新课标背景下高中英语教学中学生文化意识的培养
龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/a913105786.html,
新课标背景下高中英语教学中学生文化意识的培养
作者：郑玲艳
来源：《校园英语·上旬》2015年第02期
【摘要】文化的概念是抽象的，语言是文化的载体，也是文化的具象化展示，文化的与时俱进直接影响着语言的使用限度和发展方向。语言在表达文化的同时又是沟通交际的重要手段，高中是学生身心健康发展和文化知识学习的关键时期，学好英语不仅是成绩上的客观指标，更是提升学生整体素质和文化修养的软性要求。
【关键词】英语文化意识培养
国家教育部颁布的高中英语新课程标准中对高中阶段的英语学习目标作出了进一步的明确，即令学生在义务教育阶段英语学习的基础上，发展自主学习和合作学习的能力，培养学生的综合语言运用能力，形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力。由此可以看出，综合语言的运用日益重要，因此深入了解英语背后的语言技巧和文化内涵也就显得尤为关键。
一、高中英语教学中存在的问题
1.偏重语言知识教学，轻视文化教学。在我国的高中英语教学中，高素质或者专业性较强的英语教师仍处于少数，教师难以达到跨文化交际的水准，因而无法将自身的经验运用到日常教学之中。另外，教师的教学方法虽然因人而异各有不同，但万变不离其宗。大多都极偏重于语言知识教学而轻视乃至忽视了文化教学，即对单词、语法和句型等语言基础进行灌输式学习，而对于英语的历史演变和文化背景往往一笔带过或根本不做介绍。长期下来，学生虽然能够靠着死记硬背勉强记忆所学内容，但因为不懂得英语背后更深层次的文化内涵而不能达到举一反三，学以致用的更高层次。如此一来，导致学生在经过高中的学习之后仍不能在今后的求学生涯中熟练自如的运用英语工具提高自身，甚至因为中西方文化的巨大差异而在与外国友人的沟通和交流中出现“辞不及意，答非所问”的尴尬现象。既不利于更好地学习知识，又打击了学生对于学习英语的自信心。
2.片面追求考试成绩，忽视学生能动性。教师对于英语教学的观念，大多数仍停留在“拿
成绩，考高分”的阶段，强调学生要多听多写多练，以大强度的听力测验和习题考试持续对学生施加学习压力。这对于提高英语成绩，顺利通过高考而言是无可厚非的。但教师在英语教学过程中忽视了学生的主观能动性，一味的强迫学生记住大量的单词、句式等，而不能从根本上激发学生对于学好英语的热情。另外，教师的“重写轻说”现象导致了很多学生在经过高中三年的英语学习后，在大学面对外国同学或者外教时，连最基本的英语对话都不能流畅表达，造成“哑巴英语”的不良现象。这对于学生将来面向的国际间的沟通交流显然是十分不利的。