焕然一新的自然角

焕然一新的自然角

这个学期我们以幼儿的兴趣为出发点，在自然角中做了许多可爱的卡通花盆来吸引幼儿，果然，关注它的幼儿比以前多了，为了培养孩子的责任心，我安排了值日生每天负责给植物浇水、给小鱼换水。并做好植物和小动物的生长记录。可值日生们老是忘记，每当我去检查时，值日生的工作都没做好，我只好又去提醒他们，可仍然收获甚微，我想如果我以后都不再提醒他们，小植物没人浇水，小鱼没人换水，那我们的自然角会成什么样子呢？小朋友看见了，又会是这样的反应？对他们会不会有什么启发呢？直到一天，刘西雅跑到我的面前难过的说：“何老师，植物枯死了，”她带着我来到自然角，我仔细一看，原来是因为值日生很久没给植物浇水，所以植物都枯死了，这虽然是我意料中的事，但看到我们精心制作的自然角成了这个样子，我真是心痛极了。孩子们对自然角很感兴趣，但是，他们缺少一定的责任意识。该如何培养呢？这不正是一次难得的教育契机吗？于是我把全班孩子招集到自然角，大家一起讨论“植物为什么会枯死？”孩子们发表了自己的意见，有的说：“是因为植物没有晒到太阳。”有的说“是太阳太大了。”最后一个小朋友惊叫起来说：“你们看，花盆里的土全是干的，小植物是被渴死的。”这时，孩子们都意识到是因为值日生疏于照顾，自然角才变成这样。我接着让孩子们讨论：“值日生为什么老是忘记照顾小植物？”大家不意思的低下了头，轻轻的说：“因为贪玩，没给小植物浇水。”“老爱忘记今天是值日生。”那么在生活中有没有答应了被人的事而没有做到的？罗宇羞愧的说：“有一天，何老师叫我带筷子，而我忘记带了。”赵西也说：“昨天轮到我带新闻来，我忘记带了。”对了，正是因为小朋友缺乏责任心，答应别人的事没有做到，使得自然角的植物都枯死了、新闻栏没有新闻张贴、跳筷子舞时缺少筷子。所以，我们要做个有责任心的人，答应别人的事就要做到，这样别人才会喜欢和你交朋友。

最后，我与孩子们一起重新布置了自然角，并安排好每天的值日生。一周后，我看见了生机勃勃的自然角，看见了五彩的植物生长记录表，现在不光自然角能吸引幼儿，新闻栏也成了大家关注的地方，我每次交代的任务，孩子们都能很好的完成，不再要老师一次又一次的提醒，看着孩子们渐渐培养起来的责任心，并将为之受益一生，我感到由衷的喜悦。从中也获得了一种有效的教育技巧：利用能触动幼儿的教育情景，把握教育契机，及时对幼儿进行引导，能取得良好的教育效果。

自然角里的“小客人”

最近班里来了一些“小客人”，它们就住在我们的自然角里，惹来孩子们有空就“扎”在自然角里，争看小客人。而我们的小客人也仰着头看着小朋友，好象在问：“你们猜猜我是谁？”面对前几天还是黑黑的籽，如今完全变了样：成了一条小小的小虫子。孩子们猜测、议论着，“小虫子是怎么钻出来的？”“它们吃的是什么叶子？“它们的嘴在那里？”我不急于告诉孩子们答案，而是通过孩子们的喂养使他们的猜想得到验证，自己找到答案。

第二天，有许多孩子从家里带来了各种各样的叶子，有嫩嫩的柳树叶、杨树叶、菜叶、桑树叶等，孩子们都急着拿自己的叶子喂“小虫子”。一会儿“小虫子”身上盖满了叶子。我随机向孩子们提出建议：“这么多的叶子它们怎么吃的过来呢？谁能想个办法让小虫子吃到我们每个人给它带来的叶子呢？”郑清阳说：“每个人拿一片叶子喂它吧！看它吃谁的。” 郑清阳的建议得到了响应，孩子们都忙着放叶子，期盼着“小虫子”吃自己的叶子。“快看，它吃我的叶子了。”小朋友把目光投向了张依然那边，一个孩子问：“你采的是什么叶子？”“这是今天早晨来幼儿园时在路上采的桑叶。” 张依然自豪地说。

多日来，孩子们在探究的过程中也知道了养的“小虫子”的名字叫蚕，老师还和孩子一起搜集有关蚕的图片及用书，孩子们精心地照顾这群可爱的蚕宝宝，亲身感受它们的生长，用稚嫩的画笔记录它们的生长过程，零距离的感受大自然各种生物的奇妙变化，激发孩子们探索的兴趣。

案例分析

随着自然角蚕宝宝的到来，孩子们的问题也随之而来，伴着蚕宝宝的长大，这一个个问题就成为老师引导孩子们主动学习和探索的内容。

在孩子们用自己的努力解答这些问题的过程中，它们学会了如何观察，如何猜想，如何验证自己的猜想；学会了怎样记录；学会了怎样照顾蚕宝宝。

因此，我们认为孩子对知识的掌握固然重要。然而如何获取知识对孩子更为重要。由于孩子们全身心的参与、主动的学习，知识的获得也就成为一种必然。

幼儿园观察记录新鲜的自然角

幼儿园观察记录 : 新鲜的自然角 在教室走廊的一端，有这样一片绿洲，那是我们班的自然角，里面有花有草，还有小朋友种植的小蚕豆，黄豆，丝瓜等等。今天，自然角里来了一位 新客人——一只小乌龟。小朋友的注意力全被吸引过去了。 “哇，它是谁呀？” “它长得真可爱。” “它怎么不动了，是不是在睡觉呢？”,, 自然角里很久没这么热闹了，以前总是很冷清。新客人的到来让小朋友 高兴不已。洗手的时候、玩游戏的时候 ,, 总会看见小朋友三五成群地围在自 然角里和小乌龟说说悄悄话、见见面、喂喂食，观察它的变化。。 案例分析： 自然角是幼儿园常设的让幼儿认识自然的场所，但是长期以来，它只起 到陈列自然物品的作用，一直是个被我们忽视的地方。那绿色的盆栽和零落 的小花朵提示着它的存在，我们很少去关心它、爱护它。 一、让孩子成为自然角的“小主人”。 早几年，我在带班时每学期都创设自然角，只要园领导要检查，我们各个班就会动起来，要求孩子们带一些诸如金鱼、乌龟之类的小动物；苹果、桔子、青菜、胡萝卜之类的蔬菜水果；还有一些盆景、种植等。有时由于时间紧，还给孩子们分任务，你带什么、他带什么，第二天把小朋友带来的东西 往自然角的塑料架上一放就算完成任务。没到学期结束，小朋友带来的蔬菜 水果早已枯的枯，烂的烂，饲养的小动物也早死光，只剩下一只只空花盆， 一个个空鱼缸，最后就由阿姨拿到一个角落里堆起来，每学期都如此反复着。直到有一天，班里的贝贝说：“我家有一只小白兔，可我舍不得带来，因为 我每次带来的东西都死掉了”。小朋友说她小气，跑来向我告状。这件事引 起了我深深的反思。回忆一次次创设自然角的过程和结果，发现自己创设的 自然角是真正意义上的摆设，对自然角的作用和意义认识并不足，每次创设 都流于形式，没有发挥自然角的真正的功能，其教育价值得不到任何体现。 自然角里的植物和动物就好象内向的孩子一样，安静地站着，其实它也需要 人们的爱护才会生机勃勃，特别是刚种植的蚕豆宝宝，才刚刚发芽。幼儿直 接地观察到一颗种子从种下到发芽到长叶的全过程，这些经验的获得远比看 一个课件、看一幅图片的效果要真实许多。我还给小朋友讲了一个小故事 《爱护树苗的小叮当》。小朋友似乎明白了什么，变化一天天在产生。早上，只看见马浩宇和殷志远在给小蚕豆浇水，嘴里还小声嘀咕着：蚕豆宝宝，快 喝水，你要和我一样长大哦。旁边的仙人掌跌倒了，凡凡悄悄地把它扶起来，就好象老师扶起摔跤的小朋友一样。小乌龟的水脏了，发出一阵难闻的味道，茜茜把小乌龟抱到盥洗室，给它洗澡，还换上了干净的水，小乌龟游得可开 心了 ,, 尽管小班小朋友年龄还小，做事不够仔细，例如：给小蚕豆喝的水热

自然角观察记录表

胜吉幼儿园自然角观察记录表 班级大四班日期10.18 幼儿姓名黄沃峰教师徐老师观察情况：、 生活区，孩子吃完午餐、点心，我们都要求幼儿用小毛巾擦嘴，还特意地教幼儿如何地插嘴。经过在将近一个月的训练，那些插班幼儿也都能按要求做到。可是还是发现有个别的孩子在擦嘴时草草了事，还想出了不一样的玩法。今天黄沃峰小朋友又这样了。吃完午点，小朋友们都排着队插嘴，轮到黄沃峰了，只见他两手各抓毛巾的一端，放在嘴上来回地牵一牵，一边玩还一边地与后面的小朋友玩起来，后面的小朋友看到黄沃峰这样，也用毛巾来回地玩着。一时间好多小朋友模仿，教室里顿时热闹了起来。 分析：大班幼儿已有自己的思维，很多时候在老师的示范下总会玩出自己的新花样。本来以前在这念过中班的幼儿都已会自己插嘴，无需老师再次地示范，可为了新来的插班幼儿，在开学的几天里带领孩子从如何入厕、洗手、喝水再到插嘴等等，一些常规细节都一一教给孩子。这不就有一些孩子想出一些新花样出来了。 胜吉幼儿园自然角观察记录表 班级大四班日期10.24 幼儿姓名桂家豪教师徐老师观察情况： 今天的美工区提供了漂亮的彩纸，让幼儿折郁金香。豪豪拿了一张红色的蜡光纸坐了下来，他边看着图示边开始照着样子开始折，只见他把正方形的纸对折了一下，变成了一个三角形，还很仔细地角对角、边对边看了又看，一个整齐的三角形折好了。接着就把两只角往上折，由于豪豪折的幅度小了，两个角没有露出来，他折好后对着图示比了比，觉得不是满意，有放在桌子上进行修改。可是他还是一样没有把角露出来，就这样豪豪一直在尝试着。 分析：豪是个个性要强的孩子，平时有事都不愿意说，特别是在活动中，遇到困难就闷着头，自己一个人，也不叫老师、同伴，如果硬要帮助他就会发脾气，也不听。这不在这次的游戏中遇到困难也想一个人解决。想对于豪豪的这一性格，作为老师不能够一味地插手，直截了当地帮起解决，可以让旁边一起游戏的会折的小朋友提醒他，使其感受不到是刻意的。

自然角观察记录表

有几个幼儿他们看到山芋的头长出来了，他们高兴地围了上去，后来其他的小朋友听见了，都到自然角来观察。许瑾瑶孩子就说这是山芋，我家里也有，我也种了一只在盆里，它也长出来了山芋藤，下面会长出很多的山芋。 思考： 小朋友第一次看到自然角里长出新的植物后，感到特别地好奇 自然角观察记录表 班级：大二记录人：朱彩娥周丽君

这个萝卜是许梓恒带来的，是奶奶帮他种在花盆里的，他每天早上来园时，第一件事就给萝卜浇水，看它的生长情况，萝卜长出叶子了，就在《植物生长记录本》上，作好记录。 思考： 许梓恒孩子独立完成记录有困难，他能与小伙伴合作进行 自然角观察记录表 班级：大二记录人：朱彩娥周丽君

我们为了丰富自然角的植物，发动幼儿在家再带一些东西来，今天小朋友们 都带来了，各种植物，有的盆景，有的小树，徐灿带了一盆刚刚长出两片叶子的 小青菜，他说：“是奶奶帮我撒的种子，只有两、三天的时间，已经长出来了。 思考： 教育幼儿要爱护我们的自然角里各种植物 自然角观察记录表 记录人：朱彩娥周丽君 观察实录： 现在是种蚕豆的季节，我们发动家长幼儿在家准备一些小花盆，把蚕豆种在 里面，然后带到幼儿园，让我们来看看它是怎样长出来的。今天高静芸第一个来 园，发现蚕豆长出了小嫩芽，高兴地跳了起来，请来了很多小朋友围着看。 思考： 让幼儿主动地给自然角里的植物进行浇水，记录植物的生长情况 班级：大二 观察 对象 蚕豆 观察 时间 10月23日

水仙花是不怕冷的花，在寒冷的冬天里，开出漂亮的花朵，飘出清香，给我 们带来欢乐、健康。我们这盆水仙花是徐杭琪小朋友带来的，她每天要带几个伙 伴去观察水仙花的生长情况，今天在叶瓣里又开出了一朵白色的水仙花。 思考： 这种花朵非常可爱，因此，小朋友都很喜欢。 自然角观察记录表 记录人: 观察实录： 小乌龟在鱼缸里快活地游玩，每天总有小朋友轮流地去给乌龟喂食，仔细观 察它是怎样吃食的，小乌龟特别喜欢吃肉，但挺会吃，放下一小粒，一下子就吞 下了，好像没有喉咙似的。现在冬天了小乌龟埋在沙子里冬眠了。 思考： 小朋友长大以后去研究小乌龟的喉咙及其他小动物的生活习性。 班级: 观察 对象 乌龟 观察 时间 12月24日

幼儿园观察记录——新鲜的自然角

幼儿园观察记录——新鲜的自然角 在教室走廊的一端，有这样一片绿洲，那是我们班的自然角，里面有花有草，还有小朋友种植的小蚕豆，黄豆，丝瓜等等。今天，自然角里来了一位新客人——一只小乌龟。小朋友的注意力全被吸引过去了。 “哇，它是谁呀,” “它长得真可爱。” “它怎么不动了，是不是在睡觉呢,”…… 自然角里很久没这么热闹了，以前总是很冷清。新客人的到来让小朋友高兴不已。洗手的时候、玩游戏的时候……总会看见小朋友三五成群地围在自然角里和小乌龟说说悄悄话、见见面、喂喂食，观察它的变化。。 案例分析: 自然角是幼儿园常设的让幼儿认识自然的场所，但是长期以来，它只起到陈列自然物品的作用，一直是个被我们忽视的地方。那绿色的盆栽和零落的小花朵提示着它的存在，我们很少去关心它、爱护它。 一、让孩子成为自然角的“小主人”。 早几年，我在带班时每学期都创设自然角，只要园领导要检查，我们各个班就会动起来，要求孩子们带一些诸如金鱼、乌龟之类的小动物;苹果、桔子、青菜、胡萝卜之类的蔬菜水果;还有一些盆景、种植等。有时由于时间紧，还给孩子们分任务，你带什么、他带什么，第二天把小朋友带来的东西往自然角的塑料架上一放就算完成任务。没到学期结束，小朋友带来的蔬菜水果早已枯的枯，烂的烂，饲养的小动物也早死光，只剩下一只只空花盆，一个个空鱼缸，最后就由阿姨拿到一个角落里堆起来，每学期都如此反复着。直到有一天，班里的贝贝说:“我家有一只小白兔，可我舍不得带来，因为我每次带来的东西都死掉了”。小朋友说她小气，跑来向我告状。这件事引起了我深深的反思。回忆一次次创设自然角的过程和结

果，发现自己创设的自然角是真正意义上的摆设，对自然角的作用和意义认识并不足，每次创设都流于形式，没有发挥自然角的真正的功能，其教育价值得不到任何体现。自然角里的植物和动物就好象内向的孩子一样，安静地站着，其实它也需要人们的爱护才会生机勃勃，特别是刚种植的蚕豆宝宝，才刚刚发芽。幼儿直接地观察到一颗种子从种下到发芽到长叶的 全过程，这些经验的获得远比看一个课件、看一幅图片的效果要真实许多。我还给小朋友讲了一个小故事《爱护树苗的小叮当》。小朋友似乎明白了什么，变化一天天在产生。早上，只看见马浩宇和殷志远在给小蚕豆浇水，嘴里还小声嘀咕着:蚕豆宝宝，快喝水，你要和我一样长大哦。旁边的仙人掌跌倒了，凡凡悄悄地把它扶起来，就好象老师扶起摔跤的小朋友一样。小乌龟的水脏了，发出一阵难闻的味道，茜茜把小乌龟抱到盥洗室，给它洗澡，还换上了干净的水，小乌龟游得可开心了……尽管小班小朋友年龄还小，做事不够仔细，例如:给小蚕豆喝的水热水，这样会把小蚕豆烫坏了;给小乌龟换的水太多了，小乌龟都没办法爬呀爬，而且经常把小玩具扔进去，美其名曰给他玩，它就有好朋友了，可是这不妨碍他们对自然角的关心。作为老师，我们需要给小朋友提供实践的机会，告诉他们正确的方法，让他们的爱能尽情地发挥，让他们的爱心在草、花、小动物中不断地延伸。相信他们会成为自然角的“小主人。” 二、让自然角成为孩子的“小老师”。 乌龟的脑袋是小小的、腿是短短的、壳是硬硬的、它喜欢生活在水里，这是自然角告诉小朋友的;还有那有着细细长长叶子的吊兰、尖尖刺刺的仙人掌、还有各种农作物(红豆、绿豆、黄豆、黑豆、松子、杏仁、小枣、花生)……小朋友用自己的眼睛在寻找着自然角里的小秘密。虽然，植物和动物不会说话，但是它们以自己的方式告诉小朋友:“我是什么样的。”观看农作物、比较水果和干果、观察小动物、学习分类，在感性认识的基础上，或多或少都能从中获得一些自然知识。大自

幼儿园观察记录新鲜的自然角

幼儿园观察记录:新鲜的自然角 在教室走廊的一端，有这样一片绿洲，那是我们班的自然角，里面有花有草，还有小朋友种植的小蚕豆，黄豆，丝瓜等等。今天，自然角里来了一位新客人——一只小乌龟。小朋友的注意力全被吸引过去了。 “哇，它是谁呀？” “它长得真可爱。” “它怎么不动了，是不是在睡觉呢？”…… 自然角里很久没这么热闹了，以前总是很冷清。新客人的到来让小朋友高兴不已。洗手的时候、玩游戏的时候……总会看见小朋友三五成群地围在自然角里和小乌龟说说悄悄话、见见面、喂喂食，观察它的变化。。 案例分析： 自然角是幼儿园常设的让幼儿认识自然的场所，但是长期以来，它只起到陈列自然物品的作用，一直是个被我们忽视的地方。那绿色的盆栽和零落的小花朵提示着它的存在，我们很少去关心它、爱护它。 一、让孩子成为自然角的“小主人”。 早几年，我在带班时每学期都创设自然角，只要园领导要检查，我们各个班就会动起来，要求孩子们带一些诸如金鱼、乌龟之类的小动物；苹果、桔子、青菜、胡萝卜之类的蔬菜水果；还有一些盆景、种植等。有时由于时间紧，还给孩子们分任务，你带什么、他带什么，第二天把小朋友带来的东西往自然角的塑料架上一放就算完成任务。没到学期结束，小朋友带来的蔬菜水果早已枯的枯，烂的烂，饲养的小动物也早死光，只剩下一只只空花盆，一个个空鱼缸，最后就由阿姨拿到一个角落里堆起来，每学期都如此反复着。直到有一天，班里的贝贝说：“我家有一只小白兔，可我舍不得带来，因为我每次带来的东西都死掉了”。小朋友说她小气，跑来向我告状。这件事引起了我深深的反思。回忆一次次创设自然角的过程和结果，发现自己创设的自然角是真正意义上的摆设，对自然角的作用和意义认识并不足，每次创设都流于形式，没有发挥自然角的真正的功能，其教育价值得不到任何体现。自然角里的植物和动物就好象内向的孩子一样，安静地站着，其实它也需要人们的爱护才会生机勃勃，特别是刚种植的蚕豆宝宝，才刚刚发芽。幼儿直接地观察到一颗种子从种下到发芽到长叶的全过程，这些经验的获得远比看一个课件、看一幅图片的效果要真实许多。我还给小朋友讲了一个小故事《爱护树苗的小叮当》。小朋友似乎明白了什么，变化一天天在产生。早上，只看见马浩宇和殷志远在给小蚕豆浇水，嘴里还小声嘀咕着：蚕豆宝宝，快喝水，你要和我一样长大哦。旁边的仙人掌跌倒了，凡凡悄悄地把它扶起来，就好象老师扶起摔跤的小朋友一样。小乌龟的水脏了，发出一阵难闻的味道，茜茜把小乌龟抱到盥洗室，给它洗澡，还换上了干净的水，小乌龟游得可开心了……尽管小班小朋友年龄还小，做事不够仔细，例如：给小蚕豆喝的水热水，这样会把小蚕豆烫坏了；给小乌龟换的水太多了，小乌龟都没办法爬呀爬，而且经常把小玩具扔进去，美其名曰给他玩，它就有好朋友了，可是这不妨碍他们对自然角的关心。作为老师，我们需要给小朋友提供实践的机会，告诉他们正确的方法，让他们的爱能尽情地发挥，让他们的爱心在草、花、小动物中不断地延伸。相信他们会成为自然角的“小主人。” 二、让自然角成为孩子的“小老师”。

《自然角观察记录》

《自然角观察记录》 幼儿园观察记录：新鲜的自然角 在教室走廊的一端，有这样一片绿洲，那是我们班的自然角，里面有花有草，还有小朋友种植的小蚕豆，黄豆，丝瓜等等。今天，自然角里来了一位新客人——一只小乌龟。小朋友的注意力全被吸引过去了。 “哇，它是谁呀。” “它长得真可爱。” “它怎么不动了，是不是在睡觉呢。”…… 自然角里很久没这么热闹了，以前总是很冷清。新客人的到来让小朋友高兴不已。洗手的时候、玩游戏的时候……总会看见小朋友三五成群地围在自然角里和小乌龟说说悄悄话、见见面、喂喂食，观察它的变化。。 案例分析： 自然角是幼儿园常设的让幼儿认识自然的场所，但是长期以来，它只起到陈列自然物品的作用，一直是个被我们忽视的地方。那绿色的盆栽和零落的小花朵提示着它的存在，我们很少去关心它、爱护它。 一、让孩子成为自然角的“小主人”。 早几年，我在带班时每学期都创设自然角，只要园领导要检查，我们各个班就会动起来，要求孩子们带一些诸如金鱼、乌龟之类的小动物；苹果、桔子、青菜、胡萝卜之类的蔬菜水果；还有一些盆景、种植等。有时由于时间紧，还给孩子们分任务，你带什么、他带什么，

第二天把小朋友带来的东西往自然角的塑料架上一放就算完成任务。没到学期结束，小朋友带来的蔬菜水果早已枯的枯，烂的烂，饲养的小动物也早死光，只剩下一只只空花盆，一个个空鱼缸，最后就由阿姨拿到一个角落里堆起来，每学期都如此反复着。直到有一天，班里的贝贝说：“我家有一只小白兔，可我舍不得带来，因为我每次带来的东西都死掉了”。小朋友说她小气，跑来向我告状。这件事引起了我深深的反思。回忆一次次创设自然角的过程和结果，发现自己创设的自然角是真正意义上的摆设，对自然角的作用和意义认识并不足，每次创设都流于形式，没有发挥自然角的真正的功能，其教育价值得不到任何体现。自然角里的植物和动物就好象内向的孩子一样，安静地站着，其实它也需要人们的爱护才会生机勃勃，特别是刚种植的蚕豆宝宝，才刚刚发芽。幼儿直接地观察到一颗种子从种下到发芽到长叶的全过程，这些经验的获得远比看一个课件、看一幅图片的效果要真实许多。我还给小朋友讲了一个小故事《爱护树苗的小叮当》。小朋友似乎明白了什么，变化一天天在产生。早上，只看见马浩宇和殷志远在给小蚕豆浇水，嘴里还小声嘀咕着：蚕豆宝宝，快喝水，你要和我一样长大哦。旁边的仙人掌跌倒了，凡凡悄悄地把它扶起来，就好象老师扶起摔跤的小朋友一样。小乌龟的水脏了，发出一阵难闻的味道，茜茜把小乌龟抱到盥洗室，给它洗澡，还换上了干净的水，小乌龟游得可开心了……尽管小班小朋友年龄还小，做事不够仔细，例如：给小蚕豆喝的水热水，这样会把小蚕豆烫坏了；给小乌龟换的水太多了，小乌龟都没办法爬呀爬，而且经常把小玩具扔进去，美其名曰给