服装结构制图教学分析

服装结构制图教学分析

【摘要】服装结构制图课程是服装专业的重要课程之一，学生对该课程的掌握程度决定了学生就业层次及就业后的专业发展空间。本文作者从服装结构课程内容、基础知识技能训练、实践环节训练及生产实效等方面阐述了自己的观点。

【关键词】服装结构制图；内容；基础技能；生产实效

服装结构制图课是服装专业的重要课程之一，学生对该课程的掌握程度决定了学生就业层次及就业后的专业发展空间.但是，服装结构制图课程的教学内容、教学观念、教学手段等等方面还没有完全适应社会和企业的需求，教学与企业有一定的脱节现象，教学与社会对人才培养和需求之间也有较大的差距。在教学实践中我发现理论实践一体化教学能够有效的将理论与实践结合起来，为学生进入企业打好基础，达到学以致用的效果，下面我简单的谈谈自己的观点。

1.整合服装结构课程内容，重新组织教材，培养学生学习兴趣

现有的《服装结构制图》教材往往更多考虑学科的系统性，教材前三章的内容，都是制图基础理论知识，一开始就向学生传授这些枯燥而又脱离实际的理论，学习基础原本就较弱的新生一则听不懂，二则会不感兴趣，同时还容易从此对服装结构制图课程产生畏难或厌烦心理。如在讲到人体外形与服装结构的关系时，教师只要让学生明白“服装的基本结构和形态是由人体的外形决定的”这一知识点就可以

服装结构制图术语解释汇总

服装结构制图术语解释汇总 1、服装结构制图： 是以人体体型、服装规格、服装款式、面料质地性能和工艺要 求为依据，运用服装制图的方法，在纸上（或直接在面料上）画出服装衣片和零部件的平面结构图，然后制作成样板或直接将面料裁成衣片。 2、人体测量： 是指测量人体有关部位的长度、宽度、围度等作为服装制图时的直接依据。 3、服装放松量： 服装放松量又称加放量。为了使服装适合于人体的各种姿态和活 动需要，必须再量体所得数据的基础上，根据服装品种、式样和穿着用途，加放一定的余量，即放松量。 4、号： 是指高度，以厘米表示人体的身高，是设计服装长度的依据。 5、型： 是指围度，以厘米表示人体胸围或腰围是设计服装围度的依据。 6、服装款式： 是指服装成品的外形轮廓、内部结构以及相关附件的造型和安置的部位等。 7、经向（直丝綹）： 一般将梭织物的长度方向与布边平行的经纱称为经向。 8、纬向（横丝绺）：

一般将梭织物的幅宽方向与布边垂直的纬纱称为纬向。 9、斜丝绺： 处在直丝綹与横丝绺之间的称为斜丝绺。 10、组合关系： 就是一件服装是由多少衣片和附件组合而成的，它们之间又是如 何进行配的，即采用的缝法以及缝份的宽窄和配合时应采用的归拔工艺等。 11、组合形态： 是指各部位、部件的衣里、衬及其他辅料的组合关系。 12、服装专用曲线板： 是按照服装结构制图中各部位弧线、弧度变化规律而制成的一种专供服装制图中绘制各部位弧线的专用绘图工具。 13、净样： 服装实际规格，不包括缝份、贴边等。 14、xx： 服装裁剪规格，包括缝份、贴边等。 15、画顺： 光滑圆顺地连接直线与弧线、弧线与弧线。 16、劈势： 直线的偏进。 17、翘势：

服装结构制图教案DOC

《服装结构制图》 教案 教师： 班级： 一

1-3课时 课题：服装结构制图的依据（人体体型和人体测量） 目的：1、了解结构制图的依据，为以后的制图作准备。 2、简单了解本课程所学的内容。 重点：1、激发学生对本课程的学习兴趣。 2、了解结构制图的依据有哪些。 3、理解人体各部位的测量方法并能动手操作。 难点：1、激发学生兴趣。 2、人体测量。 方法：理论讲解与操作相结合。 准备：1、测量工具：皮尺、直尺、记录笔、腰节带。 2、临时测体对象。 课时安排：3课时 过程： A、讲解本课程知识点与学习方法，激发学生兴趣。 B、讲授新课： 一、服装结构制图的含义： 是以人体体型、服装规格、服装款式、面料质地性能和工艺要求为依据。运用服装制图的方法，在纸上（或直接在面料上）画出服装衣片和零部件的平面机构图，然后制作成样板或接着将面料裁成衣

片。 二、结构制图的依据有哪些？ 1、人体。（主要依据） 所谓“量体裁衣”，精辟地概括了人体和服装的关系。 2、测量人体有关部位的长度、宽度、围度的规格数据。 （直接数据） 注：人体运动规律则是作为服装放松的主要依据之一。 三、人体体型： 可分人体比例和人体结构两个方面理解： （一）人体比例： 测量单位：头 正常人体：成年男性：7.5个头 成年女性：7个头 1—2岁： 4个头 5—6岁： 5个头 14—15岁：6个头 16岁：接近成年人 25岁：达到成年人身高 （二）人体结构： 为方便测量，可将人体的体表部位用假设的点、线、面 表示。 1、点

如：颈间点、肩端点、颈窝点、胸高点、等等。 2、线： 如：颈围线、颈根围成、前中心线、胸围线、腰围线。 臀围线等等 3、面： 如：肩部、胸部、腰部、腹部、膝部、等等。 4、人体服装相对应的部位： 在以后边制图边讲解，首先自己了解。 四、人体测量： 人体测量是取得服装规格的主要来源之一。 （一）测体工具（常用） 软尺：主要工具。 3、腰节带：围绕在腰节最细处，测量腰节所用工具。 （二）测体方法：（以女体为例讲解） 测净体规格（仅穿内衣）。规格即为净规格。 服装规格：净规格+放松量（人体活动量和穿着层次量） 如是按穿着层次测量，则只加人体活动量。 （三）测量部位： 1、身高：头骨顶点量至脚跟。 2、衣长：前衣长：由右颈肩点通过胸围最交点，向下量至衣服所需 长度。 后衣长：由后领圈点向下量至衣服所需长度。

服装结构制图教学大纲

《服装结构制图》课程教学大纲 服装结构制图 一、课程性质和任务 本课程的主要任务是：让学生掌握服装结构制图的方法和规律，从服装结构设计的基础理论和基本方法入手去理解。 1、服装结构制图的基础知识 2、上、下装结构制图以及服装局部制图 3、服装结构的版型变化 4、服装款式综合实例 二、课程教学目标 使学生从最基本的服装结构制图逐步深入理解，进一步熟练的进行版型的变化，到熟练的绘制实际各服装款式的结构制图。 三、课程内容与要求 （一）：服装制图知识 1、服装制图及制图专用工具 了解：服装制图的基础符号、名称及专用工具 理解：服装制图符号和工具的应用方法 掌握：服装制图符号和作用与制图工具的实际运用 2、服装结构制图的规范与范例 了解：服装结构制图的细节和规范画法 理解：服装结构制图细节和制图线条的画法 掌握：服装结构制图的画法及实际绘制 （二）：下装结构设计 1、裙子的结构设计 了解：裙子的外型款式和基本尺寸

理解：裙子的基本结构设计和变化 掌握：各种裙子的结构设计、排料、和版型变化 2、裤子的结构设计 了解：裤子的外型款式和基本尺寸 理解：裤子的基本结构设计和变化 掌握：各种裤子的结构设计、排料、和版型变化 （三）：上装结构设计 1、衬衣的结构设计 了解：衬衣的外型款式和基本尺寸 理解：衬衣的基本结构设计和变化 掌握：各种衬衣的结构设计、排料、和版型变化 2、外衣的结构设计 了解：外衣的外型款式和基本尺寸 理解：外衣的基本结构设计和变化 掌握：各种外衣的结构设计、排料、和版型变化 （四）：服装款式综合实例 1、服装款式综合结构设计 了解：服装的外型款式和基本尺寸 理解：各款服装的基本结构设计和变化 掌握：各款服装的结构设计、排料、和版型变化的方式方法 四、教学时间分配表

服装结构制图期末考试卷及答案

**中等职业技术学校2014年秋季期末考试试题 《服装结构制图》试卷 说明： 1．全卷满分150分，考试时间：120分钟 2．答卷前，考生务必将自己的姓名、班级填写在指定位置。 3．答卷时，请认真书写，保持卷面整洁、工整；严禁在试卷上乱涂乱画 班级：________ 姓名：_________ 考号：__________ 得分：_______ 一、填空题（每空4分，共80分） 1.服装结构制图是以____ ___为依据。 2.在服装号型定义中，“号”指，是设计和选购服装的依据。“型”指，是设计和选购服装的依据。 3.服装制图中通常用B表示，BP表示，BL ， A·H表示。 4.裙腰造型一般可分为，中腰、，三种类型。 5.胸围的测量方法是软尺通过，在胸部处，水平围量一周。 6.进行人体测量时，被测者一般取或坐姿。 7.裤装的制图主要有五个控制部位，分别是、上档长、、、脚口。 8.人体的比例通常以头长为单位测量，我国成年男性、女性人体身高的比例约为 ~ 个头长。 9.服装结构制图是的依据。 二、判断题（每空4分，共20分） 1、测体可分为男体测体、女体测体、童体测体 ( ) 2、服装裁剪可分为立体裁剪和平面裁剪。 ( ) 3、裤子的基本结构是前裆宽小于后裆宽，这是由人体的结构和人体的运动规律所决定的。 ( ) 4、裤中档的定位一般在上平线至下平线中点再上提3-4cm。 ( ) 5、制图时应先完成结构图的外轮廓线，再画基础线。（） 三、选择题（每题5分，共50分） 1．公制是国际通用的计量单位，以( )为最常用。 A、毫米 B、厘米 C、米 D、分米 2、在结构制图中，细实线是用来绘制( )。

服装结构制图课程标准

服装结构制图课程标准 【课程名称】 服装原型结构设计 【适用专业】 中等职业学校服装制作与管理专业（服装制版专门化方向） 1. 前言 1. 1 课程性质 服装原型结构设计是服装制作与管理专业(服装制版方向)的一门专门化方向课程。是以学习服装结构规律为主要内容的课程。其功能是在于通过系统地学习服装结构制图理论知识和技能训练，使学生了解服装结构制图的基本方法和变化规律，掌握服装基本款式的结构制图，并能初步掌握服装款式变化结构制图，达到服装制版的上岗要求。 1. 2 设计思路 本课程以就业为导向，职业能力为本位，通过行业专家对相关工作岗位进行工作任务和职业能力分析的基础上，以服装结构制图专业流程为主线，按中职学生的认知特点，将本课程要求掌握的服装结构制图分解成若干个工作任务，包括服装结构制图与人体的关系、服装结构制图的基础理论知识、服装基本款式结构制图的方法和步骤，能熟练掌握这些基础知识和制图方法，进行服装基本款式的结构设计和制版，能进行一般服装工业化样板的设计制作。 本课程建议课时252。 2. 课程目标 熟悉服装原型结构相关知识，掌握服装平面结构设计的方法、步骤及样板制作，能掌握服装基本款式工业化样板的设计制作，掌握一般服装裁剪和缝制工艺，形成以下职业能力，为上岗就业做好准备。 职业能力目标： ●会进行人体和服装测量 ●熟悉服装成品规格与服装号型 ●会大类产品样衣打版 ●会样衣打版后复核校对 ●能对服装款式进行合理可行的解析评判，具有提出合理化修改意见的能力 ●能够依据人体特征制定样板设计方案并实施 ●能审视和分解服装效果图的 ●能对服装结构和工艺方案进行评判 ●能够深入理解服装结构综合设计的内涵和知识 3. 课程内容与要求

《服装工艺设计》课程标准(服装设计与工程专业)

陕西国际商贸学院 《服装工艺设计》课程标准 一、课程基本信息 二、课程的性质与任务及设置目的 （一）课程性质与任务 本课程是“服装设计与工程”专业的核心课程，教学目标是让学生了解并掌握服装裁剪、服装缝制、服装熨烫及服装手缝四大工艺的主要内容和关键工艺操作方法，使学生形成能够针对服装设计思想，进行服装工艺设计和工艺匹配应用的能力。 通过本课程的学习，使学生在熟练掌握经典服装工艺的基础上，能够运用所学知识进行各类服装的工艺设计，理解服装工艺操作的基本方法、程序和标准，并能够解决生产过程中出现的工艺问题。 （二）前后续课程的安排 本课程是本专业的一门核心课，其前开课程主要有服装结构制图、服装材料学、设计基础、服装设计学、人体工程学及服装结构设计等，后续课程主要为专业实习和毕业设计。 三、课程目标 （一）总体目标 通过本课程的学习，使学生掌握服装工艺设计的基本思路和基本方法，能够独立进行服装的裁剪、缝纫、熨烫及必要的手缝，在单件制作的基础上，能够根据服装工业化生产的组织原则，进行工业化服装生产工艺设计与指导。 （二）具体目标

1.知识目标 （1）了解服装工艺的基本概念； （2）了解服装工艺“四功”、“九势”、“十六字诀”的含义； （3）了解并掌握服装主要部位关键工艺的操作要领； （4）了解服装设备调试、使用及日常保养知识； 2.能力目标 （1）具备裁剪、缝纫、熨烫和手缝的操作能力； （2）具备独立完成服装主要部位关键工艺操作的能力； （3）具备典型服装组装缝制的能力； 3.素质目标 了解服装行业工艺水平的发展情况，对服装单品工艺和批量化生产工艺具有系统了解。 四、课程设计思路 （一）课程设置的依据 本课程属专业核心课，是培养方案的课程体系中居于后期课程，在服装设计与工程专业课程体系中占有非常重要的地位，居于之前所授相关课程知识的汇总和出成果阶段，是培养服装行业工程技术人员的重要课程。 （二）课程目标、内容制定的依据 本课程为工程技术管理方向的专业学习提供工艺设计的基本理论和关键实践，以服装企业核心技术岗位的实际需求设定课程目标，教学内容围绕所设定的目标，力求全面、概括和具体，由浅及深，逐渐深入。 （三）课程目标实现的途径 本课程主要通过课前预习、课堂讲授、示范演示、作业练习、作业点评和市场考察等教学方法来实现课程目标。 五、教学内容、基本要求与学时分配 （一）课程教学内容

〈服装结构制图〉复习试卷资料1.doc

绪论 1 ．服装制作从现阶段讲，有两种形式，一种是，另一种 是。 2．不论是个体单件制作或是批量生产，一般的顺序都要经 分过、、、三个大的环节。 得 3．是服装制作过程中三大环节之一，从中还可以分为 和两大类。 4．服装结构制图是工业服装裁剪的。 5．服装结构制图时一项具有、和的工作。号 第一章服装结构制图依据 线1．服装结构制图概念： 学 封 密 此2．是制作服装的主要依据。是制作服装放松两过的主要依据之一。 名超3．人体比例最简单、最方便的测量单位是。正常的成年男性约为头高，成年女性约为头高。 姓得 不4．人体颈部呈的圆台状，上部和相连。从侧面观察，题颈部向前呈，下端的截面近似，颈长相当于头长 答 的。 生 5．简述颈部与衣领的关系 级 班考 6．男性肩部较，女性肩部较，且肩斜度男 性（填大于或小于）。 校 学7．是前后衣片的分界线，是服装的主要支撑点。肩部的特征决 定了服装结构的肩部形状。肩部前倾使服装的前肩斜度后肩斜度。 肩的弓形形状，使服装后肩斜长前肩斜长。

8．简述前胸、后背与上装的关系 9．腰部的凹陷状在服装结构上表现为上装的。男女腰部的宽窄差异，构成了女装吸腰量男装吸腰量。侧腰的双曲面状，决定了曲腰服装的腰节在侧缝出必须。幼儿与老年人的服装由于胸腰差接近的缘故，一般以为主。 10．简述上肢与衣袖的关系 11．臀部的外凸，决定了西裤的后窿门臀外凸的特点，是腰口收 腹部较男性浑圆，因此 腰口以或 前窿门。臀腰差的存在、腹部的浑圆、后和的原因。女性因臀部丰满，臀腰差大，大于男裤。幼儿几乎不存在臀腰差，所以童裤为主。 12．简述下肢结构对裤裙产生的影响 13．是取得服装规格的主要来源之一。 14．人体测量概念： 15．是侧体的主要工具。要求，，。16．侧体可分为，，3种。 17．前衣长由通过最高点，向下量至衣服所需长度；后衣长由 向下量至衣服所需长度。 18．前腰节长由通过最高点量至腰间最细处；后腰节长由 通过最高点量至腰间最细处。背长由量至腰间最细处。 19．裤长由腰的侧部髋骨处向上厘米起，男裤垂直量至外踝骨下厘米或离里面厘米左右或按需要长度；女裤略短于男裤。 20．上裆长由侧腰部髋骨处向上厘米处量至的距离。

服装结构制图试卷A、B

期末考试试卷(B卷) 课程名称: 服装结构制图专业: 服装设计与工艺 一、填空题（每题0.5 分，共20 分） 1.服装制图的依据是。 2.人体的外形可分为、、、四个部分。 3. 、、共同构成人体的外部体型特征。 4.人体的比例通常以头长为单位测量，我国成年男性、女性人体身高的比例约为个头长。 5.根据国家标准GB/T16160—1996的规定，人体测量的部位有个垂直部位和个水平部位。 6.写出下列服装部位的代号。胸围：，腰围，臀围，腰围线：，领围：，臀围线：，袖窿弧线：。 7.写出下列服装代号的部位名称。BL：，W: ,H: ，N: ，BP ,WL: ,AH: ,S: 。 8.服装结构制图时的顺序一般时：①先画，后画；②先画，后画；③先定，再定，后画；④先画，后画。 9.一步裙前片腰围的计算公式：W/4+0.5+1+5中，W/4是，0.5cm是，1cm是，5cm是。 10.两片式喇叭裙，当每片展开角度为90度时，腰口半径计算公式是。 三、选择题(把正确的答案填在括号内)（每题 1 分，共10 分） 1、所谓“中间体”又叫做( ) 是在人体测量调查中筛选出来的，具有代表性的人体数据。 A “偏瘦体” B “偏胖体”C“标准体” D “肥胖体” 2、为了使服装适合于人体的呼吸和各部位活动机能的需要，必须在量体所的数据的基础上，

根据服装品种、样式和穿着用途，加放一定的余量，即（） A.规格 B.尺寸 C.号型 D. 放松量 3、我国颁布的服装新号型标准是依据人体的( ) 将体型分为Y、A、B、C四种类型。 A 臀围与腰围的差数 B 胸围与腰围的差数 C胸围与臀围的差数 D 颈围与胸围的差数 4、虚线表示( )。 A、对折线 B、折转线 C、叠面下层轮廓影示线 D、部位轮廓线 5、公制是国际通用的计量单位，以( )为最常用。 A、毫米 B、厘米 C、米 D、分米 6、在结构制图中，细实线是用来绘制( )。 A、轮廓线 B、对折线 C、部位轮廓线 D、基础线 7、符号“—·—·—”表示( )。 A、轮廓线 B、对折线 C、部位轮廓线 D、图样结构基础线 8、以下哪种裙子采用下摆开衩来增大人体下肢的活动量（） A.一步裙 B.西服裙 C.喇叭裙 D.A字裙 9、以下哪种裙子采用褶裥来增大人体下肢的活动量（） A.一步裙 B.细裥裙 C.喇叭裙 D.A字裙 10、以下哪种裙子采用加大裙摆来增大人体下肢的活动量（） A.一步裙 B.旗袍裙 C.直筒裙 D.喇叭裙 四、解释下列服装制图术语（每题 2 分，共20 分） 1.轮廓线 2.结构线 3.毛样 4.省 5.裥

服装工艺课程标准

高职服装专业核心课程标准 2．1 《服装缝制工艺》课程标准 适用专业：服装工艺与设计课程编码：TC1 开设时间：第1、2、3阶段课时数：36 一、课程概述 服装缝制工艺是作为所有服装相关专业的专业课程的基础课程，服装缝制工艺包括裁剪与工艺两大部分。裁剪可分成制图、排料、裁剪三个工序，其中服装结构制图是裁剪的首道工序。加工工艺包括缝纫、熨烫等技术。结构制图与缝制工艺直接影响成衣效果。 本课程通过十二类有代表性服装品种的制图实例、缝制要领及步骤的学习介绍了正常体型的基本款式的服装结构制图与缝制工艺技术的基础理论和基本技能，及一般体型的服装款式变化的结构制图方法。希望学习后能举一反三，独立地裁制各式服装，为毕业后的上岗工作打下扎实的基础。达到服装应用型中等技术水平。 二、培养目标 服装设计与制作专业培养拥护中国共产党，坚持社会主义道路的德、智、体、美全面发展人才。培养牢固掌握必须的文化基础知识和专业基本理论知识，具有较高的操作能力的应用型人才。本课程以掌握基本女装及部件的缝制工艺为前提，学会工艺流程及各种缝制技巧，最终达到能独立完成一件成衣拼合的缝制工艺。并将专业知识结构、职业综合素质、可持续发展能力培养融入到教学内容的每个环节。具体如下： 1、能力目标： （1）能基本认识各种面料、辅料及其它材质。 （2）能懂得各种缝制方法和技巧。 （3）能自己独立完成女装部件的裁剪和制作工艺。 （4）能动手操作各种熨烫工艺。 （5）能懂各种缝制方法。 （6）能独立完成成品成衣的拼合。 （7）能主动进行学习，具备可持续发展能力。 （8）培养学生谦虚、好学的能力； （9）培养学生勤于思考、做事认真的良好作风； （10）培养学生良好的职业道德。

(完整版)服装结构制图试题集-附加答案

服装结构制图试题库 一、单选题： 1、下列袖山高尺寸最大的款式是＿＿＿＿。 A、男衬衣 B、男T恤 C、男西服 D、两用衫 2、在侧体时，胸高是由＿＿＿＿测量至乳峰点。 A、颈窝点 B、右颈间点 C、颈椎点 D、肩端点 3、服装成品的放松量，一般款式女衬衣的胸围加放＿＿＿＿＿㎝。 A、8～9 B、10～12 C、14～16 D、16～18 4、下列＿＿＿＿＿的布料容易伸长变形，围成圆势时窝服自然丰满。 A、15度斜丝绺 B、45度斜丝绺 C、直丝绺 D、横丝绺 5、长裤的落裆尺寸比西短裤的落裆尺寸＿＿＿。 A、大 B、小 C、相等 D、前三种情况皆可 6、下列袖型中，吃量最小的是＿＿＿。 A、西服袖 B、大衣袖 C、衬衫袖 D、女两用衫袖 7、臀围尺寸相同，扁平体型比圆柱体型的裆宽尺寸要＿＿＿。 A、大 B、小 C、相同 D、不相等 8、身高160㎝，净胸围84㎝的女子，胸腰差在14～18㎝之间，在服装上标明的型号为＿＿。 A、160∕84Y B、160∕84A C、160∕82A D、160∕84B 9、衣片的锁眼边叫＿＿＿＿。 A、里襟 B、门襟 C、挂面 D、贴边 10、织物越紧密、越结实、越硬挺，其形变性＿＿＿＿。 A、越弱 B、越强 C、明显 D、不变形 11、正常情况下，上衣制图时，前后衣片小肩线长度的正确关系是＿＿＿＿。 A、前大于后 B、后大于前 C、前后相等 D、不确定 12、男衬衣成品胸围110㎝，面料门幅90㎝，算料公式为＿＿＿＿。 A、衣长×2＋袖长 B、衣长×2 C、衣长＋袖长 D、衣长＋袖长×2 13、＿＿＿＿体型穿上正常体裤子会出现臀部平坦，后裆缝过长并下坠的现象。 A、凸臀 B、平臀 C、凸肚 D、O型腿 14、裤子制图时，＿＿＿＿的存在是收裥和省的主要原因。 A、臀腰差 B、胸腰差 C、胸臀差 D、肩臀差 15、常见的梭织物面料的织纹有＿＿＿＿＿＿。 A、平纹、花纹和印花 B、纱织物和线织物 C、平纹、斜纹和缎纹 D、经向缎纹和纬向缎纹 16、人体体型以胸腰落差为依据，把人体划分为＿＿＿A、B、C四种体形。 A、Y B、W C、AB D、YA 17、一般状态下，需要有开衩的裙子是＿＿＿＿。 A、斜裙 B、西服裙 C、百褶裙 D、直筒裙 18、在长袖衬衣的制图中，袖克夫的长度是以＿＿为依据，再加上适当的余量来确定的。A、臀围 B、腕围 C、掌围 D、肘围 19、排料时最省料的材料是＿＿＿＿面料。 A、花纹 B、图案 C、倒顺毛 D、素色 20、男衬衣前横开领的公式为＿＿＿＿＿。 A、N/5＋0.3 B、N/5–1 C、N/5＋1 D、N/5–0.3 21、下面最适合男西服领里衬的纱向是＿＿＿＿。 A、直丝绺 B、斜丝绺 C、横丝绺 D、任何一种丝绺 22、穿上正常体型的西裤，会使臀部绷紧，后裆宽卡紧，此体型为＿＿＿＿。 A、凸肚体 B、凸臀体 C、平臀体 D、大腹体 23、为提高原料的利用率，在＿＿＿＿允许适当拼接。 A、前后衣片等主要部位 B、袖片的次要部位 C、零部件的次要部位 D、零部件的主要部位 24、＿＿＿＿的特点是强度高，不易伸长变形。 A、横丝绺 B、直丝绺 C、斜丝绺 D、交织物 25、下面服装种类属于两片袖的是＿＿＿。 A、长袖男衬衫 B、泡泡袖女衬衫 C、男西服袖 D、短袖男衬衣 26、女西服前衣片落肩比值是＿＿＿。 A、15:5 B、15:6 C、15:4.5 D、15:5.5 27、服装用料的多少，主要取决于服装的尺寸、式样和＿＿＿。 A、年龄 B、胖瘦 C、长短 D、布料门幅 28、根据门襟的结构特征可分为＿＿＿。 A、单排扣、双排扣 B、对襟、搭襟 C、半襟、通襟 D、正襟、偏襟 29、一般情况，无裥式西裤适用于＿＿＿＿的体形。 A、腰臀差适中 B、腰臀差偏大 C、腰臀差偏小 D、胸臀差偏大 30、下列袖形中，袖山吃量最大的袖型是＿＿＿。 A、西服袖 B、衬衫袖 C、插肩袖 D、夹克衫袖 31、一成年男子购买上衣服装的号型标志为172/88A，则其腰围尺寸应为＿＿＿㎝。 A、72～76 B、76～80 C、80～84 D、84～88 32、在下列上装中，不属于四开身的是＿＿＿＿。 A、男衬衫 B、男西服 C、夹克衫 D、女衬衫 33、＿＿＿＿是决定衣袖造型美和舒适度的主要依据。 A、袖山与袖肥 B、袖肥与胸围 C、袖山与袖长 D、袖肥与袖口 34、一般情况，西长裤的落裆尺寸基本在1㎝内波动，西短裤的落裆尺寸可在＿＿＿＿㎝的范围内波动。 A、1～1.2 B、1.2～1.5 C、1.5～3 D、3～3.5 35、在上衣的制图中，AH表示＿＿＿＿。 A、前袖窿弧线 B、后袖窿弧线 C、袖窿弧线总长 D、袖山弧线

《服装工业制板》课程标准

服装专业《服装工业制板》课程标准 课程承担单位[服装设计与工艺专业教研组] 制定人[黄晓明] 制定日期[2011.10] 审核人[邬继金] 审核日期[2011.11] 批准人[彭光乔] 批准日期[2011.11] 一、适用对象 初中后三年制学生。 二、适用专业 服装设计与工艺 三、课程性质 《服装工业制版》课是服装设计与工艺专业的主干课之一，起着承上启下的作用。该课程旨在使学生掌握服装工业制版的理论知识以及如何很好的与实践相结合的能力，同时将服装工业制板与服装CAD结合，使学生能够手工或电脑制板，培养企业急需的工业制版方面的技术人才，为“打板师”的就业方向奠定良好的基础。 四、课程目标 本课程从工作岗位需求出发，在学习中注重学生专业能力、方法能力和社会能力的养成，以适应将来从事服装打板、裁剪的中等技术应用性专门人才的岗位能力需求。

1．知识目标： 通过本课程的训练，学生能准确的分析款式特征，制定成品规格，掌握服装各类款式的制图方法、裁剪技巧，掌握各类服装的样板放缝技术、样板标位技术，掌握各类服装的样板推板方法。 2．技能目标： 通过服装基本款式和变化款式的制板训练，使学生学习后能举一反三，灵活的为各类服装制板及推板，具备解决服装生产过程中处理样板技术的能力。使学生的技术水平逐步跟企业靠拢，样板的制作及推板能力要达到“打板中级工”以上的水平。 3．态度目标 通过本课程实训项目的训练，使学生养成优良的职业道德修养和品格修养，具有高度的责任心，良好的团队工作能力，能够对工作进行整体的组织和寻求解决办法。 4．证书目标 获得行业或劳动部颁发的中级技工证书 五、参考学时_____学分_______ 六、设计思路 《服装工业制板》的课程标准的设计理念是：以岗位职业需求为基础，以学生就业为导向，以培养学生成为服装行业的准技术人员为前提，开展多层次的教学实践训练，进一步的加强学生实践操作技能。本课程以服装制板师岗位的职

《服装设计》课程标准

《服装设计》课程标准 一、课程性质 服装造型表达是服装设计专业的一门岗位课程，包括服装设计和服装制版与工艺两部分。其功能通过理论与实践的学习，使学生掌握服装设计方法，懂得服装工艺流程设计；掌握服装结构设计的基本原理、绘制方法及工艺流程中各环节间的技术要点。使学生具备从酝酿构思、材料选择到工艺制作等创作和表现的能力，达到服装设计定制工（高级）的技术水平。本课程为服装设计专业的一门核心课程，需要先期的《女装造型表达》打下一定的基础，同时又为《创意服装表达》这门课程的学习奠定基础。 二、设计思路 在对行业岗位调研及分析的基础上，确定了我院服装设计专业的人才培养目标为懂设计的工艺师，而服装造型表达能力是我院服装设计专业学生必须掌握的核心技能。从而形成了以造型表达为主线的课程体系，在学生三年的学习中，造型表达始终作为一条主线贯穿着整个课程体系的始末。服装造型表达以服装产品（衬衫、夹克、西装、马甲等典型产品）具体款式为载体，由浅入深，通过学习使学生了解服装分类、服装市场调研、服装设计方法，能进行典型款式设计，并能对设计的具体款式打样，然后通过工艺缝制成衣来检验样板，最后完成成品的制作。通过这样一个流程的学习，学生掌握了服装款式设计、服装样板制作、服装工艺缝制等方面的相关技能。服装造型表达需要在女装造型表达的基础上进行，是一门后续课程，同时它为后期的创意服装表达提供知识能力储备，这三门课程是逐步递进的关系，在服装设计专业中处于非常重要的课程，是服装设计专业核心课程。 课程以就业为导向，在对本专业所涵盖的岗位群进行任务与职业能力分析的基础上，以各职业岗位群共有的工作任务来确定本课程的基本结构和内容。其总体设计思路是，打破以知识为主线的传统课程模式，转变为以能力为主线的任务引领型课程模式。课程将服装造型表达作为一个大项目进行设计，包括服装设计、服装制版、服装工艺这三大模块内容。服装造型表达注重市场性、时尚性，因此在设计课程时首先从服装的发展历史到现状出发，让学生去观察、调研市场，在此基础上，进行服装细节和零部件的设计，进而对服装的一些典型款式进行设计创新，并通过对部分服装细节和典型款式的样板结构、工艺缝制的学习，进一步完成服装成品的制作。课程打破了以往设计与制版、工艺课程相分离的模式，从一个更直观更容易被中职学生理解与掌握的角度安排课程，三大模块所必须掌握的技能要求，紧紧围

创意服装设计课程标准

《创意服装设计》课程标准 课程类别：专业必修适用专业：服装与服饰设计授课学院：美术学院 学分学时：64学时 编写执笔人：审核人签字： 1．课程性质和课程设计 1. 1课程定位与作用 创意服装思维表达与训练课程是服装与服饰设计专业方向的学科基础必修课。在服装设计领域内，寻求创新的思维设计观念和多角度的探讨新设计的表达方式，从而达到设计创意的目的。它的任务在于培养学生对设计的思考更富有艺术创造力和想象力的能力，并在此课程的教学中学习将艺术设计的创意要素融入服装设计中。 后续课程：《服饰配件设计》、《民族元素服装设计》。 1.2课程设计基本理念 坚持以学生为主体，建构主义的学习观和教学观，树立终身学习的理念，突出课程的职业性、实践性和开放性，紧紧盯住产业需求、牢牢贴近一线服务，专业融入产业、规格服从岗位、教学贴近生产。在对行业岗位调研及分析的基础上，确定了我院服装设计专业的人才培养目标为懂设计的服装设计师，而服装创意表达能力是我院服装设计专业学生必须掌握的核心技能之一。培养具备服装创意产品设计能力、创意材料研发能力、创意服装设计能力，能够适应服装行业需要的生产、建设、管理、服务第一线高等技术应用性专门人才。

1.3课程设计思路 本课程以就业为导向，以职业能力为本位，通过行业专家、课程专家对相关岗位工作任务的分析得出从事服装设计与服装制版应具 备的职业能力；在课程分析、课程内容分析的基础上，以工作岗位为专门化方向模块；以工作任务为线索采用并列式与流程式相结合设计课程内容；以实用够用为原则兼顾知识结构、能力结构的完整，为职业生涯的发展奠定基础。形成以项目教学、任务教学为主体的课程模式，以工作流程和任务为线索设计项目，把工作过程设计成项目过程，以工作任务负载知识，通过技能操作、现学习、范例教学、案例分析、实地参观、市场调查、小组合作等多种教学模式，在工作情境中开展学习过程。 2．课程目标 总目标：通过任务引领的项目教学活动，使学生掌握服装设计工作必备的知识、工作规范、工作流程、操作技能和技巧。本课程以专业教学大纲为依据，掌握服装结构制图的基本理论、基本方法、提高解决实际问题的能力。 具体目标：掌握服装设计理念的创意、形式创意、色彩创意、材料创意，使学生具有独立完成创意服装从草图到成品的重要过程。同时在平时的练习中训练学生精细的工作态度，严谨的工作作风，并在课堂知识的基础上训练学生的创新与设计能力。 （1）知识目标： 1、掌握在服装的分类 2、掌握创意服装、高级定制、高级成衣、普通成衣的概念和区别

《服装结构设计与制图》习题

《服装结构设计与制图》习题 第一学期： 《服装结构设计（下装）与制图基础》 1、用比例法或原型法：分别按1：1与1：5两种比例对下装进行训练，并裁剪成纸样。 2、根据实际需要和服装流行趋势，设计下装款式5款，任选2款作结构制图，要求按1：5比例。 《服装纸样设计初步》 1、用展放法、剪叠法、复合法完成对腰省对腹省转移的练习。 2、从基本图形入手，做出基本原型图，利用纸样设计方法对细部结构进行分析，设计，变形，使之成为新结构的分解或展开形式。 根据实操评定成绩 第二学期： 《女装上衣衣身结构设计与制图》 1、对前片衣的八个部位的省道（缝）分割线进行练习。 2、用比例法或原型法分别按1：1或1：5比例对女装、春秋装进行结构设计，并剪成纸样。 3、根据实际需要和服装流行趋势设计款式5款，任选2款作结构制图，并按1：4比例制图。 根据实操评定成绩 《衣领结构设计与制图》 1、完成无领结构设计与制图，要求按1：5比例剪成纸样。 2、关闭领、翻领、装脚领的结构设计与制图，要求按1：5比例剪成纸样。 3、驳领西装，时装领的结构设计与制图，要求按1：5比例剪成纸样。 4、对衣领造型款式图的设计20款，做在A4纸上。 根据实操评定成绩 《衣袖结构设计与制图》 1、用原型法完成一片袖的结构制图，一片袖转化为二化袖，一片袖转化为插肩袖及结构制图。要求按1；5比例裁剪成纸样。 2、对衣袖造型款式图的设计20款，做在A4纸上。 根据实操评定成绩 《女装整体结构设计与制图》 1、自由设计女时装5款，做在A4纸上。并任选一款制图，要求按1：5比例完成。 2、能正确审视服装效果图，包括：款式轮廓、类别、款式功能属性、规格、结

服装工艺课程标准资料

《服装工艺》课程标准 一.适用对象 全日制中职教育层次服装设计与工艺专业的学生。 二.课程定位 《服装工艺》是服装专业的专业核心课程。具有很强的操作实践性，主要训练学生的识图、制图、制板、制作技能，培养学生的专业系统思维能力。课程包括《服装结构制图》《服装工艺制作》《服装CAD》 三.参考学时 882学时 四.课程目标 通过学习使学生达到服装设计定制工中级工的标准要求。 （一）知识目标： 1．了解结构制图的基本知识； 2．理解结构制图的基本原理。 3．了解服装制作原理知识； 4．掌握服装制作工艺的相关知识； 5．掌握排料、裁剪的质量要求和注意事项； 6．掌握车缝基础知识；

7．掌握服装CAD的知识； 8．掌握电动平缝机安全操作及日常维护保养的相关知识。 （二）技能目标： 1．能看懂服装款式图； 2．能根据款式完成服装结构制图； 3．能熟练应用CAD制板； 4．能熟练操作电动平缝机； 5．能根据款式图，裁剪出相应的服装并能正确排料 6．能熟练掌握缝制的技能和技巧； 7．能严格遵守安全操作规程，独立完成服装的制作； 8．能对电动平缝机进行日常的保养维护 (三)素质目标： 1.具有质量意识、效率意识； 2.具有安全文明生产的意识。 3.具有团队协作精神和沟通能力； 4.具有吃苦耐劳，锐意进取的敬业精神； 5.具有独立思考、求真务实和踏实严谨的工作作风； 6.具有正确的世界观、人生观和价值观。 7.养成一丝不苟的学习态度和勤俭节约的习惯。

五.设计思路 按照专业培养方向，构建以项目为导向的课程体系。强化实训教学，推行职业资格证书制度。根据人才培养模式和职业技能鉴定考核的要求，建立以专业方向、综合技能为主线的“理实一体化”课程体系。彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕岗位工作过程，明确教学过程中的的任务，突出工作任务与知识的联系，让学生在项目学生的基础上掌握知识和技能，增强课程内容与岗位要求的衔接，提高学生的综合技能，为将来就业和进一步升学作好准备。

服装CAD课程标准

《服装CAD》课程标准 一、概述 （一）课程性质 本课程是五年制高职服装专业的一门主干课程，其专业内容实用性强、针对生产实践。因而以实践教学为主线，实施理实一体的项目教学模式，直接为行业对服装高职毕业生适应能力与知识方面的需求服务。（二）课程基本理念 课程基本理念主要阐明课程教学应遵循的指导思想和基本原则，重点突出学生学习的主体地位。要遵循学生认知心理发展的规律，学生通过CAD基础知识学习来构建合理、有效的认知结构，要展现知识形成和发展的过程，提供学生亲身感受和体验的机会，在教学过程中通过项目使学生参加任务、增加体验、获得认知、发展情感态度与价值观得到和谐统一。使学习成为人的主体性、能动性和独立性生成、发展、提升的过程。 服装CAD课程教学设计要关注改变学生的学习态度，培养学生的学习责任感，培养学生终身学习的愿望和能力。在教学设计中，就要把学习中的发现、探究等活动凸显出来，更多地由学生自己来发现问题、提出问题、分析和解决问题。 服装CAD课程必须发挥评价促进发展的功能，教学评价应与课程目标相一致，要对不同的学生提出不同的评价要求，以促进学生发展为目的，给学生成功的机会。充分发挥学习评价的诊断功能、激励功能和教育功能，让学生在课程中找到自己，赏识自己，找到进步的方向。同时，要通过深入有效的评价，及时强化和矫正课程与教学的信息更好地实现课程目的，提高教学质量，促进学生提高自我意识、自我调节、自我完善。 （三）课程设计思路 本课程以模拟实践教学为主线，通过一系列的学习实践活动，全面培养学生的学习能力、运用能力和职业能力。 二、课程目标 （一）总目标 适应现代服装业生产第一线需要的，德、智、体、美等全面发展，掌握必备的文化基础知识和专业知识、熟练的职业技能和良好的职业习惯，具备一定的文化素养、文明习惯、社会沟通能力，具有从事本专业领域实际工作所需技术的高素质技能型专门人才。 （二）具体目标 1、知识目标： 系统学习服装CAD理论知识和操作训练，熟悉服装CAD系统的软件、硬件配置。通过对服装CAD软件的学习，掌握用相应服装CAD软件进行款式设计、打板、放码、排料等基本技能。 2、素质目标： 培养学生专业技能的综合运用能力,树立热爱本职工作，敢于创新的职业意识和职业情感。 3、能力目标： 着重培养学生熟练运用服装CAD系统提供的工具进行款式设计、打板、放码、排料、工艺设计等作业，具有独立运用服装CAD的能力。可以根据自己的创意、构思,利用计算机系统来参与完成服装设计、制作、生产流程等工作，通过服装CAD设计师职业资格认证技能考核。充分做到学以致用，学以有用，学以会用，学有所用。 三、内容标准（课程内容与要求）

《服装结构制图》

一、填空（每空1分，共20分） 1．服装结构制图的主要依据是正常人的体型。 2. 人体的体形由于年龄、性别、职业、体质、种族、遗传以及发育等因素，形成了不同的体形，一般分为正常体和非正常体两大类。 3. 人体的外形可分为头部、躯干、上肢、下肢四个部分。 4. 填写出人体的结构线名称。 ⑴颈围线 ⑵颈根围线 ⑶臂根围线 ⑷臂围线 ⑸肘围线 ⑹腰围线 ⑺臀围线 二、单选题（每空2分，共32分） 1. 下列哪个测量基准点与上衣的衣长有关？（ B ） A.肩宽点 B.颈椎点 C.前腰中点 D.外踝点 2. 据男女的体型特征，哪种表述是错误的？（ C ） A.男性肩部宽而平 B.女装的吸腰量较大 C.女性胸围较大 D.女性肩部窄而斜 3. 从侧面观察，颈部向前呈倾斜状，上细下粗，下端的截面近似（ B ）。 A.圆形 B. 桃形 C.方形 D.椭圆形 4. 臀部的球面状使西裤的后裆缝( B ）前裆缝。 A. 短于 B. 长于 C. 大于 D. 小于 5. 测量时（ A ），软尺要保持平衡，要适度地拉紧软卷尺。 A. 围度 B. 宽度 C.长度 D.衣长 6. 通过测量得到的尺寸，是（ B ）的主要依据。 A.规格 B. 服装结构制图 C.号型 D.服装款式图 7. 根据颈部上细下粗的特点，衣领上口线小，下口线（ A ）。 A. 大 B.小 C.长 D.短 8. 肩部的特征决定了服装结构的肩部形状，肩端前倾，使服装的前肩斜度( C ）后肩斜度。 A. 等于 B.小于 C.大于 D.短于

9．公制是国际通用的计量单位，以( B )为最常用。 A、毫米 B、厘米 C、米 D、分米 10. 在结构制图中，细实线是用来绘制( D )。 A、轮廓线 B、对折线 C、部位轮廓线 D、基础线 11.我国颁布的服装新号型标准是依据人体的( B )将体型分为Y、A、B、C四种类型。 A、臀围与腰围的差数 B、胸围与腰围的差数 C、胸围与臀围的差数 D、颈围与胸围的差数 12.新服装号型标准中，男子体型分类A的胸围与腰围之差为( B )。 A、15～18cm B、12～16cm C、15～19cm D、 17～22cm 13.符号“—·—·—”表示( B )。 A、轮廓线 B、对折线 C、部位轮廓线 D、图样结构基础线 14.在制图中( A )是指横裆线至腰围线之间的距离。 A、上裆 B、立裆 C、通裆 D、前裆 15.下装的裤长与以下哪个控制部位无关？（ B ） A.腰围高 B.胸围 C.腰围 D.臀围 16.一条西裤的中档大22 cm，脚口大20 cm这条西裤的外形是？（ A ） A.锥形裤 B.喇叭裤 C.直筒裤 D.小脚裤 三、多选题（每空3分，共18分） 1. 为了使服装适合于人体的呼吸和各部位活动机能的需要，必须在量体所的数据的基础上，根据（ A ）、（ B ）和（ C ），加放一定的余量，即放松量、四个部分。 A.服装品种 B. 样式 C. 穿着用途 D. 需要 2. （ A ）、（ C ）、（ D ）、共同构成人体的外部体型特征。 A. 骨骼 B. 躯干 C. 关节 D. 肌肉 3. 人体的比例通常以头长为单位测量，我国成年男性、女性人体身高的比例约为（ B ）~ （ D ）个头长。 A. 6 B. 7 C. 6.5 D. 7.5 4. 要求被测量者穿质地软而薄的贴身内衣，并在赤足的情况下进行，站立姿态（ A ）、

服装工艺基础课程标准

《服装工艺基础》课程标准 课程名称：《服装工艺基础》 课程类别：专业基础课程 适用专业：服装设计与工艺专业 学时：96学时 建议开课学期: 第一学期 一、课程性质与任务 《服装工艺基础》课程是服装设计与工艺专业的一门专业基础课程。本课程以掌握服装基础的缝制工艺为主要内容，包括了解服装缝制工艺的一般流程、零部件的缝制技巧、熟练操控电脑平缝机与各种锁边机，学会不同的服装零部件缝制方法，并将服装结构知识、职业综合素质、可持续发展能力培养融入到教学内容的每个环节。 二、课程理念和设计思路 《服装工艺基础》课程服装设计与工艺专业的专业技能课程。《服装工艺基础》课程的教学内容主要包括：1、手针工艺，主要熟悉手针绕结法、手指绕结法及收针绕结法等3种打线结，需要熟悉拱针、全钩针、半钩针等16种针型；2、常见机缝缝型，主要学习平缝、倒缝、分开缝等15种缝制艺术及工艺流程；3、口袋工艺，主要学习贴袋工艺、挖袋工艺、插袋工艺及板袋工艺四个部分，贴袋工艺需要熟练的掌握平贴口袋的工艺流程，挖袋工艺需要熟练单嵌线挖袋、双嵌线挖袋及手巾袋的工艺步骤，插袋工艺需要学习借缝插袋不同的六种工艺方法，掌握斜插袋的工艺步骤及审美体现，板袋工艺需要熟练工艺步骤；4、开衩工艺，主要学习袖衩工艺、裙钗工艺的工艺流程，

袖衩工艺，主要学习方形宝剑头袖衩、尖型宝剑头袖衩及一字袖衩的款式图及工艺步骤；5、裙钗工艺，主要学习裙钗的三种不同的缝制工艺；拉链安装工艺，包含西裤门里襟拉链、休闲裤拉链、一步裙拉链、隐形拉链、夹克衫拉链等5种拉链，主要学习这5种不同类型的拉链缝制工艺流程；6、领子工艺部分，主要学习无领的工艺方法、坦领工艺方法、立领工艺方法、立翻领的工艺方法及西服领的工艺方法，无领的工艺需要同时掌握2种不同的工艺操作步骤，立领工艺需要掌握3种不同的操作方法，熟练的掌握坦领、立翻领及西服领的工艺方法；7、暗门襟、袖子、腰头工艺，主要学习暗门襟工艺、袖子工艺及腰头工艺；暗门襟工艺需要掌握简做暗门襟、薄型面料暗门襟、借位式暗门襟及厚型面料暗门襟的工艺流程，袖子工艺需要熟练掌握2种不同的平袖工艺，腰头工艺要掌握镶里压面工艺、镶面压面工艺的方法；8、工艺小技巧，列举了7种实用的工艺技巧，分别为口袋盖的里外容、省道的处理、缝份层次的处理、卷边小技巧、拷边小技巧、斜布条裁剪小技巧及烫衬小技巧，在平时的练习过程中，这8种小技巧都有所体现。通过这门课程的学习，为学习《服装缝工艺》课程打下坚实的基础。 三、课程教学目标 （一）知识目标 1.了解常见服装产品的缝制方法和技巧； 2.掌握服装制作的工艺流程； 3.理解熨烫工艺； 4.掌握扎实的服装制作基础; (二)能力目标 1.具备认识常用面料、辅料的能力；

服装结构制图期末考试卷及答案

泉州双喜科技学校2012年第1学期《服装结构》科目期末考试试卷 （满分：100 考试时间：100分钟） 年级：班级：姓名：成绩： 一、填空题（每空1分，共20分） 1.服装结构制图是以____人体___为依据。 2.在服装号型定义中，“号”指身高，是设计和选购服装长短的依据。“型”指胸围或腰围，是设计和选购服装肥瘦的依据。 3.服装制图中通常用B表示胸围，BP表示胸高点，BL 胸围线， A·H表示袖窿。 4.裙腰造型一般可分为低腰，中腰、高腰，三种类型。 5.胸围的测量方法是软尺通过腋下，在胸部最高处，水平围量一周。 6.进行人体测量时，被测者一般取站姿或坐姿。 7.裤装的制图主要有五个控制部位，分别是裤长、上档长、腰围、臀围、脚口。 8.人体的比例通常以头长为单位测量，我国成年男性、女性人体身高的比例约为7 ~ 个头长。 9.服装结构制图是裁剪服装的依据。 二、判断题（每空1分，共5分） 1、测体可分为男体测体、女体测体、童体测体 ( √ ) 2、服装裁剪可分为立体裁剪和平面裁剪。 ( √ ) 3、裤子的基本结构是前裆宽小于后裆宽，这是由人体的结构和人体的运动规律所决定的。 ( √ ) 4、裤中档的定位一般在上平线至下平线中点再上提3-4cm。 ( × ) 5、制图时应先完成结构图的外轮廓线，再画基础线。（×） 三、选择题（每题2分，共20分） 1．公制是国际通用的计量单位，以( B )为最常用。 A、毫米 B、厘米 C、米 D、分米 2、在结构制图中，细实线是用来绘制( D )。 A、轮廓线 B、对折线 C、部位轮廓线 D、基础线 3、我国颁布的服装新号型标准是依据人体的( B )将体型分为Y、A、B、C四种类型。 A、臀围与腰围的差数 B、胸围与腰围的差数 C、胸围与臀围的差数 D、颈围与胸围的差数