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最新新加坡小一数学试卷P1-Maths-2011-CA2-Nanyang

最新新加坡小一数学试卷P1-Maths-2011-CA2-Nanyang
最新新加坡小一数学试卷P1-Maths-2011-CA2-Nanyang

苏教版 四年级数学期末试卷分析

四年级数学期末考试质量分析 四(1)班:陆雪梅 一、试题分析 本次试卷的知识面比较广,试卷题型多样,难易适度。对知识的覆盖面较广,难度不是太大,比较能考察孩子的学习情况。试卷包含“计算、填空、选择、画图、解决问题“五种题型,题目考察的知识面也比较广,灵活的题目也能够考察学生的解题能力和思维灵活性。可以说试卷的题目设计和难易程度是比较合理、适宜的,涵盖了所有知识,题目也比较灵活,较好的考查了解决问题的能力,也能从中看出学生解题的灵活性。 二、考试情况 本次参加期末考试人数46人,及格人数16人,其中优秀人数:7人,平均分约51.48分。 三、答卷情况及分析。 通过本次测试成绩对本班学生答卷过程中,所存在的问题进行分析如下: 优点:其一,同学们对位置与方向的内容掌握得较好,即试卷中第二大题的第3题、第二大题的第5题、第三大题画图题失分最少,可以说明同学们在学习过程中,明确了方向和距离两个条件来确定物体的位置,能无误的标出物体的具体位置。其二,比较小数的大小中,同学们基本掌握其方法,能迅速的判断出小数的大小。其三,计算题的口算部分,由于同学们计算认真,又能按照顺序算出得数,其简算部分中分配律,同学们基本懂得运用。 缺点:1、填空题中失分最多的是第二大题的第5小题。大部分学生忘了把几个式子合成一个式子的方法,有些同学粗心,没有加括号;第6小题大部分学生错误,可见对数的组成掌握不好。其余题目有个别孩子出错,审题不清,没有做认真的思考所致,个别学生属于基本的知识没有掌握,不能灵活应用。2、判断和选择题目中,学生出错的较少。可见有的孩子的解题灵活性不够,思维还不够开阔。3、计算部分个别出错的是:简算部分的一道题:104×18 有的孩子对计算中运用定律的有关方面的知识掌握的不是太好。从计算上看,学生的计算能力较前一阶段有所提高,计算的正确性逐步增强。4、解决问题部分,学生出现的失分情况不太集中。从卷面上看,有个别孩子是因为有些同学对问题理解不透,找不准解答问题的突破口,故解答错误。个别孩子是在计算中出现了问题,出现抄错数、算错数的现象。个别孩子分析问题解决问题的能力有待于进一步的提高,在分析问题是比较盲目,无从下手,在做题时没有真正的理解题意,导致列示没有意义。 三、对以后教学的思考。 通过前面的分析,在今后的教学中要改进教育教学方法,认真钻研教材,把握好教材的知识体系,在教育教学方法上要精心设计,让课堂真正的实现自主高效,让学生在自己的基础上得到不同方面的、不同程度的提高。 1、注重学生良好学习习惯的培养。在课堂教学中注重培养学生的读题、审题、独立思考、

四年级 数学试卷分析

四年级期中数学试卷分析 (2018-2019学年度第二学期) 蒋家营小学曹惠明 测试题以课程标准和实验教科书要求为依据,注重从学生实际出发,试题紧扣教材,题型灵活,涉及范围较广,全面考察了学生对数学基础知识的掌握和基本能力的培养,特别重视了学生运算能力和用数学知识解决实际问题能力的考察。 一、试题评析全卷共6道大题,其中第一大题填空(34分),第二大题判断对错(5分),第三大题选择(10分),第四大题计算(20分),第五大题动手做一做(8分),第六大题解决问题(23分)题型结构灵活,表述亲切自然,为学生创设了一个宽松、和谐、自主的考试环境,其主要特点有: 1.注重内容全面性,从学生基本知识的掌握、基本能力的培养和学习过程的考查等方面设计,内容涵盖面广,涉及量大,准确全面地检测了学生学业水平。 2.注意内容层次性,重视基础知识的考查试题易、中、难度的比例合理,其中基础题占77%,应用占23%,这样就让不同层次的学生的能力和才华得到充分发挥。试卷尤其重视了学生计算能力的考察,分值占本卷总分20%。 3.关注学生动手能力的培养数学活动必须让学生参与活动、动手实践操作。题目设计既做到了这一点,又同时考

察了实践操作过程和学生的实践能力。如:让学生动手画出立体图形从不同方位看到的图形、在数轴上表示小数就充分反映了这一点。 二、答卷分析 全班39人,100-90分24人,80-89分12人,70-79分2人,50-59一人。优秀率92.3%,及格率97.4%,平均分90.3分,总体成绩比较好,后进生也有所进步。但是还是有许多不足之处,具体分析如下: 第一大题填空,共34分。本题主要考察了学生的基本概念和基础知识,仍有部分学生对基础知识和基本概念未能理解,加上学习习惯和学习方法欠恰当等原因,失分较多。失分较多的是第4、7题,把4.06吨=()千克就直接写成了460千克;玛丽耶娜海沟最深11034米,约是()千米(保留两位小数)在括号里直接填成1.10做成了一起玩做单位的数。这样的学生不在少数,题目只看一半就开始做题。第二大题:判断,本题仍属于基础类试题,因采用判断形式,所以难度相对较小。失分相对较多的是第5小题,由于学生对乘法结合律和乘法分配律知识混淆,因而出错较多。 第三大题:选择题,本题主要考察了学生对易混知识的辨别能力,本题出错较多的是第4小题,按照“四舍五入”法,近似值为6.30的最大三位小数是()。部分学生对诸如此类的问题仍显得吃力。

最新小学四年级数学期末考试试卷分析及改进措施

小学四年级数学期末考试试卷分析及改进措施 一、试题分析 本次数学试题依据课标和教材,覆盖面广,重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。从卷面看,无论是试题的类型,还是试题的表达方式,都尽可能地全面涵盖全册的数学知识,并综合应用。通过不同形式,从不同侧面考查了学生对本册知识的掌握情况,考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化,以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。但有少数题目对中下等学生来说稍微难了些。 二、答卷分析 ①大多数学生对基础知识、基本技能掌握得比较好。但也有少数学生对基础知识掌握得不够理想。 ②少数学生未能形成良好的学习习惯,计算只用口算,不用竖式计算的现象还存在,造成计算出错,“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。 ③本次试卷有些题目比较灵活,与平时的练习形式有些差异,而学生由于学得不够灵活,不能了解题目的要求,使分数丢掉。另外对于逆向思维的题目部分学生得分率偏底。考试中暴露 出不少问题值得我们进一步总结。 具体分析失分较多的题目:1、填空第5、8、9题分值较大,学生失分较多。 第5题:根据○×□=520,直接填出下列各题的结果。 (1)(○×4)×(□÷4)= (2)(○×2)×(□×2)= (3)○×(□÷8)= (4)(○÷4)×(□÷2)= 这道题综合考察了积的变化规律:一个因数不变,另一个因数在变,积如何变化;两个因数同时在变,积如何变化;一个因数在变,另一个因数如何变化才能使积不变。我个人认为这道题出的非常好,试题中反映了符号化思想,但对于中下等的学生来说稍微难了些,主要是因为平常练习中给出的因数都是用具体的数表示的,而这里是用符号代替了具体的数,其实道理是一样的,但部分学生没有弄懂题意,所以失分较多。 第8题:一个等腰梯形,它的上底长12厘米,比下底长5厘米,腰长6厘米。这个梯形的周长是厘米。 这道题思路并不难,但必须认真审题,仔细计算才能得到正确结果。这是一个倒梯形,不少学生看到上底长12厘米后未加思索就按常理推断认为下底一定比上底长,从而得出下底是17厘米,所以算出这个梯形的周长为41厘米。

人教版五年级上册数学期末考试试卷分析

五年级上册数学期末考试试卷分析 2015-2016学年度第一学期 一、对试卷的认识与分析: 这次期末考试试卷注重基础知识和基本技能的考查,试题的覆盖面广,并具有一定的灵活性,较好地体现了新课标的精神。重视了学生思维的合理性和灵活性,考查学生是否能够清晰地用数学知识来解决问题的能力;在全面考察学生基础知识的同时,适当增加了开放性、灵活性的试题,试题设计应用性、综合性强,难易适中,并紧密结合学生的实际生活。题量适中,试卷内容覆盖了全册各单元的知识点,全面考察了学生的数学学习水平。 二、成绩对比情况反馈: 本次测试反映出我们教学中优秀学生的培养还不到位,高分学生不高,出现了不该出现的失误,这也是我们在今后的工作中努力地方向。从对比情况来看,我们的学生的还有很大的上升空间,学生数学素养的培养是重点。 三、学生答题情况反馈: 1、学生对基础知识的综合运用能力有提高,但细心认真程度不够。填空题满分的同学较少,大部分学生都出现错误,失分的地方各不相同,分析原因多是因为不够细心认真造成的。 2、计算能力仍需提高。在计算题中失误的学生较多,多是口算、简便计算出错。与以前相比这次的正确率还是比较高的,平时的教学教研中,加强学生的计算能力培养,作为教学的重点,以口算为

基础,培养学生的计算能力,切实提高学生的数学计算能力。从考卷上看,口算正确率比较高,学生也基本上掌握了简便运算和四则混合运算的方法。 3、学生的应变能力不强,思维不够开阔。集中错在选择题的第二题,失误的学生很多,主要原因是:学生的分析推理能力形成思维定势,局限于老师讲过的情形,缺乏变通能力;判断题的第一题也出现了思维定势现象,他们认为天气预报说的就一定准确;有的学生不知道如何下手,会做得题也变的懵懂了,着充分说明学生对知识运用的灵活度不够。 四、教学反思及今后努力的方向: 试卷反思:试卷反映出的不仅仅是学生对知识的掌握情况,更折射出我们教学中的不足及优势。教学中,我们坚持面向全体学生,不丢掉一个学生,从基础知识抓起,注意教学细节,后进生工作做得比较到位,使原来不及格的学生这次有很大进步,消灭了不及格现象;对学生的自主探究放手不够,未注意学生的个性发展,没有给学生充足的自我展示平台,造成学生的应变能力不强,思维定势。 今后努力的方向:在以后的教学中要严格按照新课程标准的基本理念进行教学,为学生创设一个生动活泼、富有个性的学习情境,让学生充分体验知识的形成过程。 1、继续加强小学数学基础知识的教学。贯彻课改精神,调动学生学习的积极性和主动性,应到学生学好小学数学中的概念、性质、公式、数量关系和解题方法等,把握好基础知识。

小学四年级下册数学期末试卷分析

小学四年级下册数学期末试卷分析 一、命题思路 在本次小学数学教学期末考试中,试卷命题的思想是以新课程标准实验教材为依据,紧扣新课程理念,从概念、计算、绘图、应用题四个方面考查了学生的双基、思维、问题解决的能力,考查了学生的综合学习能力。考查学生对教材中的基础知识情况、技能的情况及对数学知识的灵活应用能力。体现出《数学课程标准》的理念与思想;试题不偏、不难、不怪,密切关注学生生活,灵活性强,用数学的兴趣和信心。为教师的教学工作了导向作用。 二、考试结果情况及分析。 总体情况 全班共有18名学生参加检测。整体成绩很差。通过本次考试,更能体现出本人教育教学存在严重不足,能科学地对学生的做答情况科学地进行分析,避免以后在教育教学中重蹈覆辙,所以我对整张试卷深思熟虑过,主要的问题出在哪儿?为此对小学四年级数学试卷整体分析: 这次考试与预期想象的相差得很远,其主要原因有: (1)课堂教学质量不高。 教师的能力有待于提高,平时忙于迎检性工作,独立和钻研教材的能力,未吃透教材,未把准教学的、难点和关键点。课前缺少教具、学具,所以课堂教学效果不佳,导致教学质量差。教师的自身素质亟待。教师上课的语言不精炼、缺乏感染力,教学思路不清晰,组织课堂教学的能力弱。多种因素课堂教学低下,是新授内容对学生头脑中没起清晰的知识结构,以后即使多次“炒夹生饭”,也很难的。 (2)平时教学抓得不实。 平时工作不踏实,要求不严格,作业没有及时完成,没有及时订正,学生在学习上的问题没有得到及时解决和补救,对后续学习影响越来越大,丧失学习的兴趣和信心。 (3)学习习惯的培养。 本次测试中,非常简单的计算,好多学生却看错加减号而失分,甚至连抄写数字也出现错误,非常简单的题,有些却审题习惯而错误。可见,良好的学习习惯是多么的重要。 三、学生失分原因分析。 1、做题马虎、审题不认真。 失分最严重的是计算题和应用题,所以我自己进行了深刻的反思,主要是学生口决还不熟练,还需要进一步讲清算理,用递等式计算中的题目有80%的学生出错是运算顺序出错,计算能力不够,方法不对,同时我还发现平时的作业中很多学生用计算器来计算,这样就失去了计算能力的培养,在以后的训练中还要加强。 2、读题不仔细,题意不清楚就答题。 在认真思考,准确填空中的第8题,学生对相对位置掌握得还不够,需要加强巩固,还有第9题,一根木头锯3段要6分钟,那么锯6段要()分钟。其实这一道题一定要让学生明确锯3段只要用2次,所以锯一次就是3分钟,故此锯6段只要锯5次,所以3×5=15(分)。在解决问题中的第一题学生主要是单位的换算值得注意,第二题是先算出每人的交通费,或者是先算出门票的总金额,然后再算平均每人花了多少钱?

四年级上学期期末数学试卷分析

四年级上学期期末数学试卷分析 一、试题分析 1、本试卷共计六个大题,涵盖了教材中的所有内容,比较全面地考查了学生的学习情况。本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时,适当考查了学生的思维分析的过程,还有一定的能力与拓展方面的题目,较好地体现了新课程的目标体系。设计较为合理,题型丰富多样,综合性题目涉及量大,比较准确全面地检测了学生学业水平。 2、注意内容层次性,重视基础知识的考查 试题易、中、难度的比例较为合理,其中基础题占75%,综合应用占25%,这样就让不同层次的学生的能力和才华得到充分发挥。试卷尤其重视了学生计算能力和生活中数学应用能力的考察,分值约占本卷总分50%。 二、学生做题情况分析: 1、第一大题:填空,本题主要考察学生的基础知识,数的读写和大小比较,失分较少。 2、第二题选择题判断题主要从数的组成,平行与相交等几个方面对学生的基础知识的掌握判断能力进行考查,从题目难度上看,既有最基础的判断,又有深度的思考。从学生完成情况看平均失分1分,大部分学生完成还可以,小部分同行,特别是中下等同学对于知识还不能灵活应用。 3、第三大题选择题失分较多的是第三小题和第五小题,有的学

生的审题习惯不够好,读题不认真,是造成失分的主要原因,教师在今后的教学中要加强学生认真读题,仔细审题的训练。 4、第四大题是计算题,口算,笔算,属于最基础性的题目,这个题学生失分也较少,为加强学生计算能力的培养,重视学生认真细心计算习惯的养成,以及检查等良好习惯习惯的养成,提高计算的准确率。口算,笔算,属于最基础性的题目,每天拿出5-6分钟的时间让学生背乘法口诀、练口算。 5、第五大题:画一画,问题在于:个别同学没有标出垂直符号,还有个别同学没有读题,只画了一条垂线,还有两条垂线的关系很多同学不会,第二小题总结规律的题,由于平时训练较少大部分学生并未做上。 6、第六大题:解决问题,错误表现在:第一小题、第二小题和第三小题学生画图出现错误,部分同学计算出错;由于题量有点大所以部分同学没有做完,所以最后条形统计图题很简单但很多同学并未坐上。 三、教学建议: 通过以上分析,在今后的教学中我们除了构建好知识体系、熟悉知识点之外,还要进一步研究教材、探讨教法,找到数学教学的切入点,凭借先进的教学方法和手段,实现数学教学的高效。 1、夯实数学基础,培养学生良好的学习习惯 扎实的数学基础是成功解决问题的关键。教学中,我们始终要重视数学基础知识的教学,尤其要加强计算和基本概念的教学,努力培

四年级上册数学期末考试试卷分析

四年级上册数学期末考试试卷分析这次期末考试四年级数学全面考查学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况。,根据本次考试情况作如下具体的分析: 一、试题分析 1.形式:试题内容全面,共计八个大题(填空、判断、选择、计算、动手实践\解决问题)。 2.难度:试题按难度分为容易题、中等题和较难题。计算共计24 分,填空题共28 分,判断 5 分;选择题共5分,操作题12 分,应用题26 分. 3.考查知识及能力:这张试卷考查的知识涵盖整个教材。 二、试卷分析 参加这次四年级数学考试的共22名同学,我对他们的均分、及格率和优秀率作了如下统计:平均分73.66分,及格率67 %,最高分89 分,最低分46分.从统计的这些指标看,成绩是不太理想,没有达到我的预期。我对各大题的得失分情况作了统计,从四年级的试卷情况反映出以下几个问题: 1、基础知识掌握不牢。如:填空题的第5小题和选择题的4小题,学生均有失分。 2、学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是应用题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.

好多学生根本没有理解自己求出来的是什么,他们能正确的运用数量关系,但是分析和解决问题的能力却不够。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重,才能使我们的学生高分高能。 3、对概念的理解不深。部分同学在回答填空题和判断题时对概念理解不深,数位和计数单位的概念垂足,数的改写,商的变化规律,积的变化规律,等方面都还有问题. 4、计算能力有待提高。计算的得分率虽然相对最高,但也只有不到92%。这里不光有粗心的习惯问题,学生估算能力有待提高。 三、改进措施 1、培养学生良好的学习习惯(突出表现在答题习惯)置于重中之重的位置。在规范学生书写格式,检查习惯、培养读题能力的。 2、加强概念教学,避免学生的认知错误。教学中努力做到“两个吃透”。一是“吃透教材”,二是“吃透学生”。狠抓教学内容的本质,在本质属性的揭示和掌握上下功夫。 3、培优辅差和学困生的转化仍需加强。教学中设定不同的教学目标,让基础题型和能力拓展题型并进,在提高学生学习兴趣的同时,提高学习效率。坚持对学困生的课前辅导、课堂观察和课后“跟踪”,努力使每一个知识点都过关。 4、注重计算能力的培养,总的来说班级计算正确率较高,但极个别同学的计算还需要提高。所以在今后的教学中坚持课前计算天天练,提高计算的准确性。

(完整)人教版小学四年级上学期数学期末试卷分析

西苑小学四年级数学期末检测质量分析 2017—2018学年第一学期 一、总体情况 本次试卷以四年级上学期数学教材为基准命题,命题符合课程标准要求,体现课改精神,对不同层次的学生进行测查,具有很强的灵活性和综合性。试题难度适中,注重基础,内容不偏不怪,密切联系学生生活实际,突出了实效性和能力性,符合学生的认知水平。试卷覆盖面广,既考查了学生的基础知识和基本技能,又考查了学生的综合运用数学能力,体现了数学的适用性与生活化,重视知识理解与过程的考查,试题的呈现形式多样化,讲求方法的渗透与能力的培养。考出了学生的真实成绩和能力水平,增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。为广大教师在以后数学教学及促进数学教学质量方面起到了引领作用。 二、试题分析 1、试卷分为填空、判断、选择、计算、动手操作、解决问题这几种题型。既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生运用知识的能力。因此这份试卷体现了综合性、灵活性特点,试题出得比较好。 2、试题难易程度适合全体学生,易中难题分布恰当。面向全体学生,面向学生的每一面,注意了梯度的平缓。 3、试题考查内容全面,包含了教材所涉及到的知识点。 三、全校检测成绩统计 可以看出我校四年级的数学教学成绩不够理想,两极分化比较明显,影响了整体水平的提高,结合教学成绩现状,现在对教学中存在的问题和今后教学中应该改进的地方进行分析。 四、具体情况分析 (一)抽样分析 下面根据一个班成绩情况,做具体分析。 抽样成绩如下:

可以看出这个班的数学教学成绩处我乡中等水平。 (二)具体分析 1、填空题 试卷中第一大题是填空题。主要考查学生数学知识理解及应用能力,本大题学生丢分多,第4小题中一个九位数四舍五入约是10亿,这个数最小是( ),最大是( )最大都填成1049999999没有理解九位数的意思;这个小题丢分较为严重,全年级只有3名学生答对。错误原因是绝大多数学生对所学知识点掌握不牢,还有是没有真正理解题意导致失分。 2、判断题 考查学生对容易混淆知识的理解及掌握程度。本大题中第3小题“两个完全相同的梯形可以拼成一个长方形”;第6小题“伸缩门的原理是利用了平行四边形的不稳定的特性”这两道题丢分严重。学生对数学知识的理解深度不够,答题的灵活性不高,答题时只顾读题而读题,同时也反映出教师在教学中讲解不够具体、深入,只注意传授知识,不管学生学习方法的引导和学习能力训练。 3、选择题 考查学生数学概念及知识点的理解运用能力。本大题中第2小题““750÷15,如果被除数增加到1500,要使商不变,除数需增加①1500 ②30 ③15 ④5”这道题失分大。学生对增加到没注意,做题就出错;暴露出学生对除法中商的变化规律知识点掌握不牢,学生的逻辑思维抽象能力较差。 4、解答题: 计算题 除基础较差的学生外,多数学生丢分不大,多数学生有较强的计算能力。 5、作图题 第1小题(画出平行四边形两个底边上的高)本题失分较多,不是不会画高原因是学习中师生只注意画平行四边形一个底边上的高,表现师生在学习中只顾一面,而忽视另一面,也反映出学生学习中较为呆板。 6、解决问题较简单不存在共性问题。 7、教会学生考试的方法,提高学生的应试能力和灵活解决问题的能力,养

小学四年级数学试卷分析报告

小学四年级数学试卷分析报告 这次县局调研我校的抽样人数为106人,合格率为80.19%,优秀率为21.70%,平均分为72.39.从学生的答题情况来看,基础题失分较多,说明还是基本功不扎实。下面作具体分析: 一、学生在答题中存在的问题: 1、审题不清。例如,填空题第一题,商是最大的()位数, 有很多同学填“个”字。 2、计算错误较多,减也会减错,乘也会乘错,甚至题目都抄 错了。例如,填空题第8题明知7乘35,但还是算错了。 3、数学思想方法领会不透。例如,填空题第8题列综合算式, 学生就是不能从整体上去理解这种题目,导致很多同学不知道 加括号。 4、对有些知识点还是掌握不透。例如,选择题第2题,根本 就不理解对有余数的除法题目什么时候被除数最小。还有选择 题第5题,就是分不清楚两端物体和中间物体。 5、同学们不会梳理题目或图形中信息。例如,作图题第二题, 图形中条件根本不会处理。 6、答题不规范。例如,在有余数的除法算式里,余数不写; 应用题里面的单位不加;列竖式就是数位不对齐。 二、教学中存在的问题: 1、课堂可能缺少趣味兴,不能吸引学生的注意力,所以,学 生不能养成一个认真审题的好习惯。

2、在平时的教学中计算题的练习量还是不够,导致学生的计 算能力不强。 3、基础知识的理解和训练重视的不够,导致学生对知识点的 理解产生了偏差,从而解决问题方法不当。 4、有关作图题中的信息老师讲得太多,没有放手让学生去多 观察,多思考,多练习,导致学生看到这种题目无所适从。 5、课堂上数学思想方法讲得有点枯燥,不能引起学生的重视, 导致学生还不会用。 6、学生的答题规范性除了本身的问题,可能还与教师答题的 规范程度不高有关。说明老师平时解题没有注重示范。 三、今后教学工作改进措施: 1、我校四年级数学老师将认真做好解题的规范性。 2、精心备课,提高课堂的趣味性,加强数学课堂的吸引力。 3、加强计算题的练习,提高我们学校学生的计算能力。 4、以后课堂上应该放手给学生去思考、去做、去问,调动同 学们上课的积极性。

四年级下册数学试卷分析

2011—2012学年度下学期期末考试 小学四年级数学试题及试卷分析报告 单位:执笔人: 一、试题分析 1、试题分析指标: (1)题型比例分析 从试题题型上看,同以往相比,题型稳定,比例有所变化,选择、判断稳中有降,解决问题、画图、统计略有上升。本试题题量适中,大部分学生都能按时完成答卷并有反思和检查的时间。 (2)内容比例分析 本套试题基本覆盖了四年级数学下册各个单元的重点、难点知识,考查全面。按数与代数、空间与图形、、解决问题、统计四部知识。 这套试题既考查了学生对基础知识的掌握情况,又考查了学生对知识的灵活应用能力及解决问题能力。 (3)试题难度分析 本试题难易适中,符合当前新课标的要求,既注重了学生掌握书本知识情况的考查,又兼顾了对学生能力的考查,非常符合当前

素质教育的要求。 (4)试题与新课标理念发展趋势分析 本试题与社会生活紧密联系,注重了数学与实际生活的联系、突出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、,体现了新课程理念,把考查学生对知识的迁移应用能力、科学探究能力、创新思维能力放在了突出位置,与新课标进行了很好的接轨。 2、试题质量评价 (1)从试题整体看,题型全面,难度比例适宜,知识覆盖较全面,质量较高,同时明确了今后教学方向,具有较强的导向性。 (2)注重了双基,降低了重心,突出了能力考查。 (3)加强了数学与生活、社会的联系,体现了数学的价值。 (4)信息量大而新,注重了信息处理和知识迁移应用能力的考查。 (5)突出了探究能力,关注过程,突出了方法。 3、对命题的分析: 本次终考测试命题完全围绕课本知识来命题的。主要考查学生基本知识,基本技能。完全符合新课标的要求。 二、试卷分析: 1、整体成绩统计与分析: 实际成绩与预测相比差距较大,究其原因主要有以下几条:

小学数学四年级下册期中考试反思

期中考试后的反思 张丽丽 四年级是小学阶段从低段向高段过渡的重要阶段,从某种意义说,考试中出现问题是对新课程实施者的考验。因此,深刻反思考试卷所存在问题的基础上,反思今后的教学。现将试卷情况分析如下: 一、试题分析及存在问题: 这张试卷的基本题占90%以上,难度适中,绝大部分是学生应该达到且能达到的水平。考查的知识点是四年级下册第一至第四单元所学的内容,包括四则运算,位置与方向,运算定律与简便运算以及小数的意义与性质的一部分内容。 从卷面上看,学生的书写认真,卷面整洁,乱涂乱抹现象极少,说明学生形成了良好的书写习惯。此次考试,从总体上看,学生基础知识学生掌握不是太好,运用所学的数学知识解决生活中的问题掌握较好。主要存在的问题有: 1、计算错误而失分的问题较为严重。主要是因为学生过于自信,不能做到细心的计算,本该笔算的题目也心算,还有抄错数的现象。学生基本能掌握方法,但因为计算错误而失分的较多,简便算法掌握不好,尤其体现在选择题和乘法分配律的计算题上。 2、计算失误除了粗心之外,学生对于小数的计数单位和数位理解不透彻,导致概念错误。 3、脱式计算失分频率高。 4、关于简算。学生尚未熟练掌握简便算法,特别对于乘法分配律的应用,学生特别是学困生还不能很好的掌握。今后教学对策:加强计算的练习,引导学生多加观察,培养学生的数感,从乘法分配律的意义上帮助学生理解,多加应用,直到学生能理解和正确应用为止。二、对今后教学工作的想法及改进措施: (1)进一步夯实数学基础 扎实的数学基础是成功解决问题关键。基础训练讲究一个“严”字,态度严肃,教风严谨,要求严格。 计算不准,也是普遍存在的问题,不少同学及老师对此很困惑,事实上,造成计算出错的原因,首先是思想意识上,很多的老师都认为计算出错是粗心大意所致,有的同学认为只需细心,就能解决问题,但常常事与愿违,有的同学认为粗心不是先天的,无法克服,这些错误认识,成为加强训练、提高运算能力的思想障碍。因此,首先要从思想上提高认识,运算的准确是数学能力高低的重要标志,平时就要多下功夫,经过反复训练才能提高水平;运算的准确要依靠运算方法的合理与简捷,需要有效的检验手段(如数形结合,合理估算等),要养成思维严谨,步骤完整的解题习惯,要形成不只求会,而且求对、求好的解题标准,只有全方位的“综合治理”,才能在坚实的基础上形成运算能力,解决计算不准的弊病。 (2)数学教学重在提高能力 教学中要关注生产实践和社会生活中的数学问题,不断提高教学的应用意识,学会从实际问题中筛选有用的信息和数据,研究其数量关系或数形关系,建立数学模型,进而解决问题,注意抓住生活现实中运用数学知识加以解决普遍性问题,开展讨论、研究,从中提高数学实践能力。 (3)通过此次期中测试考察了学生对基础知识水平掌握的情况,也充分曝露出了学生的不足之处。如:认知不足,态度不端正,缺少对数学文本的阅读和理解等等。所以在今后的教育教学中,应把培养学生良好的学习习惯置于重中之重的位置。在规范学生书写格式,检查习惯、培养读题能力的。 (4)加强概念教学,避免学生的认知错误。教学中努力做到“两个吃透”。一是“吃透教材”,二是“吃透学生”。狠抓教学内容的本质,在本质属性的揭示和掌握上下功夫。 (5)培优辅差和学困生的转化仍需加强。教学中设定不同的教学目标,让基础题型和能力

四年级数学上册期末试卷分析完整版

2016——2017学年度第一学期四年级数学期末考试试卷分析 一、考试基本情况分析。 有学生42人,参加考试42人。平均分84分,及格率百分之97.75.从学生整体上看,数学基础偏差,主要体现在中等生和后进生偏多,平均成绩上不去。 二、学生答题情况分析。 试卷共有五大项题目,下面逐项进行分析。 第一大项,填空题,重点考查学生对基础知识和基本概念的理解和掌握。其中第3、9两题考查空间与图形知识,学生得分较高;第8题学生失分较多,主要原因是对除法中商不变的规律还不能正确加以运用,其它各小题失分较少。 第二大项,判断。第1题失分的同学较多,主要原因是对“数位”与计数单位的概念混淆,其余各题失分较少。 第三大项,计算。这一大项的题目,有70%的同学能得满分,另有30%的同学失分,主要原因计算时粗心大意, 第四大项,本题主要考查了学生的动手操作能力和空间想象能力。第1题和第3题90%的同学基本得满分;第2题和第4题有50%的同学失分较多. 第五大项,解决问题。这大项共有5道题,其中第1、2、4题学生基本得满分,少数失分的同学主要原因还是没有弄清题目中的数量关系;第5题制作条形统计图,比较简单,全班同学都得满分;第3题,只有70%的同学能得满分;还有30%的同学,由于对速度、时间和路程三者之间的数量关系含糊不清,加之看图能力较差,因而失分较多。 三、改进措施。 针对以上答题情况,在今后的教学工作中教师应把握以下几点: 1、注重学生对数学概念、数学运算定律的正确理解,并在理解的基础上加以正确运用。 2、加强对学生计算能力的培养,以达到正确、熟练的程度。 3、进一步培养学生的动手操作能力和发展学生的空间想象能力。 4、进一步培养学生对数学学习中遇到的各种数量关系的正确理解,帮助他们获得解决问题的正确途径和方法。 5.做好后进生的补差工作,坚持"补心"与补课相结合,与学生多沟通,消除

小学数学四年级小四数学答案

2006—2007学年度第一学期期末调研测试四年级 数学试题评分标准及参考答案 一、填空(5小题每空0.5,其余每空1分,共19分) ①500,120000,12,380 ②十二分之五,5,127(或7个12 1) ③51000,4,八百六十万零九百 ④8686,36 ⑤略 ⑥5 1,200 ⑦同时扩大(同时乘),商 ⑧260.4 二、判断每题1分,共6分。 ①× ②√ ③× ④√ ⑤× ⑥× 三、选择。每题2分,共12分。 ①C ②B ③C ④B ⑤B 、C ⑥B 、A 四、计算、共20分。 1、每题0.5分,共5分。 ①720 ②240 ③36000 ④2000 ⑤43 ⑥9600 ⑦6 ⑧11 ⑨83 ⑩7 5 2、每题2分,共6分。 ①428-199 ②125×32 ③2400÷25÷4 =428-200+1 =125×8×4 =2400÷(25×4) =228+1 =1000×4 =2400÷100 =229 =4000 =24 3、每题3分,共9分。 ①x +378=1200 ②23×x =2415 ③x ÷45=20 x =1200-378 x =2415÷23 x =20×45 x =822 x =105 x =900 五、操作与思考。14分 ①画出长方形2分,标出长、宽2分,共4分。②2分 ③2分 ④3分 ⑤3分 六、应用题29分。 1、①设:增加了x 人 ②设:梨树有x 棵 52+x =78---------3分 5×x =325-------------3分 x =822--------4分 x =65--------------4分 答:增加了26人。-----5分 答:梨树有65棵。-------5分 2、52+51=5 3-------2分 3、116×14×8------------3分 1-53=5 2-------4分 =12992(人)----------4分 答:略-----------5分 答:略-----------------5分 4、①3×3=9(平方米)---2分 ②(4+4+3)×(5+3)×1300=114400(元)--2分 答:略--------3分 答:略-------------3分 ③每个问题1分,解答1分,共3分。

小学数学试卷分析

一、命题目的、范围、及特点。 本次质量监测试题依据大纲和教材,覆盖面广,重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查,主客观性试题设置合理,有一定的综合性和灵活性,难易适度。比较客观真实地反映了我班小学数学教学质量的现状。本试卷包含六种题型,通过不同形式,从不同侧面考查了学生对本册1~3单元知识的掌握情况。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化,以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。总体来说,大部分试题难易适中。 二、从试卷中发现的问题 1、练习量不足。虽说不能题海战术,但练习过少知识没有很好的强化,比如运算定律在小数乘法中的运用,需要从大量练习中掌握。 2、延伸度不够。试题有难度,不能只抓好课本,需要有适当的延伸,比如:填空题的第6小题。 3、含金量不高。年轻教师普遍抓题不准,我也是这样,重难点把握不好,有些重要的题轻描淡写,不是重点的却又大讲特讲。 4、判断问题和计算,我觉得大多数同学完成得比较好,从卷面上看能够一气呵成,字迹无修改现象,但也有部分同学,计算能力差,失分严重,这是很不正常的现象。 三、针对这些问题我的措施是: 1、抓好基础知识的落实,才能做好延伸,并把握好练习量,做到“巧而精”。 2、抓好重难点,抓好教材,不做无用功。 3、抓好落后生,学校、家庭联手,同时注意方法,对有上进心的可以适当放手,引导多问,其他则要注意学习兴趣的培养,学习方法的指导。 4、抓好自身素质的提高,多向有经验的教师请教,多学习, 5、重视学生学习习惯的培养。 如果只关注学生是否掌握“双基”,能否正确解题,而忽视对学生良好的学习习惯的培养,是数学教育的严重失误。学生答题字迹潦草,格式混乱,审题不认真,计算不细心,反映出学生学习态度不端正,做事浮躁,责任意识淡薄。本次测试学生的过失性失分相当普遍,严重地影响了学生的成绩。因此,教师在教学中要加强书写训练,格式指导,严格要求,严格监控,让每个学生养成认真审题,缜密思考,仔细计算,自觉检验的良好习惯。 本次试卷命题有以下特点: 1、检测内容比较全面,包括小数乘法、小数除法、循环小数、求近似数、观察物体、小数乘除法的简便运算、以及解方程和解决问题的知识。 2、本次检测命题充分体现了以教材为主的特点,注重对基础知识基本技能的考查。 3、加强了对学生灵活运用数学知识解决生活实际问题能力的考查,使学生在解答中充分感受到“学以致用”的快乐。 4、本次检测命题层次有跨度,题目比较灵活,题型很新颖。 5、注重检查学生的学习习惯。如果学生没有良好的学习习惯,如认真审题、细心计算、学会检验是很难获得高分的。 二、检测整体情况:(成绩分析略) 三、存在问题:分析学生试卷答题情况,主要有以下几个问题要引起教师注意: 1、计算失分很多。小数乘除在实际生活和后续数学学习中有着广泛的应用,是小学生应该形成的基础知识和基本技能。可是,学生反映的情况不容乐观,出错较多,尤其是小数除法。有的学生小数点点错了,有的学生减错。 2、量的转化有困难,主要是弄错计量单位之间的进率,特别是时间单位。 3、对循环小数和无限小数的关系理解出错。很多人把循环小数当做有限小数,反映出有限小数、循环小数和无限小数的意义建构不成功。 4、不能根据题目特点灵活应用运算定律使计算简便。面对一道计算题,题目指明简算的就简算,没有明确要求简算的就不知道怎么办。反映出教师在数学教学过程中缺乏对学生自主判断、选择意识能力的训练和培养。 5、解决问题方面还存在较大问题。解决问题是学生数学学习最重要的方面之一。在这次检测中表现出学生解决问题错误较多。一方面不能准确清楚理解数量关系,即便常用如时间、速度、路程的关系都有很多人出错;另一方面,利用数学知识解决实际问题时,不考虑实际情况,不根据实际情况灵活选择方法。比如,运用小数除

四年级数学下册期末试卷分析

小学四年级数学下册期末质量分析 一、基本情况分析 本次数学试卷题型多样,覆盖全面,符合学生的认知水平.。从整体上看,本次试题难度适中,注重基础,内容紧密联系生活实际,注重了趣味性、实践性和创新性。突出数学课程的基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生。现将本次考试试卷进行简要分析。 二、试卷分析 数学试卷分为计算、基础知识、实践操作、解决问题共五道大题。参加考试的共有49名学生,平均分81.2,及格率86.7%,从统计的这些指标看,成绩是良好的,达到了我的预期。我对各大题的得失分情况作了统计, 1.学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是应用题的4题,1小题、这是一道植树问题,另外一道是5题,平时做此类型题很多,但此次出的题我感觉学生不易看出题意,也没有理解题意。按我们平时练习像这种题不该出错,我在练习时没有练过这类似的题,学生感到陌生,这也是我的一个失误,另外也由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么,他们能正确的运用数量关系,但是分析和解决问题的能力却不够。我想我在教学中要在这个方面有所侧重,才能使我们的学生高分高能。 2.填空这部分基础知识,学生大部分发挥正常水平,较以前都有明显的提高,这与平时的课堂训练是分不开的。但也有部分学生对概念的理解不深。答填空题和判断题时不理解出错的。比如一大题的8小题,这是找规律单元的题,出错较多,一是没有认真看题,另一个就是练习2——3个人的较多,出现4个人对基础较差的学生来说反应不过来,以后对这些类型的题也要进行个别讲解,引起注意。 3. 计算方面较理想,平时的教学中对基础知识抓的紧、稳,对学生应掌握的知识训练的到位。口算只做错几道,简便计算做错的也很少,这与平时练的多要求高有关,计算时我要求学生做到“一步一回头”,不要到头来算总账,大多数学生对本册计算知识点掌握得很牢固,仅有个别学生出现问题,计算能力有待提高。

(完整)四年级上册数学试卷分析

四年级(2)班数学试卷分析 一、命题的指导思想 本次命题紧扣新课程理念,从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题的解决能力,可以说是全面考查学生的综合学习能力。命题本着密切联系学生生活实际,知识结构科学合理,对基础知识的考核也体现了迁移性、灵活性,侧重了基本技能的考察,同时也体现了对学生素质和能力的培养考核。重点突出以下几方面: 1、注重双基的考查:不论是填空、判断、选择,计算、画图、解决问题,都立足考查学生基础知识的掌握情况,以及理解和运用的能力。 2、注重学生观察能力和空间观念考查。 3、注重学生动手操作能力的考查。 4、注重学生应用数学知识解决生活中实际问题能力的考查。 二、考试概况及问题分析 下面对测试情况做以具体的分析: (一)、填空部分:问题出现最多的是第(5),(9)小题,多数学生对这方面的知识不是很清楚。 (二)、判断题部分:出错率较高的是第(2)、(5)两小题,两者都属概念问题。 (三)、选择题:第4小题错误的较多. (四)、计算中的简便运算的问题很多 (五)动手操作:比较简单。 (六)、解决问题部分:错误率最高的是第(3)题,学生对比较如何选择有点弄不清楚。 三、失分的主要原因是: 1、概念不清晰、基础知识、基本技能欠缺

在新知的学习过程中,尤其是“空间与图形”的学习内容,学生观察、动手操作太少,体验不深,没有相关经验的积累,因而学生头脑中建立的概念不清晰、不扎实,使用学习工具的方法不正确、不熟练。 2、推理、判断和解决问题的能力不强一是学生对动手操作和数学语言表达能力不足,二是学生运用已有的学习经验灵活解决问题的能力有待提高。 3、没有形成良好的学习习惯。审题不认真,读题不完整,做错顺序,抄错题,这类情况导致很多同学无谓失分。 4、学生缺乏综合能力培养学生的知识与生活联系还不够,解决问题的方法策略单一,不能综合运用已学过的数学知识来分析数学信息,缺乏综合性解决问题的能力。 四、改进建议: (一)提高课堂教学质量 1、备好课是上好课的前提。备好课可以准确把握教材。 2、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践。探索等活动充分地感知,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识,达到举一反三、灵活应用的水平。 3、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思,分析失败的原因,寻求改进的措施和对策,总结成功的经验,撰写教学案例和经验论文,以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。 (二)、继续加强双基的训练。 1、注意知识的梳理与整合:在一道题中包含多个知识点或多个单元的知识点,往往错一步就会导致连环错误,帮助学生梳理知识,构建知

(完整版)四年级数学第一单元测试试卷分析

四年级数学第一单元测试试卷分析 儋州思源学校王宁 一、基本情况分析 本次数学试卷符合教学大纲,命题涵盖的知识面广,分值安排合理,注重考查学生的基础知识及运用计算解决生活的数学问题的能力,绝大部分学生应该达到且能达到的水平。考查的知识点为人教版四年级下册第一单元所学的内容,试卷采用闭卷笔试的形式。 二、试卷分析 本张试卷分为填空题、判断题、选择题、计算题、列式计算、解决问题共六道大题。我们四年级(一)班(四)班各有40名学生参加考试,平均分71分,及格率为74.4%,从整体上看,学生的基础知识掌握的一般。主要存在以下的问题:(一)、计算错误而失分的问题较为严重。1、主要是学生粗心导致失分例如:第4大题中的第一小题;64÷64×7学生把它算成结果等于0。2、有些学生不能较好地掌握四则运算的算法,导致计算错误而失分的较多,比如第四大题中第二小题(脱式计算)620 + (401-438÷73),学生知道先算括号里的,但是不是算括号里的除法而是减法。3、简便计算的算理弄不清楚。对于乘法分配律的运用,有些学生特别是学困生还不能较好地掌握,比如怎样简便就怎样计算这一题中,学生就把25×59+41×25算成25×59+41,125×88算成125×80+8。(二)、有些学生的运用所学知识分析问题与解决问题的能力急需提高。主要表现在文字题和解决问题的解决这一块,学生没有认真审题和分析题意,导致列式错误。例如文字题中的第一题,315减去135与9的商,差是多少?有些学生就先算出315减去135,再把所得的结果除于9。(三)、个别学生的空间观念及动手操作能力不强。如:第六大题的第五小题在平面图上标出个场所的位置,有些学生就不能较好的画出该位置图。 三、今后教学工作的想法: 针对学生在试卷中存在的问题,我认为我们今后的教学工作可以从以下的几个方面着手:(一)、培养学生养成良好的学习习惯,有些学生在一些比较简单的填空题、选择中出错,并不是都是不会,而

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