学导练

学导练三步四环节”课堂教学模式

随着新课程教学改革的实施和素质教

育的进一步深入推进，如何提高教育教学质量的问题引起了我们深深的思考，在规范办学要求前提下如何提高课堂效率，如何提高学生的学习效率？而我们的教学面对的是一个个鲜活的生命，知识的汲取过程本来就应是快乐的，幸福收获的盛宴，可如今的教学现状却是让一个个灿若鲜花的生命不堪重负，如何真正让教育的真实面目大白于天下，还它原本的清白，让每个孩子在快乐中获取知识的力量，吮吸着知识的甘露，沐浴着知识的雨露茁壮地成长。带着这一连串的疑惑，带着那美好的向往，我们多次组织老师们到外地学习，观摩“高效课堂”的成功，这犹如为我们打开了一扇窗，开辟了一条通向享受职业幸福的通道。我们坚信“踏着成功者的足迹，人必定走向成功。”通过我们近几年的实验探索，我校创建了“学导练三步四环节”高效课堂教学模式，师生面貌和教学质量有了可喜的变化，从而坚定了我们实施高效课堂的信心和决心，加深了对高效课堂理念的认识。

一、“学导练三步四环节”课堂教学模式的内涵

“学导练三步四环节”课堂教学模式的核心内涵是有机整合了学生课前、课中、课后学习的完整过程，模式突出了“学导练”的有效结合。模式的三步是：“学”包含课前预习，学生根据教师制定的问题导学单对课程内容进行预习；课中，围绕文本进行自主合作探究学习；课后，自主实践，练习巩固。“导”包含课前教师制定的问题导学单；课中，教师对学生自主合作解决而尚未解决的问题进行追问、

点拨、指导；课后，对学生的巩固性、拓展性、实践性学习进行辅导。“练”是指围绕学习目标和重难点的进行训练与检测。

模式的四环节是指课堂教学的基本流程:首先创设问题情境，提出问题；其次，指导学生通过开放式学习,独立发现疑难和提出问题,包括课前预习的质疑、相关资料的收集等;再次,通过小组交流讨论、研讨汇报,形成和谐的师生互动、生生互动,多向反馈交流的信息,产生教学共振,解决疑难问题;最后,进行分类学习目标后的成果展示,

并引导学生进一步思考探究,实现由课内到课外的延伸,从而提高课

堂学习效果,发展学生的多种能力。

“学导练”包含几个关键词，即预习、探究、互动、展示、练习反馈、拓展运用。

预习：即先学，这是“学导练”模式首当其冲的关键环节。学导练的关键在于先学，即有目标有质量的预习。学生通过预习有了对知识的理解，有了对问题的把握，就有了自信心，就有了发言的主动权，于是在课堂教学中的积极性、主动性、创造性就能充分表现出来，整个课堂就会得到根本性的改变。

探究：即自主探究学习，学生从问题导学单中的问题或任务出发进行自主学习，解决问题，获取知识，更重要的还能培养他们的探究和创新能力，增加他们的情感体验。在探究学习中，可能产生更多的问题，并把它带入今后的学习中。

互动：即学生的合作学习，表现在学生与学生合作，教师与学生合作，引导学生之间相互提问、指导、检查、启发、鼓励、监督，

总体实施“兵教兵”、“兵练兵”的教学策略，展开和谐竞争，互相合作；教师在这一环节，既是导演，又是演员。

展示：是学生小组合作学习成果展示，学生语言的展示，更是学生学习方法的展示，学生知识内化过程和思维过程的展示，还是一种探索精神的展示。

练习反馈：练习与检测同步，课堂上引导学生对知识点、学法进行当堂训练、检测，进行当面批改。形式多种多样，与检测融为一体。

拓展应用：是指学习内容由课内到课外的延伸，通过拓展延伸让学生触类旁通、学以致用。

二、“学导练三步四环节”课堂教学模式的基本理念

1.学为主体教为主导

学生在学习中获得知识，提高能力，起主体作用；教师在教学中是组织者和实施者，起主导作用。因此，学生是学习的主体，教师为学生服务。学生的主体作用只有在教师的主导作用发挥的前提下才能增强。

2.相信学生依靠学生

课堂教学是教师指导下学生自学的过程，相信每一个学生都能自学，都能肯学，都能学好。课堂上，教师要让不同层面的学生都有参加教学活动的机会，尤其要创造更多的机会让学困生参加到教学活动中来

教师要充分相信学生，充分依靠学生，善于充分放手让学生自主学习、充分发表各自的见解、充分放手让学生探究解疑、互助提高，

不干预学生的自主学习活动。教师要对学生真正放心，大胆放手，倾注耐心，静待花开。

3.先学后导以学定教

“先学后导，以学定教”是“学导练自主互动”课堂教学模式的基本原则。随着学生自学习惯的形成，自学能力会不断提高。学生通过自学，对大部分知识能理解和掌握。教师要做到“三讲三不讲”。三讲：讲关键点，讲易混点，讲难点。三不讲：学生已经会的不讲，学生学得会的不讲，教师讲不懂的不讲。

4.重视习惯多元发展

我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”学生学习的过程就是形成习惯的过程。小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期、最佳时期。学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果。

多一把尺子量学生，允许学生各个方面的发展，而不是一个模式的发展，尊重个性差异，更多的关注学习过程，注重培养学生的习惯和发展能力，为学生的终身发展奠基。

三、“学导练三步四环节”课堂教学模式基本流程

以往的课堂教学流程注重教师的讲授，从头至尾突出的是教师主导这根线，学生处于被动地位。新型课堂要求把课堂还给学生，把学习的权力还给学生。课堂上要创造一切条件让所有学生参与到学习中去。教师就要给学生充分自主学习和充分交流的时间，但是要提高学

生学习的有效性，特别是我们面对的是小学生，在学生自主学习与交流的过程中离不开教师的组织、点拨与指导。基于这样的认识，结合我们的实际，经过实践与探索。我们的课堂流程确立为：“创设情境、提出问题；自主学习、合作探究；汇报交流、设疑点拨；课堂评价、拓展应用”四个环节。

（一）创设情境、提出问题

“好的开头是成功的一半”，教师在课堂上通过创设恰当的情境，导入到新课的学习中，并通过诊断学情与学生共同明确本堂课的学习目标，从而激发学生的学习兴趣，促使学生以最佳的心理状态参与到课堂教学中来。

学导练的课堂教学需要学生始终保持良好的精神状态，而优质的导课正是激发学生良好状态的开始。教师通过生动形象的语言，启发性的提问，鲜明直观的实验模型和精彩的游戏、图表、幻灯等各种课堂教学手段来创设新、趣、奇、疑的课堂教学情境，从而达到唤起学生注意，激发学生积极参与学习的热情、好奇心和学习动机的目的。优质高效的情境导入需要注意以下方面：

（1）具有针对性。

教师在创设教学情境时，要针对教学内容合理设计，使之与教学内容构成有机的内在联系，不可游离于教学内容之外；同时，创设的教学情境还要符学生的年龄特点、心理状况、知识基础、能力水平、兴趣差异等实际情况。

（2）重视关联性。

运用导课的各种方法时，要注意各学科教材本身的系统性。要以旧知识为前提，以旧拓新，温故知新，使导课与新课的重点紧密结合，揭示出新旧知识的内在联系，把旧知识通过新授加以扩展和深化。

（3）突出直观性。

情境导入时要尽量以生动、具体的事例为基础，引入新知识，要让学生从浅显简明的事例中发现问题，进而从问题着手，引起学生认知冲突,激发其积极思维和产生寻求解决问题的强烈愿望。

（4）充满趣味性。

新课的导入不仅要新颖独特，引人入胜，使其以新鲜活泼的面貌出现在学生面前，令学生耳目一新，而且要有风趣，通过充满情趣的导课，调剂课堂教学的气氛和节奏，最大限度地引起学生的兴趣,激发学生学习的积极性。

（5）富有问题性

爱因斯坦曾说过：“学生提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”我们要培养学生的创新意识和实践能力，强化学生的提问意识就显得尤为重要了。情境包含着“问题”和“情境”两个方面，其中问题是核心，情境为问题服务，创设情境的本质就在于教师精心设计一定的客观条件，如提供鲜活的学习材料，构建动手操作的平台，引入解决问题的方法等，使学生面临某个迫切需要解决的问题，引起学生的认知冲突，感到原有知识不够用，造成“认知失调”，从而激起学生疑惑、惊奇、差异的情感，进而产生一种积极探究的愿望，集中注意，积极思维。情境中所包含的“问题性”一定要注重其思维含

量。也就说问题本身要具有启发性，能够启发学生从具体情境中引出对数学问题的积极思考；问题要有挑战性，要有一定的难度，那种学生一眼就看穿的问题，就缺少思维含量，当然问题也不能过难。问题最好是具有生成性，能启发学生自己从中发现并提出新的问题。

（二）自主学习合作探究

此环节中分为两个阶段：第一个阶段为自主学习；第二阶段为合作探究。

第一个阶段：自主学习——独学、对学

这一教学步骤中，教师根据学科特点指导学生明确学习的内容和要求，并在学生自学过程中巡回指导，督促学生自学并了解自学的效果。学生根据导学案的提示，选择恰当的方法，或阅读文本，或演算例题，或自主实验，或查阅资料，在教师的指导下展开自学，并记录自学中的收获和疑点。

自主学习的目的就是培养学生独立学习、独立思考、独立整合知识、独立解决问题的能力。

学生的自主学习有不同的形式，根据学习的内容或其它因素的作用可以选择思考、探究、实验、讲座、做习题、实践感悟等各种不同的学习方式。这里既包含了学生对未知的探索，也允许学生以自己喜欢的方式进行知识记忆或能力训练。在具体的实践操作中可要求学生边看书边思考，通过做标记、划线、批注、摘要、归纳等明确重点，找出规律性的东西，作学习笔记。自学中，学生能自己解决的问题由学生自己解决，能自己解答的问题由自己解答，能自己归纳的问题由

自己归纳，解决不了的问题要作好记录，以备与其他学生进行交流。在这一环节中要让学生学会运用科学的思维方法，学会发现、分析、比较、概括、记忆、想象、探索等，解决问题。

第二阶段：合作学习——小组内学习

这一教学步骤的主要任务是学生以小组为基本单位进行合作学习，展开组内和组际间以及全班的互动交流。合作学习过程中，通过学困生的质疑和优秀生的帮扶进行求异思维，使不同层次的学生均能够对自学中的认识有更深层次的理解。教师在这一步骤中的主要作用是参与到小组交流中，了解学生合作学习的进展，并引导学生开展全班交流。

（三）汇报交流设疑点拨

本环节一是以小组为单位汇报前两环节对教材的理解、感悟，二是提出小组解决不了的问题在全班交流解决。

展示提升环节一是通过小组成员的汇报，让每个学生敢于、乐于把自己的学习心得展示给大家，成就自主学习的自豪感，锻炼个体的自信心，进一步奠定自学的自信心，张扬个性。而是通过展示，能充分的体现各个小组对子之间的帮扶情况，体现合作的乐趣，凝聚团队精神。三是通过小组展示，教师能够快捷、准确的了解学情，真正的做到以学定教。

该环节，首先教师要进行展示任务分配，然后小组长带领组员做展示准备，接下来各小组展示，讲解自己或小组对知识的理解，提出自己的疑惑。这时其它组同学要认真倾听，进行补充、质疑、解惑或

评价，通过生生互动，实现课堂的真正自主和高效。学生在交流展示时，教师要给他们足够的时间和空间，并积极关注课堂中的每个细节，在这一环节中，对于前两个环节各小组提出的问题，教师首先教师要组织全班同学进行交流看能不能解决，学生能解决的教师不要讲解。全班同学实在解决不了的问题教师也不要急于讲解，要通过进一步启发、点拨看学生能不能解决，不能解决，老师该讲解的仍要讲解。老师的点拨、引导要起到画龙点睛的作用。对于关键问题，当学生提不出质疑问题时，教师要追问；当学生讨论偏离主题时，教师要及时引导。当学生点评不到位时，教师要做重点点评，让学生知道怎样做是好的，怎样做是不应该的。从而推进课堂向纵深发展。

（四）课堂评价拓展应用

这一教学步骤中，教师引导学生反思课堂学习的过程和目标的达成度，并围绕教学目标设计具有针对性、层次性、形式多样的练习题强化对课堂知识的理解和运用，巩固课堂教学效果。

1.课堂评价这一环节中，主要采取课堂终结性的评价方式，运用自我评价，组内评价，教师评价等形式多样的评价方法，帮助学生总结得失，使之体验成功，建立自信。课堂终结性评价主要指对课堂教学过程中学生学习行为的评价，分析学生是否理解，能否应用，是否在积极参与，影响学生参与和学习效果的原因是什么，然后根据诊断信息调整教学方式。它要以预先设定的教育目标为基准，用来确定教学目标或学习目标达成的程度。主要是通过一系列活动的开展，判断学生是否掌握了应该掌握的知识，是否能够应用所学的知识和技能运

用到生活中去。评价重视对学生学习过程的评估和评判，它通过多种渠道，综合和分析学生日常学习的信息，了解学生的知识、能力、兴趣和需求。它不仅注重对学生认识能力的评价，而且也重视对学生情感及行为能力的评价，是对学生学习过程的一次综合性评价。在课堂终结性评价中，要发挥学生的自我评价与相互评价作用，让学生在自我评价中不断地反思，在相互评价中取长补短，不断取得学习上的进步。

2.拓展应用

这一教学步骤旨在让学生巩固所学知识，培养学生运用知识、综合分析和解决问题的能力，是实现知识向能力转化的关键。教师应根据教学目标和学生情况，精心设计有梯度的变式练习，充分考虑知识与生活实践的结合，帮助学生巩固和运用所学的知识。习题的设计应当体现以下几个特点：

（1）层次性。

习题的设计应当注意面向全体学生，充分考虑优秀生和学困生的能力，顺应学生的认识规律,呈坡度,出层次,既要设计基础的、带有模仿性和稍有变化的习题,又要设计对基本题有较大变化的习题，还要设计思考性、创造性方面要求较高的习题。同时可以根据习题的难度，设计必做题和选做题，还可以设计开放性较强的题目，使不同层次的学生均能够有所收获，以保护不同层次学生的积极性，使之产生强烈探求新知识的愿望。

（2）趣味性。

兴趣是人们力求认识某种事物或爱好活动的倾向，对学生的学习可以起到定向、保持和强化的作用。学生对所学知识一旦产生了浓厚的兴趣，就可以主动持久地投入到练习中来。因此，习题的设计形式应该做到多样化，可以是竞赛、游戏、表演、演讲等趣味活动，也可以是口头练习、书面练习、实践操作、巩固练习、综合练习。学生在生动有趣的课堂氛围中进行形式多样的练习，会进一步提高其参与课堂的积极性，提高练习的效果。

（3）实践性。

知识源于生活又为生活服务。因此，教师应重视从学生的生活经验和已有的知识出发，设计应用性强的问题，给学生提供实践的机会，使他们真正理解和并灵活运用所学知识。

（注：以上几个环节可根根据情况循环，也可以根据学科、教学内容和学情的不同进行适当调整，但是要体现“学导练”理念，要突出学生“自主学习”，还要彰显“先学后教”的思想，确保“学导练三步四环节”的核心不走样。）

四、实施本策略对师生的要求：

一是通过学习，树立以学生为本的基本理念

通过学习国家《基础教育课程改革纲要》、新课标及先进的教育教学理论，切实树立以学生为本、以学生发展为为本的基本理念。简言之，就是关注学生的学，创造一切条件与机会让所有学生积极参与到学习中去。这也是课堂教学应该始终贯穿和体现的基本理念。具体说，关注学生，就要在课堂上组织学生，就要充分了解学生的学情，

调动学生学习的积极性，尊重学生学习的主体性，从人格上建立和学生平等的关系。关注学生的学就是要关注学生学习的知识掌握程度和能力提高层次；关注学生学习的过程是否安全和健康，民主和科学，学习的结果是否达到了课标的要求；关注学生的学就要充分关注学生在学习过程中的情感投入状况，态度是否正确，价值观是否可取。

但是，在教师引导学生自主学习的进程中，我们总能发现一群袖手旁观型的学生，他们在动手实践中默默无动——不动手；在独立探索中默默无思——不动脑；在合作交流中默默无闻——不倾听，默默无声——不发言。这是什么原因的呢？我们认为这有学生本身的原因，更主要的是教师给与学生自主学习的时空不足，学生的学习机会被剥夺造成的。

针对上述现象，教师要关注学生自主学习的时空不足现象，构建学生有效参与自主学习的保障机制。课堂教学的组织进程要充分满足每一个学生探索学习、交流学习的时间需要。完善学习组织系统的保障机制。如合作学习的组织要强调或有利于每一个学生的自主参与，特别是学困生的自主参与。如合作学习成果交流中，学困生应有优先展示权。合理创设问题情境，问题要有利于每一个学生的学习。问题不能过难。如果难度过大，教师对学困生应有相应的提示，在课堂或课前进行“导学”，给部分学生搭台阶。

二是建立学习小组，实行多元评价。

过去，教师通常面对班级群体进行教学，学生之间的交流合作很难落实。尤其是我们城区学校难以解决的大班化问题，一个班70余

人，要真正落实学生之间的合作交流，就必须建立学习小组，把课堂分成许多小单元。在学习过程中，充分利用学生之间的差异，发挥互帮、互助作用，让学生充分合作，人人参与其中。

我们认为，小组合作学习的内涵为：(1)合作学习是以小组活动为主体进行的一种教学活动; (2)合作学习是一种同伴之间

的合作互助活动；(3)合作学习是一种目标导向活动；(4)

合作学习是以各个小组在达成目标过程中的总体成绩为奖励依据的；

(5)合作学习是由教师分配学习任务和控制教学进程的。

科学合理的组建学习小组是实施高效课堂的第一步。学习小组的组建并非简单的把几名学生放在一块，而是需要班主任老师全面考虑并且同任课教师商量后进行分组。学习小组的组建主要依据以下几个原则。

原则一：同组异质，异组同质。主要依据学习成绩，初建学习小组，在学生相互并不了解的基础上，依据成绩采取一条龙的形式分组，每组学生分为三个层次：A层-B层-C层。

原则二：每组人数以6-8人为宜，一般为：AA-BB-CC.组内成员要有明确的分工，有组长、记录员、汇报员等，小组角色应互相转换，增进生生互动。

原则三：除成绩外班主任老师还要考虑男女同学的搭配、学生的性格以及学生的兴趣和爱好。

学习小组组建完成后，需要选择组长、副组长、记分员等小组机构。组长在学习小组中的作用既相当于“小班主任”，要管理组员；

同时又相当于“小教师”，要组织组员进行课前预习和课上展示。因此，选择组长要慎重，选好组长，让他们真正成为自己管理班级的好帮手！组长的选择一方面考虑学习成绩，成绩在小组内要处于中上等，但并不一定是学习最好的，一般由A或B层次的学生担任；另一方面要考虑其组织能力、责任心和威信等因素。

小组文化的建设正如我们的班级文化建设一样，能够起到凝聚、团结小组的作用。小组文化的建设主要包括显性文化和隐性文化。所谓显性文化是指小组组建后，要求各组在组长的组织下，创新性地给小组起名、设计组徽、制定小组宣言以及奋斗目标（个人、小组、班级）。这样可以使得每个小组更有凝聚力。

小组评价在整个小组建设中占有非常重要的作用。如果没有评价或评价不到位的话，那么学习小组就相当于形同虚设。通过评价，激发学生的竞争和合作意识，让学生在课堂上质疑和对抗；通过评价，让学生逐步意识到学习是自己的事情，自己是学习的主人。

结合学校的实际情况，我校的小组评价是节节有反馈、日日有评价、周周有总结、月月有表彰。

首先是节节有反馈：每节课的反馈任课教师负责，根据学生的课堂表现，依据评价细则给予量化，并在下课前宣布最佳小组和最佳学其次是日日有评价：即一天每节课的数据汇总到值日班长处，值日班长由全班同学轮流担任，值日班长整理数据后于次日总结点评；周周有总结：值日班长将每天数据汇总到值周班委处，值周班委整理数据后在下周班会上总结点评。这样一个月下来，四周的数据汇总后，

对每个小组排名进行奖罚。

及时反馈、评价激励对小组合作学习起着导向与促进作用，及时的反馈，有利于让各个合作小组充分展示成果，阐述观点，并倾听其他组的观点，吸纳他人之长，及时做必要的订正和补充发言，通过及时反馈进一步内化知识、归纳出合理的结论和解决问题的最佳策略。为提高学生的合作意识、激励学生不断提高小组合作活动的水平，要加强激励评价。对小组活动进行评价时要以小组集体的学习效果，作为评价的依据。

传统的教学评价关注学生个体在整体中的位置，热衷于分数排队，比较强弱胜负，这种竟争性的评价是有局限性的，不利于大多学生的发展。我们在对学生的小组合作学习进行评价时，注重把学生个人之间的竞争变为小组之间的竞争，把个人计分改为小组计分，把小组总体成绩作为评价的依据，教学中可经常性评比最佳小组或推出“小组发言人”的形式激励小组成员承担责任，形成一种组内成员合作、互助、互动、互勉、组间成员竞争的格局，把整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标。这样会让大多数孩子都受到老师或同伴的鼓励，都感受到成功的喜悦，从而取得不同程度的进步，并由此一步步迈向成功。象这样以小组集体成绩为评价依据来评价学生，有利于培养学生的合作意识，实现教学评价的科学化，以达到全面提升学生整体素质的目标。

整个课堂教学体现了以教师为主导，学生为主体，训练为主线的理念，整个过程学生在不停的“学”，教师在不停的“导”，充满了知

识和能力的训练，学生成了真正的课堂的主人。同时确保了学生当堂完成作业，从根本上减轻学生过重的课业负担，让学生全面发展，健康成长。

“学导练三步四环节”

课堂教学模式工作总结

书院小学

闵玲

课程学习心得体会

课程学习心得体会 《全国教育工作会议和教育规划纲要精神》 专题学习心得体会 xxx学校xxx 在学完本课程相关内容，特别是听取了专家们的视频讲座之后，深感触动，思绪万千，汇集成如下文字： 1、《纲要》提出了对教师本身的要求。随着经济的发展，社会意识领域也是日新月异，无形中就对教育行业赋予了新的含义和提出了新的要求。教师作为教育的执行者，必然要做到与时俱进，不断提升自身素质。一是要转换观念，要善于接受新的教育思维，不能老停留在“之乎者也”和“填鸭式”形态里面；同时更要善于创造新的教育思维，根据工作实际，整合已有的教育经验，不断创造出符合实际、能提升教育效果和效率的教育理念。二是要提升能力，现代社会生产力的飞跃发展，要求教育者的能力要达到更高的水平和层次。所谓“自己有一桶水，才能倒给学生一杯水”，说的就是教师必须对某一专业领域具有深入的了解或造诣，才能够从容地组织教学内容、用合适的教学方法传授给学生。现在很多学校对“双师型”教师队伍的建设非常重视，经常组织教师参与技能培训或到企业实习，为的就是全面提升教师的业务能力，使之更适应现代化的教学要求。 2、《纲要》提出了对教育形式和教育层次的要求。教育形式的多样化和教育层次的复杂化已成为教育行业发展的趋势，除了普通的教育方式之外，各种形式的职业教育与技能培训也在主流教育里面占有

一席之地，发挥着越来越重要的作用，被教育者的身份、年龄等领域也得到了相当程度的扩展，朝“全民教育”的目标愈趋愈近。国家鼓励各种形式的职业教育，是因为掌握技能的一线工作者是 * 发展的基石和保障。职业教育搞得好，发展高端产业和高端经济才有相当的底气，德国是一个很好的例子，职业教育的高速发展对其20世纪中后期的经济腾飞注入了强劲的动力，使其一跃而成为排名世界前列的经济体。中国的职业教育任重而道远，其中最大的问题就是生源素质问题，大部分民众在对教育形式的选择上还是倾向于传统教育，在他们认为的传统正规的教育形式不能继续下去的情况下，才会选择职业教育，这对职业教育的发展相当不利。要改变这种情况，除了政府要加强宣传之外，更要给予职业教育更大的支持和更多的宽容。 心得体会 3月11-14日，我有幸参加县里小学数学课堂教学观摩评比比赛。在短短4天的时间里，我观摩了17节小学数学优质课。不同的理念，不同的设计思路让我真实感受到他们的扎实的基本功和深厚的文化 底蕴，同时也为我下一步的发展指明了方向。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，在我看来，不同的教师演绎不同的风采，却展现同样的精彩。 通过听课，我觉得在教育教学方面收获很多。虽然各个老师的教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的地方。这次课堂观摩活动，让我再次开阔了眼界，明白了今后教学努力的方向家长课程学习心得体会

导学案学习心得体会范文

导学案学习心得体会范文 在素养教育的实践中，在"五严"要求的形式下，本学期，学校大力推行教学案导学的新的教学模式，在进行了一具多月的试验之后，我获益匪浅，范文之心得体味:导学案心得体味。下面我谈谈我的实践体味。 一、合理分工，群策群力。 传统的教案是教师自备自用，而教学案摒弃了这一点。它注重的是教师的合作，是集体智慧的结晶。我们在每一单元备课前由备课组长精心安排，谁负责出哪一部分的知识点和学案。学案包括课前预习，课堂学习，当堂反馈，以及课后的巩固练习。例如：8B Unit2 Travelling 我负责的是Comic stripWelcome to the unit,Reading(Ⅰ),Reading(Ⅱ)。我们备课组认为这三课时衔接比较的密切，由同一具人构思比较的好。就这三部分，我研究教材，寻资料，寻题目，就用了三天的时刻。然后就由组长牵头，集体讨论。集体讨论是如此的：先由主备人阐述自己的教学构思，然后其他的老师质疑，讨论，补充。最后才形成定案，交由文印室打印。 二、自主学习，合作探索。 "教案"到"学案"的改革，学生的自主能力的培养才是关键。我们设计的教学案增强了民主性和双向交流性。学生借助学案，完成课前的预习部分，经过预习就理清了学习的思路和线索，知道了自己的学习的障碍在哪里。教师经过批改预习作业就能做到"有的放矢"，在课堂上有目标的解决咨询题，从而提高课堂教学的效率。我认为一具老师假如别把课堂的效率放在第一位的话那就别是个称职的老师。 另外，学生能够从学案上看到教师教学设计预计的全过程。比如：学习Reading部分时，学案设计的咨询答题和填空题，学生就能够带着咨询题去阅读，如此既节省了教师呈现咨询题的时刻，也幸免了学生看完了课文头脑里仍然是一团浆糊的事情。甚至部分学生还可以在学案上补充咨询题，给其他的学生回答。真正的做到了举一反三。主动是学习之本，活跃是课堂之魂。 三、及时练习，当堂巩固。 学生经常会浮现这种事情"一说就知道，一学就会，一走就忘"。意思算是说老师在时什么都会，老师一离开教室，说的东西也跟着老师走了。这别是因为老师没说透，而是学生却缺少相关的巩固练习。知识是需要反复练习，加强理解的。特别是我们的英语，有的用法是需要反复举例，才干加深经历。 教学案的大容量算是为这一点而设计的，而且上面的习题基本上教师精挑细选出来的。真正的做到了精说精练。 四、教后反思，精益求精。 一堂课下来，关于预计的教学效果，教师哪些地点做到了甚至更好。存在哪些别脚之处，基本上值得坐下来好好反思的。哪些好的经验要整理下来，能够推广，让大伙儿共同学学习。而别脚之处更要好好想想，错在了哪里?什么原因?怎么样处理才会更好呢?要给每堂课一具小结。如此才是一次完整的教学。 "立体式，大容量，快节奏"是教学案的三大特点。教学别是作秀，要真正的，切实的，有效地去开展教学案导学。为此，我们要探索的还有不少不少。"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索"! --- 长期以来，我们的教学向来存在着重教法轻学法，重提咨询轻思维，重结果轻过程，重知识传授轻能力进展等现象。教师始终扮演主角，学生不过教学活动中的配角，甚至是观众，这阻碍了学生学习主动性的发挥，也就谈别上培养学生的学习能力。那么，在英语课堂教学中怎么样才干使教师的"导"和学生的"学"有机地统一起来，最大限度地调动学生的主动性、积极性和制造性，更好地培养学生的学习能力呢?我们认为实施高质量的学案导学是解决这

学导练”教学模式的实施方案实施计划书

云竹中学“学导练”教学模式的实施方案 一、指导思想 教学质量是一所学校的根本，而课堂教学则是提高教学质量的生命线。传统的课堂大多注重单一知识的传授，教师讲的多，学生动的少，教师成了“解说员”。所以我校必须坚定不移地进行“课堂教学正本清源，精讲强练守住课堂”的研究，坚决推进“学导为主，讲练结合，当堂落实”的课堂教学模式，把教师的“解说员”角色转变为“教练员”角色，让学生所学知识当堂训练、当堂消化、当堂巩固、当堂落实。 二、组织机构 改革课堂教学，实施有效教学，是我校目前和一段时期教学的主要工作，为做好这项工作，成立领导实施小组，确保此项工作有计划、有步骤地扎实顺利开展。 领导实施小组： 组长：郭卫东 副组长：李宇白俊峰王玉红 成员：郭跃峰各学科组长 三、“学导为主，讲练结合、当堂落实”课堂教学模式的理论依据 1.哲学基础 内因是根本，外因是条件，外因只有通过内因而起作用，在教学过程中，教师只是起引导作用，而学生自我发起的学习是最持久、最深刻的个体行为。“学导为主，讲练结合、当堂落实”课堂教学模式，

重知识的获取过程，重体验、重合作交流、重教师的及时指导，能激起学生的求知创造欲望。 2.教育心理学基础 学生的学习不只是模仿和接受教师的策略以及思维模式，他们要用现有的知识去过滤和同化来自学习环境中的新信息，整合或重建原有的知识结构，并在迁移应用中得以优化和发展。根据这一理论进行的“学导为主，讲练结合、当堂落实”课堂教学设计，可以充分体现学生的主体地位，发挥学生的学习能动性，优化教学过程。 四、“学导为主，讲练结合、当堂落实”教学法的基本概念 “学导为主，讲练结合、当堂落实”教学法是在传授知识并发展思维的启发式教学法基础上的发展与创新，是我国近年来教学改革中重在培养自学能力的一种新型教学方式。 五、“学导为主，讲练结合、当堂落实”教学法的特点 1.变“教案”为“学案”和“练案”。改变以“教”为中心进行教学设计的思路，确立以“学”为中心进行教学设计的思路，变“教案”为“学案”和“练案”，将“学案”和“练案”建设成“导学”的有效载体。 2.变“教学”为“导学”。改变“以教定学”的教学策略，确立“以学定教、以教导学”的教学策略，变“先教后学、师讲生听”为“先学后教、生学师导”。

专业导论课心得体会1

专业导论课心得体会 历史学专业研究和阐述人类社会发展的过程和规律，主要研究人类发展演变的轨迹、不同地域社会时期的文化生活、不同民族的发展轨迹，以及先人所遗留下来的古籍、文献、历法、制度，通过分析研究，为今天的社会生活作借鉴。它会告诉我们从哪里来，要到哪里去，它使我们个人、社会、人类有所归依，为我们提供存在的理由与价值。历史是一种更高层次的人生追求。在学习过程中需要通过运用现代科学的理论和方法，搜集、整理、考证、分析历史资料，训练我们思维的灵活性、提高反思能力、时空想像能力和综合分析能力。历史学是立身的学问，不是谋生的技能。培育出高质量、多层面的史学人才，才能满足现代化社会不同领域对具有一定史学功底的专门人才的广泛需求。 近年来，随着本科生扩招导致毕业生人数直线上升，就业竞争日趋激烈，大学生就业率持续走低。很多人都认为历史学专业这类文史类的学科的为冷门学科，就业前景惨淡。但是，听完老师们关于历史专业就业前景的分析后，我认为其实也不竟然。像历史学这样的学科如果平时多关注企业对人才的需求状况，培养自己的职业素养，仍然能够找到不少的突破点，找到心仪的工作，历史学就业前景也是相当不错的。 现在，我所学习的历史主要是中国史和世界史。中国历史悠久，从女娲造人，盘古开天辟地等神话时代开始距今约有5000年，从三皇五帝算起约有4600年，自夏朝至今约有4000年，从中国历史上第一次实现大一统的秦王朝算起约有

2200年······中国历经多次演变和朝代更替，曾经辉煌过，同时也衰落过。古代时期，中国在一些朝代的繁荣昌盛可谓举世闻名。秦始皇建立第一个统一的专制主义中央集权国家，令后人叹为观止的万里长城，气势恢宏的秦兵马俑等历史文化遗迹在这个时代产生；西汉的文景之治成就了西汉汉武帝时期的强盛繁荣；隋唐时期经济高度繁荣，对外交流也很频繁，科技文化发展迅速······但是，随着历史发展时代进步，一味地固步自封，结果只能是衰落。19世纪，清朝实行闭关锁国政策，阻碍了中国的对外交流，中国逐渐落后于世界发展进程，开始沦为半殖民地半封建社会。尽管中国古代有昌盛也有衰落，但是在历史的长河里，中国一直以自己的姿态屹立在亚欧大陆上，生生不息，形成了几千年的历史文化。 作为中国新一代的青年，学习历史我认为是必须的，对于学习历史专业的我们来说，更是如此，正所谓鉴古以通今。在专业导论课中，邹教授为我们讲解了如何学习中国古代史，为我们中国史的学习提供了许多切实的方法。讲座一开始，邹教授就为我们讲解了中国史学科的定位和其丰富内涵，史学学习的方法，关于民族学和人类学等知识的介绍等。一，中国史学科的定位及其丰富内涵。历史学学科在2011年的新学科标准确立之后，由一级学科上升为学科大类，中国史由二级学科上升为一级学科，包括古代史，近现代史，历史地理，史学文献，专业史五大类。 二，史学学习的方法。1，密切关注重大考古发现，历史终究是发生在过去的事，我们不可能像穿越一般去亲身经历，只能通过考古挖掘，或者是来自古代的文化遗存发现一些古代的文明，了解历史。比如，一些出土的墓葬礼器，文化典籍等等，往往能够反应当时那个社会的墓葬制度，社会管理体系，礼器酒具等

训练心得体会收获

训练心得体会收获 训练是使受训者获得一项方式或技能。下面是百分为大家整理的训练心得体会收获的相关资料，希望对大家有用。 一在暖意洋洋的春天，我们集结;在烈日肆虐的夏日，我们战斗;在丹桂飘香的秋天，我们胜利;在寒风料峭的冬日，我们回味。这就是我们训练以来的历程，集训的一幕幕依然萦绕在脑海，一切的酸甜苦辣都化作云烟消散，剩下的只有这无尽的回味。以下是个人的一点心得体会： 1、制度先行。俗话说，无规矩不成方圆。在训练伊始，政治处领导就制定了详细的训练规章制度，从作息时间、训练计划到后勤保障等都使我们心中有一个大体框架，能够使大家了解训练该做什么、不该做什么，正确训练、少走弯路，保证训练效果。 2、纪律严明。我们来自不同的监区，各个监区的情况有所不同，这就需要有统一、严明的纪律，否则，我们就会是一盘散沙，注定要失败。有了纪律，就要严格的贯彻，做的好的要奖励，不好的要惩罚;所有人都要一视同仁，不能搞特殊，若有特殊，纪律就会成为摆设，失去原有的作用。作为人民警察，更应该有严明的纪律作风，这样才能成为一支“拉得出打得赢”的队伍，才能出色完成训练任务。 3、刻苦拼搏。在半年的训练时间里，大家始终刻苦训练，有过伤、有过痛，但绝不会轻易掉队，就是这种精神鼓

舞着大家坚持下来。枯燥、乏味的动作一遍又一遍的走，苦涩的汗水一遍又一遍的淌过脊梁，严肃的教官一遍又一遍的教导，这些都在休息的片刻化作欢声笑语;懈怠也曾出现在我们中间，但是我们用这种刻苦拼搏的精神克服了，没让它成为队伍前进的绊脚石。联系到我们的实际工作，和训练有诸多相似之处，这就要求我们保持刻苦拼搏的精神，才能确保监管的安全，防治杜绝隐患。 4、不断创新。创新无处不在，同样，训练中也要搞创新。虽然大多数的动作都需要刻苦训练，但是我们仍然可以发现新的训练方法，这样既节省时间，又节省体力，充分保证训练的效果。但是，创新不是偷奸耍滑，不能因为可以达到短期的训练效果而损害长期的训练效果。日常工作中，创新也要搞，充分调动大家的积极性，有创新才有发展，才能让大家得到实惠;另外，这也契合创新型社会的要求。 5、保障有力。兵马未动粮草先行，讲的就是保障有力。这次训练的丰硕成果离不开监狱党委的大力支持，从这次训练筹划阶段开始，监狱党委就从人力、物力、财力等方面给予了充分的支持，让大家安心的训练，没有后顾之忧。在训练过程中，监狱领导也多次亲临训练场指导、慰问，队员们深受感动鼓舞。以后的工作生活中，同样谨记。半年的训练时间转眼已经过去，同大家一起战斗的情谊依然。以上是本人参训的心得体会，望与大家共勉。

小学语文导学导练

小学语文导学导练——辨析词语 一、学习要求 1．掌握学过的常用词。 2．辨析近义词的反义词。 3．学习解词的方法，掌握解词的规律，结合语言环境正确理解词语的意思。 4．能正确搭配词语，掌握“的、地、得”的用法。 5．能把词语按一定的逻辑关系分类。 6．掌握常用的关联词语。 二、学习指导 1．同义词辨析 同义词是意义上相同或相近的词，包括等义词和近义词两种。 （1）等义词意义相同，在运用上一般可以相互替换。 如：衣服--衣裳土豆--马铃薯母亲--妈妈逝世--死亡 （2）近义词意义相近，但有种种细微差别，在运用上不可以相互替换。 如：希望--期望--渴望显现--展现--呈现战事--战争--战斗 同义词在表达上有着积极的作用，能充分表达人们丰富的思想感情，是语

言富有变化，收到积极的修辞效果。 辨析方法： A词义的轻重程度不同：希望-期望-渴望，三个同义词一个比一个程度重。 B词义范围、大小不同：“事情”范围大；“事故”范围小。 C具体与概括不同：船与船只，“船”是具体的，“船只”是概括的 D词的感情色彩不同：教诲-教训，“教诲”褒义；“教训”贬义。果断──决断──武断（褒──中──贬） E语体色彩不同：吓唬-恐吓，前者是口语，后者是书面语。 F适应对象不同：爱戴，对上；爱护，对下。 G词的搭配不同：“模糊”，字迹模糊；含糊，说话含糊。交流（思想、经验）──交换（礼物、意见） H词义着重点不同：化装──化妆（装扮──打扮）；才能──才华（做事能力──文艺特长）；陡峭──峻峭（坡度大而陡直──高而险） 使用时注意： A注意词性 B注意不同语素 2．词语的感情色彩 （1）褒义词：带有赞扬、喜爱、尊敬、礼貌等肯定的感情色彩的词。如文质彬彬、温文尔雅、高瞻远瞩等。一个词带不带感情色彩，取决于一定的语言环境。

听英语课心得体会

听英语课心得体会 （一）教学收获 1、导入是一节课成败的关键 课程导入好的老师，能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛非常热烈，互动效果也很好。引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体，不仅能引人入胜，而且能发人深思。一个好的导入可以能使学生集中注意力，产生学习兴趣，觉得英语课有趣，减少焦虑和恐惧心理，重塑自信。谭老师在教学中，就做到了这点。从Free talk中讨论学生最喜欢哪一天开始直接导入问题what are you going to do this weekend? 2、教学理念新颖 她充分体现新的教学理念，主要表现： 一是注重师生情感交流，有较强的亲和力；二是注重学生主体作用的凸显。如谭老师放手让学生Look and guess；谭老师让学生带着问题略读，观看动画片和寻读并回答问题等。三是注重师生之间学习过程的互动；四是教师是学生学习的指导者，帮助者，而不是灌输者、传授者；五是注重教师形象的感召力，微笑、亲切的表情让学生听不懂也喜欢听；六是三维目标的完满体现，尤其是在过程与方法和情感、态度、价值观的教学目标上得以充分体现，让听课者觉得新课标、新资源的英语课就应该是这样教。 3、教学设计适合学生、贴近生活 在教学设计上体现了继承与发扬、改革与创新的特点。主要表现： 一是不以讲为主，以师生对话为主要学习方式；二是注重学生活动的设计，让学生尽可能参与到学习过程之中、三是课堂教学的重要内容。四是贴近学生、贴近社会、贴近生活；五是学习方法的多样性，如看、听、说、议、练、读等；六是创设语言学习环境，为学生学习英语提供有力支持；七是教学目标定位准确，并在教学过程中得到具体落实；八是教学源于课本又不局限于课本，学生学的有趣和轻松.

老人与海导学导练答案

老人与海导学导练 一、判断正误： 1．海明威能把一篇短小的故事反复推敲，悉心剪裁，以极简洁的语言，铸人一个较小的模式，使其既凝练又精当。这样，人们就能获得极鲜明、极深刻的感受，牢牢地把握它要表达的主题。《老人与海》正是体现他这种叙事技巧的典范。 (正确) 2．《老人与海》的作者海明威是英国著名作家、诺贝尔文学奖获得者。篇幅不大的作品，但含义丰富，成为经久不衰的畅销书。 ( 2、美国 ) 3．“狮子”作为力与勇的另一称呼，它在小说中的不断出现，构成了一种寓意十分明确的象征：象征着老人追求力与勇的搏击精神，这种搏击精神就是“海明威式”的硬汉性格的体 现。 (正确) 4．小说告诉人们：科学技术才是第一生产力，如果老人有现代化的捕鱼设备，结局就会相反。 (4、无中生有牵强附会) 5．老人在第一条鲨鱼咬去了大约四十磅鱼肉后想：“不过人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能给打败。”这句话道出了此书的主题。(正确) 6．《老人与海》代表了海明威对作家和写作的一些看法。老人就是作家的象征，捕鱼的技巧就是创作的方法与艺术，而大鱼则象征伟大的作品。(正确) 7．老人和鱼似乎是一个硬汉的两种表现：一个体力不足但智慧和顽强有余，一个不但强健而且沉着机智。鱼和老人似乎是一个不可分割的双子座。(正确) 8．桑提亚哥是一个刚硬，坚强，不屈服的汉子，小说表现的主题是“命运无常和人生来苦难”。 (8．小说表现的主题是“命运无常和人生来苦难”错误。)

9．当出海的第八十四天，当那条居然有十八英尺长的大马林鱼出现燃起老人希望的火花时，从某种意义上来说，桑提亚哥已经走向了失去精神支柱的崩溃边缘。 (9．“当出海的第八十四天”错误。) 10．老人桑提亚哥象征着一种哲理化的硬汉子精神，一种永恒的、超时空的存在，超越了人生中的磨难、辉煌、成功抑或是失败的一种压倒命运的力量。 (正确) 11．《老人与海》告诉人们：命运常常捉弄人，老人千辛万苦钓到的大鱼，最终被鲨鱼吃掉，天灾与厄运难以预 料。 (11．小说的主旨应是积极的，昂扬的。) 12．全书故事的叙述是多角度的，在直叙中有插叙，在插叙中交织着老人对往事的回忆和对眼前事物的感慨。 (正确) 13．《老人与海》在艺术上具有很高的概括性、寓言性和象征性。运用反衬法、内心独自来刻画人物性格，语言辞藻华丽，形象生动。(13．语言风格清澈流畅、朴素无华。) 14．小说以象征手法表现桑提亚哥老人捕鱼的全过程，塑造了一个在重压下仍然保持优雅风度、在精神上永远不可战胜的老人形象。 (14．以摄像机般的写实手法记录了桑提亚哥老人捕鱼的全过程。) 15．在塑造桑提亚哥这一形象时，他的笔力主要集中在真实而生动地再现老人与鲨鱼搏斗的场景上。鲨鱼的来势凶猛，老人的沉着迎战，机敏矫捷，都写得生动逼真。 (正确) 16．大马林鱼作为一种自然的壮观与伟大的象征而与孤独的老人、飘零的船只形成对照，反射出作为它的追捕者与征服者的老人那副黑瘦的躯干中所蕴涵的力量与光辉。 (正确) 17．《老人与海》中用浓墨重彩描写大海，使人读时酣畅淋漓地感受到大自然的伟力，从而有力地烘托了主人公桑提亚哥不屈、坚毅、不服输的形象。 (17．文中对大海的描写粗犷简洁，犹如一幅水墨山水画，读来令人心旷神怡，美不胜收。)

人教版七年级下语文教与学同步导练7(含答案)

七年级（下）语文教与学同步导练（七） （阅读专项训练） 本卷共二道大题满分100分时量100分钟 一、现代文阅读（共60分，每小题3分） （一） 快回家去！快回家去！拿着刚发下来的小学毕业文凭――红丝带子糸着的白纸筒，催着自己，我好象怕赶不上什么事情似的，为什么呀？ 进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们――修剪、捆扎和施肥。 石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹们： “是谁把爸爸的石榴摘下来的？我要告诉爸爸去！” 妹妹们惊奇地睁大了眼，摇摇头说：“是它们自己掉下来的。” 我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说： “大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经……” 他为什么不说下去了？我忽然着急起来，大声喊着说： “你说什么，老高。” “大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了！就数你大了！” 瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。我对老高说： “老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。 我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着： 爸爸的花儿落了。 我已不再是小孩子。 1、阅读选文第一二段，想象当时的情景，说说“我”预感到了什么？ ___________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 2、老高没有说完的话是什么？为什么用“……”代替？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 3、“爸爸的花儿落了”指的是什么？你从中体会到了什么？ ___________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 4、我为什么会从来没有过这样的镇定，这样的安静？ ___________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ （二） 阅读《从百草园到三味书屋》第二段，（ P3）回答问题： 5、“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点？ 6、这段文字一共写了种景物，由菜畦写到皂荚树，是按照由处到＿处的顺序写的。从菜畦、石井栏、皂荚树写到鸣蝉、黄蜂、叫天子，是按照由物到

学习领导讲话心得体会(精选多篇)

学习领导讲话心得体会(精选多篇) 第一篇：学习领导讲话心得体会 学习领导讲话心得体会 2014年11月16日听了深州中学几位领导的精彩讲话，使我深得充实和鼓舞，对自己以后的工作充满了信心，同时也感觉到实验小学给我们提供了宽广的舞台，但对我们也提出了更高的要求，需要我们不断提高自身素质，不断完善自己。 1、心理调适方面得到了很大的平衡，并获得了更多的方法，这对自己是一种 鼓励。鼓励我们教师适应教学环境、生活环境、人际关系环境；鼓励我们要更加理性地认识社会、认识自己的角色；鼓励我们要做一名终身学习型老师，做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师；鼓励我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争取在教学中获得更大的发展。这些鼓励，使我对未来的工作充满了信心和动力。 2、使我体会到教师要热爱这个职业，热爱学生，热爱教育事业，在教育教学 过程中不断地学习不断地提高自己，在工作中不求回报，刻苦地钻研下去，一切为的就是一份热爱和执着，在教学中，不能墨守陈规，要不断地发展，不断去思索适合自己学生的教学方式，这样，最终自身的价值才能够得以体现。 3、使我对终身学习，提高自身能力有了新的理解。.终身学习，我们不仅要 提升自身的专业知识，还要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。同时我们也要学会做事与人际交往。教师从事的是和人打交道的工作，如果能善于观察、研究、思考；处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。我还体会到作为一名教师，首先要让学生喜欢你，喜欢听你的课，进而喜欢听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累经验中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信赖。书是最好的老师，多读书，提升自己，在实践中反思自我，做一位优秀的人民教师。 新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导，这次会议就是一面很好的旗帜，在思想、行动和实践工作上给了我切实的指导和鼓励。让我有了明确的定位、坚定的信念、奉献的精神、良好的心态、高度的责任心、热爱学生的行动、进取的意识并且不断地规范自己的行为，做一名真正合格的教师。 李宗郡 2014年11 月 18日 第二篇：学习领导讲话心得体会 自觉践行“安全第一，生产第二”的指导思想 ------学习焦煤领导讲话精神心得体会 在焦煤公司2014年第一次董事会、党委会、经理层联席扩大会议、安全工作 会议上，任福耀董事长将“要着力强化‘安全第一，生产第二’的指导思想，确保

心得体会 就业指导课心得体会500字

就业指导课心得体会500字 己的特长，干出一番事业，达到人才资源的公道配置。 指导学生正确把握目前的就业形势和用人趋势，了解和熟悉国家、省市相关大学生就业政策高等学校毕业生就业政策是国家为完成一定历史时期的任务适应经济建设和社会发展的需要而制定的有关就业的行动准则，它将根据国家政治经济的变化而不断调整;各地，各部分也根据国家当年颁布的有关政策并结合本地区、本部分的实际制定相关的就业政策。因此，毕业生就业工作是一项政策性很强的工作。毕业生了解国家的就业政策是择业求职过程中非常关键的环节。 指导毕业生把握求职对策，促进顺利就业求职是高等学校毕业生走出校园的第一步，面对着社会上形形色色的招聘会和用人单位，他们必须做出选择，来完成就业。由于高校毕业生刚刚结束学生生涯，开始职业生活，社会经验的不足，在面临求职抉择是，他们经常无所适从。而一个人的发展和成才在相当大的程度上取决于他的职业。大学生就业指导课就是给毕业生提供了一些解决求职对象和应聘规则的途径和办法，从而为帮助毕业生顺利就业创造条件。 激励学生以新的姿态继续学习，走向成功目前，终身性学习已成为社会发展的潮流。在当前知识经济时代，把握知识将成为人们的追求，终身学习将成为社会的时尚。

大学生就业指导课在完成就业前的教育教学任务的同时，也鼓励学生终身学习，并预祝他们走向成功。 就业指导课心得体会500字范文【篇二】 上完大学生就业指导课之后，我就自己的一些在下面谈谈。 作为一名大学生，如果毕业后想要直接就业的话，首先，必须要正确面对社会上的竞争压力，正确认识自我，客观地评价自己，学会主动去适应社会。不少人考虑我想从事什么职业、我愿意干什么工作，往往从主观因素去了解社会，而很少了解社会需求，很少能用我能干什么的眼光全面地审视一下自己，最终导致自己陷入择业期望值过高的误区，从而错过一些机会。在选择职业时，不能完全凭主观意志和愿望行事。如果个人的择业脱离了社会和市场需要，他将很难被社会接纳。只有把社会需要与个人的理想、抱负和志趣结合起来，才有成功的希望! 因此，我们应当给自己做出一个正确的评价，自我评价要全面、客观，既要看到长处的一面，又要看到短处的一面;既要对某一方面的特殊素质进行具体的评价，又要对其他各方面进行综合评价;既要考虑全面的整体因素，又要考虑到其中占主导地位的重点因素。

关于先学后教当堂训练心得体会范文

关于先学后教当堂训练心得体会范文 关于先学后教当堂训练心得体会 通过学习“先学后教、当堂训练”,我对它有了一个初步的了解，所谓“先学”，就是在课堂上，学生按照教师揭示的教学目标及学前指导，看书、练习。所谓“后教”，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论，“兵”教“兵”，会的学生教不会的学生，教师只作评定、补充更正。所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业(时间不少于15分钟)，进行严格训练，形成能力。这样，课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。 我今后要从过去“满堂灌”的“第一线”退到“第二线”，由知识的传授者，变成学生学习的组织者、引导者。教师的作用主要表现在:开始上课时，教师三言两语，或用投影幕显示，准确地揭示教学目标，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性;以后，提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，届时如何检测。还要交给学生自学的方法，如看书，是独立围绕思考题看书，找答案，还是边看书，边讨论，边解决疑难，等等。 在学生自学时，教师一方面督促学生按照老师的指导自学，确保完成好自学任务，可及时表扬速度快、效果好的学生;可给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度;另一方面通过行间巡视、个别询问，特别是通过板演、练习等检测形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析带倾带性的问题，进行梳理、归类，为“后教”作好准备。 以下几点对我有所启发: (1)教的内容应该是学生自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题，对学生通过自学已掌握的，一律不教。 (2)教的要求，要寻找出规律，真正让学生知其所以然。还要引导学生预防运用时可能出现的毛病。 (3)教的方式都让已掌握的学生先讲(即使倾向性问题，也可能有人会)，如学生讲对了，教师肯定，不必重复;讲得不完整、达不到深度的，教师要补充;讲错了的，教师则要更正。 最后，学生当堂完成作业，进行严格训练。保证训练的时间不少于15分钟，让学生能够把刚学到的知识转化为能力;还要保证训练的内容生在能力的培养，不搞死记硬背;更要保证训练的形式像考试那样完全独立地、快节奏地按时完成，教师不做辅导，学生不得抄袭。 通过这次的学习，我的课堂效率一定会提高。今后我要结合永威学校的教学模式以及自己的教学经验来提升我的课堂。我相信我也会走在教育改革的前列。 关于先学后教当堂训练心得体会 新学期以来，我县进行课堂教学改革，掀起学习洋思中学，永威中学“先学后教，当堂训练”的教学模式。我还在学习、模仿并努力运用这种教学模式。目前，我们大家都觉得“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式真正体现了现代教学思想，下面我主要从环节、优点和注意事项等三个方面来谈一下体会，有不合适的地方希望大家提出批评指正。 一、“先学后教，当堂训练”的教学模式的环节 “先学后教，当堂训练”的教学模式的环节主要有三步，第一步是“先学”，就是我们上课时先把自学指导，它包括学习内容，有时还有重点、难点展示给学生，然后让学生自己带着思考去看书，去学习，去活动，并且围绕本节课目标，充分发挥学生的主体作用，放开手让学生自学，不要怕他们学不会，也不要怕他们出问题。对照目标也可以让学生展开讨论或联想，这也是新的课标新的理念要求我们做到的。 第二步是“后教”，也就是老师针对学生的共性问题进行点拨，引导学生按照自学指导看例题，找规律，以达到理解应用。 第三步，当堂训练，就是当堂完成练习，完成作业，我认为这正是洋思经验的精华。通过先学后教掌握知识必须要通过训练去强化，通过运用去巩固和提高，这样才能转化为学生

课堂教学指导心得体会范文4篇

课堂教学指导心得体会范文4篇 第1篇：课堂教学指导心得体会 下面由的作者为你提供课堂教学指导心得体会的写法。 一、限时讲授。 限时讲授，以学定教，原则上是不能超过学生活动的一半时间。这为我们的课堂教学提出了一个大致的方向，对课堂的设计也提出了很高的要求，因此我们教师在备课时，不但要备得更细致，还要有所取舍。在低段语文教学中，很多课文内容都跟学生生活中发生的事，遇到过的情况类似的，上课时我们还应多与学生交流，从实际出发，综合考虑，甚至有时我们只要把主要内容点明，剩下的时间，让学生回忆交流与探究，这也是对学生获取知识，巩固知识不可缺少的环节。 二、先学后教。 我们班一直都有布置预习的环节，但总觉得对于基础好的学生，预习是锦上添花，在课堂中他们总是能很快跟上老师思路，并及时提出自己的困惑；但是对于学困生，预习没有起到很好的作用，他们连基本的拼音都无法自己拼读，更说不上把课文读一读，所以到了课堂上就显得有点不知所措。胡教导的一番话，让我对自己的方法又进行了一次深刻的反思：平时，为什么学生不愿意完成预习，是没有给学生预习的任务？或者任务太多，学生不能完成？也许课前还可以加给

学困生五分钟的预习时间，让他们的互助伙伴帮助他们一起预习，促进优生和学困生的共同进步。 三、问题导学。 对于基础知识点，我们习惯性地对学生进行灌输教学，今天胡教导深入浅出的分析，让我想到，其实我们可以使用不同的教学手段，让学生通过书本的相关知识点，进行知识查找，那样或许学生的印象会更深刻，并且可以找到自己不了解的知识点，这时老师再进行讲解，学生们会更容易消化。问题导学也要求问的问题要值得问、要有层次、要具有启发作用，完成问题应该以自主学习、合作探究、交流三种形式完成。 四、合作学习。 合作学习时，分组很重要，要轮换，要素质均匀，要引导学生勇于展示。事实上，这部分是我平时教学中完成最不好的地方。很多时候的合作都流于形式，如何让合作真正的开展，胡教导提出的宝贵建议，让我茅塞顿开：可以从口语交际入手，让学生懂得参与、勇于参与、乐于参与…… 这次的培训，让我感觉到自己的作为教师的局限性。如何结合《海口市课堂教学指导意见》，更好地激发学生的语文兴趣，提高学生的语文基础知识，增强学生的语文能力，是这次培训后我一直在思考的。

八年级(下)语文教与学同步导练四)附答案

八年级（下）语文教与学同步导练（四）附答案 （第四单元） 本卷共三道大题满分100分时量100分钟 一、语言积累与运用（共39分，每小题3分） 1．下列加点字注音全部正确的一组是（） A．箍．桶（gū）熹．微（xī）门楣．（méi）苋．菜（jiàn） B．招徕．（lái）囿．于（yǒu）荸荠．（bí）醅．酒（pēi） C．打怵．（chù）蘸．满（zhàn）起哄．（chòng）挑剔．（tī） D．斟．酒（zhēn）奶酪．（lào）腌．制（yān）譬．喻（bì） 2下列语句中没有的错别字的一项是（） A．声音虽极其轻柔，合起来却如一片松涛，在微风荡动中舒卷张驰不定，有点龙吟凤哕意味。 B．蛋黄蛋白吃光了，用清水把鸭蛋壳里面洗净，晚上捉了荧火虫来，装在蛋壳里，空头的地方糊一层薄罗。荧火虫在鸭蛋壳里一闪一闪地亮，好看极了！ C．特别出色的是那种合辙压韵的吆喝。 D．天津人好把这种人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。 3、下列各句标点有误的一项（）（3分） A、小时候常听老太婆口头语，“十年难逢金满斗”，意思是盛会难逢，参加后才知道 原来如此。 B、上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋，必用纸条特别标明：“高邮咸蛋”。 C、挑好了，装在络子里，挂在大襟的纽扣上。这有什么好看呢？然而它是孩子心爱 的饰物。 D一头是一串小抽屉，里头放各种半制成的原料：皮儿、馅儿和佐料，另一头是一口 锅。 4、下列说法有误的一项是（） A、《吆喝》一文是用地道的北京口语来写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的 地方特色。 B、“弱冠”是指古代男子20岁行成年礼束发戴冠，表已成年；“豆蔻”是指十七八 岁的姑娘。 C、手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然 没把海张五当个人物。这里用了反问的修辞。 D、“囊萤映雪”讲的是晋朝车胤和孙康刻苦读书的故事。 5、下列知识连接有误的一项是（）。 A．《云南的歌会》——沈从文——作家、历史文物研究家。 B．《端午的鸭蛋》——冯骥才——作家

有效学习指导心得体会

“有效学习指导”专题远程培训学习心得体会 通过这段时间的远程培训，我很有感触，使我懂得了什么是有效教学，有效教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。它主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”、“愿学”、“乐学”的心理基础上展开。二是明确教学目标。教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。三是采用学生易于理解和接受的教学方式。 一、我们教师要更新理念，明确新课程下的新要求，适应新课程背景下教师角色的转变。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，是教师基本的素质要求。 二、教师应树立终生学习的目标。作为新课程理念指导下的教师，课堂教学基本技能要扎实，要不断地学习和探索，不断地提升自身的教学素养，丰富个人知识储备。教师要提升三种教学能力：课堂调控能力、信息反馈能力和评价指引能力。 三、在追求有效课堂教学中不断地反思。有效的教学必须关注学习者对自己以及他人学习的反思。学习不是简单地让学习者占有别人的知识，而是学习者主动建构自己的知识经验，形成自己的见解。教师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中，实现专业成长。 新课程标准理念下的教学过程是师生合理运用课程资源，共同构建知识和人生的过程。每一堂课都是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。我们的教学目的是引领学生寻求个体、自然、社会和谐发展，学会生存；引领学生追求治理与人格的协调发展，学会做人。这样，我们才是新课程标准要求下的合格教师。篇二：有效学习指导心得体会 有效学习指导心得体会 篇一：有效学习指导>心得体会 为期四天的学科集中>培训即将落下帷幕，在这几天的学习中，从各位授课老师的精彩讲课中，我学到许多，感触颇深。特别是c老师的培养学生外语能力的关键理念的讲座，让我深受震撼，从听课的时候就不禁开始反思自己在这一年里的教学经历。在老师们的启发引导下，我对有效学习指导也有了进一步认识。 从教一年时间，我一直有心地积累经验并尝尝反思，但是，在教学中如何指导学生进行有效的学习一直困惑着我，心中有些想法和明白，但是不清晰系统，在指导实践时往往效果不明显。现在我对有效学习指导这一概念明确了许多。 要使学生达到有效学习的目的，必须要有教师的有效指导.从指导的任务来看，我们可以认为指导意味着：激发动机、培养兴趣、引导方法、建立规范、跟踪过程、把握价值，而有效指导则是在指导上要适时、适度、适当、适合、适应。新课程强调改变学生学习方式，倡导自主学习，强调学生是学习的主人，追求的是学生思维的活跃，主动的参与，而不是表面上、形式上的活跃与参与。于是，这就要强化教师的有效指导，而有效指导也必然是有利于促进学生自主学习的教学行为。 按照三维的说法，学生学习的自主性同样需要良好的学习情感、态度和价值观，需要具备相当的知识和技能，需要科学有效的学习方法。因此，在实施自主学习的过程中，教师要做到明指向、巧点播、善诱导、严要求、会调控。教师要引导学生亲历探究过程，给学生自主活动提供机会和空间。同时，也要强调教师适时的、必要的、谨慎的、有效的指导，以追求真正从探究中有所>收获，包括增进对世界的认识和学习探索素质的不断提高，从而使学生的探究实践得到解决，并不断提高和完善。这就是所谓的有效学习。 对于英语学科的学习，离不开努力的付出，但是同时也要掌握好的学习方法，这样才能更好的达到预期的效果，而学好英语关键要多听、多读、多背。小学阶段的英语学习要以兴

人教版七年级语文下册广东学导练答案

人教版七年级语文下册广东学导练答案 6、黄河颂 1、(1)狂澜，(2)宛转 (3)屏障 (4)哺育 2、A 3、C 4、上学后，母爱装在行囊里，背着它，沉甸甸。 5、略。 6、诗人从黄河的自然特点、地理特征以及在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的 诗人借歌颂黄河来歌颂我们的民族，激发广大的中华儿女的民族自豪感和自信心，气魄。 激发中华儿女像黄河一样的“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。 7“啊，黄河”反复出现，把歌词的主题分为三个层次，一次是黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河激励了中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。 8、本诗属于直白抒情，风格豪迈类。因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处一“啊，黄河”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满了雄浑豪迈之美。 9、把黄河比喻成摇篮，是因为黄河是中华民族的发祥地，把黄河比喻成“民族的屏障”，则侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。 10、伟大而又坚强的精神。 11、略。 12、这是一个比喻句，把黄河比喻成一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是巨人身上的“千万条铁的臂膀”体现了黄河的气势磅礴，勇不可挡的气度和力量，激发中华儿女的民族精神和信念。

7、最后一课 1、(1)惩罚 (2)懊悔 (3)钥匙 (4)祈祷 2、B 3、C 4、示例:友谊是什么,友谊是联系情感的纽带，是相互沟通的桥梁，是化解矛盾的良药。 5、上课前，小弗朗士的心情、态度是:害怕拷问，想逃学。到了学校之后，见到教室的氛围如此肃静，感到十分诧异。待到听了老师的一番话之后深为自己不能学习法语而难过，为自己从前的荒废学习而悔恨。这段从“害怕法语”到“热爱法语”的心理变化，实质上是一个人对于即将失去的美好事物的深深眷恋。同时，还与韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的感染有关，在这样一个带有浓厚爱国主义氛围的影响下，不同身份的人相互感染着、影响着，这种合力形成了一个民族的集体意识。 6、这些场景描写实质上就是对当时社会环境的描写，它告诉我们故事发生的背景，“最后一课”就是在那个时代的社会条件下才会出现的，它们揭示了悲剧性的“最后一课”产生的根源。 7、小说是从纵横两个方面来组织安排情节的。从纵向看，作者以一个孩子逃学、上学的小事情把一个巨大的事件完整有机的组织起来。小佛郎士的行踪，串起了故事的起因和结果。从横想看，故事是一个拉起故事各条人物线索的总枢纽。小弗朗士，韩麦尔先生，小镇上的居民们，都在同一时间汇集到了同一个地点，一个巨大的民族悲剧就在一间小小的教室里玩完完全全的展现出来了。 8、“狱的大门”比喻普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁。“钥匙”比喻法国的语言。含义:只要掌握祖国的语言，就可以激起人们的爱国之心，就能团结起来，打败普鲁士侵略者，求得民族的解放。 9、表现了小弗朗士对侵略者禁止教法语的卑劣行为的轻蔑和憎恨，也表现了他热爱祖国的浓烈情感和不屈不饶的精神。 10、“钟声”意味着最后一节课的结束，从此这所学校将与法语告别。