初中物理分组实验教学有效性探究

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初中物理分组实验教学有效性探究

作者：丁正霞

来源：《都市家教·上半月》2016年第01期

【摘要】物理是一门以实验为基础的自然科学，新课程明确指出，在义务教育阶段，物

理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。经历基本的科学探究实践，使学生得到全面发展。而分组实验是初中物理实验的一个重难点，但对学生的全面发展起着举足轻重的作用。因此，在物理分组实验教学中如何提高分组实验教学的有效性，促使学生物理素养、科学精神以及科学思维的有效形成，使学生获得全面发展，是我们每位物理教师非常注重和迫切需要解决的问题。

【关键词】初中物理；分组实验；有效性

众所周知，物理是一门以实验为基础的自然科学，又称为“自然哲学”。旨在通过研究大自然中的物质及其运动规律。实验是对一些特殊现象的模拟，是一定条件下重现研究对象的一些特点及规律。物理离不开实验，而分组实验可激发学生的主观能动性，最大限度的调动学生的积极性和主动性，使学生的观察能力、实验操作能力、分析和归纳物理规律的能力都能得到锻炼。因此，初中物理分组实验需要广大教师引起重视。然而，在目前一些实验过程中，农村大多数学生不能进行科学且规范的物理分组实验，农村学生的实验能力也较差，实验效果不理想，从而难以达到物理实验的学习目的。因此，如何有效的组织学生进行物理分组实验是亟待解决的问题。

在实际教学中，由于目前初中物理教学课时紧张，初中学生的实验能力又较弱，做实验需要耗费大量时间，尤其是学生分组探究实验。部分教师为了完成教学任务和省去不少麻烦，以演示实验代替分组实验，甚至“黑板实验”、“多媒体实验”的现象时有发生，学生成了旁观者。即使开出的实验仍有不少问题。导致课堂实验探究形式化，表面化，缺乏有效性。如何提高分组实验的有效性，笔者作为一名初中物理教师，通过几年的思考和实践，就如何提高分组实验教学有效性做了如下总结：

一、课前做好充分准备

首先，教师课前精心准备，教师要针对所要进行的分组实验的课题内容精心准备导学案，提前一天晚上发给学生。教师课前要根据学生特点精心分组，优差搭配，互帮互助。课堂人人有事干，人人有所学，人人有所获。其次，学生课前自主预习，学生根据导学案做好第二天实验课的预习的准备工作。注重实验中所需要注意的细节和问题，提前了解实验中所要接触的仪器的使用方法和注意的事项。例如在学习《探究-凸透镜成像》前，提前一天和导学案一起每组发一个放大镜，预习部分设计让学生拿着放大镜观察远处的物体和近处的物体，说说你看到了什么？讨论并分析你看到不同像区别与原因在课堂上先由学生讨论，学生首先在感性上对所