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二年级认识方向教学设计--刘希文

二年级认识方向教学设计--刘希文
二年级认识方向教学设计--刘希文

认识方向

西小王镇中心小学刘希文【教学内容】教科书74页,美丽的校园——认识方向。

【教学目标】

1、结合现实生活,学会辨认方向,并会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向,经历辨认方向的过程,发展初步的空间观念。

2、经历探究辨别方向与确定位置的过程,体验合作探讨问题的乐趣。

3、能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题,感受数学与日常生活的密切联系,培养对数学的兴趣。

【教材简解】:

素材的选取注重现实性,有利于方向的认识.

充分利用学生已有经验,打下基础.

【教学重难点】

重点:给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向。

难点:给定一个方向辨认其余三个方向。

【教学准备】教学课件

【教学设计】

一、课前游戏,激发兴趣。

同学们我们一起来找宝藏吧。

课件出示宝藏图,但是找宝藏需要宝藏秘籍啊,我们需要先找到宝藏秘籍。那么这个秘籍在哪呢?它就在我们这节课中。

让我们一起上课吧!

二、谈话导入,引出课题。

孩子们,在日常生活中,人们还经常用到哪些方位词,你们知道吗?

首先,前后左右会先出现,让学生在班级内说说前后左右分别是谁。

再问,还有其他方位词吗?东西南北,引出主题。

三、直观感受,探究新知

1、利用已有经验辨别方向

孩子们,在这四个方向中,你会辨别哪个方向?

东`、、、、、、

西、、、、、、、

南、、、、、、、

北、、、、、、、

分别让孩子们指认。

让学生根据自己已有的生活经验自主辨别方向。

教师适时引导学生体会东西相对,南北相对。

2、利用儿歌,学会知一辨三。

利用“早晨起床,面向太阳,前面是东,后面是西。左面是北,右面是南。”这首儿歌让学生体会面向东的时候,前后左右分别是哪个方向。

教师和学生一起唱起这首歌儿歌,加深学生对方向的感知。

让孩子们起立,自己指一指东南西北。

给出一个方向,让孩子们指认其他三个方向。

3、小组游戏,巩固知一辨三。

第一关:帮他们回家

通过方位词,找到他们的家,送他们回家。

第二关:找宝藏返回开题的找宝藏。

4、介绍好邻居,体会方向的相对性

你能介绍介绍你的东、西、南、北面分别是哪位好邻居吗?通过一人被介绍两次的现象,引导学生感受方向是有相对性的,观测点不同,描述物体的方向就不同。

三、课外拓展,开阔视野。

孩子们,我们除了可以利用太阳来辨别方向,还可以利用哪些物体或者现象来认准一个方向?

1、看居民楼的阳台

2、看太阳能

3、看大树的枝叶

4、看树桩的年轮

5、看北极星

6、看指南针

四、课堂小结

孩子们,我们这节课认识了东、西、南、北这四个方向。现在再来看这件物品,我们可以怎么来介绍它的位置?

利用我们这节课所学的知识,课下到校园里、大自然中再去辨一辨方向,好吗?

教后反思:

通过这节课极大的发挥了学生的自主能动性,不仅提高了学生确定位置的能力,而且培养了学生会问的能力,使学生感觉到数学问题并不可怕,数学问题就在自己的身边,同时也进一步树立了学生学好数学的信心。

有的学生,课堂上积极踊跃举手发言而又说不到点子上,耽误时间不能按时完成教学任务,是让人头痛的一件事.

《认识方向》导学案

西小王镇中心小学—刘希文

教学目标:

1、结合现实情境,学会根据给定东、西、南、北中的一个方向确定其他三个

方向的方法,学会看简单的路线图。

2、知道地图上的方向是“上北下南,左西右东”。

导学:在游戏中掌握知识, 在小组中共同进步.

学案自学:

1、在日常生活中,人们常用词语表示方位,如:“东”() ( ) ( ).

2、早上,太阳从()升起。傍晚,太阳从()落下。

3你在班级的位置的东南西北各是谁?

3、下图,以学校中心,东面有(),西面有(南面有(),北面有()。分组合作探究:

以学校为中心体育馆在学校的()面,商店在学校的()面,

医院在学校的()面,邮局在学校的()面。

【新】苏教版二年级数学上册第1课时 初步认识多边形-优质教案(含教学反思).doc

第二单元平行四边形的初步认识 第1课时初步认识多边形 教学内容: 课本第12—14页的内容。 教学目标: 1、经历认识多边形的过程,能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 2、进一步增强动手操作能力,语言表达能力和发散思维能力。 3、在学习活动中积累对数学的兴趣,培养交往、合作意识。 教学重难点: 重点:正确区分多边形。 难点:根据图形的边来判断多边形的方法。 教学过程: 一、创设情境,激发兴趣 1、引导学生回忆节假日和爸爸妈妈去哪些地方玩过。 2、谈话:今天,老师带大家去一个你们从没有去过的地方,那就是有趣的“图形王国”。(出示图片) 二、主动探索,合作领悟 1.认识四边形 (1)知道长方形、正方形也可称为四边形。 师:让我们打开“图形王国”的门,瞧瞧遇到了谁?(出示长方形、正方形的“卡通小人”让同学们认一认) 出示对话框:“小朋友好,谢谢大家还记得我们。告诉你们一个小秘密,我俩还有一个同样的名字呢?你们能猜到吗?”(学生猜一猜) 请小朋友拿出一张长方形纸片,用手沿着四周摸一摸。(师边说边示范,学生跟着摸一摸)再拿出依仗正方形沿着四周摸一摸,你有什么发现?学生分小组讨论一下。(会发现它们都有四条边) 出示画好的长方形、正方形图,指名上来指一指长方形、正方形的四条边各在哪里? 师:其实,我们刚才摸的地方就是图形的边,请大家再分别摸一摸长方形、正方形的边,数给同桌看看是不是都有四条边。(引导学生按一定的顺序数)学生

摸一摸、数一数,相互交流。 出示:它们各有四条边,是四边形。 (2)认识其他形状的四边形。 谈话:让我们再到“图形王国”看看,还能遇到哪些图形。(出示书上“试一试”图形)如果将这些图形分类,你想怎样分? 学生拿出相应学具分一分。 展示学生的分类,并说说为什么这样分。学生的分类可能有下面两种: 认识的分一类,不认识的分一类; 四边形分一类,三角形分一类。 出示长方形、正方形的“卡通小人”,它们手指着学生分出的其他四边形说:这些图形和我们一样。它们也都有四条边,是四边形。 引导学生在钉子板上围出不同形状的四边形,先小组交流,在组织全班交流。 2、认识五边形 谈话:小朋友,刚才我们认识了四边形,现在请拿出一张四边将它任意次,然后用剪刀沿着折痕剪下,看能见剪出个什么图形。 学生动手操作。 如果剪出的图形给它取个名字,你想叫它什么呢? 小组内交流,教师参与活动,发现剪法不同的学生。 引导学生观察黑板上两个画好的五边形,让学生数一数边的跳数,说一说各有几条边,是几边形,最后出示话框,让学生齐读。 让学生在钉子板上围出不同形状的五边形。 3、认识六边形 想一想、议一议:六边形是什么样子呢? 动手折一折、剪一剪 数一数、说一说。 三、巩固练习 1、出示“想想做做”第 1 题。 分小组讨论,汇报。(指名上来指一指、说一说,其余学生补充) 引导回忆:平常还见过哪些物体的面的形状是我们今天认识的图形。 分小组讨论,让几名学生说一说。 2、做“想想做做”第 2 题。 组织学生想一想,再围一围。 3、“想想做做”第 3 题,学生照样子在书上填一填,教师巡视检查 4、“想想做做”第 4 题,学生动手完成。

“认识方向”教学设计_教案教学设计

“认识方向”教学设计 教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级(下册)第43~45页。教学目标1.在认识东、南、西、北的基础上,认识东南、东北、西南和西北,能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向,会用这些方位概念描述物体所在的方向。2.在观察、操作、比较、合作与交流的过程中,感受方位概念与日常生活的密切联系,培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。3.在参与学习活动的过程中,获得学习成功的体验,产生对数学学习活动的兴趣。教学准备1.教科书例题中的九张图片。2.把学生分成九个小组,座位排列如下图所示。讲台第一组第二组第三组第四组第五组第六组第七组第八组第九组教学过程一、引入通过对“四面八方”这个成语中“四面”的理解,让学生指出教室的东、南、西、北四个方向。谈话:小明是新星小学的一名学生。他说他们的城市可漂亮了,很想请我们班的小朋友去做客,大家愿意吗?(出示学校图)瞧,这是小明的学校,学校的位置在正中间,(指第五组)第五组的位置正好是学校所在的位置,就请你们组的同学到学校去做客吧。(把学校的图片给第五组)。学校的北面是汽车站,那么哪个组的同学坐在学校的北面?(学生回答后,把汽车站的图片给第二组)学校的南面是电影院、东面是少年宫、西面是火车站(分别拿出相应的图片),学校的南面是哪个组?东面是哪个组?西面呢?(学生回答后,把相应的图片发给学生)二、新课1.教学例题。谈话:这么多同学都成了小明的客人,高兴不高兴?其他小朋友也想到小明家所在的城市去看一看吗?出示超市的图片:

小明学校的附近有一个很大的超市,超市在学校的东北面,谁知道哪个组坐在学校的东北面?讲解:(站在第五组的位置上,右手指东面)这是学校的东面,(左手指北面)这是学校的北面,我们把这个东和北之间的方向称为东北面。把超市的图片给第三组:你们就到超市去逛逛吧。提问:学生的西南面是公园,你知道学校的西南面是哪个组吗?明确:这个西和南之间的方向是西南面。把公园的图片给第七组:你们就去公园玩玩吧。谈话:(指第一组)小明想请第一组的小朋友到人民桥上走走,(指第九组)请第九组的小朋友到体育场去活动活动,你知道人民桥和体育场各在学校的哪一面吗?(学生回答并说一说理由)谈话:现在小朋友知道小明的学校以及周围一些设施的方位了吗?你能向大家介绍一下小明学校的各个方向上都有些什么吗?(由于图片放在每个小组的位置上,有些可能看不清,学生介绍时会感到不方便)启发:把图片放在每个小组的桌上,小朋友介绍起来不方便。老师有个办法,把这些图片按一定的方位贴到黑板上,用一个平面图把它们的位置关系表示出来,就能让每个小朋友都看清楚了。小朋友想试一试吗?谈话:在平面图上,一般把上面看作北面。(在黑板上画出方向标,并请第五组的小朋友把学校的图片贴在黑板的中间)汽车站在学校的北面,汽车站应该贴在什么位置?学生回答后,让第二组的小朋友把图片贴在学校的上面。谈话:其他小组的图片应该贴在什么位置上呢?请每个小组的小朋友先在小组里讨论,想好了就派一个代表上来把你们小组的图片贴在相应的位置上。(课前在黑板上画出贴图片的位置和连接线)学生讨论后,派代表把图片贴在相

部编人教版小学二年级数学上册《认识角》教案

角的初步认识 【教学目标】: 1、结合生活情景及操作活动,学生初步认识角,知道角的各部分 名称,初步学会用尺画角。 2、结合生活情景能辨认角。 【教学重难点】: 重点:学生初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用尺画角。 难点:初步学会用尺画角。 【教学准备】:情景图,剪刀、吸管等。 教学步骤: 一、创设情景,引入新课 1、出示主题图:小朋友请你观察这幅图,你了解到哪些信息?说给同桌听。 学生观察图,交流信息。 2、教师用线标出球场的角。再仔细观察,你发现了什么? 学生观察后全班交流。 3、这些都是角,今天我们就来认识角。板书:角的初步认识 [设计意图]:通过对主题图的观察,让学生感受到角在我们的生活中,引发学生认识的兴趣。 二、实践感知 (1)画一画,剪一剪。 学生自己选择工具画角剪下来。

集体交流。 (2)摸一摸,探究角的特点。 (3)闭眼想像角的样子。还可以以自己喜欢的方式比画比画。 三、活动操作、巩固应用 (1)找一找。 ①明确活动要求:不用眼睛看,在学具盒中摸出一个带角的图 形。 ②反馈摸出的图形。 ③分组交流,每个图形的角在哪儿? ④用手势反馈。 (2)做一做。 ①交代活动要求。 ②学生选择喜欢的学习方式开始活动。 ③组织学生参观作品。 ④学生质疑,评价。 四、总结提升 (1)小结:今天我们认识了一位新朋友——角,关于它你了解多少? (2)延伸:关于角,你还想知道什么? 板书设计 角的初步认识

画法:··· 课后反思 本节课的设计紧密结合学生的实际生活和知识水平在课前教师 针对学生己有的认知水平,设计本节课的重点在于比较角的大小以及角的大小和边之间的关系。通与普通的教学相比,本次教学更强调学生参与角的概念的形成过程,同时注重了角的大小和什么有关的感悟。学生得到的知识是通过他们自己动手操作而得出的结论,并不是由老师包办。 教学中以学生的主动探索学习为基本活动形式,充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用。教师敢于放手,给学生的活动提供了充足的时间和空间。整个教学过程,无一不是学生的主动操作与探索,可以说,正是由于教师敢放手,才有了学生的主动探索与思考,才有了学生的全员参与,才形成了学生主动学习的心态,才有了学生的主动体验。 让学生富有个性的学习,必须强调个体的亲历性,即让学生亲身实践和真实体验,让学生在亲身体验、经历教学的过程中,逐渐建立概念。学生在充分的活动中,在自主探索与合作交流中建立了角的表象,丰富了对角的认识,发展了清晰的空间观念。学生在获得对数学知识理解的同时,思维能力、情感态度等方面也得到了一定的进步和发展。就教育过程而言,重要的不是着眼于学生现在己经完成的发展过程,而是关注他那些正处于形成的状态或正在发展的过程。从前期

新课标小学二年级上册数学《认识多边形》教案

新课标小学二年级上册数学《认识多边形》 教案 教学内容: 新课标实验教科书二年级上册12-14页例1及想想做做。 教学目标: 1、通过观察、比较等方法,初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 2.参与对图形的描、围、折等实践活动,体会图形的变换,发展空间观念。 3.在学习活动中积累对数学的兴趣,培养交往、合作意识。教学重点: 认识四边形、五边形、六边形。 教学难点: 理解边的概念明白图形按边的数量分类、命名的意义。 学生准备: 文具、钉子板、橡皮筋、正方形纸。 教师准备: 多媒体课件、钉子板、橡皮筋、多边形卡片。 教学过程: 一、创设情境,导入新课。 今天课堂中来了位新朋友,瞧,谁来了(出示机器人)。听,他在跟大家打招呼呢!多图是有很多图形组成的,你已经认

识了他身上的哪些图形? 今天我们继续来研究图形。 二、操作活动,探索新知。 1.认识三角形 (1)师指一个三角形,放大,瞧,这个是?你怎么知道的?预设一:生:它有三个角。师:怪不得叫三角形的呢?除了三个角,还有什么?生:还有三个(条)边。什么样的边?你能来指一指吗?(学生点1、2、3)师:这条边从哪里到哪里?你能完整地指一指吗?师师范指(从这里开始,一条边,两条边,三条边),这三条边紧紧地_____?(连在一起)师:连,这个字用得十分贴切,在数学上,可以换一个字,围,让我们一起伸出手指围一个三角形。 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。预设二:生:它有三个(条)边,你能指一指吗?(1)同预设一。 要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有

认识方向优质课教案

2019年春季学期优质课教案 教学内容:认识方向 教学目标:1、使学生能够根据方向确定两地的相对位置,会用数学语音描述一个地方在另一个地方的什 么方向位置。 2、使学生在经历探索的过程中初步认识八个基 本方位。 3、培养学生与同伴积极合作的意识,并在合作 与交流的过程中增强辨认方向的本领。 教学重点:认识并掌握八个基本方位 教学难点:能根据方向用数学语音描述两地的相对位置。教学方法:教师引导与学生自主探究相结合。 教具准备:课件、卡片 教学时数:1课时 教学过程一、引入 1、复习东南西北—找到教室的东南西北四个方 向并分别贴上卡片。 师:同学们,我们的这个教室有几面墙呀?

生:四面。 师:那么同学们能用我们学过的方向的知识来找出教室的东南西北面吗? 生:...... 师:首先我们来找一找教室的北面是哪里呀?(学生回答,教师在教室的北面正中间贴上卡片 —北) 师:教室的南面呢?(学生回答教师贴上卡片)教室的东面在哪里呢?西面呢? 再分别找到教室的东面和西面并贴上卡片。 2、引入课题 师:我们成功地找到了教室的东南西北,今天呀,老师要带领同学们认识更多的方向。我们今天来学习认识方向。(板书课题—认识方向) 师:请同学们齐读两遍课题—认识方向生:...... 3、复习—上北下南左西右东 师:同学们还记得在地图上我们怎样规定方向的吗? 生:上北下南左西右东(教师意示学生用手指出方向,并板书出方向板的四个基本方向)

二、探究新知 1、出示课件,请学生认真仔细地观察图上都有些 什么地方。 师:现在请同学们观察这幅图,图上有很多地方,并思考,最中心的是什么地方?(学生看图,教师在讲台上轻轻走动几步) 师:好的,同学们,现在我们一起来看这幅图。从这个箭头和这个“北”字你可以知道什么呢? 生:上面表示北,下面表示南,左面表示西,右面表示东(提示学生说出上北下南左西右东或者意思表达清楚即可) 师:图中最中心的是哪里呀? 生:学校。 2、找出学校的东南西北各是什么地方 师:非常好,那你能找出学校的东南西北面各是什么地方吗?找好了的同学们请举手回答。 师:你来说学校的北面是哪里? 生:汽车站。 师:对吗,同学们? 生:...... 师:学校的南面呢?你来说! 生:学校的南面是电影院(引导学生用完整的数学语

苏教版二年级数学下册《角的认识》教学设计

苏教版二年级数学下册《角的认识》教学设计

苏教版二年级数学下册《角的认识》教学设计【教学目标】 1.知识与技能:结合生活情境认识角,能够识记和理解角各部分的名称,会用不同的方法做出角,能识别角有大小,学画、能识记理解和应用。 2.过程与方法:让学生经历“感知―表象―抽象概括”的过程,初步体验空间与图形的意义。 3.情感、态度与价值观:培养学生自己学习的精神,养成良好的学习习惯,体验数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣,发展数学思考。 【教学重点】 经历活动,形成角的正确表象,初步建立角的概念。 【教学难点】 理解角的大小与边的长短关系,学画角。 【教具和学具准备】 多媒体课件、长方形图片、三角尺。 一、链接生活,引入新知 (一)板书“角” 师:大家认识这个字吗?读一读,说说你是怎样

理解的?或者说说生活中你在哪里看到过角? (二)出示实物图:(平行四边形、三角形、正方形等) 指角:指一指你认为的角在哪里?有什么感觉? 画角:能画出你心目中的角吗?说说你画的角是怎样的? 二、联系生活,感知探索 (一)感知角 今天,老师也带来了三件物品,你能在上面找到角吗?(出示剪刀、三角形、钟面三个图片)。让学生指一指。 接着出示三角尺。 师:这就是我们非常熟悉的三角尺,找到角了吗?(生找)在大家的努力下,学生很快在三角尺上找到了三个角。 生活中的角往往穿着漂亮的外衣,那么数学上的角又是什么样子的呢?今天我们就来认识数学上的角。(板书课题:认识角) 师:让我们把生活中的角,脱掉漂亮的外衣,看看它的样子。(课件演示) 师:这些图形都是角,它们有什么共同特征,同桌交流交流。

苏教版二年级数学上册认识多边形优质教案

认识多边形 教学目标 1. 经历认识多边形的过程,能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 2. 进一步增强动手操作能力、语言表达能力和发散思维能力。 3. 在学习活动中积累对数学的兴趣,培养交往、合作意识。 教学重点 初步感知四边形、五边形、六边形等平面图形的特点。 教学难点 培养学生的动手操作能力、语言表达能力和发散思维能力。 教学过程 一、引入 今天是小兔Tonny的生日,朋友们都去给她庆祝生日。她准备了各种各样的小饼干给它的朋友,谁来找找看有哪些图形? 看看哪种图形最多,哪种图形最少? 二、新授 1. 出示一长方形(正方形)纸,请学生上前摸一摸长方形(正方形)有几条边,每条边是怎么样的。 (有4条边,每条边都是直的) 2. 在钉子板上围一个由四条边围成的图形,可以围除了长方形、正方形以外的其他图形。四条边围成的图形,除了正方形和长方形外还有很多图形,谁来给他们起个名字?

板书:四边形。 3. 试一试。 4. 老师制作一些五边形和六边形的图形,让学生上黑板前数一数边的条数。根据边的条数分成两类。 给每一类取个名字:五边形、六边形。 用小棒围一个五边形,问:围一个五边形至少要几根小棒。 在钉子板上围一个五边形一个六边形。 如果是有七条边、八条边的图形呢,叫什么名字? 5.(1)第26页想想做做第1题。 (2)在钉子板上围一个你最喜欢的图形,再照书上的样子围一围。 (3)生活中有哪些物体的表面是四边形、五边形、六边形的? 老师带来了两样东西,大家看一看它们的表面是什么图形的。 一个正方体的月饼盒和一张八边形的贺卡。 6. 第27页练习4:折纸游戏 跟着老师的示范一起做。 作业设计:补充习题P15。

二年级数学上册认识线段教案

二年级数学上册《认识线段》教案学习 内容二年级上册第4、5页内容及练习一第4、5题 学习目标1.使学生直观认识线段,知道它的特征:直的和可度量的。2.通过实践活动,使学生学会量线段、画线段的方法。 3.培养学生初步的空间观念、空间的想像力和动手操作能力。 学习重 难点教学重难点 学生学会量线段、画线段的方法 一、入境生趣 呈现问题师:同学们,你们喜欢猜谜语吗? 师:老师让你们猜一个:“一条条,一根根,编制衣物少不了,有时直来有时弯,缝缝补补要用着。”(毛线) 师:今天老师就带着大家从毛线中去学习一些数学的知识和本领。 教师出示毛线:看,毛线的形状是怎么样的?(学生观察,得出毛线的形状是弯弯的、弯曲的。) 提问:你有什么好办法能使弯曲的毛线变直吗?让学生动手操作把毛线拉直并上 台演示。 (预设:A 用手捏住绳子的两头,拉紧绳子。B只捏住毛线的一端,另一端让毛线自然下垂。) 讨论:哪一种作法使毛线更直? 师:你们知道吗,你们的一个小动作揭示了一个奇妙的数学知识:把线拉直,两 手之间的一段可以看成线段。(课件出示文字) 揭示课题:今天这节课我们就一起来认识线段(板书:认识线段)。 二、设疑自探 组内交流1、出示自探内容及要求:【大屏幕出示】 自探内容及要求: (1)请你闭上眼睛想一想线段的样子,你认为线段有哪些特点? (2)判断一下下面哪些是线段

(3)试着画一条线段,想想应该怎么画。 2、学生解读自探要求。 3、学生根据自探要求进行独立思考。【教师进行巡视及时发现备课时没有预设到 的问题,并及时给予指点】 4、整理个人研究成果,准备组内交流。 (1)组内交流个人研究成果。 (2)提出个性问题,组内共同协作解决。 教师预设: 学生对于线段的特点可能说的方面比较多,教师在巡视时要予以引导,主要总结出是直的,可以量出长度的。 5、整理组内研究成果,准备全班交流。 三、解疑合探质疑补充1、代表小组充分展示共识与争议,求得同学的帮助。 2、学生个体提出质疑,全班同学给予解答和补充。 教师预设: (1)、判断是否是线段时要引导学生从线段的特点来判断。 (2)、画线段时教师根据学生汇报的情况,边演示边叙述,左手按住直尺,使他不能移动,再用笔贴紧直尺的一边画,画出的线段一定要直的,不能弯曲,再在线段的两端画上端点(即两条小竖线) 3、教师的引导: 画线段时教师根据学生汇报的情况,边演示边叙述,左手按住直尺,使他不能移动,再用笔贴紧直尺的一边画,画出的线段一定要直的,不能弯曲,再在线段的两端画上端点(即两条小竖线) 设计有针对性的阶梯式练习,必要的题目教师课前解答出来,内容包括基本题、

《认识方向》教案

《认识方向》教案 教学目标 知识与技能 1、认识东、南、西、北四个方向。 2、结合给定的一个方向认识其余四个方向。 过程与方法 1、结合给定的情境,辨认其余四个方向。 2、并且能用这些词语描述物体所在位置,进一步发展空间概念。 情感态度与价值观 1、初步体验数学与现实生活的密切关系。 2、培养学生积极的情感体验。 教学重点 根据给定一个方向辨认其它方向。 教学难点 结合情境辨认方向,用词语描绘现实的方向。 教学过程 (一)创设情境导入新课 同学们,你们观察过我们学校周围的环境吗?这些环境在我们学校哪个方向呢?太阳从哪个方向升起?那今天让我们一起来学习吧! 教师出示例1。 看图填空,师引导学生看图,明辨方向。 (1)你能说出球场在学校的哪个方向吗? 学生回答:球场在学校的东方。 (2)生态走廊在学校的哪个方向呢? 学生回答:生态走廊在学校的西方。 (3)教学楼在学校的哪个方向呢? 学生回答:教学楼在学校的北面。 (4)其它的地点你还能说出来吗? 学生思考,同桌间相互讨论3分钟,让学生主动举手回答。 教师小结。 (5)请你做一做 课本习题2。

学生自主做题,教师巡视 课本习题3 提问学生。 教师小结:给定方向北,有上北下南,左西右东。南北两个方向是相对的,东西两个方向是相对的。 (二)深入讲解加深印象 (1)指南针。 同学们,如果你们去公园玩耍突然迷路了,你会想到用什么工具吗? 学生回答:指南针。 教师讲解:指南针是一种识别方向的工具,是中国古代的四大发明之一。它的指针指向北方向。 同学们,当你们面朝指南针所指方向,你们面朝的是哪个方向呢? 学生回答:北。 那你能判断你的背面、你的左手边和右手边分别是什么方向吗? 学生回答:南西东 (2)加强巩固练一练。 同学们面朝黑板是西方向,请指出你西方向的同学,请指出你东方向的同学,请指出你南方向和北方向的同学分别是哪位。 (3)儿歌记一记。 早上起床面朝太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南,东西南北,我能辨认,找准方位,我是第一。 (4)自主练习。 在学校操场上辨认东西南北这四个方向,并把看到的物体记下来。 (三)教学小结 本节课主要是让学生辨认四个基本方位,快速辨认方向,并能在实际生活中熟练运用,扩展学生的思维空间,感知数学存在于生活之中。

人教版二年级数学上册角的认识教学设计

《角的初步认识》教学设计 教材分析 本节内容是在学生已初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。它们与实际生活有着密切的联系,我们的身边很多物体上都有角。教材的编排结合生活情景,教材的主题图是学生熟悉的校园生活情景,引导学生观察实物,从实物中抽象出角。 学情分析 在学生初步感知角的基础上,通过实际操作,获得直接经验,为形成角的空间观念奠定基础。由于每个学生的认知水平有差异,在学习中可能会出现部分学生对角的张口越大角就越大理解不透彻,不知道角的大小与边长无关。由于儿童的理解来自于他们作用于物体的活动,小学数学的学习是一项重要智力活动,因而教师应引导学生通过小组讨论、直观感知、亲身体验来获得直接的经验,在此基础上进行正确的抽象和概括,形成概念和法则,并及时在生活中应用。 教学目标 知识目标:结合生活情景,使学生初步认识角;知道角的各部分的名称;初步学会用直尺画角。 能力目标:通过观察、小组合作、操作等数学活动,培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力,建立初步的空间观念,发展学生的形象思维。 情感目标:通过实践活动,是学生获得成功的体验,建立自信,让学生感受数学无处不在。 教学重点和难点 重点:根据角的特点辨认角。 难点:决定角大小的因素。 教学过程 一、创设情景,引入新课: 师:同学们,这是什么图形?(师自制的教具:长方形、正方形、三角形、圆形等) (生辨认各种图形)。 师:同学们已经认识了许多图形,你们能用4根小棒摆一个我们学过的图形吗? 生:能。(同桌合作摆一个学过的图形) 师:摆好了吗?

生:好了。(小组代表汇报) 师:现在拿走1根小棒,再摆一摆又会是什么图形? 生:三角形。 师:接着再拿走一根,像这样的图形又叫什么图形?(稍停)像这样的图形就叫做角。今天这节课我们就一起来认识角这位新朋友。(板题—读题—激励) 二、观察实践,探究新知: 1、(出示课件)校园情境图。 师:请仔细看图,你了解到那些信息? (学生反馈信息,有的同学在做操、有的踢球、老师带着三角板准备上课、老爷爷用剪刀修剪花木......) 师:校园里真热闹,你们能找出我们刚刚认识的新朋友角吗? (生说出自己找到的角) 过渡:同学们观察的真仔细,在图中发现了这么多的角,角就是这样的,大家看清楚了吗? 2、(出示课件)生活中的角。 A、生观察发现角。 B、师介绍角。 过渡:刚才我们在校园里找到了许多角,在生活中认识以一些角,你们能从身边找到那些角? (生举例) 3、折角。(学生用准备好的不同形状的纸试着折一个角,折好了把角举起了,让大家欣赏。并指明说你是怎样折的?谁折的和他不一样?) 4、摸角。(把折好的角,用手摸一摸,感受感受。并指明说,你摸的是角的什么地方?有何感受?) 5、玩角。请同学们拿出准备好的活动角,玩一玩,发现了什么? 角的两边张口越大,角越大,反之,角的张口越小,角越小。 6、猜角。猜一猜哪个角大?猜一猜——演示——结论(角的大小与边的长短无关) 7、创造角。(4人小组合作,用准备好的学具创造一个角) 8、画角。(课件演示——师板演示范——生试画——评价——读画角儿歌,加深画法) 9、巩固练习。(课件出示:①判断;②下图中有几个角;③有两

最新苏教版二年级数学上册 认识多边形教学设计

认识多边形 教学目标: 1.使学生通过观察、比较、类推等活动,认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 2.使学生在摸、数、折、剪、围等操作活动中,体会图形的变换,掌握变换的规律,积累 图形变换的经验。 3.使学生在与同伴合作交流的过程中,获得成功的体验,培养学习数学的兴趣。 教学过程: 一、导入新课 谈话:小朋友,我们在一年级时已经认识了很多图形,你还认识这些图形吗? 出示长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。 揭题:今天我们继续认识图形。(板书课题:认识图形) 二、探索新知 1. 认识四边形 拿出数学课本提问:课本的面是什么图形?(长方形) 指着课本的边问学生:这个是长方形的什么?(板书:边)用手摸一摸,说说看,边是怎么样的?(直直的)再请你数一数,长方形有几条边?(四条边)数给大家看一看。 提问:那你知道正方形有几条边吗?出示正方形,请一名学生数一数。 谈话:正因为正方形和长方形它们都有四条边,所以我们给他们取个共同的名字叫——四边形。 现在你能用自己的话说一说怎样的图形叫四边形吗? 生:有四条边的图形叫做四边形。(教师根据学生的回答板书) 师:这只是我们的猜想,到底是不是这样呢?(在学生的定义后面打“?”)我们先来看一

组图形。 同桌交流,哪些图形是四边形,哪些图形不是四边形? 集体讨论: a. 有一条边是弯曲的。提问:它是四边形吗?(不是,因为边要是直直的) b. 重点讨论没有围起来的图形。提问:它是四边形吗?为什么? 预设 生1:它是四边形,因为它有四条边。 生2:它不是四边形,因为它没有围起来。 师小结:它的确不是四边形,因为它没有围起来。所以四边形除了有四条边之外,还应该要围起来,是封闭的。那刚才你们说的这句话就应该改一改了。 指名学生重新给四边形下定义。(教师根据学生的回答板书:由四条边围成的图形叫做四边形) 小结:看来四边形不仅仅有长方形、正方形,还有许多其他形状的平面图形,只要它有四条边,而且是封闭的,它就是四边形。 2. 认识五边形、六边形 谈话:老师这儿还有一些图形(出示一些五边形和六边形,用磁石吸在黑板上)。请同学们先数一数每个图形各有几条边,再把它们分成两类。 指名一学生上黑板分类。分好后让他说说是怎样分的?为什么这样分?(五条边的图形分为一类,六条边的图形分为一类) 师:你们能试着给他们取个名字吗?(五边形,六边形) 提问:你是怎么想的?(这些图形有五条边,这些有六条边) 师:你能照着四边形的定义用一句话来说说怎样的图形是五边形、六边形吗? 小结:我们已经认识了四边形、五边形、六边形,他们还有一个共同的名字——多边形(教

苏教版二年级数学下册认识方向教案

苏教版二年级数学下册认识方向教案 认识方向教学目标: 1、在认识东、南、西、北四个方位的基础上,认识东南、东北、西南、西北,能根据给定的一个方向(东、南、西或北)来辨认其余七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、在观察、解决实际问题中,感受数学与日常生活的密切联系,培养运用生活经验进行思考的意识。 3、在合作交流的过程中,获得成功的体验,树立学好数学的信心。教学重点:认识东南、东北、西南、西北四个方向。教学难点:在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。教具准备:课件,指南针图,写有八个方向的长方形卡片,黑板上画好一个空白方向板;每个学生准备一块空白方向板。教学过程:一、复习旧知,引入新知 1、提问:我们小朋友们现在面对的是什么方向?那大家的后面是什么方向?左边呢?右边呢? 2、提问:在我们平面图上是如何表述的呢?(上北、下南、左西、右东)请在方向板上把它们写下来。(学生写,教师板书。) 3、出示例图。(去除超市、体育场、人民桥、公园)提问:学校的东、南、西、北面各是什么地方? 4、讲述:小朋友们回答的真棒!小朋友们听说过“四面八方”这个成语吗?是什么意思?在伟大的方向王国里,除了东、南、西、北四个方向外,还有四个方向,小朋友想认识吗?那就请大家和老师一起去方向王国吧!二、自主探究、学习新知 1、认识东北(1)在原图基础上出示超市。提问:超市在汽车站的哪面?又在少年宫的哪面?超市在学校的哪面呢?(2)同桌讨论,并要求说明理由。(3)指名说。(因为汽车站在学校的北面,少年宫在学校的东面,超市在汽车站和少年宫之间,所以是东北面。)(4)小结:因为超市在学校的东面和北面之间,所以超市在学校的东北面。(边说边出示东北)(5)讲述:小朋友们分析的真准确,请在方向板上写出来。(学生写,教师板书。) 2、认识西南 (1)在原图基础上出示公园提问:公园在学校的哪面?(2)同桌讨论,并说明理由。(3)指名说。(火车站在学校的西面,电影院在学校的南面,而公园在火车站和电影院之间,所以公园在学校的西南面)(4)小结:因为公园在学校的西面和南面之间,所以公园在学校的西南面。(边说边出示西南)(5)小朋友们经过同桌的合作交流,得出了一

人教版二年级数学上册角的认识教学设计

人教版二年级数学上册 角的认识教学设计 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】

《角的初步认识》教学设计 教材分析 本节内容是在学生已初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。它们与实际生活有着密切的联系,我们的身边很多物体上都有角。教材的编排结合生活情景,教材的主题图是学生熟悉的校园生活情景,引导学生观察实物,从实物中抽象出角。 学情分析 在学生初步感知角的基础上,通过实际操作,获得直接经验,为形成角的空间观念奠定基础。由于每个学生的认知水平有差异,在学习中可能会出现部分学生对角的张口越大角就越大理解不透彻,不知道角的大小与边长无关。由于儿童的理解来自于他们作用于物体的活动,小学数学的学习是一项重要智力活动,因而教师应引导学生通过小组讨论、直观感知、亲身体验来获得直接的经验,在此基础上进行正确的抽象和概括,形成概念和法则,并及时在生活中应用。 教学目标 知识目标:结合生活情景,使学生初步认识角;知道角的各部分的名称;初步学会用直尺画角。 能力目标:通过观察、小组合作、操作等数学活动,培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力,建立初步的空间观念,发展学生的形象思维。 情感目标:通过实践活动,是学生获得成功的体验,建立自信,让学生感受数学无处不在。 教学重点和难点 重点:根据角的特点辨认角。 难点:决定角大小的因素。 教学过程 一、创设情景,引入新课: 师:同学们,这是什么图形?(师自制的教具:长方形、正方形、三角形、圆形等) (生辨认各种图形)。 师:同学们已经认识了许多图形,你们能用4根小棒摆一个我们学过的图形吗?

小学二年级数学认识线段教案-word

小学二年级数学认识线段教案 教学目标 1.引导学生经历认识线段的活动过程,会描述线段的特征,会画线段。 2.联系学生生活的实际,培养学生初步的空间观念,感受生活与数学的密切联系。 教学具准备 学具:每人一根毛线、一张彩纸。 教具:吸管两根(一曲一直)、课件。 教学过程 一、曲直对比,引入新课 1.师:出示两根吸管(一直、一弯)你发现它们有什么例外? 2.师:图上的两组小朋友在玩什么?(一组跳绳、一组拔河) 两组同学手中的绳子有什么例外? 3.师:观察你桌上的毛线,你发现什么?(弯的) 二、动手操作,认识线段 1.变曲为直,初步认识线段 (1)师:你能想办法把这根弯的毛线变直吗?(板书:直)试一试。 (2)请生汇报演示:你是怎样做的? 若出现:A用手捏住绳子的两头,拉紧绳子。 B只捏住毛线的一端,另一端让毛线自然下垂。 讨论:哪一种作法使毛线更直?

(3)师:把线拉直,两手之间的一段就是线段。(板书:线段) 观察同桌手中的毛线,哪一段是线段?互相指一指。 (4)师演示:同学们捏住的毛线的两头,在数学上叫做线段的端点,线段有几个端点?(板书:两个端点) (5)师:你认为线段有哪些特点?(直,两个端点)2.实物感知,强化线段特征 过渡:生活中有没有一些物体的边是直的,也有两个端点的情况存在呢? (1)师示范:拿起一把直尺,摸一摸直尺的边,你有什么感觉? 再用两手去捏住边的两边,你有什么感觉? 小结:直尺的边是直的,也有两个端点,我们就可以把这条边看作是一条线段。 (2)师:你还能在课本上、黑板上找到直的,有两个端点的边吗? 总结:直尺、课本、黑板的每条边都可以看成是线段。 (3)师:线段具有哪些特点?(直、有两个端点)3.根据特征,自建线段模型 (1)师:你能根据感受到的线段的特点,把它画在纸上吗?试一试。 (2)全班交流:你是怎样画线段的?为什么这样画?部分作品实物展台下展示对比,让学生根据线段特点进行判断。 (4)师适时示范线段画法。师:线段就可以用这样的图形来表示。请学生用直尺画一条线段。 (5)依据线段模型练习。 P45第1题说一说下面哪些是线段? 师:为什么是线段(不是线段)?

二年级数学角的认识教学设计

二年级数学角的认识教 学设计 集团档案编码:[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

《角的初步认识》教学设计 教学内容: 义务教育课程标准实验教科书二年级上册P38-39及练习六第1、2、3题 教材分析: 角的初步认识是数学的“空间与图形”领域中一个非常重要的基础性知识。这节课学习的角是平面图形上的角,是一个平面图形。角的初步认识这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。对于二年级的儿童来说,如此抽象的图形会让他们难以理解,所以教材在编排上,一开始就从学生熟悉的校园生活场景图入手,教材把这些角都用色线标示出来,由此引出角,让学生了解到角就在我们的生活中。通过例1,从三种实物中抽取出角,在此基础上介绍角的各部分名称,说明角的特征。再通过学生实际操作活动,如折叠、拼摆、测量、制作学具等加深对角的认识和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定义,只要求学生认识角的形状,知道角的各部分名称,会用直尺画角。教材这样的安排是从学生已有的知识和生活经验出发,根据儿童的年龄特点,让他们通过动手实践、自主探索、合作交流的方式,符合《数学课程标准》所倡导的理念。 学情分析: 对于二年级学生而言,看到角学生会在脑海里出现一角两角的角、角落等,而这节课学习的角是学生在一年级已经学习初步认识长方形、正方形和三角形的基础上,再学一个平面图形。学生在生活中也经常可以接触到,如桌面上有角,教室的黑板和铁柜有角,但大多数孩子头脑中并没有形成正确的表象,他们对角缺乏系统的认识。所以在这个过程就有必须从直观的表象到抽象的概括来认识角。因此,这节课的大部分时间是交给学生自己去探索和发现角的基本特征,让学生始终处于一个求知的、探究的状态。 设计理念: 抽象建立角的几何图形是一个逐步抽象的过程,整堂课设计为由学生用眼观察,动手操作,动口交流的学习活动串起来,让学生在活动中自己在大脑中形成角的表象。充分遵循了(从)感知→(经)表象→(到)概念这一认知规律,采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、画一画、比一比、想一想、说一说等教学手段,让他们在大量的实践活动中掌握知识形成能力,把静态的课本材料变成动态

小学二年级数学“认识方向”教案

小学二年级数学“认识方向”教案 1.使学生在认识东、南、西、北的基础上认识东北、东南、西北和西南,并能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向。 2.让学生在观察和解决实际问题的过程中,感受数学与日常生活的联系,培养学生用数学知识解决实际问题的意识。 3.激发学生学习数学的兴趣,让学生在合作交流的过程中,获得成功的体验。教学过程 课前谈话:今天的课堂上,全班同学一共分成了几个小组?大家都清楚自己小组的编号吗?互相说说,自己分别在第几小组? 教室里学生的座位排列如下图,每组都有醒目的标记。 讲台 第一组第四组第六组 第二组第五组第七组 第三组第八组 一、引入 通过对四面八方这个成语中四面的讨论,引导学生明确东、南、西、北这四个方向,并在教室的四个墙面分别贴出东、南、西、北四个字。 出示例1图,其中超市、体育场、人民桥和公园图片暂不出现。 要求学生说出怎样在地图或者平面图上表示这四个方向,然后要求说出学校的东、南、西、北面各有些什么。 引导学生说说对四面八方这个成语中八方的理解,引入新课。 (板书:认识方向) 二、展开

1.提出问题,小组讨论。 (1)提问:在学校的这一面有一个超市,你知道超市在学校的哪一面吗?小组讨论一下,说说你是怎样想的。 学生讨论汇报。 (2)指出:通常,我们把东面和北面的中间称做东北,超市在学校的东北面。 (3)提问:这里有一个公园,这里是体育场,这里还有一座人民桥,它们又分别在学校的哪一面呢?小组同学讨论一下。学生讨论汇报。 2.归纳小结。 上学期我们认识了东、南、西、北,今天我们又认识了东北、东南、西北和西南。我们用上北、下南、左西、右东能很快记住图上的东、南、西、北这四个方向,那么怎样才能很快记住今天学习的东北、东南、西北和西南这四个方向呢?请大家在小组里讨论一下,说说你想怎样记。 学生汇报记忆方法。 三、解决问题 1.指导完成试一试。 (出示试一试中指南针的图) 提出要求:这是一个指南针,红色箭头指向北面。你能把指南针上的八个方向填写完整吗?先想一想怎样填得快,再在书上填一填。 学生在书上填完之后汇报结果。 2.指导完成想想做做第1题。 (出示想想做做第1题图)

二年级上册角的认识教案

二年级上册角的认识教 案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

第一课时认识角 教学内容 冀教版小学数学教材二年级上册第30~32页,认识角。 教学提示 本课主要通过让学生用小棒拼图形,让学生在操作过程中了解到,用两根小棒不能拼成封闭图形,所拼出的图形叫做角,使学生直观的认识角各部分的名称,了解角的特征。教学中,要结合学生已有的学习经验,让学生每个人都有动手操作的机会和自由探索的空间,教师再通过适当的讲解引导学生建立角的初步表象,并逐步加深对角的特征和大小不同角的含义的理解。 教学目标 知识与技能:知道角有1个顶点、2条边,知道角的大小与两条边的长短无关,能辨认角,能在物品图片上找到角,并画角。 过程与方法:在用小棒拼角、做活动角、用纸折角、画角等活动中经历认识角、了解角的特征的过程。 情感态度与价值观:体验角与生活的密切联系,积累学习经验,激发学生对角的好奇心。 重点、难点 教学重点:经历动手做角、画角、认识角、在常用物品上找角的过程。知道角有1个顶点、2条边。 教学难点:经历从实物中抽象出角的过程,体会角的本质特征。 教学准备 教具准备:课件、直尺、活动角材料 学具准备:小棒、活动角材料 教学过程

一、创设情境,激趣导入 师:小朋友们,今天有两位好朋友来看大家了,你们知道它们是谁吗? (课件出示正方形和三角形) 生1:正方形…… 生2:三角形…… 师:正是它们呢,小朋友们手中都有小棒,你能用小棒摆出正方形和三角形吗?和同桌一起试一试吧! (学生同桌结对子一起摆图形) 师:小朋友们真棒,这么快就都摆出来了,谁能来说一说,你们摆这些图形各用了几根小棒? 生1:我用了4根小棒摆出了正方形…… 生2:我用了3根小棒摆出了三角形…… 师:刚才小朋友们用4根小棒、3根小棒拼出了正方形和三角形,现在请小朋友们试着用2根小棒拼一拼,看能拼出什么图形? (学生动手操作) 师:老师看到小朋友们在拼的过程中悄悄的讨论着什么,谁来说一说,你是怎么拼的,出现了什么问题吗? 生1:老师,我们发现用两根小棒拼不出图形,两根小棒只能有一头连接在一起,另一头拼不到一块…… 生2:是啊,拼出这个图形叫什么呢? 师:小朋友们,2根小棒可以拼成图形,但是这个图形不是封闭图形,这个图形就是我们今天要认识的新朋友——角。

二年级上数学教案认识多边形苏教版

二年级上数学教案认识多 边形苏教版 Prepared on 21 November 2021

认识多边形 主备人:平大夏 教学内容:教材12-14页 教学目标: 1、学生通过观察、比较、分类,认识四边形、五边形、六边形等平面图形,能判断一个由线段围成的图形是几边形,能按要求围出或剪出多边形。 2、学生经历从实际中抽象出图形、以及观察、实践操作等数学活动,进一步感受分类的思想,积累学习平面图形的初步经验;体会不同图形边数的特点,发展相应的空间观念。 3、学生逐步形成参与数学活动的意识,培养独立思考、主动交流的学习习惯。 教学重点: 认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 教学难点: 体会边与图形的关系 教学准备: 课件、正方形和长方形纸片、剪刀、小棒 设计意图: 借助多媒体,采用情景教学,直观教学,活动教学等方法,引导学生自主学习,合作探究,通过数,折,剪等活动调动他们多种感官参与,充分感知四边形、五边形和六边形的特征。在此过程中,充分发挥学生学习的主动性和能动性,让学生在兴趣盎然中充分感受图形之间的联系和变换,发展空间观念。教学过程: 一、回顾引新 1、同学们,看,这是什么是什么形状的呢(指名说)对,像这种长方形的窗户 在我们现代建筑中随处可见,同学们想不想看看古代的窗户长什么样子呢

2、瞧,它来了!这是我国古代建筑上一种常见的窗格图案,这样大大小小不同形状的图形连在一起非常漂亮.那么这上面有你熟悉的图形吗? 3、你能用红色的彩笔描出窗格纸上的三角形吗? 4、谁来展示一下你找到的三角形呢你能数一数它有几条边吗 5、像这样有3条边围成的图形就是我们认识的三角形。 二、学习新知 1、同学们,在这个窗格纸上还有一些我们不熟悉的图形,请你按照老师的要求完成不同的任务:第一、二组用绿色的彩笔描出四条边围成的图形,第三、四用蓝色的彩笔描出五条边围成的图形 2、一、二组把四条边围成的图形都找到了吗多吗谁愿意给我们展示一下他的作 业我们一起数一数它的边,像这样由4条边围成的图形我们给它取个名 字就叫——四边形(板书四边形) 3、其实四边形早就和我们见过面了,想想有哪些(正方形和长方形) 4、判断四边形 既然同学都掌握了四边形的知识,那我给你几个图形,你看看是不是四边形?是的话就拍拍手欢迎它,不是就跺跺脚赶走它。 5、刚才第三、四组同学找的图形是五条边的,谁来给大家展示一下?你能着大家数一数它的边吗?像这样由5条边围成的图形就是五边形。 6、同样,谁能来数数这两个图形各有几条边围成的呢?我们可以给它取个什 么样的名字呢? 7、由五条边围成的图形叫五边形,由六条边围成的图形叫六边形,由七条边围成的图形叫七边形,由几条边围成的图形叫几边形。 三、巩固练习

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