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第一节地壳的物质组成和物质循环(新)

第一节《地壳的物质组成和物质循环》说课稿

户县二中杨可为

一、教材分析

1、教材的地位和作用

《第一节地壳的物质组成和物质循环》一节为必修1第二单元第一节,对本章节来说,它是第二章的开篇,对后面几节的学习具有指导意义;对于整个高中地理学习中具有基础性的地位。

2、教学目标

本节教材相应的课程标准内容是“运用示意图说明地壳内部物质循环过程”。课标表达了三层意思:1地壳的组成物质2物质循环,强调的是循环。3运用示意图是“过程,方法”的强调。

根据课程标准与课本内容确定教学三维目标如下:

(1)知识与技能

1.了解矿物的定义及分类,能正确识别常见的矿物。

2.观察岩石标本,说明三大类岩石的特征及其成因

3.运用示意图说明三大类岩石的相互转化过程。

4.实际,理解地质循环对地表形态的影响。

(2)过程与方法

①运用图表比较三大岩的形成和特点,利用示意图说明地壳物质的循环过程。

②学会与他人合作,并学会从学习中发现问题和解决问题;

③运用适当的方法和手段,表达、交流、反思自己学习本节课的体会和见解。

(3)情感态度和价值观

①通过观察矿物标本,激发学生探究地理问题的兴趣和动机。

②形成正确的环境观。

③养成积极参与、主动与他人合作交流的习惯。

3、教学重点、难点的确立

根据课标及教学内容,本节内容强调的是地壳的组成物质和物质循环,学生生活的范围狭小(小尺度的自然环境),生活经历较少,对抽象的地理理论的理解有一定的难度,确定重难点如下:

(1)重点:①三大类岩石的特征及其成因。

②地壳的物质循环。

(2)难点:①正确识别常见的矿物。

②地壳的物质循环。

4、课时:1课时

5教材内容:

本节教材从总体上看,分两大部分,第一部分:对了矿物和岩石的概念、分类,及常见的矿物与岩石进行了简要说明。第二部分:简要讲述地质循环的概念,重点是三大岩石之间及其与岩浆间的相互转化,并配以示意图加以说明。

二、学法分析

高一学生本身的素质较低,信息的获取能力,语言的表达能力较差。教学上把培养和提高学生的学习能力作为着力点。

本节课主要是地壳的物质组成和物质循环为中心内容,在教学时,通过学生阅读,提炼要点,比较三大岩石的成因与特点。运用矿物标本培养学生的观察能力和学习兴趣;另一方面利用

示意图来训练学生的正确的思维能力。

三、教法分析

1、教学思想的确立

根据前面教材分析和学情分析,确定了以学生为主体教师为主导的教学思想。充分体现课程标准“运用示意图说明地壳内部物质循环过程”。具体的操作:(1)活动:学生归纳三大岩石的成因,教师作补充,教师讲解地质循环。(2)、引导学生完成岩石的转化示意图(3)完成课堂练习

这样做是因为地壳的组成物质作为地壳物质循环的铺垫,后者才是必须掌握的地理规律,所以前半部分以自主学习为主,后半部分要加强教师的引导,且学生对这部分内容理解有一定难度。最后练习再加以巩固。

2、教材的处理

矿物这一部分不做较深的研究,只做为了解的内容,增强学生兴趣,尽可能简化,三大岩石通过学生主动学习加以掌握,地壳物质的循环作为重点讲解的内容。

3、教学方法

问题引导教学法,以问题引导学生思考方向,培养学生的地理思维能力。岩石部分用列表归纳法加以学习,对于地质循环学生难懂的使用讲解法,岩石的转化用示意图加以突破,再用练习法加以巩固。

四、教学过程分析

1、导入

复习提问

2、新课讲解

学生观察矿物及岩石提高学习兴趣,

利用表格归纳各类岩石的特点,提高学生的阅读能力,

讲解岩石形成和地质循环,

利用示意图说明三大岩石之间及其与岩浆间的相互转化

3、评价教学效果:(反馈)

课堂练习

4、布置作业

五、教学效果反思