四下语文

二0一四年上学期学科教学计划

安乡县官垱镇中心小学课程教案

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小学语文多义字选择练习

划线字选择正确的解释 发： （1）打开、揭露（2）散开、分散（3）表达、说出（4）显现、显出（5）开展、扩大（6）因大量财富而兴旺（7）发放、送出（8）感觉、觉得 1、水蒸气经过很高的热量而蒸发了。（） 2、我好像发高烧了。（） 3、我们要充分发掘我们的潜力。（） 4、今天校长在台上进行了精彩的发言。（） 5、快要放学的时候老师才把作业本发给我们。（） 6、他最近身体不好，脸也越来越发黄了。（） 7、我们要把爱祖国、爱人民的精神发扬光大。（） 8、同学小明的爸爸是个爆发户。（） 烦： （1）苦闷、急躁（2）厌烦（3）又多又乱（4）表示请托 1、这是小明昨天劳烦我帮他做的事。（） 2、桌子上的书烦杂的放了一桌子。（） 3、今天我心情不好，总感觉心烦意乱的。（） 4、这件事已经讲了很多遍了，大家都听的有点不耐烦了。（） 负： （1）欠 (2)败（3）担任（4）遭受（5）违背、背弃（6）具有（7）指相对的两方面中反的一面 1、苏轼在当时的文学上是非常负有名望的。（） 2、他做生意亏了，负了很多债。（） 3、这次比赛双方不分胜负。（） 4、这节电池要把负极的一面放进去才有用。（） 5、在这次战斗中他身负重伤。（） 6、小明今天做错了事，他必须要对这件事负责。（） 7、我们绝对不可以做忘恩负义的人。（） 顾： （1）看（2）拜访（3）前来购买东西的人（4）注意、看管 1、刘备三顾茅庐才见到了诸葛亮。（） 2、这场战役中，他英勇奋战、奋不顾身。（） 3、他们见面后相顾一笑。（） 4、每逢节假日，这家店都有很多顾客盈门。（） 故： （1）意外的事（2）缘故、原因（3）旧、过去的（4）本来、原来的（5）故意（6）人死了 1、今天小明没有来上学，大家都不知道是什么缘故。（） 2、今天爷爷去拜访了故友。（） 3、新闻上说今天路上发生了一起交通事故。（） 4、隔壁邻居家的老爷爷昨夜不幸病故了。（） 5、离开家那么久了，我越来越怀念故乡了。（） 6、我们要遵守学校纪律，不能明知故犯。（） 好： （1）优点多或使人满意（2）指生活幸福、身体健康或疾病消失（3）很

(完整版)小学语文有效作业的布置

小学语文有效作业的布置 低年级学生主要通过家庭作业培养积极的学习态度、良好的学习习惯和品格。为了更有效地减轻学生的学习负担，真正提高小学生的语文能力和素质，就要在家庭作业布置上下功夫。 一、语文家庭作业的误区 家庭作业为学生提供了实践和应用的机会，在传统的教育思想指导下，作业被视为课堂教学的延伸和补充，语文的作业内容大多是机械抄记、重复套用，既没有什么思维训练价值，也谈不上什么创新、人文精神与实践能力的培养，应试训练色彩浓厚。这种重复性的、应试性的作业把学生变成了写作业的机器。 二、让学生快乐写作业 作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化语文学习环境。我们在设计作业时应让学生多与生活相联系，让他们感受到学习语文的价值和乐趣。因为兴趣是最好的老师。 1、作业形式多样化，调动多种感官参与 采取丰富多彩的教学方法，可多方面调动学生的多感官参与，引导学生积极参与学习，能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高教学效率。作业也不应只是单一枯燥的文本，而应该是富有色彩、充满情趣的，由此激发学生进行多方面的感官体验．在愉悦合理的环境中获取知识，培养可持续发展的学习能力，并积累大量的愉快而幸福的经历。 2、作业应注意知识与能力的综合性，让学生会学语文 以前，总是认为作业是课堂的延伸，巩固课上所学知识，让知识升华的单一过程。在布置作业时，不是抄就是背。结果学生对这类单一枯燥的

作业，毫无兴趣，只是机械的乱做一气，违背了新课程标准所提倡的多元化教学，失去了作业应有的意义。因此，老师在布置作业时，应精心设计，不仅使学生的知识得到升华，而且也要锻炼学生的观察能力、动手能力、思维能力，创造能力，全面提高学生的语文素养。让学生会学语文。如低年级小朋友，语文学习以字词为主。由于字词学习单调、呆板，对于抄写更是提不起兴趣。这时，老师可让孩子们课后回家将生字抄写变为和父母一起将生字制成谜语，拿到课堂上和老师、同学猜。孩子们对于动画片、故事、配画书籍百看不厌，教师便可鼓励孩子们记下动画片中的一句歌词、一个题目、一个人物；对于故事中的生字，激发学生多问，多读，并抽出一定课余时间读故事。还有电视中的广告，有的孩子背得滴水不漏，路边的招牌，学生也会时常指指点点，这都是学习字、词的好机会。老师适当引导、点拨，达到事半功倍的效果。这样真正把静止不动的作业变成动的、活的、有用的。才能有效的促进课堂教学，真正让学生丰富知识，提高能力。 3、作业应与生活紧密相连，让学生走出课本，走入生活 生活即教育，语文从根本上是与生活密切相关的，作为课堂教学的外延，也应该是生活的外延。把语文作业仅仅封闭在课本内，一切为了语文课本服务，切断学生于社会、与家庭的联系是不可取的。因此，布置作业应该把语文学习与现实生活联系起来，让作业成为联结语文教学与社会生活的纽带，让作业生活化、社会化，人文化。现如今大多数学生都是独生子女，他们在家里娇生惯养，过着衣来伸手，饭来张口的日子，在社会上交际能力弱，缺乏理事能力。不懂得为他人着想。针对这些情况，要有目的地精心安排作业内容，利用适当的时候对学生进行教育。如利用母亲节让学生为自己的妈妈过节日，可以为妈妈献一首歌儿，可以为妈妈做一件力所能及的事情，还可以自己做张贺卡写上祝福献给妈妈。教师节，鼓励

(完整版)小学二年级语文下册课堂作业

小学语文课堂作业（二年级下册） 1找春天 P1 ■读读下面的句子，你发现了什么？也来写两个这样的句子吧！ ■读了课文，我会连 ■瞧，春天的花园真热闹，词语娃娃都来聚会。快把你积累的有关春天的词语写下来吧。 P2 ■我会拼，我会写。 ■字宝宝找不到自己的家，你能帮帮它们吗？ P3 ■我能按课文内容填写 2 古诗两首 P4 ■让我来填！ ■我会背古诗，让我来填！ 3 笋芽儿 P5 ■读一读，并正确连线。 P6 ■瞧，我写的字又进步了。 4 小鹿的玫瑰花 P7 ■我能用带点的词写一句话。 P8 ■我会拼，我会写。 语文园地一 P8 ■你能把下面的字娃娃送回家吗？ ■我会用加一加的方法组字。 P9 ■我会用比较的方法组词。 ■读一读，快帮好朋友拉起手。 ■这些句子我都会背，爸爸妈妈快来听。 ■我会读，我会背。 5泉水 P12 ■给这些字加上偏旁，分别变成两个新字，你会吗？ ■快帮小鸟找回自己的帽子。 6 雷锋叔叔，你在哪里 P13 ■你能把迷路的小鸭送回家吗？ ■你能把下面的字送回各自的花园吗？ ■拼一拼，你能把字词正确的写出来吗？ P14 ■读课文最后一句话，想一想下面哪句话对，请在括号里打上“√” 7 我不是最弱小的 P15 ■你喜欢哪些词语？快把它们收进词语大宝库吧。 ■拼拼读读，我能把词语写正确。 ■我会给下面的字组词。 8 卡罗尔和她的小猫 P17 ■读句子，你也用带点的词写一句话。 语文园地二 P18 ■我能写几个这样结构的字。 ■生字小魔术 ■读一读，你还能说出多少四字词语？快写下来吧。 ■我用组词的方法来区分它们。

■吧这些谚语背给爸爸妈妈听。 P19 ■你还能写出“山”字旁的字吗？与好朋友比比谁写的多。 9 日月潭 P21 ■读了课文，你对日月潭一定有了许多了解，快来填一填。 P22 ■加个偏旁会变成什么字呢？请你写在气球上，还可涂上漂亮的颜色。 ■看拼音，写词语，看谁写得既快又好。 ■你能吧课文中自己喜欢的部分背诵下来吗？并把喜欢的句子抄写下来。 10 葡萄沟 P23 ■下面的说法正确吗？请你来当小老师。 P24 ■定点跳伞。看谁落得既快又准。 ■读拼音，写词语，看谁写得既对又好 ■下面每组字模样有些像，请你区分开，再来组个词。 P25 ■我回填 11 难忘的泼水节 P25 ■读了课文，我又知道了许多知识。 ■你知道这是哪个民族的传统节目吗？请用线连起来。 P26 ■定点降落，看谁落得又快又准。 ■读拼音，写词语，看谁写得既对又好。 12 北京亮起来了 P27 ■根据课文内容连一连。 ■把词语换一换，也是理解词语的好办法。快来做做吧！ ■读拼音，写词语。看谁写得既对又好。 P28 ■我能给它们找到合适的朋友。 ■背一背，填一填 ■这段话共（）句话，分别讲了、和三个地方夜晚的景象。语文园地三 P29 ■把下面意思相反的词涂上相同的颜色。 ■我能给这些词语找到好朋友。 ■读拼音，写词语，看谁写得既对又好。 13 动手做做看 P32 ■快让小金鱼游进水缸里。 P33 ■读拼音，写词语，看谁写得既对又好。 ■我会写。 14 邮票齿孔的故事 P33 ■让我们一起进行一次知识竞赛吧。 P34 ■加一加，变一变。 ■快把邮票贴在合适的信封上。 P35 ■热气球升空 ■读拼音，写词语，看谁写得既对又好 15 画风 P35 ■读了课文后，我知道三个小朋友是怎样画风的，让我画给你看。 P37 ■你能发现它们的不同吗？并分别组词 ■读拼音，写词语，看谁写得既对又好

四下语文按课文内容填空

1.《宿新市徐公店》在一派田园风光中穿插了儿童追逐蝴蝶的场面，写出了儿 童的___________________；《四时田园杂兴》（其二十五）描写了农村恬 淡祥和的自然风光，表达了诗人对夏日田园生活的___________之情；《清 平乐·村居》描绘了各具情态的一家五口，借此表现出______________和 ______________。 2.《乡下人家》展现了朴实、_______、_______、充满诗意的乡村生活，也赞 扬了乡下人______________的美好品质。 3.《天窗》讲述了孩子们借助家里的_______观看屋子外面的世界，并由此产 生了无穷无尽的_______的事。 4.《三月桃花水》描写了桃花水动听的_______和明洁的_______，表达了作者 对桃花水的_______和_______之情。 5.读《卜算子·咏梅》，回答问题。 卜算子·咏梅 风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。 （1）这首词的作者是______________。 （2）词中画横线的句子运用_______的修辞手法，赞颂了梅花_______的品格。 （3）这首词的感情基调是（）。 A.积极乐观 B.低沉孤高 6.《琥珀》一文先写了琥珀形成的时间、条件和______，然后写了______琥珀的 经过及琥珀的________。 7.《飞向蓝天的恐龙》再现了恐龙__________________________的演化过程，揭 示了科学家在______________方面的重大发现。 8.《纳米技术就在我们身边》主要讲述了______________、我们身边的纳米技术、纳米技术在__________的应用，以及纳米技术对___________的影响，让我们初步了解了纳米技术。 9.《千年梦圆在今朝》讲述了中华民族为实现__________所进行的不断尝试和探 索，重点叙述了我国第一颗________的发射、________________的探索和 ___________的实施。 10.将古诗补充完整，再回答问题。

小学语文教学内容选择策略之(三)

小学语文教学内容选择策略之（三）----选准差异点确定教学内容，为对话交流留出弹性空间 所谓的差异点，这里主要指面对同一文本，学生个体之间的差异和班级整体学情的差异。无论课程、教材处于何种情形，了解这些差异成为确定语文教学内容不可缺少的环节，也为师生课堂中的和谐对话留出弹性空间，有利于课堂教学效率的提高。 首先，尊重个体差异，满足发展需求。语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”教师在教学过程中面对的是不同性格的学生个体，他们的言语思维和语文能力都有不同的特点，最大的现实也在于每个人的语文知识层面不同，对语文课的需求也就不相同了。因此，教学内容的确定还应从每个学生的实际情况出发，尽可能的满足每个学生的求知需求。 一位老师的预习作业单就较好地体现了课前准备阶段，教师在教学内容确定上的“承认差异、尊重差异、利用差异”。具体体现在：给阅读理解能力偏低的学生布置“读通课文，给生字注音”的预习任务，帮助他们扫除“阅读障碍”；针对学习自觉、基础扎实，有较高阅读能力的学生布置“搜集、阅读课文相关背景知识”的预习任务，帮助他们丰富“前备知识”；为语文能力强、求知欲强的学生布置“质

疑问难，尝试自学释疑”预习作业，帮助他们进行“学习监控”。如此，教师想到不同层面学生在学习过程中可能出现的状况，将教学内容锁定在各层面学生的“最近发展区”之中，调动学生可能性的易变因素，分层递进，因材施教，就使教学内容与学生学习可能性相互适应，让不同层面的学生在课上都有所得。 其次，顺应班情差异，课堂灵活应变。我们常常会发现，即使同一位教师用同一则教案，在不同的教室里也会演绎成不同的版本，实施效果也各不相同。我觉得问题主要在于班级学情的差异。用王荣生教授的话说，就是教学内容的确定没有关照具体情境中某一个班级的学生。在《呼风唤雨的世纪》一课的备课时，我根据文本特点，将“感受20世纪科学成就之大”作为教学的认知情感目标。由此基本的教学内容确定为抓住课文第四自然段第一句“20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系密切的‘地球村’。”相应拓展的教学内容为前半句“发现”部分，补充20世纪人类科学发现的文本资料，以教师介绍丰富学生的认知体验；后半句引导学生结合各自生活经验，交流科学发现给自己生活带来的便捷，引发情感共鸣。教学实施过程中，第一次在学生没有充分预习的情况下展开教学，一切按部就班，拓展文本内容的补充和生活经验的介入收到如期的效果。而在另一班上课时，我发现学生对于人类科学发现、发明的课前资料搜集很充分，于是课堂上就及时把资料的呈现替换成朗读品味语言，深入体

浅谈小学低年级语文有效作业的设计与评价

小学低年级语文作业的有效设计和评价初探 白丽霞 家庭作业是课内教学的继续和延伸，有利于学生在亲身实践中巩固知识、深化知识、发展能力，是提高教学效率的重要途径。长期以来，人们往往把作业的功能定位于“知识的巩固”与“技能的强化”上。认识的偏狭加之“应试”的指向，导致作业陷入了机械重复、单调封闭的误区。国家教育部明确规定“小学一、二年级不留作业，小学其他年级书面家庭作业控制在60分钟以内。”那么，是不是低年级就不需要布置作业了呢？我认为所谓的“小学一、二年级不留作业”，仅仅是针对课外的书面家庭作业，它绝非不要作业。问题的关键在于，作业形式的有效性。特别对于刚入学的孩子来说，他们的年龄小，主动性不强，自理能力差，识字量有限，甚至连作业都记不完整，如何提高他们学习的兴趣，使他们学会主动学习，已经成为一个相当现实、急需研究的课题摆在我们面前。 一、现状透视——树立有效作业观 如何使课外作业的布置充分体现新课改的精神，真正做到高效减负呢？本人对我校低年级语文教师进行了问卷调查。结果我看到了许多教师对布置作业充满无奈，对学生的拖欠作业甚至不完成作业的现状苦恼不堪；也听到许多学生对当前老师布置的作业不满意，完成得有点勉强的心里话。请看下面一组数据： 教师采取的作业形式的调查 从以上数据中我们发现：目前老师们虽然有意识地优化作业形式，但是传统的作业形式仍然比较常用，低年级孩子书写速度慢，往往要家长监督甚至依赖家长才能完成，效率不高。“识字、写字”是年级语文教学的重点。新课标在第一学段（1—2年级）明确提出要“多认少写”。显然这样的作业不能很好地体现新课标的精神。要提高作业的

有效性，教师必须要树立有效作业观。 所谓有效作业观，就是教师从学生发展的需要出发，具体分析学生的学习情况，承认差异，尊重差异，让不同的人在学习上得到不同的发展。在作业设计和评价中，以各种有效的形式，将学过的知识应用于社会生活，真正培养学生善于观察和思考的能力，发展学生的个性，训练学生的思维，从而提高学生的语文素养。 二、优化设计——激发学习兴趣 作业设计要在激活学生思维、引发学生创造性思维、实现“再创造”上下功夫。作业不应只是单一、枯燥的文本，而应是富有色彩、充满情趣的多元复合体。 心理学研究证明，兴趣是学生最好的老师，是学生主动学习，主动获取知识的良师益友。因此，教师在设计作业时，应从低年级学生年龄特点出发，将作业内容设计得丰富新颖、形式多样，来激发学生学习的兴趣。 (一) 寓学于玩乐，设计趣味性作业 喜欢玩乐是儿童的天性，对于低年级学生，那些充满色彩、活动多变、富有刺激的在玩中学的作业更能引起他们的兴趣，促使他们用大部分时间兴致勃勃地从事作业，而且会做得又快又好。如：在识字教学中，我会带领孩子们到“识字王国”去交朋友，然后将你认识的朋友介绍给大家，帮它制作名片。课后让孩子们和爸爸妈妈、小伙伴们一起玩“打字牌说组词”的游戏，在游戏中轻松愉快地巩固识字。周末鼓励孩子与家长进行亲子阅读，在阅读中将自己认识的生字也制作成字卡。到了期中和期末的时候，我会在班上进行“字词大王”和“写字特长生”评选活动，看看哪个学生“打字牌”最厉害，认识的字最多，就评为“字词大王”，哪个同学制作的字卡书写最漂亮规范，就评为“写字特长生”。经过这样的游戏和评比，抓住孩子的心理，很好地激发了低年级学生的兴趣和求知欲，收到了不错的效果。 (二) 寓学于生活，设计实践性作业 学以致用，是教学追求的目标。常言道，听来的忘得快，看到的记得住，动手做的印象深。学生学到的文本知识，只有与实际生活相结合，亲身参加实践活动，动口、动手、动脑，才能运用知识，把知识转变为技能，形成能力。根据课文内容续编故事、演课本剧等，都是开发儿童想象力和创造力的极好作业形式。比如在学完《乌鸦喝水》后，我们可以让学生展开想象：如果你是小乌鸦，你还有什么办法喝到水呢？孩子们兴趣大增，积极地在生活中做实验，他们编出的故事充满童稚，想象出人所料，令人惊喜。创造性的语文实践作业，让儿童的学习情绪高涨，大脑的优势在兴奋中形成，学生往往会因兴之所至，产生超越“阻碍”的力量。 (三) 寓学于探究，设计探索性作业 探索未知是最引人入胜、最具诱惑力的学习过程。教育学家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需求，就是希望感到自己是一个发现者、研究者，而在儿

语文作业批改的做法

语文作业批改的点滴做法 学生的语文作业可以检测学生课堂听讲能力和知识巩固、消化的反馈能力,也可以检测学生运用知识的能力。如何指导学生做好作业和批改好学生的作业呢？ 一、作业的内容 首先我对语文的作业进行了细致地分析，结合语文《课程标准》和新大纲，了解编者的意图，抓住学生的爱新、厌多、图快、求趣等的作业心理，注重作业选择的整体性、阶梯性、启发性、趣味性、针对性、综合性、创造性、时间性和实践性，本着减轻学生的作业负担的原则，在作业的内容上也体现了“保证基础，挖掘潜能，发展个性，培养特长”的学习宗旨。精心设计和引导学生选择作业内容，坚持“少而精”的原则，发挥学生的主动性和积极性，提高作业训练的效果。 1.自由选择。 每一位学生上课听讲接受知识的能力不同，所以，我让学生自己根据自己的学习情况，自由选择作业的内容，有些重复类似的作业引导学生不都做，对于理解起来比较困难的习题，引导学生选做，对于基础知识的习题引导他们根据自己的掌握情况而定，把选择权交给学生，充分体现学生是学习的主人，让他们有兴趣去做，带着愉快的心情去做。这样不是放任自流，而是培养和锻炼学生通过精选习题发现问题的自主学习能力。 2.鼓励创新。 学生之间存在着个体差异，接受同样的知识自然就有快有慢，所以让学生选择不同的作业。对于那些接受知识能力强的学生来说，我诱发他们创造的潜能，让他们“吃饱”，发挥他们的健康的个性，锻炼他们的思维，积极思考的能力与习惯。引导做带有三角标志的发挥习题，并及时指导，鼓励创新。答案不局限于一个标准答法，只要符合要求就是优秀的。 3.趣味作业。 每周末我都布置一些趣味作业，有看电视听广播，上网搜集并下载资料，整理储存信息，读课外书和报纸，剪报，办手抄报，创作小诗和童话，写文章，积累精彩的语言等等。形式多样，内容丰富，灵活性大，实践性强。 二、作业的批改 1、强调评价主体多元化。 首先要充分调动学生的自评意识，将作业自批的过程视为对自己的再认识、再发展、再完善的过程。有些作业做完后，学生可以自己先行判断，打上等第，以较小的符号作注释；教师在批阅时，只要浏览，不一定重复批改符号，重点放在对错误的批注以及对学生自评等第的修改上。比如，词语听写、古诗文默写、作文中的错别字等，完全可以放手让学生自改。这样，学生是自己作业的首位批改者，教师是二度评判与点拨者。当学生的自批获得老师的肯定时，他的自信心将得到进一步加强；当学生发现自批与老师的批改有出入时，便能产生心理反差，促进反思与理解，从而将批改变为学生自主参与、自我教育、自我发展、自我完善的过程。 有时，作业批改还可以让学生家长、社区等参与进来。随着新课程的逐步深入，学生的学习情感、态度、实践能力等都将作为评价学生学业成绩的主要内容，让家长参与对学生学习态度、情感等的评价也未尝不可。当然，要求家长参与批

苏教版小学四年级下册语文全册教案

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 豆沙镇中心完小四年级下册语文教学设计 培养良好的学习习惯（八） 教学目标： 1、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。 2、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。 教学重点、难点： 1、引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。 2、在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。 时间安排： 两课时 第一课时 一、导入新课 讨论：如何写好作文？ 勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。 二、讲明写日记的意义 写日记有什么好处？ 分组讨论。 交流。 小结。 写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。 通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。 三、交给写日记的方法

日记的内容和注意点。 观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？ 日记的主体部分可以写什么？该怎么写？ 怎样才能写好日记？1，要持之以恒。 2，看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。 3，用自己的语言写想说的话。 日记的书写及格式 讨论交流。 四、总结 这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。 五、作业： 按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。 第二课时 一、导入新课 讲明爱护图书的意义 二、指导看图。 书架上的图书保管得怎样？ 指名说。 从图中可以看出两位同学是什么样的学生？ 为什么要爱护图书呢？ 怎样爱护图书 说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？ 三、说说自己今后打算怎么做。 同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢？ 如何修补图书呢？ 四、总结 通过今天的学习，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。

部编版四年级语文下册按课文内容填空

部编版四年级下语文按课文内容填空 1.古诗三首 宿新市徐公店作者（） 篱落（）（）（）（）（），树头（）（）（）（）（）。 儿童（）（）（）（）（），飞入（）（）（）（）（）。 四时田园杂兴·其二十五作者（） 梅子（）（）（）（）（），麦花（）（）（）（）（）。 日长（）（）（）（）（），惟有（）（）（）（）（）。 清平乐·村居作者（） 茅檐低小，（）（）（）（）（）。醉里（）（）（）（）（），（）（）（）（）（）媪？ （）（）（）（）（）东，中（）（）（）（）（）。最（）（）（）（）（），（）（）（）（）（）蓬。 卜算子·咏梅作者（） 风雨送春归，（）（）（）（）（）。 已是（）（）（）（）（），（）（）（）（）（）俏。 （）（）（）争春，只把（）（）（）。 （）（）（）（）（）漫时，（）（）（）（）（）。 5.在（）（）（）（）的（）（）里，两个小东西（）（）（）（）地躺着。我们可以看见它们身上的每（）（）（）

（），还可以（）（）它们当时在（）（）（）（）（）里怎样挣扎，因为它们的腿的（）（）显出好几圈（）（）（）（）（）。从那块琥珀，我们可以推测发生在（）（）（）（）（）前的故事的详细情形，并且可以知道，在（）（）（）（），世界上已经有（）（）（）（）（）了。 6.（）（）纪末期，我国科学家在（）（）西部首次发现了（）（）有（）（）印痕的（）（）（）（），顿时使全世界的研究者们（）（）（）（）。辽西的发现向世人展示了（）（）长（）（）的证据，给这幅古生物学家们描绘的（）（）涂上了“（）（）”之笔。 地球上的第（）（）（）（）大约出现在（）（）三千万年前，它和狗一般（）（），像鸵鸟一样用两条（）（）支撑（）（）。②数千万年后，它的后代（）（）成形态各异的（）（）家族。③其中，一些（）（）性恐龙的身体（）（）（）（），越来越像（）（）：（）（）中空，身体轻盈。④亿万年前，一种带（）（）的恐龙脱离同类，飞向（）（），演化成今天的（）（）大家族。 7纳米技术就在我们身边。冰箱里面用到一种（），具有（）和（）的功能，能够使食物（）和蔬菜（）更长。有一种叫“（）”的神奇材料，比（）结实百倍，而且非常（），将来我们有可能坐上“（）”到（）旅行。在（）隐形战机上，用到一种（），能够把探测（）吸收掉，所以雷达根本看不见它。 纳米技术可以让人们更（）（）。（）（）很可怕，但如果在只有几个癌（）（）的时候就能发现的话，死亡率会大大（）（）。利用极其（）（）的纳米（）（）（）（），可以实现疾病的早期（）（）与（）（）。未来的纳米机器人，甚至可以通过血管直达（）（），杀死癌细胞。生病的时候，需要吃药。现在吃一次药最多管（）（）天，未来的纳米（）（）技术，能够让药物效力缓缓地释放出来，服一次药可以管（）（），甚至（）（）月。 8.1.尽管遭受了（）（）（）（），付出了（）（）（）（），坚定而执著的（）（）（）（）却始终没有（）（）飞离（）（）的（）（）。

小学语文六年级选择题

选择题练习 1、下列句子中没有语病的一项是（） A.我们阅读课外书籍,可以增长知识水平。 B.暑假快到了，我们已经结束了小学的学习生活。 C.通过老师的教诲，我们明白了许多做人的道理。 D.中华民族是一个有着悠久文明历史，勤劳勇敢和富于创造精神。 2、下列句子中不是比喻句的一项是（） A.它们大多为三至六层楼，一百二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。 B.花生米并不多，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。 C.远远望去，那大大小小，五颜六色，形态各异，的衣服，像一幅巨大的抽象画，给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味。 D.火箭划过了一道绚丽的曲线，看起来宛若一条蜿蜒的苍龙，瞬间便消失在了苍穹之中。 3、选择正确的句子。（） ①大家都讲卫生，我们的健康就有保障了。 ②经过普法教育，群众普遍的觉悟提高了。 ③我们要不断改进学习方法，增加学习效率。 ④这个深深有趣的想法印在我心里。 4、下列各句中有语病的一项是（） A. 世博园里，众多国家的场馆宛如一张张国家名片，彰显着各自的特色。 B. 教师楷模汪金权的感人事迹一经报道，就在社会上引起了强烈反响。 C. 我省开始实施“阳光家园”计划，三年内将为1.2万残疾人提供托养服务。 D. 在本届世乒赛上，经过运动健儿们的奋力拼搏，再次赢得了男子团体冠军。 5、下面句子中标点符号使用正确的一项是（） A、我告诉他家乡已经变了样子！他高兴得不得了！ B、什么时候动身？从哪上车？我都打听好了。 C、石间细流脉脉，如线如缕，树中碧波闪闪，如锦如缎。 D、“春蚕到死丝方尽”这句诗是蚕一生的写照。 6、下列句子没有运用比喻句修辞的一项是（） A．种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。 B．那雨小的听不见沙沙的声音，细得像蚕吐出来的丝。 C.凤凰树开花了，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。 D．树上挂满了银杏，像一个个胖娃娃。 7、下面四句中没有语病的一句是：（） A．这本书的内容和插图都很美丽。 B．今年10月1日是中华人民共和国成立60周年。 C．通过参加语文实践活动，使他更喜欢学习语文了。 D．客家人是古代从中原繁盛的地区迁到南方的。 8、下列句子不正确的一项是（） A.姑娘柔顺的长头发如瀑布一般。 B.他终于获得了令人羡慕的优雅的成绩。 C.在洪灾面前，村里的干部们都经受住了考验。 D.种树人的一番话，让我们颇受启发。

关于小学语文作业的有效性研究

“关于小学语文作业的有效性研究”结题报告 洪洞县山焦第一小学贾晓艳 一、问题的提出 长期以来，教师在作业的布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法，情感态度和价值观”。学生的作业沉重、呆板、重复、单一，成为“教的补充和强化”。语文作业方面的问题主要表现为：知识巩固多，实践应用少；书面作业多，口头作业少；统一任务多，自主选择少。这导致学生对语文作业产生厌烦心理，学生把作业当成一种负担，影响了他们对语文学科的兴趣和健康心理的发展。 让学生快快乐乐学语文是新课程语文教学追求的境界，建设开放而有活力的语文课程是新课程的基本理念之一。我们应充分认识语文作业设计的重要性，设计出独具语文特点的、有灵性有个性的作业，让学生在完成作业的过程中巩固知识，拓宽视野，陶冶性情，享受语文学习的快乐。 二、研究的理论依据 二十一世纪刚刚开始，我国基础教育界就进行了一场深刻的变革——基础教育课程改革。基础教育课程改革正在推动教学改革的深化，传统的作业观已不适应新课程实施的要求，必须进行深刻的重大改革。作为教学过程之一的作业设计，是语文教学工作中的基本环节，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。现行作业内容与方式，已经成为

阻碍新课程实施的一堵高墙，我们有必要依据新课改的要求，重新认识作业的意义，赋于它新的价值：语文作业，应该成为孩子巩固知识、快乐实践、创新的园地。 三、国内外的相关研究 从国外看，西方一些教育先进国家的课外作业形式改革，对我们很有启发和借鉴的意义。如英国中小学生课外作业主要有四种类型：一是实践作业，即指有教师指导的各种实验、独立观察、独立完成美术作品及各种动手能力的测试；二是书面作业，即指客观性测试，其形式有回答简答题、抢答题、写随笔、论文、观察报告、评论、调查报告、科研项目等；三是口头、听力作业；四是表演作业。再如美国教师经常设计一种贴近生活的课外作业，他们认为应当鼓励学生在实际生活中运用课堂上所学的知识，达到学以致用；当学生们意识到所学的知识很快能运用到现实生活中，实现自己所学知识的价值时，那么, 学生就会觉得课堂上所学的知识对他们来说特别显得有意义。 在我国，致力于此研究的人也很多，特别是减负以后，很多教育工作者对小学语文课外作业的有效性进行了积极的探索和研究，他们力求使语文课外作业“打通”学生的课内外生活，连接学生课内外生活，进而向更广阔的社会生活延伸，从而让语文课外作业促进学生的可持续性发展。诸如“开放性作业”、“主体性作业”、“发展性作业”等创新设计也层出不穷，他们在丰富作业形式，激发学生作业兴趣方面取得了不少宝贵的经验，并形成了一定的文献资料。

今天的语文作业是

今天的语文作业是：和家长一起订正练习册P14-15页，一定不要做其他没做的哈。家长可以给他打个分，那个是综合测试，一百分自己算。 2、背三字经3-16页。 3、预习第五单元，自己先学着认字读课文。 今天孩子们的数学课堂作业上来看，李鑫楠、宋钊易、董阳红、孙喜悦、毛心怡、尹显枫的作业有明显的进步，字也写好了，写干净了，而且还都做正确了。 邓林峰、陈酿、黄思瑜、董红漫的书写需要特别加强。 这个星期主要的数学作业是： 1.在家里和爸爸妈妈说说“谁比谁高”“谁比谁矮”“什么比什么多”“什么比什么少”。 2.比较10以内数的大小，并且能熟练运用大于号和小于号。很多孩子是会用符号的，但是让读一读式子他们就会读错。 3.家庭作业在符号两边填上数字，孩子们已经把符号抄在本子上了，写好数字后和爸爸妈妈读一读。 4.读一读背一背数字的组成，下星期我会抽背哈。 5.相信周末两天的时间，孩子们练习册应该可以用废旧纸包好了吧？另外把书本的角理平。

2011-9-26 上周第四单元的书写，以下娃娃完成得比较好，顺利通过，他们是： 张鹏程、郭贾松、尹显枫、廖新阳、何若昕、敬嘉欣、沈耀鹏、郭鑫垚、钟袁西洋、张杰瑞、陈思涵、李星澜。 其余的娃娃都有个别字没有写好需要重新写。晚上请家长督促改错。明天把本子交回来。 张诵宸同学提出特别批评，上课时候去玩，已经两次课堂作业没完成，老师叫补也不补。 今天的语文作业是： 1、背诵《三字经》到17页。 2、背诵《小小的船》请娃娃给你讲清楚，太阳、地球、月亮之间的关系：谁绕着谁转，地球自转一圈是多久，月亮绕着地球转一圈是多久，地球绕着太阳转一圈是多久，地球在哪个星系…… 3、预习《太阳》一课。基本会读就行。 4、书写不过关的娃娃，改错。 练习册还没检查完，明天公布检查结果。 今天课堂表现都还比较乖，杜政霖有明显进步。除了李浩杰、郭贾松、李杰、董洋宏还稍微有点坐不住之外，其他娃娃都比较乖。 今天还有一个男生穿凉鞋，家长要注意给孩子换了，每天都要跑步。 明天是伙食费的最后截止日期。 代老师3小时前 1.今天上课和孩子们一起做了练习册上的8、9页，家长和孩子们用红笔一起批改，并改正。 2.练习册上一页，如果没有完成，就请孩子完成，完成了的就批改。 3.读一读，背一背数字组成。 4.今天发现很多孩子才发的练习册已经褶皱了，希望孩子的书能够包起来

人教版小学四年级语文下册按课文内容填空

四下按课文内容填空 1、众鸟高飞尽，（孤云独去闲）。相看两不厌，（只有敬亭山）。 2、湖光秋月两相和,（潭面无风镜未磨），（遥望洞庭山水翠），（白银盘里一青螺）。 3、江南好，（风景旧曾谙）。（日出江花红胜火），（春来江水绿如蓝），（能不忆江南）？ 4、漓江的水真静啊，（静得让你感觉不到它在流动）：漓江的水真清啊，（清得可以看见江底的沙石）；漓江的水真绿啊，（绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠）。 5、桂林的山真奇啊，（一座座拔地而起），（各不相连），像老人，（像巨象），像（骆驼），奇峰罗列，（形态万千）；桂林的山真秀啊，像（翠绿的屏障），像（新生的竹笋），色彩明丽，（倒映水中）；桂林的山真险啊，（危峰兀立），（怪石嶙峋），好像一不小心（一不小心就会栽倒下来）。 6、这样的山（围绕）着这样的水，这样的水（倒映）着这样的山，再加上（空中云雾迷蒙），山间（绿树红花），江上（竹筏小舟），让你感到像是走进了（连绵不断的画卷），真是（“舟行碧波上，人在画中游” ）。 7、一路迎着溪流，随着山势，溪流（时而宽），（时而窄），（时而缓），（时而急），溪声也时时（变换调子）。 8、这些石钟乳和石笋，形状（变化多端），再加上（颜色各异），即使（不比做什么），也很（值得观赏）。 9、在轻轻（荡漾着）的溪流的两岸，满是高过马头的野花，（五彩缤纷），像（织不完的锦缎那么绵延），像（无边的霞光那么耀眼），像（高空的彩虹那么绚烂）。 10、（大漠孤烟直），长河落日圆。 11、几行红叶树，（无数夕阳山）。 12、落木千山天远大，（澄江一道月分明）。 13、（浮天水送无穷树），带雨云埋一半山。 14、（春江潮水连海平），海上明月共潮生。 15、在我国的无数名山中，有五座山因景色独特、富有文化内涵被称为五岳，它们是东岳（泰山），西岳（华山），南岳（衡山），北岳（恒山），中岳（嵩山）。 16、母亲常安慰家里人：“一个人只要活得（诚实）、（有信用），就等于（有了一大笔财富）。” 17、言必信，（行必果）。 18、与朋友交，（言而有信）。 19、（己所不欲），勿施与人。 20、精诚所加，（金石为开）。 21、爱人者，（人恒爱之）；敬人者，（人恒敬之）。 22、老吾老，（以及人之老）；幼吾幼，（以及人之幼）。 23、非常地相信叫（深信），对自己怀有信心叫（自信），履行自己的诺言叫（守信），讲究诚实和信用叫（诚信）。 24、突然，一只幼龟把头探出巢穴，却（欲出又止），似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟（踌躇不前）时，一只嘲鸫突然飞来，它有尖嘴（啄）幼龟的头，（企图）把它拉到沙滩上。 25、不久，成群的幼龟从巢口（鱼贯而出）。黄昏的海岛，阳光仍很（明媚）。从龟巢到海边的一大段沙滩，（无遮无拦），（成千上万）的幼龟（结队而出），很快引来许多食肉鸟，它们可以（饱餐一顿）了。这时，数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的（口中之食）。不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，（响彻云霄）。 26、雷达的天线就像是蝙蝠的（嘴巴）。 雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（超声波）。 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（耳朵）。 27、蝙蝠是在夜里飞行的，还能（捕捉飞蛾和蚊子），而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西（相撞），即使一根（极细的电线），它也能（灵巧地避开）。难道它的眼睛（特别敏锐），能在（漆黑的夜里）看清楚所有的东西吗？ 28、清明前后，（种瓜点豆）。朝阳不出门，（晚霞行千里）。 29、（天上鱼鳞斑），晒谷不用翻。鸡迟宿，（鸭欢叫），（风雨不久到）。 30、（蚂蚁搬家蛇过道），明日必有大雨到。 31、春雾风，（夏雾晴），秋雾阴，（冬雾雪）。 32、今天，我们中国孩子虽然生活在（和平环境中），但是世界并不（太平），不少地区还（弥漫着战争的硝烟），罪恶的子弹还（威胁着娇嫩的“和平之花”）。 33、为了母亲不再失去儿子，为了（妻子不再失去丈夫），为了孩子（不再失去父亲），全世界应该一致行动起来，（维护和平），（制止战争）！ 1、①在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。（“张望”的意思向远处看。）此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。②谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 仿写：谁都可以取得好成绩，只要你努力学习；谁都可以有一副好嗓子，只要你刻苦训

语文作业的有效性研究

语文作业的有效性研究 更多0 分享本页将有机会获得最新IPAD2及其它奖品. 早在三千多年前孔子就有“温故而知新”的精辟论说。他告诉我们学习是个积累的过程，在消化吸收的基础上才能有创新和开拓。如何巩固消化，教师布置学生做作业即为最好的形式。而作业的目的不外乎有两个：一是通过练，掌握并加深理解学过的课堂知识。二是运用学过的知识融会贯通，举一反三。所以，教师设计作业，既要顾及作业的一般作用与功能，更要注重学生主体作用的发挥，尊重学生的个别差异，使每个学生的个性得到充分的发展，听说读写能力得到培养。本人认为，提高小学语文作业的有效性，作业要从形式的新颖有趣转向内容的的质变，走出“新瓶装旧酒”的怪圈，要从多元智能的展示转向立足学科本位，走出“为他人做嫁衣”的误区；要从大量机械重复转向思维含量递增，走出“平地练习”的程式。 一、设计趣味性的作业 作业的设计也应讲究趣味性，以生动、形象的形式提高学生的作业兴趣，发挥他们的主观能动作用，同时，寓知识的学习和技能的训练于趣味性的练习之中。设计趣味性作业就是根据学生的身心特点、兴趣爱好，设计的作业形式。使学生在轻松、愉快的氛围中完成作业，既增长知识，又发展智能。趣味性的作业一般有演一演、尝一尝、唱一唱、画一画、编一编等形式，通常适用于诗歌、故事性强（童话、寓言等）或场景描写的课文等，如教学了《轻叩诗歌的大门》这个综合性学习单元后，我发觉学生兴趣高涨，于是让学生仿写儿童诗。转天交流时，学生的表现令我惊讶。虽然学生创作的诗还有许多需要推敲的地方，但他们很认真、热情高，最后经我们一起整理成属于六年1班的诗集。这样的作业，不仅给老师带来的是欣喜，而且给孩子带来的是自信。 二、设计拓展性的作业 让孩子常上网、跑图书馆查找资料、搜集资料，然后写上调查报告。或让孩子与父母“同看网上名著”，共享亲子阅读的快乐。《课程标准》对语文实践和语言积累中可以量化的内容提出了明确的要求“背诵优秀诗文不少于150篇”“学习浏览，能根据需要收集有关材料”“课外阅读五年制不少于100万字，六年制不少于150万字”。可见，在提倡素质教育的今天，已经把语文实践和语言积累提到了前所未有的高度，培养和提高语文能力的基本途径是大量的语文实践和丰富的语言积累。布置“搜集材料”的作业，恰恰完成课标的要求，学生又很乐于去完成。这样的作业，学生很主动去做，又达到了培养学生搜集处理信息的能力，积累了知识，扩大了视野。

苏教版四年级下册语文课程

小学语文课程纲要（苏教版第八册） 教学材料：苏教版小学语文第八册 适用年级：小学四年级第二学期 授课时间：课文 50课时 练习 14课时 综合性学习 10课时 习作 14课时 回顾拓展 10课时 机动时间 18课时 总计 106课时 授课教师： 课程目标： 1、在阅读和语言实践活动中复习巩固已学过的汉字；能准确认读250个生字，其中179个要求读准字音、认清字形，了解在语言环境里的意思，会默写。有勤查字典，主动识字，了解字义，认清字形的习惯。 2、学习用多种方法理解词义。（举例、查字典、近义词替代、反义词转换、联系上下文）重点练习查字典或联系上下文理解词语的方法；了解词语的正确搭配，尝试运用教材中部分理解积累的词语。 3、学习圈画句中的关键词，学习抓句中关键词提出问题；能联系上下文理解句子的意思，能体会词句的表达效果，了解比喻、拟人和反问等修辞手法，感受它们的表达效果。学习本册教材中出现的常用句式，继续积累句子，部分句子能学习运用。 4、能继续了解承接、总分、概括与具体、并列等段落结构（自然段）。学习用摘录关键词句，根据一定的提示等方法概括自然段的主要意思；在阅读过程中了解文章的叙述顺序（承接、时间变化、地点转换、总分），初步认识逻辑段。 5、能围绕一个意思用总分（或概括与具体）的方法写段；能用上表示时间先后的连接词按做某件事的先后顺序把一段话写清楚，写连贯；学习根据单幅图展开合理想象，写清楚一件事情；能用日记经常记录自己感兴趣的的生活内容，做到语句通顺连贯，意思清楚，能够使用逗号、句号、问号、叹号，学习使用冒号、引号、顿号。 6、能熟记教材规定的名句，能背诵全部古诗，能背诵部分课文，积累课文中的富有表现力的词语和段落。 7、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中的人物命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

小学语文选择题100

1、下列字母的排列顺序错误的一组是（ B ） A、ABCDEF B、JMMKLG C、OPQRST D、UVWXYZ 2、下列大小形式互换完全正确的是（ B ） A、T t Wu B、Y y N n C、G g L I D、Q p R r 3、读音节，注意声调，选出调号有错误的一组（C ） A、水平如镜shuǐpíng rújìng B、桃李争妍táo lǐzhēng yán C、开卷有益kāi juǎn yǒu yì D、完好无损wán hǎo wúsǔn 4、下面字形和读音都正确的一组是（B ） A、倾（qīng）盆大雨 B、磨（m?）房 C、一担（dàn） D、眼眶（kuāng） 5、“壮”这个字如果用音序查字法来查的话，应查（ A ） A、Z B、zh C、zuàng D、zhuàng 6、按要求朗读，重音标示错误的一组是（A ） A、今年我上五年级。（不是明年） B、吴昊喜欢踢足球。（不讨厌踢足球） C、南京是江苏省的省会（其它的城市不是） D、这是我的语文书（不是别人的） 7、下面读音错误的一组是（D ） A、解（xia）狐 B、解(jiě)落三秋叶 C、解(jiě)说员 D、押解(jiě) 8、下面的字，书写笔画顺序不正确的一个是（ D ） A、长 B、方 C、出 D、再 9、下列词的字形错误的一组是（A ） A、桥梁 B、漂流 C、资态 D、侮辱 10、下列字形正确的一组是（ D ） A、锻练 B、署假 C、遵敬 D、一丝不苟 11、“释”这个字用部首查字法应查部首（D） A、木 B、米 C、又 D、采 12、“塞”在字典中有如下解释：①塞子；②边关，塞外；③重要的地方；④把窟窿堵住。在“军事要塞”这个词中它应选（B ） A、① B、② C、③ D、④ 13、下列字中跟“龄”字造字方法不一样的字是（B ） A、堡 B、蝴 C、园 D、休 14、下列每组中相同的两个字读音也相同的一组是（ A ） A、怒发冲冠千钧一发 B、发人深省江苏省 C、落花流水丢三落四 D、挨打挨挨挤挤 15、“负荆请罪”的“荆”字我不认识，那么我应该用（B ）查字法来查。