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三年级英语my food教案1

Unit3MyFood

教学目标

1．能够在本单元涉及的情景条件下听懂，并说出与食品有关的17个单词。

2．能够在本单元涉及的情景条件下用英文说出一小段有关食品的话语。

3．能够在本单元涉及的情景条件下初步用英文询问别人想要吃什么，在别人询问时能用英文给以正确回答。

4．能够用学到的有关食品的英文具体做一件事，如在餐馆点菜，帮助制定学校营养餐食谱等。

5．能够初步认读教材中的主要文字，如有关食品的单词和语句。

6．能够按顺序背诵、默写英文26个字母。

7．能够正确抄写单词。

8．能够通过学习英文小故事懂得吃早饭有益于身体健康。

9．能够在教师的帮助下初步读懂英文故事。

Lesson13

课前准备

1．教学录音磁带。

2．各种食品的组合图片。

3．单词图片和卡片（师生各自准备）。

4．食品贴画（学生准备）。

5．字母卡片（师生各自准备）。

6．课堂学习评价表。

教学内容

A Look, listen and chant．

1．本课通过歌谣引入有关食品单词的学习。本课的新单词为：food, fridge, beef, bread, sausage, meatball, pancake, sandwich, tomato, potato, carrot, mantou．本课学生曾经在一至四册感知过的单词有：chicken, milk．

2．本部分图画呈现的场景为一个打开的冰箱，冰箱里储存着各种食品。这一情景与实际生活较接近，因学生有一定的生活经验，接受起来比较容易。

3．本部分学习重点是感知有关食品的单词。

4．关于可数和不可数名词仅给学生一个模糊概念，不要给学生讲过多的语法，因为学生年龄小，不理解也记不住。讲到什么程度视学生的接受能力，如果学生不能接受，只要记住具体的词在表达复数的时候是否加s即可。

5．在所学过的食品单词中，不可数名词有：beef, bread, mantou, rice, jiaozi, tofu, meat, milk, fish, chicken, juice, water．在可数名词中词尾加s后发生变化的词有：sandwiches / iz / , tomatoes / z / , potatoes / z / ．特别要注意单数名词变成复数名词后词尾的发音, 如sausages / iz / , carrots / ts / 等。

B Stick and ask．

1．本部分为A项的巩固练习。

2．本部分图画呈现的是一个空冰箱，学生将食品的贴画贴在冰箱里，然后两人一组询问对方冰箱里有什么。

3．本部分学习重点是熟练有关食品的单词。

4．本部分学习难点是有关食品的单词的认读和记忆。要求学生能将单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。

5．本部分使用的语言在前四册的学习中已有所接触，此处为正式学习。本部分还可以使用的语言是：Do you have ... ? Yes, I do． / No, I don’t．

C Fill in the small letters．

1．本单元字母学习的重点是：1）复习字母的音、形、义；2）熟练字母在字母表中的顺序；3）字母大、小写的对应关系。

2．本部分呈现的是按字母表顺序排列的前13个字母，要求学生根据这13个大写字母，填写出相应的小写字母。

教学建议

1．建议教师利用学生已有的生活经验，帮助学生感知单词。以下步骤供参考：

1）教师在黑板上画一个冰箱，边画边问“What's this?”请学生猜，从而导出单词“fridge”的学习。

2）教师指冰箱与学生做对话：T: We usually put the food and drink in the fridge．What are they? Ss: They are .... 学生每提到一样食品，教师就出示相对应的图片贴在黑板上的冰箱里（冷冻室ice box，冷藏室cold box）。此时可以复习已经学过的

关于食品的单词，并且教师可以从中知道学生对已学单词掌握了哪些，哪些单词是学生在课外学到的，对本课的新单词有多少学生已经掌握了，掌握了其中的哪几个。

3）教师出示其它食品图片（新词），边贴边说：I also have ... in my fridge．每出示一个新词就带读几遍，然后接着问：What do you have in your fridge? Do you have ... ? 此处问新词，以加深学生对新词的印象，教师要帮助学生说出答语，尽量引导学生说新词。此处为感知新语言，不要求学生有高质量的回答。

4）学生在感知了新语言的基础上，教师请学生带着问题听录音：T: I have another fridge．（教师在黑板上画另外一个冰箱）What food is in it? Please listen to the chant．

5）学生听录音后回答问题：What food is in this fridge? 学生在回答的同时，教师示意学生从食品组合图片中选出相应的图片贴在新的冰箱里。

6）学生看图再听录音并学说歌谣。

2．另一种呈现新内容的方法供参考：

1）此步骤与上条第1小项相同。

2）教师出示新词食品组合图片，边贴边说：There are some food in this fridge．Bread, sandwich, ... 此步骤为学生感知新词，但是学生只是听着感知，不如实践着感知效果好。

3）呈现新词后，学生听录音学说歌谣。

4）教师与学生对话巩固新词，如问：What can you see in the fridge? What food is in this fridge? 可以渗透新语句“What do you have in your fridge?”等。

3．学生在学说歌谣的时候，教师要提示学生认真听单词变成复数形式后的发音，要求学生尽量将歌谣说清楚，如果说不清楚也不要强求，在以后练习的过程中再进一步加强。

4．学生在学说歌谣的基础上做B项练习。此练习为一个学习任务，学生在课前调查自家冰箱内食品，课上（或课前）按照调查的结果将食品贴画贴在冰箱内（如果教材提供的食品贴画不够全面，可以请学生画图表示），然后与同伴进行问答练习。

5．学生在做B项活动的时候，考虑到活动的趣味性和实用性，建议学生以组为单位边问边填写调查表（见表格，表格中项目可以自定），然后将各组调查结果汇总在一起，看一看人们储存在冰箱里的哪种食品多。

What do you have in your fridge?

6．教师在帮助学生复习字母时，应把重点放在字母在字母表中的顺序上。先口头复习，然后做书上的练习。下面几则字母教学游戏供参考。

1）点名列队

目的：复习字母顺序

方法：将全班分为两个大组，把两套字母卡片分发给学生。游戏开始后，教师任意说出两个字母，学生以这两个字母为首尾，迅速按顺序占成一横排，并大声念出字母顺序，快者为胜。例：

Teacher: J, Q

Group 1: （迅速排好队）J, K, L, M, N, O, P, Q

Group 1: We have finished．

Teacher: OK．Group 1 wins．

2）找朋友

目的：辨认字母大小写

方法：将分别写有字母大小写的卡片发给参加游戏的学生每人一张。游戏开始后，请一位手持大写字母的学生站起来，用问话寻找与自己相对应的小写字母，然后手持小写字母的学生站起来回答。

例：H: I'm H．I'm big letter H．Where is my friend？

h: I'm here．I'm here．I'm small letter h．

这个游戏也可以全班一起做。方法是游戏开始后，大家齐唱《找朋友》这首歌，在唱的过程中，大小写字母互找，歌声停，请每一对好朋友把自己介绍给大家。

例：A: I'm big letter A．

a: I'm small letter a．

Aa: We're good friends．

3）谁是我的妈妈

目的：复习字母发音

方法：学生手持字母卡片一张，确认手持A，E，I，O，U字母的学生为“mother”。游戏开始后请“mother”们站在教室前面，一字排开，其他学生用问句寻找自己的“mother”，找到后站在“mother”身后。

K: I'm K．I'm K．Who's my mother?

A: I'm A．I'm A．I'm your mother．

游戏中如果“mother”回答错了，将另换学生来当“mother”。

7．录音材料：

A项：CHANT

What do you have in your fridge?

I have carrots and tomatoes．

Meatballs and sausages．

I have pancakes and sandwiches．

Bread, beef and mantou, too．

NEW WORDS: food, fridge, beef, mantou, bread, sausage, meatball, pancake, sandwich, tomato, potato, carrot

B项：DIALOGUE

Boy: What do you have in your fridge?

Girl: I have beef, mantou and bread in my fridge．What do you have in your fridge?

Boy: I have sausages, meatballs, pancakes and sandwiches in my fridge．

C项：MONOLOGUE

A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N, O, P, Q, R, S, T, U, V, W, X, Y, Z

8．补充材料：

B项：DIALOGUE

Boy: Do you have tomatoes in your fridge?

Girl: Yes, I have．Do you have potatoes in your fridge?

Boy: No, I haven't．I have some carrots．

课堂学习评价

1．引导学生把掌握本课学习内容的情况用和记入学习档案。教师为学生准备自我评价表格。学生每标对一个标号就将五角星涂上颜色。

2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：

—仍能保持英语学习兴趣的学生有多少？

—能够用英文说出所有食品单词的学生有多少人？

—能够知道字母在字母表中的顺序的学生有多少人？是谁？

—能够按照元音字母发音将辅音字母归类的学生有多少人？是谁？

3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：

—与课堂教学相结合，学生在进行各种活动时，教师观察记录。

—学生在填写评价表格时，教师全班巡视，观察并记录学生掌握学习内容的情况。

Lesson14

课前准备

1．A项情景挂图。

2．教学投影片。

3．教学录音磁带。

4．各种食品的组合图片。

5．学生角色扮演所用物品（按照教学实际情况自定）。

6．字母卡片（师生各自准备）。

7．单词图片和卡片（师生各自准备）。

8．课堂学习评价表。

教学内容

A Look, listen and circle．

1．本部分图画呈现的场景为：在市场，孩子们正在为郊游选购食品，妈妈和女儿正在为晚饭选购食品。利用这一场景继续引入有关食品单词和交际用语的学习。

2．本部分新单词为：chocolate pie, Coke, hot dog, picnic, 已在前四册感知过的单词是：supper。

3．本部分学习的新语句为：What do you want for ... ? I want ... for ....

4．学生借助图画和录音继续感知有关食品的单词和交际用语，并根据听到的内容，圈出图中相应的食品。

5．学生在感知新内容的基础上，写出自己在郊游时想要带的食品。

6．从本单元开始学生练习正确抄写单词。

B Role Play．

1．本部分根据A项场景图，进行“购物”角色扮演活动。学生在角色扮演活动中练习使用有关食品的单词和交际用语。

2．画面中提供的语言均为要求学生掌握的语言。

C Fill in the small letters．

1．本部分字母学习的重点同前一课。

2．本部分呈现的是按字母表顺序排列的后13个字母，要求学生根据这13个大写字母，填写出相应的小写字母。

教学建议

1．学生在学习新内容之前，教师应帮助学生对前一课的学习内容进行复习。如可以做前一课的问答活动或做一些单词猜测游戏等。

2．教师出示本课A项的教学挂图，请学生观察图并说一说图中有什么，同时导入新词的学习。如：T: What can you see in the picture? S: I can see .... T: Where is it? Please point it．

3．学生指认食品图后，教师可以引入新语句，如接上一步骤T: So many delicious foods．I like to eat sausages．I want some sausages for supper．What do you want for supper （breakfast, lunch）? 因为“supper”一词学生曾经接触过，听懂这句话并回答对学生来讲并不难。

4．导入新语句的学习后，教师可以根据学生的实际情况，就三餐饭的食品组织学生互问答，然后导入“picnic”的学习。

5．学生听录音，并在自己的书上圈出听到的食品的图片。然后教师做反馈练习，如指图问：What does he / she want for picnic / supper?

6．学生在教师的帮助下辨认课本中的文字，然后根据自己的意愿在横线上写单词。

7．教师组织学生进行角色扮演，主题是：为三餐饭或郊游准备食品。在做准备工作的时候，教师可以要求学生每人带一样食品实物，活动时以小组为单位或是全班将食品实物放在一起，把教室布置成市场，这样做虽然有些麻烦，但情景比较真实、有趣，能够吸引学生。教师可以根据实际情况教给学生一些购物语言，利用情景及时发展学生的语言能力。

8．字母学习方法与前一课相同。请参看前一课。

9．录音材料：

A项：DIALOGUE

Joy: What do you want for the picnic?

Lily: I want chocolate pie, tomatoes and Coke for the picnic．

Bill: I want bread, sausages and water for the picnic．

Mom: What do you want for supper?

Yaoyao: I want meatballs and pancakes．

NEW WORDS: chocolate pie，Coke，hot dog，picnic

课堂学习评价

1．引导学生把掌握本课学习内容的情况用和记入学习档案。教师为学生准备自我评价表格。

2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：

—能够用英文说出所有食品单词的学生有多少人？

—能够积极参与角色扮演活动的学生有多少人？

—能够在角色扮演活动中较好运用英语的学生有多少人？是谁？

—能够按照元音字母发音将辅音字母归类的学生有多少人？是谁？

3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：

—学生在进行角色扮演活动时，教师观察记录。

—学生在填写评价表格时，教师全班巡视，观察并记录学生掌握学习内容的情况。Lesson15

课前准备

1．教学录音磁带。

2．食品组合图片。

3．自制营养餐菜谱一份。

4．课堂学习评价表。

教学内容

A Listen, link and say．

1．本课为复习课，学生复习第13、14课学到的有关食品的单词和交际用语。

2．本课新单词为：some, 已在前四册感知过的单词有：apple, egg, orange, banana, juice, hamburger, delicious, rice, noodle．

3．本部分图画呈现的场景为：郊游时孩子们就餐的情景。关于“want”的交际用语在此场景中有一组对话，主线人物Andy对对面的男孩说：I want .... Please pass them．对面的男孩回答：Here you are．这组对话表示了“want”语句的使用场景。

4．学生根据听对话、看文字，将人物与人物所有和所想要的物品用线连接。

5．学生看图，用“He / She has / wants ....”对图进行描述。

B Play a snowball game．

1．此项游戏目的是使学生进一步熟练有关“want”的交际英语。

2．游戏方法为每后一个人都在前一个人说的句子上加一个单词。

C Let's talk．

1．此部分学习目的是：给出相应的情景帮助学生使用学过的语言。

2．本部分图画呈现的场景为：两个学生在学校营养餐食谱前谈论各自想要吃的食品。

3．此处涉及到的复习内容有星期的英文表达和在前四册学到的食品名称。

4．学生看菜谱，谈论自己在一周内的某一天想吃什么食品。

5．学生以小组为单位制定一周的营养餐食谱。

6．学生将自己喜欢吃的食品名称写在横线上。

D Find and colour．

1．此处为大小写字母配对练习。

2．学生看大写字母并在图中找出相对应的小写字母，并给小写字母涂上与该大写字母相同的颜色。

教学建议

1．建议利用食品组合图片帮助学生复习有关食品的单词。

2．教师出示主线人物的图片，并贴在黑板上。教师介绍情景并请学生听录音；然后请学生根据录音，找出相应的食品图片，贴在黑板上。

3．教师帮助学生辨认教材中的句子，请学生将图中人物与食品用线连接。

4．教师组织学生看图说话，进行口头表达练习。如，学生指图中人物说：She has a sandwich and some orange juice．He wants an apple and a hamburger....

5．在完成A项练习的基础上学生分小组做“滚雪球”游戏。此项游戏可以开展竞赛，谁说的多又不出错误谁就胜。

6．学生在做C项练习的时候，教师可以先与学生谈论本校的营养餐，如：经常吃什么，喜欢不喜欢吃，想要吃什么等。

7．然后教师出示教材中的或自己准备的食谱，请学生看食谱并说一说食谱上列出了什么食品。然后将学生分成小组讨论提建议，然后制定出组内的营养餐食谱。学生讨论时使用的语言为：What do you want for lunch on ... ? I want ... for lunch on .... 以下食谱表格供参考（学生在表格中画图或写文字均可以）：

Food List

8．学生小组活动后，应将组内的讨论结果告诉全班同学，如可以用“We want ... for lunch on ....”利用此种办法来及时发展学生的英语语言运用及表达能力。

9．学生看字母图画，独立完成此练习。

10．录音材料：

A项：DIALOGUE

Andy: I want an apple and a hamburger．Please, pass them．

Boy: Here you are．

Girl: I have a sandwich and some orange juice．

Boy: I have some sausages and bananas．

Girl: I have some chicken and Coke．

Lucky: How delicious!

NEW WORD: some

B项：MONOLOGUE

Boy: I want a sandwich for the picnic．

Girl: I want a sandwich and an egg for the picnic．

Girl: I want a sandwich and an egg and some bananas for the picnic．

C项：DIALOGUE

Boy: What do you want for lunch on Thursday?

Girl: I want mantou and chicken for lunch on Thursday．

课堂学习评价

1．引导学生把掌握本课学习内容的情况用和记入学习档案。教师为学生准备自我评价表格。

2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：

—能够连贯的用六句英文介绍自己的学生有多少人？是谁？

—能够用英文介绍自己更多信息的学生有多少人？是谁？

—在制作活动中有创新意识的学生是谁？

—能够正确辨别字母在单词中发音的学生有多少人？是谁？

3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：

—与课堂教学相结合，如请学生自述个人信息，请学生展示自己的作品并表述，学生在做各项活动时教师观察记录等。

—本项第1条评价方法2的表格。

Lesson16

课前准备

1．A项教学挂图。

2．教学录音磁带。

3．字母卡片（教师和学生各自准备）。

4．单词卡片。

5．学生评价表格。

教学内容

A Listen, think and number．

1．本部分为生理卫生学科融合。通过一个故事，告诉学生吃早饭的重要性。

2．学生通过听录音、看图并思考，用序号给图画排列顺序。

3．本部分图画正确排列顺序为：

图1：在家不吃早饭。孩子说：现在7: 30了，我必须去上学了。

图2：上课难受。教师问：你怎么了？孩子回答：我感觉不舒服。

图3：教师劝告。教师说：你必须每天吃早饭。

图4：考试得零分。孩子在想：我想要一个鸡蛋，不想要零分。

4．图中Lucky说：每天一个鸡蛋不会得零分。

5．图中有一句问学生的话：Do you have breakfast? 请学生在Y或N上打√。

B Ask and answer．

1．本部分练习目的：1）调查学生早餐都吃什么；2）讨论什么早餐食品有益于健康。

2．此调查表中最后一个空格留给学生填写。

3．讨论后，学生把食品名称（自认为有益于身体健康的早餐食品）写在横线上。

C Listen and chant．

本部分为语音练习，主要练习含有元音字母E名称音的辅音字母B, C, D, G, P, T, V 的发音。

D Fill in the big letters．

1．本部分字母学习的重点同第13课。

2．要求学生根据所给字母表中前13个字母的小写形式，填写出相应的大写字母。

教学建议

1．教师通过与学生对话，帮助学生学习新学内容。可以参考以下步骤：

1）教师问学生：I eat breakfast every day．Do you eat breakfast every day? Why? You must eat breakfast every day．

2）教师出示本课教学挂图，可以四张同时出，也可以一张一张出，出示时不按照顺序。请学生仔细观察图，每张图问一个问题，帮助学生理解故事大意。如：What time is it? Where is he going? Does he eat breakfast? What’s the matter with him? What does the teacher say? What does he want? Does he want a zero? 等。

3）学生看教材中图，教师帮助学生辨认文字，学生看图听录音，思考后将标号写在方框里。

4）听录音学说故事中话语；请学会说话语的学生表演故事。

5）学生朗读Lucky说的话，并在Y或N上打√。

2．学生以组为单位问答填写调查表后，讨论早餐吃什么最有营养。教师也可以组织学生集体讨论，使用语言可以是：I think ... is good for our health．I don’t think ....

3．A和B项活动结束后，学生学习关于语音的歌谣。学习的方法仍然从听入手，因为学生已经有了听学歌谣的能力，这段歌谣对学生来讲比较容易，在学生学唱的时候，要帮助学生体会元音 / i: / 的发音。

4．字母学习方法与第13课相同。请参看第13课。

5．录音材料：

A项：DIALOGUE

1．Boy: It’s 7: 30．I must go to school now．

2．Teacher: What’s the matter?

Boy: I feel bad．

3．Teacher: You must have breakfast every day．

4．Boy: I want an egg, not a zero．

5．Lucky: An egg a day keeps the zero away．Do you eat breakfast?

B项：DIALOGUE

Joy: What do you have for breakfast?

Yaoyao: I have an egg, some milk and bread．

C项：CHANT

B and

C and

D and G．

Come before P, T and V．

G and P and T and V．

Come after B and C and D．

课堂学习评价

1．引导学生把掌握本课内容的情况用和记入学习档案。学生填写以下评价表格，填好后可以采取互评的方式，请同伴在表格中方框内画上标记。（教师可以自选评价方式。）2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：

—能够根据录音内容正确排列图画顺序的学生有多少人？

—能够说出健康食品的学生有多少人？

—能够正确说出歌谣的学生有多少人？

3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：

—与课堂教学相结合，学生活动时教师观察，并作记录。

—教师查看学生填写的评价表格。

Lesson17

课前准备

1．本课故事教学挂图。

2．教学投影片。

3．教学录音磁带。

4．模拟表演时所需道具。

教学内容

Fun Time

1．钉子汤的故事。故事大意：一个过路的男人肚子饿了，他希望农舍的主人──农妇能给他一些汤喝，农妇很小气，没有给他任何食品。男人拿出了一颗钉子对农妇说能用钉子做汤。他向农妇要了一些蔬菜和盐，用一颗钉子和蔬菜做了一锅美味的汤。农妇感到很奇怪，想“为什么用一颗钉子就可以做出这么美味的汤呢？”

2．学生通过学习故事，复习本单元的学习内容。

3．故事中新的语言项目是：

单词：soup, nail, salt, taste better, onions, cook faster, a few

句子：No problem．I made it with just a nail．

4．这是一个幽默故事，故事说明了什么道理，请学生讨论。

教学建议

1．教师出示故事挂图（共六幅），与学生一起看图谈论每幅图画，指导学生从整体上了解故事内容，同时感知新语言项目。如：What can you see in the picture? Who / What are they? What’s the matter with the man? What does he want to do? What’s it in the man’s hand?What are they doing? Is this soup delicious? Why? ... 在与学生谈论图画的过程中，教师要注意引出新的语言项目，帮助学生学习。

2．教师播放录音，指导学生一边看挂图一边听录音，还可引导学生根据录音指出相应的图。

3．教师指导学生反复看图听录音，并重复录音中的对话，同时做相应的动作。

4．学生以组为单位看教材中故事图并试读文字，此时教师应给学生以适当的帮助。如果此时学生分小组学习也有困难，教师可以带着学生看图读故事。

5．教师指导学生朗读故事。

6．在学生熟悉课文之后，建议以小组为单位表演故事。

7．教师可以根据学生的实际情况，试着帮助学生用简单的英语复述故事。

8．教师组织学生讨论：“读了这个故事后想到了什么？”。

9．建议在学生活动的过程中可以引入课堂教学评价，如将课堂教学评价1的表格印发给学生，学生根据自己的情况随时在表格上做评价。

10．录音材料：

DIALOUGE

Man: I am hungry．May I have some soup?

Woman: I don’t have any food for you．

Man: That’s OK．I have a nail．I can make some nail soup．

Woman: Come in please．

Man: I will put it in the hot water．Do you have any carrots, tomatoes and salt? It will taste better．

Woman: No problem．

Man: Onions and potatoes make the soup cook faster．

Woman: I have a few onions and potatoes．

Man: Do you like my soup?

Woman: It smells delicious．

Man: I made it with just a nail．

课堂学习评价

1．引导学生将理解故事、表演故事的情况用和记入学习档案。可以采用自我评价的方法，以下表格供参考：

教师指导学生将此表格放入学习档案。

2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：

—能够在教师的帮助下初步读懂故事的学生有多少人？

—能够根据录音正确朗读的学生有多少人？

—能够根据录音重复说出故事中某几幅图画句子的学生有多少人？

—能够简单复述故事的学生有多少人？

—能够根据故事内容进行角色扮演的学生有多少人？是谁？

3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：

—与课堂教学相结合，学生活动时教师观察，并作记录。

—教师让学生以group work的形式进行角色表演，同时观察并记录学生的表现。

—教师查看学生填写的评价表格。

Lesson18

课前准备

1．教学录音磁带。

2．食谱（学生做餐馆游戏使用）。

3．单词卡片。

教学内容

A Listen and number．

本部分为听力检测。为学生提供了四组图。学生听录音看图，根据听到的内容，将标号填在括号里。正确答案为3，1，4，2。

B Let's play．

1．本部分利用游戏的形式检测学生的英语语言表达能力。

2．游戏为模拟在餐馆就餐时点菜的情景。

C Read, tick or cross．

1．本部分提供了五组食品组合。

2．学生在教师的帮助和图画的提示下读句子，然后选出有益于健康的食品，在方框里用√表示；其它用×表示。

3．在这几组食品中，第3，4组食品比较有益于健康。

4．此项练习旨在帮助学生提高阅读理解能力。

D Say, number and write．

1．本部分为字母和单词的综合检测。

2．学生看图读单词。

3．学生根据每个单词的第一个字母，将单词按字母表的顺序进行排列，表现形式为将标号填在括号里。此项练习为学生学习查字典做准备。

4．学生将单词抄写在给出的四线三格里。

教学建议

1．教师可以根据实际情况重新编排练习顺序。如，可以先做游戏再做听力练习。也可以先复习字母，再做其它项目。

2．学生以小组为单位进行游戏活动，教师可以提供食谱，或者请学生自己做食品。学生在活动的过程中引入课堂教学评价，采用互评的方式，请学生评价同伴在活动时的表现，用画笑脸的方式表示在同伴的教科书上。

3．在做C项练习时，学生以组为单位辨认单词和句子，教师在适当的时候对学生进行帮助，然后请学生讨论哪组食品有益于身体健康。

4．建议学生先口头复习字母和单词，再做书上的练习。教师讲清要求后，学生尽量独立完成练习，教师应在必要的时候给以适当帮助。

5．录音材料：

A项：MONOLOGUE

Boy: No．1: I want some meatballs, beef, a potato and rice for lunch．

Girl: No．2: I like to eat an egg, some chicken and mantou for lunch．

Boy: No．3: I have a sandwich, some eggs and orange juice for the picnic．Girl: No．4: I want a hot dog, an apple, some eggs and Coke for the picnic．B项：DIALOGUE

Boy: What do you want?

Girl: I want some fish and pancakes．

Lucky: Here you are．

课堂学习评价

1．引导学生把本单元的检测情况用和记入学习档案。请参考以下评价方法：

与课堂教学相结合采用互评的方式，每完成一项练习，学生两人一组就同伴在练习时的表现，用画若干个笑脸的方式表现在对方的教科书上。

2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：

—能够根据听的内容正确标号的学生有多少人？

—能够用学过的语句正确表达的学生有多少人？

—能够读懂C项语句的学生有多少人？

—能够选出健康食品的学生有多少人？

—能够按字母表顺序正确排列单词顺序的学生有多少人？

3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：

与课堂教学相结合，在学生做各项活动时，教师巡视观察并记录。

家长咨询参考

1．本单元主要学习有关食品的英文表达。教学要求请参看本单元“教学目标”部分。

人教版小学英语三年级上册教案(全册)

Unit 1 Hello 第一课时教学目标： 1、听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语 3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。教学难点：自我介绍用语I'm …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教具准备： 1. 教材相关人物的面具或头饰 2.为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3.教材相配套的录音带教学过程：热身(Warm-up) （1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为"迪士尼英语"中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。（2）通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。呈现新课(Presentation)

英语三年级教案

英语三年级教案英语三年级教案【篇一：三年级英语教案】 lesson 20 warm cool 教学目标: 1、知识: 掌握并运用本课单词 warm cool shoulder knee toes fingers elbow stomach 2、能力: ①能熟读本课课文,唱歌曲 head shoulders knes toes ②能正确说出、指出身体各部位及名称 3、情感: 培养学生能用英语说出简单的情感和感受教学重、难点: 重点: 掌握并运用本颗单词 warm cool shoulder knee fingers elbow stomach 难点: 英语表达简单的情感和感受学具和教具学具: 学生词汇卡片教具教师词汇卡片课件人体部位张贴画教学过程一、开始上课和复习 1、师生互致问候 2、唱英语歌 do the hikey pokey 3、复习已学过的身体部位词汇老师说出单词,学生出示词汇卡片并大声说出该单词 t: body head ear eye nose mouth arm hand leg foot 4、做游戏 race and do

老师出示表示身体部位的词汇卡并发出指令: toes point to your(身体部位) open your (mouth\\eyes) clap your hands shake your (body\\head) 二、新授 1、warm cool ① 角色表演(复习i feel hot \\cold,边说边做动作) t:(问某个同学)how are you ? s(边说边做动作) i feel hot\\cold ② 示范: 要求同学们用汉语说出一些热的或冷的东西,说明我们的身体可以感觉到的热或冷.也可用手触摸一些热的或冷的东西.让学生们想出一些热的或冷的例子如:冰雪、暖气、火焰等. 告诉学生当人们感觉热或冷时可以说i′mhot . i′m cold. 或ifeel hot . i feel cold . 当触摸到某种热的或冷的东西时可以说:this\\that is hot\\cold. l老师可加以演示: t: i′m \\ feel hot.(假装用扇子扇风) t: (假装触摸到热的东西) ouch !this\\that hot! 老师领学生一起说:ouch! this\\that is hot! ③出示课件

三年级英语上册第1课教案

Lessoon1 Hello！教学设教学目标知识技能： 1. 通过创设情境学习What's your name? My name is ..../I'm....等简单句子。并能在实际情景中进行运用。 2.在情景学习中培养学生用英语进行交际的良好习惯。 3.能听懂所接触的指示语，并按指令做出相应的动作。情感态度： 1.能使用礼貌用语打招呼。培养学生的合作意识，培养学生敢于使用英语的品质。 2.通过游戏活动和歌曲培养学生说英语、学英语的兴趣。教学重点询问对方的姓名及回答的用语 What’s your name? My name is…的学习。教学难点 What’s your name? My name is…中name 的发音打招呼用语Hello的发音。教学准备 1.多媒体课件 2.录音机磁带头饰姓名卡片教学过程 Step1热身(Warm-up)（5分钟）今天是我们三年级英语的第一课，请学生说说他们了解的英语单词和日常用语。 T: Hi, boys and girls. Look, what's this?(可以用汉语解释。) Ss: CD/VCD/mp3. T: OK. You're very good!（做动作：竖大拇指表扬学生。）看来你们已经知道了一些英语知识。

T: 那老师今天老师将把你们带入一个更奇妙的英语世界，OK？ S: OK! 与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。 1.英语是全球使用最广泛的语言。 2.英语是国际交往和科技、文化交流的重要工具。 3.英语的学习和使用英语对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有重要的作用。给学生播放光盘，了解所学语言运用的环境。内容为金太阳教学软件中第一课的片段同学们在他们喜爱的动画节目中了解、学习打招呼用语Hello/Hi。（大部分学生能跟唱，情绪高涨。）（出示课件）老师用动画中的方和同学们打招呼：Hello./Hi (设计意图：因为是孩子的第一节英语课，所以我采用活泼、富有吸引力的卡通片来增强他们对英语学习的兴趣。首先由孩子平时生活中所熟悉的VCD入手，动画片是孩子最感兴趣、最喜欢的，再加上让学生自我挖掘已知道的英语，消除了畏惧心理，进一步激发了他们的英语学习兴趣。让孩子学到了知识、也消除了对英语学习的恐惧。) Step2 呈现新课 (Presentation)（15分钟）教师在教室前面对全体学生招手问好并用简单的方式向学生介绍自己。T： Hello！ boys and girls。I'm your teacher。教师走到学生身边，向学生招手问好，并示意学生用同样的方式和自己问好并做简单介绍。 T： Hello I'm....My name is... S: Hello I'm.... 在对话进行中，和同学们握手拥抱，拉近和同学们的距离。有助于缓解孩子们对新课的的紧张情绪。 (设计意图：老师在打招呼时，可随时将hello 替换为 hi，让学生了解两者意思相同。整个活动过程中教师要注意语速，并配合肢体动作帮助学生了解对话的意思，如果有必要可用汉语解释。) 1.（显示单词课件）教师拿出一个小猪手偶：和同学们打招呼：Hello./Hi 反复说三到四遍速度由慢到正常。先是全班说，然后以的形式和整列整排的同学

译林版三年级英语上册教案

Unit 1 Hello 单元教材分析本单元是新教材《英语》的第一单元，由Story time, Fun time, Cartoon time, Letter time, Song time, Checkout time,和Ticking time,这七个板块组成。在Story time板块中，呈现了Mike在新学校的第一天的学习生活。场景分为校门外和教师内；Fun time呈现的是一个可供两个人或多个人一起操作的棋盘游戏，巩固Story time中所学知识；Cartoon time是拓展趣味阅读，再现本单元的句型和词汇，同时提示下一个单元的句型或日常用语；Letter time进行了Aa , Bb, Cc, Dd.四个字母的教学；Song time是欣赏性娱乐版块，作为教师导入活动、教学活动或者巩固活动之一，调节课堂气氛；Checkout time版块可以作为Story time的巩固活动；Ticking time 这个版块是提醒学生养成在单元学习结束后进行自我评估的学习习惯。教师应通过多媒体或图画等方式，使学生了解新教材，并通过各种方式锻炼英语的掌握和运用能力。学情分析本次三年级的学生是由牛津英语改为新教材的第一批学习对象，他们之前在一、二年级已经学习了一些简单的英语口语，对26个字母也有了一定的学习基础，我认为，他们对接受本单元的知识是比较容易的，所以，教师应该适当拓展一些知识，不能让学生在新学期开始时就认为本学期英语只是一种复习。单元教学目标 1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m…/Good morning.。 2、能听懂、会说、会读、会写以下字母: Aa , Bb, Cc, Dd. 3、学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。单元教学重点、难点 1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型:Hi/ Hello, I’m…/ Good morning. 2、能听懂、会说、会读、会写以下字母: Aa , Bb, Cc, Dd. 3、学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。教具准备录音机、磁带、挂图、图片、实物（钟、手偶）等。课时安排：第一课时：Story time ,Fun time ,Song time 第二课时：Story time ,Letter time 第三课时：Story time ,Cartoon time 第四课时：Checkout time, Ticking time,完成《补充习题》上的练习。

三年级英语unit1教案

三年级英语unit1教案导读：本文三年级英语unit1教案，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。一、教学重点： pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品的词汇学习。二、教学难点：本课词汇的认读。三、教学媒体： 1. 教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。 2. 教师准备手偶四、教学过程： 1. 热身、复习(Warm-up/Revision) （1）“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。如：A: Hello! B! B: Hi! A! Hi! C! C: Hi! B! Hi! D! D: Hi! C! Hello! E! … (ABCDE代表人名)

接力的内容还可以是询问姓名等。如： C: I’m Sarah. What’s your name?---D: My name’s Mike. E: Goodbye!---F: Bye-bye.---G: See you. （2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil. （3）游戏：通过做Touching game或Matching game来复习单词 A：Touching game ：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。 B：Matching game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如pencil, 拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。 2. 呈现新课(Presentation) (1) Let’s learn a. 教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指着实物教pencil-case。在教“铅笔袋” pencil-case时，出示“铅笔盒”pencil-box, 并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。 b. 通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener，用图片教school。

译林版三年级英语上册全册教案

3.T 介绍一些英语课堂用语 Eg. Class begins. Stand up. Class is over. Step2: presentation. 1.呈现story time 图片 2.和学生讨论图片内容 Picture1&2: ① who are they? ② what are doing? ③ how do people you greet people in the morning? （教授Good morning. Hi）Picture3:①where are they? ② who are they? ③ how do they greet each other? （学习hello） Picture4:①how does Miss Li greet her students? ② what does the word “class”mean?③how do you greet people in the afternoon? 3.引导学生说Good evening. 4.听录音并跟读 5.总结不同的问好方式 In the morning: Good morning In the afternoon: Good afternoon In the evening: Good evening Step3: practice.

人教版三年级英语教案

人教版三年级英语教案人教版三年级英语教案【篇一：小学三年级英语上册教案(人教版)】 pep小学三年级英语上册教案 pep英语三年级unit 1 hello 第一课时教学目标： 1、听懂、会说 hello./hi . goodbye./bye-bye. im ...。 2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语 3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教材分析：在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语 hello./hi . goodbye./bye-bye. im ...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语hello./hi . goodbye./bye-bye. 的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语im ...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教法建议：通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页wele to english 的彩图，为学

生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如 cd, vcd, dvd, ok! hi! yeah! wow! bye! cartoon, mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习变要我学为我要学。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知 hello./hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 hello./hi . goodbye./bye-bye. im ...。教学难点：自我介绍用语im ?的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教具准备： 1. 教材相关人物的面具或头饰 2.为lets play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3. 教材相配套的录音带教学过程：（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为迪士尼英语中第一课的片段（magic english----hello）学生

英语教案-三年级英语

英语教案－三年级英语小学英语教案集（三年级下册）XX-9-29 14:45:47 928 Lesson 4 教学目的和要求：１、能听懂晦朔本课的会话。２、能听说读写单词 pencil， pencil-box ３、能正确读出字母“o”在开音节中的读音和闭音节中的读音。教学重点：能听懂晦朔本课的会话。教学难点：能正确读出字母“o”在开音节中的读音和闭音节中的读音。教学步骤：第一课时一、复习１、组织学生唱一首学过的歌曲。２、检查第3课的会话和四会掌握的单词。３、请一对学生表演第三课对话。二、介绍新语言项目与教学方法

a．词汇教学本课四会掌握的单词有pencil和pencil-box。Pencil 一词时生词，教法如下：１、教师出示一支钢笔，问学生：What’s this in English ?学生回答：It’s a pen。教师再出示一支铅笔，问学生：What’s this in English? 若学生不能说出，教师给予回答：It’s a pencil 。让学生跟教师重复pencil， a pencil，It’s a pencil 然后把pencil写在黑板上。２、让学生口拼pencil一词，边口拼边书空。然后在练习册上摹写。３、教师出示一个新的铅笔盒，问学生：What’s this in English?学生回答后，教师说：Yes， it’s a pencil-box。It’s a new pencil-box。把new一词说得口气重些。４、教师带读It’s a new pencil-box。数遍。５、让学生口拼pencil-box一词，并边口拼边书空，然后在练习册上摹写。 b。会话教学。１、教师拿出一支新的钢笔，对学生说 I have a new pen。并把这句话写在黑板上，让学生朗读。然后教师把“pen”一词擦掉，让学生用这一句型完成句子，I have a new ……，启发学生使用学过的词如：book， bag， ruler等词，当学生说：I have a new pencil-box时，教师走过去

(完整版)三年级英语下册全册教案新译林版

2014年三年级英语下册全册教案（新译林版）译林版牛津三年级英语下册教学计划教材分析：译林出版社三年级下册《英语三年级起点》教材分为10个单元，八个新授单元和两个Project，即复习单元。教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发。本册教材主要分以下几个板块： Story time是单元核心板块。通过生动的课文，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，促进思维能力的发展，同时提高学生的综合人文素养。 Fun time是句型操练板块。通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生熟练掌握Story time中呈现的主要词语和句型，以提高他们用英语进行简单交流的能力。Cartoon time是拓展性趣味阅读板块。通过以小老鼠Bobby和小猫Sam 等卡通人物为中心的趣味小故事，帮助学生复习本单元的语言知识，训练语言技能，提高阅读理解能力;同时有计划地呈现下一单元即将出现主要句型。 Sound time 是总结辅音在单词中的发音。 Song time/Rhyme time是歌曲、歌谣学习板块。通过唱歌曲、诵歌谣等活动，激发学生的兴趣，活跃学生的身心，帮助学生潜移默化地巩固所学内容，形成良好的语感，提高听说能力和思维能力。 Checkout time 是检测板块。按照单元词语和句型等方面的教学目标，通过形式多样的综合性语言应用活动，帮助学生复习巩固所学的主要内容。Ticking time是自我评价板块。通过自我评价，引导学生了解自己对本单元所学主要内容的掌握情况，体验进步与成功，反思和调控自己的学习过程。按照《英语课程标准》的目标要求，在每个单元特地设置了Learning tip (学习提示)，在每四个单元之后还安排了一个Project (综合语言实践项目)。Learning tip通过简要的提示和说明，引导学生逐步掌握有效的学习方法，养成良好的学习习惯，提高学习效率；同时帮助学生了解一些英语基础知识和在英语学习中需要注意的问题。Project由几个环环紧扣、联系紧密的语言实践活动组成。在活动过程中，让学生经过思考、调查、讨论、交流和合作等环节，综合运用前几个单元所学的语言知识和语言技能，完成一定的学习任务，展现自己的学习成果。技能目标听、做 1.能根据教师

新人教版三年级上册英语教案全册

Unit 1 Hello 教学目标与要求： 1、能听懂，会说Hello./ Hi. Goodbye./ Bye. I’m…What’s your name? My name’s …并能够在实际情景中进行运用。 2、能够听说,认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil box, book, bag. 并能用英语介绍文具。 3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。 A部分第一课时一、教学内容与分析 1、Let’s talk 本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。 2、Let’s play 本部分让学生在游戏活动中熟练运用所学问候语及自我介绍用语。 3、 Let’s sing 本部分主要通过学生学唱ABC song，让学生初步接触字母的发音，激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生的语音，语调。 4、 Let’s find out 通过找字母，让学生了解字母。二、课前准备 1、将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。 2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。 3、为Let’s play中的游戏准备相应的道具。三、教学步骤【一】热身（Warm-up）不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。

译林版三年级英语上册全册教案

牛津小学英语3A Unit 1 Hello! 第一课时教学内容：Unit 1 Hello! 第一课时教学目标： 1.能听懂、会说、会用 Hi/Hello Good morning. Good afternoon. 和别人打招呼。 2.熟悉主要的人物 3.能根据不同的情境与人打招呼。教学重难点： 1.正确掌握几个日常交际用语的语音语调，要求读音准确、语调自然。 2.能根据不同的情境，用所学的交际用语与别人打招呼。教学准备：人物卡片教学设计： Step 1: Greetings 1.教师与学生问好，介绍自己是他们的英语老师 T: Good morning, boys and girls. I’m your English teacher this term. I’m Miss…（展示单词miss,学生操练） 2. 学会称呼不同姓氏的人，如王小姐， Miss Wang. 3.T 介绍一些英语课堂用语 Eg. Class begins. Stand up. Class is over. Step2: presentation. 1.呈现story time 图片 2.和学生讨论图片内容 Picture1&2: ① who are they? ② what are doing? ③ how do people you greet people in the morning? （教授Good morning. Hi） Picture3:①where are they? ② who are they? ③ how do they greet each other? （学习hello） Picture4:① how does Miss Li greet her students? ② what does the word “class”mean?③ how do you greet people in the afternoon? 3.引导学生说Good evening. 4.听录音并跟读 5.总结不同的问好方式 In the morning: Good morning In the afternoon: Good afternoon In the evening: Good evening Step3: practice. 1.Fun time: T plays the game with students to practice different ways of greetings. 2.用图片引导学生说人物名字 3.根据不通的钟表时间问学生如何与别人打招呼 Step4: conclusion. 1.总结并引导学生知道：it’s polite to greet people using proper language. 2.homework: 读写字母板书设计： Unit 1 Hello

小学三年级英语教案人教版2020最新5篇汇总

小学三年级英语教案人教版2020最新5篇汇总在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果,下面由给大家带来关于小学三年级英语教案人教版，一起来看看吧! 小学三年级英语教案人教版第一篇教学目标： 1、Pupils are able to learn the new words：eyes、ears、nose、mouth 2、Pupils are able to describe the parts of the body：Point to... 3、the difference between his and her 教学重点： The parts of the body. 教学难点：

the difference between his and her. 教学准备： Card .Pictures .tapes . radio 板书设计： Module10 Unit2 Point to her nose. Point to his/her/my_______ 教学过程： Step1 Greeting Step2 Warm-up 歌曲《Hello！Hello！》 Step3 Lead-in 出示一男一女两张图片（脸部暂时不贴五官）看嘴型，猜单词，猜对的身体部位词贴在黑板上，最后成“一男孩”人型，出示女孩图，让学生明白her 和his 的意思并进行教学。 Step4 Prensentation （一）脸部五官

三年级英语开学第一课教案

《三年级英语开学第一课》教案一、教学目标： 1、通过师生之间的交流，营造一个温馨舒适的师生氛围。激发学生学习英语地兴趣。明确英语的重要性，有意识地引导学生学好英语要关注英语学习的方法，明确怎样做一个会学习的人。 2、通过讲故事，让孩子们明白每天的学习每天的作业都是在为自己打基础，学习不是为他人，而是为自己而学，每天做事做作业的态度都决定着自己未来的发展。 4、通过教材的梳理让学生对本学期所学知识有一个明确的认识，激发学习的兴趣。二、教学过程（一）自我介绍课三年级学生第一次接触英语和英语老师，为此首先要做自我介绍，自我介绍的时候还要有新意，为此，我会前精心准备一张英语名片小学生好奇心、模仿性都很强，利用这个特点，在第一节课就开始激发学生对英语学习的浓厚兴趣。作为一个老师，形象是非常重要的，尤其是英语老师。因为在学生的心目中，英语老师是个会说外国话的老师，和其他老师还是有点区别的。所以教师可以给孩子们准备一份小礼物——自制的英文名片，既能拉近我们老师与孩子们之间的距离，让学生了解老师。发放带着英文的名片又能让学生真切的体会英语，用英语来做事，课后还能让学生也试着动手设计制作一张名片，送给老师，让老师更快更好地了解学生。（二）课堂交流——英语开场白既然是英语课，就应该有一个“带有英语”的开场白。走进教室后，我一边招手一边面带笑容的用英语和学生说“Hello! Boys and girls!”，并简单介绍“I’m your new English can call me Miss Yan"然后互相用”Hello!"打招呼，这个时候学生还有些胆怯，不能完全放开，我就竖起大拇指略微夸张的表扬他们："Very good!"“How nice!"进一步打消他们对英语的畏惧感，并且让学生在第一时间领略到英三、让学生了解生活中的英语英语其实离我们学生的日常生活一点都不远，在他们的学习用品上、书包上、文具盒上、故事书上等等，很多地方都能找到英语；外出就餐，很多食物名称其实就是英语直译过来的，如coffee,hamburger等；还有很受孩子们欢迎的牙膏品牌——纳爱斯，其实就是nice的音译，表示美好，整洁；而一些感叹词，如：Yeah! Wow! Cool!等更是广泛出现在孩子们的口中。这样一一介绍之后，孩子们突然豁然开朗，发现其实英语也不是很神秘很遥远的，无意识中我们已经在运用英语了。（二）讲故事，培养学生坚强的意志。老师讲两个小故事第一个小故事：鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来终于成为我国著名的文学家。第二个小故事：明朝著名散文家、学者宋濂自幼好学，不仅学识渊博，而且写得一手好文章，被明太祖朱元璋赞誉为“开国文臣之首”。宋濂很爱读书，遇到不明白的地方总要刨根问底。有一次，宋濂为了搞清楚一个问题，冒雪行走数十里，去请教已经不收学生的梦吉老师，但老师并不在家。宋濂并不气馁，而是在几天后再次拜访老师，但老师并没有接见他。因为天冷，宋濂和同伴都被冻得够呛，宋濂的脚趾都被冻伤了。当宋濂第三次

译林版英语三年级上册教学设计

译林版英语三年级上册第一单元教学要求教学内容及课时安排： 1.话题和功能：Greetings 2.日常用语与句型：Hi./ Hello./Good morning./Good afternoon. 3.词汇：Miss, class, I’m=I am. 4.歌曲Good morning 5.字母Aa, Bb, Cc, Dd. 八课时单元教学目标： 1.能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m …/Good morning，Good afternoon. 2.能听懂、会说、会读词汇Miss, class, I’m=I am. 3.能听懂、会说、会读、会写字母Aa, Bb, Cc, Dd. 4.会唱歌曲Good morning 单元教学重点、难点：重点： 1.能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m …/Good morning./Good afternoon. 2.能听懂、会说、会读词汇Miss, class, I’m=I am. 3.能听懂、会说、会读、会写字母Aa, Bb, Cc, Dd. 难点： 1.词汇good, morning, afternoon的读音。 2.字母Aa, Cc的读音和Aa, Bb, Dd的正确书写。

译林版英语三年级上册3A 第一单元教学设计方案 NO ：1 教学内容Unit1 Hello 课型新授课时间教学目的 1.学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m … 2.学生能认识主要的人物：Miss Li, Su Hai, Liu Tao, Mike, Yang Ling, Wang Bing. 3.学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。重点、难点 1.学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m … 2.学生能认识主要的人物：Miss Li,Su Hai, Liu Tao, Mike, Yang Ling, Wang Bing. 3.初步会用英语表达自己的名字。课前准备pictures, cards, tape record ，配套软件课时第一课时二度修改教学过程：在上课前，老师先放本单元的Song Time 里面的歌来吸引学生的注意力。让学生下课也沉浸在英语的氛围中。 Step 1 Organization 1.教师自我介绍：Hello, I’m Miss…I’m your English Teacher. Let’s learn English. Ok?(可以用中文解释一遍)学习Miss… Mr… 2.学习上课时学生喊起立：Stand up! 3.能听懂坐下：Sit down. 4.游戏：老师说口令，学生做动作。Stand up!Sit down. Step 2 Presentation 1.跟学生打招呼，出示单词卡片:Hi/Hello,并学习这两个单词。注意Hi 中双元音/ai/发音由大到小的滑动，Hello 中字母e 发/e/，重音在后面。同桌打招呼Hi ！――Hi! Hello!――Hello! 2.与同学打招呼，并介绍自己I’m Miss … 学习I’m 我是，发音时注意双元音/ai/发音由大到小的滑动，提醒学生开始时嘴巴一定要大。 3.把自己的名字替换进句型I’m … 4.学会将所学串联起来：Hi, I’m …Hello, I’m … 5.认识6个人物：Miss Li,Su Hai, Liu Tao, Mike, Yang Ling ，Wang Bing.（即本单元出现的6个人物，为下节课Story Time 做铺垫。）可以让学生说说每个人物有哪些特征，怎样记住他们。（由于二年级口语课学的是老教材，学生受以前人物的影响，所以认识人物这一环节要多花些时间，可以组织一些游戏、比赛让学生快速认识这些人。

人教版三年级英语入门级教案

三年级入门级教案目录 Lesson 1 Hello！你好！ Lesson 2 Good Morning 早上好 Lesson 3 I LivewithMy Parents 我与我父母一起住Lesson 4 Who IsThis？这是谁？ Lesson 5 What are you doing？你在做什么？Lesson 6 Raise Your Arms举起你的胳膊 Lesson 7 What’s the weather Like？天气怎么样？Lesson 8 How Old Are You？你几岁了？

——My name is . ——How are you？ ——. And you？ Step 3 学习字母教师朗读：Ant ant eat eat eat. 请小朋友们找出这句话中第一个字母和出现次数最多的字母。(A、a) Bee bee fly to me. 请小朋友们找出这句话中第一个字母和第四个字母。（B、b） Cat cat chase the rat. 请小朋友们找出这句话中第一个字母和出现次数最多的字母。（C、c）教师板书，教学生拼读字母A、B、C，并展示正确的书写方法。 Step 4 唱一唱教师播放英语儿歌“How are you？”教学生学唱英语儿歌“How are you？”，进一步掌握“Hello! How are you?”

a) Good morning意为“你早”“早晨好”“早安”，这是一句问候语，通常用于两个人在早晨或上午见面时彼此打招呼的场合。答语为：“Good morning.” 教师播放录音，学生跟读。 2）、学习第二、三段对话教师出示单词卡片，教学生拼读。 afternoon下午evening晚上教师播放第二段对话录音：A: Good afternoon！ B: Good afternoon！教师播放第三段对话录音：A: Good evening！ B: Good evening！教师边朗读边讲解难点： a) Good afternoon！是一句问候语，通常用于两个人在下午见面时彼此打招呼的场合。答语为： “Good afternoon!” b) Good evening！通常用于两个人在晚上见面时彼此打招呼的场合。答语为：“Good evening!” ?Step 3 对话巩固练习：同桌两位小朋友，模仿灵灵与犀犀进行对话。 ——Good morning! ——Good ! ——Good afternoon! ——Good ! ——Good evening! ——Good ! ?Step 4 学习字母教师朗读：Duck duck quack quack.. (D、d) Eye eye big and bright.（E、e） Fish fish jump in a dish.（F、f）教师板书，教学生拼读字母D、E、F，并展示正确的书写方法。

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