集体精备7.海上日出

第二单元

集体精备教案

《海上日出》教学设计

（2015—2016学年度第一学期）

凌源市实验小学

五年级语文组

主备教师：修文杰

二备教师：

单元集体备课

第二单元集体备课课例

第二单元集体备课课例

五年级上册语文一课一练试题-课文7 海上日出-语文S版(含答案)

《海上日出》课后作业【精品】 这不是伟大的奇观么？ 改为陈述句：这是伟大的奇观。 改为感叹句：这真是伟大的奇观呀！ 改为双重否定句：这不能不说是伟大的奇观。 这句话运用了反问的修辞手法，表达了作者对海上日出的喜爱，对光明的向往。 4、课文描写了海上日出的哪几种景象？是按什么顺序来写的？ 答：课文描写了天晴时和有云时海上日出的不同景象。 是按日出前、日出时、日出后的顺序来写的。 语段阅读 1、按原文填空，说一说这段是按什么顺序来写的。 这一段是按照太阳初升、半升到全部升起的变化顺序来写的。 2、这一段着重描写了海上日出时壮观的样子，关于它不同时间的颜色，作者细致而准确地描写道： 刚露出一小部分时，它红是红得很，却没有亮光； 完全升起那一瞬间，它颜色真红得可爱； 完全升起后，深红的它发出夺目的亮光。 抄写一句本段中你认为写得最好的句子，用“△”标出你认为用得最好的词语。 到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海 △△△△ 面，颜色真红的可爱。 说说为什么你觉得这句好。 作者运用了拟人手法，“冲破”和“跳出”形象生动地写出了太阳顽强旺盛的生命力和势不可挡的威力，也洋溢着作者热爱光明的喜悦之情。

2、按原文填空，并完成下面各题。 如同宛如仿佛犹如似乎 所填词语中，用法不同的一句是（ E ）。其他几句都是（比喻句）。选择一句说说这样描写的好处。 （）句写得好，把（）比作（），形象生动，让我体会到 （）。 《课堂作业》《暴风雨》的答案 2、按原文填空，并完成下面各题。 如同宛如仿佛犹如似乎 所填词语中，用法不同的一句是（ E ）。其他几句都是（比喻句）。选择一句说说这样描写的好处。 （）句写得好，把（）比作（），形象生动，让我体会到 （）。

第二单元人与自然7海上日出分解

【题型】综合题 【题干】按要求写句子。 （1）人类的老师不就是自然吗？（改为陈述句） （2）漓江的水很绿。（改为比喻句） （3）爸爸的遗体上覆盖着一面五颜六色的红旗。（修改病句） 【答案】（1）人类的老师是自然。 （2）漓江的水很绿，像翡翠一样。 （3）爸爸的遗体上覆盖着一面红旗。 【解析】此题考察改写句子。 【主知识点】海上日出、字词句 【次知识点】改写句子 【难度】4 【End】 【题型】填空题 【题干】我会写。 luò tuó shǔ yú lǚ yóu wú xiá pí bèi dào dé bǔ zhuō（）（）（）（）（）（）（）shāo huǐ níng gù jīng jì （）（）（） 【答案】骆驼属于旅游无瑕疲惫道德捕捉烧毁凝固经济 【解析】此题考察字词和拼音。 【主知识点】海上日出、字词句 【次知识点】字词拼音 【难度】2 【End】 【题型】填空题 【题干】我会在括号里选择恰当的字组词。 （坚艰） （）辛（）定（）巨 （段缎锻） 绸（）（）落（）炼 （刻克） （）服攻（）（）苦 （秧殃央） （）苗遭（）（）求

【答案】艰辛坚定艰巨绸缎段落锻炼克服攻克刻苦秧苗遭殃央求【解析】此题考察同音字组词。 【主知识点】海上日出、字词句 【次知识点】同音组组词 【难度】3 【End】 【题型】填空题 【题干】我会选词填空。 盼望渴望希望期望愿望 （1）你们是祖国的花朵，祖国的（）靠你们。 （2）我们不应该辜负老师和父母的（）。 （3）我的（）是“和平之花”永远开放。 (4)在等待与（）中，春天终于来了。 (5)我（）台湾早日回到祖国的怀抱。 【答案】(1)希望(2)期望(3)愿望(4)盼望(5)渴望 【解析】此题考察近似词。 【主知识点】海上日出、字词句 【次知识点】近似词 【难度】3 【End】 【题型】填空题 【题干】我会选词填空。 无论……都……只要……就……即使……也……不是……而是…… （1）飞机装上雷达，（）在漆黑的夜里，它（）能安全飞行。 （2）（）什么地方，（）比不上我的家乡美。 （3）放学回家后，我（）先出去玩，（）先做作业。 （4）明天（）不下雨，春游（）会照计划进行。 【答案】（1）即使......也......（2）无论......都......（3）不是......而是 (4) 只要……就…… 【解析】此题考察关联词。 【主知识点】海上日出、字词句 【次知识点】关联词 【难度】3 【End】 【题型】综合题

五年级上册语文一课一练7海上日出语文s版含答案

7 海上日出 1.用“√”为加点的字选择正确的读音。 很快地,这深红的圆东西发出夺目的亮光,射得人眼睛发痛(téng tònɡ),很难分辨(biàn bàn)周围的景物。它旁边的云也突然有了光彩,我们感叹这大自然的神奇(jīqí)力量和美丽景色。 2.读拼音,写词语。 zònɡshǐ xiānɡshànɡ chànà 3.照样子,写词语。 (1)一刹那(表示时间快的词语): 、、。 (2)目不转睛(表示注意力集中的词语): 、、。 4.根据句子和括号里的解释写词语。

(1)然而太阳在黑云背后放射它的( )(向四面放射的强烈光线),给黑云镶了一道光亮的金边。 (2)后来,太阳慢慢透出( )(层层的包围),出现在天空,把一片片云染成了紫色或者红色。 5.写出加点词语的近义词。 (1)为了看日出,我常常 ．．早起。( ) (2)它旁边的云也突然有了光彩 ．．。( ) (3)这不是伟大 ．．的奇观么?( ) 1.“果然,过了一会儿,那里出现了太阳的小半边脸,红是红得很,却没有亮光。” (1)这句话采用了的修辞手法,写出了太阳刚升起时的 和。 (2)用上面的修辞手法再写一句话。 2.这不是伟大的奇观么?(改成陈述句) 1.本课的作者是著名作家,他是我国现代著名文学家,代表作有长篇小说《》《》《》。 2.作者在观察和描绘了海上日出的美景之后,发出了“”的感叹,这是因为无论是时还是时,作者笔下的海上日出都给人带来的享受,表达了作者发自内心地对海上日出景色的。

3.课文是按照的顺序来描绘日出景象的:一片( )——一道( )——越来越亮;出现小半边( )——( )使劲向上升——冲破( )跳出海面——发出夺目的( )。 (一)课内回顾 有时候太阳躲进云里。阳光透过云缝直(照射)到水面上,很难分辨出哪里是水,哪里是天,只看见一片灿烂的亮光。 有时候天边有黑云,而且云片很厚,太阳升起来,人就不能够看见。然而太阳在黑云背后放射它的光芒,给黑云(镶装)了一道光亮的金边。后来,太阳慢慢(透跑)出重围,出现在天空,把一片片云(涂染)成了紫色或者红色。这时候,不仅是太阳、云和海水,连我自己也成了光亮的了。 1.用“×”划去括号里用得不恰当的词。 2.“只看见一片灿烂的亮光”是描写时日出的景色,还可以说: 的亮光, 的亮光。“很难分辨出哪里是水,哪里是天。”这句话可以用一个词来形容: 。这里表现的是阳光透过直射时天水的特点。 3.黑云出现了光亮的金边,是因为在黑云背后放射它的光芒。 4.“这时候,不仅 ．．是太阳、云和海水,连．我自己也成了光亮的了。”这里描写的是阳光灿烂的景象,抒发了作者对日出景象的之情。用加点的词语仿写一个句 子。

《海上日出》课文分析

《海上日出》课文分析 《海上日出》是一篇写景的佳作。 第一，作者观察细致入微。文中对日出过程的描写，对不同情况下，太阳的形状、光亮、色彩、动态及周围事物的状态描写都十分准确、生动、传神，这一切又都离不开作者观察的精细与深入。 其次，作者抓住景物的特点，写出景物的个性。在海上看日出不同于登山、站立草原、入森林等地看日出，海上的日出始终与天光、水色的变化等联系在一起。作者就是抓住“天水相接”、“完全跳出了海面”、“直射到水面”“海水”等来写日出过程中光亮、色彩的。 第三，作者从不同角度、不同侧面展开描写。正面写太阳的形——“一道红霞”“小半边脸”“圆”；光——晴天由“没有亮光”到“夺目的亮光”，云也有了“光彩”，微云天气是“灿烂的亮光”，云片很厚时，太阳在黑云背后“放射它的光芒”给黑云镶上了“金边”，突出重围后，把片片“黑”云染成了或红或紫，太阳“亮”了，云朵“亮”了，海水“亮”了，连自己也成了“光亮”的了；色——“红着”，红而无亮光，红得可爱，“深红”；动——“慢慢地”“一纵一纵地”“冲破”“跳出”等。侧面着力描写周围环境的变化。天没有大亮，“周围很静，只听见船里机器的声音”，天空“一片浅蓝”，“旁边的云也突然有了光彩”这样写不单调、不板滞。 第四，文章详略得当，描写三种不同情况下的海上日出。晴好天气详写，把日出的过程写得细，仪态万象。写微云天气，仅侧重写阳光穿过白云时造成的“水天一色”的情状。写乌云蔽日时，重点写太阳冲破重围普照天地的情状。这样详略互见，点面结合，各有侧重，而又相互映衬，互为补充，不仅多角度多层次地展示了“海上日出”的种种“奇观”，而且简练、精当。 第五，语言生动、形象。 1.运用比喻、拟人、借代、映衬等多种修辞手法。 2.动作词“冲”“跳”“纵”“镶”“透”等，名称词“亮光”“光线”“光芒”“光彩”“光亮”等，还有“果然”“终于”等词选择运用都十分恰当，耐人寻味。

语文出版社S版 第二单元7.海上日出(2018年秋)

7.海上日出 基础过关 一、读拼音，写词语。 1．云霞给天空xiāng( )了一道金边。 2．顽皮的弟弟在草坪上奔跑，突然，他被一块石头绊倒，chà nà( )间血就流出来了，他忍着téng tòng( )坚强地走回了家。 辨析形近字的方法：1.通过读音来区别，例如“辫”读“biàn”，“瓣”读“bàn”；2.通过字形来区别，如“辩”“辨”“辫”“瓣”四字的形旁不同，意思也不同；3.通过组词来区别，例如它们分别可组词为“分 辨”“辩论”“辫子”“花瓣”。 二、辨字组词。 1.辨辫辩瓣 ( )论( )别( )子花( ) 2.霞暇假遐 晚( ) 休( ) ( )想闲( ) 3.缝逢蓬篷 帐( ) 裂( ) 每( ) 莲( ) 三、给下列各句中带点的字选择正确的解释。 1．太阳像负．着什么重担似的。( ) A．背B．担负C．依仗D．遭受 2．太阳慢慢透．出重围。( ) A．渗透；穿透B．暗地里告诉 C．透彻D．显露 四、按要求写词语。(各写两个) 1．表示时间短的词语：( )( ) 2．写出带有“目”的成语：( )( ) 3．写出表示颜色的成语：( )( ) 五、选词填空。 冲破突破 1．海燕( )了咆哮的暴风雨。 2．我答应妈妈这次语文考试争取( )95分。 ,重围,包围 3．八路军英勇地冲出了敌人的( )圈。

4．首长命令我们团天黑前突破( )。 六、读下面的句子，看看它们使用了什么修辞手法。 A．比喻B．排比C．拟人D．反问 1．太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。( ) 2．这不是伟大的奇观么？( ) 七、按要求改写句子。 1．那时天还没有大亮，周围很静。(改成夸张句) ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________ 2．这不是伟大的奇观么？(改成陈述句) ________________________________________________________________________ 3．太阳从东方升起来了。(改成拟人句) ________________________________________________________________________ 4．这深红的圆东西发出夺目的亮光。(缩句) ________________________________________________________________________ 基础过关 八、阅读课内片段，完成练习。 海上日出(节选) 有时候太阳躲进云里。阳光透过云缝直射到水面上，很难分(辨辩)出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。 有时候天边有黑云，而且云片很厚，太阳升起来，人就不能够看见。然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶．( )了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重．( )围，出现在天空，把一片片云(燃染)成了紫色或者红色。这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。 这不是伟大的奇观么？ 1．给短文中的加点字注音。 2．用“\”划去短文中括号里错误的字。 3．第一自然段描写的是________时日出的景象，第二自然段描写的是____________时日出的景象。 4．作者为什么说海上日出是“伟大的奇观”？ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________ 九、课外阅读。 观落日 这时候，太阳已经西斜了，它收敛起耀眼的光芒，像个害羞的姑娘露出红红的脸蛋，在它的周围留下一圈柔和的光晕。晴空本来是浅蓝色的，像明净的湖水，现在也慢慢地加重了颜色，越来越浓，简直像画

公开课海上日出教案

公开课教案 教学内容：7课《海上日出》 授课班级：五年级（2）班 授课人：莫世条 一、教学目标 1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。 2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。 二、教学准备：课件（有关海上日出的图片） 三、重点难点 1、课文的2—5自然段，理解日出的全过程，体会日出过程变化. 2、培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。 四、教学过程 （一）启发谈话，解题释意 1.在日常生活中，或是电影、电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神舒畅；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？著名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”就回答了这个问题。 2.板书课题——《海上日出》提问：看看题目交代了什么？（事件：看日出；地点：海上，从题目可以看出课文是写海上日出的

景象的） （二）深入阅读，感悟理解 A.学习第一段 1.指名读，其他同学思考：这一段交代了些什么？ 时间：天还没有亮人物：我地点：海上事情：看日出环境：周围很静 2.“为了看日出，我常常早起”一句中的“常常”说明什么？（说明“我”曾多次在海上看日出，只有留心观察才能写出生动文章。） B.指导学习第二段 合作探究，学习二、三自然段 1.指名分段朗读，想想作者按怎样的顺序观察和记叙的？（事情发展顺序） 2.用笔勾画出表示日出前天空景色变化的,并展开想象。（展示课件第四屏步骤一至四） 3.教师课件演示日出前天空景色的变化 图1：天空还是一片浅蓝 图2：天边出现红霞 图3：在天水相接处出现太阳的小半边 脸，红红的。然后太阳一纵一纵的上升。最后定格为本课插图1呈现的景象。 4.四人小组合作讨论交流：太阳升起时，它的颜色、亮光有何

部编版四年级下册语文《海上日出》课文原文及教案

部编版四年级下册语文《海上日出》课 文原文及教案 精选教案/试卷/文档/模板/课件合集

部编版四年级下册语文《海上日出》课文原文及教案 部编版四年级下册语文《海上日出》课文原文 为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。 天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。 果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。 有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。 有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。 这不是很伟大的奇观吗？

__________ 本文作者巴金，选作课文时有改动。 部编版四年级下册语文《海上日出》教案 一、教学目标： 1、能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。 2、有感情地朗读课文。 3、通过想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。 二、教学重点、难点： 重点：感受句子，从中理解太阳从海上升起的过程。 难点：能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。 三、教学策略： 结合图片让学生理解句子，以读为主、在读中感受海上日出的美。 四、学生学习方法： 组织学生自主学习，教师指导。 五、教具准备： 多媒体课件 六、教学过程： （一）导入： 上节课我们通过阅读对课文有了初步了解，这节课我们继续来感受海上日出的美景。

公开课海上日出教案

《海上日出》第二课时教学设计 执教李耕 设计理念：根据本文特点,我以朗读和图示作为教学全文的主线,引导学生随文入境,随境生情,以境促读,让学生既在水天相融、霞光万道的晨曦画卷中去朗读书中语段来流放自己的感情,又在贴切生动的语言中感受朝晖霞彩的动静变化之美。充分发挥以朗读、图示代替烦琐讲解的功能,创造性地把读、想、看、问、思、说聚合交融,使整个教学过程成为学生景中读文、读中看景的主体建构活动。 教学目标 1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。 2 学习课文按照事物的发展顺序进行观察的方法 3 有感情地朗读并背诵课文。 教学重难点 1、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。 2 学习课文按照事物的发展顺序进行观察的方法是难点。 教学准备：课件板书的纸条 教学方法：尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。 学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。 教学过程 一、启发谈话，导入新课

（1）上课前我们欣赏了一首优美的歌曲，谁知道歌曲的题目？（日出东方）。这首歌为我们描绘了日出东方的壮丽景象。上节课我们阅读了巴金爷爷的《海上日出》，初步感受了海上日出的美丽景象，这节课我将带着同学们和在座的老师们进一步去领略海上日出的壮丽景象。 （2）板书课题七海上日出 （3）（课件出示）你觉得课文的哪一句话可以概括我们的共同感受？（贴纸条：伟大的奇观。课件出示并探究这句话表达作者什么感情） 【设计意图】由歌曲导入，激发学生学习兴趣 二、深入阅读，感悟理解 进入第一环节，学习第二自然段 1、仔细看图，看看下面几幅图分别是海上日出什么时候的景象，从课文中找出相应的句子。 每幅图先指名有感情的读给大家听！再齐读。 课件出示图1：天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。 课件出示图2：红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。 课件出示图3：红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。 2 综合三幅图，课件出示第二自然段。 提问：如果我要你给这三幅图综合起一个名字，你认为什么名字最好（日出前） 小结：这一自然段写出了日出前什么的变化？（天空色彩的变化）

《海上日出》课文评点

1927年1月，巴金从上海踏上法国邮船昴热号，赴巴黎留学，他将沿途的见闻写成《海行杂记》一书，于1932年出版。《海上日出》便是其中的一篇。文章分别描写了天气晴好、白云飘浮和乌云蔽日三种不同自然条件下的海上日出奇观，文字简洁，描写传神。 为了看日出，点明作者十分爱看日出，即向往光明。我常常由此可以想见作者曾多次早起看日出的热切心情。早起。开门见山点题，干净利落。那时天还没大亮，点明看日出的时间，照应早起。周围很静，只听见船里机器的声音。用声音反衬看日出时色彩纯净、气氛清幽的静的环境，还有交代具体地点的作用。第一段点明作者多次在海上观察日出景象的一般背景：时间、地点、气氛。 天空还是一片浅蓝，天气晴好，碧空如洗。很浅很浅的，浅字叠用，并且以很加以强调，更加突出天气晴好。转眼间，时间极短。天水相接的地方出现了一道红霞，东方晨曦初露，是太阳即将升起的征兆。我知道太阳就要从天边升起来了，看的多了，摸着了规律了。便目不转睛形容神情专注、聚精会神地望着那里。指代出现了一道红霞的地方。尽管作者常常早起看日出。，可还是神情专注、满怀欣喜，以十分急切的心情等待着日出辉煌时刻的来临，可见作者看日出，向往光明的强烈愿望。也正因为作者是观察时全神贯注，看得仔细，先后有序，所以写出了海上日出特有的景象。 果然，承上节我知道&&。过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，拟人手法。红是红得好，原文作红是真红，据作者自述是四川话，是字具有强调作用，并为下文语言转折作铺垫。却没有亮光。从浅蓝到红霞到红得很写太阳即将跃出海面时光的变化。观察细。太阳像负着背着担着。什么重担似的，仍是拟人手法，形容太阳升起之际缓慢慢儿，一纵跳跃。一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，写太阳喷薄而出的过程，给人以庄重，艰辛而壮观的印象。一个冲字，一个跳字，生动地写出了太阳顽强的生命力和势不可挡的伟力，作者笔下的红日出海图是这么壮观，这么辉煌！给人以启迪。这也是作者热爱光明的喜悦心情的表白。颜色真红得可爱。一刹那间时间极短暂。这深红的圆东西指代太阳。发出夺目光线强烈。的亮光，由没有亮光而突然光芒四射夺目，是光的又一个变化。另外太阳的形状也在随之变化由一道红霞到小半边脸再到圆。射得人眼睛发痛。结合个人感受写，更见真切。它旁边的云也突然有了光彩。由于云层厚薄不等。对阳光的折射不同，而呈现不同色彩，但都以红、黄为主，因而色彩艳丽，光彩照人。 以上为第二段写天气晴朗时海上日出的景象。这一段写得细致而完整，着重描绘了太阳由将出、半升到全都升起时的形状，色彩、动态和光华的变化，层次分明，刻画细腻。 有时候，另一种情况。太阳躲进云里。可见天边白云较多。阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，阳光由上而下地直射到水面，水面就把光线由下而上地反射上天，这样天光，水光融为一体，水天一色，所以很难分辨出哪里是水，哪里是天。只看见一片灿烂的亮光。不知是阳光是水光只是亮闪闪的光所以用亮光。 以上为第三段，写天也有云飘浮时，阳光透过云彩照射水面时的景观。这一段写得比较简略，作者不再细写日出的过程。而集中描写了阳光穿过云彩时成的水天一色的情状。太阳虽未露面，但人们仍可感受到它的巨大辉煌。 有时候，又是一种情况。天边有黑云，而且云片很厚与上节的背景又有所不同。太阳升起来，人就不能够看见。文中说云厚的达到蔽日的程度。然而太阳在黑云背后放射它的光芒，乌云遮不住太阳的。给黑云镶了一道光亮的金边。黑云能挡住太阳的本体，却阻挡不了它的万丈光芒。镶了一道光亮的金边描写极其准确、生动，它使我们感受到黑云背后的太阳要冲破黑云的势力。后来，太阳慢慢透出重围，重重包围，与云片很厚照应。出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。由于云片的颜色有深浅，与太阳的距离有远近，所以被阳光染成的色彩也有所不同。与晴天的光彩有别。一个镶和一个染，就把太阳的威力刻画了出来，给读者留下了宽广的想象天地。观察细致，用词准确。这时候，不仅是太阳、云和海水，连

7、海上日出

7、海上日出 教学要求： 1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。 2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。 3、学会本课生字新词；练习用“灿烂”“目不转睛”造句。 4、朗读课文。背诵课文。 教学重点： 培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。 教具准备： 小黑板 教学课时： 两课时 教学过程： 教学时间：年月日第周星期（上午下午）第节 第一课时 教学目标： １、学会本课生字新词；朗读课文。 ２、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。 教学过程： 一、导入新课，板书课题。 在大自然的景象中，既有清新明丽的又有十分壮观的。今天，我们学习第一课《海上日出》，随着作家巴金的描写，领略海上日出的壮丽景象。（板书课题）二、检查预习 １、分别观察图画1和图画2，说说图上描绘了怎样的景象。 ２、从课文中把描写太阳升起景象的部分找出来。 ３、指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。 三、讲读课文。 １、指名读第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么时候看日出，是看了一次吗，你是怎么知道的？ ２、讲读第二、三自然段。 这天“我”早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1，指导观察：按从天空到太阳再到海面的顺序观察，然后说说。 图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。实际上，日出是一个不断变化的动态过程，图画没有也不可能把过程表现出来。那么作者是怎样描写海上日出的过程的？指名读第二、三自然段，全班边听边想象３、再看课文中的彩图，结合图来自由读课文，并理解词语“水天相接”“范围”“目不转睛”“一刹那”。 A、日出前天空的景色有什么变化？默读第三自然段。 B、太阳是怎样出来的？自由朗读第四自然段。 C、请具体描述太阳升起的全过程，说说你读懂了哪句话。

四年级下册语文海上日出

第五单元 1.认识“扩、刹”等3个生字,会写“扩、范”等9个字,读准多音字“荷”,会写“清静、浅蓝”等11个词语。 2.默读课文,能复述海上日出的壮观景象,体会作者对海上日出景象 的赞美之情,并从中受到美的熏陶。 3.学习作者按照一定顺序观察事物的方法,欣赏文中质朴而优美的语言。 - 第一课时 - 一、激发兴趣,导入新课。 1.出示海上日出的图片,学生欣赏谈感受。 2.今天,我们来学习著名作家巴金先生的《海上日出》。(板书课题) 二、初读课文,检查预习。 1.作者简介。 巴金(1904—2005),原名李尧棠,字芾甘,四川成都人,现代著名作家。他是20世纪我国最有影响力的作家之一,被授予“人民作家”荣誉称号。巴金一生创作了大量的小说、散文,翻译了大量的外国作品。主要作品有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)和“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)等。 2.出示生字词语,指名认读。 重点指导“范、荷、刹”的读音。 同桌互相指读词语,再齐读。 3.指导写字:指导“镶”的字形,“镶”字右边比较复杂,两个“口”下面是“”。 4.学生动笔写一写。 三、再读课文,整体感知。 1.请同学们闭上眼睛,听老师读课文,想象画面。 2.说一说,刚才你的脑海中都浮现出了哪些画面? 3.作者围绕“海上日出”写了哪几部分内容? 第一部分(1),写“我”观看日出的时间、地点和周围环境。 第二部分(2~5),写“我”所看到的天气晴朗时和天空有云时海上日出的景象。

第2自然段:写日出前天空色彩的变化。 第3自然段:写由露出小半边脸到完全跳出海面时奇妙而壮观的景象。 第4自然段:写天空有云堆时海上日出的景象。 第5自然段:写天边有黑云时海上日出的景象。 第三部分(6),赞叹海上日出是伟大的奇观。 4.指名读第1自然段,你有什么体会?(突出“常常”和“早起”。) “为了看日出,我常常早起”中的“常常”和“早起”说明了什么? (“早起”的目的是看“日出”。“常常”说明“我”观察海上日出是一种经常性的行为,因此本文所写的不仅仅是一次日出的过程与感受。) 这一段与下文有什么关系?(总领下文) 5.出示第6自然段,齐读。“这不是很伟大的奇观吗?”这是个什么句子?(反问句) 读出反问的语气。 换成肯定的说法,应该怎么说?(这是很伟大的奇观。) 联系上文思考,“这”指什么?(海上日出) 你觉得第6自然段在全文中起什么作用?(总结全文) 四、课堂小结。 为什么说“海上日出”是“很伟大的奇观”呢?下节课我们再读课文,深入探究。 - 第二课时 - 一、复习故知,导入新课。 1.出示词语,同桌互相检查。 2.指名读课文。 3.作者为什么称“海上日出”是“很伟大的奇观”呢? 二、品读课文,感受奇观。 1.默读课文第2~5自然段,找出感受深的句子,在旁边做批注。 2.交流: (1)转眼间天边出现了一道红霞,慢慢地在扩大它的范围,加强它的亮光。 ①这句话中什么在变化?(红霞) ②为什么会有这种变化?(太阳要从天边升起来了。) ③作者此时什么心情?(惊喜、盼望) ④带着这种感受再读句子。 (2)过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸,红是真红,却没有亮光。 这句话运用了什么修辞手法?(拟人)有什么作用?(描写生动形象,字里行间流露出作者的喜爱之情。) (3)太阳好像负着重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常可爱。 ①这句话写的是什么?(太阳向上升)

精品部编版四年级下册语文《海上日出》课文原文及教案

部编版四年级下册语文《海上日出》课文原文及 教案 【导语】《海上日出》是部编版四年级下册第五单元的一篇讲读课文。选自巴金的散文集《海行杂记》。《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。老师为大家准备了以下内容，希望对大家有帮助。 部编版四年级下册语文《海上日出》课文原文 天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。 果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。 有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。

有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。 这不是很伟大的奇观吗？ __________ 本文作者巴金，选作课文时有改动。 部编版四年级下册语文《海上日出》教案 2、有感情地朗读课文。 3、通过想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。 二、教学重点、难点： 重点：感受句子，从中理解太阳从海上升起的过程。 难点：能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。 三、教学策略： 结合图片让学生理解句子，以读为主、在读中感受海上日出的美。 四、学生学习方法：

语文S版五年级上册《海上日出》第二课时教学设计知识讲解

语文S版五年级上册《海上日出》第二课时教学设计

7.海上日出 一、教学目标 1.帮助学生练习本课要求会写的“纵”“刹”、“痛”、“辨”、“镶”5个生字；掌握“一刹那”、“目不转睛”、“天水相接”、“一纵一纵”等词语。 2.了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象；指导学生有感情地朗读课文课文，背诵课文。 3.引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。 二．重点 学习课文2—5自然段，理解日出过程中的景物变化，想象并描写画面。 三.难点 理解课文中的重点句子。 四．教学准备： 课件（有关海上日出的图片） 五．教学时间 两课时 六．教学过程

第二课时 一．复习导入 1.同学们，上一节课我们已经初步了解了课文的主要内容、理清了文章的脉络，知道了作者观看日出的时间、地点和环境等方面的内容。这节课我们继续来学习这篇课文，一起去看看晴朗天气时和有云天气时海上日出的景象有什么不同呢？ 2.播放课文录音，指名回答：这篇课文主要讲了什么事情？（课文向我们描述了作者乘船时看到的海上日出的美丽景色，抒发了作者对海上日出景色的赞美之情。） 二．新课讲授 学习2-5自然段 （一）合作探究，学习第2自然段 1.指名朗读，其他同学思考作者按怎样的顺序观察和记叙的？（事情发展顺序） 2.用横线画出表示日出前天空景色变化的句子, 并展开想象。 3.教师课件演示日出前天空景色的变化 图1：天空还是一片浅蓝，很浅很浅。 图2：转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。 图3：红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。 4.四人小组合作讨论交流：①课文写出了日出前什么的变化？ ②找出描写颜色的词。③“转眼间”“目不转睛”是什么意思？（二）学习第3自然段，日出时的景象

小学语文1 海上日出

1 海上日出 教学目标： 1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。 2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。 3、学习本课生字新词；练习用”灿烂”“目不转睛”造句。 4、朗读课文。背诵课文。 教学重点、难点： 1、培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。 2、凭借语言文字想象海上日出动态过程。 教学切入点：从“伟大的奇观”切入课文，带动阅读。 教学准备:投影仪、录像带 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，解题释意，范读课文 1、在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神舒畅；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？著名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回答了这个问题。 2、板书课题，提问：《海上日出》是什么类型的课文？看到题目，你能想到什么？（写景的课文，日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的） 二、整体感知 检查预习情况 1、检查学生生字掌握情况，听写生字。 2、轻声读课文，联系上下文理解下列词语： 一刹那：形容时间极短 重围：层层包围

奇观：指少见的雄伟美丽的景象。观，景象 三、默读课文，从课文文中找出赞美海上日出的句子。 1、提问：“这不是伟大的奇观吗？”这是什么句？这句话是什么意思？这真是伟大的奇观！ 2、让学生思考：尾句中“这”和“奇观”是指什么，与题目有什么联系？（“这”和“奇观”都是指海上日出的景象，题目点明了“奇观”指的是什么？尾句赞美了“海上日出”）。 3、谁能把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是伟大的奇观！） 4、“奇观”是什么意思？为什么说海上日出是伟大的奇观？学习课文第一段。 四、讲读课文。 1、指名读第一自然段。 “我”是在什么地方、什么时候看日出，是看了一次？ （1）读文，“奇观”？ （2）这伟大的奇观指什么？ （3）表达了作者怎样的感情？ （4）用“这不是……么”的句式表达有什么好处？ 五、练习朗读全文。 六、作业 1、朗读课文。 2、识记生字词。 第二课时 一、导语引入，复习提问。 同学们，上节课我们初学了《海上日出》这篇课文，通过学习，同学们都被作者生动的描写所吸引，都想亲眼看一看海上日出的壮丽景象。今天，老师带来了海上日出的录像片，大家想现在就来欣赏吗？老师提个问题大家思考：这篇课文主要写了哪几方面内容？ 1、整体感知。（放录像片） 2、复习提问。（板书：常常看，晴天时，有云时，伟大奇观）

语文S版五年级上册第二单元第7课《海上日出》同步练习B卷

语文S版五年级上册第二单元第7课《海上日出》同步练习B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共21题；共91分) 1. （3分）我能给划线字注音 葬________我于高山之上兮________，望我故乡。 2. （4分）写出zh ch sh r四个声母与韵母i的合拼的四个音节。 r________ ________ ________ ________ zh: ________ ________ ________ ________ ch：________ ________ ________ ________ sh： ________ ________ ________ ________ 3. （3分）填上合适的词语。 夺目的________ 灿烂的________ 伟大的________ 可爱的________ 慢慢地________ 使劲地________ 4. （3分）给下面句子中的划线字选择正确的意思。 端：A．端正；不歪斜B．东西的一头C．项目；方面 D．事情的开头E．仔细地看F．用手平正地拿着 ①石钟乳和石笋形状变化多端。________ ②他端详着这幅画，陷入了沉思。________ ③他端来一盆水。________

异：A．不同的B．分开的C．另外的；别的D．特别的E．奇怪 ④石钟乳和石笋颜色各异。________ ⑤奇花异草不容易养活。________ ⑥这是一道奇异的亮光。________ 5. （3分）看拼音，写词语 mù bù zhuǎn jīng chà nàxiāng biān duó mù ________________________________ biàn biétòng kuài qíguān fātòng ________________________________ 6. （4分）比一比，再组词。 早________转________刹________ 旱________传________杀________ 晴________镶________辨________ 睛________箱________辩________ 7. （5分）结合上下文，谈谈自己的理解 （1）文中在描写海上日出景象时，是按着________的顺序描写的，他把海上日出称为________，表达了作者热爱________和追求________的思想感情。 （2）太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。 8. （5分）用句子中划线的词语造句。 ①这一天，大象正在路上慢慢地散步。 ②小虫子吵得大象又头痛，又心烦。 ③蜘蛛用了一整天的工夫，终于把口罩织完了。

语文S版五年级上册第二单元第7课《海上日出》同步练习

语文S版五年级上册第二单元第7课《海上日出》同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共21题；共91分) 1. （3分）读拼音，写汉字 zhì：_______手可热两军对_______ 孤注一_______ 闲情逸_______ hé：_______泽而渔 _______东狮吼 chóu：壮志难_______ 一_______莫展 2. （4分）写出zcs三个声母与韵母i的四声合拼的音节。 z: _______ _______ _______ _______ c：_______ _______ _______ _______ s：_______ _______ _______ _______ 3. （3分）对号入座填词语。 分辨分辩 ①阳光透过云缝直射到水面上，很难_______出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。 ②我被妈妈问得哑口无言，难以_______。 4. （3分）写近义词。 道别 _______ 叮咛 _______ 掠过_______ 辽阔 _______ 绽开 _______ 继续_______ 5. （3分）看拼音，写词语

mù bù zhuǎn jīng chà nàxiāng biān duó mù____________________________ biàn biétòng kuài qíguān fātòng ____________________________ 6. （4分）我来选择正确的解释。 负：①背；②担负；③遭受；④享有；⑤失败。 Ⅰ太阳像负着什么重担似的。_______ Ⅱ桂林的山水可是久负盛名。_______ Ⅲ我暗暗激励自己：胜负就在此一举了。_______ Ⅳ我们要为自己的过失负责任。_______ Ⅴ为了抢救埋在瓦砾下的同学，小林浩也负了重伤。_______ 7. （5分）阅读课文《海上日出》，完成下列问题。 找出《海上日出》中的好词好句。 好词： 佳句： 8. （5分）按要求完成句子。 ①小白兔雪孩子从救出中大火了（连词成句） ②他一边喊，一边向小白兔家奔去。（用划线词造句） 9. （3分）填上合适的词语。 夺目的_______ 灿烂的_______ 伟大的_______ 可爱的_______ 慢慢地_______ 使劲地_______ 10. （3分）修辞方法我知道。 ①过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸。_______

海上日出(巴金)文章及赏析

海上日出（巴金）文章及赏析 原文 为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间天水相接的地方出现了一道红霞，红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。我知道太阳就要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。 果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。这个太阳好像负着重荷似地一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。 有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。 有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳，云和海水，连我自己也成了明亮的了。 这不是很伟大的奇观么？ 赏析 1927年2月，巴金从上海踏上法国邮船“昂热号”，赴巴黎留学，他将沿途的见闻写成《海行杂记》一书，于1932年出版。《海上日出》便是其中的一篇。文章分别描写了天气晴好、白云飘浮和乌云蔽日三种不同自然条件下的海上日出奇观，文字简洁，写的传神。 “我常常早起”，由此可以想见作者曾多次早起看日出的热切心情。开门见山点题，干净利落。“那时天还没大亮”，点明看日出的时间，照应“早起”。“周围很静，只听见船里机器的声音”。用“声音”反衬看日出时色彩纯净、气氛清幽的“静”的环境，还有交代具体地点的作用。第一段点明作者多次在海上观察日出景象的一般背景：时间、地点、气氛。 天空还是一片浅蓝，天气晴好，碧空如洗。很浅很浅的，“浅”字叠用，并且以“很”加以强调，更加突出天气晴好。转眼间，时间极短。天水相接的地方出现了一道红霞，东方晨曦初露，是太阳即将升起的征兆。我知道太阳就要从天边升起来了，看的多了，摸着了规律了。便目不转睛形容神情专注、聚精会神地望着那里。指代“出现了一道红霞”的地方。尽管作者“常常”早起看日出。，可还是神情专注、满怀欣喜，以十分急切的心情等待着日出辉煌时刻的来临，可见作者看日出，向往光明的强烈愿望。也正因为作者是观察时全神贯注，看得仔细，先后有序，所以写出了海上日出特有的景象。 果然上节“我知道……”。过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，拟人手法。红是红得好，原文作“红是真红”，据作者自述是四川话，“是”字具有强调作用，并为下文语言转折作铺垫。却没有亮光。从“浅蓝”到“红霞”到“红