教学培养任务。从此揭开了政教系的成人教育和社会服务的历史篇章。

随着改革开放的深人，党的十二届三中全会制定的《关于经济体制改革的决定》的发表，推进了社会主义商品经济的蓬勃发展，为适应时代发展对人才素质的需求，政教系着手专业结构的调整和改革，在对原教学计划充实调整的基础上增设政治法律和财政经济两个辅修专业，于1990年列入学校教学计划。特别是1992年邓小平同志南巡讲话的发表，使我国的改革开放进入一个新的历史阶段，在这一改革开放大潮和向市场经济转轨的新形势下，1992年政教系与杭州大学联合招收培养马克思主义哲学专业的硕士研究生。1993年增没了专科两年制非师范性“经济管理”专业，首届招收49名，突破了单一师范的办学模式，1993年经国家教委批准设立了马克思主义理论教育硕土学位授予点，这标志着系的办学层次跃上了一个新的台阶。同时在成人教育方面，增设了“涉外经济”和“贸易与企业管理”两个非师范性专科函授新专业。1993年秋确立了“以政治为主体，以经济、法律为两翼”的发展战略，并相继开设了贸易经济、法学与行政管理三个辅修专业，面向校内全体在校生招生。在非学历教育方面，1994年10月永康市农村党支部书记“经济管理”大专证书班的开办，开创了我国高校培训农村基层干部经济管理人才之先河，被誉为“中国第一班，并受到江泽民总书记的称赞和肯定。也为高师增强社会服务功能走出了一条新路。根据政教系专业结构的发展，经学校批准1994年7月更名为政法系，并于1995年10月增设法学教育本科专业。

马列部全名马克思主义理论教学研究部，由原马列主义教研部演变而来。马列主义教研室及其党支部成立于1982年4月。1990年11月成立马列主义理论教研部。1998年6月经学校党政联席会议研究，决定成立社会科学教学研究部，该部与马列主义教学研究部一个机构两块牌子。

1999年12月，政法系与社会科学教研部合并，成立法政经济学院。2006

年3月学校进行院系及学科调整，将国际经贸专业和区域经济学科及相关教师划归工商管理学院，公共管理硕士（MPA）培养工作及公共管理学科划归法政经济学院，后更名为法政与公共管理学院。

二、性质和任务

法政经济学院以培养学生创新精神、实践能力和综合素质为核心，以加强基础，拓宽口径，注重实践为重点，主要承担着培养具有马克思主义理论基础，掌握基本的哲学、法学、政治学、社会学、管理学等知识，为中学及中等职业技术学校提供师资，以及为国家机关、公检法部门、企事业单位和社会团体提供复合型专门的人才。

思想政治教育专业主要培养具有较高政治素质、道德素质和马克思主义理论素养，具有哲学、法学、政治学和教育学等多学科基本理论知识，能在中等以上学校从事马克思主义理论与思想政治教育学科的教学、科研与管理人员。

法学专业主要培养系统掌握法学知识，熟悉我国法律和党的相关政策，德、智、体、美全面发展的，能在国家机关企事业单位和社会团体，特别是能在立法机关、行政机关、检察机关、审判机关、仲裁机构和法律服务机构从事法律工作，以及能在中等以上学校从事法学教学工作的专门人才。

社会工作专业主要培养把社会工作视为崇高职业，具有基本的社会理论与知识，较熟练的社会调查研究技能和社会工作能力，并掌握相当法律知识的复合型社会工作专门人才。

行政管理专业主要培养具有扎实的马克思主义理论基础，掌握行政学、管理学、政治学、经济学等及法学经济知识和基本技能，素质高，能适应社会主义市场经济条件下依法行政需要的德、智、体、美等方面全面发展的，具有现代行政管理基本素质和工作能力，能在党政机关、企事业单位、社会团体社区等从事行政管理工作及科研工作的高级专门人才。

此外，法政经济学院社科系承担着全校马克思主义理论课和思想品德课的教学任务，同时还承担着全校学生的“两课”社会实践活动的指导任务。

三、工作情况和特色

浙江师范大学法政经济学院现有教职工83名，其中教授16名，副教授37名，博士25名，硕士43名。有“省151人才工程”入选者2名，省高校中青年学科带头人4名，省突出贡献中青年科技人员1名。

学院设有马克思主义理论与思想政治教育、社会学、行政管理、民商法、外国哲学六个硕士学位授予点，教育硕士专业学位学科教学（思政方向），课程与教学论硕士点（思政方向），MPA（公共管理专业学位）地方政府治理、区域规划与管理两个方向。

学院现有思想政治教育、法学、社会工作、行政管理五个本科专业。全日制普通生近1200名，研究生110余名，并有函授、继续教育、研究生课程进修班、专业证书班等学员1000余名。马克思主义理论与思想政治教育为浙江省A类重点学科，思想政治教育专业为浙江省重点建设专业，法学专业为校级重点建设专业。

学院建有思想政治教育研究所、农村研究中心、邓小平理论研究中心、孔氏南宗研究中心、马克思主义研究所、社会发展研究中心、公共管理研究所等7个校级研究机构。

第一，在人才的培养上，突出综合素质培养，努力构建人才培养新模式。重视学生的自主性，注重其知识结构上的厚基础、宽口径、渗透性，强调知识、能

力、素质的协调发展。拓展实践基地。浙江师范大学先后在省内91所中学建立教育实习基地，其中挂牌基地88所，这些基地的建立同时也为本院师范类学生的教学见习和实习提供了强有力的基础。学院还先后建立了社会工作和模拟法庭两个实验室、26个专业实习基地，为专业实训、实习提供了强有力的保障。

我院一直遵循“发挥师范优势，培养特色人才，以特色人才群体为中心带动全院同学”的培养模式，注重营造良好的学习氛围，全院呈现出一种积极向上、奋发进取的良好学风。通过努力，我院学生四、六级英语通过率、计算机等级通过率、考研上线率、录取率、学位授予率等各项指标一直稳居全校前茅，且每年都有一定数量的应届毕业生免试攻读硕士学位研究生，近几年来学生就业率高。同时广大同学的科研意识也得到了普遍的增强，许多同学在全国、省、校级各类评比中获奖，在各级刊物上发表文章。由于我院立足于培养学生的“自我教育、自我管理、自我服务”的能力，不仅培养了一大批在组织管理、辩论演讲、科研写作、书法美工、文艺体育等方面优秀特色人才，而且我院毕业生在社会上也得到良好的反映，用人单位对我院学生的思想素质、责任心、敬业精神、专业水平、课堂教学效果、班主任工作、知识更新能力、创造性思维、社会适应能力等予以高度的评价。多年来，我院为全省高校培养了许多优秀的思想政治工作人员，为全省中等教育输送了一大批整体素质和综合能力强的高水平师资，同时还有一大批学生走上了各级领导岗位。

我院现有本科生1261人。到2004年底，本科生英语四级通过率为84.6%，六级通过率为32.3%，考取研究生的比例为9%，本科生学位授予率为95.65%，师范类毕业生的初次就业率为98.7%，非师范类毕业生的初次就业率为55.6%。

成人教育现主要有函授教育4个专业：思想政治教育、法学、经济管理和国际经济与贸易。除了省内之外，在江西、广东、南宁、柳州以及云南等五个地区设有函授站，目前共有函授生1073人。自学考试有国际经济贸易和法学2个本科专业4个班，目前有在校生251人；另外，还有大专证书班17人，夜大有2个班共37人，继续教育班（对口资源项目）35人。

第二，在学术研究和学科学位点建设上

1、学科、学位点建设取得了重大进展。目前，我院已经拥有省级重点学科2个，硕士学位点6个，以及课程教学论硕士学位点思想政治教育专业方向、教育硕士思想政治教育专业方向。据高等学校与科研院所学位与研究生教育评估所的统计分析，在学科评估2004年排名中，我院政治学学科排名第13（全国有北京大学等26所高校参加评估）。

2、科研工作取得了显著的进步。据统计，2001年以来我院教师主持的各类课题共计150多项，特别是横向课题近年有了较大的突破。出版各类著作70余部（包括个人专著、合著、编著、译著、教材等），发表论文1000多篇，获各级各类奖80多项。

3、学术活动和学术交流逐渐增多。近年来，我院教师与国内外学术机构、学者进行了多方面的交流与合作研究。先后有多位教师出国进行学术交流或参加各类国际学术研讨会，并接待了多批国外学者来访。还成功地主办了三次学术会议和讲习班，邀请了许多国内外专家来我院讲学。活跃了学术氛围。

4、为推动学术研究和学科建设，近年学院加大了学术机构的建设力度，除思政研究所、马克思主义研究所、农村研究中心、邓小平理论研究中心、孔氏南宗研究中心、社会发展研究中心、公共管理研究所等校级研究机构外，学院还专门设立了8个院级研究所，国家教育部文科重点研究基地——华中师范大学中国

农村问题研究中心在我院设立了浙江调研基地。这些学术机构成为教师开展学术活动和科学研究的依托，推动了学术资源的有效整合。

第三，在师资队伍建设上，近年来我们采取的主要措施有：建立使中青年学术带头人脱颖而出的机制，大力扶持和培养中青年骨干教师；提高专业教师的学历层次和整体素质，要求40岁以下教师都需达到研究生学历；从复旦大学、中山大学、吉林大学、西北大学、中国政法大学引进一批拥有博士学位或具有高级职称的教师；选送骨干教师攻读博士学位或参加高级访问学者进修；鼓励组织教师参加国内外各种学术活动；为每位年青教师配备教学和科研指导教师，有针对性地提高青年教师的教学能力和科研学术水平。通过努力教师结构有了较大的调整和完善，师资水平有了明显提高。

第四、构建“两课实践”新机制。法政经济学院学生实践活动一向走在师大前列，已经形成一套成功的模式。学院立足于培养学生自我教育、自我管理、自我服务的能力，注重学生实践活动的开展，理论联系实际，取得了显著的成绩，引起社会强烈的反响。自2000年起，学院就根据学校的要求，将“两课”社会实践纳入到教学环节之中，规定完成“两课”社会实践的学生可以获得2个学分。在学院、社科系的精心规划、组织和教师们的悉心指导下，大学生“两课”社会实践全面展开，成绩斐然，作为第三课堂的重要组成部分，逐渐形成为浙江师大的教育特色。自2002年以来，全院学生共申报各类“两课”社会实践项目150余个，并在此基础上组建了150多个“两课”社会实践队奔赴全省各地开展各种社会实践活动，先后有12个“两课”社会实践队、20名个人和11名“两课”社会实践指导教师获得校级以上表彰。学院学生的“两课”社会实践活动还在《人民日报》、《光明日报》、《浙江日报》、《金华日报》及中央电视台、浙江电视台、宁波电视台、金华电视台等新闻媒体上多次宣传和报道，影响十分广泛。

学院曾先后获得“浙江省高校先进基层党组织”、“浙江省先进基层党组织”、“浙江省青年志愿者助残先进集体”、“浙江省先进青年志愿者服务站”、“浙江省学习雷锋、志愿服务标兵集体”等荣誉称号，学院组织的学生社会实践队多次被团中央、团省委评为“社会实践先进集体”，政教981班被为“全国先进班级”，三年级学生党支部被授予“浙江省高校先进基层党组织”和“党支部建设创新奖”的荣誉称号。由我院推荐免试攻读硕士研究生的吴萍同学在2003年进行的第八届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛中荣获一等奖。屠佳同学获2005年浙江省“十大杰出青年”称号，同年被授予全国大学生年度人物特别奖。

四、历任领导职务及任职年限

（一）政史系

正职：

姓名职务任职年限

高树言党总支书记 1979.7－1982.6

副职：

姓名职务任职年限

黄兰成副主任 1979.6－1981.4

张关钊党总支副书记 1979.6－1982.6

（二）政教系

正职：

姓名职务任职年限

施一青主任 1990.8－1993.6

陈根荣主任 1993.6－1994.6

王珉主任 1994.6－1995.1

高树言党总支书记 1982.6—1983.12

程梦林党总支书记 1987.7－1992.1

陈根荣党总支书记 1994.6－1994.7

副职：

姓名职务任职年限

施一青副主任 1984.6－1990.7

张关钊兼副主任 1984.6—1984、7

强羽旼副主任 1984.7－1990.9

周祖亮副主任 1984.7－1990.11

陈官忠副主任 1990.9－1992.5

陈卫中副主任 1991.2－1992.6

王珉副主任 1992.6－1994.6

陈卫中副主任 1994.6－1994.7

郑章瑶副主任 1992.6－1994.7

张关钊党总支副书记 1982.6－1984.7

陈晓克党总支副书记 1984.6－1984.7

陈红儿党总支副书记 1984.7－1995.1

陈卫中党总支副书记 1992.6－1994.6

（三）政法系

正职：

姓名职务任职年限

王珉主任 1994.7－1999.11

陈根荣党总支书记 1994.7－1995.6

陈红儿党总支书记 1995.6－1999.11

副职：

姓名职务任职年限

陈卫中副主任 1994.7－1995.1

郑章瑶副主任 1994.7－1995.6

吴平副主任 1995.1－1999.11 郑祥福副主任 1995.1－1999.11 邹信珠副主任 1995.10－1999.11

陈红儿党总支副书记 1994.7－1995.6

郑章瑶党总支副书记 1995.6－ 1999.11

（四）马列主义理论教研室、马列主义理论教研部、社会科学教研部

1、马列主义理论教研室

正职：

姓名职务任职年限

王浴生主任 1963.4—1967.11

何豫党支部书记 1984.11—1987.5

副职：

姓名职务任职年限

孙久经副主任 1961.12—1963.4

高树言副主任 1963.4—1979.6

何豫副主任 1984.10—1987.5

史美珩副主任 1984.6—1987.5

黄昌科党支部副书记 1983.6—1984.11

王景尧党支部副书记 1984.11—1987.5

2、马列主义理论教研部

正职：

姓名职务任职年限

张关钊主任 1990.11—1997.1

何豫党支部书记 1987.5—1993.6

何豫党总支书记 1993.6—1994.2

黄成双党总支书记 1997.1—1999.11

副职：

姓名职务任职年限

何豫副主任 1987.5—1993.6

史美珩副主任（兼） 1987.5—1990.9

王景尧副主任 1991.2—1992.9

沈素才副主任 1992.10—1994、6

吴伟松副主任 1993.6—1999.11

叶山土副主任 1994.6—1999.11

王景尧党支部副书记 1987.5—1992.9

潘昌哉党总支副书记 1995.1—1999.11

3、马列主义理论教研部、社会科学教研部（一个机构两块牌子）

正职：

姓名职务任职年限

陈红儿马列部社科部主任（兼） 2000.11—2001.2 王珉马列部社科部主任（兼） 2001.2－2005.3 何增光马列部社科部主任（兼） 2005.3至今

（五）法政经济学院

正职：

姓名职务任职年限

王珉院长1999.11－2004.11 卢福营院长2004.12-2006.3

陈红儿党总支书记 1999.11－2001.2

郑章瑶党总支书记 2001.7－2004.12

何增光党总支书记 2004.12-2006.3

副职：

姓名职务任职年限

何增光副院长1999.11－2004.12 卢福营副院长1999.11－2004.12 邹信珠副院长 1999.11-2006.3

王景新副院长2005.1-2006.3

张根福副院长2005.1-2006.3

郑章瑶党总支副书记 1999.11－2001.7

许慧霞党总支副书记 2001.7－2003.4

陈刚党总支副书记 2003.4-2006.3

（六）法政与公共管理学院

正职：

姓名职务任职年限

卢福营院长 2006.4至今

何增光党委书记 2006.4至今

副职：

姓名职务任职年限

洪伟副院长2006.4至今

姜敏敏副院长2006.4至今

陈刚党委副书记 2006.4至今

田家炳教育学院

一、历史沿革

田家炳教育学院原名教育科学与技术学院，2001年9月，更名为田家炳教育科学与技术学院，2003年6月，更名为田家炳教育学院，简称教育学院。学院成立于1999年11月，由教育系、浙江师范大学教育科学研究所、现代教育技术中心和物理系教育技术专业等合并而成。

教育系前身为教育学教研组，1956年杭师专成立时设立，具体负责教育理论课程的教学工作，1964年成立教育学科教研室，直属教务处，负责全校公共教育理论课程的教学工作，1988年11月省教委批准设立学前教育专业，1989 年2月由原教务科科长吴惠青和原教育学科教研室主任程功负责筹建教育系，1999年11月以教育系为主组建教育科学与技术学院。

浙江师范大学教育科学研究所是1990年初，在高师教育教研室基础上建立的。它从事教育科学研究并负责全校教育科研的组织和管理，是半学术、半行政的机构，直属学校领导。1999年并入学院。

1998年10月由楼广赤老师负责筹建现代教育技术实验室。1999年6月正式成立现代教育技术中心，教务处电教中心并入该中心，张剑平任主任，楼广赤任副主任。1999年11月，学校改制时并入学院。2001年该中心被列为我省首批建设的9个高校基础实验教学示范中心。2004年3月,通过教育厅验收，成为我省首个高校基础实验教学示范中心，张剑平任中心主任。

1978年6月，我校成立电化教育专业（专科），同年9月开始招生，1993年开始招收教育技术学专业本科，1999年12月该专业并入学院教育技术系。

目前，学院下设教育学、心理学、教育技术学和传播学4个系，有教育学、应用心理学、教育技术学、广告学（数字媒体方向）等4个全日制本科专业。学院在教育学原理、高等教育学、课程与教学论、教育技术学、发展与教育心理学、教育经济与管理等6个硕士学位点和教育管理、现代教育技术、职业教育学等3个教育硕士方向，以及公共管理硕士1个方向（教育行政管理）的基础上。2005年11月，教育学和心理学两个学科又被批准为一级学科硕士点，同时，还批准了广播电视艺术硕士学位点。

学院现有高等教育学、课程与教学论、教育技术学等3个省级重点A类学科，发展与教育心理学省级重点B类学科。设有教育科学研究所、课程与教学研究所、心理研究所、教育信息技术研究所等4个校级研究所，以及教育评论研究中心、视觉传达研发中心等2个校级中心。现有教职员工94人，其中专任教师72人。专任教师中正高职称18人（含特聘教授1人），副高职称16人，具有博士学历的教师17人，硕士学位35人。入选省“151人才工程”4人、省高校中青年学科带头人4人，已形成一支结构合理、素质优良、教学科研并重的师资队伍。

二、性质和任务

田家炳教育学院是浙江省教育科学与技术研究、应用、人才培养和社会服务的重要基地，主要负责全省基础教育的师资培养和科学研究等任务。几年来，学院认真贯彻党的教育方针，遵循教育规律，依法办学，努力为浙江省的经济建设和社会发展服务；把提高人才培养质量、学术水平和办学效益作为学院追求的主要目标，通过拓展规模，优化结构，充实内涵，不断提高学院办学层次。争取再经过5～10年的努力，学院在师资队伍建设、学位点和学科建设、实验室建设等方面有重大突破，充分发挥学院在浙江省教育科学研究和人才培养中的重要作

用，跻身于国内省属重点师大同类学院的先进行列。

三、工作情况及特色

学院始终坚持全面贯彻党的教育方针，注重学生创新意识、实践能力的培养，着力提高学生的综合素质；坚持为地方经济建设和社会发展服务，为基础教育服务；坚持扩大规模、优化结构、提高质量相协调的全面发展观；坚持以教学中心，注重提高教学质量。

在教学实践中，学院坚持用现代教育理念指导教学实践；以学科建设为龙头，不断调整与优化专业结构，努力提高办学层次；以教学改革为核心，不断优化课程体系、改革教学内容和教学方法；以师资队伍建设为重点，不断提高教师队伍的整体素质；以修订教学计划为切入点，进一步优化人才培养模式，加强素质教育；努力加强教学设施建设，加快教学手段现代化进程；不断强化教学管理，建立规范、科学的教学管理机制，努力实现教学质量的全面提高。

在师资队伍建设方面，学院紧紧围绕学科建设这个中心，坚持以人为本的管理思想，努力营造“感情留人，事业留人”的良好氛围。通过引进和培养“双管齐下”，进一步优化了师资队伍结构。

在人才培养方面，学院根据自身文理兼容，理论与技术并驾齐驱的特点，立足浙江省文化大省和经济大省的地位以及21世纪新经济背景下的人才需求取向，把人才培养的目标定位为既能适应基础教育发展的需要，又能适应市场需求的复合型人才，努力培养宽口径、厚基础、强能力的人才。为此，我院在制订教学计划及设置专业方向时努力贯彻和渗透这一思想，既重视对学生理论功底的培养，又重视其实践能力及创新精神的塑造，加强教学实践环节的组织和考核。

在学科建设方面，学院充分依托现有学科优势，实现资源优化整合，努力建设好现有硕士点和4个省级重点学科，并在此基础上，积极组织申报博士点。

四、历任领导职务及任职年限

1.原教育学科教研室历任领导职务及任职年限

正职：

教育学教研组（1956年-1964年）

姓名职务任职年限

？？？

（1964年-1988年3月）

姓名职务任职年限

？？？

教育学科教研室（1988年3月-1989年2月）

姓名职务任职年限

程功主任 1988.3—1989.2

刘根尧副主任 1988.3—1989.2

2.教育系历任领导职务及任职年限

正职：

姓名职务任职年限

吴惠青临时负责人 1989.2—1992.2

程功临时负责人 1989.2—1992.2

程功主任 1993.9—1996.11

李伟健主任 1996.11-1999.11

吴惠青书记 1997.5—1999.11

副职：

姓名职务任职年限

程功副主任 1992.2—1993.9

吴惠青副主任 1992.2—1997.5

李伟健副主任 1992.2—1996.11

季诚钧副主任 1996.11—1999.11

张国胜副主任 1997.11—1999.11

杨波副主任 1999.7—1999.11

副书记：吴惠青（1995.12—1997.5）

3.教育科学与技术学院历任领导职务及任职年限

正职：

姓名职务任职年限

吴惠青总支书记 1999.11-2001.9

李伟健院长 1999.11-2001.9

副职：

姓名职务任职年限

张剑平副院长 1999.11-2001.9

张国胜副院长 1999.11-2001.9

施章清总支副书记 1999.11-2001.9

4.田家炳教育科学与技术学院历任领导职务及任职年限正职：

姓名职务任职年限

李伟健院长 2001.9-2003.2

吴惠青总支书记 2001.9-2003.2

副职：

姓名职务任职年限

张剑平副院长 2001.9-2003.4

杨波副院长 2001.11-2003.4

张国胜副院长 2001.9-2003.4

施章清总支副书记 2001.9-2003.4

5.田家炳教育学院历任领导职务及任职年限

正职：

姓名职务任职年限

张剑平院长 2003.3至今

吴惠青总支书记 2003.3-2006.3

吴惠青党委书记 2006.4至今

副职：

姓名职务任职年限

李长吉副院长 2003.4-2004.9 田学红副院长 2003.4至今

徐君副院长 2003.4至今

施章清总支副书记 2003.4-2006.3 施章清党委副书记 2006.4至今

幼儿师范学院（杭州）

一、历史沿革

幼儿师范学院即原杭州幼儿师范学院，2006年3月学校进行专业及学科调整时更现名，其前身为浙江幼儿师范学校。1953年，杭州市人民政府决定以杭州师范学校幼稚师范科为基础，组建幼儿师范，并当年就招收第一批新生。这是新中国成立后浙江省第一所、全国第一批独立建制的幼儿师范学校。

上世纪50年代末至70年代初，幼师经历了几起几落的曲折过程。1958年“大跃进”，幼师超常规发展，当年不仅招收21个班近千名幼师生还兼办杭州音乐专科学校，1960年又规模剧缩，专科撤消。1962年、1965年停止招生，1963至1965年间在校生仅有150名左右。1966年1月省教育厅决定将幼师与省教育厅教研部合并，校舍迁至文三路22号，省教育厅教研部院内。这一迁就是26年，直到1992年1月，幼师近千名师生员工“蚂蚁搬家”，迁回原址。

1973年，教育事业全面整顿，幼师恢复招生。此时的幼师肩负培养幼儿园师资和中、小学音、美师资双重任务，是一所综合性师范学校，隶属省教育厅，因此改名为“浙江师范学校”。

1978年，省教育厅决定幼师以招收初中毕业生培养三年制中专幼儿园师资为主，定名“浙江幼儿师范学校”。这一校名一直沿用至2000年。1981年，省教委确定幼师为省重点师范学校。1985年，教育部确定幼师为中国政府和联合国儿童基金会“合作加强幼儿园师资培训项目学校”。1988年8月“因浙幼师为基础教育培养合格师资，方向明确、成绩显著”成为国家教委首批表彰的师范学校。

1993年对幼师的办学来说是一个新的里程碑，这一年，招收了学前教育专业两个班80名大专学生，迈出了办学层次提升的第一步。这也是浙江省教育史上第一届大专层次的幼师生。首届大专生的招生对象为学前教育专业三年制中专应届优秀毕业生。大专阶段的学制为两年，这就是所谓“三二分段模式”。此后，该模式的大专教育成为幼师相当一个时期办学的主要内容。1995年7月，首届大专学生毕业，走向浙江幼教第一线。

1993年和1998年，省教育厅分别决定幼师为“浙江省幼儿师资培训中心”和“浙江省幼儿园园长培训中心”。从此，幼师开始大规模地面向全省幼教界全面铺开职后教育。

1998年，幼师又开始学前教育专业五年制专科模式的试验。招生对象为初中毕业生，连续学习五年，毕业时发大专文凭。2000年，这一模式扩展至全省，幼师开始与全省有关兄弟院校进行五年制大专联合办学的试验，即学生在教学点先学习三年，主要完成高中段的教育和打下专业技能的基础，然后在本部学习两年，完成专科段的专业教育。至2003年，这样的教学点分布到全省的8所院校。五年制模式的优势得到了幼教界的赞许，适合了目前的省情，受到省教育厅、教育部的肯定。

2000年4月，这是幼师历史新纪元的开始。浙江省教育厅下发了《关于浙江幼儿师范学校与浙江师范大学联合办学的通知》，撤消浙江幼儿师范学校建制，成立“浙江师范大学杭州幼儿师范学院”。2001年7月，浙江省教育厅、浙江省计委下发《关于浙江师范大学杭州幼儿师范学院并入浙江师范大学的通知》。从此，学院正式迈入高校行列。

2002年秋季，学院招收第一届也是浙江省首届学前教育专业四年制本科学生，迈出本科教学第一步。2003年学院成立实验幼儿园协会，建立起完整的见

习、实习基地。2004年学院成为全国幼儿教师教育委员会挂靠单位，院长当选为理事长。2005年秋季，学院新设本科艺术教育专业开始招生，这一年的冬季，学院学前教育专业硕士点申报成功，实现了办学层次提升的历史性跨越。

二、性质与任务

杭州幼儿师范学院是浙江省的幼教师资培养培训中心、幼儿教育研究中心和幼儿教育信息服务中心，是浙江幼教的工作母机。

作为幼教师资培养、培训中心，50多年来，学院培养了数以万计的幼教英才，目前浙江省85%的省级示范性幼儿园长、副园长、市县幼教教研员均为学院毕业生，全省9名幼教特级教师全部为学院毕业生。50多年的办学推动并见证了浙江乃至中国幼儿教师教育的发展。追求幼教师资职前培养和职后培训的一体化一直是学院办学的重要目标。由于省幼儿师资培训中心和幼儿园园长培训中心设在本院，学院不仅通过职前培养为幼教界输送了大量人才，而且还承担着幼儿园教师在职提高的艰巨任务。

作为幼儿教育研究中心，早在上世纪70年代，学院就成立了“幼儿教育研究室”，近年来学院结合自身发展现状与学前教育专业的特点，瞄准学前教育的最前沿，在原“儿童发展与教育研究中心”（校级研究中心）的基础上，相继筹备成立了学前教育研究所、学前课程研究中心、发展认知神经科学实验室三个院级研究机构。学院对全省幼儿教育从宏观到微观，从教材到教法，进行了有计划的、全面的研究，先后完成了《浙江省民办幼儿园发展状况调查》等多项课题的研究，《幼儿园教师人格特征研究》还获得教育部优秀成果奖。省学前教育研究会设在本院，全国幼儿园教师教育学会秘书处也设在本院，大量省内外的学前教育研究活动是在学院的组织参与下完成的。

作为幼教信息服务中心，学院对全省乃至全国幼教也具有辐射力。一本在全国幼教界颇具影响的月刊——《幼儿教育》杂志，就是1981年学院与浙江教育报社联合创办的，刊物的发行量目前居全国同类刊物前列，并被评为全国教育核心期刊、华东地区最佳期刊、浙江省一级期刊。1989年成立的幼儿教育图书资料发行部，发展到今天其发行覆盖面达全国29个省市。学院与联合国儿童基金会合作的教玩具工厂，也在为幼教信息服务中发挥了积极的作用。1981年、1993年、2001年学院先后三次组织力量编写和修订浙江省幼儿园教材，这套教材在省内外有相当的影响力。

“三个中心”体现了学院办学的大教育观和以幼儿教育为对象的服务观，它的总目标是为幼儿教育发展提供全方位的服务。

三、工作情况及特色

杭州幼儿师范学院，现有教职工160余名，其中学院专任老师102名，附属幼儿园专任老师24名，《幼儿教育》杂志编辑7名。专任教师中教授2名，副教授52人，具有博士学位的教师9人，具有硕士学位的教师39人。学院聘有兼职教授4人，客座教授4名。教师中1人入选省“151”人才工程，2人入选校学科带人，9人入选校优秀中青年骨干教师，5人入选院级优秀青年教师，形成了完整的四级人才梯队。

学院现有学前教育、艺术教育（儿童综合艺术教育）两个本科专业，具有学前教育硕士学位授权资格。还有学前教育、公关礼仪（成教）两个专科专业。学院在原“儿童发展与教育研究中心”（校级研究中心）的基础上，相继成立了学前教育研究所、学前课程研究中心、发展认知神经科学实验室三个院级研究机构。

50多年来，学院主要承担着浙江省幼儿教育师资培养培训的任务、幼儿教

育研究的任务和幼儿教育信息服务的任务，为推动幼教事业的发展作出了自己的贡献。

第一，在人才培养上，学院的人才培养目标定位是：实施素质教育，培养“求真、至善、博学、践行”的高素质学前专业人才。

更新教学观念，改变人才培养模式是提升学院办学质量的重要一环。这就需要我们关注国内外教育改革和发展的大趋势，研究新世纪对人才素质提出的新要求，按照基础实、知识新、能力强、素质高的高级专门人才的规格，逐步建立起注重综合素质培养，融传授知识、培养能力与提高素质为一体，富有时代特征的多样化的人才培养模式。学院根据目前我国学前教育专业存在的弊端，提出了以全实践理念为指导的“实践整合课程体系”。全实践主要是指学生的教育实训在时间上贯穿，在空间上拓展，在课程上渗透，在大学的四年学习中具有延续不断的特点。“实践整合课程体系”力图处理好见习与实习、专业课程与实训课程、高校与幼儿园实训基地的关系，引进现代化教学技术，最终塑造学生良好的认知结构，培养学生的实践能力与创新精神。

具体在三个层面进行：

1、探索职前职后一体化的“实践整合型”人才培养模式。

学院主动适应社会的需求，着眼于浙江省幼教师资整体素质的提高，尤其是教育实践能力的实质性提高，探索职前职后一体化的“实践整合型”人才培养模式。职前阶段加强实践课程，扎实理论基础，有效整合实践课程和理论课程，大大增加学生见习实习时间，丰富见习实习类型，培养学生运用理论灵活解决实践问题的能力及创新精神。职后阶段提高培训实效，变“学历教育”为“能力教育”，以教师需要为本、为一线教学服务。

2、尝试全新的实践基地建设与运作模式。

实验幼儿园协会的建立为学院实践整合型人才的培养提供了广阔的实践基地和坚实的组织保障，是高校和幼儿园之间实现院园合作、优势互补的实践模式创新，是一种在学前教育领域乃至普通教育领域的全新的师范生见习实习基地组织建设模式。该模式有助于丰富学生幼教工作的实践经验，加强学生专业理论与专业技能的理解和综合运用能力，提升学生对幼儿园教育实践的洞察力，培养学生运用理论灵活解决实践问题的能力及创新精神。

3、编写实用性、科学性兼有的系列教材。

新的课程模式中的许多专业实践课程是改革课程，没有现成的教材可用，即使有教材，也往往不能兼顾实用性与理论性。因此，学院在改革课程模式的同时，积极鼓励教师进行主动的科学研究，独立或联合其他高校改革编定系列教材。编定教材的指导思想是在保证科学性的基础上突出实用性，加强对实践整合型人才培养的针对性。

第二，在学科专业建设上，学院将学前教育专业作为重点建设专业，确保50多年形成的学前教育专业的品牌优势。2005年学院获得了学前教育硕士授权资格。根据学院的学科和专业建设规划，到2009年，力争获得学前教育博士授权资格。在建设好学前教育专业的基础上拓展相近相关专业也是学院在专业建设上的战略。2005年学院增设了本科艺术教育（儿童综合艺术教育方向）。另外，在特殊教育（学前特色）方面、在儿童文化产业方面，学院也应该创造条件，有所作为。

学院在这方面采取的具体措施主要有：

1、加强重点学科建设，重点建设好学前教育学科，使学前教育保持省内龙

头、国内领先。近几年学院化大力气对本科学前教育专业的目标定位和课程设置进行了研讨，并与国内外同行进行了交流，其培养方案和相关的研究成果引起业内的关注。

2、努力建设好学科带头人队伍。培养和造就学科带头人是学科建设的重中之重。而学科带头人需要在科研教学的实践中造就。项目造就人，项目带动学科的发展，这是学科建设的基本经验。所以，鼓励支持教师积极争取高层次的科研项目是学院的一个工作重心。成立和加强学前教育类研究机构的建设，造就一批科研教学型教师，就是这项工作的重要组成部分。

3、加大学科建设的投入，改善学科教学的硬环境，如学科用房、科研仪器设备、图书资料、校园网络等，保障学科建设的快速健康发展。

4、加强实习基地建设，实现实习基地的制度化、网络化合作与交流。学院通过实验幼儿园协会为平台构筑教育实践基地。实验幼儿园协会是一个学院与幼儿园“院园合作”的组织，参加者在自愿申请的基础上由协会理事会审批，一般由省示范性幼儿园和有代表性的民办幼儿园组成，双方以协议的方式结成联盟，确定双方的权利和义务。学院为幼儿园培训教师，提供科研和教育的指导，每年组织“园长论坛”；幼儿园为学院的教育实习提供支持，为学院师生的教育调查、教育实验提供方便。幼儿园的园长、特级教师还被聘到学院为学生上教法类的课程。实验幼儿园协会成员遍布全省，成为学院学科建设重要的实践平台，也使学院对幼教界的影响力得以有效扩展。

第三，在师资队伍建设上，学院清醒地认识到，人才是事业成功的基础，是学院生存与发展之本，学院要把养才、求才当作一项长期的头等大事。

这方面的具体措施主要有：（1）成立师资队伍建设领导小组，负责提出师资队伍建设规划和年度计划并提出实施意见，明确各方职责，并负责监督、检查落实情况，年度预算中保证师资队伍建设的专项经费。（2）实施《教师培训进修工作规程》，鼓励、促进教师进修提高。（3）实施“人才引进优惠政策”，加大人才引进力度，优化教师结构。继续聘任校外高职称、高学历的人才为特聘教授和客座教授。（4）实施《四级人才梯队建设计划实施细则》、并结合学院特点出台补充意见，加强教学、科研梯队建设，促使学院学科带头人、教学骨干的形成。（5）实施“科研奖励管理办法”，对教师科研工作量进行考核，奖励科研成果突出者。（6）调整师资学科结构，根据学院专业设置方向，继续做好部分学科教师的转岗工作。（7）坚持以教师为本，努力创造优良的成才环境，做到事业留人、感情留人、环境留人。

针对教师队伍中目前暂缺领军人物的现状，学院聘请国内外知名学者做学院的短聘或兼职教授。学院先后聘请华东师范大学博士生导师王振宇教授作为短期聘任教授为本科生讲授专业基础课，聘请中国社会科学院博士生导师滕守尧研究员和台北师范大学博士生导师简楚瑛教授作为兼职教授为本科生教授专业基础课和专业课。

对青年教师的培养是学院提升办学层次的关键，是师资队伍建设的重点，学院对此十分重视。学院采取的措施主要有：帮助青年教师作好生涯规划，要求每位青年教师根据学院的发展规划作好个人专业发展的5年计划，促使青年教师树立从事幼儿师范教育的志向；为青年教师指定导师，帮助青年教师过好教学基本功这一关；教育学类教师在工作之初必须先去幼教一线工作煅练；为青年教师考硕、考博创造条件。

四、学院历任领导职务及任职年限（1953-2005）

1.杭州幼儿师范学校历任领导职务及任职年限（1953年-1974年）党支部书记

姓名职务任职年限

李逢春党支部书记 1958.8-1981.7

孙刚党支部书记（兼） 1966.1-1966.7

党支部副书记

姓名职务任职年限

王修本党支部副书记 1956.10-1957.4

李逢春党支部副书记 1957.3-1965.2

校长

姓名职务任职年限

祝育华校长 1959.3-1964.7

黄有种校长（兼）1958.7-1960.7

霍俊青校长 1965.5-1974

副校长

姓名职务任职年限

陈友琴副校长 1953.7～1953.11

钱瑛副校长 1954.02～1957.11

祝育华副校长 1956.10～1959.3

张梅先第二副校长 1957.3～1965.2

余礼海副校长 1960.1～1974

革委会主任

姓名职务任职年限

李逢春革委会主任 1968.4～1974

2.浙江师范学校历任领导职务及任职年限（1974年至1979年）

革委会主任

姓名职务任职年限

李逢春革委会主任 1974-1979

聂如川学校负责人 1973-1977.8

副校长

姓名职务任职年限

余礼海学校副校长 1974-1979

3.浙江幼儿师范学校历任领导职务及任职年限（1979年至2001年）党支部副书记

姓名职务任职年限

罗梅孙党支部副书记 1979.5-1984.6

陈冬林党支部副书记（兼） 1986.7-1992.3

矫德凤党支部副书记（兼） 1984.7-1986.7

总支书记

姓名职务任职年限

罗梅孙党总支部书记 1986.7-1992.2

陈冬林党总支部书记 1993.3-1997.6

张昭济党总支书记（兼） 1997.5-1998.6

黄燕燕党总支书记 1998.6-2001.6

党总支副书记

姓名职务任职年限

陈冬林党总支副书记 1986.7-1993.3

赵格党总支副书记 1992.3-2001.3

校长

姓名职务任职年限

丁碧英校长 1984.7-1992.3

张昭济校长 1992.3-2001.6

副校长

姓名职务任职年限

余礼海副校长 1979.3-1983.10

罗梅孙副校长 1979.5-1984.6

陈冬林副校长 1979.5-1997.5

丁碧英副校长 1981.9-1984.6

矫德凤副校长 1984.7-1989.11

张昭济副校长 1984.7-1992.3

孙浣敬副校长 1987.10-1992.3

葛兆贵副校长 1992.3-1997.5

朱丽丽副校长 1992.3-2001.6

章红副校长 1997.5-2001.6

黄燕燕副校长（兼）1998.6-2001.6

调研员

姓名职务任职年限

陈冬林正处级调研员 1997.5-2002.1

葛兆贵副校级调研员 1997.5-1998.6

4.浙江师范大学杭州幼儿师范学院历任领导职务及任职年限院长

姓名职务任职年限

张昭济院长 2001.6-2003.6

秦金亮院长 2003.8至今

党总支部书记

姓名职务任职年限

黄燕燕党总支书记 2001.6-2006.3

黄燕燕党委书记 2001.6-2006.3

副书记

姓名职务任职年限

吴善波党总支副书记 2002.7-2006.3 吴善波党委副书记 2003.6至今

吴晓燕党委副书记（校本部） 2003.6至今

副院长

姓名职务任职年限

黄燕燕副院长（兼） 2001.6-2003.6

谢飞军副院长 2001.6-2003.6

汤樟梁副院长 2001.6-2006.3

朱丽丽副院长 2001.6-2006.3

王相荣副院长 2003.6至今

步社民副院长 2003.6至今

王春燕副院长 2006.4至今

调研员

姓名职务任职年限

章红副处级调研室 2001.6至今

浙江省一二三级重点中学名单

浙江省一二三级重点中学名单一、省一级重点中学杭州市：杭州高级中学杭州第二中学浙江大学附属中学杭州学军中学杭州第四中学杭州第十四中学杭师院附属三墩高级中学杭州长河高级中学杭州外国语学校萧山中学萧山区第二高级中学萧山区第三高级中学萧山区第五高级中学余杭高级中学余杭第二高级中学富阳中学富阳市第二高级中学富阳市新登中学桐庐中学临安中学临安昌化中学临安市於潜中学淳安中学严州中学宁波市：镇海中学宁波效实中学宁波中学鄞州中学慈溪中学余姚中学宁海中学象山中学奉化市第一中学北仑中学鄞州区姜山中学鄞州区鄞江中学慈溪市浒山中学宁波第二中学宁波万里国际学校中学(民办) 宁波华茂外国语学校(民办) 鄞州区正始中学宁波市李惠利中学镇海区龙赛中学宁海县知恩中学慈溪市杨贤江中学温州市：温州中学温州第二高级中学瓯海中学瑞安中学乐清中学平阳县第一中学苍南县第一中学永嘉中学嘉兴市: 嘉兴市第一中学嘉兴市高级中学平湖中学海宁市高级中学桐乡市高级中学海盐元济高级中学嘉善高级中学嘉兴市秀州中学桐乡市第一中学平湖市当湖高级中学桐乡市茅盾中学海盐高级中学嘉善第二高级中学湖州市：湖州中学湖州市第二中学湖州市菱湖中学德清县第一中学德清县高级中学安吉高级中学长兴中学德清县第三中学长兴县华盛虹溪中学（民办）绍兴市：绍兴市第一中学上虞春晖中学诸暨中学绍兴县柯桥中学嵊州市第一中学绍兴市稽山中学上虞中学新昌中学绍兴县鲁迅中学诸暨市牌头中学绍兴县越崎中学金华市：金华市第一中学浙江师范大学附属中学（金华二中）金华市汤溪高级中学兰溪市第一中学东阳中学义乌中学永康市第一中学武义第一中学浦江中学磐安中学金华艾青中学义乌市第二中学衢州市：衢州第二中学衢州第一中学江山中学龙游中学丽水市：丽水中学缙云中学遂昌中学青田中学云和中学龙泉市第一中学庆元中学松阳县第一中学景宁中学台州市：

浙师大研究生院

浙江师范大学研究生院学位与研究生教育简介浙江师范大学于1979年经教育部批准与杭州大学联合招收和培养硕士研究生。1993年被国务院学位委员会批准为硕士学位授予单位，2013年被批准为博士学位授予单位。现有一级学科博士点3个、一级学科硕士点23个、专业学位硕士点12个，2015年中国研究生教育高校竞争力排行榜百强。拥有博士生导师（含校外兼职博导）72名，硕士生导师816名。在校博士研究生38人（含留学生博士19人），硕士研究生5341人（含全日制4014人、在职1327人），学术型学位与专业学位研究生的比例为1:1.07（全日制比例为1:0.62），规模居省属高校第2位。学位点覆盖层次齐全、类型多样。一级学科博士学位点为教育学、中国语言文学、数学。硕士学位点覆盖了除医学、军事学以外的所有学科门类，已形成以教师教育为主要特征，以文学、理学、教育学为主干学科群，文理工管协调发展的总体格局。学校积极推进研究生教育改革发展。不断拓宽研究生培养平台，与科研院所、地方企业合作共建省级研究生教育创新示范基地，实施“研究生核心能力培养”工程，打造研究生成长成才支持系统；创新研究生培养模式，推行“产学研”相结合的学术型研究生培养模式、“研学用”相结合的专业学位研究生培养模式，其中教育硕士培养提出“学中行、行中研、研中学”培养理念，构建“知行研合一”培养体系，得到了全国教育专业指导委员会委员和兄弟高校的高度评价；改革研究生课程体系，增加一级学科平台课程，设置跨学科选修课，增设导师课程，突出个性化培养；强化专业学位课程建设、实践基地，加强专业学位教学案例库建设；构建校、院两级研究生研修、访学、交流机制，加强学位点内、导师组内研究生学术交流。近五年，学校研究生人才培养成效显著提升。获浙江省优秀硕士学位论文42篇，在省属高校中位居第2位；获全国教育硕士优秀学位论文9篇，在全国83家培养单位中居第5位。研究生获省级研究生创新科研项目等80余项，在核心期刊发表论文2005篇，被SCI、EI、ISTP等索引收录论文957篇；申请发明专利132项，授权发明专利21项；在“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、创业计划竞赛等国家和省级赛事获奖210余人次。在武汉大学的《中国大学评价》中，2012年我校研究生教育综合实力位居全国第92位、全国省属师大第5位、省属高校第2位。研究生教育大事记 1979年与杭州大学联合招收、培养硕士研究生 1993年获硕士学位授予权 1998年开始招收、培养专业学位研究生 1999年获以研究生毕业同等学力人员硕士学位授予权 2006年获批一级学科硕士点 2009年被批准为博士学位授权立项建设单位 2013年获批一级学科博士点，获博士学位授予权 2017/12/30

浙江师范大学关于印发期刊(著作)定级标准(试行)的通知

浙江师范大学文件浙师科研字〔2014〕13号浙江师范大学关于印发期刊（著作）定级标准（试行）的通知各学院，校行政各部门（单位）：现将《浙江师范大学期刊（著作）定级标准（试行）》印发给你们，请遵照执行。浙江师范大学 2014年11月4日 —1 —

浙江师范大学期刊（著作）定级标准（试行）根据学校岗位聘任工作要求，为充分调动教师科研工作积极性，客观、公正地评价教师的科研工作业绩，结合学校科研发展实际情况和要求，特制订本期刊（著作）定级标准。一、期刊级别（一）顶级期刊《中国社会科学》；SCI Ⅰ区收录期刊；影响因子在3.0（含）以上的SSCI、A&HCI收录期刊（二）权威期刊 SCI Ⅱ区收录期刊；影响因子在0.8（含）以上、3.0以下的SSCI、A&HCI收录期刊；国内权威期刊（见下表）：序号期刊名称序号期刊名称 1 管理世界13 法学研究 2 马克思主义研究14 社会学研究 3 哲学研究15 民族研究 4 世界宗教研究16 新闻与传播研究 5 中国语文17 中国图书馆学报 6 外语教学与研究18 教育研究 7 外国文学评论19 体育科学 8 文学评论20 心理学报 9 中国音乐学21 新华文摘（转摘） 10 历史研究22 五年一届全国美展入选作品 11 经济研究23 中国社会科学文摘（转摘） 12 政治学研究24 《中国科学》（中、英文版） —2 —

（三）一级期刊 SCI Ⅲ区收录期刊；影响因子在0.8以下的SSCI、A&HCI 收录期刊；国内一级期刊（见下表）：序号期刊名称序号期刊名称人文社科 1 南开管理评论58 金融研究 2 科研管理59 数量经济技术经济研究 3 科学学研究60 会计研究 4 管理科学学报61 中国农村经济 5 中国软科学62 经济科学 6 外国经济与管理63 中国农村观察 7 研究与发展管理64 农业经济问题 8 管理工程学报65 国际经济评论 9 中国管理科学66 财贸经济 10 中国行政管理67 经济学家 11 马克思主义与现实68 经济理论与经济管理 12 教学与研究69 世界经济与政治 13 国外理论动态70 国际政治研究 14 当代世界与社会主义71 美国研究 15 思想理论教育导刊72 现代国际关系 16 哲学动态73 国际问题研究 17 自然辩证法研究74 欧洲研究 18 世界哲学75 中国法学 19 自然辩证法通讯76 法商研究 20 中国哲学史77 中外法学 21 宗教学研究78 政法论坛 22 世界汉语教学79 法学家 23 当代语言学80 法律科学 24 语言文字应用81 法学 —3 —

浙师大附中新课程实验第一阶段工作方案

浙师大附中新课程实验第一阶段工作方案．浙师大附中新课程实验第一阶段工作方案一、新课程实验工作的指导思想

积极稳妥合理有序两线推进学校的新课程实验工作以“三个面向”和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，认真贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神、教育部《普通高中课程方案（实验）和学科课程标准（实验）》和《浙江省普通高中新课程实验第一阶段工作方案》，提出的改革目标、任务和要求，按照普通高中新课程实验要积极稳妥、合理有序、逐步推进的原则，结合我校实际，围绕学校办学理念和发展规划，以课程实验为契机，更新教育观念，优化教育资源，提升学校文化品位，全面提高教育教学质量。采用普通班与直升班两线推进模式，广泛深入开展素质教育，促进我校尽快走上以内涵发展为主的可持续发展道路，实现学生学习方式和教师教学方式的转变，培养学生终身学习的愿望和主动探究的意识，发展学生的创新精神和实践能力。二、学校基本校情

1.硬件设施浙江师范大学附属中学是浙江省教育厅直属的省一级重点中学。学校创建于1953年，曾被国务院授予“全国文教战线群英单位”称号，被教育家叶圣陶誉为“集美第二”。1996年认定为浙江省一级重点中学，同年9月被评为浙江省文明学校。1998年面向全省招生。2001年学校迁址，今天的浙师大附中校园气势恢宏，校园绿树成荫，师资力量雄厚，教学设施一流，占地370亩，总建筑面积10万平米。拥有教学大楼、科技实验中心、行政大楼、餐饮中心、学生公寓、标准塑胶田径场、塑胶篮排球场、高规格图书馆、大会堂、体育馆等基础设施的新校园。 2.师资结构近年来,学校通过在职进修、校本培训、全国招聘、外派交流、新老帮带等多种途径，构建了一支实力强劲的师资队伍。拥有一批以特级教师、省“5522”头带科学和秀新教坛级市、省选人名名师程”工1155选、市“人长校名师名程工．人的骨干教师，毕业和在读教育硕士22人。教师队伍中高级职称73人，中级职称70人，中高级职称教师占教师总数68%。 3．技术优势拥有信息技术应用为主导的高度现代化的教育教学手段和设施。有丰富的教

浙江师范大学研究生管理信息系统学生操作手册2018

浙江师范大学研究生管理信息系统学生操作手册（2018）一、登录 1.研究生登录地址：http://10.1.68.92/pyxx/login.aspx 也可登录校网进入研究生院主页，在页面点击“信息管理系统—学生登录”即可。 2.研究生登录用户名和密码：研究生的用户名为学号，密码为8位生日数字，如19771206。密码登陆后须修改。二、研究生登录系统后的注意事项及功能介绍：（一）公共信息可查看系统中课程排课信息和通知公告。（二）个人信息可进行学期注册、查看及修改本人的基本信息、密码修改、学籍异动申请、外语等级考试报名等。 1.学期注册：每学期在规定时间内进行网上系统的注册。不进行注册者会影响此后的管理系统的操作。 2.个人信息修改：系统中原有信息为招生数据库信息，本人不能随意修改，如有误或有变动，须提供相应证明才能修改。奖助学金发放的农行卡号本人可在系统进行修改后提交。 3.考试报名：学校组织的各种英语考试，研究生可通过该功能进行网上报名。（三）培养管理包括提交培养计划、培养计划查询、开课目录查询、网上选课、选课结果查询、课表查询、成绩查询等功能 1.制定并提交培养计划：培养计划一般指研究生在攻读学位期间，根据培养方案制定的本人修读课程及环节的学习计划，包括本人在入学后1～2年的课程学习阶段应修读的所有课程及必修的培养环节。制定培养计划时的注意事项有以下几点： ①培养计划应在新生正式入学确定导师后的一个月内制定完成。 ②培养计划应根据培养方案制定。 ③培养计划应尽可能在导师指导下制定。 ④培养方案中的大部分学位课程（含学位公共课、学位基础课、学位专业课）及必修环节等，不可选择；但学位基础课和学位专业课也分方向设置时应根据本人的专业方向选择修读课程。 ⑤选修课应根据本人的专业方向选择修读课程，一般情况下应征求学院和学位点意见或建议。（1）制定培养计划：根据本人所在专业的研究生培养方案（中的培养计划表），结合《研究生培养手册》，在导师指导下并征询研究生秘书意见后制定的本人的“培养计划”。培养计划制定完成后，在系统中“提交培养计划”（此前须先进行学期注册）。（2）提交培养计划：按照已制定的培养计划在研究生管理信息系统中进行培养计划的提交。对培养计划不在系统中提交，会导致本人培养信息的错误。在系统中提交培养计划时的注意事项： ①系统中不分组的课程（在培养方案的培养计划表中备注栏为“必修”的）是必须修不可选择的课程；但分组的课程（指同一组课程可选部分课程修读，在培养方案的培养计划表中备注栏为“至少修*门”必须选择后才能提交。

1.省“春蚕奖”拟确定人选名单

省“春蚕奖”拟确定人选名单杭州市（49人）吴一青浙江省杭州高级中学张帆杭州市电子信息职业学校张燕琴杭州文汇学校杨昕珠北京师范大学附属杭州中学任敏龙杭州天地实验小学蔡咏梅杭州市绿洲花园幼儿园彭音杭州市长青小学高琼浙江师范大学附属杭州笕桥实验中学翁小桃杭州采实教育集团袁红强杭州市德胜小学孙钰红杭州市拱墅区教育研究院潘国根杭州市文一街小学沈洁杭州市政苑小学郑建新杭州市十三中教育集团（总校）田冰冰杭州市春晖小学杜伟东杭州市萧山区第二高级中学顾海燕杭州市萧山区第四中等职业学校李卫星萧山区朝晖初级中学沈洋萧山区湘湖小学

丁水法萧山区世纪实验小学张焕杭州市余杭区乔司第三幼儿园王方鸣杭州市临平职业高级中学姜晓燕杭州市余杭区天长世纪小学何卫锋杭州市余杭区太炎中学胡胜海杭州市瓶窑中学周林锋浙江省富阳中学汪利章杭州市富阳区职业高级中学庄道群杭州市富阳区春江中心小学钱国盛杭州市富阳区永昌镇中心小学陆军波杭州市富阳区场口镇中学金卫锋杭州市临安区天目高级中学潘华勇杭州市临安区昌化职业高级中学梅晨霞杭州市临安区晨曦小学潘生伟杭州市临安区天目山镇藻溪小学徐玉华浙江省桐庐中学舒立新桐庐县职业技术学校范双荣桐庐县横村小学胡荣正浙江省淳安中学方剑国淳安县威坪镇初级中学张东华淳安县姜家镇中心小学姜蔚颖淳安县富文乡中心小学

谢余泉浙江省严州中学饶建军建德市明珠小学余晓玮建德市洋安中心学校何家壁杭州市文海实验学校傅利兴萧山区临江第一初级中学（未更名）张云杭州市临安区博世凯实验小学方小峰建德市大慈岩初级中学周素颖杭州市建兰中学宁波市（40人）周丕芬宁波中学乐海霞宁波市咸祥中学张贤水宁波市古林职业高级中学钱文君宁波市职成教教研室唐伟红海曙区章水镇中心小学张敏华海曙区教育局教研室俞国栋海曙区雅戈尔中学余勇宁波大学附属学校丁裕宁波市中城小学沈晓敏镇海区艺术实验小学郭绍仪北仑中学刘飞耀宁波滨海国际合作学校

浙师大04年考研数学分析,高等代数真题

浙江师范大学全日制硕士研究生入学考试专业课试题版权所有违者必究地址:浙江省金华市浙江师范大学研究生招生办邮编:321004电话:0579-2282645传真:0579-2280023 浙江师范大学研究生学院网站https://www.wendangku.net/doc/a212445755.html,浙江师范大学党委研工部网站https://www.wendangku.net/doc/a212445755.html, 浙江师范大学研究生学院学术论坛https://www.wendangku.net/doc/a212445755.html,/bbs/考研你我他交流圈:https://www.wendangku.net/doc/a212445755.html,

浙江师范大学2015年硕士毕业要求

各学院：根据《浙江师范大学博士、硕士学位授予细则（试行）》（浙师研字…2014?15号）的要求，为使201 5年上半年硕士学位授予的各项工作顺利进行，现将有关事项通知如下：一、答辩资格审查（一）参加答辩的研究生包括： 1. 2012级全日制学术型硕士研究生（3年制）（含保留入学资格思政、支教）； 2. 2012级全日制专业学位硕士（双证，3年制）、2013级全日制专业学位硕士（双证，2年制）、2010级农村教育硕士（双证）； 3. 2012级在职教育硕士(在职兼读者须通过预答辩)、2013年级在职教育硕士（脱产学习一年者）； 4. 2012级职教硕士； 5. 2012级在职公共管理硕士； 6. 2015年上半年申请硕士学位的同等学力人员（同等学力人员超过规定的年限，不再接受其学位申请和答辩）；

7. 延期毕业研究生（未超过规定的学习年限）； 8. 外国留学研究生。超过国家规定的年限、已警示予以清退的研究生，不再接受学位申请，不再接受其论文检测、送审和答辩。（二）答辩资格审查：论文送审前，各学院必须对研究生就以下方面进行资格审查，符合以下第1、2两项条件的研究生方可申请论文送审： 1. 必须通过培养方案规定的课程考试和教学实践考核，成绩合格，总学分达到要求（课程中期考核合格，以培养办公布的名单为准） 2. 通过学位论文中期检查; 3. 科研资格审核合格； 4. 全日制学术型硕士研究生外语水平达到规定要求（专业学位研究生和职教硕士不作要求）。二、学位论文检测与评审

为了培养优良学风，防范学术不端行为的产生，对申请我校硕士学位的研究生学位论文评审采用网络评审方式，研究生在“网络评审系统”中提交论文，导师审核确定为论文最终稿并同意送审后，将使用“T MLC学术不端文献检测系统”进行检测，检测通过后直接进行双盲评审。（一）论文提交要求上传的学位论文必须是PDF格式，含封面、中英文摘要、目录、正文、参考文献、附录；除去致谢、公开发表论文、学位论文独创性声明、学位论文使用授权声明等（论文中不得出现个人及导师的姓名，可用“***”替代表示）。论文格式要求请在生化学院网站下载专区中下载（二）论文检测及结果处理申请我校硕士学位的研究生的学位论文实行100%检测，检测通过后方可进行论文送审。学位论文检测由研究生学院学位办统一组织实施，采用中国知网的“TMLC学术不端文献检测系统”进行检测，检测的论文以学位申请者在“研究生学位论文网络评审系统”中提交的为准。

浙江师范大学附属中学金华十校2015—2016学年第一学期调研考试高二思想政治试题卷

金华十校2015—2016学年第一学期调研考试高二思想政治试题卷一、判断題(本大题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列说法是否正确，正确的请将答题纸相应题号后的T涂黑，错误的请将答题纸相应题号后的F涂黑。） 1.哲学的基本问题是思维和存在的辩证关系问题。 2.认识只有不断超越历史条件才能成为真理。 3.人们可以根据事物固有的联系建立新的联系。 4.事物的性质由主要矛盾决定。 5.价值判断和价值选择具有主体差异性，没有客观标准。 6.张家界、九寨沟的自然风光属于文化现象。 7.庆祝民族节日集中展示民族文化和表达民族感情。 8.文化的差异化是文化创新的前提和基础。 9.“水性使人通”“山性使人塞”，反映了文化的区域特征。 10.社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。二、选择題（本大题共30小题，每小题2分，共60分。每小题列出的四个选项中只有—个是符合题目要求的。不选、多选、错选均不得分。） 11.哲学与世界观既有区别又有联系。下列关于两者关系的说法中，正确提示出两者区别的是①世界观人人都有，而哲学要经过系统学习才能获得 ②世界观往往是自发的，而哲学是完整的理论体系 ③世界观就是哲学，哲学是理论化、系统化的世界现 ④世界观和哲学的研究对象都是整个世界 A. ①② B. ②③ C.①④ D.③④ 12.“思量恶事，化为地狱；思量善事，化为天堂。”与此哲学观点相通的是 ①物是观念的集合②形存则神存，形灭则神灭 ③谋事在人，成亊在天④眼开则花明，眼闭则花寂 A.①② B. ②③ C. ①④ D.③④ 13.爱因斯坦谈到时自己发现相对论时承认，“对于发现这个中心点所需要的批判思想，就我的情况来说，是由于阅读了戴维·休谟和恩格斯·马赫的哲学著作而得到决定性的进

浙师大附中直升班招生考试——数学(含参考答案)

2014年浙师大附中直升班招生考试——数学（考试时间：90分钟，总分：120分）一、选择题：（每小题3分，共30分） 1、如图，在数轴上点A 和点B 之间表示整数的点的个数是（） A ．2 B ．3 C ．4 D ．5 2、若0622=++-y x ，则x －y 的值为（） A ．－5 B ．－1 C ．1 D ．5 3、因式分解3 2a ab -，结果正确的是（） A ．)(2 2 a b a - B ．2 )(a b a - C ．))((a b a b a -+ D ．))((b a b a a +- 4、已知点A （2，0）、点B （2 1 - ，0）、点C （0，1），以点A 、B 、C 三点为顶点画平行四边形，则第四个顶点不可能在（） A ．第一象限 B ．第二象限 C ．第三象限 D ．第四象限项目跳绳羽毛球篮球乒乓球踢毽子其他人数 8 6 20 12 2 2 A ．120° B ．144° C ．180° D ．72° 6、如图，小明从A 处出发沿北偏东60°方向行走至B 处，又沿北偏西20°方向行走至C 处，此时需把方向调整到与出发时一致，则方向的调整应是（） A ．右转80° B ．左转80° C ．右转100° D ．左转100° 7、若对于所有的实数x ，a ax x ++2 恒为正，则（） A ．a ＜0 B ．a ＞4 C ．a ＜0或a ＞4 D ．0＜a ＜4 8、函数y =ax +1与12 ++=bx ax y （a ≠0）的图像可能是（） A ． B ． C ． D ． 9、如图，无盖无底的正方形纸盒ABCD －EFGH ，P ，Q 分别为棱FB ，GC 上的点，且FP =2PB ， QC GQ 2 1 = ，若将这个正方形纸盒沿折线AP －PQ －QH 裁剪并展开，得到的平面图形是（） A ．一个六边形 B ．一个平行四边形 C ．两个直角三角形 D ．一个直角三角形和一个直角梯形第1题第6题

浙江师范大学研究生指导教师管理办法

浙江师范大学研究生指导教师管理办法浙师研字[2008]32号第一章总则第一条研究生指导教师（简称研究生导师）指符合我校研究生导师遴选条件，由个人申请，经过学院、学校两级学位评定委员会遴选审批的具有招收、指导、培养研究生资格的教师工作岗位的称谓。根据指导的对象，分为硕士研究生导师和博士研究生导师两个层次。第二条导师担负着全面培养研究生的责任，对研究生的培养起着决定性作用。导师的学术观点、学术水平、学术作风和工作态度直接影响着研究生的培养质量。建立一支高素质、高水平的研究生导师队伍是提高我校研究生教育质量和学术水平的需要。因此，全校各学院、各学位授权学科（专业）点均应把导师队伍建设放在重要位置。第二章研究生导师的岗位职责第三条研究生导师的岗位职责 1．热爱研究生教育事业，熟悉并执行我国学位条例和我校有关学位与研究生教育的各项规章制度。 2．具有较高的学术造诣、良好的道德品质和严谨的治学态度，遵循科学研究的基本规律,反对一切弄虚作假和抄袭剽窃等学术不端行为，具有诚实守信的治学态度，为人师表。 3．教书育人，全面关心研究生的成长。经常了解研究生的思想政治情况，引导研究生树立正确的世界观、人生观、价值观；主动关心研究生的身心健康，对“三困生”要给予重点关注，并定期与有关领导、工作人员沟通，对出现的问题及时反映并协调解决。 4．在研究生请假、评奖评优、贷款、困难补助、勤工助学等各项申请中，导师必须了解实际情况，进行预审核。协助学院抓好研究生的安全教育和学术道德教育，对研究生弄虚作假等违反学术道德的行为及时发现并加以制止。协助学院学工办做好所指导研究生在学位论文撰写阶段的日常管理工作。协助有关职能部门做好研究生的毕业鉴定和就业指导工作。 5．有参与研究生招收入学考试的命题、评卷、复试、录取等工作的义务。在参与研究生招生过程中严格遵守工作纪律和工作程序。 6．积极参与制订或修订本学科、专业研究生的培养方案，并根据培养方案的基本要求和研究生的实际情况，制订研究生的个人培养计划。 7．认真负责地执行研究生培养方案和教学计划，积极进行研究生培养与教学改革，注重研究生独立研究和创新能力的培养，加强培养研究生的专业学习能力、社会实践能力。 8．一般应为研究生开设课程（包括学位课程或选修课程）。课程内容应有一定的广度和深度，应体现学科领域的前沿和研究导向性。

关于开展教育研习工作的指导意见-浙江师范大学教师教育学院

浙江师范大学教育研习规程（讨论稿）为深入开展教育实习总结工作，进一步促进师范生完善专业知识结构，改进教学技能技巧，提升教育教学理念，增进教育教学智慧，根据《浙江师范大学教师教育课程改革实施意见》、《浙江师范大学教师教育基地建设规划》、《浙江师范大学实训中心建设规划》、以及规范教育研习工作，提高教育研习质量的现实需要，特制定本规程。第一条教育研习的功能定位 1、教育研习，是指师范生在教师指导下，运用所学的教育教学理论对教育实习工作中出现的有关问题等进行分析、探讨和研究，以提高反思能力和研究能力而开展的一系列有计划、有组织的教育科学研究活动。 2、教育研习是教师职前教育的一种重要的课程形态，是教师教育实践课程体现的重要组成部分。教育研习的本质是一种以实践为基础、以研究为主要特点的学习活动，其课程价值在于促进师范生的专业发展。第二条教育研习的主要目标引导师范生深入反思教育实习工作，在专业知识、专业技能与专业态度等方面促进师范生的专业发展。通过教育研习，学生应达到如

下目标： 1、通过对教学工作实习的研究，巩固专业知识，提高教学基本技能，提升自身的学科教学素质与理念。 2、通过对班主任工作实习的研究，巩固专业态度，提高班级经营能力，提升自身的教育理念。 3、通过对教育科研工作实习的研究，提高发现问题、分析问题、解决问题的基本能力，提升教育科学研究的质量与水平。第三条教育研习的基本任务 1、对教学工作实习的研究侧重于师范生教学基本技能的发展状况。教学基本技能包括：教学设计技能，教学实施技能（语言表达技能，板书板画技能，导入技能、结束技能、讲解技能、强化技能、变化技能、提问技能、实验演示与操作技能，课件制作与使用技能等），教学评价技能（对课的评价，如评课、说课；对教的评价，如目标达成的有效性，任务安排的合理性等；对学的评价，如知识理解程度，思维参与程度。）等。 2、对班主任工作实习的研究侧重师范生班级经营能力的发展状况。班级经营能力包括：班级常规管理，班级活动组织，学生思想教育等。 3、对教育科研工作实习的研究侧重于师范生基本科研素质的发展状况。基本科研素质包括：选题论证、研究设计、实施过程以及结果表述等。第四条教育研习的重点内容

浙江师范大学博士、硕士学位授予细则(试行)

浙江师范大学文件浙师研字〔2014〕15号浙江师范大学关于印发博士、硕士学位授予细则（试行）的通知各学院，校行政各部门（单位）：现将《浙江师范大学博士、硕士学位授予细则（试行）》予以印发，请遵照执行。浙江师范大学 2014年6月24日 —1 —

浙江师范大学博士、硕士学位授予细则（试行）第一章总则第一条本细则根据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》及国务院学位委员会有关文件精神，结合本校实际情况制定。第二条根据国务院学位委员会授权，学校按哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、管理学、艺术学等学科门类授予博士或硕士两级学位，授予社会工作硕士、教育硕士、体育硕士、汉语国际教育硕士、应用心理硕士、翻译硕士、艺术硕士、工程硕士、农业推广硕士、工商管理硕士、公共管理硕士等专业学位。第二章学位委员会第三条学校设立校、院（科研机构）两级学位评定委员会。全校的博士、硕士学位授予工作由校学位评定委员会负责审定。学院学位评定分委员会负责审查通过授予博士、硕士学位人员的建议名单，报校学位评定委员会审定。跨2个及以上学院（科研机构）的博士一级学科按相应一级学科设立博士学位评定分委员 —2 —

会，负责审查通过该学科授予博士学位人员的建议名单，报校学位评定委员会审定。第四条各级学位评定委员会会议须有全体委员2/3及以上人员出席方为有效。表决以无记名投票方式进行，表决结果以全体委员1/2以上同意为通过。第三章申请学位的资格条件第五条凡拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，积极为社会主义建设服务，自觉遵守社会主义法制和纪律，品德良好，学术水平达到本细则的相关要求，均可按本细则规定申请相应学位。申请人不得同时向两个学位授予单位提出学位申请。第六条申请博士学位的资格条件（一）课程学习和考核要求博士研究生应在规定年限内完成本专业培养方案规定的全部课程、必修环节和实践任务，考核合格，取得规定的学分。（二）科研成果要求博士研究生在攻读学位期间，应取得与申请博士学位相应的研究成果。 1．理工科博士研究生应以第一作者（含独立）的身份，被SCI、EI检索或《浙江师范大学理工科期刊定级标准》（以下简称《期刊定级标准》）规定的一级及以上期刊上发表或录用2篇及以上与本学科、专业相关的学术论文。 —3 —

浙江师范大学学生党建课题申报表

附件1. 编号：浙江师范大学学生党建课题申报表课题名称成果形式__________________________ （填：学术论文、调查报告）负责人 _________ 学号________ 联系电话 __________________________ 指导老师 __________________________ 所在单位 __________________________ 申请日期 _______年______月_______日浙江师范大学党员之家二〇一四年五月

申请者的承诺：我承诺对本人填写的各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守浙江师范大学组织部、教务处、科技处、社科处的有关规定，按计划完成课、取得预期成果。浙江师范大学组织部、教务处、科技处、社科处有权使用本表所有的数据和资料。申请者（签章）：年月日所在单位的承诺：本单位承诺对申报者填写的各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。如果获得立项，承诺以本表为有约束力的协议，遵守浙江师范大学组织部、教务处、科技处、社科处的有关规定，为本课题提供必要的支持，做好课题研究的协调和管理工作，对本课题的完成提供信誉保证。单位（盖章）：年月日

课题名称课题类别 A A.基层组织建设成果形式 B.基层党建工作所在单位 C.党员教育培养负责人信息姓名性别政治面貌学院专业年级联系方式邮箱主要成员姓名学号学院专业年级联系方式课题分工

学生党建课题研究的背景、目的、内容和步骤（思路清晰，言简意赅）提示：1.课题研究的背景、国内外研究现状述评； 2.课题研究的设计思路、基本框架、研究目的； 3.课题研究的主要内容； 4.研究项目实施计划（成果类型、完成时间）。

浙江师范大学2018年硕士招生《中国古代文学》复试考试大纲_浙江师范大学考研网

浙江师范大学2018年硕士招生《中国古代文学》复试考试大纲一、考试形式与试卷结构（一）试卷满分及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。试卷由试题和答题纸组成；答案必须写在答题纸相应的位置上。（三）试卷题型结构分析论述题（综合题）：3小题，每小题50分，共150分。二、考查目标（复习要求）全日制攻读硕士学位研究生入学考试中国古代文学科目考试内容包括中国古代文学史、中国古代文学作品选等2门中国古代文学学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决中国古代文学研究中的实际问题。三、考查范围或考试内容概要第一章先秦文学 1．神话的起源及主要作品 2．先秦史传文学的发展及主要作品 3．先秦诸子散文的发展及主要作品 4．《诗经》与《楚辞》第二章汉代文学 1．汉代政论论的发展及主要作家作品 2．《史记》和《汉书》 3．汉乐府和古诗十九首 4．汉赋的发展及代表作家作品第三章魏晋南北朝文学 1．魏晋南北朝诗歌发展及主要作家作品 2．南北朝乐府民歌的主要区别 3．魏晋南北朝文学自觉及主要文论作品 4．骈文的发展及代表作品 5．志怪小说和志人小说第四章唐代文学 1．唐代文学兴盛的原因和发展阶段 2．唐代诗歌发展的阶段及代表作家作品 3．唐宋古文运动的贡献和局限 4．唐传奇的发展及代表作家作品

第五章宋代文学 1．宋词发展各阶段的特点 2．宋代古诗文运动的成就 3．宋诗与唐诗的主要区别 4．宋代话本。第六章元代文学 1．元杂剧产生的原因和代表作家 2．元代散曲的发展及代表作家作品第七章明代文学 1．明代小说的发展及代表作品 2．明代传奇的新特点 3．明代文学流派第八章清代文学 1．清代桐城派散文的主要特色 2．清代小说的发展及代表作品 3．清代戏曲发展及代表作品参考教材或主要参考书： 1．《中国古代文学史》，郭预衡主编，上海古籍出版社1998年版； 2．《中国文学史》，袁行霈主编，高等教育出版社1999年版； 3．《中国历代文学作品选》，朱东润主编，上海古籍出版社2002年版； 4.《中国古代文学作品选》，袁世硕主编，人民文学出版社2002年版。四、样卷一、概述诸子散文文体的演进？（50分）二、如何理解王国维在《人间词话》中所说的“东坡之词旷，稼轩之词豪”？（50分）三、脂砚斋指出：“可笑近之野史中，满纸羞花闭月，莺啼燕语，殊不知真正美人方有一陋处，如太真之肥，飞燕之瘦，西子之病，若施于别个不美矣。今以咬舌二字加之湘云，是何大法手眼，敢用此二字哉！不独不见其陋，且更觉轻悄娇媚，俨然一娇憨湘云立于书上，掩卷合目思之，其“爱”“厄”娇音如入耳内。然后将满纸莺啼燕语字样，填粪窖可也。”谈谈你对这段话的理解。（50分）文章来源：文彦考研

浙江师范大学网络远程复试平台操作指南【模板】

**大学网络远程复试平台操作指南一、复试关键节点二、复试设备准备 1.笔记本电脑或台式机钉钉软件能流畅运行，需自带或配有功能正常的摄像头、麦克风、扬声器等。 2.手机（备用）常见智能手机，可正常使用视频通话功能。 3.网络网络畅通能满足远程复试需求，现场应保障有线宽带网、wifi、4G网络等两种以上网络条件。尽量使用有线网络。三、复试环境准备 1.在安静、封闭、明亮的房间独立参加网络远程复试。 2.复试房间内除考生外不得有其他人员。 3.除复试要求的设备外，其他电子设备必须关闭。 4.复试过程中，设备除登录钉钉外，不允许再运行其他网页或软件，不得以任何方式录像、录屏、投屏、分屏、录音。 5.桌面放置身份证、准考证、黑色签字笔和空白A4纸若干，以及报考学院复试细则要求的其他材料。

6.手机作为备用设备，应设置为静音状态，放置在摄像头可见范围内，但除接打报考学院电话外一律不得使用。四、考生出镜要求 1. 不允许采用任何方式变声，不得使用美颜、滤镜等更改人像。 2. 不得佩戴口罩、帽子、耳饰等，头发不得遮挡面部、耳朵。 3. 不得使用耳麦。 4. 全程正面免冠朝向摄像头，保证头肩部及双手始终出现在视频录像范围。 5.建议考生距离设备摄像头约80厘米。五、复试全过程分解步骤 1.下载安装钉钉钉钉下载网址： ******/wow/dingtalk/act/download?spm=a213l2.********.****** ***.9.28dd18e6KGjF3P

注意：建议考生在电脑和手机上同时安装！ 2.注册钉钉账号未注册钉钉号的考生可以浏览以下网址进行注册， ******/oasite/register_new.htm?source=1001&lwfrom=********* *********#/ 或者使用钉钉手机APP或者电脑客户端进行注册考生必须用报考研究生时在中国研究生招生信息网填写的手机号注册钉钉账号，进行实名认证，如手机号码变更请务必联系报考学院修改。注意事项：考生在注册完成后，将【团队添加我时需要验证】设置为关闭状态，学校钉钉管理员将会把考生自动拉入复试专用群组“**大学研究生处”。

浙江师范大学大学生创新创业教育学分管理办法

浙江师范大学大学生创新创业教育学分管理办法为培养学生的创新创业精神和实践能力，促进学生个性发展，鼓励人才冒尖，落实创新创业教育学分制度，特制定本管理办法。第一条创新创业教育学分是指全日制本、专科生在校期间根据自己的特长和爱好，参与以培养创新创业意识与能力为主的科研训练和创新创业实践活动所取得具有一定创新意义的智力劳动成果或其他优秀成果，经认定获得的学分。第二条学校成立创新创业教育学分评审委员会。委员会由教务处负责人及相关人员组成，负责对学生创新创业教育学分认定范围的确认。教务处实践教学科具体负责管理大学生创新创业教育学分的申请受理工作，协助委员会进行认定，公布创新创业教育学分认定结果。各学院成立创新创业活动领导小组，组织创新创业活动，并负责学分的审核工作。第三条创新创业教育学分认定范围主要包括： 1．科研训练项目及论文、论著、专利等成果； 2．各级各类学科竞赛、技能竞赛和文体比赛； 3．创业教育及实践； 4．社会实践与社会工作； 5．各类技能证书； 6．经认定的其他活动或项目。第四条成绩认定记录与组织管理 1．依创新创业活动类别、层次、规模、效果和学生在活动中的表现，由学校创新创业教育学分评审委员会认定其学分值。同类证书按就高认定学分，已获其他学分的成果不得再次申请创新创业教育学分。 2．学生凭参加创新创业活动的有关证明材料向所在学院申报，学院负责材料的审核工作。 3．每学期期末考试前，学院将审核结果与材料交教务处复核，各学院教务办负责核对学分和成绩。 4．学校将对创新创业各项活动进行检查与总结，并对成绩进行抽检复审。凡弄虚作假者，查实后将严肃处理。 5．参加国家级学科竞赛和文体比赛获得三等奖以上的创新创业教育学分累计超过本专业修读要求的，可以申请替换相关的专业方向及拓展课程学分。本办法自发布之日起实施，由教务处负责解释。《浙江师范大学关于印发大学生创新创业教育学分管理办法(试行)的通知》(浙师教字〔2009〕46号)同时废止。附件：浙江师范大学大学生创新创业教育学分标准表

2013年浙江师范大学数学分析(601)考试大纲

第1页，共5页浙江师范大学浙江师范大学硕士研究生入学硕士研究生入学硕士研究生入学考试考试考试初试初试初试科目科目科目考试大纲科目代码科目代码、、名称名称:: 601数学分析适用专业适用专业:: 070100数学数学（（一级学科一级学科））、071101系统理论系统理论、、071400统计学统计学（（一级学科一级学科））一、考试形式与试卷结构（一）试卷试卷满分满分及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。（二）答题方式答题方式答题方式为闭卷、笔试。试卷由试题和答题纸组成；答案必须写在答题纸（由考点提供）相应的位置上。（三）试卷题型结构试卷题型结构全卷一般由九个大题组成，具体分布为是非判断题：3小题，每小题6分，共18分简答题：2～3小题，每小题6分，共12～18分计算题：5～6小题，每题8分，约40～48分分析论述题（包括证明、讨论、综合计算）：6大题，每题10～15分，约70～80分二、考查目标考查目标（（复习要求复习要求））要求考生掌握数学分析课程的基本概念、基本定理和基本方法，能够运用数学分析的理论分析、解决相关问题。三、考查范围考查范围或或考试内容概要本课程考核内容包括实数理论和连续函数、一元微积分学、级数、多元微积分学等等。第一章第一章实数集与函数 1．了解邻域，上确界、下确界的概念和确界原理。 2．掌握函数复合、基本初等函数、初等函数及常用特性。（单调性、周期性、奇偶性、有界性等） 3．掌握基本初等不等式及应用。第二章第二章数列极限 1．熟练掌握数列极限的ε-N 定义。 2．掌握收敛数列的常用性质。 3．熟练掌握数列收敛的判别条件（单调有界原理、迫敛性定理、Cauchy 准则、压缩映射原理、Stolz 变换等）。

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