基于理论社团建设构建大学生思想政治教育第二课堂体系_张娇林

作者简介：张娇林（1981—），女，讲师，研究方向：思想政治教育。

基金项目：教育部人文社会科学研究专项任务项目（高校思想政治工作）（10JDSZ3071）。

思想政治教育是一个复杂的系统过程，其效果如何受很多因素影响。“思想政治教育的效果是教育者、受教育者、教育目标、任务、内容、方针、原则、方法、手段、载体以及教育环境等多种因素互相作用的结果。”[1]思想政治教育第二课堂作为加强和改进大学生思想政治教育的一种方式，同样需要考虑这些要素之间的作用关系。理论社

团作为大学生思想政治教育第二课堂的重要载体，“以其活动主体的自主性、内容的广泛性、形式的多样性、参与的实践性成为实施素质教育的重要载体”[2]，也是高校对大学生开展思想政治教育工作的有效途径。

大学生理论社团不同于一般的学生社团，作为课堂外传播马克思主义思想的一种组织形式和活动载体，“以

摘要：当代大学生个性张扬、崇尚自由、善于接受新生事物。但传统思政教育受教学内容与形式局限，不能有效吸引大学生自觉参与。理论社团活动内容丰富、形式多样、主题鲜明，紧密结合大学生日常生活，具有很强的针对性。基于理论社团建设构建大学生思想政治教育第二课堂，可以弥补传统教育方式的局限性，有效地巩固教育成果。

关键词：理论社团；思想政治教育；第二课堂中图分类号：G641

The Second Class System of Ideological and Political Education of College Students Based on the Construction of Theoretical Societies

ZHANG Jiaolin ，ZHAO Shiqin ，WANG Rui

（Tianjin University of Science &Technology ，Tianjin 300222，China ）

Abstract ：In China ，contemporary college students have stronger personality ，love freedom ，and are always ready to accept new things.However ，neither the contents nor the method of traditional ideological and political education can attract them.The second class of ideological and political education ，taking after school theoretical societies as its working base ，can be of great help in breaking through the limitations and making our college students ’ideological and political education more successfully.Key words ：theoretical societies ；ideological and political education ；the second class

基于理论社团建设

构建大学生思想政治教育第二课堂体系

张娇林

赵仕芹

王

瑞

（天津科技大学，天津300222）

提高当代大学生的思想政治素质、道德素质和人文素质为目标”[3]，具有其他大学生社团所没有的政治性特点。它的主要目标和功能就是践行党的先进性，使大学生“确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、为实现中华民族伟大复兴而奋斗的共同理想和坚定信念”[4]。基于理论社团建设构建大学生思想政治教育第二课堂体系时，要紧紧围绕思想政治教育的基本目标，关注各种社会热点问题和学生的所思、所想，思考其内在联系和解决路径，将理论进行再学习、再实践，使学生能够用一种更广的视野、更直接的角度去了解和认识社会。

一、理论社团建设是大学生第二课堂建设的重要内容

理论社团是指当代大学生以马克思主义为指导思想，以科学方法和理论研究为手段，以人生、社会、生活等多样化的问题为研究对象，通过理论剖析和现实解读激发大学生深入研究理论和现实问题的兴趣的社团组织。其作用是加强大学生对党的认识，坚定对社会主义前途的信心，增进理论联系实际，增强大学生理论思辨及对现实释疑解惑的能力，从而进一步辐射、带动大学生整个群体思想素质的提高。

大学生第二课堂指的是以“德智体美劳”全面发展为目标，平衡大学生学习、生活的教育形式。具体来说就是通过多样的活动、项目及其他培养方式，丰富、活跃大学生课外生活、辅助大学生课内学业的完成，

理论社团虽然只是大学生第二课堂开展活动的其中一个方面，但却是极为重要的组成部分，在大学生政治思想教育工作中居于核心的地位。这里有三个原因。

1.理论社团作为理论平台可以激发大学生求索、思辨的热情，增强大学生理论研究能力

大学教育不同于职业培训，大学生的思辨能力是大学教育的重要目标，而大学生群体则是理论研究和创新的后备力量。大学理论社团平台的建设可以为大学生思辨人生、社会的问题提供渠道，教授方法，为他们未来从事高水平的理论研究打下坚实基础。

2.理论社团可以引导大学生理论思潮，辐射大学生群体，使思想政治教育达到事半功倍的效果

理论社团的研究成果源自大学生自身对社会、生活的认识，能够与时俱进地反映大学生思潮变化。这对于加强其对党的认识，坚定对社会主义前途的信心，增进理论联系实际的作风具有重要意义。

3.理论社团的建设可以带动其他社团的建设，为社团建设注入时代精神和思想气质

理论社团在纷繁的社团活动中是独特的，其独特性来自于思想性。事实上，娱乐性的社团建设更容易吸引年轻学子。受社会思潮的影响，娱乐的普遍化，庸俗化也影响到了校园文化的建设水平。正因如此，理论社团因其严肃性和思想性可以而且能够在缤纷活跃的社团建设中占有思想的制高点，引导整个社团文化的发展，带动校园文化发展水平和层次的提高。

二、基于理论社团建设构建大学生思想政治教育第二课堂体系的基本原则

1.重视个性发展的原则

每个学生都有着自己的个性和特点，思想政治教育要取得实效必须注重对个体思想的引导，在教育实践中启发学生的创造性思维，鼓励学生自己动手解决好各种具体问题，发展好、维护好和实现好自身的利益，从而不断增强大学生对马克思主义基本理论的实践认知，使学生切实感觉到马克思主义是为大众服务且能够有效指导实践的理论。

2.强化实践性的原则

实践是检验真理的唯一标准。书本知识的掌握程度，需要学生们通过实践来进行检验。“长期以来，高等院校思想政治教育把马克思主义理论教育、共产主义理想信念教育和党当前的路线、方针、政策等的教育作为自己的目标。但是这种方式也存在理论和实践相脱节的问题。”[5]既然思想政治教育第二课堂和第一课堂相比较，第二课堂具有实践性强的特点，那么，基于理论社团建设构建也要突出坚持以实践促进理论研究的原则。一方面，通过开展理论学习，使学生能够理解马克思主义基本理论，提高其理论水平和思想修养；另一方面，通过开展丰富多彩、喜闻乐见的实践活动，使学生在实践中深刻领会马克思主义的实践价值，从而不断增强其自觉运用马克思主义理论分析问题和解决问题的能力。

3.注重可持续的原则

思想政治教育第二课堂作为第一课堂的延伸和补充，必须不断创新活动内容、方法，以保持其可持续发展的动力。当前，高校理论社团建设的一个突出的问题是“社团建设注重眼前效应、忽视长期效果”，需要的时候抓一下，忙的时候放一下，学生换了一茬又一茬，没有很好地做到思想的传承、工作的延续。因此，构建理论社团发展的长效机制显得十分迫切。也就是要建设立足学生实际，符合教育规律的长期规划，切实增强可持续性。

三、基于理论社团建设构建大学生思想政治教育第二课堂体系的基本内容

实践证明，只有关注、关心大学生的切身利益，才能更好地强化他们对马克思主义的认同，才能更好地提高思想政治教育的说服力、感染力。调查发现，62%的学生认为理论社团对自身的思想政治素质有积极影响，超过一半的学生认为理论社团能够培养自身的兴趣爱好，锻炼自身的能力。这说明，大学生对理论社团的积极作用是

认同的。我们同时发现，大学生们更加关注的是理论社团活动的内容。34%的学生对就业、创业相关实务的学习最感兴趣，其余关注点依次是：29%的学生关注社团文化活动，27%的学生关注理论学习、25%的学生关注法律知识、16%的学生关注时政交流。因此，我们在理论社团活动内容设计上必须紧密结合学生需求，富于实践性和启发性，以对症下药，取得事半功倍的效果。

理论社团活动要取得实效必须与实践活动密切结合，一是社会实践。在社团活动过程中，可以结合实际需要，利用周末和寒暑假期的时间集中安排社会实践活动，确立实践课题，使每位学生在学校周边或者家庭所在地，深入社区、农村和企事业单位进行实地调查，掌握第一手资料，撰写调研报告，并将其作为思想政治评定考核成绩的主要依据。这样不仅可以使思想政治教育生动化，而且还可以锻炼学生的社会责任感和实践能力，提高他们的政治领悟力。二是社会工作。大学生开展社会工作是用所学理论指导实践的过程，也是大学生成长成才、实现自身价值的过程。理论社团从事社会工作具有自身优势，不仅符合新时期大学生思想政治教育改革需要，同时也能够丰富思想政治教育内容。通过参与社会工作，学生能够直观、全面地了解国情、社情、民情，消除对第一课堂正面理论的疑惑，加深他们对党的路线、方针和政策的认同。

四、基于理论社团建设构建大学生思想政治教育第二课堂体系的基本功能

1.可以引导建立正确的价值导向

任何教育形式都有自己的目标。大学生理论社团是学习、宣传、实践党的先进理论的学生组织，政治性是其根本属性。用马克思主义基本理论和党的重大理论成果武装社团成员尤其是社团骨干的头脑，引导和教育他们树立正确的世界观、人生观和价值观，是建设理论社团的重要目的，故应发挥好理论社团的价值导向功能，提升理论社团骨干和成员的理论素养，增强大学生的政治敏锐性和辨别力。

2.可以形成一支素质过硬的骨干队伍

思想政治教育第二课堂作为一个教育平台，教育者、受教育者的主体都是学生。因此，形成一支政治素质过硬、综合素质优良的社团骨干队伍十分重要。社团骨干政治素质和业务能力直接影响社团发展状态和社团活动的号召力、影响力。高校可以通过社团骨干训练营、素质拓展等方式，完善理论社团骨干队伍培养机制，提高他们的基本政治素质、策划能力和协调能力，选拔那些思想过硬、素质全面、有社会工作能力的优秀学生担任理论社团负责人，通过他们将更多的学生凝聚在党团组织周围。

3.可以建设广泛的活动平台

理论社团作为大学生自我组织、自我管理、自我教育、自我实践的有效阵地，主要是通过“导”来完成对学生的教育，其教育更多地体现在“学”和“用”的主动性，而不是单纯地“教”。如果能有效发挥理论社团政治性强，活动形式灵活的特点，并结合大学生各个阶段、各个年级的认知特点，就能够吸引更多的学生参与进来，有针对性开展工作。在这个过程中，学生可以根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的方式参加到活动中来，把课堂所思所学用于实践。通过理论社团建设和维护实践活动平台，能够较为充分地挖掘和利用校内外各类教育资源，如各类公益机构、爱国主义教育基地等，让更多的学生从校内走到校外，从高校走向社会，在实践中深化思想认识，从而达到思想政治教育的目的。

五、基于理论社团建设的大学生思想政治教育第二课堂体系的建设思路

1.完善领导体制

科学的领导和管理机制是大学生思想政治教育第二课堂顺利实施的基本前提。在调查中，认为影响理论社团质量最重要的因素是组织者的领导组织能力的占到43%，其次是对外宣传效果、成员的积极性、经费等问题。可见，社团的领导体制是影响社团建设发展的主要问题。解决这一问题，要做好两个方面的工作：一是要建立一种信息流动快，决策效率高的领导体制。这个体制可以是上下垂直管理，也可以是平级交互管理的立体网状管理。在建立层级所属关系时，需要具备规划明确、实施思路清晰、反应速度快的特点。在这个过程中，理论社团要将开展思想政治教育第二课堂实践的基本情况和有关信息及时反馈给有关部门，学校有关部门要根据这些信息科学制定思想政治教育第二课堂活动方案。二是要多方面形成合力。基于理论社团构建大学生思想政治教育第二课堂是一个系统工程，这就需要高校加大对理论社团的指导和管理力度，各有关部门通力合作、形成合力，有人牵头、有人落实，共同推动思想政治教育第二课堂不断发展；校园网络、报纸、广播等校园媒体要加大宣传力度，扩大影响力；要借助社会力量，利用社会资源，鼓励学生走出课堂、走向社会，用理论指导实践，在实践中学习，在实践中创新，巩固和强化思想政治教育的学习效果。

2.丰富教育方式

丰富的教育方式是提高大学生思想政治教育第二课堂吸引力的重要因素。调查发现，有超过半数的学生认为理论社团是开展思想政治教育第二课堂的有效载体，理论社团活动能够丰富思想政治理论课教学，有助于提高对马克思主义基本理论的认知能力。这种认同使理论社团有了更广泛的群众基础。思想政治工作者要善于了解学生需求，丰富教育手段，特别结合信息网络技术发展的最新变化，善于利用微博、博客、飞信等新技术作为教育

载体，以学生喜闻乐见的方式开展活动。

3.深化教育内容

教育内容是增强思想政治教育第二课堂效果的关键要素。建立思想政治教育第二课堂就是要把学生从传统的“一对多”讲授式的教育中解放出来，引导学生结合自身的兴趣和特长，进行自主化学习和针对性学习，并把学习成果付诸实践。从目前高校思想政治教育第二课堂开展情况来看，内容十分丰富，涉及暑期社会实践、社会公益服务、专业技能竞赛等内容，但是仍需要思想政治工作者根据教育目标进一步深化教育内容，分模块、分层次地建立课程体系。具体来说，主要有四个方面：一是社会主义核心价值观教育。社会主义核心价值是灵魂，要把这个灵魂贯穿于社团工作，帮助更多的学生认清主流，自觉把社会主义理想信念统一于建设中国特色社会主义事业的伟大实践中来。二是爱国主义和集体主义教育。爱国主义教育、集体主义教育历来是思想政治教育的永恒话题，第一课堂是如此，第二课堂也是如此。作为思想政治教育第二课堂重要载体的理论社团同样也需要把开展爱国主义和集体主义教育作为工作重点。三是责任意识和自我教育。思想政治教育的一项重要内容就是要增强学生的责任意识，引导学生开展自我教育。理论社团的一个很重要的特点就是学生自愿参加、自我负责，以理论社团为载体建立大学生思想政治教育第二课堂就是要充分发挥学生的主观能动性，在团队中加强责任意识，实现自我管理，在自我实践中增强自身的政治敏锐性、洞察力。

4.改进教育方法

教育方法是增强教育效果、实现教育目的的手段。思想政治教育第二课堂是以社会实践为主广泛开展教育活动，让学生与社会充分互动，以此来达到传承社会主义理想信念和提高思想道德素质的目的。理论社团自身具有政治性特点决定了它的工作性质和内容也具有很强的政治性，它通过学生容易接受的方式和学生喜闻乐见的形式开展工作，达到与思想政治教育第一课堂互相配合的效果。主要体现在两个方面：一是改变传统的教育方法，引导学生自主学习。传统的思想政治教育是对学生的学习进行强行约束，其表现形式是“要我学”，而这种模式是十分被动的学习态度和方法，是对学生自主学习的制约和弱化。如今，我们要建立思想政治教育第二课堂就是要将“要我学”转变为“我要学”，也就是要强化学生的主体意识，引导学生在自我学习、自我发展的前提下形成主动学习的态度和方法。二是增强互动性，引导学生个性发展。思想政治教育第二课堂的一个重点特点就是强调互动式学习，也就是鼓励学生积极参与教育的全过程，“以问题为中心”，采用“启发式”学习，强化教与学、学与用的互动，注重发掘学生的个性特点，促进学生的个性发展，从而更直接、更有效地引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，帮助他们实现自我价值。

5.建立系统的理论社团发展保障机制

理论社团要健康发展，人力、物力、财力保障至关重要。高校要支持理论社团建设，就需要建立系统的社团发展保障机制，成立专门机构，设立专门经费，在指导老师配备、对外联系交流、活动场地使用、经费投入等方面创造便利条件，帮助他们解决实际问题，为理论社团发展营造良好的外部环境。

总之，基于理论社团建设构建大学生思想政治教育第二课堂具有重要的理论和实践价值。高校要高度重视大学生理论社团在思想政治教育中的独特作用，建立良好的运行机制与模式，在制定活动计划、配备师资力量、安排学时等环节科学地进行组织与管理，明确教务处、学生处、团委等部门与思政教育理论教师的职责，建立统一的第二课堂体系，印发教学任务书，制定每学期的教学计划以及每个专业、每个年级应达到的教学要求和学生在校期间必须完成的学时数，实行量化管理，使学生有目的、有计划地参与到第二课堂实践中去。

参考文献：

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[5]漆大鹏.论高等院校思想政治教育模式的创新[J].管理

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