部编五年级下册理解句子的含义(带答案)

理解句子含义

一、课前热身

1、检查上次课作业，听写字词语

2、知识回顾：

找出词语中的错别字用横线画出来并改正过来.

多资多彩（）清香鸟鸟（）突如奇来（）不加思索（）

不故一切（）徐徐如生（）热泪盈筐（）与世长词（）

奇眶而出（）改天唤地（）傲然廷立（）怦然一振（）

极目远跳（）瞟肥体壮（）辽阔无垠（）攸然自得（）

脉脉无言（）芽包初放（）此起笔落（）雄心状志（）

胆大忘为（）全神惯注（）仪态瑞庄（）清撒见低（）

一丝不句（）容为一体（）疑箬不解（）驱寒取媛（）

气疾败坏（）挽弓搭剪（）笑啄颜开（）无恶不作（）

思将仇报（）下流无齿（）

二、容讲解

理解句子含义的方法

（一）掌握句子类型

所谓重要的句子，是就其在文章中的地位和作用相比较而言的。它们之所以重要，可能是点明主旨的中心句，可能是结构上的总起句、总结句和重要的过渡句，也可能是修辞、表达上有特色的句子。掌握了句子类型，就能帮助我们领会句子所表达的感情。

例：《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文中：“‘精彩极了’和‘糟糕透了’……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。”只要我们学会去除修辞手法，就能还原句子本意。在这句话中，作者使用了比喻的修辞手法，将严父慈母两种不同风格但却同样深沉的爱比作“两股风”，将自己生活、成长的过程比喻成“小船”，还原了这两点，我们就可以明白这句话的意思是：父亲和母亲总是给“我”不同的评价，这两种不同风格的爱一直陪伴着“我”成长，我总是谨慎地把握住这两种爱，使自己不断前进。

（二）抓住重点词语

理解句子的含义是阅读的基础，准确地领悟重点词语在一句话中的含义，可以帮助我们更地领会整句话的意思。需要注意的是，句子理解不可以单独抽出来孤立地去分析，重点词语的理解必须结合具体的语言环境，因此，这里所说的“重点词语的意思”，不再仅仅指一般的词义，而是这个词语在具体语境中不同于词典义又与词典义有着某种在联系的新的含

义。

例如，《孔子拜师》一文中：“曲阜和相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了。”句子中有两个成语很关键：“风餐露宿”的意思是“风里吃饭，露天睡觉”；“日夜兼程”和意思是“不分白天黑夜拼命赶路”。再联系“上千里”、“几个用”、“终于”这三个词，我们可以知道，这句话是说孔子拜师的路途非常遥远，一路上他不畏辛劳。再联系孔子这样辛苦赶路的目的——拜老子为师，就可以明白了句话赞扬了孔子求知若渴的精神。

句子中的重点词语不一定都是成语或很华丽的辞藻，有些看上去平平淡淡，但在具体句子中却有着不同一般的含义；

另外，在描写人物的句子中，要特别注意描写人物语言、动作、神态、心理活动的词语，这些词往往能够提示人物的品质。

（三）结合文本主旨

所谓句不离篇，句子的理解最重要的前提还应该结合文本，只有站在文本主旨的高度理解句子才是真正意义上的理解，否则就是空谈。

在结合主旨理解句子时，我们要注意这些句子在文中的位置，许多文章开篇常常点题，在开头会使用概括性的语言，对我们深入理解文章中心有启示性作用。还有一些文章会在结尾处进行总结，点明文章中心，在阅读中重点抓住这些东西，对感悟句子含义、把握文章中心、揭示文本主旨有很重要的意义。另外注意人物的语言。

例如，《一夜的工作》最后一段，作者情不自禁地发出“看啊，这就是我们中华人民国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”的感叹。结合前文，我们知道，作者目睹了周总理一夜的工作，亲眼看到了周总理工作是那么劳苦，而生活又是那样简朴，心潮澎湃，激动万分，胸中有千方万语想向人倾诉，因此不难理解，这句话表达了作者对周总理无限的崇敬和爱戴之情。

理解句子产意思虽然有一定的方法，但都要建立在读通短文的基础上，“书读百遍，其义自见”，在答题时遇到难以理解的句子，一定要反复阅读，综合使用多种方法理解句子的意思，既要遵循规律，又不可过于教条。

【例文分析】

例文一

最棒的玉米

从前有个老婆婆，他在屋子后面中了一大片玉米，眼看着收获的日子一天天近了。

一天，一个颗粒饱满裹着几层绿衣的玉米说：“收获那天，老婆婆肯定先摘我，因为我

是今年长得最好的玉米！”周围的玉米看了他几眼，也都随声附和的称赞起来。

收获的那一天，老婆婆只看了看最棒的玉米，并没有把它摘走，“老婆婆可能眼力不好，没有看见我，明天，明天他一定会把我摘走。”那个最棒的玉米自我安慰着。

第二天，老婆婆又唱着歌摘走了其他玉米，唯独没有摘走他。“明天那个老婆婆一定会把我摘走的！”玉米仍然自我安慰着。

第三天，第四天，那位老婆婆仍然没来，从这以后过了很多天，老婆婆也没有来过，棒玉米被摘走的希望越来越渺茫了……

直到一个漆黑的雨夜，棒玉米才突然感悟到：“我总以为自己是今年最棒的玉米，我对自己估量太高了。其实我是今年最差的玉米，连老婆婆都不要我了。白天，我顶着烈日，原本饱满又排列整齐的颗粒变的干瘪坚硬，整个身体像要爆炸一般；夜晚，我又要和风雨搏斗，眼看躯体快要腐烂了，我真是自作自受呀！”它绝望，它悲痛，它甚至想自行了断，在这个暴风骤雨的夜晚永远消失掉……….

不知不觉，一缕柔和的照在那个最棒的玉米的脸上，他抬起头睁开眼睛，一下子看到老婆婆站在她的面前。

老婆婆也在用一种柔和的目光瞧着他，自言自语地说：“这可是今年最好的玉米了，它的种子明年一定长得要好哟！”

这时，那个最好的玉米终于明白了老婆婆为什么不把它摘走。

正当它想着的时候，这个获此殊荣的棒玉米被老婆婆轻轻地摘了下来………

相信自己，但有时候需要再等一下。

练一练

谈谈你对“相信自己，但有时候需要再等一下”这句话的理解。

__________________________________________________________________________ 【解题方法】

本文的最后一句话蕴含了深刻的道理，这是文本中心的体现，只要我们抓住文章的中心就能很好地理解这句话的含义。文章的中心是通过一棵最棒的玉米长成了最好的种子的过程，告诉我们，成功很多时候需要等待，需要坚持不懈的道理。了解了这样的中心，句子的含义就清楚了。

参考答案

付出了，并非所有的事情都立竿见影，这是的坚持、耐心最为重要，所谓坚持不懈就是这个道理。

例文二

送你一轮明月

一位住在山中茅屋修行的禅师，有一天趁夜色到林中散步，在皎洁的月光下，他突然开悟出了一些道理。

他喜悦地走回住处，眼见到自己的茅屋正遭遇小偷的光顾。找不到任何财物的小偷要离开的时候，在门口遇见了禅师。原来，禅师就一直在门口立站着，他知道小偷一定找不到任何值钱的东西，就把自己的外衣脱掉拿在手上。

小偷遇见禅师，正感到惊愕的时候，禅师说：“你走老远的山路来探望我，决不能让你空手而回呀！夜凉了，你带着这件衣服走吧！”

说着，就把衣服披在小偷身上，小偷不知所措地低着头溜走了。禅师看着小偷的背影穿过明亮的月光，消失在山林之中，他不禁感慨地说：“可怜的人呀！但愿我能送一轮明月给他。”

第二天，他在温暖地抚触下，从极深的禅室里睁开眼睛，看到他披在小偷身上的外衣被整整齐齐地叠好，放在门口。禅师非常高兴，喃喃地说：“我终于送了他一轮明月。”

思维点拨

“我终于送了他一轮明月。”一名，理解起来有一定的难度。“明月”在文中出现了几次，从字面上来看指的是天上的月亮，但在本文中不能简单地理解为月亮。，要还原这个句子的本意，首先要理解关键词“明月”究竟指什么？文章开篇提到了“皎洁的月光”，可以让我们感受到月光的明亮与纯净，结合禅师对小偷的真诚的帮助和怜悯之心，不难理解“明月”暗指禅师的仁慈、善良之心。再结合第四段中禅师的语言：“可怜的人呀！但愿我能送一轮明月给他。”可以看出禅师希望帮助小偷拥有纯洁、善良的心灵，读懂前面的几个“明月”的意思，再讲习最后一句“我终于送了他一轮明月。”就不难理解了，这句话可以理解为：禅师用自己高洁的品质、宽容的态度照亮了小偷的心灵，使小偷改过自新。

阅读训练一

一个贫穷的小提琴手

在繁华的纽约，曾经发生过这样一件震撼人心的事情。

星期五的傍晚，一个贫穷的年轻艺人仍然像往常一样站在地铁站的入口，专心致志地拉着他的小提琴。琴声优美动听，虽然人们都急急忙忙地赶着回家过周末，还是有很多人情不自禁地放慢了脚步，时不时会有一些人在年轻艺人面前的礼帽里放一些钱。

第二天黄昏，年轻的艺人又像往常一样准时来到地铁站入口，把他的礼帽摘下来很优雅地放在地上。和以往不同的是，他还从包里拿出一大纸，然后很认真地铺在地上，四周还用自备的小石块压上。做完这一切以后，他调试好小提琴，又开始了演奏，声音似乎比以前

更动听更悠扬。

不久，年轻的小提琴手周围站满了人，人们都被铺在地上的那大纸上的字吸引了，有的人还踮起脚尖看。上面写着：“昨天傍晚，有一位叫乔治?桑的先生错将一份很重要的东西放在我的礼帽里，请您速来认领。”

人们看了之后议论纷纷，都想知道是一份什么样的东西，有的人甚至等在一边想看个究竟。过了半小时左右，一位中年男人急急忙忙跑过来，拨开人群冲到小提琴手面前，抓住他的肩膀语无伦次地说：“啊！是您呀，您真的来了，我就知道您是个诚实的人，您一定会回来的。

年轻的小提琴手冷静地问：“您是乔治?桑先生吗？”

那人连忙点头。小提琴手又问：“您遗落了什么东西吗？”

那个先生说：“奖票，奖票。”

于是小提琴手从怀里掏出一奖票，上面还醒目地定着乔治?桑，小提琴手举着彩票问：“是这个吗？”

乔治?桑迅速地点点头，抢过奖票吻了一下，然后又抱着小提琴手在地上疯狂地转了两圈。

原来事情是这样的：乔治?桑是一家公司的小职员，他前些日子买了一一家银行发行的奖票，昨天上午开奖，他中了50万美元的奖金。昨天下午，他心情很好，觉得音乐也特别美妙，于是就从钱包里掏出50美元，放在了礼帽里，可是不小心把奖票也扔了进去。小提琴手是一名艺术院校的学生，本来打算去维也纳进修，已经订好了机票，时间就在今天上午，可是他昨天整理东西时发现了这价值50万美元的奖票，想到失主会来找，于是今天就退掉了机票，又准时来到了这里。

后来，有人问小提琴手：“你当时那么需要一笔学费，为了赚够这笔学费，你不得不每天到地铁站拉小提琴，那你为什么不把那50万美元的奖票留下呢？”

小提琴手说：“虽然我没钱，但我活得很快乐；假如我没了诚信，我一天也不会快乐。”

阅读训练

1、比一比再组词。

竟（）拨（）赚（）铺（）

竞（）拔（）歉（）辅（）

2、填上合适的词。

（）的纽约（）的艺人

（）地拉琴（）地说话

3、联系上下文，理解下面的词语。

专心致志：_________________________________________________________

情不自禁：__________________________________________________________

4、你是怎样理解小提琴手最后一句话得？

__________________________________________________________________________

5、读文中第3自然段画线横线的句子，想想这次的琴声真的比以前更动听更悠扬吗？

___________________________________________________________________________ 课外作业

（一）根据意思写成语

1、极端愚蠢（）

2、因激动眼泪充满眼眶（）

3、没有受到邀请而来的客人（）

4、集中精神和注意力（）

5、吃东西又猛又急（）

6、神情举止、姿态风度端正庄重（）

7、笑得脸都舒展开来了（）

8、很恼火，气得上气不接下气（）

9、胆子很大，无所顾及，胡作非为（）

10、疲劳得不能忍受了（）

11、用仇恨来报答恩惠（）

12、很轻松，不费力气就把事情做好( )

13、用不着想，很迅速（）

（二）歇后语：

滴水石穿——早开的红梅——八仙过海——

砌墙的石头——关羽失荆州——芝麻开花——

王羲之写字——周瑜打黄盖——王婆卖瓜——

（三）阅读短文，完成练习

我爱语文课本

我不爱那小巧玲珑的玩具，不爱那漂亮时尚的服装，你问我到底爱什么，我将自豪地对你说：我爱我的语文书！

每当新学期开始的时候，我第一个盼望的就是新语文书。我一拿到手，就迫不及待地一页一页地看下去。

每当上语文课时，我瞪大双眼，看着老师写在黑板上的字，倾听老师的讲解，生怕放过一个字。

每当清早霞光芒四射的时候，我就坐在窗前，放声朗读课文，一遍，两遍，三遍……毫不厌倦。

啊！语文书，我该怎么感你呢？你像一位亲切而耐心的知识老人，从拼音“ɑ、o、e”起，到深奥的古诗，都用生动的语言向我们讲解；你把我们带到知识的海洋里遨游，使我们认识了安徒生笔下的卖火柴的小女孩；你带我们与标点符号交朋友，让我们熟悉它们的用法……

岁月在流逝，转眼就过了5个春秋，你也源源不断地把知识送给了我们，使我懂得怎样看书，怎样作文。当我提笔写这篇文章时，不禁心潮起伏，说不完对你的感！

啊，我爱的语文书，我全心爱着的语文书！

1、按“我爱语文书”，“我感语文书”，“我全心爱着的语文书”三个意思分段。（用“||”表示）

2、短文中第2、

3、4自然段都是具体

写

3、根据意思，从文中找出成语写下来。

（1）形容器物的小而精巧。（）

（2）形容连续不断。（）

4、各用一个成语表示下列意思。（可用文中的，也可自选）

（1）每学期我一拿到新书就想看的心情。（）

（2）上语文课时我的神情。（）

（3）每天清晨我一遍遍朗读课文时的神态。（）

5、用横线画出描写语文书的作用的句子。

6、本文的写法是（在正确答案后面的括号里打“√”）：

（1）借物抒情。（）（2）借物喻理。（）（3）借物喻人。（）

参考答案

明星上的一粒微尘

1、jué gēng

2、反复更正缺陷

3、“明星”指华罗庚的论著《堆叠素数论》；“微尘”是指书里有一处计算错误。

4、您的书写得很好。书中有一个问题计算错了。希望您能更正。

5、景润不仅在数学上有很高的造诣，发现了华罗庚的错误，而且敢于向权威人士指出

错误，这种勇于追求真理、实事的精神太好了！（意思正确即可）

一个贫穷的小提琴手

1.比一比，再组词。竟（竟然）竞（竞技）拨（拨通）拔（拔苗）赚（赚钱）歉（抱歉）铺（铺路）辅（辅导）

2.（繁华）的纽约（贫穷）的艺人（专心致志）地拉琴（语无伦次）地说话

3.专心致志：小提琴手拉琴拉的非常专心。情不自禁：说明人们被悠扬的琴声吸引，驻足聆听。语无伦次：乔治·桑先生过分激动，说话前后不连贯。

4.这次的琴声真的比以前更动听跟悠扬吗？答：是为了突出小提琴手虽然穷，但品德高尚。

5.你是怎样理解小提琴手最后说的话的？答：这个小提琴手虽然穷但讲究诚信，活得问心无愧。

6.你觉得小提琴手是个怎样的人？答：是一个做事光明磊落，讲究诚信的人。

课外作业

非一日之功，一枝独秀，后来居上，骄兵必败，入木三分，各显神通，节节高，自卖自夸

一个愿打，一个愿挨

突如其来热泪盈眶与世长辞怦然一震膘肥体壮悠然自得此起彼落雄心壮志

胆大妄为全神贯注融为一体气急败坏笑逐颜开

我爱语文课文

【参考答案】

1、1—4自然段为第一段，5—6自然段为第二段，其他的为第三段。

2、我爱语文课本。

3、小巧玲珑源源不断

4、迫不及待目不转睛津津有味

5、从第5自然段中的“你像一位亲切……”到这一段完。第6自然段中“你也源源不断……”到“怎样作文”。

6、（1）

理解句子的含义

理解“含义深刻的句子”应警惕 浙江省余姚市临山镇兰海小学应建君 理解含义深刻的句子是小学语文阅读教学中的老大难问题，也是广大师生不可承受之重。教师教得苦，学生学得累，效果还非常有限。前不久听特级教师赵志祥说“要把语文课教得简单些、肤浅些，坚决摒弃理解含义深刻的句子”时，简直欣喜若狂。由此也促使我对“理解含义深刻的句子”有了如下的探索与思考。 什么样的句子是含义深刻的句子？ 这是一个看似没有问题的大问题。因为任你翻遍整本课标都不见这个词。翻烂整套义务教育课程标准实验教科书，也只在四年级下册p96“我的发现”中借小林的话有过这样的描述：“我在读课文的时候，发现一些句子有较深的含义，需要我们细细地体会。”也就按照一般字面的解释。很含糊。到底什么叫含义较深？到什么程度能够叫含义较深？其次是范围上的，含义深刻特指哪个方面，它的边界在哪里？这些都无法从字面上给出明确的答案。 所以在讨论理解含义深刻的句子之前，很有必要先大致明确我们探讨的含义深刻的句子大致是什么样的句子，以避免因“你说你的含义深刻的句子，我说我的含义深刻的句子”而导致的混乱。 以下笔者试图通过摘录人教课标本教材中明确认定含义深刻的具体句子，推测含义深刻的句子的大致特征。每册试着各摘录一处。 1，我们来找出意思深刻的句子，体会体会，再抄下来。比如“什么都没有了──所 有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”（三年级下册《一个小村庄的故事》习题p27，也是整套教材中第一次出现含义深刻的句子） 2，课文中有一些含义深刻的语句，例如，“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”让我们找出来读一读，交流一下学习的体会，再抄下来。（四年级上册《那片绿绿 的爬山虎》习题p129） 3，课文中的一些句子有很深的含义，如，“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”让我们找出来，体会体会，再抄下来。四年级下册《生命生命》p90 4，课文中有一些含义深刻的句子，如“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来 却很难。”请把这样的句子找出来，并结合上下文和生活实际说说自己的理解。五年级上册《钓鱼的启示》 5，文中有一些含义深刻的句子，如，“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”把它们找出来，仔细体会体会，再抄下来。五年级下册《白杨》

语文版五年级下册语文句子(完整版)

语文版五年级下册语文句子（完整版） 一、句子加工厂 1.画眉鸟叫着。（把句子写具体，至少扩两处） _____________________________________ 2.宽容是一束阳光，可以消除彼此间猜疑的积雪。（仿写句子） 宽容是______________，可以__________________； 宽容是______________，可以_____________。 3.圆明园因为建筑宏伟，所以收藏着许多珍贵的文物。（修改病句） __________________________ 4.谁都喜欢风趣幽默的人。（改为反问句） _____________________________ 二、按要求改写句子 1．秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？（改成陈述句） ________________________________________________________ 2．这淘气的鸟儿是我的好朋友。（改成反问句） ________________________________________________________ 3．一走进西湖公园，就看到公园里彩旗飘飘，歌声嘹亮。（修改病句） _______________________________________________________ 4．（______）我们不努力学习，将来（_______）不能担负起建设祖国的重任。（填上合适的关联词语） 三、按要求写句子。 1．牛郎蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。（改为“被”字句） __________________________________________________________________ 2．牛郎回头一看，微小的星光下，老牛正在说话。（修改病句） __________________________________________________________________ 3．牛郎把自己的情形一五一十地说了。（缩句）

小学语文理解句子含义的方法

小学语文理解句子的方法 从阅读的角度讲，学生只有很好地理解文中的重点句子，才能深刻体悟课文。下面小编为大家带来了小学语文理解句子的方法，供大家参考。 1.抓关键字、词理解句子意思。 一句话中，作者所要表达的感情或意思，往往都会蕴含在一些关键的字、词之中。抓住这些字、词进行品味，对深入理解句子的含义将起到重要作用。如《桂花雨》一文中： “桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”句中的“浸”就是一个关键词。“浸”本来是指一个东西泡在水里，在这里指沉浸，就是说人们都陶醉在桂花香里了，由此写出了桂花的“香气味儿真是迷人”。教学时，可让学生结合生活体验进行表演，假如你就是作者，会怎样缠着妈妈呢?通过表演，学生就能很容易地理解其

中的含义了。 2.通过变换句式理解句子意思。 句子中的句式多种多样，常见的有疑问句、因果句、反问句等，教学中如果能采用变换句式的方法，就会浅化内容，降低理解难度，对理解句子内容，体会情感将起到重要的作用。 如《滴水穿石的启示》中的“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗?”可以引导学生把这句话改成“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的。” 将两个句子比较着读一读，学生就会明白，只有目标专一，持之以恒才能获得成功。 3.结合生活实际理解句子意思。

有的句子所表达的内容和思想，与学生的认知之间存在一定的距离，但事物之间是有联系的，在教学时，如果我们善于发现其相通之处，并能引导学生利用生活实际加以理解，会使学生更好的理解作者所表达的含义。特别是在说明文中。 如《秦兵马俑》一文，“在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。” 读完这句话，学生能初步感受到一号坑很大，但对其中具体的数字没有什么特别的印象，教学中我们可以结合学生熟悉的教室进行对比教学，如我们的教室大约60平方米，一号坑的面积大约相当于238间教室那么大。 这样，学生就能深刻的体会到一号坑面积之大。 4.联系写作背景理解句子意思。 有的文章，有其特定的写作背景，离开了当时的背景，学生理解起来就比较困难了。这时我们可以通

六年级下册重点句子理解.

六年级下册重点句子理解 1、燕子去了，有再来的时候……我们的日子为什么一去不复返呢理解：这是一组排比句，写了燕子可在来，杨柳可再青，桃花可再开，写出了大自然的万物都可以去了再回来，而时间却不可以。这里用了对比的写法，暗示了 时间流逝的痕迹和过去的日子就不会在回来了。表达了作者对时光匆匆流逝的无奈和惋惜。 2、在默默里算着，八千多日子已经……没有声音，也没有影子。理解：这是一个比喻句，把八千多日子比作针尖上的一滴水，把时间流比做了大海，这里同时也用了对比的写法，八千多日子和时间流形成了对比，针尖上的一滴水和大海形成了对比，生动、形象、具体的写出了八千多日子是多么的渺小、转瞬即逝、无声无息、无影无踪，表 达了作者对时间匆匆流逝的无奈和惋惜。 3、于是——吸收的时候，日子从……双眼前过去。这是一组排比句，举得三个例子都是我们日常生活中从来没注意到的细节。三个“过去”生动形象具体的写出了日子就在我们不知不觉的时候慢慢流走了，想让他回来也不可能了。时间的流逝是无时无刻的，拦不住、挡不住的。表明了时间在生活不经意间匆匆流去，表达了作者对时间匆匆 流逝的无奈和惋惜。 4、再八千多日的匆匆里，处徘徊外……被初阳蒸融了；这是一个比喻句，把八千多日子比做轻烟瞬间就会被微风吹散不见；比作薄雾，瞬间就会被初阳蒸融不见了。生动、形象、具体的写出了八千多日子稍纵即逝、空虚无物，瞬间就会消失不见。说明了时间匆匆流逝的特点，而作者不想过空虚无物的日子。写出了作者对事件的感慨与不舍。

1、不只是树，人也是一样……一颗独立自主的心。理解：“不确定”对于树来说是指种树时所经历的一些无法预料的困难，比如：不一定什么时候下雨，有可能会有虫害……对于人来说，是指生活中一些不可预料的坎坷、挫折、磨难。比如：有的人家境贫寒，有的人身体上有残疾。但是，能从这些困难中渐渐克服困难、茁壮成长的树，就可以长成百年的大树。育树和育人的道理一样，越是在这些磨难、坎坷、挫折中走出来的人，越能经得起生活的考验，克 服自己的依赖心，成为强者，成为有作为的人。 2、种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。理解：这句话写的是种树人种树的结果，现在，桃花心木已经学会在不确定中适应环境、寻找水源、拼命扎根，说明种树人种树成功了。育树和育人的道理一样，人，在艰苦环境下经受考验、克服依赖心，学会独立自主，说明了只有在艰苦环境下经得起考验的人，才会成就一番大的事业，成为 强者。 1、这不是粥，而是小型的农业展览会。理解：这句话运用了比喻的修辞手法，把腊八粥比做了小型的农业展览 会。农业展览会”指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，多得好像是聚在一起开展览会。 2、在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。理解：透过“万不得已”“必定”等词语，可 以体验到人们多么重视除夕夜“吃团圆饭”，这里饱含着浓浓亲情，浸润着传统美德。 3、一眨眼，到了残灯末庙，……结束了。理解：“一眨眼”说明时间非常短，而腊八至正月十九过了一个多月的时间，并不短，而作者却说是一眨眼春节就结束了，说明作者十分留恋、喜爱北京春节。这句话的作用是照应开头。

五年级下册语文句子专项训练及答案

五年级下册语文句子专项训练及答案 一、按要求写句子。 1.没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。(改为反问句) _____________________________________________________________ 2. 松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧,驯良。(把“乖巧,驯良”的顺序放在句子中间,使句意不变) _____________________________________________________________ 3.太阳和人有关系。(将句子说具体些) _____________________________________________________________ 4.如果没有太阳,地球上不会 ．．．有动物。(用加点的词语造句) ．．有植物,也不会 _____________________________________________________________ 二、按要求完成句子练习。 1．当小船向着高塔下面的乡村划去的时侯，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。（缩写句子） ______________________________________________________________ 2．昨天是我的眼晴骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（改为双重否定句） ______________________________________________________________ 3．奶奶说：“它走了，它是匆匆的。你们快出去寻月吧。”（改为转述句）______________________________________________________________ 4．“我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的掀刃儿上找到了。”我们还可以在哪里找到月亮？仿照上面续写一句。 ______________________________________________________________ 5．仿照下面示例，把句子写得具体形象。 示例：夕阳西下，乌鸦归巢。 夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。 朝阳喷薄而出。

小学语文l理解句子含义

小学语文：如何理解重要句子的含义？ 2017-08-16 10:09 来源： 作者： 分享到 1、什么是重要句子？ 一揭示作品旨意、作者观点的句子； 二关系文章脉络、结构层次的句子； 三富含人物情感、人生意蕴的句子； 四使用艺术技巧、修辞手法的句子。 概括一下就是：观点结构情感修辞 2、常见题型。 （1）联系上下文说说句子含义。 （2）结合文章容，谈谈你对这句话的理解。 （3）请分析某段/句文字的妙处。 （4）结合全文，某某句有什么作用？ 3、如何理解重要句子的方法： 方法一：抓住关键词理解全句的意思。 方法二：联系上下文理解句子。 方法三：注意句子的作用理解句子。 方法四：抓住修辞理解句子。 方法五：联系背景理解句子。 小结方法：一关二联三作用，修辞背景要想到。

典题例解学技巧： 例1：【题型示例】 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。（《草原》） 【题型要求】说说句子的含义。 答题思路：抓住关键词“一碧千里”和“茫茫”。 方法指导：抓住关键词理解全句的意思。先抓住句子中的关键词，单独理解，然后结合语句弄懂全句的意思。 参考答案：在天底下，一望无际都是碧绿碧绿的，而且视线清晰。 例2、【题型示例】 死去元知万事空。（《示儿》） 【题型要求】联系上下文，说说你对这句话的理解。 答题思路：联系下句“但悲不见九州同”。 方法指导：联系上下文理解句子。理解句意应瞻前顾后，这既是理解句意比较普遍的方法，也是理解句意的基本原则。 参考答案：本来就知道人死去了就什么也没有了。 例3、【题型示例】 有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。（《山谷中的谜底》）【题型要求】句子有什么作用，你是如何理解的？ 答题思路：这句话总结了全文，点明了中心，是文章的一个重点句。在压力和逆境面前，既要敢于抗争，也要学会退让，以退为进，一样可以更好地生存和发展。方法指导：注意句子的作用理解句子。 总起的作用→联系它领起的容

五年级下册语文句子专项复习附答案

五年级下册语文句子专项复习附答案 一、选择正确的答案。 （一）给下面的这段话加标点，把正确一项的序号填在句末的括号里。1．哪知晏子面不改，站起来说大王怎么不知道哇淮南的柑橘又大又甜可是橘树一种到淮北就只能结又小又苦的枳还不是因为水土不同吗（） A．，！，，，。？ B．：“？，，，。？” C．，？，，，。？ D．：“！，，，。？” 2．有喜有忧有笑有泪有花有果有香有色既须劳动又长见识这就是养花的乐趣（） A．，，，。，，。B．、、。，，。。C．，，。，，。。D．，，；，，，。 （二）下面句子中的破折号起什么作用，把正确一项的序号填在后面的括号里。 A．补充说明。B．意思转折或递进。 C．声音的延长。 1．有一个孩子——他是元帅……他把我带到这里来。（）

2．四十秒钟后——大家已经觉得时间太长了，孩子的身体浮上来了。（） 3．我刚要倒馊饭，突然听到一阵急促的叫声：“别倒——”，我抬头一看，是春花。（） 4．在我的记忆中，这里的野花，总是那么灿烂，红、黄、蓝、紫，仿佛竞赛似的，一茬接一茬，终年不断——除非水渠结冰了，雪花盖满了大地。（） 二、给下面的句子加标点符号。 1．楚王瞅了他一眼冷笑一声说难道齐国没有人了吗 2．昨天我参观了公园的花展一进展室我就被这花的世界陶醉了一盆盆的鲜花五颜六色有红色的黄色的白色的紫色的使人看了眼花缭乱一群群彩蝶在花的海洋中翩翩起舞 3．今天我们四五年级同学在校园里种树早晨七点钟老师和同学就陆续来了开始干活了有的挖坑有的填土有的扶着小树有的浇水大家的干劲真大啊结束的时侯校长说咱们学校的校园要靠咱们的双手来美化 4．从前有位秀才给一个财主家的儿子说媒，信中写道：黑头发全无麻子脚不大。财主家一看欣然同意。但娶回新娘竟是一个麻子，黑

最新统编-部编人教版六年级下册语文：阅读理解技巧分析句段作用,领会句子含义

分析句段作用，领会句子含义 本课目标剖析 1．分析句子在文中的作用。 2．根据要求，理解含义深刻的句子，理解句子表现的作者的思想感情，并能对精彩句子作一点赏析。 知识点拨 理解句子是提高阅读能力的基础，也是现代文阅读题中的必考题型。如何准确理解句子，正确解答这类试题呢？下面分别从试题题型和解答方法两方面进行讲解。 一、理解句子类题型 1．理解句子含义 所谓理解句子含义，指的是既要说出句子的表层意思，又要说出句子的深层意思。2．理解句子表现的作者的思想感情 任何一篇文章都要表达作者对生活的看法或情感，作者是通过文章中的词语、句子来表达基本意思和情感的。 3．谈谈自己的体会 这类句子多是文章的论点、观点、议论句、抒情句、主旨句等，多以主观题出现。4．指出句子在文中的表达作用 这类句子多是在文章结构中起着关键作用，比如过渡衔接、前后照应、揭示主旨、升华主题等。 5．指出句子运用的修辞方法及作用。 二、理解句子解题方法 （这个知识点在六年级秋季班已经重点讲过，本讲中，教师引导学生回忆即可）1．要抓住句子中的关键性词语。 在理解句子时，先抓住句子中的重点字词去理解，重点字词理解了，整个句子的意思就弄明白了。

2．联系上下文来理解。 有些句子的含义与上下文有着密切的关系，理解这样的句子，不能把它们单独抽出来，脱离文章孤立地去理解，而应该把它放到文章中，联系全文的内容来理解。 3．联系时代背景来理解。 有的文章要与当时当地的情况联系起来才能理解。如“赶集”一文中有这样一句话：“料想四年以前该不会有这些东西吧”四年以前是什么时候呢？文章写的是解放初期农村面貌的迅速改变，农民的生活的不断改善，从而歌颂了领导好。 4．紧扣文章的主旨来理解。 文章的主旨是作者的写作意图，也就是作者的观点、态度和看法。它是用来回答“为什么要写”。用文章的主旨进行牵引，站在作者的角度去理解句子的含义。 三、理解重要句子在文中的作用，通常包括以下内容： 1．句子处于文首，起着开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔（作铺垫）、设置悬念、总领全文的作用。 2．句子处于文中：起承上启下、总领全文、总结上文的作用。 3．句子处于文末：点明中心、深化主题、照应开头。 4．句子对于上文：照应上文、首尾呼应、总结上文。 5．句子对于下文：引起下文、打下伏笔、作铺垫。 6．句子对于上下文来说：承上启下。 经典精讲 （一）讨债 ①那是一个除却精神，物质极度匮乏的年代。十二块四毛钱，全在这儿了。昏暗的灯光下，妈摊开自己的掌心，怎么数还差十块。明天——我们就要开学，姐妹仨的学费便成为父母的负担，大姐那笔不少的开支和她班主任对欠款学生鄙夷的面孔更令全家焦虑万千。 ②全家人惟一能做的只有等待和希望。爸眉头紧锁，欲言又止，这微妙的举止难逃妈犀利的目光，她紧紧地逼视着爸：有办法吗？ ③爸终于下了很大的决心：“你还记得年前借给陈家的十块钱吗？说好过完年就还，可是直到现在……” ④妈呆楞了片刻，突然直立起身，咬咬牙说：“我带小三子去要！” ⑤陈家满目窘迫、凄凉。惟一值钱的恐怕就是那张摇摇欲坠的木板床，一位骨瘦如柴、

新人教版五年级下册语文句子(完美版)

新人教版五年级下册语文句子（完美版） 一、按要求完成句子。 1．大虫吼一声。（改为夸张句） ____________________________________ 2．古老的威尼斯是世界闻名的水上城市。（缩句） ____________________________________ 3．我们班荣获“课外阅读先进班级”。（修改病句） ____________________________________ 4．诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”（改为转述句） ____________________________________ 5．夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。（用自己的话说说句子的意思） ____________________________________ 二、按要求完成句子。 1.但是白鹭本身不就是一首优美的歌吗？（改为陈述句） ______________________________ 2.白鹭是诗。（扩句） _________________________________________ 3.母亲对我们说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”（改为转述句） _________________________________________ 4.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。（仿照本句的写法描写一种植物或动物） _____________________________________ 5.用“骄傲”的不同意思写句子。 表示自豪：_____________________

小学阅读 理解词语和句子含义

阅读方法指导 从书面获得信息的过程叫阅读。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。如果你的阅读仅从体会作者蕴含在字里行间的情感出发，那么这样的阅读，将是一种浅层次的阅读。如果你能在阅读时既探究作者的思想感情，又有意识地把自己的感情融入文章，你就能与文章对话，与作者沟通，因为你的阅读不仅是读文字，而是一种思想碰撞。阅读既能扩大知识面、活跃思维。陶冶情操，又能增强听说读写的能力。 词句的阅读 1.理解词义的方法 理解词义的方法很多，其中最基本的有以下两种： （1）借助字典和词典，联系上下文，弄清词语的意思。如：齐国人怎么这么没出息，干这种事？出息一词在现代汉语词典 中有四个义项：○1指发展前途或志气；○2长进；○3培养 使有出息；○4收益。根据具体语言环境这里的出息选第一 个意思. 结合句子或上下文，在语境中理解词义。 理解词义不能脱离语言环境，孤立的就词解词，应结合句子或联系上下文揣摩词义。如:科技人员废寝忘食，夜以继日地实验、攻关，经过两百多次的失败，世界上第一座大型高原制氧站建立了！” 句子的“废寝忘食”，从字面意思可理解为做事勤奋专心。但这样理解还远远不够，我们还应联系上下文来理解这词语。“废寝忘食”

在文中指科技人员夜以继日地为攻克世界级难题勤奋工作。 2.理解句子含义的方法。 所谓句子含义，指的是有些句子除了能够表达出字面所具有的意思之外，还在字里行间表达出更深刻的意思。 理解句子含义，主要包括： ○1体会作者的写作目的及所要表达的思想感情； ○2这句话所要说明和揭示的道理； ○3它与全文思想内容的关系； 这句话对表现中心思想的作用等。 理解句子含义，主要有以下几种方法 （1）结合时代背景。如：1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。消息一传出来，全国都轰动了， 大家说这一回咱们可争了一口气。为什么一个中国工程师在 自己国土上修铁路会引起这么大的反响呢？联系当时的时 代背景，就很容易理解了，当时中国饱受外国人的欺压，这 一次清政府敢于任命自己国家的工程师，而詹天佑敢于接受 这项艰巨的任务这就是为中国人争了一口气，所以全国都轰 动了。 （2）抓关键词语，理解句子含义。 有些句子抓住了关键词语，弄清这些词语的意思，句子的含义也就理解了。所谓词不离句，句不离词就是这个意思。如：老师暗示大家先不管他，开始上课。理解时我们抓住“暗示““暂时”

分析句段作用,体会句子含义

一、句子理解的主要题型： 1、理解句子表现的作者的思想感情： 作者是通过文章中的词语、句子来表达基本意思和情感的。 问题的主要形式：联系上下文，揣摩文中画线句子，想想这些语言表现人物怎样的感情？（如“无价保姆”中理解母亲外貌描写的句子，就需要结合作者的思想感情） 2、谈谈自己的体会： 这类句子多是文章的论点、观点、议论句、抒情句、主旨句等，多以主观题出现，一般出现在文末。 问题的主要形式：①请你联系你的生活体验，谈谈你对画线句子的理解。 ②联系全文，你如何理解画线句子，这句话对你有什么启发？请联系 实际谈谈自己的体会。 答题方法：采用总—分—总的答题方法。先总说文中议论、抒情的这个句子，分：联系实际生活，我们在生活中、学习中怎么样，再总结，所以我们应该怎么样。 3、指出句子在文中的表达作用： 这类句子多是在文章结构中起着关键作用，比如过渡衔接、前后照应、揭示主旨、升华主题。 问题的主要形式：①文中画线句子在文章中起什么作用？ ②画线句与文中那句话照应？ 4、指出句子中运用的修辞方法及作用： 常见修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、反复、引用、对比。 问题的主要形式：请指出这句话运用了什么修辞手法？试分析它的表达作用。 二、理解句子的解题方法： 1、要抓住句子中的关键性词语：形容词、动词、成语 2、联系上下文理解：句不离段、段不离文 3、联系时代背景来理解：如《圆明园的毁灭》 4、紧扣文章主旨来理解： 文章的主旨就是作者的写作意图，是作者的观点、态度和看法。它是用来回答“为什么

要写”，站在作者的角度去理解句子的含义。 三、理解重要句子在文中的作用： 1、句子在文首 作用：起着开篇点题、渲染气氛（环境描写）、埋下伏笔（作铺垫）、设置悬念、总领全文的作用。 2、句子在文中 作用：起承上启下、总领全文（过渡句成了中心句）、总结上文（承上的作用）。 3、句子在文末 作用：点名中心、深化主题、照应开头。 （作用题从结构和内容两方面答） 练习：

(完整版)五年级下册语文句型训练

五年级下册语文句型训练题 一、反问句转陈述句 规则：①去掉疑问词，如“难道”“怎么”“怎能”“哪里”“呢”“吗”等。②有“不”去掉“不”，没“不”加上“不”。③句子通顺后，把“？”改为“。” 1.老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢？ 2.你们真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？ 3.难道我能说：“指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来啦？” 4.咱们不是早就分好工了吗？ 5.欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，怎么不令我们感动呢？ 6.冬天来了，春天还会远吗？ 7.看到那数不尽的青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢？ 8.人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢？ 9.这是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？ 10.淮南柑桔一种到淮北，就又小又苦，还不是因为水土不同吗？ 二、缩句 规则：将句子缩成最简单的格式：谁怎么样或谁干什么。①去掉“时间”“地点”“量词”“形容词”“在……中(里、下)”②“得”字后面的补充说明要去掉③保留“着、了、过”。 1.童年的往事多得像天上的繁星。 2.守书摊的是一位坐在轮椅上的残疾青年。 3.这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路路线。 4.气势雄伟壮观的吊水楼瀑布,是美丽动人的镜泊湖的著名景点。 5.快速流淌而炽热难耐的岩流在瞬间阻塞了黑龙江的主要河流牡丹江的整个河道。 6.人们都忍不住惊讶地呼喊起来。 7.海力布着急得没办法。 8.在学习雷锋的活动中，我们取得了进步。 9.我不相信他那种骗人的鬼话。 10广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。 三、第三人称换转述句 规则：①将冒号、引号（：“”）改为逗号（，）②引号里的第三人称转为第一人称，如“他（她）”换成“我”，引号里的第二人称换成提示语里的名字。句子要通顺。 1.妈妈说：“明天星期六，我带你去少年宫学电脑。” 2.张老师对小明说：“我今天中午有事情，不能到公园去了，请你告诉张春，叫他不要等我了。” 3.小明对小芳说：“你的书包非常漂亮，我非常喜欢。” 4.渔夫问桑娜：“我不在，你在家都做些什么呢？” 5.小军在电话中对我说：“下个月我一定到你那儿去玩。” 6.小红军对班长说，他还要等他的同伴呢。 7.老师对我说，他教我怎么写。 8.雷锋对大嫂说，他送大嫂一程吧！ 9.爸爸说，今天晚上我和妈妈先吃饭，他有事。 10.王强对老师说，都是他不对，请老师批评他。 四、双重否定句 规则：常用的双重否定词有：1.不是不 2.不可能不（不能不/不会不/不可不） 3（并非/决非）非…不… 4.无不 5.无非 6.不无 7.不得不/不得不说 8.没有…不 “只好”“只能”“只得”换成“不得不”，“都会”换成“无不”或“没有…不”，什么都没有的话可以直接加“不得不说”或“不能不”，注意语句要通顺。 1.我承认那个东西是我的。 2.作为一名少先队员要讲文明。 3.我只好告诉她事情的经过。 4.谁都怕数学老师的威严。 5.每个孩子都爱自己的妈妈。 6.红四团的战士不得不抢在敌人前面赶到泸定桥。 7.幼儿园的小朋友没有一个不喜欢王老师。 8.爹妈都不在家，不得不自己动手丰衣足食了。 9.山坡下没有一块地不被大水淹没了。 10.对少先队员来说，没有克服不了的困难。 五、拟人句 规则：植物拟人直接写人的动作，比如“扭腰”“点头”“微笑”“抚摸”等；动物拟人需要深一点的词汇，比如“羞涩”“沉思”“回味”“侵占”“骄傲”等。切记拟人句不得出现“好像”“仿佛”等比喻词。 1.春天来了。 2.果园里，麻雀叽叽叫。 3.当四周很安静的时候，蟋蟀就开始叫起来。 4.天上的星星在闪烁。 5.高粱成熟了。

小学语文分含义深刻的句子分析

含义深刻的句子一般有这样几类：1、含义深刻的句子，深沉储蓄有哲理；2、言约意丰的句子，读后让人回味不已；3、表现中心的句子，画龙点睛，揭示本质。理解这些句子可以用 下面几种方法。 一、抓住句子中的关键词语理解句子。抓住一句话中的关键性词语理解句子，这是阅读文章的基本方法之一。采用这种方法，首先要熟读句子，了解句子的基本内容，并在阅读中找出 句子的关键词语。弄清关键词的本义及其在具体语言环境中的意思，从而理解句子的深刻含义。如《十里长街送总理》一课中有这样一句话：“一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖， 背靠着洋槐树，焦急而又耐心地等待着。”我们可以抓住“焦急”、“耐心”这两个关键词去理 解课文。这两个词看起来似乎矛盾，但却反映了老奶奶急切想见到总理的灵车，以及不见到灵车绝不离去的那种对总理无比热爱的感情。 二、联系上下文理解含义深刻的句子。有些句子含义与上下文有着密切的联系，理解这种句子不能脱离语言环境，只有联系上下文，多问几个“为什么”，从课文的内在联系入手，才可 以理解句子的深刻含义，明确该句在文中的作用。例如《草原》一文中有一句话：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”如果从句子本身看，我们会认为这句话是写作者初次看到草原美景时的心情的。但我们只要联系上下 文认真读一读，就会明白，这种理解虽然正确，但却很肤浅、笼统。草原的景色奇异而美丽， 是作者从未见过的，景色的美丽出乎他的意料，所以他才感到惊讶，由衷地赞叹这美丽的景色。“愿久立四望”反映了作者想尽情欣赏的心情，此时作者的感情已由初见草原时的激昂豪 放转为细腻深沉，心中充满了遐想，他被这“奇丽”的美景陶醉了，所以“低吟”一首小诗最能表现此时的心境，而不再是“高歌”一曲。通过贯穿前后，上下联系，就会由浅层次的认识发 展到深层次的理解，准确地把握句子的含义以及其在文中所起的作用。 三、内外联系，通过联想来理解句子的含义。所谓“内外联系”是指在理解句子意思时要围绕 句子的关键点，将课文内容和生活实际相联系，进行必要的思维补充，产生具体感觉，领悟句子含义。例如：《我的战友邱少云》一文中有这样一句话：“这位伟大的战士，直到生命的 最后一刻，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。”我们可以联想自己被沸水或火星烫着时 迅速地把手缩回来以及剧烈疼痛的情景，而邱少云在烈火烧身达半个小时之久却能做到纹丝 不动，足见他的高度纪律性及为革命勇于献身的伟大精神。这样一联系更让我们觉得遵守纪律、意志坚强在平时学习、生活中的重要意义。 四、通过修辞理解句子的含义。有些句子可以通过分析作者修辞手法的运行进行理解，这些句子一般都要首先了解文章的写作背景，然后结合文章的写作背景来理解句子的含义。如《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话：“四面黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”作者用“黑洞动”形容就社会非常黑暗，用“碰壁”比喻革命者没有自由，到处受迫害。这是鲁迅先生用诙谐的 笑谈来讽刺、抨击旧社会的黑暗。 理解含义深刻的句子，要掌握理解含义深刻句子的步骤和顺序。一般来说理解含义深刻的句 子可分以下四步：1、分析句子的字面意思。2、分析重点词语，从句子的内容出发，理解词 语在特定环境中的特殊意思和感情色彩，为理解句意打基础。3、分析句子的层次，领会语 言内部的逻辑关系。有些句子逻辑关系比较复杂，还需要分层次，弄清前后几个句子的内在 联系。4、分析句子表达的意图，一要联系篇章或段落的整体，二要从结构内容实际出发。 1、抓住句子中的关键性词语有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程 师还没有出世呢。”“轻蔑”一词，把帝国主义国家瞧不起中国工程人员，对中国人的蔑视和 嘲笑的嘴脸淋漓尽致地表现出来。 2、联系上下文来理解……桑娜沉默了。“沉默”是不做声的意思。桑娜与渔夫对话时先后两 次“沉默”。第一次是桑娜与渔夫同时沉默。渔夫回家了，渔网撕破了，面对刚刚从死亡线上 挣扎回来的丈夫，桑娜不知道该如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默；渔夫还沉浸

体会重要语句的丰富含意

体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术 【考点分析】 “体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”是文学类文本阅读的的重点所在。体会重要语句的丰富含意在题中的考查方式主要有两种：一是从文中选出重要的句子，说说它的含义；二是体会文章标题的含意。品味精彩的语言表达艺术在文中涉及的面十分广泛，命题角度主要有两种：一种是大处着眼，小处设题，即从某一句某一段的表达特色切入；一种是大处着眼，大处设题，即考查全篇的艺术表现特色。 【知识汇总】 1. 句子的含意有基本含意、深层含意、言外之意之别。体会文中句子的含意，首先是体会句子的表层含意。其次是体会句子的深层含意，即在一定的语境中句子的临时意义，如哲理意义、隐喻（象征、比喻、双关）意义，这样的意义须在整体把握的基础上去理解。第三是体会句子的句外意义，即言在此而意在彼所产生的意义。各种修辞方法，如比喻、反语、双关、婉曲等，表达的往往是句外意义。 2. 品味语言的表达艺术，“表达艺术”说明鉴赏角度多变，可以从表达方式、表现手法、修辞手法、语言表达等多角度切入。 （1）高考要求掌握七种修辞手法：比喻、比拟、夸张、排比、借代、对偶、反复； （2）常用表现手法有：象征、托物言志、抑扬、虚实结合、衬托、对比、联想想象等； （3）常见的语言表达主要考虑句式（长短句、整散句）、词语的使用（叠词、俗语等）、语言风格； （4）表达方式主要有四种：记叙、描写、议论、抒情，尤其注意： ①记叙。a.记叙人称：第一人称：便于直接抒情，给读者以真实感。第二人称：便于感情交流，增强抒情性和亲切感。第三人称：不受限制，灵活自由，可以全面地反映生活。 b.记叙方法：顺序、倒叙、插叙。倒叙的好处是设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏。插叙的好处是丰富内容，深化主题，曲折有致。 ②描写。 a.抓住特征，进行形、声、色方面的描绘；b.调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官描绘；c.动静结合；d.正侧结合；e.虚实结合；f.细节描写；g. 工笔、白描。写人散文对人物的描写方法主要有肖像、语言、行动、心理等描写。 【考查方式】 1. “体会重要语句的丰富含意”常用的设问方式有： （1）对这句你是如何理解的？ （2）请简析该句的内容。 （3）这句话包含着作者怎样的思想情感。 2. “品味精彩的语言表达艺术”常见的设问方式有： （1）请分析画线句子的表达特色。并说说这样写有什么作用。 （2）说说本文或××段在艺术表现上有哪些特色。 （3）××句或××段的描写具有什么特点。 （4）××句或××段运用了怎样的修辞手法？具有怎样的表达效果？ 【例题讲解】（2012·浙江卷） 母亲的中药铺 甘典江 那时候，我最喜欢去的地方，除了新华书店，就是母亲的中药铺。因为我喜欢嗅闻那些中药的味道，特别是爱咀嚼几片苦甜苦甜的甘草。

部编版五年级下册语文句子(完整版)

部编版五年级下册语文句子（完整版） 一、按要求写句子。 1.难道世界上糟糕的诗还不够多吗? (改成陈述句) _____________________________________________ 2.几年后,当我再拿起那首诗,不得不承认父亲是对的。(改成肯定句) ____________________________________________ 3.记得七八岁的时候 ,我第一次写了第一首诗。(修改病句) ______________________________________________ 4.与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样。(仿写句子) ____________________________________________________________ 二、按要求写句子。 1．在那美丽富饶的黑土地上，是我祖祖辈辈生活的地方。（修改病句） _____________________________________ 2．红烛熔化了，流下了烛油。（改为拟人句） _____________________________________ 3．大家都说蔺相如是一位机智勇敢、顾全大局的英雄。（改为双重否定句）_____________________________________ 4．听信别人的挑拨，自己不冷静地思考问题，不能把事情做好。（改为反问句） _____________________________________ 5．蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？”（改为转述句） _____________________________________ 三、按要求写句子。 1．雏儿好肥。（改为比喻句） ________________________________ 2．珍珠鸟飞向笼子。（改为拟人句）

[四年级语文]理解句子含义

怎样理解句子含义 含义深刻的句子一般有这样几类：1、含义深刻的句子，深沉储蓄有哲理； 2、言约意丰的句子，读后让人回味不已； 3、表现中心的句子，画龙点睛，揭示本质。理解这些句子可以用下面几种方法。 一、抓住句子中的关键词语理解句子 抓住一句话中的关键性词语理解句子，这是阅读文章的基本方法之一。采用这种方法，首先要熟读句子，了解句子的基本内容，并在阅读中找出句子的关键词语。弄清关键词的本义及其在具体语言环境中的意思，从而理解句子的深刻含义。如《十里长街送总理》一课中有这样一句话：“一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着洋槐树，焦急而又耐心地等待着。”我们可以抓住“焦急”、“耐心”这两个关键词去理解课文。这两个词看起来似乎矛盾，但却反映了老奶奶急切想见到总理的灵车，以及不见到灵车绝不离去的那种对总理无比热爱的感情。 二、联系上下文理解含义深刻的句子 有些句子含义与上下文有着密切的联系，理解这种句子不能脱离语言环境，只有联系上下文，多问几个“为什么”，从课文的内在联系入手，才可以理解句子的深刻含义，明确该句在文中的作用。 例如《草原》一文中有一句话：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”如果从句子本身看，我们会认为这句话是写作者初次看到草原美景时的心情的。但我们只要联系上下文认真读一读，就会明白，这种理解虽然正确，但却很肤浅、笼统。草原的景色奇异而美丽，是作者从未见过的，景色的美丽出乎他的意料，所以他才感到惊讶，由衷地赞叹这美丽的景色。“愿久立四望”反映了作者想尽情欣赏的心情，此时作者的感情已由初见草原时的激昂豪放转为细腻深沉，心中充满了遐想，他被这“奇丽”的美景陶醉了，所以“低吟”一首小诗最能表现此时的心境，而不再是“高歌”一曲。通过贯穿前后，上下联系，就会由浅层次的认识发展到深层次的理解，准确地把握句子的含义以及其在文中所起的作用。 三、内外联系，通过联想来理解句子的含义。 所谓“内外联系”是指在理解句子意思时要围绕句子的关键点，将课文内容和生活实际相联系，进行必要的思维补充，产生具体感觉，领悟句子含义。例如：《我的战友邱少云》一文中有这样一句话：“这位伟大的战士，直到生命的最后一刻，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。”我们可以联想自己被沸水或火星烫着时迅速地把手缩回来以及剧烈疼痛的情景，而邱少云在烈火烧身达半个小时之久却能做到纹丝不动，足见他的高度纪律性及为革命勇于献身的伟大精神。这样一联系更让我们觉得遵守纪律、意志坚强在平时学习、生活中的重要意义。 四、通过修辞理解句子的含义 有些句子可以通过分析作者修辞手法的运行进行理解，这些句子一般都要首先了解文章的写作背景，然后结合文章的写作背景来理解句子的含义。如《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话：“四面黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”作者用“黑洞动”形容就社会非常黑暗，用“碰壁”比喻革命者没有自由，到处受迫害。这是鲁迅先生用诙谐的笑谈来讽刺、抨击旧社会的黑暗。 理解含义深刻的句子，要掌握理解含义深刻句子的步骤和顺序。一般来说理解含义深刻的句子可分以下四步：1、分析句子的字面意思。2、分析重点词语，

(完整版)六年级理解句子含义阅读训练

六年级理解句子含义阅读训练 2018.10 一、阅读训练（理解句子的含义） 方法点拨 1.抓住关键词语理解句子含义：理解句子含义时，我们可以先找出句子中的关键词语，然后弄清这些词语的意思，进而理解句子的含义。 2.联系上下文理解句子含义：结合具体的语言环境，从全段或全文的整体意思入手，分析句子的含义。 3.抓住修辞方法理解句子含义：仔细体味、揣摩作者所运用的修辞方法，有助于我们领悟句子中所蕴藏的更深一层的意思。 4.结合时代背景理解句子含义：一篇文章往往是作者在特定的时代背景下写成的，因此，要结合作者写作的时代背景深刻理解句子的含义。 实战演练 （一）运用“抓住关键词语理解句子含义”的方法理解含义深刻的句子。 那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。黄河留给家长的故道不长五谷，却长歌谣。母亲天资聪颖，一听就会。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民间艺人。母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。 (选自《月光启蒙》) 借助关键词语，体会“那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。黄河留给家长的故道不长五谷，却长歌谣”这两句话的意思。 （二）阅读短文片段，理解含义深刻的句子。 那时候的语文叫国语。田老师美讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。 有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。 （选自《师恩难忘》）1.运用“抓住修辞方法理解句子含义”的方法理解“我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我”这句话的深刻含义。

人教版五年级下册语文句子(完整版)

人教版五年级下册语文句子（完整版） 一、按要求改写句子。 1．白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（改为陈述句） ________________________________________________ 2．全年，整个村子都浸在桂花的香气里。（仿写句子） ________________________________________________ 3．蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？”（改为转述句） ________________________________________________ 二、按要求完成下面的句子练习。 1．根据语境，把句子补充完整。 （1）________________________________________，状状竟然考了满分。（2）________________________________________，状状果然考了满分。2．照样子，仿写句子。 例：它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 他好瘦，________________________________________________________。3．蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？”（改为转述句） ________________________________________________________________ 三、按要求改写句子。 1．记得七八岁的时候，我第一次写了第一首诗。（修改病句） ____________________________________________________________ 2．太阳离地球太远了。看上去只有一个盘子那么大（用上合适的关联词语连成一句话） ____________________________________________________________ 3．母亲大声回答那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”（改为转述句） ____________________________________________________________ 4．书，被人们称为人类文明的“长生果”。（仿写句子）