2016年秋学期 (2016)第一单元教学案及答案

第一单元教学案及答案

1 春

学习目标：

1、反复朗读，想象春的画面，体会作者情感。

2、学会写景的方法——含感情，抓特点，用感官。

3、进一步学习修辞手法，品味语言。

重点：反复朗读直至能够背诵。

难点：学会描写景物的方法和修辞。

第一课时

一、预习成果展示：

1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

朗rùn（）wǎn（）转酝酿（）（）

liáo（）亮hōng（）托应和（）（）

2、根据解释写出相应的词语。

（1）、欢欢喜喜的样子。（）

（2）、呼唤朋友，招引同伴。（）

（3）、比喻姿态优美。（）

（4）、舒展、活动。（）2-1-c-n-j-y

3、本文作者（），字（），是我国现代著名（）家、诗人，民主战士。

我们曾学过他的散文《》。

答案：1、润宛yùn niàng 嘹烘hè

2、欣欣然呼朋引伴花枝招展舒活

设题意图：七年级新生仍然有识记字词的任务，此题加强记忆，巩固字词。

二、整体感知课文：

1、听朗读

2、自读课文，填写下面的表格，理清课文的思路。

第一部分（第1段）：_______春

第二部分（第2－7段）：_______春21*cnjy*com

宏观勾勒（第2段）：

具体描绘（第3—7段）：春_____ 图、春______图、春______图、春_____图、春_____图

第三部分（第8—10段）：_______春

3、用简洁语言概括全文：

提示：每个层次总结一句，概括格式：人（物）+事件

我盼望的春天来了，______________，______________，________________，________________，______________，

____________，___________________。

三、思考讨论具体分析：

1、再读课文，寻找文中生动形象的句子，在课本上勾画。

2、简单谈谈某个句子为什么生动形象。

提示：对句子的赏析可以从句子的修辞、词语的使用等方面入手。常用的修辞有比喻、拟人、引用、反复、排比等，优秀词语可以找句子中的动词、形容词。21教育网

3、小结：

排比的作用：节奏感强，增强语言气势，加强表达效果

反复的作用：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感，增强旋律美。

四、课尾检测：

仔细揣摩下列加点词语，简析其表达效果。

1、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了

2、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。21教育名师原创作品

3、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

4、可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着。【来源：21cnj*y.co*m】

答案：1、反复：把作者“盼春”的急切心情表现了出来；拟人：形象，准确地表达出了春天还未到来。表现了作者殷切而又喜悦的心情。

2、“偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。“钻”则写出小草破土而出的挤劲，显示其旺盛的生命力。

3、“散”字生动地描绘出野花的多及分布的星星点点、不集中。“眨”字生动地描绘出野花随风摇动的明丽之态。

4、排比：写出了春雨的细密、闪亮、绵长的特点。

第二课时

学习目标：1、学会写景的方法——含感情，抓特点，用感官。

2、背诵优秀段落。

学习过程：师生互动小组讨论

一、朗读课文，选择段落进行写景简析。

1、春风：

（1）、这一段中作者用了什么修辞方法？

（2）、作者从哪些感觉写春天的风？

（3）、春天的风有什么样的特点？

2、春雨：

（1）、作者在这里用了什么修辞方法？

（2）、作者还写了雨中的什么景物？是用了什么方法、顺序？为什么要写这些景物呢？

（3）、春雨有什么特点呢？

小结：写景时，要抓住事物特点，饱含感情，多方位调动感官，多使用多种修辞，才能写得生动形象感人。

二、小组展开朗读竞赛，反复诵读课文，直至背诵。

三、课尾检测：

（一）、课内阅读：

①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

1、“酝酿”一词的原意是：_______，本文指___________________，还经常用来比喻事物_____________________________。

2、“吹面不寒杨柳风”一句出自________ ________，杨柳风指的是________________，整个诗句运用了______ _的修辞方法，“杨柳风”运用了______ _的修辞方法。

3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。请给本语段划分层次，并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的？

答：①②③④

4、这段文字突出表现了春风（）和（）的特点。【来源：21·世纪·教育·网】

答案：1.造酒各种气息在空气里,像发酵似的，越来越浓。逐渐达到成熟

2.南宋志南和尚的《绝句》吹动杨柳的春风引用借代

3.①‖②‖③④触觉嗅觉听觉

4.和煦温暖

（二）、古人描写景物，由于观察入微，写了许多佳句。有的一字传神，生动地表达了某种感受。试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的。

1、春风又绿江南岸（）

2、两个黄鹂鸣翠柳（）

3、踏花归来马蹄香（）

4、一枝红杏出墙来（）

5、处处闻啼鸟（）

6、天街小雨润如酥（）

四、背诵并默写课文

2《济南的冬天》教学案及答案

【学习目标】

1.识记作者和代表作品，流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

3.培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

【学习重点】

识记作者和代表作品，流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

【学习难点】

学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

【学法指导】朗读法；自主合作交流法.

【知识链接】

1.走近作家老舍（1899—1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人。1912年入北京师范学校，爱上了文学。1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。1937年，代表作《骆驼祥子》问世，这是一首“旧时代的葬歌”，小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。老舍是一位多产的作家，，从1950年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中影响最大的如《龙须沟》（1951）、《茶馆》（1957）。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。https://www.wendangku.net/doc/aa13311287.html,

2.写作背景老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”（《想北平》）为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。

【学习过程】

一、【自主学习】：

1.给加点字注音或根据拼音写汉字

济南（）伦（）敦．（）暖和．（）发jì（）看．（）护妇镶．（）嵌露．（）出狭窄．（）水藻．（） zhù（）蓄

2．文学常识：老舍（1899～1966），原名______，字______。北京人，老舍是他最常用的笔名，现代著名作家。是语言大师，被誉为“____________”。著名作品小说有《_______________》、《_____________》、等和戏剧《_____________》、《____________》，其中话剧《___________》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。

3. 本文共5个自然段，第一自然段由“天气”写起，通过济南与 ____________ 、 ____________ 、对比，写济南的冬天 ____________ 、 ____________ ，突出济南冬____________ ”的特点，赞美它是个宝地。

4. 第二段开始是个重要的过渡句，转到对冬天 ____________ 的描写。

5. 在分写山水之前，先给人以济南的总体感，用____________ 笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”。

6.作者紧扣这一点，绘山景，描水色，用了三段文字写冬天的山景，先写__________ 的山，次写的____________山，再写城外____________山，勾画出一幅淡雅的水墨画。

7.第五段是写冬天的____________，极写水藻之绿，以衬托___________之清澈、透明。

二、【合作探究】：

1. 济南的冬天的总特点是什么?（用文中的一个词语来概括）

2．课文写了济南冬天的哪些景物（几幅动人的图画）?

3. 作者是怎样描写济南冬天的山的？

三、【达标检测】：

1. 对课文理解有误的一项是（）

A、作者抓住了济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的美景。

B、文中描绘了如下几幅图画：阳光下济南全景；冬日山景；清亮的水色。

C、作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时，巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、拟人，描绘出济南冬天的景色，流露出自己的赞美之情。

D、文章开头，作者以自己的亲身感受，通过三组对比，反衬出北平、伦敦、热带三处令人讨厌的气候。

2.《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的___________（体裁），本文作者：___________，名____________，字_________，_________人。现代著名作家，__________家，__________家。作品有长篇小说_______________、______________等，话剧__________、___________等。文中作者把济南和____________、___________、__________对比，依次描绘了冬天的_____________、_________________、_____________突出济南冬天______________的特点。文中是按_____________________的顺序写的。四、【课堂总结】：本文你学到了什么？

五、【拓展训练】： 1. 你能选出下面没有运用修辞手法的一项吗？（） A．这一圈小山在冬天特别可爱；好像是把济南放在一个小摇篮里。 B．它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”

C．就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。 D．他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。

2.本文紧扣了济南冬天的“______”这一特点，赞美的是___________（A、济南的冬天 B、冬天的济南 C、济南冬天的美景）抒发了对济南冬天的__________之情。

3.《济南的冬天》作业检测

1.选出下列加点字的注音完全正确的一项是（）

A.响．晴（xiǎng）安适．（shì）贮．藏（chǔ）慈．善（cí）

B. B.水藻．（zǎo）温情．（qíng）澄．清（chéng）绿萍．（píng）

C.发髻．（jì）镶．嵌（xiān）狭．窄（xiā）宽敞．（chǎng）

D.肌．肤（jī）着．落（zháo）地毯．（tǎn）秀．气（xiù）

2．从括号里选择恰当的词语。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下（A.沐浴着 B.对着 C. 晒着）阳光，暖和安适地（A.睡着 B.躺着 C.放着）；只等春风来把它们（A.吹绿 B.唤醒 C.摇醒），这是不是理想的境界？

3.判断下列各句的修辞手法，将字母写在后面的括号里。

4. A.明喻 B.暗喻

（1）最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（）21世纪教育网版权所有

（2）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张晓水墨画也许是唐代人的名画吧！（）

（3）看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。（）

5.解释词语响晴济南的冬天是响晴的。

3 雨的四季

【学习目标】1．理解并积累字词

2．有感情朗读课文，体会语言之美。

3．学习作者抓住景物特征描写的方法，把握文章线索，理解内容。

4．体会作者热爱自然，热爱生活的意趣。

【重点】1. 分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。

2．赏析本文的语言特色。

【难点】培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。

【课前预习】

熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍。查找作者刘湛秋的资料，搜集有关雨的诗文。

一、预习检测

1．写出下列词中加线字的读音。

静谧（）高邈（）咄咄逼人（）粗犷（）干涩（）一脉情思（）莅临（）

2．解释下列词语，并说说它们在文中的意思。

高邈：

莅临：

咄咄逼人：

3．填空：

《雨的四季》作者，当代。

二、整体感知

4.有感情的放声朗读课文，理清文章的写作思路。

全文采用（）——（）——（）的写作结构，以（）为线索，2——5自然段依次描写了（）（）（）（）。https://www.wendangku.net/doc/aa13311287.html,

5.本文表达了作者怎样的情感？最能表达这种情感的句子是什么？

6. 作者用他自然美妙的笔调，为我们描述了四季雨的不同画面，请选择你喜欢的一幅，展开联想与想象，用自己的话描述出来。

7.四季的雨各有什么特点？请分别概括。．概括

8.选择你最喜欢的语句品读，并说说你喜欢的理由。

（可以从修辞、感官、情感等角度来谈）

9.分析课文首段与最后两段在结构上的特点及其对表达中心的作用。

三、巩固练习，体验成功喜悦

基础演练13.下边加粗字注音全部正确的是（）

A.彩棱镜líng 粗犷gu?ng B咄咄逼人duō池畦wā

C.高邈mào 莅临lì

D.静谧mì淅沥lì

14. 指出下列句子的修辞手法。

⑴而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。（）

⑵数不清的杂草争先恐后地成长成，暑气被一片绿的海绵吸收着。（）

⑶但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。（）

⑷成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。（）

15.加点字解释不正确的一项是（）

A.忍俊不禁（忍住）

B.花红已谢（凋零）

C.察颜观色（颜色，色彩）

D.盘虬卧龙（传说中有角的小龙）

16．下列对文章的赏析不正确的两项是（）

A．文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情。感情真挚而浓烈。

B．文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味，雨的性格，将雨写得可感可触，可亲可爱。

C．本文是一篇托物言志的散文，对“雨”的描写形象生动，语言古朴典雅。

D．文章条理清晰。先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。

E．“只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。”建句话是对工业污染的批判和对工业文明的否定。

能力提高

17．体会下列句子在文中的作用。

⑴水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

⑵远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。

18．课文最后一句体现了作者怎样的感情？

阅读选文，回答问题

当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的