小学数学结题报告优秀范文

小学数学结题报告优秀范文

一、课题的提出及意义

数学活动课是小学数学课程体系中不可缺少的一部分，它以数学

学科课一样以社会发展需要为依据，以提升学生的数学素质为核心。

它以学生发展为基点，考虑到数学学科知识基础的要求，充分发挥学

生个性特长，强调学生的个性发展。通过数学活动，手脑并用，获得

直接经验，扩大视野，增长才干，培养对数学的兴趣和特长，培养

学生的思维品质，提升学生解决实际问题的水平。

但长期以来，小学数学课程基本上是学科本位主义课程，以致于

给人一种错觉，认为唯有数学学科课程才是最科学的趋向，很多教师

对数学活动课感到茫然，存有着理解上的“盲区”，实践中感到棘手

的问题很多。为此，我们选择了“小学数学活动课的实施”这个课题，试图通过持续地实践、探索，上好数学活动课，提升学生素质。

二、课题研究的基本内容

课题组把小学数学活动课的内容划分五个方面：⑴生活中的数学；

⑵生产中的数学；⑶科学技术中的数学；⑷与各学科相关的数学；⑸

智力活动中的数学。

课题组在确定小学数学活动课内容时，除了围绕目标考虑知识性、科学性、教育性和可接受性以外，还着重注意以下三个“性”：

1、趣味性。小学生好奇、好动、好问，求知欲强，根据小学生的

心理特点，尽可能使活动题材新、奇、趣，为学生所喜闻乐见。在活

动过程中做到“五个化”：⑴活动形式游戏化；⑵列举范例生活化；

⑶化解疑难故事化；⑷数的演算奇妙化；⑸介绍人物传奇化。例如，

根据街头现象设计的“转转糖游戏”和“一元钱摸球中大奖”为题材

的数学活动课，就是取材于生活，以模拟的转糖，摸球开始，引导学

生用数学知识去揭密，明白了这些都是骗局，使学生不但学习和使用

了数学知识，还受到了深刻的教育。

2、思考性。思维是智力的核心。数学活动的展开，必须让学生通

过活动，明白一个道理，悟出一种思想，掌握一种方法，以而发展学

生的思维水平。例如，在五年级“测量的学问”一节数学活动课上，

教师启发学生如何利用普通的度量工具，去比较准确、简单地量出一

张纸的厚度，一个呼啦圈的周长和一捆乱铁丝的长度等。通过实践活

动和思维活动，学生总结出“聚少为多，化曲为直，变长度为重量”

的方法。一下课，同学们高兴地说：“我们一下子聪明了很多！”

3、实践性。在学科课程的知识教学中，小学生往往感到数学知识

抽象，学起来很枯燥。数学活动课则测重于指导学生使用所学到的数

学知识去解决实际问题，提升学生理论联系实际的积极性。这种活动

应尽可能反映现实的需要，使其成为日常生活中具体使用所学到的数

学知识的一种尝试或模拟。例如，在数学活动课上，教师带领学生走

出校门，组织“小交警”活动，不但在繁华地段协助交通，同时还实

行机动车和非机动车的流量统计，回校制成统计图，孩子们的聪明才

智和综合水平得到发挥，同时对学习就是生活，生活就是学习有了更

进一步的理解。

三、课题研究的主要成果

1、激发了学生的学习兴趣，提升了学生综合使用知识解决实际问

题的水平。

2、初步形成了展开数学活动的基本方法，掌握了设置活动课程的

第一手资料，为学校全面推行活动课程和实行规范化管理提供了经验。

通过研究，课题组总结了展开数学活动的基本做法，能够归纳为

两个点：设计活动内容和形式时要根据小学生的年龄“特点”以及学

生的生活经验，知识基础，作为对活动内容的“支撑点”；“围绕三

个字”活动的组织和展开时要突出一个“动”字，贯穿于一个“趣”字，体现一个“能”字。做到学生寓学于玩，玩中求知；以趣激学，

趣中探知，使枯燥知识趣味化，书本知识实践化，从而加深和拓宽学

生的知识面。

3、数学活动课程教学流程的探索，为学科课程课堂教学改革打开了思路。

通过几年的实践，已基本形成了比较成熟的教师为主导，以学生为主体的活动课程的教学“流程”。这个在教师主导下学生自主学习的“流程”，符合建构主义学习理论，符合终身学习理论，是在培养适合未来知识经济社会所需要的具有“创新意识、创新精神、创新水平”的高素质人才。整理该文章，版权归原作者、原出处所有...

4、使教师的教育观点逐步更新，教学水平有一定的提升，教学效果亦有明显的提升。

四、问题探讨

小学数学活动课程存有着很多问题，如：

1、缺乏完整、科学的教学内容序列；

2、缺乏对活动课程的有效评价等