7.5 北极地区和南极地区 教案(湘教版七年级下册) (5)

第二章第五节北极和南极地区教案

教学目标：

1、了解两极地区的特殊的地理位置和自然环境。

2、学会在以两极为中心的地图上辨别方向；能根据相关资料比较两地自然环境的差异。

3、理解在两极地区开展科学考察活动和环境保护的原因，培养可持续发展的观点。

教学重点：

了解两极地区的地理位置、自然环境、自然资源和科学考察。

教学难点：

1、两极地区气候的差异及其原因。

2、在以两极点为中心的地图上辨方向。

教学方法：

自主学习、合作探究、图文分析、联系对比

教学准备：

1、学生预习课本，并搜集相关的极地景观图片、文字等资料

2、教师制作多媒体教学课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课

方案1：极地动物导入。展示北极熊和企鹅等极地动物图片，请学生回答它们生活的地区。进而导入新课，展开探究。

方案2：极地忧患导入。联系社会热点问题“全球气候变暖”，让学生谈谈全球变暖对两极冰川的影响。［两极地区冰川融化］进而提出问题：“两极冰川融化对全球环境的影响？”［海平面上升，世界上许多沿海平原、岛屿和低地将被淹没，如上海、伦敦、天津等城市被海水淹没。］使学生对“北极和南极地区”的学习产生迫切感。师生一起进入本课的学习。

二、自主学习，合作探究

（一）学习任务一：两极地区的位置和范围

1、自主学习：

学生阅读教材P58、59相关资料，参照图2-29和图2-31，解决以下问题：

（1）观察两幅地图中的经纬线，说出北冰洋和南极洲所处纬度位置和所跨经度特点？

（2）指图说出北冰洋几乎被哪几个大洲包围，而南极洲被哪三个大洋环绕？

（3）北冰洋和南极洲是否就是我们所说的北极和南极地区呢？

（4）纬度相差1°，距离约为111千米。估算一下，你的学校所在地到北极点的直线距离大约有多远？

2、小组交流：以小组为单位交流以上问题并提出疑难

______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 3、合作探究：

探究问题:

一个站在南极点的人，他的前后左右分别朝向什么方向？若站在北极点上会出现什么情况呢？

教师点拨：

经线指示南北方向，它是半圆，方向不连续。在北极点，四面八方只有一个方向──南，在南极点，四面八方也只有一个方向──北。

探究结论：

站在南极点的人，他的前后左右都朝向北方。若站在北极点上则都朝向南方。

（二）学习任务二：两极地区的自然环境特征

1、自主学习：

学生阅读P60至P62图文资料，解决以下问题：

（1）根据P60活动中的材料，概括南极地区的气候特点？

（2）南极地区酷寒的主要原因是什么？

（3）北极地区和南极地区那个地区更冷？是什么原因造成的这种差异？

（4）是什么原因造成了泰坦尼克号悲剧的发生，谈谈你所知道的海上浮冰？

（5）根据图片说出极地的动物名称，并归纳这些动物是怎样适应极地环境？

（6）煤在什么条件下才能形成？而现在人们在冰雪覆盖的南极地区发现有煤，你能解释这一现象吗？

2、小组交流：以小组为单位交流以上问题并提出疑难

______________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 3、合作探究：

探究问题：

你知道北极和南极那个地区更冷吗？是什么原因造成的这种差异？

教师点拨：

我们可以从海陆热力差异、地形地势和冰雪的反射作用等方面进行分析。

探究结论：

1、南极地区比北极地区更为严寒。

2、造成这种差异的原因：

（1）海陆热力差异。海洋与陆地热力性质不同，海洋吸热慢，散热也慢；陆地吸热快，散热也快。

南极地区大部分为陆地，而北极地区大部分为海洋。南极地区热量散失快，所以气温更低。

（2）地形地势。地势高，气温低。南极地区的平均海拔比北极地区高得多，所以气温更低。（3）冰雪的反射作用。南极地区的冰川广布，对阳光的反射作用强，获得的热量少，气温低。（三）学习任务三：两极地区的科学考察

1、自主学习：

学生阅读教材P63和P64相关图文材料，结合图2-29和图2-31，完成下列问题：

（1）北极和南极地区有没有常住居民？？

（2）两极地区的自然环境这么恶劣，是什么吸引了这么多的科学家去那里研究？

（3）在图2-29中指出中国北极科考站（黄河站）的位置；在图2-31中找到中国南极科考站（长城站、中山站和昆仑站）的位置；并观察在这些极地科考站中哪些存在极昼极夜现象？

（4）读图说出中山站在长城站的那个方向？

（5）中国极地科考队去南极考察都选择在每年的11月到次年的3月的原因是什么？

（6）如果中国极地科考队去北极进行科学考察，最佳时间是什么季节？

2、小组交流：

以小组为单位交流以上问题并提出疑难。

3、合作探究：

探究问题：

两极地区的自然环境这么恶劣，是什么吸引了这么多的科学家去那里研究？

教师点拨：

独特的地理位置使两极地区具有未经人类雕刻的原始自然环境，有丰富的自然资源，并为科学家们进行气象、冰川、地质、海洋、生物等科学领域的研究，提供了广阔的天然实验室，在两极地区可以获得在其他大陆找不到的异常珍贵的科学资料。

探究结论：

1、独具特色的生物资源；

2、大量的固体淡水资源

3、丰富的矿产资源；

4、原始的自然环境，是领域最为广阔的天然实验室。

三、学以致用，拓展延伸

1、结合相关材料，说出极地地区出现了哪些环境问题？

2、谈谈如何做才能减缓全球变暖导致的极地冰川融化现象？

四、总结梳理，归纳方法

1、精要概括

2、方法总结：

本节课的学习充分运用了图文分析、联系对比等方法。通过读图我们了解两极地区的位置范围；通过解读图片和文字等资料知道了两极地区的自然环境特征；并通过联系对比找到北极和南极的异同。更重要的是我们通过学习知道了两极地区是大自然馈赠给我们的科考宝地。如果不加以保护，我们将失去它。让我们一起努力去探寻合理的极地开发和保护路径，一起保护我们的最后一块净土。

五、巩固练习，达标检测

见能力训练P57—P65

附：板书设计

六、教学反思

学后反思：

我学习后的总体评价（很好、较好、一般）：。

我学到的知识与技能：。

我学会的主要方法：。

我的疑难问题是：。

教后反思：

湘教版七年级美术上册全册教案

美术教案 教材学段：七年级上册 任教班级：C156、C157、C158 教师姓名：段吉成 所属学校：茶陵县潞水学校 2011年下期 目录 第一课你我他 1 第二课我的故事 2 第三课向日葵 3 第四课梅竹精神 5 第五课花圃7 第六课和平鸽9 第七课灯与光11 第八课门12

第一课你我他 【教学目标】 1、知识与技能：能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征。了解表现人物特征的方式，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。 2、过程与方法：欣赏作品以及指导教学。 3、情感态度与价值观：培养学生关爱他人，尊重他人的品质。 【教学重点】人物的脸形和表情。 【教学难点】人物肖像画的表现。 【教学课时】共2课时 【课前准备】各种特征的肖像画和摄影作品，以及相关材料。 【教学过程】 第一课时 一、新课导入 1、同桌之间相互说说对方的特征。 2、说说对方给你的第一印象是什么? 3、仔细观察，你的同桌有哪些比较明显的特征?(如脸型、五官、发型等)。 4、用较为简洁的语言说说自己的特征(如脸型、五官、性格等)。 二、新课教学 1、作品分析：宫六朝的一副素描作品——《小女孩》 出示作品： 学生观察、讨论人物特征。 教师简单介绍《小女孩》。 2、作品分析：罗中立的一张油画作品——《父亲》 出示作品： 学生观察、讨论、猜想人物特征。 3、比较刚才所看的作品，让学生说说感受、特征，教师总结。 4、教师发一些头像素描作品（复印件），让同学们相互讨论，把老农的质朴、善良、勤劳的品性生动地表现出来。 5、临摹练习：让学生选择一副画家的肖像画作品来临摹，仔细地体会画家的用笔技巧。（教师行间指导：表扬较为好的，纠正差的。） 三、本课小结 1、本课教学内容概述。 2、本课学习情况小结。 3、布置下节课任务。 第二课时 一、导入 上节课，同学们都积极参与讨论，作业也完成得不错，但有的同学在临摹作品时没有仔细观察，我们来看一看这些同学的作业有什么问题？ 二、教学 1、教师引导学生分析五官的比例关系，重点关注五官在不同角度观察时的特点。 2、和学生一起分析人的眼睛、鼻子、嘴巴在正面、3／4面、侧面观察时的特点，使学生感受结构关系，培养体积观念。 3、展示凡·高、毕加索、莫迪格利阿尼等画家的头像作品。

仁爱版八年级下册英语unit5topic1教案

Unit 5 二、教材分析 本单元的三个话题紧紧围绕情感这个主题展开。第一部分通过Kangkang, Maria, Jane和 Michael四个同学谈论《音乐之声》以及与 Mr.Lee的谈话自然地引出了高兴和快乐、失望和遗憾的情感。第二部分由Beth的哭泣引出伤心的情感，进而由老师的出现引出安慰及建议等用语。第三部分围绕Michael的病情巩固各种情感，并引出事物对情感的影响。本单元主要以活动的形式，联系生活实际，把英语教学和情感教育有机地结合起来。 Topic 1 这个话题通过Mr.Lee和同学们对话，呈现了孩子们的高兴和老师因没有票而感到失望和遗憾，进而引出各种情感，集中体现了有关情感的形容词及一些短语。在这个话题中，你将学会如何表达自己的情感，如何描述自己或他人的情感，还可以了解一些戏剧和电影等方面的相关知识。主要句型有： You look/feel/sound... They are very lucky. Did Michael’s mother sound worried? How does Mr. Lee feel? He feels disappointed. Why is he disappointed? Because he can’t get the ticket to The Sound of Music. 三、教学建议 Topic 1 Section A Section A需用1~2课时。 重点活动是1，2和3。 教学目标： 1.能听懂谈论个人情感的比较熟悉的话题，获取主要信息。 2.掌握be+adj. 的用法。 教学过程： 第一步：复习 师生问候。谈谈寒假生活及过春节的感受。 如：Teacher: How are you? / How are you doing? Student1: Fine,thanks! Teacher: You look so happy, why? Student1: I come back to school again, so I’m glad to see my classmates. Teacher: Did you have a good winter holiday? Student2:Yes,I did. Teacher: How about your Spring Festival? Student2:I had a wonderful Spring Festival. I got... Teacher: Why all the smiling faces? Students: Because today is the first day of this term... 第二步：呈现 1.在师生对话之后，老师板书呈现课题。 Unit 5 Topic 1 （容）

湘教版七年级美术上册教案

1、你、我、他 课型：造型、表现 教学目的： 1、了解表现人物特征的方法，能运用某种造型方法表现人物的特征。 2、培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。 3、让学生能大胆表现自己或同学的头像特征。 教学重点：人物的脸型和表情。 教学难点：人物肖像画的表现。 学具准备：肖像画复印件和绘画工具等。 课时：2课时。 教学过程： 第一课时 一、新课导入 1、同桌之间相互说说对方的特征。 2、说说对方给你的第一印象是什么? 3、仔细观察，你的同桌有哪些比较明显的特征?(如脸型、五官、发型等)。 4、用较为简洁的语言说说自己的特征(如脸型、五官、性格等)。 二、新课教学 1、作品分析：宫六朝的一副素描作品——《小女孩》 出示作品：

学生观察、讨论人物特征。 教师简单介绍《小女孩》。 2、作品分析：罗中立的一张油画作品——《父亲》 出示作品： 学生观察、讨论、猜想人物特征。 3、比较刚才所看的作品，让学生说说感受、特征，教师总结。 4、教师发一些头像素描作品（复印件），让同学们相互讨论，把老农的质朴、善良、勤劳的品性生动地表现出来。 5、临摹练习：让学生选择一副画家的肖像画作品来临摹，仔细地体会画家的用笔技巧。 （教师行间指导：表扬较为好的，纠正差的。） 三、本课小结 1、本课教学内容概述。 2、本课学习情况小结。 3、布置下节课任务。 第二课时 一、导入 上节课，同学们都积极参与讨论，作业也完成得不错，但有的同学在临摹作品时没有仔细观察，我们来看一看这些同学的作业有什么问题？ 二、教学

1、教师引导学生分析五官的比例关系，重点关注五官在不同角度观察时的特点。 2、和学生一起分析人的眼睛、鼻子、嘴巴在正面、3／4面、侧面观察时的特点，使学生感受结构关系，培养体积观念。 3、展示凡·高、毕加索、莫迪格利阿尼等画家的头像作品。 （在表现人物形象特征时，可以恰当地夸张局部特征，更能生动地表现人物特点。） 三、练习 1、为自己或同学画一副肖像画，注意人物特征的把握，大胆的表现。 （学生练习，教师巡视指导。） 2、学生习作展示：选出特征把握较好的作业，有意识地引导学生树立正确的评价标准。 四、小结 在本课的学习过程中，同学们用画笔增进了彼此的了解，人物的特征不仅可以通过脸型、五官、发式、神态表现，还可以通过人物的动作、服装、道具等多方面体现出来。可见，只要我们细心地观察生活，一定会有更多的发现。

最新湘教版七年级上册美术教案全册

湘教版七年级上册美术教案全册 上册, 教案, 美术 课题：初中美术教案7年级上册01课你、我、他 一、教材分析（初中美术教案7年级上册01课你、我、他） 初中美术教案本单元依据国家美术课程标准中“造型·表现”学习领域的阶段目标设置，学生通过描述、分析、感受、尝试来学习人物特征的表现方法。初中美术教案7年级上册01课你、我、他 本课初中美术教案是入学后美术课的第一个教学单元，有意识让学生通过观察、捕捉人物特征，关注身边的新同学，帮助建立融洽的同学关系，并发展艺术感知力和造型表现能力。以往教学中的人物素描课侧重学生对人物造型、比例、结构的掌握，这个要求对初中学生而言有相当难度。依据课程标准模糊学科界限，降低专业要求的精神，本课更为强调培养学生捕捉和表现人物特征的能力，通过人物头部的描画来捕捉人物形象、性格、精神状态等特征。 教材“活动一”安排学生观察、描述同学的相貌特征，尝试用相机捕捉同学最有特征的瞬间，其目的让学生细心观察人物特征，形成一定的视觉感受。教材首页呈现与学生学习、生活相关的图片，具有亲切感，以利于进入教学情境。配合教学选择宫六朝的人物头像画重点分析，引导学生感受画家如可表现人物特征。 教师在教学过程中应帮助引导学生观察、分析人物特征，和学生一起探讨人物特征的表现方法，有效地促使学生能较准确地说出身边同学或绘画作品人物特征。 教材学习活动安排环环相扣，层层递进。在学习“活动一”已有感知的基础上设置第二个学习活动，临摹画家的人物头像作品，分析人物特征，体会用笔技巧，学生通过初步体验，感受人物头像的基本画法，为“活动三”作准备。教材提供利用多种材质表现的范图，使学生对不同媒材的表现效果有一定认识，而且难度上适合学生的实际水平。 “活动三”是本单元的重点，即让学生自主表现，为自己或同学画一张肖像画。教材用设问的形式引发学生对表现方法的思考，鼓励其采用夸张的手法大胆表现，使学生感受造型的乐趣。教材所附学生作业有一定示范作用。 “评价建议”一栏对学生学习过程中的情感态度、知识技能的掌握提出相应评价标准，以供学生、教师参考。 资料库对教材中出现的“肖像画”概念作出解释。 学习大空间中选择了不司画种的头像作品，引发学生对绘画种类、造型手段、表现效果的思考。 二、教学目标 ◆学生能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，初步了解表现人物特征的方法。 ◆学生能尝试运用一定的方法，大胆地表现同学的特征。 ◆学生能在交互活动中关爱他人、培养尊重他人的品质。 三、教学思路 教材篇首提供的学生照片不是范图，只是在教学过程中起提示作用，引发学生的共鸣，在活动一的环节教师可组织学生自己拍摄照片，在课堂上交流。人物头部特征主要通过脸型、五官、发式表现是教材突显的知识要点，教材提供了画家的头像素描范作，以及局部放大图例，教学过程中可选择重点分析。通过交流、欣赏、分析进入活动二的临摹练习，教材提供难度适宜的素描头像范例，在表现手法上提供不同样式以供学生参考。在教学提示和活动三的要求中提到夸张手法的运用，可以通过教材图例分析，还要选择有典型代表性的作品讲解。教材中提到肖像画这一概念，以及提供的半身、全身的人物画范图，只是给学生提供选择的空间，重点还是强调人物头部特征的捕捉。 本单元学习需在欣赏感受中体验绘画作品的造型语言，因此范图的选择很重要，课前要做好充分准备。教师在教学过程中，各环节的导入注意以情动人，以趣启智，‘结合设问的方式引导学生讨论，鼓励学生尝试。相互分析同学特征的环节应有效控制课堂，对学生提出相应要求，避免攻击性的语言，培养学生健康友好的心态。 安排学生户外拍摄照片可采用小组合作方式，一方面加强学生的交流互动，另一方面能合理安排拍摄工具，有效控制教学进度。活动要有计划、有组织进行，首先明确学习活动要求，讲解摄影中的技术问题，然后分组安排组长，对其下达任务并要求及时反馈信息，最后强调纪律以确保活动的顺利进行。 本单元的主要目的是培养学生捕捉和表现人物特征的能力，要达到这一目的的方式方法很多，而围绕着“同学之间的相互描述、相互表现”来组织教学是本单元较为理想的一种方式，因为对身边同学的表现会让学生觉得亲切、有趣，从而促使学生积极主动去学习，提高学生自己探索和解决问题的能力。所以在本课的教学过程中围绕着“同学之间的相互描述、相互表现”来组织教学，整个教学强调学生自主的学习行为，以及与其他同学合作的学习方式。 教学围绕描述同学相貌特征展开，可以通过学生户外拍摄的同学照片展示，或学生自己准备的照片交流，对同学的五官、脸型、发型等特点进行分析，培养学生的观察能力，为教学的进一步深入奠定基础，教师在学生描述过程中应不断引导和启发。接下来学生对同学的相貌描述转化到对美术作品中人物形象特征的分析，使学生认识到人物题材的绘画作品往往通过对人物的面部刻画来揭示其内心世界，突出表现某一主题。在感受人物特征通过什么方面体现的教学环节中，应引导学生对范画作深入交流，加强学生的艺术感受力，为临摹作品做准备。第三个学习活动应重点讲解夸张手法在人物特征把握中的运用，教学中对夸张手法结合范图分析，同时可以对不同材质表现的不同画面效果有所对比，丰富学生的造型手段。教学过程中还可以涉及对五官的角度和形态特点的分析，使学生把握基本造型特点。学生在“活动三”中尝试为自己或同学画一张肖像画，教师应鼓励学生选择喜欢的表现手法大胆表现。学生作业减弱对造型、明暗的要求，强调学生对人物特征的把握，以及学生的独特个性表现。初中美术教案7年级上册01课你、我、他 教师在评价过程中关注学生是否能用较准确的语言说出同学以及绘画作品中人物的特征，关注学生作业是否突出了人物特怔，同时学生在学习活动中表现出的参与意识、表达能力、合作精神也是评价的重点。对个性表现应予以肯定，并使学生明确提高的方向。鼓励学生参照教师提供的评价指标或教材中的评价建议自评、互评。 四、教学选择 教学可以按照学习活动设置安排课时。教材活动一安排学生观察同学特征，并尝试用照相机去捕捉同学特征。学生利用照相机观察体验，数码相机是最佳选择，便于及时在课堂上交流。这一活动的实施需要一课时。 教学也可以用两课时完成，第一、第二个学习活动作一课时安排。在实际教学中由于照相设备、场地等诸多因素的限制，户外教学可能难以开展，可安排课外完成，把拍摄的照片发送到校园网内的班级电子邮箱，或把自己满意的照片带到课堂上与同学交流，通过分析、描述、感受达到教学目的。 五、教学建议 1．关于教材处理的建议。 本课围绕头像表现这一主题，设置了描述特征、临摹作品、尝试表现三个活动。教材中提供的部分图片资料只是起提示、参考作用，教师要根据实际教学需要选择使用。教师在图片选择方面要作充分准备，教学导入图片可选择本班学生的头像照片，满足学生兴趣需要，选择的分析范图要大而清晰。 2．关于教学情境创设的建议。 本单元是新学期开学后的第一个教学单元，良好而融洽的气氛有利于教学活动的开展。教师要以饱满的热情充分调动学生积极

八年级英语下册-Unit5--Section-A-(3a-3c)教学设计

Unit 5 What were you doing when the rainstorm came? The Second Period: Section A (3a-3c） Teaching aims（教学目标）： 1．掌握运用阅读技巧skimming和scanning来获取信息； 2. 能够理解过去进行时态在文章中的运用。 Key points （重点）： 1. 要求掌握以下句式：(1) What were you doing when the rainstorm came? (2) Ben’s dad was putting pieces of wood over the windows while his mom was making sure …2．要求掌握以下词汇： （1）动词：report, beat, rise (v. & n.) （2）名词：storm, wind, light, area, wood, window, flashlight, matches, candle （3）副词：apart (4) 形容词：asleep, serious, fallen, broken (5) 介词：against (6) 词组：die down, fall asleep, break (sth.) apart, bring (sth.) closer together （本节课的生词在之前的学习中都已接触过，而且单词的拼写比较简单，所以学生学起来不会感到困难，如果班级学生的水平较高，可以鼓励学生当堂掌握。 Difficulties（难点）：理解文中过去进行时的运用。 Teaching steps（教学步骤）： 1. Revision（复习） T: Yesterday, we learnt some important phrases, let’s review them now! Please translate the following expressions. 1.在…时候at the time of 2.等公交wait for the bus 3.（闹钟）响go off 4.洗个热水澡take a hot shower 5.错过公交miss the bus 6.雨下得很大rain heavily 7.接电话pick up / answer the call 8.昨天很多人都遭遇了暴风雨。 Many people were caught in the rainstorm yesterday. (先给出汉语，让学生一起逐个翻译，关注学生的反应速度及流利程度，把掌握没到位的短语重新板书在黑板上，强调) 教学设计说明： 复习是为了巩固上节课所学内容，以词块翻译的形式，兼顾单词的用法，又没有句子那么复杂，减轻学生畏难情绪，并有助于学生语感的形成。

人教版英语八年级下册教案：Unit5 SectionB(1a-1d)

Unit5 SectionB（1a-1d）名师教案 1.0Teaching Analysis教情分析 1.1Teaching objectives 教学目标 1.1.1Language targets 语言目标 1.1.1.1Key Words and Chunks 1.1.1.1.1For applying: realize, make one’s way, at the event, by the side of, walk by, cheer you on 1.1.1.1.2For comprehending: Animal Helpline 1.1.1.2Sentence Structures 1)When I got to the bus stop, I realized that my bag was still at home. 2)But why didn’t you just go home to get your bag? 3)I know how much you love animals. 4)No wonder you didn’t make it to the competition. 5)I’m sorry I wasn’t there to cheer you on, but I’m happy that your team won. 1.1.1.3Grammar Focus No wonder you didn’t make it to the competition.（这个句子省略了 一些成分，完整的句子是It is no wonder that you didn’t make it to the competition. make it to the competition，表示“成功地参与比 赛”，make it 表示“做成某事”。） 1.1.2Ability goals 能力目标 1.1. 2.1帮助学生通过记笔记的方式记录听力中的关键词。 1.1. 2.2引导学生帮助Kate想出应对困难的方法。 1.1. 2.3引导学生发现和关注他人的困难与不便。 1.1.3Emotional goals 情感目标 1.1.3.1通过帮Kate出主意，教师引导学生能积极地调节和管理自己情 绪。 1.1.3.2通过Kate帮助小动物，教师鼓励学生有同理心，关心周围人和事

湘教版初中美术七年级上册第6课让图表说话美术备课教案

初中美术备课（湘教版） 七年级上册

初中美术备课（湘教版） 七年级上册 课题6、让图表说话授课时间第周 课型综合·探索课时第2课时授课班级201-205班总共2课时 教学内容设计 学习目标知识与能 力目标 能够理解图表中传递的信息，并学习对图表进行变化处 理。 方法与过 程目标 了解图表设计原则，在调查、设计图表的学习活动中， 能积极参与表意明确、有创意的图表设计。 情感与态 度目标 在图表设计与装饰中，培养学生的审美情感。 本课重点重点：图表的变化处理与装饰。 难点：突出形象特征创意图表的设计。 教具准备教具：多媒体课件、教材，图表图片。学具：教材、制图工具等。 课堂教学设计过程 教学程序教学过程媒体运用 一、导入新课： 1、自主预习：教材p35—36的内容。 （1）思考填表：将食物消费状况图中的数据信息填入 表中（p35上） （2）“形象”激发灵感： ①菊花——花形图表、趣味图表 ②运动员形象——服装折线图表（体重变化） ③摄影图片统计图表（3）常见的统计图表：折线图、 柱形图、饼形图等。 媒体课件 二、讲授 新课： 常见的统计图表有；柱形图，折线图，饼形图等。 柱形图 媒体课件。

折线图 折线图有利于直观地表现不同时间段的数据变化。 饼形图 能利用面积大小的不同，直接反映出数据之间的量比。

图表制作要求： 1、表示不同数据的颜色区分要明确。 2、要有必要的文字与数字说明。 3、可以适当添加一些有趣的图形。 4、制作工整美观 三、主动参与，学生创作：1；我们班有44位同学，男生有19人，女生有25人，你 会用什么图来反映这种情况？ 2；本学期你们进行了6次数学小考试，你的成绩与班上的 平均成绩变化，你会用什么图来表示？ 3，你个人的单科成绩变化用什么图表最直观？ 媒体课件。 四、展评 作品： 作业与课 堂评价 板书设计 造型·表现设计·应用欣赏·评述综合·探索 教学 回顾 与 反思

人教版八年级英语下册Unit5 教学设计 Section B 4课时

Unit5What were you doing when the rainstorm came? Section B Step 1Review Translate the following phrases into English. 1.迟到 2.参加一项活动 3.你迟到或不能去的原因 4.错过某事 5.在路边 6.路过 [答案] 1.be late for 2.go to an event 3.the reason why you were late or couldn’t go 4.miss sth. 5.by the side of the road 6.walk by Step 2Before reading Look at the pictures and the title. Guess what it is about and discuss it with your partner. Step 3While reading Skimming: First, read the passage quickly and get the main idea. Careful reading: Then, read the passage carefully and get the details you should know. And finish 2c. Retell the story. You can use a mind map.(详见素材四突破三) Step 4After Reading Work on 2d: Underline sentences from the passage with similar meanings to the ones below. 1.Not everyone will remember who killed him, but they can remember what they were doing when they heard that he got killed.

湘教版七年级美术上册全册教案1

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 美术教案

湘教2012版七年级美术上册全册教案授课教师：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第1课画画你我他 一、教材简析 本课属于“造型·表现”单元。通过欣赏、感受、体验“漫画自画像”的方式，尝试学习人物头部特征的表现方法。本课旨在有意让学生通过观察，捕捉身边人物的典型特征，强调通过人物头部特征的刻画来捕捉人物形象、性格和精神状态，发展艺术感知力和造型表现能力。本课教学内容分为“漫画自画像”和“画画好伙伴”两个部分。“漫画自画像”是学习用漫画的形式表现自我，“画画好伙伴”是在活动一“脸形”、“头发”的画法之上，重点体验“五官”的画法和用笔技巧。 二、课时安排约2课时 学习活动一：漫画自画像 1课时 学习活动二：画画好伙伴 1课时 第 1 课时 年级学期教学案

第 2 课时 年级学期教学案 课题：学习活动二：画画好伙伴班级：设计人：审核人：

第2课卡通故事 一、教材简析 本课教材依据课标“激发学生学习美术的兴趣”的基本理念，选择学生喜爱、熟悉的卡通艺术展开教学。现代生活中，卡通以其鲜明的主题，典型的形象，幽默风趣的造型，简洁而富有个性化的语言来表达生活，深受青少年的喜爱。本课主要学习用卡通艺术形式来表现学生自己的生活，帮助学生理解艺术具有通过用形象语言反映生活，抒发和传达作者情感观念的作用。本课设置了两个学习活动，重点在于使学生初步了解卡通的特点、表现手法和特殊语言。并通过卡通形象的创作，编绘小故事的尝试练习，增强学生的语言表达能力、理解能力和动手能力。 二、课时安排约2课时 学习活动一：“卡通形象造型特点”和“卡通人像的绘制方法” 1课时 学习活动二：编绘卡通小故事 1课时 第 1 课时 年级学期教学案 课题：学习活动一：“卡通形象造型特点”和“卡通人像的绘制方法”

人教版八年级下册英语 unit5复习教案 教师用

Lesson 7 (unit 5) 人教版（T） Instructor:Miss Luo Date: 每日一谚语：Adversity makes a man wise, not rich. 逆境出人才。词汇短语 重点单词 rainstorm [?re?nst?:m] n. 暴风雨alarm [?'lɑ:m] n. 闹钟 strange [stre?nd?] adj. 奇怪的，陌生的 report [ri?p?:t] v. 报导，报告 area ['e?r??] n. 范围，地域，地区flashlight ['fl??la?t] n. 手电筒，火炬 match [m?t?] n. 火柴，比赛 beat [bi:t] v. 敲打，打败 asleep [??sli:p] adj. 睡着的，熟睡的rise [ra?z] v. 上升，升起fallen ['f?:l?n] adj. 倒下的，落下的realize ['ri:?la?z] v. 认识到，了解passage ['p?s?d?] n. 章节，段落 pupil [?pju:pl] n. 学生 completely [k?m?pli:tli] adv. 彻底地，完全地 shocked [??kt] adj. 震惊的，震撼的terrorist [?ter?r?st] n. 恐怖分子truth [tru:θ] n. 真相，真理，事实 基础练习 一.根据句意及首字母提示完成单词（5分） l in the room is too weak, I can’t see it clearly. rain was b heavily against the windows. you for or a the plan was very tired, and fell a after dinner. don’t understand the word, can you tell me the m of the word was cutting my hair when the s_____________(奇怪的) man passed the door.

湘教版七年级美术上册全册教案教学设计(2014最新版)

ＸＸＸ学校教学设计（2014-2015学年度第一学期） （高效课堂模式） 2014年秋第一学期定稿 学科：； 任课班级：； 任课教师：； 2014年月日

第1课画画你我他 一、教材简析 本课属于“造型·表现”单元。通过欣赏、感受、体验“漫画自画像”的方式，尝试学习人物头部特征的表现方法。本课旨在有意让学生通过观察，捕捉身边人物的典型特征，强调通过人物头部特征的刻画来捕捉人物形象、性格和精神状态，发展艺术感知力和造型表现能力。本课教学内容分为“漫画自画像”和“画画好伙伴”两个部分。“漫画自画像”是学习用漫画的形式表现自我，“画画好伙伴”是在活动一“脸形”、“头发”的画法之上，重点体验“五官”的画法和用笔技巧。 二、课时安排约2课时 学习活动一：漫画自画像 1课时 学习活动二：画画好伙伴 1课时 第 1 课时

第 2 课时

第2课卡通故事 一、教材简析 本课教材依据课标“激发学生学习美术的兴趣”的基本理念，选择学生喜爱、熟悉的卡通艺术展开教学。现代生活中，卡通以其鲜明的主题，典型的形象，幽默风趣的造型，简洁而富有个性化的语言来表达生活，深受青少年的喜爱。本课主要学习用卡通艺术形式来表现学生自己的生活，帮助学生理解艺术具有通过用形象语言反映生活，抒发和传达作者情感观念的作用。本课设置了两个学习活动，

重点在于使学生初步了解卡通的特点、表现手法和特殊语言。并通过卡通形象的创作，编绘小故事的尝试练习，增强学生的语言表达能力、理解能力和动手能力。 二、课时安排约2课时 学习活动一：“卡通形象造型特点”和“卡通人像的绘制方法” 1课时 学习活动二：编绘卡通小故事 1课时 第 1 课时

人教版八年级英语下册第五单元教案

Unit 5 What were you doing when the rainstorm came? 第1课时Section A 1a-2d 一、教学目标 (1)知识与技能 1) 掌握重点词汇与句型:What were you / was he (she) doing when…? I / He / She was doing…when…、 2) 初步掌握使用过去进行时来询问或描述过去进行的事情,并学会用when描述某动作或某事件的发生。 3)能在交际过程中较流利地运用所学结构与句型。 4) 提高抓取与记录关键信息的听力技能。 (2)情感态度与价值观 培养学生在灾害面前要更团结,更友善,更懂得互相帮助。 二、教学重点 1、掌握过去进行时态:“was / were + doing”结构。 2、掌握when 引导的时间状语从句。

三、教学难点 掌握由when引导的时间状语从句以及如何使用过去进行时。 四、教学过程 Step 1 Greetings Greet the students as usual、 Step 2 Warming up Say:Yesterday,there was a rainstorm、I was watching TV when the rainstorm came、Where were you when the rainstorm came? And What were you doing when the rainstorm came? Help the students to answer:I was sleeping when the rainstorm came、I was doing my homework when the rainstorm came…、 Then show some pictures and ask the students:Where were they and what were they doing when the rainstorm came? Work in pairs and ask and answer like this: A:Where were you when the rainstorm came? B:I was in the library、 A:What were you doing when the rainstorm came? B:I was reading a book、

湘教版美术七年级上册期末检测试题

湘教版美术七年级上册期末检测试题 一、选择题（每小题2分，共70分） 1、颜色中最亮的是什么颜色（） A、黄色 B、蓝色 C、黑色 D、白色 2、下面那个属于中国画（） A、油画 B、白描 C、素描 D、卡通画 3、下面那位是中国的画家（） A、张大千 B、毕加索 C、梵高 D、古拉 4、下面那位是中国的画（） A、油画 B、白描 C、素描 D、卡通画 5、下面那种属于透视（） A、放大 B、缩小 C、不变 D、近大远小 6、数字2像什么（） A、树 B、花 C、凤 D、鹅 7、在我国书法史上被称为书圣的是（） A、王羲之 B、吴道子 C、唐伯虎 D、张三 8、王羲之书法擅长（）字体 A、棣书 B、篆书 C、行书 D、甲骨文 9、春天用应该什么颜色来表现（） A、绿色 B、白色 C、黄色 D、黑色 10、2008年的北京奥运会的标志是什么颜色（） A、绿色 B、红色 C、黄色 D、黑色

11、清明上河图是那位画家的作品（） A、刘德华 B、孙楠 C、张择端 D、那英 12、向日葵是下面那位画家的作品（） A、唐伯虎 B、张杰 C、谢娜 D、梵高 13、最后的晚餐是下面那位画家的作品（） A、侯杰 B、李宇春 C、达芬奇 D、张大千 14、中国画按题材可大致分为（）、花鸟、人物三大类。 A、山水 B、田野 C、山坡 D、大树 15、中国画按技法可分为（）、写意。 A、山水 B、工笔 C、山坡 D、大树 16、邻近色是指（）的颜色。 A、相邻近 B、严紧 C、分开 D、远离 17绘画中的色彩美是指统一与（）中的美。 A、变化 B、统一 C、整体 D、系统 18、墨色分为焦、浓、重、淡、（）。 A、黒 B、花 C、清 D、疏 19、文艺复兴的三巨匠是达芬奇、拉斐尔、( )。 A、何洁 B、白居易 C、杜甫 D、米开朗基罗 20、雕塑：分（）和圆雕两大类。 A、浮雕 B、雕刻 C、竖雕 D、横雕 21、唐三彩常用的颜色主要是( ) 。 A、红、黄、蓝 B、红、绿、白

(完整)仁爱版八年级下册Unit5Topic1教案及练习

Unit5 Topic1 I’m so happy . 教学重难点 1. Key points: （1) 学习有关描述感觉，表达情绪的词汇和句子 (2）了解有关音乐之声和京剧的相关内容 （3）学习“系动词+形容词”构成的系表结构 2. Difficult points： 准确地掌握“系动词+形容词”构成的系表结构的用法。 教学过程 Step1 Warm up 单词学习和检测 Step 2 Presentation. 一、课文解析 Section A I、单词和词组： 1邀请____________ 2 电影____________ 3闻到____________ 1邀请某人做某事____________________ 2去看电影____________________ 3为某人准备某物____________________ 4向…道谢____________________ 5一张…的票_______________________ 6 在我来这的路上__________________ 7我最喜欢的电影之一____________________________________ II、重点句子： 1 你好吗？_______ ________ you _________ ?=How are you ? 2你看起来很兴奋。You ________ ________ . 系动词+adj. 系表结构①be (am/is/are/was/were)

②感官v.(feel, look, sound, taste品尝，smell闻、嗅, seem ) ③四变化(turn/become/go/ get) *turn侧指颜色变化④keep, make 累了________________ 看起来不高兴________________________ 尝起来美味_____________________ 听着很美________________________ 变绿________________________ 保持安静________________________ 3我的父母想邀请你的父母一起去看电影。My mother and father want to________ your parents ________ _______ to the movies. 妈妈叫我早睡早起。Mum______me_____ _____ _____bed and_____ _____ early. 4我的妈妈为我们准备美味的食物。 My mom will _____________ some ____________ __________ for us. 5他因为不能买到音乐之声的票而感到失望。He________ ________ because he _______ not _______ _______ _______ a ________ ______ The Sound of Music. feel disappointed感到失望be able to do…能做某事，可用于任何时态，但 can /could只用于一般现在时和一般过去时 Michael isn’t able to come. 同义句：__________________________ a.将原句变为一般过去时 Michael _______________________ 同义句________________________ b.将原句变为一般将来时Michael ____________________________还有同义句吗？1）表示能力时，______和__________是可以互换的。 如：No one can do it＝No one ______ ______ _______do it. 没人能做这件事。2）can只用在现在时和过去时，表示将来能力时，要用will be able to /shall The boy ________________go to school next year. 这个男孩明年就能上学了。 a ticket to sth. ……的票/入场券有时也可以说：a ticket for sth. 一张音乐会票________________________ 一张足球赛票___________________________ 6 我们可以在我家度过那个晚上We can ___________ the evening at my house. 花费spend/cost/pay/take 用法1).人+spend/spent+时间/金钱+ on sth. 某人在某事上花时间/金钱。 人+spend+时间/金钱+( in) doing sth. 某人花时间/金钱做某事。

湘教版美术七年级上学期教学计划

七年级美术上册教学计划 一教材分析： 修订后的教材每课增加了两个页面，教学内容更加丰富。新增了“思考练习”栏目，作为教学活动中解决关键问题的环节。“资料库”“学习大空间”简化为“相关链接”，作为学习拓展材料或建议。 本学期为初中学习阶段的起始，学习过程应尽量避免概念的牵引和解读，注重联系学生生活经验，激活情趣，淡化学科，降低难度，以符合学生审美心理的普遍需求和个性需求为原则。教学中应注重知识的可通融性，依据不同的知识类型设置学习情境，建构学习程序。 “造型.表现”是四个学习领域的基础，在七年级的设置中相对集中。在“造型`表现”的学习过程中无疑也会设计“欣赏.评述”和“设计.应用”等领域。“综合.探索”在各个单元都有体现，不局限于某种形式，使学习做到既源于生活中得到的审美经验，又在实际运用中得到综合应用和提升；既保证了学科内多样知识内容的综合运用，又建立起综合实践的通道。 七年级上册学习内容分布： 偏重于“造型.表现”：3个单元。 《画画你我他》（包含“欣赏.评述”）：观察和表现人物头部的形状特征和五官表情特征。 《卡通故事》：尝试表现卡通形象的神情动态，绘制生动有趣的卡通故事画面。 《画家笔下的色彩》（包含“欣赏.评述”)：体验色彩的情感和分析画面的色彩关系。 偏重于“设计.应用”：1个单元。 《标志设计》：设计标志，应用于生活。 偏重于“欣赏.评述”：2个单元。 《喜庆吉祥的民间美术》（包含“造型.表现”和“设计.应用”）：了解民间美术的图形及其寓意，学习制作剪纸与中国结的基本技法。 《书法的点画之美》：探究中国书法的笔墨形态之美。 偏重于：“综合.探索”：1个单元。 《让图表说话》（包含“设计.应用”）：图表的基本分类与功能，图表的设计和运用。二、学期教学目标： 有意图的运用课程所学的造型元素和形式原理，尝试素描、色彩、卡通等方式的造型表

湘教版七年级美术上册试题

湘教版七年级美术上册期末试题 一. 选择题： 1. 人物（）部位是反映人物特征的最主要地方。 A．发型B．上身C．、头部 2. 《父亲》油画作品是（）的代表作。 A．凡高B．罗中立C．达芬奇 ３．后印象派画家凡高艺术成熟期的代表作（）。 Ａ．《日出印象》Ｂ．《向日葵》Ｃ. 《星月夜》 ４．色轮中成（）度相对两色的对比为互补色。 A ．180 B．60 C．90 ５．明度是指色彩的（）程度。 Ａ．纯净Ｂ．明暗Ｃ．色相 ６．纯度是指色彩的（）程度。 Ａ．明暗Ｂ．纯净Ｃ．色 7．可口可乐的标志属于（） A．交通标志B．.商业标志C．.公共标志 8．我国最早的古汉字（） A．小篆B．隶书C．.甲骨文 二．填空题 1．面部表情的不同主要体现为（）、（）、（）等部位的变化。2．卡通形象的造型特点：（）、（）、（）。3．色相指色彩的（）。 4．一幅美术作品中突出的色彩倾向构成作品的（）。 5．标志的表现形式，既可单独采用（）、（）、（），也可以采用（）、（）、（）之间的组合。 6．剪纸在北方地区俗称（），北方的剪纸多以（）为特征，南方的剪纸则以（）而著称。 三．色彩游戏 黄橙红黑蓝灰紫白绿 1、找座位 三原色（）（）（） 三间色（）（）（） 无彩色系色彩（）（）（） 2、加加减减 绿= （）+（）橙= （）+（）紫= （）+（） 三、技能展示（任选其一） （一）内容：选择你喜欢的形式描绘自己的形象。 要求：表现出自己的特征并写上自己的优点。 （二）内容：用卡通形式表现自己生活中一个有趣的故事，或者设计一个生动的卡通形象。要求：1、确定卡通小故事中的形象； 2、围绕形象展开想象。

（三）内容：设计一个代表班级风貌的标志。 要求：设计简洁，制作工整。 附试题答案： 一、CABA BBBC 二、1．眉眼嘴唇 2．简化夸张拟人 3．相貌名称 4．色调 5．图形文字数字图形文字数字、 6．窗花粗狂简约精巧秀美 三、1．三原色：红黄蓝 三间色：绿橙紫 无彩色系色彩：黑白灰 2．绿=（黄）+（蓝）橙=（黄）+（红）紫=（红）+（蓝）