中班综合：会变的脸(有说课)

中班综合会变的脸

、活动目标:

1、知道人脸上的表情能表示高兴、伤心、愤怒、害怕等不同情绪。

2、大胆地想象和创作，学习以绘画的方式来表现某种情绪，并注意眼睛、眉毛、嘴巴等细节的变化。

3、体验美术活动和创作成功的喜悦。

二、活动准备：

1、表情相册、故事《碰碰船》（多媒体课件）；

2、各种空白表情面具多个（与幼儿数量等同）；

3、勾线笔（与幼儿数量等同）；

4、音乐《表情歌》。

三、教学过程：

—、以《表情歌》引入，集中幼儿注意力。

教师和幼儿边唱《表情歌》边做律动。

师：刚刚我们唱了什么歌？这些表情都会表现在我们的脸上。

二、看表情相册，引起幼儿对表情的兴趣。

相册中的小朋友都有哪些表情呢？为什么会有这些表情？

三、选择不同的表情讲述故事结尾。

（1）听故事《碰碰船》。

师：这些表情也藏在一个故事里呢，你们想听吗?（结合故事课件，教师讲述故事，全体幼儿听故事。）（2）幼儿自由选择表情图讲述故事结尾。

师：小强和小语的船碰到了一起，小强很开心，可是小语会怎么样呢？

师：谁来告诉大家小语会怎么样?（结合自己所选的表情图，填图讲述。）

（3）扩散性思维：丰富幼儿对表情的认识。

师：小语除了会哭、笑、生气外，她可能还会怎么样？

四、变脸游戏，放松幼儿心情。

1、玩法：教师背对幼儿，看老师的手势，幼儿数数123，当数到3时，教师马上转身面对幼儿，同时脸

上戴着一种表情面具，幼儿根据面具的提示作出相应的表情，要求反应迅速。2、刚才我们一起玩了游戏，你自己更喜欢哪种表情呢，（高兴），是的，我们都喜欢高兴快乐的表情。

五、画表情讲故事。

师引导：我们表演了表情，现在请你用笔来画一画表情，这是小朋友在做游戏的样子，可是老师忘了画

表情。如果图片上的小朋友是你，你会怎样呢？请你画出表情来告诉老师。（出示幼儿游戏时的图片。）（1）幼儿取一张游戏时的图片，根据自己的体会，用添画表情图来表达自己的心情。

⑵用幻灯展示幼儿作品，并请其中几个幼儿为大家讲述表情发生的事情。其他幼儿互相讲述。

附：故事《碰碰船》

小强和小语是好朋友，有一天，他们一起玩碰碰船的游戏。小强很调皮，划着碰碰船到处走。突然，

他和小语的船撞在一起，溅起了水花，小强好开心，可是小语……

中班综合活动《会变的脸》说课稿

一、说教材

《会变的脸》是中班主题“你快乐，我快乐”的一个综合活动。现在有很多孩子不懂得如何去理解他人的感受。表情可以表达一个人内心情境的变化，幼儿园的孩子是最真实的，他们的喜、怒、哀、乐完全写在自己的脸上，开心时会哈哈笑，委屈时会哭鼻子……所以正确引导孩子们认识表情，能够减少幼

儿在活动中的矛盾纠纷，从而更好地学会与同伴相处，也能体现”生活就是课程”的教育理念。

二、说教学目标

根据本班幼儿的接受能力和身心发展的需要，及幼儿的已有知识经验、能力、发展水平与潜在能力的差异我确立

了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标如下：

1、知道人脸上的表情能表示高兴、伤心、愤怒、害怕等不同情绪。

2、大胆地想象和创作，学习以绘画的方式来表现某种情绪，并注意眼睛、眉毛、嘴巴等细节的变化。

3、体验美术活动和创作成功的喜悦。

三、说活动准备

为了更好的组织活动，完成教育目标，我作了以下准备：

1、表情相册、故事《碰碰船》（多媒体课件）；

2、空白表情图45张；

3、铅笔45支；

4、音乐《表情歌》

四、说教学方法

在活动中，我本着让幼儿成为学习主体的原则，采用（一）直观演示法：在活动中，我利用多媒体课件（表情相册、故事）和表情面具来辅助教学活动，我把动静结合、写实写意相结合的多媒体画面贯穿在整个活动的始终，让幼儿自主观察，给他们一个直观上的认识。

（二）谈论法：谈论法特别有助于激发幼儿的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。

在这个活动中，我多采用启发式的谈论法来鼓励幼儿表达自己的观点，特别是在续编故事那一环节，给幼儿自由发挥的空间，让他们自己来续编。

（三）游戏法：教师和幼儿一起游戏，而且我带着表情面具，相信孩子们的注意力都很集中，兴趣极浓。

（四）观察法：整个活动一直都是幼儿在通过自己的观察来得出结论的。

五、说教学过程

（一）看表情相册，引起幼儿对表情的兴趣

1、以《表情歌》引入，集中幼儿注意力。

教师和幼儿边唱《表情歌》边做律动，引导幼儿说出”表情”，轻松自然地引入课题。

2、观看表情相册，直观感受表情。

我为幼儿设计的表情相册（展示多媒体课件）。看到这一张张纯真可爱的面孔，让孩子们感到既亲切

又新奇。通过看熟悉、真实的表情图片，孩子们会感到非常兴奋，有的幼儿还情不自禁地喊出图片上小朋友的名字，让幼儿在直观上感受到了表情。这一环节的设计是以贴近幼儿现实生活来选择幼儿感兴趣的事物来作为教育活动媒介，与此同时又符合了拓宽幼儿经验和视野的原则。

（二）续编故事，理解表情

1、（出示《碰碰船》的故事图片）这幅画面是我为幼儿续编故事而设计的。这时启发幼儿根据自己的想法有感情地

二年级美术上册会变的线条教案人美版优秀版

会变的线条 教学目标： 1、初步感受不同种类线条带给人的美感。 3、通过学习，能用不同种类的线条组织、表现出一定的美感。 教学重点：初步感受、体验艺术作品中线条的美感。 教学难点：如何运用不同种类线条表现美感。 教学过程： 一导入新课 同学们，今天老师给大家带来一位朋友（教师出示一根彩带），这位朋友最会跳舞了，有谁能让它把身子扭动起来？（指名演示）这些线条在同学们的手里能跳出这么优美的舞姿，想不到它有这么多千变万化的姿态，这节课，我们就来学习会变的线条（板书课题） 二审美与欣赏（感受各种线条的形态和性格） 1、欣赏艺术作品中的线条（了解人类使用线条的发展变化） 法国拉斯科洞窟壁画 新石器时代器皿 书法作品 绘画作品中的线 2、线条会变成各种各样的形态，藏在我们教室里。下面就让我们去好好找找吧 3、让我们走出教室，走进大自然，找一找它们还躲在哪里？ 多媒体出示，自然生活中的线，同时讲到各种线条给人带来的感觉。：直线（建筑）挺拔、曲线（沙漠）柔美、折线（建筑）坚硬、立交桥（螺旋线）旋转。看来线条还真是到处都有。 三理解和运用 1欣赏 A看图蜘蛛网观察特点 蜘蛛是特别聪明的动物，用简单的线条也能织出自己的家来。 请观察它用了哪些不同的线条？ 你觉得蜘蛛的网有什么特点？（有序） （老师觉得蜘蛛的网有种独特的美感，它的线条既有规律又有变化，而且蜘蛛顽强的织网精神也很令人赞叹。） 想知道它是怎样织网的吗？ （师示范，对比范画说明线条的组织） 小结：线条既要有不同种类的变化也要有一定的秩序的组织在一起才能给人以美的感受，那我们作画得时候也要学习蜘蛛织网的方法。 B《苗族蜡染图案》 “你觉得这幅图中的线条怎么样？说说你的感受” 有秩序、有变化、疏密有秩，给人以装饰美感 2 练习 刚才同学们看了这么多作品，老师也想尝试着画一画线条。 看我这有一个椭圆形的图案，请同学们学一学老师是怎样组织线条的。 （师示范，2种） 你想画出试着画出漂亮的线吗？现在我们来做个小游戏吧（变一变）

有趣的脸谱教案

有趣的脸谱教案 【篇一：幼儿园优秀美术教案有趣的脸谱获奖教案】 大班美术活动：有趣的脸谱 设计意图： 京剧是我国的国粹艺术，它有着悠久的历史，其内涵非常丰富。然 而幼儿对京剧接触很少，充满了神秘感。所以，我以中国传统艺术——京剧脸谱作为欣赏对象，一方面以京剧脸谱精致、绚丽、独特 的装饰风格来吸引孩子，引起创作兴趣，提高幼儿感受美、表现美 的能力，另一方面让京剧脸谱与其他内容相互渗透、推进，共同来 实现大主题所追求的价值目标。活动目标：1、会用对称图形、色彩装饰、设计脸谱。 2、发展幼儿的想象力和动手能力。活动内容： 有趣的脸谱 活动准备：课件、画纸（有半脸、有轮廓、有白纸）水彩笔、水粉，脸模幼儿对京剧艺术已有简单的了解。活动重点：能用对称的方法表现脸谱。 活动难点：理解对称美，并有创意的表现脸谱。活动过程： 活动反思： 本次活动中，我通过使用多媒体的播放功能，以欣赏京剧表演入手，更直观地看到了京剧表演艺术家们的脸部化妆和服饰，以及动作造型，感受了京剧的氛围。在对脸谱课件的欣赏过程中，我采用先易 后难、循序渐进的方法，引导幼儿先欣赏脸谱的色彩，再欣赏脸谱 夸张的图案、线条等，这样易于幼儿的理解。在活动中，我注重激 发幼儿兴趣，利用了tbk白板的多媒体手段，以拼图找对称和画对 称的游戏方式，通过幼儿与白板的互动，解决了活动的重点——对称。之后，幼儿自主选择想画的京剧脸谱，开始创作。在幼儿作画时，我没有采用示范京剧脸谱中的眉、眼、口、鼻的方法，这样使 幼儿的思维没有受到束缚。因此，幼儿能根据自己的想象，夸张地、尽情地进行重组、改造，创造出各种不同的京剧脸谱。通过本次活动，我发现孩子们的表现不够大胆和突出，须在以后的活动中更加 注重拓展幼儿思维，引导幼儿大胆表现。 教师：郭娜 单位：北京市丰台区芳庄第三幼儿园 2 【篇二：有趣的京剧脸谱教案】

夸张有趣的脸

苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第14册 第三课夸张有趣的脸 洪泽二中纪超 时间：4月份 【教学目标】 (1)让学生通过对漫画的学习、理解、体验和创作，初步掌握漫画的基本表现手法，认识漫画的本质。 (2)通过欣赏、评述、体验培养学生审美情操、刨新精神和创新能力。 (3)通过学习培养学生对生活的观察能力、想像能力、创新思维能力。 【教学重点】漫画肖像画的变形、夸张手法。 【教学难点】用夸张、变形的手法画出人物的特征。 【课时安排】1课时 【教学过程】 1、引导阶段 (1)播放一段相声节目(相声演员须是大家比较熟悉的)，将相声中人物表情最具个性的镜头定格，然后投影仪展示该演员的漫画像，请学生分析对比，揭示课题。 (2)展示不同表现形式的漫画，如线描形式、素描形式、油粉笔形式的作品。 (3)教师介绍漫画作品的不同表现形式，漫画作品的特征。 (4)展示不同表现题材的漫画作品。 (5)教师介绍漫画的表现题材及创作意义。 漫画分肖像漫画、幽默漫画、讽刺漫画、科普馒画等，漫画通过夸张的造型和幽默的内涵，在笑声中揭示某人或某一件事的本质，让人在得到某中启示后产生联想，感受到意犹未尽的含义。 2、发展阶段 (I)展示多幅人物漫画(教师要找一些不同表现形式的漫画),学生讨论漫画人物肖像的表现方法。

(2)教师小结，阐述知识点。 肖像漫画即是以极度夸张和变形的手法来表现人物，使他们的特征更其突出，性格更其明朗，因而加强一种亲近感。 肖像漫画的特点在 "肖"与"漫"，不逼真当然失其魁力，但却这也不是照相机式的平铺直叙。"漫"便是它的特殊语言。一幅成功的作品会给观者留下强烈的印象。 (3)展示肖像漫画(展示一幅大家熟悉的人物漫画与其照片对照，如球星、相声演员等)，引导学生找出肖像漫画创作的方法。 (同学间可以互相讨论) (4)教师介绍，漫画的特点是把人物外形及表情夸张变形了，在进行漫画创作时要把人物最有特点的地方表现出来。 3、练习阶段 (1)作业设计。 用自己喜欢的表现形式画一幅自画像。自己对着镜子，看看自己什么地方最有特征，请同学帮忙找找特征。在纸上先画草稿，同学之间交流，可以互相找特点。 (2)教师辅导。 教师示范画一幅漫画，边画边告诉学生突出并强化所绘对象的特点，在原有的特征基础上进行夸张变形。 (3)学生创作，教师巡回辅导。 (4)投影仪展示部分同学作品，学生讲评，教师点评。

小学美术《会变的线条》教案教学设计及说课稿模板

小学美术《会变的线条》教案教学设计及说课稿模板 《会变的线条》教学设计 一、教学目标 1.引导学生感受不同种类的线条带来的美感，并且尝试运用不同种类的线条组织一幅画面。 2.通过观察、体验与分析，感受艺术作品中，线的秩序与变化的美感。 3.通过学习活动，培养学生对用线造型的兴趣，培养学生的创新精神和创新意识。 二、教学重难点 重点：通过对线条丰富的艺术作品欣赏，初步感受、体验不同种类的线条带给人的美感。 难点：运用不同种类的线条完成一幅能够表现美感的作品。 三、教学准备 PPT、作品挂图、教材、彩带等。 四、教学过程 环节一：导入新课

教师展示舞动的彩带，引导学生赏析，并提问能用线条画出手中舞动的彩带吗? 学生观察绘制后，教师总结：线条虽然是一根线，但同学们表现出了不同的类型，有曲折的、流畅的、笔直的，他们可以组成丰富的画面，顺势引出课题——《会变的线条》。 环节二：直观感知 教师播放课件展示不同种类的线条，引导学生赏析，并提问不同的线条分别给你什么感受? 学生思考回答后，教师总结：曲线——柔软、活泼;折线——坚硬;水平线——平静、宁静。 教师继续展示毕加索的作品《坐在柳条椅上的朵拉》，教师介绍画家背景以及作品的背景，引导学生感受绘画作品中线的表现力。 环节三：具体分析 教师继续展示作品《坐在柳条椅上的朵拉》，引导小组结合讨论这幅作品上运用了哪些不同的线条? 小组讨论并回答，教师总结：在这幅作品中毕加索用直线、曲线、交叉线等丰富的线条画出了朵拉，座椅上运用了有秩序的交叉线，表现了椅子上的纹路。 继续提问：画面中是怎样运用线条的?有怎样的作用?

学生观察回答后，教师总结：画家在衣服、头发等地方施以比较单纯的淡彩，人物周围是大面积的单纯的线条，使人物形象比较突出。毕加索在画面背景上布满了指向四面八方的线条，在平面上表现出纵深感，给人以丰富的想象空间。 环节四：实践练习，教师示范 教师提问：你还喜欢教材上的哪幅作品?作品中怎样体现出线条不同种类的变化和秩序的? 学生思考回答后，教师总结：在画面上，线条既有变化，也要有一定的秩序，才会给人以美感。 教师演示线条的组织方法，学生自定内容，运用不同种类的线创作一幅作品。 (教师巡视辅导，注意线条的组织及疏密变化) 环节五：实践展评，小结作业 1.同学相互展示自己的作品，互相评价;教师进行总体评价，并总结本堂课程的重难点。 2.教师引导学生课下多观察生活中千变万化的线，并用画笔记录下来。

人美版小学美术二年级上册《会变的线条》教案

会变的线条教学设计 教材分析: 本课目的是引导学生初步认识不同线条带给人的美感，培养学生的造型能力。教材中展示出画家毕加索《坐在柳条椅上的朵拉马尔》，目的是引导学生感悟画面中不同线条合理组织给人带来的美感，感受画家非凡的创造力。教材中还选择了一些不同内容的学生作业，有学生设计的服装、陶罐、面具等，在线条的运用上既有秩序又有变化，给师生以比较大的选择空间，同时，学生在作画过程中也可参考。 教学内容与目标: （1）显性内容与目标：A.初步感受不同线条带给人的美感。培养学生的造型能力。B.能用不同线条组织一副画面，表现出一定的美感。C.通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析能力。（2）隐性内容与目标：A.通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。B.培养学生的创新精神和合作意识。 教学重点与难点: （1）重点：初步感受、体验艺术作品中线的美感。（2）难点:如何运用不同线条表现美感。 [教学时间] 1—2课时 [教具准备] 相关图片的课件、有各种线条的范图。 课前准备：课件、黑色水笔、彩色卡纸 学习用品：彩笔、记号笔 一、初步感知导入新课：

师：同学们请看老师手中有条静止的丝带，它是垂直的，现在老师开始挥舞它，你观察到它有什么变化？引出课题——《会变的线条》 二、情景创设讨论探究： 1、师：让我们走进线条王国，来认识各种线条。给你认识的线条来起个名字吧！（课件出示直线，虚线，曲线，蜗牛线，交叉线，螺旋线，折线，回字线，波浪线…….）（线条王国） 2、师：生活中的线条也无处不在，请你看看这两幅图中有什么线，并用小手跟着画一画。 审美与欣赏（找一找） 让学生找一找身边及自然、生活中的直线、曲线、折线、弧线等，感受、欣赏自然中线变化组合的美感。 这些会变的线条就在我们身边，它们无处不在。小朋友们，找一找看（教师四处张望）你找到了吗？谁来说一说？哪里还有呀？（桌面、多媒体前台弧线、窗户、铁门、衣服、学具桶提手、墙、黑板角线）。除了我们身边的这些线条外，自然生活中还有许多美丽的线条，就让我们走出教室，走进大自然中去瞧一瞧，找一找，好吗？多媒体出示，自然生活中的线：直线（建筑）、曲线（雪景）、折线（建筑、斜线、连起来是什么线），弧线（彩虹）、立交桥（螺旋线）。这些线条还可以组合成美丽的画面呢，让我们一起来欣赏。 3、（课件出示建筑中的房顶图）师：请你来找一找其中的线条有哪些？（点击课件演示曲线，交叉线。）

最新夸张的脸教案

人教版美术第十册第七课《夸张的脸》教学设计 教学目标：知识目标：通过对肖像漫画的学习，认识漫画的特点及本质技能目标：初步掌握肖像漫画的基本表现手法，能够进行简单的肖像漫画创作。 情感目标：提高学生的观察能力、想象能力、创新思维能力。培养学生的审美情操。 重点：漫画肖像漫画的变形、夸张手法。 难点：用夸张、变形的手法画出人物的特征。 课前准备： 教师：多媒体课件 学生：铅笔，水笔，水彩等。 1、导入大家有没有看过跳舞？有没有看见过脸跳舞？视频《跳舞的 脸》好看吗？为什么？（板书学生词语）请你用形容词，告诉我，这是一张怎样的脸？ （夸张、有趣、幽默、诙谐??）这段影像是对人脸上的活动进行了夸张处理，让我们看上去十分有趣，才会让大家觉得好笑。那今天我们就来学习《夸张的脸》。这是一节关于肖像漫画的美术课。肖像漫画最大的特点是：夸张、有趣，其实，夸张无处不在，就像刚才你们每个人在观看视频时那开心的笑脸，也可以夸张的表现出来！ 2、板书课题：夸张有趣的脸——肖像漫画 1、师：下面请同学们看这位明星的照片，认识就一起说出他的名字。（赵本山照片）

师：请同学用赵本山自己的话说出他的外貌特征。 （提示：小品，《昨天今天明天》）生：跟鞋拔子似的 生：正宗的猪腰子脸！师：对，那么猪腰子脸有什么样的特点？生：长长的，还带点弯。

生：范伟师：请同学用赵本山的话来形容范伟的特征。 （提示：小品《卖拐》）生：脑袋大，脖子粗，不是老板就是伙夫。师：从刚才的展示中，同学们可以看出，要想画好这种肖像漫画应做到哪几点？（小组讨论） 生：抓住人物特征—夸张，变形。师：这就是我们今天要学习的新课—夸张有趣的脸。人物因为夸张而变得有趣了。也就是肖像漫画 师：肖像漫画用艺术的手法加以简炼，概括，大胆取舍和变形、夸张，使其更具有漫画的特征性和幽默性。 师：那么，我们如何进行夸张变形呢？下面我们带着问题再来欣赏几组

夸张有趣的脸教案

夸张有趣的脸教案

《夸张有趣的脸》教学设计 一、教学目标： 1、知识目标：通过欣赏和介绍，让学 生了解有关漫画的知识。 2、技能目标： （１）让学生通过对漫画的学习、理解、体验和创作，初步掌握漫画的基本表现 手法。 （２）通过学习培养学生对生活的观察 能力、想像能力、创新思维能力。 3、情感、态度、价值观目标：通过欣赏、

评述、体验培养学生的正确的审美情操，幽默的生活情趣和创新精神。 二、教学重点：把漫画肖像画的变形、夸张手法的理解和应用。 三、教学难点：应该在于用夸张、变形的手法画出人物的特征。 一、引导阶段： 情境教学语言设计为： 不好意思，说好课堂上不接听电话的，又来了。（打开手机）喂！你好！这里是“借你、借你一双慧眼”防忽悠咨

询热线，我是资深上当受骗者老范，凭 借多年受骗上当经验，对你是否受骗上 当作出明确判断：有人卖拐请摁1，有人卖车请摁2，有人出脑筋急转弯儿，请摁3，有人卖担架，请直接拨110……提问：刚才说话的这是谁？ （出示范伟真人照片）“资深受骗上当者——老范”。 有人给我们这位可爱的小品演员， 画了幅肖像，大家看看酷不酷？ （出示范伟漫像） 提问：有什么不同？这是什么画呢？

原来这类画跟我们见到的另一些写实类的画在表现手法上不同。漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。一般，漫画可以分为肖像漫画、讽刺漫画、科普漫画等，我们平常一些同学最喜欢看的卡通片里的卡通形象其实也属于漫画范畴。（结合图片比较分析，并让同学将图片分类） 提问：同学们回忆一下，刚才咱们看到

人美版小学美术二年级上册第1课会变

《会变的线条》教学设计 教材分析：本课选自义务教育课程标准实验教科书《美术》（人美版）第三册。这一课主要是让学生熟悉并掌握线条的运用，创作出优秀的线描作品，是一种相对来说比较单纯的绘画基本知识与技能的教授。 学生分析：线条，对于二年级学生来说并不陌生。但是“线描”作为一种绘画手段和表现方法，对于他们来讲确实很枯燥。为此，我将线条拟人化和学生见面,制作动画形象,让学生由接受一个有趣的朋友开始,进而接受线条的概念,轻松进入学习情境,获得最佳学习效果.教学目标： 1、认知：引导学生初步认识不同种线条有秩序、有规律的变化给人带来的美感。 2、情感：让学生欣赏乐曲的节奏变化美，体验音乐与美术的共通点，表达自己的情感。 3、能力：让学生在乐曲的感受、体验中，尝试用不同线条表现线的变化，培养学生自主、探究的能力及创新意识。 教学重点：发现生活中、艺术作品中线条的美感，根据学生的情感体验，在音乐与美术的互通中学习线的变化，尝试表现方法。 教学难点：掌握线的组织与变化。 德育训练点：通过用线条来美化装点生活，培养学生热爱生活的情感 教具准备：课件、丝带等。学具准备：绘画用具，作业纸。 授课过程： 一、组织教学 检查用具，稳定情绪。 二、导入新课：

“同学们，你们喜欢玩吗？老师手中有一个特别好玩的东西，你们看！”出示一根丝带，拉直然后再舞动。“你看到了什么？”对，我的手中是一根线条，在我手中是一根会跳舞的线条，在一个小男孩的手中却是一个会变魔术的线条，你们想看吗？ 好，请同学们在看时带着问题去看：在动画中你看到哪些熟悉的线条？这些线条变成了什么？课件出示动画《线条魔术》 问题一：你看到了哪些熟悉的线条？它们变成了什么？问题二、除了这些线条你还知道哪些线？ 三、讲授新课： 1、同学们知道这么多线条，让我们到生活中去找找你说的线条在哪里！课件出示：生活中的线条。 2、你们真了不起，把藏在大自然中的线条都找出来了，为了奖励你们，我带来了两个音乐盒，请同学们和老师一起听音乐画线条。 感受线条是如何跟着音乐变化的？课件：听音乐画线条。 问题：音乐节奏在快慢变化中，线条有变化吗？音乐舒缓时用哪些线条来表现？节奏快时又可以用哪些线条？师当堂示范。 小结：音乐舒缓时用长直线，曲线和螺旋线；节奏快时用折线，线条起伏要大。 下面，请同学们听音乐画线条，看谁能画出线条更多的姿态。听第一个音乐盒《梁祝》，请同学们跟着音乐翩翩起舞吧！音乐结束后，请同学们把刚才听音乐的感受用线条来表现一下，看看可以用什么线来表达？学生画线。 听第二个音乐盒《快乐的跳吧》，请同学们跟着音乐快乐的跳吧！音乐结束后，又可以用什么线条来表达听第二首曲子的感受呢？学生继续画线。 分别请同学上来介绍自己的线条作品，并谈听这两首音乐的不同感受。

人美版二年级上册美术教案《会变的线条》

《会变的线条》教学设计 一、教学目标： 1.引导学生感受不同种类的线条带来的美感，并且尝试运用不同种类的线条组织一幅画面。 2.通过观察、体验与分析，感受艺术作品中，线的秩序与变化的美感。 3.通过学习活动，培养学生对用线造型的兴趣，培养学生的创新精神和创新意识。 二、教学重点： 通过对线条丰富的艺术作品欣赏，初步感受、体验不同种类的线条带给人的美感。 三、教学难点： 运用不同种类的线条完成一幅能够表现美感的作品。 四、课时安排： 1课时 五、教学准备： PPT、作品挂图、教材、彩带等。 教学过程 环节一：导入新课 教师展示舞动的彩带，引导学生赏析，并提问能用线条画出手中舞动的彩带吗? 学生观察绘制后，教师总结：线条虽然是一根线，但同学们

表现出了不同的类型，有曲折的、流畅的、笔直的，他们可以组成丰富的画面，顺势引出课题——《会变的线条》。 环节二：直观感知 教师播放课件展示不同种类的线条，引导学生赏析，并提问不同的线条分别给你什么感受? 学生思考回答后，教师总结：曲线——柔软、活泼;折线——坚硬;水平线——平静、宁静。 教师继续展示毕加索的作品《坐在柳条椅上的朵拉》，教师介绍画家背景以及作品的背景，引导学生感受绘画作品中线的表现力。 环节三：具体分析 教师继续展示作品《坐在柳条椅上的朵拉》，引导小组结合讨论这幅作品上运用了哪些不同的线条? 小组讨论并回答，教师总结：在这幅作品中毕加索用直线、曲线、交叉线等丰富的线条画出了朵拉，座椅上运用了有秩序的交叉线，表现了椅子上的纹路。 继续提问：画面中是怎样运用线条的?有怎样的作用? 学生观察回答后，教师总结：画家在衣服、头发等地方施以比较单纯的淡彩，人物周围是大面积的单纯的线条，使人物形象比较突出。毕加索在画面背景上布满了指向四面八方的线条，在平面上表现出纵深感，给人以丰富的想象空间。 环节四：实践练习，教师示范

小学美术《夸张的脸》说课稿

《大树的故事》说课稿 一．说教材： 1．教材分析： 本课是“造型、表现”领域的一个内容，这个课题很容易引起学生的兴趣，为学生提供很大的想象空间。包含面广，可以从其中三个方面入手，这样就不会觉得内容空洞。引导学生对大树的图片展示、创作实践、自编故事进行丰富联想，从而使学生有创新精神和造型表现能力。本课内容可以非常自然地引导学生初步认识人与自然的关系，渗透可持续发展的思想，达到教学目标的多元化。所需课时一课时。 2 、教学目标： （1）美育目标：通过引导学生初步认识人与自然的关系，激发学生热爱自然，保护绿色生命的情感。 （2）知识目标：鼓励学生大胆地、有个性的用自编故事、绘画方式等去表达对大树的情感。 （3）能力目标：通过本课的学习，培养学生的想象能力、儿童画创作能力、语言表达能力等。 3、根据本课教学目标，我将本课的重难点确定如下： （1）在本课中，围绕大树的特点进行充分的想象和表现是重点 （2）在认知大树的基础上拓宽学生的视野，表现大树的同时培养学生画面构思的完整性，又是本课的难点。 4、教具准备：课件、画纸、画笔等。 二、学情分析： 二年级学生天真、好动、活泼可爱，思维独特、个性鲜明。在教学中只有充分运用各种教学手段创设一定的情境，激发他们的求知欲，并让他们时时体验成功的乐趣，从而形成良好的学习习惯。 三、说教学流程 （一）创设情境，引入新知。 上课开始教师歌曲《好大一棵树》导入，引出课题，把学生带进树的故事，并且感受到树的重要性，让学生初步形成保护树的意识。 （二）教师引导、赏析图片。 我用课件展示绘画中的大树作品 （1）欣赏绘画中的大树，让学生知道大树可以用不同的绘画方式去表现 （2）欣赏教材中的作品，让学生了解不仅可以画整棵大树，还可以针对大树的某一部分进行创作绘画。 （三）讨论交流，启发思维。（2分钟） 我提出：“那你们喜欢大树吗？喜欢大树那些地方？一起说说，小朋友们说出自己的想法：喜欢树叶、树根、树枝、、、、、、为下面的绘画打基础。

《夸张有趣的脸》教学设计与反思

《夸张有趣的脸》教学设计与反思 教材分析 本课教学题材适应了学生的兴趣爱好和求知欲望，学生通过喜闻乐见的肖像漫画的欣赏、创作，学会幽默，学会化解生活中的烦恼，顺应了现代的教育理念，注重了学生人格的培养。学情分析 七年级的学生美术基础比较差，缺乏自我约束和自控能力 教学目标 1.知识与技能目标：欣赏和了解肖像漫画夸张变形的造型特点； 学会用夸张和变形的方法创造肖像漫画。 2.过程与方法目标：通过收集肖像漫画资料，交流、分析和小组讨论等方式学习，研究和创作肖像漫画作品。 学习过程：欣赏与交流――探索与归纳――构思与创作――展示与评价 ３.情感态度与价值观目标：用自己的眼光赏析和评价创作的肖像漫画作品， 体验创作肖像艺术活动的乐趣。培养学生审美情操、创新精神及笑对人生的生活态度。 教学重点：对肖像漫画的变形夸张手法的理解与应用。 教学难点：用夸张变形的手法画出人物的特 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一 引导阶段 师：请同学们欣赏几幅肖像漫画，然后将央视主持人李咏的照片和他的漫画像放在一起。分析和对比一下他们的不同点。 师：漫画像比肖像画更有情趣，揭示课题 生：漫画像把人物的形象夸张了，脸更长、发型更突出、身体小、手较大。 通过激发学生兴趣图片以及观察能力。 二 发展阶段 1、漫画人物肖像画的表现方法： （1）、“肖” 师：我们刚才了解了漫画的表现形式，表现题材以及创作意义，那么怎样才能画出一幅比较出色的肖像漫画呢？关键是要抓住漫画的两个特点：一个是“肖”，一个是“漫”。 师：当然不逼真、不象就失去了魅力，但也不能像照像机那样的平铺直叙，所以，“漫”便是它的特殊的语言，做到了这两点我们才能得到一幅好的作品。 （2）、“漫” 师：抓住了特点只是把人物画像，但要有趣，还需对这些特点进行夸张变形。怎样进行夸张和变形呢？请同学们看老师的演示。 找一个本班同学做模特。先由学生找出他的外在和内在特点，然后由教师总结，最后教师对该同学进行漫画演示，边演示边讲解。 生：“肖”就是象、相似。画像就是要抓住人物的特点。外貌特征：（头型、五官、体型、动

好看的线条

黄城根小学房山分校日常教学设计 课题好看的线条授课教师赵润泽 学科美 术 学段低年级 1 授课日期 教材人美版 教学背景分析【重点放在学生已具备知识基础、今后与什么知识有密切联系】 本课是一节想像创作课，旨在引导学生正确观察生活中各种各样的线条，并去表现它，然后将不同的线条形象深入浅出、潜移默化地融会其中，从而使他们较容易地运用线条去进行画面的创造活动，体验线造型的乐趣。在美术活动中，低年级学生的兴趣与好奇心的激发非常重要，在此基础上他们才会有很好的情感流露，并实现他们的审美创造。教师要抓住学生的智慧火花，鼓励他们大胆想象，从而创造良好的课堂氛围。 线条是绘画造型的基本元素，也是作者用来表达感情的要素。由于运动的方向、使用的材料、排列的方式、描绘的速度以及用力的轻重不同，线条会产生许多变化，具有丰富的表现力。古今中外的许多绘画大师为我们创作了大量的线画经典作品。 “好看的线条”，旨在引导学生发现生活中到处都有线条，这些线条美化了我们的生活，感受艺术作品中线具有丰富的表现力，体验用线作画的趣味性。教材中选择了画家吴冠中先生的《春如线》这幅作品，目的在于引导学生感受线条可以表达人们的情感，线条粗细、浓淡、不同颜色的恰当组织，能带给人美感。 低年级儿童画画不注重技法上的约束，绘画以表现情感为主。线条对于他们来说在以前的学习中有了一定的了解，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。通过这堂课让学生了解线条的种类和作用，生活中离不开美术。培养学生发现美、感受美得能力。 教学目标(内容框架) 认知目标：初步了解艺术作品源于生活，学会观察和表现生活。 技能目标：通过本节课引导学生从生活中发现线条、认识线条、感受线条，热爱线条，培养学生从生活中发现美、感受美的能力。

线条教案

线条教案 教学方法： 1、在欣赏讨论中，了解线条的多样性，体会线条的美感特征。 2、在尝试探究中，学习线条画的一般画法，感受线条画的韵律美。 教学目的： 认知目标：认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。 操作目标：尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。 情感目标：欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感，提高学生的审美能力。 教学重点： 培养学生欣赏美的能力，尝试画出轻重、粗细、快慢、虚实、疏密不同形态的线，体会线条丰富的节奏感和多变的魅力。 教学难点： 学生能大胆运用线条组织画面，画出线条丰富的变化。 教学准备： 教师准备范作若干张和各种材质的笔，学生准备各种绘画的工具，多媒体课件等。 教学过程： 一、认识与体验（玩一玩） 1、老师想请大家来玩个游戏，看，我这里有根丝带，谁能让它舞动起来呢？请一位同学上来，其他同学仔细看，你看到了什么样的线条？ 2、同学们的桌上有一根毛线，你能把它摆出不同的形状吗？说说你摆的像什么？ 3、揭题：一根线就能变化出这么多的形状，看来线条还真是很神奇呢。今天，就让我们一起走进线条，感受线条的魅力吧。（揭示课题） 【设计意图】通过让学生玩一玩手中的线，感受发现线条变化的乐趣，让学生自主感受学习的多样性。充分激发学生学习热情，为新授课埋下伏笔。 二、审美与欣赏（找一找） 1、欣赏线条的魅力。

线条在我们的生活中无处不在，欣赏下面的图片，说说你找到了什么样的线？有什么感受？ 花地——（平静、宽阔）——直线、水平线 保险大厦——（挺拔、粗犷）——直线、垂线 梯田——（柔和、舒畅）——曲线 长城——（牢固、结实）——折线 波光——（飘逸流畅）——网状曲线 爆炸——（危险）——放射线 2、回忆身边的线条。 线条有这么大的魅力，给我们无穷的感受。在我们的身边你还在什么地方看到过怎样的线条？画出来交流。 总结：线条是千变万化的，我们大致可以把它们分为三种：直线，曲线，折线。（出示范图）不同的线条有着不同的趣味，你能说说它们给你的不同感觉吗？（直线——平缓，简单；曲线——飘逸，温柔；折线——紧张，急促。） 3、感受线的规律 在我们身边，线条的形态不同，给我们的感受也大不相同，大自然中还有一些非常有规律的线，让我们一起来看看。（图片欣赏）你发现了什么规律？给你什么样的感受？ （1）螺旋线条，旋转、晕眩的感受。 （2）黑白分明的粗粗的线，有点弯弯的，让人觉得柔和和温暖。 （3）弯弯曲曲的线条，让我们联想起了风吹着沙，一层一层，给我们沙漠很柔软的感觉。 （4）树纹上密密的，有规律的线条，给我们干枯的感觉，我们能够感到到这是一棵老树。 （5）一些细细笔直的线条，感觉还是小树，正在生长，挺拔的感觉。 【设计意图】通过找一找生活中的线，调动学生已有的生活经验，充分激活了学生的视觉、触觉及思维的功能，对线进行审美体验与感受，增强了学生的审美感受的能力。 三、联想描绘（听一听，舞一舞） 1、播放节奏变化的乐曲，让学生听一听，感受线的变化。

评课稿

《会变的线条》评课稿 刚才我们一起听了何老师《会变的线条》一课，总体来看整节课教学形式活泼多样，教学理念新颖，思路清晰，目标明确。看出何老师做了精心的准备，这是一节很有创意的美术课，本节课的亮点主要有以下几点：一.教学方式活泼多样 何老师能够抓住低年级学生的情感和认知特征，通过活泼多样的教学方式，引导与指导学生积极参与活动。开始利用小游戏的形式导入，把线条当作朋友，“这位朋友最会跳舞了，有谁能让他把身子扭动起来？”好奇心促使每个学生都想来尝试。在作业环节让学生为国王设计美丽的生活用品。让学生置身于童话世界更能激发学生学习的热情。二.联系生活认识美术 整个教学过程大致可以分成四个环节：找线，赏线，画线，评线。 首先何老师让学生找线，找教室里的线条和他们衣服上的线条找课件中展示建筑物线条、动物身上的线条。不但发展了学生的感知思维能力，还让学生了解线条无处不在，它和我们生活紧密联系在一起，线条还能美化我们的生活，使学生领悟美术表现的多样性，以及在实际生活中的独特价值。 三.陶冶情操提高素养 英国教育学家、心理学家斯宾塞曾经说过：“没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感，人生乐趣便失去了一半。”我们要不断陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，何老师通过带领学生欣赏毕加索《坐在柳条椅上的朵拉.马尔》这幅画，感受线条的美感，增强对自然和生活的热爱，并激发学生的创作欲望。 四.注重培养创造能力 何老师让学生闭着眼听音乐画线条，拓展自己的想象力，画出自己心中喜欢的线条。这种富有情趣的美术教学更能够发挥学生的想象能力和培养丰富的创造力，让学生回家以后还能够利用所学的线条知识装扮自己的生活用品，起到了课后拓展的作用。 这节课的存在一点不足，归纳如下 1.为了调动学生的积极性，我觉得还应该采用一些形式多样鼓励的方法，按照苏霍姆林斯基的观点，教师不要用显而易见的刺激去激发学生对学习的兴趣，而是应在更深的层次上，让他们通过发现自己“才能”的，体验美术活动的乐趣。 2.在评价作品的时，引导学生在自评与互评的过程中发现问题，并努力寻找到解决的办法。 最后我要说何老师在教学实践中，不断探索不断丰富不断积累，教学技艺更加成熟更加完美！

人美版美术教案会变的线条

人美版美术教案：会变的线条 课题：人美版美术教案（小学）：会变的线条显性《会变的线条》内容与目标：（1）初步感受不同种线条带给人的美感。培养学生的造型能力。（2）能用不同种线条组织一幅《会变的线条》画面，表现出一定的美感。（3）通过对作品的观察、比较，培养学生的观察、分析《会变的线条》能力。人美版美术教案隐性内容与目标：（1）通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。（2）培养学生的创新精神和合作意识。人美版美术教案：会变的线条教学重点与难点：重点：初步感受、体验艺术作品中线的美感。难点：如何运用不同种线表现美感。人美版美术教案：会变的线条教学过程：一、教师板书儿个线条，提出问题（人美版小学美术教案）。谁能到黑板上画儿条不同的线条?说一说这些会变的线条不 同的名称。学生观察、感受这些线条变化带来的美感。引导学生欣赏课本上毕加索的作品，介绍其创作背景。小结：在画面上，线条既要有不同种类的变化，又要有一定的秩序，才能给人以美感。二、引导学生分析课本上的作品。提问：作品中是怎样体现出线条不同种类的变化和秩序的？（利用课件加以分析）三、布置作业，教师巡视辅导。四、布置课后作业：课后可以用线为自己的妈妈设计一件花衣服。 2019-08-23

课题：人美版美术教案（小学）：会变的线条显性《会变的线条》内容与 目标: （1）初步感受不同种线条带给人的美感。培养学生的造型能力。（2）能用不同种线条组织一幅《会变的线条》画面，表现出一定的美感。（3）通过对作品的观察、比较，培养学生的观察、分析《会变的线条》能力。人美版美术教案隐性内容与目标：（1）通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。（2）培养学生的创新精神和合作意识。人美版美术教案：会变的线条教学重点与难点：重点：初步感受、体验艺术作品中线的美感。难点：如何运用不同种线表现美感。人美版美术教案：会变的线条教学过程：一、教师板书儿个线条，提出问题（人美版小学美术教案）。谁能到黑板上画儿条不同的线条?说一说这些会变的线条不 同的名称。学生观察、感受这些线条变化带来的美感。引导学生欣赏课本上毕加索的作品，介绍其创作背景。小结：在画面上，线条既要有不同种类的变化，又要有一定的秩序，才能给人以美感。二、引导学生分析课本上的作品。提问：作品中是怎样体现出线条不同种类的变化和秩序的？（利用课件加以分析）三、布置作业，教师巡视辅导。四、布置课后作业：课后可以用线为自己的妈妈设计一件花衣服。 2019-08-23 课题：人美版美术教案（小学）：会变的线条显性《会变的线条》内容与目标：（1）初步感受不同种线条带给人的美感。培养学生的造型能力。（2）能用不同种线条组织一幅《会变的线条》画面，表现出一定的美感。

夸张的脸教案

人教版美术第十册第七课《夸张的脸》教学设计教学目标： 知识目标：通过对肖像漫画的学习，认识漫画的特点及本质 技能目标：初步掌握肖像漫画的基本表现手法，能够进行简单的肖像漫画创作。 情感目标：提高学生的观察能力、想象能力、创新思维能力。培养学生的审美情操。 重点：漫画肖像漫画的变形、夸张手法。 难点：用夸张、变形的手法画出人物的特征。 课前准备： 教师：多媒体课件 学生：铅笔，水笔，水彩等。 1、导入 大家有没有看过跳舞？有没有看见过脸跳舞？视频《跳舞的脸》好看吗？为什么？（板书学生词语） 请你用形容词，告诉我，这是一张怎样的脸？ （夸张、有趣、幽默、诙谐……） 这段影像是对人脸上的活动进行了夸张处理，让我们看上去十分有趣，才会让大家觉得好笑。那今天我们就来学习《夸张的脸》。这是一节关于肖像漫画的美术课。肖像漫画最大的特点是：夸张、有趣，其实，夸张无处不在，就像刚才你们每个人在观看视频时那开心的笑脸，也可以夸张的表现出来！

2、板书课题：夸张有趣的脸——肖像漫画 1、师：下面请同学们看这位明星的照片，认识就一起说出他的名字。(赵本山照片) 师：请同学用赵本山自己的话说出他的外貌特征。 （提示：小品，《昨天今天明天》） 生：跟鞋拔子似的 生：正宗的猪腰子脸！ 师：对，那么猪腰子脸有什么样的特点？ 生：长长的，还带点弯。

师：请看第二张照片。 生：范伟 师：请同学用赵本山的话来形容范伟的特征。 (提示：小品《卖拐》) 生：脑袋大，脖子粗，不是老板就是伙夫。 师：从刚才的展示中，同学们可以看出，要想画好这种肖像漫画应做到哪几点？（小组讨论） 生：抓住人物特征—夸张，变形。 师：这就是我们今天要学习的新课—夸张有趣的脸。人物因为夸张而变得有趣了。也就是肖像漫画

夸张有趣的脸教学设计

《夸张有趣的脸》教学设计 童店初中高雪梅 一、教材分析： 《夸张有趣的脸》一课是苏少版的美术教材第14册第3课的内容。漫画能通过夸张的造型和幽默的内涵，在笑声中揭示某人或某一件事的本质，是孩子们喜闻乐见的一种绘画形式。本课的学习内容是漫画的多种表现形式之一：肖像漫画，用简单夸张的笔法幽默风趣的表现人物形象。开设这一课主要是为引导学生怎样去欣赏、去创作漫画。让学生在学习过程中，通过各类漫画作品的欣赏分析，了解漫画的多种表现形式，掌握漫画创作的方法；通过创作，感受漫画的表现方法；通过评述，理解漫画的创作意义；并能通过这节课的学习，学会幽默，学会用正确的方法化解生活中的烦恼。 二、学生分析： 这节课教学的对象是初一年级的学生，这一年龄阶段的学生对漫画有着浓厚的兴趣，但他们仅仅是停留在临摹阶段，没有创新，缺乏想象，对怎样欣赏、怎样创作漫画却知之甚少，对漫画作品的理解分析还不够。所以，在教学时，我主要是在学生对漫画已有了解的基础上，培养学生观察、想象、创新思维等能力，并以生活中的人物原型作为学生创作的对象，让学生学会观察，学会以幽默的手段表现。 三、教学目标： 1、知识目标：感受漫画肖像的幽默情趣，体验肖像漫画造型的艺术美。 2、技能目标：初步了解漫画肖像的创作方法并能进行简单创作。 3、情感目标：培养学生的正确的审美情操，幽默的生活情趣。 四、教学重点、难点： 教学重点：肖像漫画的创作方法 教学难点：肖像漫画的夸张、变形手法。 五、学具准备： 教具：多媒体课件、教材、明星照若干张。 学具：教材、笔、作业本。 六、教学过程： （一）、激趣导入 下面请同学们看几张明星的照片和漫画，认识就一起说出他的名字。（赵本山、小沈阳、李咏等） 照片和漫画，你更喜欢哪一个？为什么？ 学生发言：……（夸张、有趣……） 这就是我们今天要学习的内容——夸张有趣的脸（板书） 人物因为夸张而变得有趣，也就是肖像漫画。 设计思路：“良好的开端是成功的一半。”教学中怎样让课堂合学生的“口味”，导入很关键。本节课中，由于学生对喜剧明星是十分喜爱熟悉的，通过展示明星的照片和漫画像，让学生对比分析揭示课题，学生兴趣浓厚。 （二）、欣赏归纳 1、漫画的表现形式： 多媒体展示不同表现形式的漫画作品，线描形式、素描形式、色彩形式等。请同学们分别说出这些漫画作品的表现形式。 教师板书归纳。

《会变的线条》说课稿

《会变的线条》说课稿 一、说教材分析 本课是人美版小学美术第三册15课《会变的线条》，属于“造型·表现”学习领域的课型。本课前承第二册《我们身边的线条》一课，后继第五册《画中的线条》和《会动的线条》两课，在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用。 教材中展示出画家毕加索《坐在柳条椅上的朵拉马尔》和一幅苗族蜡染图案，目的是引导学生学习处理线条的方法，感受画家非凡的创造力。教材中还选择了一些不同内容的学生作业，有学生设计的服装、陶罐、面具等，让学生在作画过程中参考。 二、说学情分析 二年级学生经过一年的学习，已经初步认识了常用的美术工具和材料，会用简单的线条和色块进行创作，但学生的差异性仍很大，来自重视早期教育家庭的孩子在这方面优势明显，他们接受信息的途径很广，思维活跃，好奇心重，喜欢按自己的想法自由地表现画面；来自缺乏早期教育或农民工家庭的孩子在用线用色方面会显得缩手缩脚，不善于大胆表现。而《会变的线条》一课就能让不同学情的孩子们在轻松愉快的气氛中大胆地表现，符合学生发展的规律。 三、说教学内容与目标 本课的教学内容和目标尽可能体现美术课程标准的基本理念。 （一）显性内容与目标： 1.初步感受不同种类的线条带给人的美感，能用有变化的线条组织一幅画 面，表现出一定的美感，培养学生的造型能力。 2.通过对作品的观察、比较，培养学生的观察、分析能力。 （二）隐性内容与目标：

1.通过学习活动培养学生对美术的兴趣，培养学生的创新精神和合作意识。 2.通过对美术和音乐舞蹈的线性体验，感受艺术的共性。 四、说教学重点和难点 重点：初步感受和表现艺术线条的美感。 难点：如何运用有变化的线条表现美感，即课题中的“变”。 法国美术理论家丹纳说：“美术是视觉的珍馐美味。”人类在幼儿阶段就会使用线条来表现，但如何感受、体验线条美感，进而赋予线条美感，使线条的表现升华为艺术的创作，则是这节课的重点和难点。 五、说教学资源 （一）毛线绳和艺术体操用的彩带，用于课堂导入，激发学生兴趣。 （二）水彩笔、A4图画纸、A3纸剪成的具有服装外形的大纸片。选择线条流畅，出水均匀，色彩鲜艳的水彩笔作画，适合低年级学生，增强学 生的学习自信；大纸片用于多人合作创作。 （三）多媒体展示平台，用于展示大师作品和学生优秀作品。 六、说教学方法和教学策略 围绕教学目标，我为学生营造了一个轻松快乐的学习空间，本课的教学模式采用“综合探索”、“造型表现”和“设计应用”三合一递进式教学，采取比较观察法、探究体验法、尝试表现法、作品展示法等教学方法。 在艺术领域中，既有视觉的“线”又有听觉的“线”，理解它们的节奏与情感是比较抽象的。因此本课采用体验性学习活动的教学策略，让学生在“找”线与“玩”线的基础上大胆地把音乐、美术进行整合，在多元的文化环境中形象地认识艺术中的线条，感受听觉的“线”，提炼视觉的“线”，陶冶艺术情操，培养创新精神。 七、说教学过程 （一）新奇引入，激发兴趣。 我充分利用学生好奇的心理特征，首先出示一条毛线绳，拉直，松手，请学

会变的线条教案

《会变的线条》教学设计 教材说明：本课选自义务教育课程标准实验教科书《美术》（人美版）第三册。这一课主要是让学生熟悉并掌握线条的运用，创作出优秀的线 描作品，是一种相对来说比较单纯的绘画基本知识与技能的教授。学生分析：线条，对于二年级学生来说并不陌生。但是“线描”作为一种绘画手段和表现方法，对于他们来讲确实很枯燥。为此，我将线条 拟人化和学生见面,制作动画形象,让学生由接受一个有趣的朋友开 始,进而接受线条的概念,轻松进入学习情境,获得最佳学习效果. 教学目标： 1、认知：引导学生初步认识不同种线条有秩序、有规律的变化给人带来的美感。 2、情感：让学生欣赏乐曲的节奏变化美，体验音乐与美术的共通点，表达自己的情感。 3、能力：让学生在乐曲的感受、体验中，尝试用不同线条表现线的变化，培养 学生自主、探究的能力及创新意识。 教学重点：发现生活中、艺术作品中线条的美感，根据学生的情感体验，在音乐与美术的互通中学习线的变化，尝试表现方法。 教学难点：掌握线的组织与变化。 德育训练点：通过用线条来美化装点生活，培养学生热爱生活的情感 教具准备：课件、奖品等。 学具准备：绘画用具，作业纸。 授课过程： 一、导学设疑： 师：“同学们,让我们听着音乐,伸出手指和老师一起跟着柳条动起来吧！出示视频， 好，请同学们说说看，柳条划过的线是什么线条？ 生答：弯曲的线条、会动的线条 师：不错，我们今天就来学习《会动的线条》（板书） 师：好，接着看，伸出手指跟着动一动，你又从这三幅图片中发现了什么线条？师也跟着比划。 生：旋转的线，螺旋线……

师：对这就是螺旋线。那再来看，你又看到了什么线？ 生：除了这些线条你还知道哪些线？ 弧线、螺旋线、锯齿线等（相机板书：直线、波浪线、螺旋线） 二、、探疑精讲 1、同学们发现了这么多线条，让我再考考你，看你都能认出来吗？课件出示线条（直线、波浪线、螺旋线、折线、交叉线） 同学们真不错，那我们来比比，看能不能找出大自然中的线条？ 图一：斑马身上有什么线？曲线 斑马身上哪里的线条粗？哪里的细？师强调（粗----细) 图二:贝壳身上有什么线？直线 哪个地方排列比较挤？哪个地方松？师强调（疏---密） 图三：河流是什么线？波浪线师强调（疏---密） 图四: 蚊香里藏着什么线呢？螺旋线师强调由小变大（有变化） 图五：鸟巢里有什么线条呢？交叉线（有疏有密） 图六：大桥里有什么线？直线、波浪线 图七：蜘蛛网里藏着好多线，你知道它们都是什么线吗？直线、曲线（有疏有密） 图八：柳树是什么线？直线强调长短 图九：楼梯是什么线？折线 总结：线条的特点（曲中有直，密中有疏。粗细不同，长短不一。） 师：你们真了不起，把藏在大自然和城市中的线条都找出来了，线条是个千变万化的小精灵，线条是个美容师，把我们的生活装扮的这么美，那么该怎样使用线条呢？让我们看看大师笔下的线条吧？课件出示：大师笔下的线条大师的画漂亮吗？你看，大师就是用这些普普通通的线条画出这么美的图画.你想画吗？先来考考你的审美能力,看这几幅图，你来评评哪幅图好？好在哪里？哇，你们的审美力可以和大师媲美了呀，那你知道藏在线条里的小秘密了吗？ 出示本课重点（有规律、有疏密、有变化） 其实啊，已经有很多小朋友也早就和线条小精灵交上了朋友，瞧，他们的线条作品。课件出示：学生作品。