11难忘的泼水节讲解

11.难忘的泼水节(集体备课)

集体备课

五【展示交流讲解】 1. 不一样。“赶来”有急切的意思，泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日，人们都愿意到最热闹的地方来欢度节日，最重要的是他们听说敬爱的周总理要来参加今年的泼水节，人们早就想亲眼看一看周总理，能和总理一起过泼水节是多么幸福啊！大家唯恐来晚了赶不上和总理一起联欢，所以起了大早，急急赶来。 2. 表达人们对周总理的无限热爱，这是傣族人民迎接最尊贵的客人，最亲的亲人时的一种礼节。由此可以看出周总理在傣族人民心中的地位。 3. 龙船、花炮. 4. 江面上有很多的龙船驶过，很多的花炮齐放，场面热闹非凡。 5. 人们渴望见到周总理，今天的愿望终于实现了，压抑不住的喜悦通过欢呼声表达出来。读这句时声调要高，要表达出傣族人民激动、高兴、情不自禁的心情。 6. 有感情地读读这一段。（个人、集体） 7. 喜气洋洋，兴咼米烈，喜笑颜开。再看人们穿的衣服，色彩鲜艳、漂亮，包着头巾，多数的衣服都没有领子，绣着花边，赤着脚。周总理穿着对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条粉红色头巾。 8. 课件出示：人们有的端着碗，有的抱着水罐子，还有的敲着象脚鼓，和周总理一起欢度泼水节。 9. 人们围聚在周总理身旁，像众星捧月一般簇拥着周总理，表现了傣族人民的什么感情？ （对总理的尊敬、爱戴，像亲人一般。）板书：爱戴 10. 我们敬爱的周总理工作十分繁忙，还抽出时间和傣族人民一起过泼水节，把幸福和欢乐带给傣族人民，说明了什么？ （周总理和傣族人民心连心，他心里装着各族人民。）小结：为什么说1961年的泼水节是幸福的，是难忘的？ （因为周总理来到这里，他把幸福、欢乐及美好的祝愿都带给了傣族人民，傣族人民永远也忘不了这一天。）

11、难忘的泼水节

11、难忘的泼水节 一、教学目标： 1、会认12个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。 二、教学重点： 了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。 三、教学难点： 体会周总理和傣族人民的深厚感情。 四、教学准备： CAI课件、生字卡 五、教学课时： 2课时 六、教学过程： 第一课时 一、启发谈话，导入新课。 1、师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？ 随学生回答“傣族”教师板书。 2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。（板书） 3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法？ 二、自主学习。 1、按自学四步骤学习课文。 2、检查自学情况。 ⑴课件出示生字，小老师领读。 ⑵识字小游戏 游戏一：找朋友 学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。（凤、凰）（咖、啡）（襟、褂） 游戏二：认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。 ⑶认读词语(课件出示). 泼水节因为敬爱周恩来总理花炮对襟白褂敲鼓银碗祝福健康长寿幸福令人盛满 （教学多音字：盛） ⑷认读长句。 ①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。 ②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。 ⑸指名分段读课文，正音。 三、细读课文，体会感悟。 1、指名读课文第一自然段。 说说你读懂了什么？ ⑴理解“火红火红”“一年一度”。 告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日----泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。 ⑵播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。 ⑶带着喜悦读一读这一段话。

二年级下册11.难忘的泼水节同步练习

11、难忘的泼水节 一、看拼音写词语。 l zhōuēn lái bǎi shù pō shuǐ （）（）（） jìnɡ ài xiàng jiǎo gǔfenɡ huánɡnián dù （）（）（）（） 二、按课文内容填空。 1、（）的凤凰花开了，傣族人民（）的泼水节到了。 2、开始泼水了，周总理一手（）着盛满清水的银碗，一手（）着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们（）。 3、________年的泼水节，令人难忘，因为__________和傣族人民在一起。 三、多音字组词： ch?nɡ( ) shěnɡ( ) báo ( ) hǎo ( ) 盛省薄好 shanɡ( ) xǐnɡ( ) bó ( ) hào ( ) dīnɡ( ) fen ( ) kōnɡ( ) 钉分空 dìnɡ( ) fan ( ) kònɡ( ) 四、词语搭配 （）的祖国（）的小岛（）的北京（）的角楼 （）的太阳（）的月亮（）的葡萄（）的空气 （）的总理（）的地毯（）的鼓点（）的雾 （）地展现（）的老乡茂密的（） 群山（）树木（）（）古迹湖水（）隐隐（） 太阳（）风光（）（）灯光蒙蒙（）热情（） 笑容（）令人（）五（）十色 一（）湖一（）凉棚一（）龙船 一（）象脚鼓一（）头巾一（）花炮 五、造句 1.就像―― 2.一手……一手： 3.一边……一边： 4.五光十色――

参考答案 一、（周恩来）（柏树）（泼水） （敬爱）（象脚鼓）（凤凰）（年度） 二、1、火红火红一年一度 2、端拿祝福 3、1961 周总理 三、 ch?nɡ(盛饭) shěnɡ(节省) báo (薄雾) hǎo (好人) 盛省薄好shanɡ(盛开) xǐnɡ(反省) bó (单薄) hào (好学) dīnɡ(钉子) fēn (分别) kōnɡ(天空) 钉分空 dìnɡ(订书机) fan (水分) kònɡ(空地) 四、词语搭配 （美丽）的祖国（美丽）的小岛（美丽）的北京（美丽）的角楼 （圆圆）的太阳（弯弯）的月亮（成串）的葡萄（流动）的空气（敬爱）的总理（鲜红）的地毯（欢快）的鼓点（薄薄）的雾（清晰）地展现（热情好客）的老乡茂密的（枝叶） 群山（环绕）树木（茂盛）（名胜）古迹湖水（碧绿）隐隐（约约）太阳（高照）风光（秀丽）（点点）灯光蒙蒙（细雨）热情（好客）笑容（满面）令人（难忘）五（光）十色 一（个）湖一（个）凉棚一（条）龙船 一（只）象脚鼓一（条）头巾一（串）花炮 五、造句 1.就像――荷叶圆圆的，就像一个绿色的大圆盘。 2.一手……一手： 小明一手拿着笔记本，一手拿着钢笔，快速地写着什么。 我一手拿着调色盘，一手拿着画笔，认真地画着眼前的美景。 3.一边……一边： 我一边唱歌一边跳舞。 我一边跳绳一边数数。 我一边读书一边思考。 4.五光十色――雷雨过后，天上出现了一道彩虹，五光十色，美丽极了！

人教版小学二年级下册语文-11难忘的泼水节

11难忘的泼水节 姜湾小学朱礼平 教学目标： 1．学会本课12个生字和由生字组成的词语及由熟字组成的新词。 2．通过看图培养学生的观察能力，了解傣族人民的风俗习惯。 3．通过看图学文，了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理关心少数民族，和傣族人民心连心的深厚情谊。 4．理解“四面八方”、“笑容满面”的意思并能用这两个词语造句。 5．有感情地朗读课文，会背诵课文最后四段。 教学重点、难点： 1．理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。 2．培养观察能力，抓住人物的穿着、表情及动作，体会人物的心情。 3．练习概括每句话的意思和自然段的意思。 教学方法：四步导读法小组合作学习法 教具准备：挂图、课件 教学时间：二课时 第一课时 教学目标： 1、学会本课12个生字和由生字组成的词。 2、初读课文，了解课文主要内容。 3、通过看图培养学生的观察能力，能够抓住人物的穿着，表情及动作体会人物的心情，了解课文的内容。 教学重点、难点： 1、掌握本课生字的音形义，特别是笔画多的字。 2、通过看图，了解图意，培养观察能力。 教学过程： 一、导趣认真观图，了解图意。 老师出示挂图，请同学们看看图上的人们在干什么？ （人们和周总理在一起过泼水节。） 板书：泼水节。 （1）泼水节是哪个民族的节日？板书：（傣族） （2）谁知道泼水节是怎么回事？ （学生如果讲不清，老师可补充说明：每年的清明时节，也就是当凤凰花开的时候，到了那天，人们穿上漂亮的服装，背起象脚鼓，互相泼水祝福，这是傣族人民一年中最盛大的节日。） （3）谁知道傣族人民主要居住在什么地方？ （学生说不上来，老师告诉学生：傣族人民主要分布在云南省南部

11 难忘的泼水节(教案)

11 难忘的泼水节 1.会认12个字，会写10个字、1个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解周总理和傣族人民是怎样过泼水节的，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会周总理和傣族人民的深情厚谊。 正确、流利、有感情地朗读课文。 引导学生读中感悟，了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民的深情厚谊。 多媒体课件 一课时 一、欣赏激趣，情境导入 1谈话导入:孩子们，喜欢过春节吗？（喜欢。为什么喜欢呢？（学生自由谈理由）是的，春节是我们汉族人民最隆重的节日，傣族人民也有着与春节一样热烈而又温馨的节日，那就是泼水节。一年一

度的泼水节令傣族人民兴奋不已。 2配乐播放傣族人民过泼水节的图片。老师相机旁白：在我国云南省西双版纳地区有一个能歌善舞的少数民族——傣族。每到傣历的六、七月份，火红火红的凤凰花盛开的时候，傣族的男女老少都穿上节日的盛装，端着清水，庆祝自己一年一度最喜欢的节日——泼水节。根据傣族的习俗，这一天，人们要互相泼水以表达对他人真诚美好的祝福。水泼在身上越多，就表示对他人的祝福越真诚。这就是傣族泼水节独特的魅力。 3观赏了傣族人民过泼水节的图片后，你最想说什么？（学生谈感想） 4（课件出示课文7、8自然段）是啊，傣族人民也和你们一样有着许多的话要说，让我们一起回到1961年的泼水节，来听听他们的心声吧！请同学们一起读!(学生读课题）[板书:难忘的泼水节] 5示题质疑:傣族人民年年都过泼水节，可1961年的泼水节却给傣族人民留下了难忘的记忆，这是为什么呢？请同学们带着这个问题自由地朗读课文吧。[板书:1961年] 二、初读课文，整体感知 1学生自由朗读课文。 2反馈读书所得:读了课文，你觉得1961年的泼水节与往年最大的不同在哪里？（周总理来了，老师相机板书:周总理）3交流汇报资料：同学们，你对周总理了解多少呢？（学生自由汇报）

人教新课标语文二年级下册11难忘的泼水节教案

11难忘的泼水节 教材简介 本文记述的是一个充满温情的感人故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。共和国总理的到来，使傣族人民沸腾了，人们“敲起象脚鼓”“在地上撒满了凤凰花的花瓣”放着一串串喜庆的花炮，迎接敬爱的周总理。周总理兴致勃勃地换上傣族服装，“笑容满面地来到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿银碗与人们互相泼水祝福，同庆盛大的民族节日。 课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间。作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。 学习课文，可先引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后一遍遍地读，从感受热烈的气氛，到感受每一个人心里的热情，到感动我们的心，最后在展示读中去表达我们心里的感动。 教学目标 1．会认12个生字，会写12个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 3．对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。 教学重难点 了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景为重点；体会周总理和傣族人民的深厚感情为难点。 教学准备 生字卡片、教学课件 课时安排

这篇讲读课文，作者在遣词造句上既生动又形象，课文中很多词语都带有浓厚的感情色彩。教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。 课文里，开篇的“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。“特别”“敲起象脚鼓”“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等等，无一不体现人民的高兴心情。学生们知道，正因为总理是可敬的，所以人民才会这样高兴。第四自然段，课文从总理的穿着，神情和动作着笔。一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”；快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。所有的这些描写都体现总理的可亲。第五自然段，周总理向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民向总理泼水，祝福他健康长寿。体现了总理和人民之间的深厚感情。最后三自然段更是感情的升华。我创设了良好的环境气氛，让学生感情朗读课文，细细品味文中的语句，再联系之前对总理的认识，学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。

课文 11 难忘的泼水节1篇

课文 11 难忘的泼水节（1篇） 教学目标 1.会认“凤、凰、恩”等12个生字；会写“龙、柏、泼”等12个字。 2.有感情地朗读课文。 3.会结合插图学习课文。 4.感受傣族人民对周总理的热爱。 5.有兴趣了解各民族的节日。 重点难点 感情朗读课文，感悟课文。 教具准备 1.泼水节的录象。 2.教师用没有拼音的词卡字卡。 3.挂图。 教学过程 环节 教师活动 学生活动 录象导入4′ ⒈同学们，“一年一度的泼水节”是傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，也是傣族最隆重的节日。让我们一起跟着电视机镜头去跟傣族人民一起过泼水节吧！ ⒉（板书课题）请大家一起读课题。 ⒊学生主动说。 ⒋是啊，在录象中大家看到了傣族人民过节的时候，穿上了最漂亮的民族服装，跳着舞，互相泼水、互相祝福。每年的泼水节都十分热闹，为什么1961年的泼水节对傣族人民来说是难忘的呢。小朋友，我们一起来读课文吧！要求：小声地自由读，不认识的字注上符号。 ⒈看录象。

⒉齐读课题。 ⒊为什么“难忘”呢？ ⒋学生自由读。 集中 识字 4′ ⒈（出示“我会认”图标） 先用教师的带拼音的字卡学习。 ⒉（换没有拼音的词卡）。拼音都不见了，你们还认识吗？ ⒊(换没有拼音的字卡）词语变成了单个生字,你还能认读吗? ⒈借助拼音认读生字并组词语认读。 ⒉学生读下面不带拼音的生字词。 ⒊学生读生字 ⒋同学们真能干，能告诉大家你是怎样记生字的吗？

⒋①我预习了课文，我已经把课文读了三遍了。②我每天上学都会路过一个咖啡店，我总看到咖啡这两个字，我就认识这两个字了。③我把生字编成小谜语来记，说两个给大家猜猜吧：依山而立（端）；因为有心（恩）。 朗读感悟14′ ⒈这么多的生字大家都认识了，那我们就再来一起读课文，一边读一边想为什么1961年的泼水节对傣族人民来说是难忘的呢。 ⒉小朋友请你和我们一起读课文一、二自然段。

二年级下语文教案11难忘的泼水节_人教新课标

《难忘的泼水节》教案 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。【教学目标】 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和

尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1.知识与技能 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。（1）认识“凤”、“凰”、“恩”等12个生字，能正确、规范地书写“龙”、“寿”、等12个生字。积累词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。体会课文的文字之美，情感之浓。 2.过程与方法 探究理解课文内容，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐。 3.情感态度和价值观 对傣族人民的泼水节有初步的感受，感悟人民和周总理心连心的深厚感情。 【教学重点】 学会本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟人民和周总理心连心的深厚感情。【教学难点】 理解课文内容，感悟人民和周总理心连心的深厚感情。 【教学方法】 以读为本，朗读感悟。 【课前准备】

11难忘的泼水节

11 难忘的泼水节 教学目标 1．学会本课12个生字和由生字组成的词语及由熟字组成的新词。 2．通过看图培养学生的观察能力，了解傣族人民的风俗习惯。 3．通过看图学文，了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理关心少数民族，和傣族人民心连心的深厚情谊。 4．理解“四面八方”、“笑容满面”的意思并能用这两个词语造句。 5．有感情地朗读课文，会背诵课文最后四段。 教学重点、难点 1．理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。 2．培养观察能力，抓住人物的穿着、表情及动作，体会人物的心情。 3．练习概括每句话的意思和自然段的意思。 教学时间三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）学会本课12个生字和由生字组成的词。 （二）初读课文，了解课文主要内容。 （三）通过看图培养学生的观察能力，能够抓住人物的穿着，表情及动作体会人物的心情，了解课文的内容。 二、教学重点、难点 （一）掌握本课生字的音形义，特别是笔画多的字。 （二）通过看图，了解图意，培养观察能力。 三、教学过程 （一）认真观图，了解图意。 老师出示挂图，请同学们看看图上的人们在干什么？ （人们和周总理在一起过泼水节。） 板书：泼水节。 （1）泼水节是哪个民族的节日？板书：（傣族） （2）谁知道泼水节是怎么回事？ （学生如果讲不清，老师可补充说明：每年的清明时节，也就是当凤凰花开的时候，到了那天，人们穿上漂亮的服装，背起象脚鼓，互相泼水祝福，这是傣族人民一年中最盛大的节日。） （3）谁知道傣族人民主要居住在什么地方？ （学生说不上来，老师告诉学生：傣族人民主要分布在云南省南部西双版纳地区。）（4）仔细观察图画，图上人们的表情什么样？穿着什么？ （喜气洋洋，兴高采烈，喜笑颜开。再看人们穿的衣服，色彩鲜艳、漂亮，包着头巾，多数的衣服都没有领子，绣着花边，赤着脚。周总理穿着对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条粉红色头巾。） （5）人们的手里拿着什么？请你们用“有的……有的……还有的……”句式说一完整话。（老师把句式写在黑板上。） （人们有的端着碗，有的抱着水罐子，还有的敲着象脚鼓，和周总理一起欢度泼水节。）（6）人们围聚在周总理身旁，像众星捧月一般簇拥着周总理，表现了傣族人民的什么感情？ （对总理的尊敬、爱戴，像亲人一般。）板书：爱戴 （7）我们敬爱的周总理工作十分繁忙，还抽出时间和傣族人民一起过泼水节，把幸福和欢乐带给傣族人民，说明了什么？ （周总理和傣族人民心连心，他心里装着各族人民。） 板书：心连心 过渡：周总理是怎样与傣族人民欢度泼水节的，为什么说这次泼水节难忘？下面，让我们学习课文。首先，我们来一起扫清学习中的文字障碍。 （二）范读课文，了解主要内容，在自然段前标上序号。 （三）自学生字、新词。 （四）检查自学效果。 1．字音：

二年级下册语文第11课难忘的泼水节练习题

二年级下册语文第11课难忘的泼水节练习题 一、你能帮小青蛙跳过河去吗? 二、拼拼写写，我的字最好看 【聪明屋】 我会填 【益智园】 小小模仿秀 周一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。 一手……一手…… ________________________________________________________ 一边……一边…… ________________________________________________________ _ 一、看拼音写词语。 lónɡchuánzhōuēnláichánɡshòubǎishùtèbiépōshuǐ ()()()()()() jìnɡàixiānhóngxiàngjiǎogǔfènɡhuánɡniándù ()()()()() 二、按课文内容填空。 1、()的凤凰花开了，傣族人民()的泼水节到了。

2、开始泼水了，周一手()着盛满清水的银碗，一手()着柏树枝 蘸了水，向人们泼洒，为人们()。 3、________年的泼水节，令人难忘，因为__________和傣族人 民在一起。 三、我会填。 ()() 一串串{一条条{ ()() 四、我会写，用下边的词说一句话。 1.傣族人民一边欢呼，一边向周泼水。 一边……一边……_________________。 五、读一读，想一想，回答问题 周身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象角鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤 凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。 1、这段话共_____句。 2、用“——”画出文中表示颜色的词语。 3、这段话写的是() ①傣族人民欢迎周。 ②周和傣族人民一起跳舞。 六、写一写。 傣族人民有泼水节，彝族人民有火把节，你还了解那个少数民族，把你知道的写一写。 一、我会写

部编版小学语文二年级上册 11难忘的泼水节

11.难忘的泼水节 一、教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 2.对周总理和人们心连心有一定的认识，对傣族人们的泼水节有初步的感受。 二、教学重难点 正确、流利、有感情地朗读课文。感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 三、教学过程 1.导入：之前我们通过学习课文，领略了台湾的日月潭和新疆吐鲁番的葡萄沟美景，今天老师带你们去参加泼水节。 2.介绍泼水节。泼水节是我国的一个少数民族的节日，这个民族叫傣族。泼水节是傣族最隆重的节日，也是参加人数最多的节日。泼水节是傣族的新年，一般持续3至7天。这期间，大家用清水相互泼洒，祈求洗去过去一年的不顺，新的一年重新出发。 3.我们今天就跟着傣族人民去看一下泼水节是怎样的，齐读课题两遍。这是什么时候的泼水节？（1961年）这一年的泼水节是怎样的？（难忘的）为什么难忘呢？我们一起来学习这篇课文。 4.自由朗读课文，要求读准字音，课文一共有几个自然段？ 5.学习“我会认”。自由读生字，请小老师带读，齐读后找出要注意的拼音，再齐读后读词语。 6.课文一共有八个自然段，学习第一自然段。 （1）齐读第一自然段，说说你读懂了什么？ （2）介绍凤凰花，理解“火红火红”、“一年一度”。 “火红火红”有两层意思：○1形容凤凰花的颜色；○2衬托泼水节的热闹、幸福的气氛。 “一年一度”：一年一次。 泼水节一年只有一次，当它到来的时候，人们的心情是怎样的？带着感情齐读第一自然段。 7.泼水节到了，傣族人民的心情是怎样的？齐读第二自然段。 （1）“今年”是指哪一年？这一年傣族人民特别高兴，为什么？ （2）介绍周总理。 （3）用“因为……所以……”来说一下第二自然段。齐读。 8.敬爱的周总理要和他们一起过泼水节，他们是怎样欢迎周总理的？齐读第三自然段。（1）注意多音字“好”、“空”（板书） （2）人们是怎样欢迎周总理的？用图片来讲解。 ○1“赶”说明人们急切的心情； ○2“人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯”这句话用了什么修辞手法？把凤凰花的花瓣比作鲜红的地毯。 ○3“一条条”说明龙船很多，“一串串“说明花炮很多。 （4）人们的心情是怎样的？带着兴高采烈的心情齐读第三自然段。 9.周总理来了，他是怎样和傣族人民欢度节日的？自由朗读第四自然段，在课文中画出周总理的样子。 （1）看着插图，说说周总理的样子。解释“对襟白褂”。 （2）周总理是这样来到了人群中，他穿的衣服是朴素简单的还是华丽的？周总理身为国家的领导人，管理整个国家，却穿着朴素简单的衣服，从这里可以看出周总理是怎样的人？他是一个勤俭节约的人。 （3）他来到人群中干什么了呢？齐读。注意多音字“乐”。这句话有哪些动词？

11难忘的泼水节填空

班级_______姓名___________座号___《11难忘的泼水节》课文填空 （）（）（）（）的（）（）（）开了，傣族人民（）（）（）（）的（）（）（）又到了。 （）（），傣族人民（）（）高兴，（）（）敬爱的周恩来（）（）要和他们一起（）（）（）（）。 （）（）早晨，人们敲起（）（）（），从四面八方（）（）了。为了（）（）周总理，人们在地上（）（）了凤凰花的花瓣，好像（）（）了鲜红的地毯。一条条（）（）驶过（）（），一串串( )( )升上（）（）。人们( )( )着∶“( )( )( )来了！” 周总理（）（）对襟（）（），咖啡色（）（），头上（）( )一条粉红色（）（），（）（）（）（）地来到（）（）中。他（）（）一只象脚鼓，敲起（）（）的鼓点，踩着凤凰花（）（）的“（）（）”，同（）（）人民一起（）（）。 （）（）泼水了。周总理一手（）（）盛满（）（）的（）（），一手（）（）柏树枝（）（）（），向人们（）（），为人们（）（）。傣族人们一边（）（），一边向周总理（）（），（）（）他（）（）（）（）。 （）（）的（），泼呀，洒呀！（）（）（）和（）（）（）（）笑着，跳着，是那么（）（）。多么( )( )啊，( )年的泼水节！多么（）（）（）（）啊，1961年的（）（）（）。

小学语文二年级下册第一单元 一、看拼音，写词语。（10分） yìsi jiào shì bèi sòng tiān zhuān jiāwǎ ( )( )( )( ) nài xīn zìdiǎn jiàn zào yāquèwúshēng ( )( )( )( ) 二、快乐连连看。（12分） mǎhú huàng dùn zhǐ dǒng 晃码糊址懂顿 三、生字小魔术。（6分） 例：辶告?合（）（）日光（）（）（造）（）鸦（）访 四、词语大比拼。（24分） （1）用词我最棒。 例：流利地背诵例：温暖的春天 （）地回答（）的习惯

11难忘的泼水节

11难忘的泼水节 教学目标： 1、会认12个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。 教学重难点： 了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。 教学准备：多媒体课件，师生搜集泼水节的相关资料。 课时安排：三课时 第一课时 一、启发谈话，导入新课。 1、我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？随学生回答“傣族”教师板书。 2、云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。（板书） 3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法？ 二、自读课文。

1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。 2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。 3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。 4、接龙读检查读文情况。 三、认读生字。 1、屏幕出示生字： fèng huángēn qiāo jīn guà 凤凰恩敲襟褂 kāfēi cǎi duān zhàn shòu 咖啡踩端蘸寿 2、指名读，齐读。 3、正音：翘舌音：蘸、寿，平舌音：踩，后鼻音“凤凰”。 4、交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。 5、认读词语(课件出示) 泼水节敬爱周恩来总理踩伤对襟白褂敲鼓衣襟银碗顶端祝福健康长寿幸福咖啡盛满（教学多音字：盛） 三、学习第一自然段 1、指名读课文，说说你读懂了什么？ （1）理解“火红火红”，换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？（突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。）

11.难忘的泼水节

课题名称11难忘的泼水节课时两课时 导学系统内容梳理1.课后泡泡“彝族的火把节也很热闹，我讲给你们听。” 2.课后练习“我会填”出现四个多音字。 3.语文园地“我会填”出现“的”搭配词语的练习。 与课标对应关系1.1喜欢学习汉字，有主动识字，写字的愿望。 1.3掌握汉字的基本笔画，和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 1.4努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范，端正，整洁。 2.3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 2..7积累自己喜欢的成语和名言警句。 学情分析【重点知识的前后关联】 《难忘的泼水节》是人教课标版小学语文第四册第三组第3课的教学内容。本组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过本组的学习，让学生知道，我们的祖国幅员辽阔，五十六个民族都团结在祖国的大家庭里。《难忘的泼水节》记述的是一个充满温情的感人故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。 因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。学生年龄小，有强烈的好奇心，思维较活跃。 学习 目标【具化】 1.实物画图识字：凤凰、咖啡色、对襟白褂、脚编字谜、猜字谜识字。会写“龙、恩等12个字，其中“凤凰”要求会认、会写。理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 3.借助插图阅读课文，了解1961年周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会 总理和人民心心相连的深厚情谊。 4.观察插图，分清主次，注意景物与人物之间的关系。 教学重点（1）学习本课的生字、新词，有感情地朗读课文。 （2）体会周总理与人民心连心的深厚情谊。 教学难点理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。教学资源教室、白板 预习案一、按课文内容填空。 1、（）的凤凰花开了，傣族人民（）的泼水节到了。 2、开始泼水了，周总理一手（）着盛满清水的银碗，一手（）着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们（）。 3、________年的泼水节，令人难忘，因为__________和傣族人民在一起。

11难忘的泼水节

难忘的泼水节》教学设计 第一课时 〖教法学法〗 自主合作学习教师引导。 〖学习目标〗 1、会认“凤”等2 个生字。 2、正确流利有感情的朗读课文。感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 〖重点难点〗 认读生字、正确流利的朗读课文。 〖教学准备〗 生字卡片、多媒体课件。 〖学习过程〗 一、谈话导入 每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日一一泼水节。节日那天， 傣家人身穿节日的盛装，敲着象牙鼓，划着龙船来到聚集地，他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸水向人们泼洒，为人们祝福。大家都沉溺在欢乐和幸福之中。 今天，俺们课文中描述的泼水节，却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。他到底特殊在哪里呢?我们一起来学习课文。 、初读、读通课文 1、采用自身喜欢的方式自由读课文，可以大声读，和同桌一起读，也可以离开座位找 自身的伙伴读。

（要求读准字音，不加字漏字） 2、指名读。 （其他同学做文明听众，注意他的字音读准没有，若你听到有不准的，你起来教一教他） 三、再读、理解课文 1、再次自读课文，边读边想，为什么这次泼水节是一次难忘的泼水节? 2、同学讨论交流。 （因为敬爱的周总理和他们一起过泼水节） 3、学习第三段，带着问题朗读： ⑴ 自由读第三段。 ⑵ 你能用自身的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景吗? ⑶ 理解“四面八方”“从四面八方赶来”说明了什么? ⑷ 指导朗读，你能把这热闹的局面读出来吗? 4、看图，理解第四段： 傣族人民都因为能和周总理一起过泼水节而笑容满面。也鼓励同学笑容满面的来读这一段。 5、朗读体会第五段。 6、启发想象，进行说话训练： 周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们 周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们 周总理把水泼到小朋友们身上，祝愿他们一一