四年级下册语文书乡下人家课文

四年级下册语文书乡下人家课文

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。为四年级师生整理了《乡下人家》课文资料，希望大家有所收获!

四年级下册语文书《乡下人家》课文乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(yán)。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰(shì)，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

有些人家.还在门前的场地上种儿株花，芍(sháo)药，风仙，鸡冠(guān)花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会

见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣(dǎo)衣，它们也从不吃惊。

若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐(xié)的田园风景画。

秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀!织，织，织，织呀!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

四年级下册语文书《乡下人家》课文赏读一读课题，眼前就会不自主地呈现出一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家画面。本文正如一幅田园风光的写意画卷：那房前顺着棚架爬上屋檐的碧绿的藤蔓，门前空地上依着时令开放的美丽的鲜花和屋后伴着春雨从土里探出头来的嫩笋，那觅食鸡群，那嬉水的小鸭，那乡下人家在门前的树阴下边吃晚饭，边闲话家常，其乐融融，夜里伴着纺织娘美妙的歌声甜蜜进入梦乡……这一个个自然、和谐的场景，使人如临其境，如闻其声，如见其人;仿佛嗅到了浓郁的泥土芬芳，听到了熟悉的蛙吵虫鸣，感受到瓜棚月下的情趣，仿佛在与乡下人家促膝谈心，一起享受乡下人家生活的乐趣。文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和

谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。

作者还通过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情，如“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”，“耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去”，纺织娘在月明人静的夜里，便唱起歌来，都体现了作者喜爱乡村生活的感情。

选编这篇课文的目的，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情;二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。

教学本课的重点是引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好，教学难点一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子;二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。

四年级下册语文书《乡下人家》课文作者陈醉云是民国嵊县人，二十年代曾在上海中华书局做编辑，主要是编语文课本，如中华文库之《秦始皇》、《明太祖》等，还与周剑云、汪煦昌合撰有《电影讲义》。著有散文集《卖唱者》、《游子的梦》。

1932年上海创刊儿童刊物《小朋友》，陈醉云是约稿作家之一，写有儿童诗《龙王》等，并常在上海《民国日报》的副刊《觉悟》上发表诗歌、散文。

三十年代初离开上海回嵊，在县立中学教书，1932.8～1940.1 与张耀一起编《剡声日报》。

1939年应同乡汪伪南京国民政府教育部政务次长，兼中央大学校长樊仲云之邀，在中央大学任教。解放后闲居在家。

1976年迁济南与儿同住。

1982年去世，终年87岁。

统编版四年级语文下册教案-第10课 绿

四年级语文下册教案-第10课绿 1．认识本课“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤、叉、挥”4个生字，正确书写“墨水瓶、墨绿、教练、指挥”等11个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。了解作者所描绘的不同的“绿”。 3．感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。 背诵诗歌，了解作者所描绘的不同的“绿”。 感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。 相关图片、相关的课件 2课时 第一课时 一、激情导入。 1．课件出示诗歌《我爱这土地》： 同学们，请大家有感情地朗读。 2．同学们知道这首诗是谁写的吗？(艾青)(齐读课题) 作者简介：艾青(1910—1996)，现、当代诗人。原名蒋海澄，笔名莪加、克阿、林壁等。浙江金华人。自幼由一位贫苦农妇养育到5岁回家。1928年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。翌年赴法国勤工俭学。1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕，在狱中写了不少诗，其中的《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。1935年出狱，翌年出版了第一本诗集《大堰河》，表现了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。 3．同学们，绿色给人以无穷的美感，历来就是古代文人墨客歌咏的对象，这节课，我们就和艾青一起走进春天“绿意盎然”的画卷中！(板书课题) 二、自读课文，整体感知。 1．请同学们打开书自由读课文，注意读准字音，读通句子，读出节奏，并把生字词勾画出来多读几遍。 2．出示生词检查自学情况。 墨水瓶墨绿嫩绿淡绿粉绿集中交叉 教练指挥整齐节拍 3．指名再读生字词，教师正音。 4．生字书写指导。 5．学生朗读诗歌，边读边感受诗歌的节奏。 三、学习第一、二节。 出示句子： 好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的…… 到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇； 1．指名读，“到处是绿的……”说明了什么？(这句话写了绿的颜色很多) 2．这么多的绿，有深有浅，文中省略号说明什么？(表示列举的颜色还有很多，给人留有想象的空间。) 3．这么多的绿又有什么特点呢？(发黑、出奇)如何理解这一特点？(“发黑”指颜色深。“出奇”写颜色绿得让人无法想象。) 4．有节奏朗读，想象绿的不同颜色。 第二课时 一、复习导入。 1．教师出示词语卡片，学生认读。 2．诗歌朗诵。 二、学习诗歌，读中悟绿。 自由朗读每小节诗歌，选择自己喜欢的小节反复朗读、感悟。

部编人教版四年级语文下册第10课《绿》优秀教案

10绿 教案设计 设计说明 《绿》一文运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木大地中的小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。绿是生命的颜色，是生命的象征。教学中，关注学生的阅读感受，抓住“读”这一学习手段，结合自己的生活经验，结合自己对绿、对生命的认识，进行美读诗歌的训练，在读中加深感悟，感受作者所表达的情感。 课前准备 教师准备：1.制作多媒体课件以及字卡、词卡。 2．查阅与作者相关的资料。 学生准备：预习生字词。 教学重难点1.识记生字新词，感受诗歌意境，熟读成诵。 2.了解现代诗极富想象等特点，体会诗歌的情感。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、激发兴趣，引入新课 1．春姑娘悄悄地来到我们身边，大自然到处是一片绿色。你见过春天里什么样的景象？ 2．学生交流看到的春色。 3．小草探出了头，树木发芽，田野变绿，放眼看去，到处都是绿，就好像…… 出示句子：好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的…… 4．今天我们走进诗人艾青的《绿》，一起去感受绿。

5．板书课题。了解作者。 艾青，原名蒋海澄，现代诗人。1933年第一次用笔名“艾青”发表长诗《大堰河——我的保姆》，奠定了他诗歌上的基本艺术特征和在现代文学史上的重要地位。朴素、凝练、想象力丰富是艾青诗歌的一贯特点。《绿》是诗人写于20世纪70年代末期的一首抒情小诗。 设计意图：谈话引入，唤起学生的生活经验，激发阅读兴趣。 二、初读课文，集中识字 1．自由朗读课文，要求： (1)借助拼音读正确、流利，做到不添字、不漏字、不错字。 (2)选择自己读得不够正确、流利的小节，再仔细读一读。 2．交流自学效果： (1)春风姑娘要考考大家认识了哪些字。 瓶、挤、叉、挥。 ①学生自由认读，遇到读不准的字音，可以向同学请教。 ②指名认读生字，师生共同纠正字音，着重读准多音字“叉”的读音。 指导学生借助工具书，准确掌握多音字。 [chā] a．(—子)一头有两个以上长齿便于扎取东西的器具：鱼～|三齿～|粪～子。 b.用叉子扎取：～鱼。 c.交错：～着手站着。 d.形状为“×”的符号，表示错误或不同意等：反对的打～。 [chà][劈叉]两腿分开成一字形，臀部着地。是体操或武术动作。 [chǎ]分开，张开：～腿。

四年级下册语文第10课练习

10※黄河是怎样变化的 [学习目标] 正确、流利地朗读课文，把握课文主要内容,体会重点语句。了解黄河的过去和现在，知道黄河变化的原因及其内在的联系，从中受到启示，培养保护大自然的意识。并收集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。 [尝试运用] 一、用“﹨”划去加点字错误的读音。 决．口（jué qué）繁衍．（yán yǎn）江淮．（ huái huǎi）折．腾（ zhēshé）侵．蚀（qīn jìn）几亩．（ mǔ mǒu）苦难．（ nán nàn ）叫苦不迭．（shí dié） 二、从文中找出恰当的词语填空。 （）的苦难（）的水灾（）的保护层 （）的植被（）地开垦（ )地流进 三、判断下列句子所用的修辞方法。 1.黄河是中华民族的摇篮。（） 2.像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（） 3.可是，后来黄河变了，它开始变得凶猛暴烈起来。（）[巩固运用] 一、仿照例子写词。 例：不折不扣 成百上千 二、按要求写句子。 1.像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（给句子换一个说法，使其意思不变。） 2.黄河变好的梦想一定能成为现实。（缩句） 3.行动起来，拯救黄河。（设计一条保护黄河的公益广告语） 三、认真读课文，思考：黄河发生变化的原因有哪些？ 四、阅读课文片段，完成练习。 说来有趣，在数千年到数万年前，黄土高原nǎi zhì（）黄河流域，自然条件是很好的，可与今日的江淮流域媲美。那时候，黄河流域qì h?u wēn nuǎn( )，森林茂密，土地肥沃,yóu qí( )是下游一带自然条件更好。因此，我们的祖先才 xu

四年级语文下册第10课《绿》图文讲解

知识点 教材分析： 艾青的诗歌《绿》运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木大地中的小草在春风的春拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。绿是生命的颜色，是生命的象征。绿是自然的颜色，是希望，是慰安，是快乐!艾青先生的名诗《绿》，更是写出了绿的摇曳、绿的美幻，绿的闻风而动，乃至绿的生命。绿色真是具有永恒的魅力! 作者介绍： 艾青 (1910年3月27日—1996年5月5日)原名蒋正涵，字养源，号海澄，出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。主要作品有《艾青诗选》《归来的歌》《北方》《大堰河——我的保姆》《我爱这土地》《艾青诗选》等。1985年获法国文学艺术最高勋章。 我会写： 瓶：花瓶酒瓶水瓶瓶颈守口如瓶 挤：拥挤排挤挤牙膏挤牛奶挤眉弄眼 叉：交叉叉鱼鱼叉铁叉叉烧叉车 挥：指挥挥动挥霍大笔一挥挥汗如雨 形近字： 挤（拥挤）济（人才济济）叉（交叉）杈（树杈） 挥（挥手）辉（光辉） 多音字： 倒：dào倒车dǎo摔倒 重：chóng重复zhòng重要 叉：chā交叉chǎ叉着腿chà劈叉 近义词： 【出奇】特别；不平常。 【重叠】（相同的东西）一层层堆叠。 【交叉】不同事物有部分相同，重合。 【指挥】发令调度。 【节拍】音乐中每隔一定时间重复出现的有一定强弱分别的一系列拍子，是衡量节奏的单位。 反义词： 集中——分散整齐——杂乱 理解词语： 【出奇】特别；不平常。 【重叠】（相同的东西）一层层堆叠。 【交叉】不同事物有部分相同，重合。 【指挥】发令调度。 课内词语： 墨绿嫩绿集中交叉教练指挥

整齐节拍 段落大意： 第一部分（1~3）：写世界充满了丰富多彩的绿。 第二部分（4~5）：写绿色聚集重叠的静姿和动态。 课文主题： 这首诗运用文字的魅力，用文学的形式描述了春天到处都是绿色的情景，绿是生命的颜色，是生命的象征。表达了诗人对“绿”的喜爱和赞美，对春天、生活、生命的热爱。 问题归纳： 1、诗中呈现了哪些绿色，有什么特点？ 这些绿色的特点是绿得发黑，绿得出奇。 2、想象这些绿色集中在一起是一幅怎样的画面？ 一场春雨润醒了小草，田野里小草破土而出，远远望去一片嫩绿；润绿了杨柳，杨柳摆动着腰肢，随风舞蹈。润动了河水，碧绿的河水，犹如一面绿色的大镜子，倒影出我们的笑脸，倒映这两岸的翠柳。一阵清风吹过，笑脸没了，翠柳的身姿也凌乱了。 3、这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ 表达了作者热爱春天、热爱生活、热爱生命的思想感情。 同步练习1 一、辨字组词。 蹈（）练（）叉（）按（） 稻（）炼（）又（）案（） 二、写出下列词语的近义词。 交叉（）节拍（）整齐（）飘动（） 重叠（）指挥（）集中（）出奇（） 三、按要求改写句子。 1.所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起。（缩句） 2.所有的绿被春天集中在一起。（改为把字句） 四、读下面的短文，完成练习。 好像绿色的墨水瓶倒翻了到处是绿的……到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩（nèn）绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇；刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥（huī），所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起…… 1．按要求写词语。 （1）从文中摘抄出表示“绿”的词语。 __________ __________ __________ __________ __________ __________ （2）再仿写两种绿。 橄榄绿 __________绿__________绿

【新教材】部编版四年级语文下册第10课《绿》教案

10 绿 ?教学目标 1.认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，正确读写“墨绿、嫩绿”等8个词语。 2.通过反复朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境，熟读成诵。 3.了解现代诗极富想象等特点，体会诗歌的情感。 ?教学重难点 1.识记生字新词，感受诗歌意境，熟读成诵。 2.了解现代诗极富想象等特点，体会诗歌的情感。 ?教学策略 1.字词教学 本课要求会认2个生字，会写4个字和8个词语，学生根据以前学过的方法，可以进行自主学习。“叉”读“chā”，要读准，重点指导书写“瓶”右边的“瓦”。 2.阅读理解 通过不同形式的反复朗读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，去感受现代诗朗朗上口、富有节奏的特点。 3.表达运用 在反复诵读中培养学生的语感，体会诗歌的韵味，感受诗人的情感，通过想象画面、对比阅读感受 诗意、诗情。 ?教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，正确读写“墨绿、嫩绿”等8个词语。 2.通过反复朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境，熟读成诵。

?教学过程 板块一诗文引路，入《绿》之境 1.图画导入。 （1）师导入一组由各种绿色绘制而成的图画。（课件出示青山绿水、禾苗、竹林、绿树等图） ①师：看到这样一组图画，你想说些什么？ ②示例：看到这一片绿色的景象，很自然地想起奶奶家的那片竹林，一场春雨过后，一个个手指大小的嫩绿嫩绿的“小脑袋”就从土里探出来，可有意思了。 （2）师小结：这生机勃勃的绿景实在让人赏心悦目。绿是春天的象征，是希望的象征。绿给人以无穷的美感，历来就为文人墨客所歌咏。 （3）你知道哪些带有“绿”的诗词？ 示例：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 2.引入课题。 （1）师引导：诗人艾青也喜欢“绿”，他笔下的“绿”，更是千娇百媚、风情万种。这节课，我们就和艾青一起走进春天“绿意盎然”的画卷中！ （2）板书课题，（板书：绿）生齐读课题。 （3）师述：这节课，我们继续学习诗歌，继续用美丽的眼睛看世界。（出示课件） 诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。 （4）全班齐读。 【设计意图】本板块以吟诵含有“绿”的诗词为引，带领学生进入绿的意境，在旧知与新知、古诗与新诗中架起一座桥梁，激发学生的学习热情。 板块二初读课文，检查预习 1.作者简介。 （1）课件出示作者简介。 （2）师指名读。 （3）师：读了简介，你对作者有哪些了解？根据自己查找的资料，谁想补充说明一下？ 2.生听课文朗读音频，注意节奏和停顿。 3.生自由读课文，圈出生字新词。 4.检查预习。

部编版四年级语文下册第10课《绿》课时练习及答案

部编版四年级语文下册第10课《绿》课时练习 第一课时 一、根据拼音写词语。 mò shuǐ pínɡ jiāo chā zhǐ huī jiào liàn （）（）（）（） 二、仿照例子，写词语。 绿墨绿嫩绿淡绿粉绿 三、汉字变脸（加偏旁组字组词）。 安_____（）_____（）军_____（）_____（） 四、字义推敲（选择恰当解释，填序号）。 1、（）按着：①用手或手指压；②止住；③依照，按照；④考查。 2、（）舞蹈：①践踏，踩；②跳动。 第二课时 一、仿照样子，写词语。 绿得发黑 二、选择同一词语在不同句子中的含义。（填序号） 集中：①把分散人、物或事集合在一起；②把意见、经验等归纳起来。 1、集中众人的智慧才能无敌于天下。（） 2、烟尘污染要减轻，集中供热是途径。（） 交叉：①方向不同的几条线或条状物互相穿过；②部分相重的。③间隔穿插 3、但我想说的是，我们之间自始至终都存在着利益交叉。（） 4、他告诉我每一个交叉点处都有埋藏的宝藏。（） 5、晚会上的歌舞和时装表演,交叉进行。（） 三、理解句子的含义，填空。 到哪儿去找那么多的绿:墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑，绿得出奇。 1、这里写到绿的不同层次的词语有：（）。 2、你还知道哪些绿：（）。

【答案】 一、墨水瓶交叉指挥教练 二、蓝浅蓝深蓝瓦蓝湛蓝 三、安按（按时）案（方案） 军挥（指挥）辉（光辉） 四、1、③ 2、② 【答案】 一、红得发紫白得透亮紫得发黑 二、1、②2、①3、②4、① 5、③ 三、1、墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿 2、碧绿,油绿,青翠,葱绿,黄绿、苍绿、新绿

部编版四年级下册语文第10课《绿》课文原文、知识点及说课稿

部编版四年级下册语文第10课《绿》课文原文、知识点及说课稿【课文原文】 好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的…… 到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇； 刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。 所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。 突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起…… __________ 本诗作者艾青，选作课文时有改动。 【知识点】 我会写： 瓶：花瓶酒瓶水瓶瓶颈守口如瓶 挤：拥挤排挤挤牙膏挤牛奶挤眉弄眼 叉：交叉叉鱼鱼叉铁叉叉烧叉车 挥：指挥挥动挥霍大笔一挥挥汗如雨

形近字： 挤（拥挤）济（人才济济）叉（交叉）杈（树杈） 挥（挥手）辉（光辉） 多音字： 倒：dào倒车 dǎo摔倒 重：chóng重复 zhòng重要 叉：chā交叉 chǎ叉着腿 chà劈叉 反义词： 集中——分散整齐——杂乱 课内词语： 墨绿嫩绿集中交叉教练指挥 整齐节拍 理解词语： 【出奇】特别；不平常。 【重叠】（相同的东西）一层层堆叠。 【交叉】不同事物有部分相同，重合。 【指挥】发令调度。 【节拍】音乐中每隔一定时间重复出现的有一定强弱分别的一系列拍子，是衡量节奏的单位。 段落大意： 第一部分（1~3）：写世界充满了丰富多彩的绿。 第二部分（4~5）：写绿色聚集重叠的静姿和动态。 课文主题： 这首诗运用文字的魅力，用文学的形式描述了春天到处都是绿色的情景，绿是生命的颜色，是生命的象征。表达了诗人对“绿”的喜爱和赞美，对春天、生活、生命的热爱。 问题归纳： 1、诗中呈现了哪些绿色，有什么特点？ 这些绿色的特点是绿得发黑，绿得出奇。

人教部编版四年级语文下册第10课《绿》教案

10 绿 【教学目标】 1.认识“挤、叉”这2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，正确读写“墨水瓶、墨绿”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.理解诗歌内容，说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动起来”带给你怎样的感受。 4.对比感受《西湖漫笔》中的“绿”，想象诗歌画面，体会诗歌情感。 【重点难点】 重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 难点： 理解诗歌内容，想象画面，体会诗歌情感。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 教学过程 一、谈话导入 师：大千世界，五彩缤纷。同学们心中一定有自己喜欢的颜色，

你们喜欢什么颜色？为什么喜欢它？（板书：绿）“绿”这个颜色给我们什么感受？（生机、希望） 让我们走进诗歌《绿》，去感受艾青绿的世界。 二、学习生字词 1.学生自由读课文，将句子读通顺，并圈出生字。 2.教师指名认读生字卡片。 生字：瓶挤叉挥 3.学生分小组“开火车”读生字，小组交流识记生字。教师强调：“叉”在本课中读“chā”。 三、朗读课文，初步感知 1.学生自由朗读课文，把课文读得流利、顺畅。 2.学生分小组接力读。思考：读完诗歌，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的场景？（满眼都是绿色） 如果让你将它画出来，你会怎样画？（想象绿色的泼洒，理解“倒翻”“到处”） 3.理清结构。 第一部分：（1）总写到处都是绿色。 第二部分：（2—5）分写绿的形态、样子。 第二课时 教学过程 一、复习生字 1.教师随机抽取生字卡片，指名认读。

2.学生“开火车”读生字。读完之后进行生字听写。 二、学习第二部分 1.分小组自主学习第二部分。 2.组内自由朗读，交流问题与理解。 3.班级汇报，教师点拨。 （1）理解感悟第2小节 出示：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿…… 思考：这些词语有什么特点？（都是形容绿的）省略号省略了什么？（不同的绿的列举） 引导学生照样子再说几个词语。体会“绿”的颜色丰富。 （2）理解感悟第3小节 想象画面：风、雨、水、阳光都是绿的是一幅怎样的画面？ 引导：风中的（禾苗）是绿的；雨中的（树叶）是绿的；水中的（倒影）是绿的；阳光下的（田野）是绿的。 思考：风、雨、水、阳光为什么是绿的？ 启发填空：（春风）吹绿万物，所到之处生机盎然；（春雨）滋润万物，所到之处生机勃勃；（流水）唤醒万物，所到之处春意融融；（阳光）沐浴万物，所到之处翠绿芬芳。 理解：春风、春雨、春水、阳光带来了绿，同时也被绿意盎然的世界染绿了。 （3）理解感悟第4小节 理解“集中”“挤”“重叠”“交叉”，想象画面。体会绿的浓郁厚

新部编版四年级语文下册第10课《绿》课课练(附答案)

部编版四年级语文下册第10课《绿》课课练 第一课时作业 一、根据拼音写词语。 mò shuǐ pínɡ jiāo chā zhǐ huī jiào liàn 二、仿照例子，写词语。 绿墨绿嫩绿淡绿粉绿 三、汉字变脸（加偏旁组字组词）。 安　_____（ ）　_____（ ）　 军　_____（ ）　_____（ ）　 四、字义推敲（选择恰当解释，填序号）。 1.（ ）按着：①用手或手指压；②止住；③依照，按照；④考查。 　2.（ ）舞蹈：①践踏，踩；②跳动。 【答案】 一、墨水瓶交叉指挥教练 二、蓝浅蓝深蓝瓦蓝湛蓝 三、安　按（按时）　案（方案）　 军　挥（指挥）　辉（光辉）　 四、1.③ 2.② 第二课时作业

一、仿照样子，写词语。 绿得发黑 二、选择同一词语在不同句子中的含义。（填序号） 集中：①把分散人、物或事集合在一起；②把意见、经验等归纳起来。 1．集中众人的智慧才能无敌于天下。 （ ） 2．烟尘污染要减轻，集中供热是途径。（ ） 交叉：①方向不同的几条线或条状物互相穿过；②部分相重的。③间隔穿插 3.但我想说的是，我们之间自始至终都存在着利益交叉。（ ） 4.他告诉我每一个交叉点处都有埋藏的宝藏。　（ ） 5.晚会上的歌舞和时装表演,交叉进行。（） 三、理解句子的含义，填空。 到哪儿去找那么多的绿:墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑，绿得出奇。 1.这里写到绿的不同层次的词语有：（）。 2.你还知道哪些绿：（）。 【答案】 一、红得发紫白得透亮紫得发黑 二、1.②　2.①　3.②　4.① 5.③ 三、1.墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿 2．碧绿,油绿,青翠,葱绿,黄绿、苍绿、新绿 课后作业

语文四年级下册第1~10课词语

语文四年级下册第1~10课词语 yǐcán zhēzhùshēn yuān fān jiǎo qìp?lián mián wàn lǐ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ch?nɡshān jùn lǐnɡdàbàhūxiào zhíshànɡyún xiāo fān ɡu?( ) ( ) ( ) ( ) ( ) xùrìdōnɡshēnɡwàn xiànɡɡēnɡxīn shēnɡjīb?b?xīn ɡuàzi ( ) ( ) ( ) ( ) bēi zhe bēi bāo chūshēnɡlǒnɡzhào shān liánɡl?nɡzi ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) bǎo kùyào shi límínɡxīshēnɡkǎi xuán dìnɡzài āyí( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) xiān xuaxiàn xiějīnɡjìshu?shìɡ?nɡxiàn ɡuānɡr?nɡ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) hūyùjiàn kānɡy?u báo y?u p?y?u h?nɡy?u zhǒnɡchuánɡshànɡ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) bāo zhuānɡh?jiūchán línɡqián qǐqiúzhuànɡdǎo yàɡu?( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) diūshīshān húqǐdílúdíwǎn zhuǎn liǎn jiácháo xùn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) yáo hàn ɡuǒxiédǎsuìjiāzákǒnɡjùqūɡǎn zhān shuǐ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) y?u r?n nǎo dɑi jiàn duìdǎnɡzhùlìjiàn shùshāo sùsha( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) rǔbái sayùyùcōnɡcōnɡliútǎnɡwēi nísīxiǎo tǐnɡɡōnɡjù( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) jiàshǐcāo z?nɡyōnɡjǐfùnǚjiāo wài cùyōnɡcán p?( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) p?bùjídài huān hūquayuahuán ɡùsìzhōu fúlǎo xi?y?u ( ) ( ) ( ) ( )

部编版四年级下册语文第10课《绿》知识点总结

四年级下册语文第10课《绿》知识点总结 知识点 诗歌主题： 艾青的诗歌《绿》运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木大地中的小草在春风的春拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的,世界充满了绿.绿是生命的颜色，是生命的象征。绿是自然的颜色，是希望，是慰安，是快乐!艾青先生的名诗《绿》，更是写出了绿的摇曳、绿的美幻,绿的闻风而动，乃至绿的生命“绿色”真是具有永恒的魅力! 作者简介： 艾青，1910年3月27日生于浙江金华，现代文学家、诗人。 1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。1933年第一次用笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》。1932年在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。1935年，出版了第一本诗集《大堰河》。1957年被错划为右派。曾赴黑龙江、新疆生活和劳动，创作中断了二十余年。1979年平反后，任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会长等职。1985年获法国文学艺术最高勋章。 1996年5月5日凌晨4时15分因病逝世，享年86岁。 课文主题归纳： 这首诗运用文字的魅力，用文学的形式描述了春天到处都是绿色，表达了诗人对“绿”的赞美，对春天的讴歌。

课内词语： 交叉指挥墨绿嫩绿集中教练 整齐节拍 全文共2部分： 第一部分（1~3）：写世界充满了丰富多彩的绿。第二部分（4~5）：写绿色聚集重叠的静姿和动态。生字组词： 瓶：花瓶酒瓶水瓶瓶颈守口如瓶 挤：拥挤排挤挤牙膏挤牛奶挤眉弄眼 叉：交叉叉鱼鱼叉铁叉叉烧叉车 挥：指挥挥动挥霍大笔一挥挥汗如雨 多音字： 倒：dào倒车dǎo摔倒 重：chóng重复zhòng重要 叉：chā交叉chǎ叉着腿chà劈叉 形近字： 挤（拥挤）济（人才济济）叉（交叉）杈（树杈）挥（挥手）辉（光辉） 词语解释： 【出奇】特别；不平常。 【重叠】（相同的东西）一层层堆叠。 【交叉】不同事物有部分相同，重合。

人教版小学语文四年级下册 第10课

10 黄河是怎样变化的 能本学习目标 1.理清课文脉络，概括段落大意，了解黄河演变的过程和变化的原因。 2.增强环保意识，了解黄河的变化给人们的教训。 3.价值教育目标：纯真自然——保护大自然，保护环境，增强环保意识。学习重点 了解黄河演变的过程和变化的原因，培养保护大自然的意识。 学习过程: 预习案 一、我会读 媲美折腾忧患侵蚀限制开垦土壤频繁 大吃一惊江淮流域生息繁衍叫苦不迭随心所欲不折不扣 二、我知道 作者在描写中，运用了哪些修辞手法？ 三、我积累（关于黄河的诗句） 四、我的困惑 通过预习，你还有哪些不明白的或想知道的问题，如果有请写在下面。

导学案

检测案 一、给带点的字选择正确的读音，画“” 侵．蚀（qǐn qīn）经营．（yínɡ yín）开垦．（kěnɡ kěn） 乃．至（rénɡ nǎi）祸．河（hu? ɡuō）不禁．（jīn jìn） 二、判断下列说法是否正确，正确的请打“√”，错误的请打“×” 1.“人们都说，黄河是中华民族的摇篮。”这句运用了打比方的说明方法。（） 2.本课中的摇篮是指小孩睡觉用的家具。（） 3.黄河发生变化的原因有两点：一是自然原因，二是社会原因。（） 4.“生息繁衍”的意思是生活、养育后代。（） 三、缩写句子 1.黄河是中华民族的摇篮。_______________________________ 2.一条清澈的小河缓缓地流向远方。_______________________________ 3.绿色的植物遭到严重破坏。_______________________________ 4.科学家已经为治理黄河设计了合理的方案。_________________________