2-3欧姆定律第一课时

高二物理导学案NO.16 §2.3 欧姆定律

第1课时欧姆定律的初步探究

学习目标：

1、通过类比理解电阻的概念，明确导体的电阻是由导体本身的特性所决定

2、通过实验理解欧姆定律，并能用来解决有关电路的问题

3、通过实验知道导体的伏安特性曲线，说出什么是线性元件和非线性元件 学习重、难点：

重点：正确理解欧姆定律及其适应条件

难点：对电阻的定义的理解，对I-U 图象的理解

学法指导：阅读教材、讨论交流，对比学习。

自主学习：

一、电阻

阅读教材第46页“欧姆定律”部分，知道电阻的定义及定义式，知道电阻的意义。

(1)定义：加在导体两端的________跟通过该导体的________的比值叫做该导体的电阻．

(2)定义式：R ＝U I

. (3)单位：在国际单位制中是：________，简称欧，符号是Ω，常用的电阻单位还有千欧(k Ω)和兆欧(M Ω)．1 M Ω＝________ Ω，1 k Ω＝________ Ω.

(4)标量：电阻只有大小，没有方向．

(5)物理意义：反映导体对电流________作用的物理量，是导体本身的属性． 想一想：教材第46页图2.3-2中导体A 和B 哪个电阻大？

二、欧姆定律

阅读教材第46页“欧姆定律”部分，知道欧姆定律的内容及公式，了解欧姆定律的适用范围。

(1)内容：导体中的电流跟导体两端的________成正比，跟导体的________成反比．

(2)表达式：I ＝U R

(3)适用条件：实验表明，除金属外，欧姆定律对____________也适用，对气态导体和半导体元件不适用．

想一想：当电路两端电压一定时，若得到图示图像，则图像的斜率表示什么物理意义？

二、导体的伏安特性曲线

阅读教材第47页“导体的伏安特性曲线”部分，知道伏安特性曲线坐标系的横坐标、纵坐标的意义，知道线性元件与非线性元件。

1．伏安特性曲线：在实际应用中，常用纵坐标表示________、横坐标表示________，这样画出的I -U 图象叫做导体的伏安特性曲线．

2．线性元件：金属导体在温度没有显著变化时，电阻几乎是不变的，它的伏安特性曲线是通过坐标________，具有这种伏安特性的电学元件叫做线性元件．

3．非线性元件：伏安特性曲线不是过原点的直线，也就是说，电流与电压________正比，这类电学元件叫做非线性元件(气态导体和半导体元件).

4.斜率的物理意义：若I-U 图像为直线，则图像斜率为导体电阻的倒数。

自主检测：

1．关于欧姆定律，下列说法错误的是( )

A ．由I ＝U R

可知，通过电阻的电流跟它两端的电压成正比，跟它的电阻成反比 B ．由U ＝IR 可知，对于一定的导体，通过它的电流越大，它两端的电压也越大 C ．由R ＝U I

可知，导体的电阻跟它两端的电压成正比，跟通过它的电流成反比

D ．对于一定的导体，它两端的电压与通过它的电流的比值保持不变

2．下列说法正确的是( ) A ．通过导体的电流越大，则导体的电阻越小

B ．当加在导体两端的电压变化时，导体中的电流也发生变化，但是电压和电流的比值对这段导体来说等于恒量

C ．只有金属导体的伏安特性曲线才是直线

D ．欧姆定律也适用于非线性元件

3．欧姆定律适用于( )

A ．金属导电

B ．电解液导电

C ．气体导电

D ．任何物质导电

4．有四个金属导体，它们的U －I 图象如图1所示，电阻最大的导体是( )

A ．a

B ．b

C ．c

D ．d

课堂探究

一、欧姆定律

[问题情境]

把两根相同的铁棒插在潮湿的地里，相距10 m 以上．用导线把它们连接到一只比较灵敏的电流表上，可以看到有电流通过，这就是地电流．两根铁棒的距离不同，它们接地点连线的方向不同，电流也不一样．影响电流大小的因素有哪些？

1．公式R ＝U I 与I ＝U R

的物理意义相同吗？

2．欧姆定律对任何导体都适用吗？

例1下列说法正确的是

A.由R=知道，一段导体的电阻跟它两端的电压成正比，跟通过它的电流成反比。

B.由I=知道，通过一段导体的电流跟加在它两端的电压成正比，跟它的电阻成反比。

图1

第十七章欧姆定律测试题

第十七章欧姆定律测试题（A 卷） 一、选择题（每题3分，共36分） 1．(12昆明)根据欧姆定律可得到公式R= 。关于这个公式，下列说法正确的是 （ ） A ．同一导体的电阻与加在它两端的电压成正比 B ．同一导体的电阻与通过它的电流成反比 C ．同一导体两端的电压与通过它的电流的比值不变 D ．导体两端的电压为零时导体的电阻也为零 2．(12兰州)下列哪两个电阻并联时，等效电阻最小？ （ ） A ．30Ω与15Ω B ．20Ω与25Ω C ．10Ω与35Ω D ．5Ω与40Ω 3．图3中的电源由4接干电池串联而成，R 1=3Ω,R 2=6Ω.开关闭合后电压表示数是 （ ） A ．2V B ．3V C ．4V D ．6V 4．图4是小强在“探究电流跟电压、电阻的关系”时根据实验数据画出的图象.下列结论与图象相符的是 （ ） A ．电阻一定时，电流随电压的增大而增大 B ．电阻一定时，电压随电流的增大而增大 C ．电压一定时，电流随电阻的增大而减小 D ．电压一定时，电阻随电流的增大而减小 5．图5中电源电压不变。若S 0.8A 、S 0.5A ，则两个电阻阻值之比 R 1:R 2等于 （ ） A ．13:5 B ．3:5 C ．5:3 D ．5:13 6．图6中电源电压不变。当S 1闭合S 2断开时，电压表示数为3V ；当S 1断开S 2闭合时，电压表示数为9V. 则两个电阻阻值之比R 1:R 2等于 （ ） A ．1:3 B ．3:1 C ．1:2 D ．2:1 7．某定值电阻两端的电压为20V 时，通过的电流为1A 。若将电压改为5V ，则通过它的电流和它的阻值分别为 （ ） A ．0.25A 和20Ω B ．1A 和20Ω C ．0.4A 和10Ω D ．1A 和100Ω 8．(12武汉)a 、b 两个电阻的I-U 图象(即电流-电压图象)如图所示。若将它 们并联接入电路，则 （ ） A ．Ia>Ib B ．Ia

《欧姆定律》教学案例完美版

《欧姆定律》教学案例 姜雪平 【教学设计】：欧姆定律是在学生前面认识电压、电流、电阻的基础上，来研究这三者关系的课题，是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础。本节内容体现了注重全体学生的发展、让学生经历科学探究过程、学习科学研究方法、注意学科渗透等课程理念，能培养学生与他人合作的科学态度和创新精神，收集信息、处理信息的能力。为此，在本节课中采用了探究式教学。 一、教学目标 1、知识与技能 (1) 能说出欧姆定律的内容、公式及其涉及的单位； (2) 理解欧姆定律，能进行欧姆定律公式的变形，理解应用公式时要注意“同体性”和“同时性”，会在新的问题情境中，应用欧姆定律进行解释、推断和计算。 2、过程与方法 （1）经历探究通过导体的电流与电压、电阻的关系的实验研究过程，从而能较熟练地运用图像处理实验数据，了解电流与电压、电阻间的正比、反比关系。 （2）初步学会在实验探究的基础上交流讨论，互相合作。 （3）学习用数学公式来表达物理规律的方法，体会这样做的优势。 3、情感态度与价值观：结合欧姆当年研究电流、电压和电阻三者关系的简史，培养学生刻苦钻研、大胆探索的科学精神，同时让学生在自我实现中增强成功体会。 二、教学重点：欧姆定律所揭示的物理意义及其数学表达式； 三、教学难点：欧姆定律的实验设计及学生对实验数据的分析、归纳以及结论的得出。 四、教学器材：调光灯、小灯泡、电池组、滑动变阻器、电流表、电压表、阻值分别为5Ω、10Ω、15Ω的电阻各一个、导线数根等。 五、教学过程 （一）设置物理情境进行讨论，提出问题。 如图的电路，你有哪些方法可以改变小灯泡的亮度？小组内讨论，然后进行交流。 学生的方法：①改变电源的电压，②改变定值电阻的阻值③串联一个滑动变阻器等。 实验验证，学生观察灯的亮度的变化 师：灯时亮时暗说明什么？ 生：电路中的电流有大有小。 师：电路中电流的大小由哪些因素决定? (二)大胆猜想，激活思维 鼓励学生大胆猜测：你猜电流的大小究竟由哪些因素决定呢? 学生分组讨论，教师适当提示。学生联系已学内容以及刚才的实验现象，猜想：电流与电压的大小有关，因为电压是形成电流的原因；电流与导体的电阻有关，因为电阻对电流有阻碍作用-教师针对学生的回答，给予肯定：最后，根据猜想师生共同得出结论：电路中的电流与电压、电阻两者有关： 过渡：到底有怎样的关系呢? “创设情景——提出问题——猜想”这两步引起学生极大的兴趣，学生注意力高度集中，急切盼望问题的解决，产生主动探索的动机， (三)设计实验 1、课件出示思考题 （1）根据研究电阻大小影响因素的方法，这个问题应采用什么方法研究？

广东省佛山市高明区高明实验中学物理第十三章 电磁感应与电磁波专题试卷

广东省佛山市高明区高明实验中学物理第十三章电磁感应与电磁波专题试卷 一、第十三章电磁感应与电磁波初步选择题易错题培优（难） 1．如图所示，通电螺线管置于水平放置的光滑平行金属导轨MN和PQ之间，ab和cd是放在导轨上的两根金属棒，它们分别静止在螺线管的左右两侧，现使滑动变阻器的滑动触头向左滑动，则ab和cd棒的运动情况是() A．ab向左运动，cd向右运动 B．ab向右运动，cd向左运动 C．ab、cd都向右运动 D．ab、cd保持静止 【答案】A 【解析】 【分析】 【详解】 由安培定则可知螺线管中磁感线方向向上，金属棒ab、cd处的磁感线方向均向下，当滑动触头向左滑动时，螺线管中电流增大，因此磁场变强，即磁感应强度变大，回路中的磁通量增大，由楞次定律知，感应电流方向为a→c→d→b→a，由左手定则知ab受安培力方向向左，cd受安培力方向向右，故ab向左运动，cd向右运动； A. ab向左运动，cd向右运动，与结果一致，故A正确； B. ab向右运动，cd向左运动，与结果不一致，故B错误； C. ab、cd都向右运动，与结果不一致，故C错误； D. ab、cd保持静止，与结果不一致，故D错误； 2．三根相互平行的通电长直导线放在等边三角形的三个顶点上，右图为其截面图，电流方向如图所示．若每根导线的电流均为I，每根直导线单独存在时，在三角形中心O点产生的磁感应强度大小都是B，则三根导线同时存在时O点的磁感应强度大小为（） A．0 B．B C．2B D．B 【答案】C 【解析】 分析：三角形中心O点到三根导线的距离相等．根据安培定则判断三根导线在O点产生的

磁感应强度的方向，根据平行四边形定则进行合成，求出三根导线同时存在时的磁感应强度大小． 解答：解：根据安培定则判断得知：三根导线在O点产生的磁感应强度的方向分别为：上面导线产生的B方向水平向左，大小为B； 下面左边导线产生的B方向斜向左上方，与水平成60°角， 下面右边导线产生的B方向斜向右上方，与水平成60°角， 则根据平行四边形定则进行合成可知，下面两根导线产生的合场强大小为B，方向水平向左，所以三根导线同时存在时的磁感应强度大小为2B，方向水平向左． 故选C 点评：本题首先运用安培定则判断B的方向，其次要利用平行四边形定则进行合成，同时要利用好几何关系． 3．为了解释地球的磁性，19世纪安培假设：地球的磁场是由绕过地心的轴的环形电流I引起的．在下列四个图中，正确表示安培假设中环形电流方向的是（） A．B． C． D． 【答案】B 【解析】 【分析】 要知道环形电流的方向首先要知道地磁场的分布情况：地磁的南极在地理北极的附近，故右手的拇指必需指向南方，然后根据安培定则四指弯曲的方向是电流流动的方向从而判定环形电流的方向． 【详解】 地磁的南极在地理北极的附近，故在用安培定则判定环形电流的方向时右手的拇指必需指向南方；而根据安培定则：拇指与四指垂直，而四指弯曲的方向就是电流流动的方向，故四指的方向应该向西．故B正确． 【点睛】 主要考查安培定则和地磁场分布，掌握安培定则和地磁场的分布情况是解决此题的关键所在．另外要掌握此类题目一定要乐于伸手判定．

高中物理《欧姆定律》教学设计 新人教版选修3

高中物理《欧姆定律》教学设计新人教版选修3 【课题】：欧姆定律（一课时） 【教材分析】：本节教材内容涉及两个问题。一是欧姆定律，二是导体的伏安特性曲线。关于欧姆定律，教科书先用演示实验探究导体中电流与电压的关系，通过U-I图像处理的方法得到电流与电压的正比关系，由斜率反映了导体对电流的阻碍作用，然后定义电阻。在此基础上，通过对因果关系、适用条件的分析等，得到欧姆定律的公式及表述。这样安排，在实验电路、数据处理、研究思路等方面都较初中有很大提高，也更家科学。对导体伏安特性曲线的研究，尤其是测绘小灯泡伏安特性曲线的实验，使学生对欧姆定律的认识更加深化。 【学生分析】：在初中学生已经学习了欧姆定律，对欧姆定律已有一定的认识，本节课要让学生对欧姆定律有一个更多、更深层次的认识。学生的动手能力不强，在演示实验部分和理论讲解部分要加强师生的互动性，调动学生的积极性。 【教学目标】： （一）、知识与技能 1、进一步体会用比值定义物理量的方法，知道什么是电阻以及电阻的单位. 2、理解并掌握欧姆定律，并能用来解决有关电路的问题。 3、通过测绘小灯泡伏安特性曲线的实验，掌握和用分压电路改变电压的基本技能；知道伏安特性曲线，知道线性原件和非线性原件，学会一般原件伏安特性曲线的测绘方法。 （二）、过程与方法 1、通过演示实验知道电流的大小的决定因素，培养学生的实验观察能力。 2、运用数字图像法处理，培养学生用数字进行逻辑推理能力。 （三）、情感、态度和价值观 1、通过介绍欧姆的生平，以及“欧姆定律”的建立，激发学生的创新意识，培养学生在逆境中战胜困难的坚强性格。 2、培养学生善于动手、勤于动脑以及规范操作的良好实验素质，培养学生仔细观察认真分析的科学态度。 【教学重点难点】：

第十七章欧姆定律测试题及答案

第十七章欧姆定律测试题及答案

2013新人教版九年物理第十七章《欧姆定律》测试题 一、选择题 1、当某导体两端的电压为3V时，通过导体的电流为0.3A，如果导体两端 的压再增加6V,那么导体中的电流 为（） A.0.6A B.0.3A C.0.9A D.0.1A 2、小明采用右图的电路，研究“通过某导体的电流与它的电阻关系”，他 分别用5Ω和10Ω的电阻做两次实验，当完成第一次实验后，小明将A、B两点间的电阻R 由10Ω更换为5Ω，闭合开关后，滑动变阻器应该（） A．保持变阻器滑片不动B．将变阻器滑片向右移动 C．将变阻器滑片向左移动 D．更换阻值更大的滑动变阻器 3、关于电流、电压和电阻的关系，下列说法中正确的是（） A.导体的电阻与电压成正比，与电流成反比 B.导体的电阻越大，这段导体两端的电压就越高 C.导体两端的电压越高，通过这段导体的电流就越大 D.通过导体的电流越大这段导体的电阻就越小 4、在探究“电压一定时，电流与电阻关系”的实验中，如右上图所示。先在A、B间接入5Ω的定值电阻R，移动滑片P使电压表示数为2V，读出电流表示数．接着取下5Ω的电阻换上10Ω定值电阻，不进行其它操作就闭合开关．此时电压表示数及应进行的操作是（）新课标第一网 A．电压表示数大于2V，应将滑片P向左滑 B．电压表示数大于2V，应将滑片P向右滑 C．电压表示数小于2V，应将滑片P向左滑 D．电压表示数小于2V，应将滑片P向右滑 5、在研究电流与电压的关系时，导体甲和乙对应的电流、电压的关系 图如右图所示。根据图线可知（） A．甲导体的电阻比乙的大； B．乙导体的电阻比甲的大； C．甲、乙的电阻一样大； D．无法比较甲、乙的电阻大小。 6、如图所示，当开关S由闭合变为断开时，下列说法中不正确的是（） A.电路中的电流为零 B.灯泡两端电压为零 C.电灯的电阻为零 D.电源两端的电压不为零 7、在如右图所示电路中，闭合开关S，小灯泡发光，电压表有一定的 示数。过一会儿，发现小灯泡不发光，电压表示数几乎为电源电压。已 知电路只有一处故障，则下列判断正确的是（） A．电压表短路 B．电流表短路 C．电阻R断路 D．小灯泡灯丝断 路 8、如图所示的电路，闭合开关，小灯泡正常发光。若将小灯泡和电流表的位置互换，则闭合开关后的现象是( ) A.小灯泡不发光，电压表没有示数 B.小灯泡不发光，电流表没有示数 C.小灯泡正常发光．电压表没有示数 D.小灯泡正常发光，电流表没有示数 二、填空题

人教版《7.2欧姆定律及其应用》实用教案(第二课时)

第七章欧姆定律 §7.2欧姆定律及其应用（第二课时） 电阻的串联与并联 教学目标： 1．知道串联电阻的总电阻比任何一个电阻的阻值都大。 2．知道并联电阻的总电阻比任何一个分电阻的阻值都小。 教学重点、难点： 重点：串联电阻的总电阻、并联电阻的总电阻与分电阻的关系。 难点：为什么串联电阻的总电阻比任何一个电阻的阻值都大？而并联电阻的总电阻比任何一个分电阻的阻值都小？ 教学器材：小灯泡一只，干电池2节，10Ω电阻2个，开关1个，导线若干。教学过程： 一、引入新课 前面我们已经学习了串联电路和并联电路电压、电流的规律。那么，电阻串联或并联时，总电阻是比原来大了还是小了？ 请同学们想一想并与大家交流，说一说自己的理由。 二、新授课 大家的想法是否正确，我们可以用实验的方法来验证。 （一）我们先来探究电阻串联的问题 演示 1将一个定值电阻R与一个灯泡、电源开关连成电路，闭合开关，观察灯泡的亮度。 2．再将两个同样阻值的电阻R串联起来，接在电路中。重复前面实验。观察灯泡的亮度。 实验现象：第二次灯泡的亮度小于第一次，说明第二次灯泡中通过的电流小，串联的两个电阻的总电阻比一个电阻大。如果串联3个以至更多的电阻，重复实验，我们能够看到，电路中串联的电阻越多，灯泡越暗…… 由实验现象，我们可以得到的结论是： 串联电阻的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大。 通过大量的实验和理论推导，我们知道 串联电阻的总电阻阻值等于各个分电阻的阻值的和。即 R=R 1+R 2 +……+R n （二）探究电阻并联的问题 演示：将两个同样阻值的电阻并联起来，接入上述电路中，闭合开关，观察灯泡的亮度，并跟接入一个电阻时灯泡的亮度相比较。实验现象表明：在相同电压的情况下，接入并联的两个电阻后，灯泡比接儿一个电阻时更亮些。 实验现象说明，两个电阻并联时，总电阻比一个电阻小。 并联3个以至更多个电阻，重复实验，我们能看到，电路中并联的电阻越多，灯泡越亮……

第17章欧姆定律达标测试卷

第十七章欧姆定律达标测试卷 1．下列说法中，不正确的是() A．相同的电压加在阻值不同的导体两端，电流一定不同 B．用不同的电阻研究电流和电压的关系，得到的结论都一样 C．同一电阻，它两端电压越大，通过它的电流也越大 D．当加在某电阻两端的电压改变时，该电阻两端的电压与电流的比值也随着改变 2．在“探究电流与电压关系”的实验中，分别用R1、R2两个电阻进行探究，并根据各自的实验数据绘制出如图所示的U-I关系图象，从图中可以看出R1与R2的大小关系是() A．R1＞R2B．R1＝R2C．R1＜R2D．无法确定 (第2题)(第3题)(第4题)(第5题) 3．电阻触摸屏在笔记本电脑及手机等设备上已普遍使用，当手指在触摸屏表面施以一定的压力时，触摸屏通过分别识别触摸点的水平与竖直位置，从而确定触摸的位置。以竖直方向为例，触摸屏相当于一根电阻丝，触摸时，触摸点P将电阻丝分为上下两部分，设上部分电阻为R1，下部分电阻为R2，结构可等效为如图所示电路，电源电压不变。当触摸点在竖直方向移动时，若测得R2两端电压增大，则可知R2阻值以及触摸点P到屏下端的距离将分别() A．增大；减小B．增大；增大C．减小；增大D．不变；减小4．科技节上开展电路设计活动，要求同时满足两个条件：①电路包含电源、开关、导线、两个电阻；②闭合开关通过两个电阻的电流相等。小柯设计的如图所示的电路中符合要求的是() A．只有甲符合B．只有乙符合C．甲、乙都符合D．甲、乙都不符合

5．如图所示的电路图，电源电压保持不变，开关S闭合时，发现图中只有两个表的指针发生偏转，电路中的电阻R或灯L只有一个出现故障，则可能是() A．电流表A示数为零，灯L短路 B．电流表A示数为零，灯L断路 C．电流表A1示数为零，电阻R短路 D．电流表A1示数为零，电阻R断路 6．用如图所示的电路探究半导体的导电性能，电路中电源电压不变，R是一只光敏电阻，当光照强度增大时，其电阻会减小。闭合开关，增强光敏电阻的光照强度，电压表和电流表示数的变化情况是(忽略灯泡电阻变化)() A．电流表、电压表示数均减小 B．电流表、电压表示数均增大 C．电流表示数减小、电压表示数增大 D．电流表示数增大、电压表示数减小 7．某同学设计了一个电子身高测量仪。如图四个电路中，R0是定值电阻，R是滑动变阻器，电源电压不变，滑片会随身高上下平移。能够实现身高越高，电表示数越大的电路是() 8．如图甲是新型节能应急台灯电路示意图，台灯充好电后，使用时可通过调节滑动变阻器接入电路的阻值R改变灯泡的亮度，假设电源电压、灯泡电阻不变，则灯泡两端电压U随R变化的图象是图乙中的()

九年级上册物理第十三章 欧姆定律 单元练习题

九年级上册物理第十三章欧姆定律单元练习题 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 1 . 甲、乙两灯的额定电压均为6V，测得两灯的电流与电压关系图象如图所示，则下列说法正确的是 A．甲灯正常工作时的电阻是5Ω B．乙灯的实际功率是2.4W时，它两端的实际电压是0.6V C．两灯发光时要发热，是通过热传递改变内能的 D．把甲、乙两灯串联接在7V的电源上时，电路中的电流是0.3A 2 . 如图是电阻甲和乙的I﹣U图象，小明对图象信息作出的判断，正确的是 A．将甲和乙串联，若电流为0.3A，则它们两端的电压为3V B．若甲和乙并联，若电压为1V，则它们的干路电流为0.4A C．当甲两端电压为0.5V时，通过它的电流为0.3A D．当乙两端电压为2.5V，其电阻值为5Ω 3 . 在如图所示的实验中，合上开关，用酒精灯将玻璃加热到一定程度后，观察到电灯亮了，这说明

A．常温下玻璃是导 体 B．火 焰将 电路 直接 连通C．玻璃加热到一定程度可以导电 D．导 体和 绝缘 体不 可能 转化 如图所示，电源电压为6V,当开关S闭合后，只有一只灯炮发光，且电压表的示数为6V，产生这一现象的原因可能是（） A．灯L1处短路B．灯L2处短路 C．灯L1处断路D．灯L2处断路 5 . 在探究“电流与电阻关系”实验中，某同学根据实验数据作出如图所示的图象，下列说法正确的是（） A．导体中的电流与导体的电阻成正比 B．电源至少选用两节新干电池

C．换用2Ω电阻做实验时，需要更换电压表量程 D．多次实验是为了求平均值，以减小实验误差 6 . 判断一个电阻是否能等效替代另外两个串联的电阻，主要看（） A．电路中的电流是否相同 B．电路两端电压是否相等 C．在电路两端电压相等时，电路中的电流是否相同 D．在导体横截面积都相等时，导体的长度是否相同 7 . 如图所示电路，是伏安法测电阻的电路图，其中甲、乙两电表分别表示的是 A．甲是电压表，乙是电流表B．甲是电流表，乙是电压表C．它们都是电流表D．它们都是电压表 8 . 如图所示的电路，以下说法正确的是（） A．只接通S1灯亮、电铃响 B．只接通S2灯亮、电铃响 C．只断开S3灯亮、电铃响 D．只断开S1灯亮、电铃响 9 . 根据欧姆定律 I=U/R，下列说法正确的是 A．通过导体的电流越大，这段导体的电阻就越小 B．导体两端的电压越高，这段导体的电阻就越大 C．导体的电阻与电压成正比，与电流成反比

新人教版第17章-欧姆定律单元测试题及答案.doc

S A R P R 1 a b 图2-1 S A 1 A 2 A 3 L 1 L 2 第十七章 欧姆定律单元测试题 一、选择题 1. 电路中的电流既看不见,也摸不着,但是它的许多特点和水流、车流类似。人们在研究认识电流时,多用水流来相比较,这种研究物理问题的方法叫做 （ ） A. 控制变量法 B. 模型法 C. 类比法 D. 归纳法 2．下面说法正确的是 （ ） A ．电路断开后,电路中的电流为零,因此电源电压也为零 B ．电路两端只要有电压,电路中就一定有电流 C ．电压表有一定的量程,使用时选择的量程越大越好 D ．在并联电路中,不论灯泡是大是小,每个灯泡两端的电压都相等 3. 将两个不同型号的灯泡串联在电路中,发现两灯的亮度不同,甲灯比乙灯亮,则下列说法正确的是 （ ） A. 两灯中的电流不相等,甲灯中电流大于乙灯中电流 B. 两灯中的电流不相等,乙灯中电流大于甲灯中电流 C. 两灯中的电流相等 D. 无法判断两灯中电流的大小 4．在如图2-1所示的电路中,电池的电压为12V,滑动变阻器R 的最大阻值是50Ω,电阻R 1的阻值为10Ω．当变阻器的p 端从a 端滑向b 端时,电流表的变化范围是（ ） A ．0.24A ～0.2A B ．0.2A ～0.24A C ．1.2A ～0.2A D ．0.2A ～1.2A 5、在“伏安法测电阻”的实验中,滑动变阻器不能起到的作用是 ( ) A ．改变电路中的电流 B ．改变被测电阻的阻值 C ．改变被测电阻两端的电压 D ．保护电路 6．小宁的探究小组在练习使用电压表时,军军把电压表接成了如图2-2所示的电路．当闭合开关时所发生的现象是： （ ） Ａ．灯泡亮、电压表有示数 Ｂ．灯泡亮、电压表无示数 Ｃ．灯泡不亮、电压表有示数 Ｄ．灯泡不亮、电压表无示数 7．如下图所示,电源电压为6V,当开关S 闭合后,只有一只灯炮发光,且电压表的示数为6V,产生这一现象的原因可能是（ ） A ．灯L 1处短路 B ．灯L 2处短路 C ．灯L 1处断路 D ．灯L 2处断路 8．教室里装有多盏电灯,每多开一盏灯,则教室内电路的 （ ） A ．总电流增大 B ．总电压增大 C ．总电阻增大 D ．总电压、总电流都不变 9、如右图两个电路中,电源电压相等,闭合开关S,当滑片P 都向 右滑动时,灯泡L 1和L 2的亮度变化（ ） A ．L 1、L 2都变亮 B ．L 1、L 2都变暗 C ．L 1变亮,L 2变暗 D ．L 1变暗,L 2的亮度不变 10．关于导体的电阻,下面说法正确的是（ ） A ．加在导体两端的电压越大,导体的电阻越大 B ．通过导体的电流为零,导体没有电阻 C ．通过导体的电流越大,导体的电阻越小 D ．电阻是导体本身的一种性质. 二、填空题 11. 使用电流表测电流之前应注意两个事项：（1）检查指针是否指在 ；（2）明确它 的 和 。 12. 如图所示,开关S 闭合后,A 1的示数为0.9A,A 3的示数为 0.4A 。则通过灯泡L 1的电流是 ,通过灯泡L 2的电流 是 ,A 2的示数为 。 13．甲乙两个电阻的阻值分别为4Ω和8Ω,若将它们串联后接在12V 的 电源两端（电源电压保持不变）,则通过甲电阻的电流是＿＿＿A,乙电 阻两端的电压是 V.

初中物理《欧姆定律》教学案例

初中物理教学案例-《欧姆定律》教学设计 凌建勋 【教学设计】：欧姆定律是在学生前面认识电压、电流、电阻的基础上，来研究这三者关系的课题，是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础。本节内容体现了注重全体学生的发展、让学生经历科学探究过程、学习科学研究方法、注意学科渗透等课程理念，能培养学生与他人合作的科学态度和创新精神，收集信息、处理信息的能力。为此，在本节课中采用了探究式教学。 一、教学目标 1、知识与技能 (1) 能说出欧姆定律的内容、公式及其涉及的单位； (2) 理解欧姆定律，能进行欧姆定律公式的变形，理解应用公式时要注意“同体性”和“同时性”，会在新的问题情境中，应用欧姆定律进行解释、推断和计算。 2、过程与方法 （1）经历探究通过导体的电流与电压、电阻的关系的实验研究过程，从而能较熟练地运用图像处理实验数据，了解电流与电压、电阻间的正比、反比关系。 （2）初步学会在实验探究的基础上交流讨论，互相合作。 （3）学习用数学公式来表达物理规律的方法，体会这样做的优势。 3、情感态度与价值观：结合欧姆当年研究电流、电压和电阻三者关系的简史，培养学生刻苦钻研、大胆探索的科学精神，同时让学生在自我实现中增强成功体会。 二、教学重点：欧姆定律所揭示的物理意义及其数学表达式； 三、教学难点：欧姆定律的实验设计及学生对实验数据的分析、归纳以及结论的得出。 四、教学器材：调光灯、小灯泡、电池组、滑动变阻器、电流表、电压表、阻值分别为5Ω、10Ω、15Ω的电阻各一个、导线数根等。 五、教学过程 （一）设置物理情境进行讨论，提出问题。 如图的电路，你有哪些方法可以改变小灯泡的亮度？小组内讨论，然后进行交流。 学生的方法：①改变电源的电压，②改变定值电阻的阻值③串联一个滑动变阻器等。

14.3《欧姆定律》新授课导学案(第一课时)

《欧姆定律》新授课导学案（第一课时） 【学习目标】 1 经历探究电流、电压、电阻的关系过程，理解欧姆定律所提示的电路法则； 2 进一步体会用数学方法（图像法、公式法）表达物理规律的优越性； 3 会进行欧姆定律的变形，并会用欧姆定律进行简单的计算和解释； 4 通过探究过程培养合作意识，形成尊重事实的观念。 【课前准备】 1、电流表的正确接法是应与用电器联，电压表则应联；使用时共同规则（1）注意的选择；（2）让电流从流进，从流出。 2、滑动变阻器的主要作用是；接入电路时应选 接线柱的接法，与电路联；在接通电路前，应将滑片位于 位置，这样做的目的是。 【学习过程】 * 交流预习： * 合作探究：活动：探究导体中的电流与电压和电阻的定量关系 一．提出问题： 从“电压是形成电流的原因”和“电阻是导体对电流阻碍作用的大小”，提出值得研究的问题＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 二．猜想假设： （1）导体中的电流与电压有什么关系？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； （2）导体中的电流与电阻有什么关系？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 三．设计方案： 1、探究电流与电压、电阻的定量关系，应该用什么方法？。 2、步骤设计：a．控制电阻一定，改变导体两端的电压，研究导体中的电流如何变化？ b．控制电压一定，改变导体的电阻，研究导体中的电流如何变化？ 3、思考：（1）做实验a我们需要测量哪些量，需要哪些测量工具？ 。 （2）如何保证电阻一定？。 （3）电阻两端的电压大小可以怎样改变？（提示：参见课本94页的信息快递）。 （4）画出实验设计电路图。 （5）做实验b我们如何保持电压不变？怎样利用几个电阻不等的定值电阻研究电阻对电流的影响 四．实验及数据收集： 提醒注意：1、通电时间不能过长，防止电阻发热给测量带来误差；2、测量数据至少三组才能得出结 论；3、为了计算方便，电压尽量成整数调节。

第十三章电磁场与麦克斯韦方程组习题解答和分析

第十三章习题解答 13-1 如题图13-1所示，两条平行长直导线和一个矩形导线框共面，且导线框的一个边与长直导线平行，到两长直导线的距离分别为r 1，r 2。已知两导线中电流都为0sin I I t ω=，其中I 0和ω为常数，t 为时间。导线框长为a 宽为b ，求导线框中的感应电动势。 分析：当导线中电流I 随时间变化时，穿过矩形线圈的磁通量也将随时间发生变化，用法拉第电磁感应定律d d i t Φ ε=- 计算感应电动势，其中磁通量s B d S Φ=?，B 为两导线产生 的磁场的叠加。 解：无限长直电流激发的磁感应强度为02I B r μ= π。取坐标Ox 垂直于直导线，坐标原点取在 矩形导线框的左边框上，坐标正方向为水平向右。取回路的绕行正方向为顺时针。由场强的 叠加原理可得x 处的磁感应强度大小 00122() 2() I I B r x r x μμ= + π+π+， 垂直纸面向里 通过微分面积dS adx =的磁通量为 00122()2()I I d B dS B dS adx r x r x μμππ?? Φ===+??++?? 通过矩形线圈的磁通量为 000122()2()b I I adx r x r x μμΦ??=+??π+π+?? ? 012012ln ln sin 2a r b r b I t r r μω? ? ++= + ?π?? 感生电动势 012012012012d ln ln cos d 2()()ln cos 2i a r b r b I t t r r a r b r b I t r r μωΦ εωμωω??++=- =-+ ?π???? ++= - ??π?? 0i ε>时，回路中感应电动势的实际方向为顺时针；0i ε<时，回路中感应电动势的实际方 向为逆时针。 13-2 如题图13-2所示，有一半径为r =10cm 的多匝圆形线圈，匝数N =100，置于均匀磁场 题图13-1 题图13-2

人教版九年级物理全册第17章欧姆定律教学设计

2.3 欧姆定律 (一)教学目标 1．理解欧姆定律的内容及其表达式的物理意义，了解定律中各量的单位； 2．能较熟练地运用欧姆定律分析解决有关的简单问题； 3．知道什么叫伏安法； 4．培养运用物理公式解答物理问题的习惯和能力。 (二)教具 写有课堂练习题的小黑板(或幻灯片)。 (三)教学过程 1．复习提问引入新课 教师：上节课我们通过实验得出了导体中的电流跟它两端的电压和它的电阻的关系，请一位同学叙述一下这个关系(抽中等学生或差等生不看书回答)。大家认为他说得对吗？(不足之处由学生订正)上节课我们曾经把这个关系用数学式子表示出来，请一位同学回答是怎样表示的？(学生回答教师板书) 板书：R一定时，I1／I2=U1／U2 (1) U一定时，I1／I2=R2／R1 (2) 教师：我们这节课要学习的就是将这些关系综合起来，得出的一个电学的基本规律，即欧姆定律． 板书：欧姆定律 2．新课教学 教师：欧姆定律的内容是什么呢？让大家阅读课本，请一位同学朗读欧姆定律的内容，教师板书． 板书：导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比． 教师：欧姆定律的内容中好像比上节实验得出的关系少设了一点什么，你们发现了没有？(在说到“正比”或“反比”时，没有说“在电阻一定的情况下”或“电压不变的情况下”)这是否意味着“导体中的电流跟它两端的电压成正比”不需要保持电阻不变这个条件了呢？不是的．只有电阻一定时，导体中的电流才会跟它两端电压成正比．同样，也只有电压不变时，导体中的电流才会跟它的电阻成反比．定律作了简明的叙述，但暗含了这两个条件．这是对定律应注意的一个方面．另一方面，定律没有指明“正比”、“反比”所应满足的条件，还意味着它能适用于电压、电阻同时都变化时，电流应如何变的情形，这种情形在以后的学习中将会遇到．其次欧姆定律中说到的电流、电压、电阻都是属于同一段导体的．在后面将欧姆

《欧姆定律》教学设计.doc

《欧姆定律》教学设计 《欧姆定律》-- 教学目标： 知识目标1．理解欧姆定律及其表达式. 2．能初步运用欧姆定律计算有关问题. 能力目标培养学生应用物理知识分析和解决问题的能力. 情感目标介绍欧姆的故事，对学生进行热爱科学、献身科学的品格教育. 教学重点：欧姆定律的定义 教学难点：欧姆定律的应用教学过程： 引入新课 1．找学生回答第一节实验得到的两个结论．在导体电阻一定的情况下，导体中的电流 跟加在这段导体两端的电压成正比；在加在导体两端电压保持不变的情况下，导体中的电 流跟导体的电阻成反比． 2．有一个电阻，在它两端加上4v电压时，通过电阻的电流为2a，如果将电压变为10v，通过电阻的电流变为多少？为什么？ 要求学生答出，通过电阻的电流为5a，因为电阻一定时通过电阻的电流与加在电阻两 端的电压成正比．

3．在一个10 的电阻两端加上某一电压u时，通过它的电流为2a，如果把这个电压加在20 的电阻两端，电流应为多大？为什么？ 要求学生答出，通过20 电阻的电流为1a，因为在电压一定时，通过电阻的电流与 电阻大小成反比，我们已经知道了导体中电流跟这段导体两端的电压关系，导体中电流跟这段导体电阻的关系，这两个关系能否用一句话来概括呢？ 启发学生讨论回答，教师复述，指出这个结论就叫欧姆定律． （－）欧姆定律导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比． 1．此定律正是第一节两个实验结果的综合，电流、电压、电阻的这种关系首先由德国 物理学家欧姆得出，所以叫做欧姆定律，它是电学中的一个基本定律． 2．介绍《欧姆坚持不懈的精神》一文． 3．欧姆定律中的电流是通过导体的电流，电压是指加在这段导体两端的电压，电 阻是指这段导体所具有的电阻值． 如果用字母u表示导体两端的电压，用字母r表示导体的电阻，字母i表示导体中的电流，那么欧姆定律能否用一个式子表示呢？ （二）欧姆定律公式 教师强调 （l）公式中的i、u、r必须针对同一段电路．

初中物理 物理大师第十七章 欧姆定律

第十三章欧姆定律 一、知识点梳理 知识点一探究电流与电压、电阻的关系 例1、在“研究电流跟电压的关系”实验中，被控制的物理量是_______ ，实验结论是_________________________ ；在“研究电流跟电阻的关系”实验中，被控制的物理量是_______ ，实验结论是________________________ ．这两个实验所用的科学方法是：_____________．滑动变阻器两次的作用分别是：_________________________;______________________________. 变式训练 1、李明同学在“探究通过导体的电流与其两端电压的关系”时，将记录的 实验数据通过整理作出了如图所示的图象，下列说法中错误的是（） A．当在导体乙的两端加上1V的电压时，通过乙导体的电流为0.1A B．将甲、乙两导体并连接到电压为2V的电源上时，干路中的电流为0.6A C．导体甲的电阻小于导体乙的电阻 D．导体两端的电压为零时，导体的电阻也为零 2、小刚用如图所示电路探究“一段电路中电流跟电阻的关系”．在此实验 过程中，当A、B两点间的电阻由10Ω更换为5Ω为后，为了探究上述问题，他 应该采取的操作是（） “小则小调，大则大调” A．保持变阻器滑片不动 B．将变阻器滑片适当向左移动 C．将变阻器滑片适当向右移动 D．适当增加电池的节数 3、下列说法中，能用于研究电流与电压之间关系的是（） A．用同一导体，保持导体两端电压相同 B．用不同导体，保持导体两端电压相同 C．用同一导体，改变导体两端电压 D．用不同导体，改变导体两端电压 4、小明用图1所示的电路探究“电阻上的电流跟两端电压的关系”，图2是小明未完成连接的实验电路。 （1）电压表应选择_________的量程；现要求滑动变阻器滑片向左移动时，电流表示数增大．请你按照对电压表量程的选择和对滑动变阻器连接的要求，用笔画线代替导线，完成图2中实验电路的连接。 （2）小明按要求正确连接电路后，闭合开关，发现电压表指针偏转到满刻度的位置，其原因可能是_____________________________________________。（写出一个） （3）小明在实验中通过调节滑动变阻器滑片，测出通过电阻R的不同电流和对应的电压值，如下表所示。 U（V）0.5 1.0 1.6 1.9 2.5 3.0 I（A）0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 ②小明在实验中所用电阻R的阻值为_________Ω；当通过的电流为0.5A时，电阻R消耗的电功率为_________W。 （4）如果将实验电路中的电阻R更换成一个额定电压为3.8V、阻值约为10Ω的小灯泡后，要进行“测量小灯泡的额定电功率”的实验，则对实验电路还必须进行怎样的改动：_____________________________________________．

2018年物理人教版九年级 第十七章 欧姆定律 单元测试题

第十七章欧姆定律 一、选择题 1.晓彤用如图所示的电路进行实验，当滑片P向右移动的过程中，下列说法正确的是（） A. 电流表的示数跟电压表的示数成正比 B. 电压表示数跟电流表示数的比值增大 C. 小灯泡的电流跟它两端的电压成正比 D. 小灯泡发光逐渐变亮 2.根据欧姆定律，下列说法正确的是（） A. 通过导体的电流越大，这段导体的电阻就越小 B. 导体两端电压越大，这段导体的电阻就越大 C. 导体的电阻与电压成正比，与电流成反比 D. 导体两端电压越大，通过这段导体的电流越大 3.如图（a）是一个用电压表的示数反映温度变化的电路原理图，其中电源电压U= 4.5V且保持不变，电压表量程为0～3V，R0是300Ω的定值电阻，R1是热敏电阻，其电阻随环境温度变化的关系如图（b）所示．若闭合开关S，以下说法正确的是（） A. 环境温度为40℃时，热敏电阻阻值是150Ω B. 电压表V示数越小，环境温度越高 C. 环境温度为0℃时，电压表的示数是1.5V D. 此电路允许的最高环境温度为60℃ 4.某同学在探究“电流跟电压、电阻的关系”时，根据收集到的数据画出了如图所示的一个图像相符的 是〔〕 A. 电阻一定时，电流随着电压的增大而增大 B. 电阻一定时，电压随着电流的增大而增大 C. 电压一定时，电流随着电阻的增大而减小 D. 电压一定时，电阻随着电流的增大而减小 5.如图，当滑动变阻器滑片P向右移动时，电流表示数和灯泡L亮度变化情况分别是（） A. 变大不变 B. 不变变亮 C. 变小不变 D. 变大变暗 6.在“测量小灯泡的电阻”的实验中，某同学在连接电路时，不小心将电流表和电压表接错了位置，如图所

(八年级物理教案)欧姆定律第一课时教案

欧姆定律第一课时教案 八年级物理教案 ?教学目标 一、知识目标 1?通过实验探究电流、电压和电阻之间的关系； 2?使学生懂得同时使用电流表和电压表测量一段导体两端的电压和电流； 3?会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。 二、能力目标 1?通过实验探究电流、电压、电阻的关系?学会用"控制变量"来研究物理问题的科学方法； 2?通过在科学探究中经历与科学家进行科学探究的相似过程，学会科学探究的方法，培养初步的科学探究的能力。 三、德育目标 1?通过学生的科学探究活动，形成尊重事实、探究真理的科学态度； 2?在学习知识与技能的同时，体验科学探究的乐趣和方法，领悟科学的思想和精神；

3?在同学们共同的探究活动中培养同学之间的协作意识。 ?教学重点 通过实验探究电流、电压、电阻之间的关系 ?教学难点 组织、引导学生在探究过程中认真观察、仔细分析，并得出真实、科学的结 论 ?教学方法 探究法、实验法、观察法 ?教具准备 干电池组、2.5 V和6.3 V小灯泡（带座）各一只、开关一只、导线若干、投影仪 学生3人一组:电源（电池组或学生电源）5 Q ,10 01定值电阻各一个，滑动变阻器、电流表、电压表各一只，导线若干 ?课时安排 1课时

?教学过程

、引入新课 ［师］通过前面的学习，同学们基本了解了电流、电压、电阻的概念，并学会了电流表和电压表的使用。今天请同学们先看老师的这组实验。 ［演示］小灯泡和电池、开关组成串联电路。 演示一:一节干电池和2.5 V小灯泡串联发光； 演示二:两节干电池和2.5 V小灯泡串联发光； 演示三:两节干电池和6.3 V的小灯泡串联发光。 同学们仔细观察三次演示小灯泡的发光情况。 ［师］通过观察实验，根据上节课的学习，你能告诉大家什么？你还想知道些什么呢？ ［生］一个灯泡，两节电池比一节电池时亮，说明灯（电阻）不变，电压大时，电流也大。 ［生］同样的两节电池,2.5 V的灯比6.3 V的灯亮。电压不变时，电阻大的电流小，电阻小的电流大。 ［生］能不能知道电流、电阻、电压之间数量上的关系呢？ 二、进行新课

苏科版九年级物理《第十三章 电路初探 第十四章 欧姆定律》基础练习题

苏科版九年级物理《第十三章电路初探第十四章欧姆定律》基础 练习题 1、用电器是_________电能的装置，而电源是_________电能的装置。 2、从能量的观点来看，电源是将________转化为_________的装置，而用电器是将______转化为__________的装置。 3、手机中的电池是充电电池，这种电池充电时是将________转化为___________，而通话时则是将________转化为_________。 4、组成电路的四个部分是_________、_________、__________、__________。在连接电路时，开关必须_______，滑动变阻器的滑片移到_____________位置。 5．电路有三种状态：(1)通路：__________的电路叫通路，通路时电路中______（有/无）电流流过；(2)断路：_______的电路叫断路，断路时电路中______（有/无）电流；(3)短路：直接把导线接在_______上的电路叫短路，短路的危害是__________________。 6．串联：把用电器____________连接起来，叫串联。（电路中任意一处断开，电路中都没有电流通过） 7．并联：把用电器_________地连接起来，叫并联。（并联电路中各个支路是互不影响的）8．物理学中用___________来表示电流的大小。电流I的单位是：国际单位是：______；常用单位是：________、________。1A=_______mA=_______μA。 9．测量电流的仪表是：________，它的使用规则是：①电流表要_____联在电路中；②接线柱的接法要正确，使电流从_________入，从________出；③被测电流不要超过电流表的________；在不知被测电流的大小时，应采用________的方法选择量程。④绝对不允许不经过用电器而把电流表连到___________。 10．实验室中常用的电流表有两个量程：①________安，每小格表示的电流值（分度值）是______安；②________安，每小格表示的电流值（分度值）是________安。 11．电路中形成持续电流条件是__________、_______________。 12．电压(U):电压是使电路中形成________的原因，而_________是提供电压的装置。13．电压U的单位是：国际单位是：_______；常用单位是：______、______、______。 1千伏=________伏=________毫伏=________微伏。 14．测量电压的仪表是：_________，它的使用规则是：①电压表要________在电路中；②接线柱的接法要正确，使电流从________入，从_________出；③被测电压不要超过电压表的_________； 15．实验室中常用的电压表有两个量程：①________伏，每小格表示的电压值（分度值）是_____伏；②________伏，每小格表示的电压值（分度值）是______伏。 16．熟记的电压值： ①1节干电池的电压_______伏；②1节铅蓄电池电压是_______伏； ③家庭照明电压为______伏；④安全电压是：_________伏；⑤工业电压380伏。17．电阻(R)：表示导体对电流的________作用。(导体如果对电流的阻碍作用越大，那么电阻就_________ )