最新苏教版四下书法练习指导教案
1.提手旁
一、教学目标
1.知晓“提手旁”的形态特征与写法，探究“提手旁”在不同汉字中的书写变化规律，并通过练习掌握“提手旁”的书写方法，写好含有“提手旁”的“抱”“持”“授”。
2.培育正确的毛笔书写习惯，感受书法文化，初步感悟汉字的形态美。
二、教学重难点
1．通过观察、思考和练习，初步掌握“提手旁”的写法。
2．通过观察、思考和练习，初步掌握“抱”“持”“授”这三个字的写法。
三、教学准备
1.带有“提手旁”的勾线填墨米字格纸。
2.带有“抱”“持”“授”三个字的勾线填墨米字格纸。
3.多媒体课件、毛笔、练字纸若干、实物投影仪。
四、教学过程
（一）课前游戏:看图猜动作
1.（抱）
2.（持，表示拿住，握住）
3.
（授，表示给予，一般用在授奖、授勋章、授旗等方面）
（二）初识提手旁
1.咱们猜的这些汉字，都和手部动作有关，所以它们有一个相同的偏旁——“提手旁”。这节课，我们就来研究《多宝塔碑》中“提手旁”以及含有“提手旁”的字的写法。
2.瞧（PPT出示）“提手旁”由哪些笔画组成？属于哪种形态的偏旁？（PPT 出示：“桃”中的“木”字旁为长方形（瘦长）、“盘”中的“皿”字底为长方形（扁平）、“河”中的“氵”为弧形）
（三）探究提手旁“基本写法”
1.要写好瘦长、挺拔的“提手旁”，就要先写好短横、竖钩、提画，再把它们组合在一起。那么，短横、竖钩、提画的写法，你还记得吗？（PPT出示）拿起笔，老师说，你来写。
先活动一下手腕：顺时针、逆时针画圈；
注意坐姿：头正、身直、臂开、足安；
握笔姿势：指实、掌虚、腕平、掌竖。（播放音乐，学生写）
2.（1）这三个笔画组成了“提手旁”。书写时需要注意什么呢？读读课文第1页的“写法提要”，边读边思考边书空，疑惑之处标个小问号。
（2）读懂了什么？（短横向右上稍斜——关注了倾斜角度；竖钩从短横的中间稍偏右处穿过——关注了位置；提画起笔比横略左伸，从竖钩的中间穿过）（3）有疑问吗？（预设：竖钩为什么不在中间，而要从短横的中间偏右处穿过？）
（板书演示：如果提手旁是一个单独的字，竖钩本来是写在中间的。当它作为偏旁时，一般在左边，要给右边的部分让出空间，不仅整体变瘦长了，短横的右边也变短了一截，书写的时候，就变成了竖钩从短横稍偏右处穿过。你看，这是一个多谦让的提手旁呀。）
3.（1）让我们看看书法家书写视频——【播放视频】
（2）看明白了么？
（3）老师写，你来看。【实物投影：教师范写】边写边说要点。
4.（1）该你们写啦！还是要注意姿势哦！
（2）跟随老师的提示写“提手旁”：逆锋起笔，短横向右上稍斜；竖钩从短横的中间偏右处穿过；提画起笔略左伸，从竖钩的中间穿过。在空白米字格中练写3个。
（3）学生书写，教师巡视、圈点优秀。
（4）【实物投影：呈现学生作品，优秀、中等各选2张】与例字相比写得怎样？（围绕“写法提要”的要点展开点评。）
（5）就这样，将自己写的“提手旁”与例字比较，发扬优点，矫正不足，水平定能不断提升！试着再写1个。有进步，可以给自己画个圈。
（四）探究提手旁“因字而变”
1.刚才，我们研究了“提手旁”的基本写法，然而，在不同的字中，“提手旁”的形态并不相同——打开课本“观察与发现”栏目。都是含有“提手旁”的字，第一部分选自《多宝塔碑》，第二部分由不同名家书写。仔细观察，比一比，你发现了这些“提手旁”有什么不同？说给同桌听一听。
2.预设：（备注：学生能说到一两点，体会到“提手旁”不同即可）
A.欧体：左尖横，竖画中间略细，提画左伸很多，且起笔较重，对比强烈。（欧体一般重心略偏左，平中见奇）
B．柳体：藏锋起笔，下笔略重，竖画直，钩画平直钩出。整个字看起来非常遒劲。（柳体吸收了欧颜优点，加以创造，有“颜筋柳骨”之称）C．赵体：提手旁粗细均匀，圆润流畅，有连笔。
D.颜体：同是颜体的“授”，写法也不一样。因为颜真卿书写年龄不同，状态不同。
小结：不同的书法家，特点不同；即使同一个书法家，在不同的阶段，写的字也不同。如果你能去了解书法家的生平，在写字的时候，就更容易读懂笔画背后的故事，达到事半功倍的效果。
3.再来观察这一组字“抱、持、授”中的“提手旁”，有什么相同与不同点？
PPT出示：
相同：“提手旁”都是形态瘦长。
不同：
——抱：提画左伸。
——持：提画让右不出竖钩。
——授：竖画略细，提画左伸，从竖钩中部穿过。
4.含有这三个“提手旁”的字，书写时又得注意什么呢？（观察，指名说）
——整体：左窄右宽
——单个字来看：抱：右部横折钩省写钩。竖弯钩伸展，行笔由轻到重。
持：右部三横有长有短，间距大致相等。
授：右部上收下放，中部的左点避让提画。
5.（1）每个字是怎么书写的？来看书法家刘有林老师的书写过程。
（2）教师范写。（边写边提示要点）
（3）看着要点，试着在练习纸第三、四竖列写写“抱、持、授”。各写两遍。（巡视，发现优秀）
（4）师生共评：（点评围绕“提手旁写得怎么样？”“字形把握怎样？”）（5）再写一个，老师给进步的同学画圈。
（五）感受书法文化：《等慈寺碑》
除了《多宝塔碑》《勤礼碑》，唐朝还有许多著名的碑帖流传下来。《等慈寺碑》，记载了唐太宗李世民打败了王世充、窦建德后，在作战处修庙并为阵亡将士祈福的事。虽然不知道书写者是谁，但书法规整俊秀，结构严谨，也是初学楷书的同学的范本。里面也有“提手旁”的字，同学们可以比一比，和颜体字的“提手旁”有什么不同。
今天这节书法课，我们一起研究了颜真卿《多宝塔碑》中的“提手旁”及含有“提手旁”的三个字的写法。（PPT再次出现本课写的字）“提手旁”在不同的字中形态也各不相同。希望同学们回去后能勤于练习，细细揣摩，课就上到这，下课。
2.左耳旁与右耳旁
一、教学目标
1．学习左耳旁与右耳旁的写法，初步掌握左耳旁与右耳旁的形体特征。
2．通过观察探究和描红仿影练习，感悟左耳旁与右耳旁在具体碑帖中的位置和笔画的细微变化，初步掌握典型例字“降”“階”“邪”的书写方法。
3．继续培养对比观察、先关注共性再关注细节的读帖习惯。
4．了解“笔断意连”在书法艺术中的重要意义并在学习中强化运用。
二、教学重难点
写好“左耳旁”，写好带有“左耳旁”的字。
三、教学准备
1.带有“横撇弯钩”的勾线填墨米字格纸。
2.带有“降”“階”“邪”三个字的勾线填墨米字格纸。
3.多媒体课件、毛笔、练字纸若干、实物投影仪。
四、教学过程
（一）激趣导入，唤起手感
1. 猜谜：两只小蘑菇，长在山两边，声音听得着，互相看不见。
谜底：耳朵（PPT 出示）
2. 揭题：今天我们学习的偏旁就和“耳”有关，却又不完全一样。
出示课题“左耳旁和右耳旁”
复习旧知，唤起手感。
（1）笔画分解。左耳旁和右耳旁形态相似，由两个笔画组成——横撇弯钩和竖。
（2）练习写横撇弯钩。还记得横撇弯钩怎么写吗？咱们给小手热热身。
提醒姿势：
正确执笔：指实、掌虚、腕平、管直。
调整坐姿：头正、身直、臂开、足安。
老师范写，边写边讲解：
起笔与横画同。行笔至转折处，先向右上轻提笔，然后向右下按笔。回锋向左下行笔，边行边提。至弯处，向右下边行边转，带有弧度。至钩处回峰向上，然后提笔出锋钩出。
学生练习写两个。
（二）初识形态，了解写法
1.了解左耳旁和右耳旁的位置及含义。
PPT出示左耳旁、右耳旁的演变过程。
左耳好似盘山的石阶，现在含有左耳旁的字多与山中石阶有关。例如降、险等。
右耳表示民居、村镇，含有右耳旁的字多与都城、城镇、地名有关。
例如邪、邻等。
2.了解左耳旁的写法。
（1）快速浏览课文，看看左耳旁在书写时要注意什么？
反馈写法提要：
◆左耳旁上部笔画紧凑，形体窄长。
◆弯钩不宜写大。
◆竖画为垂露竖。
（2）PPT显示辅助线，又发现什么？
反馈：左耳旁的横撇弯钩上宽下稍窄。
（3）教师范写。
边写边讲解（适当减缩）：从米字格左上格中间位置偏左藏锋起笔，向右上略倾斜方向行笔，笔画不长，大约占左半格的三分之一。然后稍顿笔调转笔锋折
笔向左下轻轻撇出，撇尖应该在横起笔的右侧下部，不可以太长。笔断意连写弯钩，先露锋向右下略行笔，然后向左下轻顿笔，轻巧向左上出钩。整个弯钩小巧玲珑，要为左部竖画的书写留有余地。笔锋在空中继续自然行走至竖画的起笔处开始藏锋写竖。竖画要稍长，末端略向左上提锋再向右下轻顿回锋收笔，是垂露竖。
（4）学生在空白米字格中练习写两个，教师巡视，圈点优秀。提醒执笔和坐姿要正确。
（5）呈现作品，根据要点反馈。
（三）探究含有左耳旁汉字的写法
1.我们知道了左耳旁该怎么写，下面我们来看看含有左耳旁的汉字该怎么写。
观察、交流书写要点。
出示“降”，降：右边部分是倒写的“步”，本意从山顶往山下走。
2.思考：书写“降”时应该有哪些需要注意的地方。
3.交流总结：
降：
避让：“降”左窄右宽，左耳旁上部两笔横撇弯钩偏上，以给右边部件腾出充足的位置。
穿插：右部折文的长撇穿插到左耳旁的弯钩之下，撇捺舒展。
回忆左耳旁要点：
左耳要点：左耳旁上部笔画紧凑，形体窄长。弯钩不宜写大。竖画为垂露竖。
我们发现，左右两边，互相配合，浑然合一。
4.范写。
教师边范写边讲解（适当减缩）：
左耳旁写完后，笔锋空行至右上与左耳旁起笔相同高度，从竖中线略偏右处藏锋起笔写短撇，短撇指向左耳旁横撇与弯钩中间的空隙处，形成穿插。然后笔势回转，从短撇的起笔略偏下处搭笔写折文的横撇，横短撇长。撇画略带弧度向靠近左耳旁的弯钩稍下方向撇出，笔锋顺势空中流转，至短撇的中间处写捺画。捺画角度和长撇基本对称，行笔稍重，至横中线略偏下处出捺脚。笔锋回转从折文下部竖中线偏左处露锋起笔写短横，横短而细，基本斜跨在横中线上。接着写下部的短撇和横画。最后下笔略重写悬针竖。注意悬针竖的位置应该偏在两横画的右侧，处于右旁部件的重心线上，且不宜写长。整个字注意穿插避让，富有整体感和变化美。
5.学生在空白米字格中练习写两个，教师巡视，圈点优秀。
6.反馈学生作品。
（四）探究左耳旁因字而变，学习书写“階”
1.我们学习了含有左耳旁的字的基本写法。但是，在不同的字中，左耳旁的形态又各有不同。出示PPT “陈、附、階”。
这三个字有什么相同之处与不同之处？
2.交流归纳：
相同处：三个字都是左耳旁的字，结构上都是左窄右宽，且左耳旁的横撇弯钩都偏上，而垂露竖劲挺有力，左挺。
不同之处：左耳旁在笔画粗细、连断、横撇弯钩内的留白等方面略有变化。
3.学习写“階”
让我们再来写一个含有左耳旁的字“階”，这是“阶”的异体字。仔细观察“階”。（PPT出示）
（1）你觉得在书写时，有什么要提醒大家的？
“階”的左耳旁写法大体与“降”相同。但起笔横撇与第二笔弯钩间的空隙略大。右部的“皆”上大下小，“比”左低右高，左轻右重，竖弯钩省略钩。注意笔断意连，布白匀称和谐，错落有致。
边写边讲解：
左窄右宽，长短相当。左耳旁写法与“降”字相同，右上部左低右高，两竖的起笔略有不同。上部紧靠左耳，下部的“日”略微右倾。“阶”与“降”的左右两部分都有相互支撑之势。
（3）学生在米字格中练习书写。
（4）互相欣赏。圈点优秀。
（五）探究右耳旁写法，学习书写“邪”
1.右耳旁与左耳旁有什么区别呢？怎样才能写好右耳旁的字呢？
（1）出示书上“观察与发现”下方四个含有右耳旁的字：邪、部、都、郎。对照左边，说说右耳旁的用笔和形态特点。
交流总结：
右耳旁在字的右侧，书写笔顺和左耳旁相同，但在偏旁形态、位置高低和竖画收笔方法上都有变化。右耳旁比左耳旁在整个字中所占位置偏大，横撇弯钩内部的留白位置因笔画略长而显得比左耳旁舒朗，最后一笔多用悬针竖。
（2）出示书上提示：
右耳旁和左耳旁一个居右，一个居左；一个是悬针竖，一个是垂露竖；一个“耳朵”大，一个“耳朵”小。
再看辅助线，发现什么？和左耳相反，右耳旁上稍小，下大。
2. 学习写“邪”。
（1）出示“邪”，读帖。
观察“邪”，读一读“一点通”，说说自己的发现和感悟。
（2）小结要点。
左右宽窄相当。左让右，竖折、撇笔画向左伸出。右耳旁弯钩向右下伸。
边写边讲解：
左右宽窄同，左高右低。左部的牙第一笔为左尖横，竖折、横画与撇画向左伸，竖钩不可过长。右耳旁弯钩部分向右下伸出，与左边的撇对称，显得字更为充实。竖为悬针，力送锋尖。右耳悬针最低。
（4）学生练习。
（5）交流反馈。将自己的字与范字比较，保留优点，找到不足，再写一个。如果写得好，给自己画个圈点赞。
（六）书法文化
今天我们再来了解一些有意思的书法常识——“笔断意连”。“笔断意连”素为行草书的形质、楷书的性情所在。（出示文字PPT，图文配合）
（七）课堂小结
今天我们学习了左耳旁和右耳旁的书写，左耳旁写得短、高，右耳旁写得长、低，希望大家课后多多读帖、读读练习。
3.立刀旁
一、教学目标
1.掌握“立刀旁”的运笔方法及结构特征。
2.通过观察“立刀旁”的构造，培养自己的观察能力、分析能力和模仿能力。
3.在学习过程中，培养写字兴趣及良好的书写习惯；培养对书法运笔之美和结构之美的审美能力。
二、教学重难点
1．通过观察、思考和练习，初步掌握“立刀旁”的写法。
2．通过观察、思考和练习，初步掌握“利”“判”“前”这三个字的写法。
三、教学准备
1.带有“立刀旁”的勾线填墨米字格纸。
2.带有“利”“判”“前”三个字的勾线填墨米字格纸。
3.多媒体课件、毛笔、练字纸若干、实物投影仪。
四、教学过程
（一）课前热身
走进名胜书迹：《天下第一关》欣赏
1.同学们上课前我们一起去山海关看看。（播放山海关PPT配乐）
2.边看照片搭配文字，解说。
3.怎么样，大饱眼福吧！有机会可以去走一走，接下来我们准备上课。
（二）复习笔画，初识立刀旁
1.同学们，我们先来练习一下颜真卿《多宝塔碑》中基本笔画的书写，拿起毛笔做做热身运动，握笔书空画圆，再画画三角，下面老师说笔画，你来写笔画。注意坐姿（学生齐说要点：头正、身直、臂开、足安）握笔姿势注意（学生齐说要点：指实、掌虚、腕平、管直）听仔细了！（学生写，老师简单点评书写）（1）竖画：短竖
垂露竖逆锋起笔
悬针竖直落笔
（2）竖钩：逆锋起笔，行笔，钩平出
（3）横画：左尖横
写完提醒学生：收笔，坐正
2.今天这节课，我们一起来学习一个新偏旁——“立刀旁”，“立刀旁”就是由上古兵器刀的象形字演变而来，（盘古斧图片）瞧，“立刀旁”就像这把大刀一样锋利而孔武有力，所以刀字旁的字多和兵器有关，颜真卿《多宝塔碑》中的“立刀旁”是怎么写的呢？（生观察）
3．师评价：注意短竖上移，最有力的部分在头上，竖钩写得还很挺拔，对呀就像大刀的刀柄一样，直直的，这样才有杀伤力呢！
4．我们来读读“立刀旁”的要点。（老师和学生配合读）
5.想着这些要点，来看看书法家是怎样写这个字的？（播放视频）
6．老师也来范写一个：（师范写）首先是逆锋起笔，短竖靠上，竖钩粗壮有力还要挺拔。
7．下面请你们来试试，写之前自查是否调整好坐姿（生齐说）：头正、身直、臂开、足安；执笔姿势（学生齐说）：指实、掌虚、腕平、管直。写的时候头脑中可要有威风凛凛的大刀形象啊！好，开始，在米字格中练写两个“立刀旁”。
8.点评两张（一张优，一张良）。
（三）比较和探究含有“立刀旁”汉字的写法
1.“立刀旁”写得不错了，那把它放在含有“立刀旁”的字中，又会发生什么变化呢？（出示“利、判、前、烈”）
同学们，看看上面两个字的“立刀旁”和下面两个字的“立刀旁”一样吗？有什么不同呢？先看看字形，长、短、直、曲，笔锋藏还是露呢？发现了吗？
（1）左右结构的字和上下结构的字中“立刀旁”是不一样的。
（2）（利、判）立刀竖钩写得长而粗壮有力，甚至比左边部分还要长些，左右结构中“立刀旁”有支撑整个字的作用，所以不仅竖钩要粗壮有力而挺拔，连短竖都要写得粗壮有力而挺拔呢。（前、烈）上下结构的字，“立刀旁”虽然也写得粗壮，但是却没有那么挺拔，因为没有起到支撑整个字的作用，是和其他部分配合支撑整个字的，所以上下结构的字中“立刀旁”要短一些。
再来看看“立刀旁”的笔画有什么变化呢？
（3）还要注意起笔有变化了，（前、烈）“立刀旁”起笔直落因为有上部笔画，来，咱们试试，跟着老师练一练（练竖画直落）。而（利、判）“立刀旁”是逆锋起笔，更有力量。
师总结：瞧，我们中国书法可真有意思呢，同样的部件在不同字形结构中就会发生变化，在左右结构的字中，“立刀旁”撑起了整个字，所以该有担当的时候就要挺身而出，在“前”和“烈”字中立刀作为配角，藏起了锋芒，该谦让的时候就要谦让啊！有趣吗？汉字书法藏着许多道理呢！
2．“利”和“判”都是左右结构，左半部分都要写得左放右收，下面我们来看看书法家是怎么写的。（播放视频）
咱们写字的时候就要多观察，一看字形，二要看如何落笔，如何运笔。注意了细节的变化，你就把握了毛笔书写的真谛。
3．好，带着你们的火眼金睛，开始书写，在空白米字格中练写2个。教师巡视、圈点优秀。
4．（张贴黑板：呈现优秀、中、良共3张）与例字相比他们写得怎么样呢？（我们可以围绕两个方便展开点评：1．“立刀旁”的书写。2．字的整体间架结构）谁愿意当小小书法点评家？
5.就这样，将自己写的“利”和“判”与例字比较，好的地方继续保持，不好的地方咱们改正过来！试着再各写1个。如果有进步，不要谦虚，给漂亮的字画个圈。
6.带着观察的眼光自己写“前”字，生书写，（结束张贴）老师点评（关注字形、细节写得好的同学，关注学生的竖画起笔写得要低调，没有逆锋起笔，头部没有大大的墨团）：小小的方块字，隐藏着大乾坤呢！
（四）探究立刀旁“因体而变”
1.刚才，我们研究了颜真卿《多宝塔碑》中“立刀旁”字的写法，不同书法名家“立刀旁”的写法有什么不同呢？我们来看看这组字。
2.（PPT展现欧体“利”、颜体“判”、柳体“利”、赵体“利”）谁来说？同
一个“立刀旁”，在欧体中是瘦腰，在颜体中变成宽腰、暗钩，在柳体中是宽腰，竖钩变垂露竖（力到笔尖，仿佛插地的刀柄一样），在赵体中是瘦腰，重心下移，我们也发现四个字体中“立刀旁”的短竖在字中位置决定重心。
有趣吧？书法的魅力正在于此！课后可以自己找到不同的字体再去探究。今天这节课就上到这，下课。
4.欠字旁
一、教学目标
1.学习“欠字旁”的写法，初步掌握“欠字旁”的书写要领。
2.通过描红、仿影、临写，体会“欠字旁”在汉字中不同位置的形态变化，写好“欲”“资”。
3.初步了解张旭的书法风格，感受书法之美。
二、教学重难点
掌握“欠字旁”的书写要领，体会“欠字旁”的形态变化。
三、教学准备
1.课件、笔墨纸砚。
2.“欠字旁”练习纸。
3.“欲”“资”描红、临写的作业纸。
四、教学过程
（一）欠与欠字旁对比，学习“欠字旁”
1.认识“欠字旁”
（出示：欠字）师：这个“欠”字由哪几笔组成的？当“欠”作为偏旁时，会变成这个样子(课件：欠字旁)，“欠”字变为“欠字旁”发生了什么变化呢？
（整体变窄，捺画变长点）
过渡：咱们来学写“欠字旁”，先来观察一下写好“欠字旁”要注意什么？
2.学生观察，总结要点。
（1）学生观察（指导学生由整体到部分观察），总结要点。
（2）根据学生的发言，教师出示：上收下放，撇勾平行，捺变长点。
（3）咱们来一起欣赏书法家是如何书写“撇折”的（播放书写视频），提醒：学生左手当纸，右手当笔书空，注意体会运笔时笔尖方向的变化和提按的变化。
3.学生练写，感悟“欠”字旁的写法。
师：请你拿起笔也来练一练“欠字旁”。“练字先练姿”，学生做好写字的姿势，强调：头正、肩平、臂开、足安；指实、掌虚、腕平、管直。学生练写，教师巡视指导。
（1）播放音乐，学生描红、临写各1个。教师巡视提醒：描红盖红不露红。
（2）评价学生作业，根据写法提示评价。针对描红、仿影只要看学生是否做到了：描红盖红不露红，仿影重影不出影。
临写的评价要点：a.上收下放做到了吗？b.两个笔画平行了吗？c.捺画变点做到了吗？还有什么建议吗？
4.学生再临写一个。
5.再次评价学生作业。（根据口诀评价，重在表扬进步之处）
过渡：在不同书法家的笔下“欠字旁”的书写又有什么相同点和不同点呢？
（二）观察与发现，强调“欠字旁”书写的一般规律
1.出示：四种书体的“欠字旁”，学生观察，思考：“欠字旁”的书写有什么相同点和不同点？
2.指名回答，总结：欧体的欠字倾而不倒，颜体的欠字方正厚重，柳体的清瘦娟秀，赵体的灵动活泼。赵体竖撇起笔位置与颜体、柳体、欧体不同。这四种
书体在书写欠字旁时都做到了“上收下放，撇勾平行，捺变长点”。（课件出示）（三）学习“欠字旁”的形态变化
过渡：欠字与其他部件组成汉字时，可能会出现在汉字的哪些位置？指名回答。
1.出示“欲、资”，学生观察。你发现欠字在右部时发生了什么变化？
总结：在左右结构的字中，当左侧笔画少时则欠几乎保持原形，注意笔画间的穿插避让；当左侧笔画较多时，欠变窄小，末画变长点。
2.师：欠字在右上部时，形态发生了什么变化？（指名回答）
总结：欠字在右上部时，变得宽扁，是哪些笔画发生了变化？（竖撇和点画，竖撇变斜撇，捺画变得稍平）为什么要这样变呢？（为下部让出空间）过渡：我们先来学写“欲”。
3.学写“欲”。
（1）读帖。（师）欠字在右部时形态发生了什么变化？指名说。（字形窄小，捺画变点）古人云：意在笔先，字居心后，说的就是读帖的重要性，读帖要有顺序，从整体到部分。写好“欲”整体上注意什么呢？（左宽右窄、穿插避让）写好“欲”字还要注意什么呢？
观察“欲”，总结写法：左宽右窄，穿插避让，点画粗重，左右平衡。
（2）咱们来一起欣赏书法家是如何书写“撇折”的（播放视频），老师提醒：学生左手当纸，右手当笔书空，注意体会运笔时笔尖方向的变化和提按的变化。
（3）播放音乐，学生描红、临写各1个。教师巡视提醒：描红盖红不露红。
（4）评价学生作业，根据写法提示评价。（同位互评，在你认为写得漂亮的笔画上圈上圈。）。
评价时要引导学生根据总结出来的要点进行评价。
（5）学生再临写一个。
（6）再次评价学生作业。（指名根据口诀评价，重在表扬进步之处）
过渡：下面我们来学习“欠字旁”在右上部的字。（课件出示“资”字）。
4.学写“资”字。
（1）指名回答。（师）欠字形态发生了什么变化？书写这个字还要注意什么？
（2）引导观察，总结要点：欠在右上形趋扁，撇缩点展让空间。上宽下窄横画匀，撇点舒展是支点。
（3）学生描红、临写。
（4）评价学生作业。（师：展示作业，指名说一说自己的“资”字优点和缺点，着重评价“欠字旁”的书写）相信有了悉心的观察与比较，同学们的字会越写越漂亮的，还有一个“欢”字，课后同学们运用课堂上学到的方法自己练写。（四）欣赏名家名帖，完成对书法文化的传承
1.师：写累了吧？接下来，我们来欣赏两幅传世佳作（课件）。你们知道这分别是什么书体吗？（指名）这幅草书刚柔相济，千变万化，神采飘逸；这幅楷书端庄严谨、笔力精湛。你们一定想不到，这两幅风格迥异的作品竟然出自一人之手。（课件）他就是唐代著名书法家——张旭，张旭为人洒脱不羁，豁达大度，才华横溢，学识渊博，是一位极有个性的书法家，被历代书法家尊称为“草圣”。
2.欣赏。张旭为什么能在草书上取得如此高的成就呢？苏轼说：“自古未有不善正书而工于草者。”可见，张旭的楷书功底是他草书的坚实基础。作为初学者我们要从写好楷书入手。
（五）总结
同学们，书法是中国的传统艺术，是一种追求美的艺术。只要我们用心书写，汉字也可传情达意，一幅书法作品可以有诗的意境、画的色彩、舞的节奏、歌的旋律，这就是书法艺术的魅力所在。最后送给同学们一句话：成功就是比别人多坚持一点！
5.反文旁
一、教学目标
1.学习“反文旁”的写法，初步掌握“反文旁”的书写要领，写好含“反文旁”的字。
2.学习合理安排笔画，养成观察揣摩的习惯。
3.了解书法名胜兰亭，培养热爱书法的情趣。
二、教学重难点
“反文旁”是本课的教学重难点。
三、教学准备
1.多媒体课件、实物投影仪。
2.纸、笔、墨汁、砚台等。
四、教学过程
（一）导入
1.同学们看，这是什么字？出示“文”，它和哪个偏旁看起来比较像？出示“攵”，仔细观察，哪里长得像？学生交流。
其实“攵”和“文”只是单纯外形相似，因此得名。二者读音和意思完全不同，反文旁，读作Pū，是手中持物敲击的意思。现在多作为偏旁使用。
2.《多宝塔碑》中，有很多带有“反文旁”的例字。如：教、敞、散（出示）。观察“攵”多出现在例字的哪边？写法上要注意什么？
总结出示：形体窄长、收左放右，两撇形态方向各不相同，捺画更加舒展有力。
3.进一步总结：由独体字变为偏旁使用，突出合体字的主体部分，偏旁的书写要做到穿插收放，左右呼应，使合体字重心平稳，结构和谐。
（二）学习“反文旁”的写法
1.下面我们就来写写“反文旁”，先来描红两个，体会“反文旁”的形态变化。
2.讲评，通过描红练习，你们有没有发现写好“反文旁”的诀窍，那就是每一笔的起笔位置很重要。观察每一笔的起笔位置，交流一下。
3.师总结。再来仿影两遍，反复感受“反文旁”的书写诀窍。
4.我们来看一看书法家老师是怎样书写的，伸出手一起书空。（播放视频）
5.下面我们来试着写一写，把“反文旁”临写一遍。
6.讲评，再来写一遍。相信这次你一定有所进步。
（三）练习“教”字的写法
1.写好“反文旁”，我们再来试着写一写带有“反文旁”的“教”字。出示“教”，整体观察“教”的左右两部分有什么特点？
出示：左高右低、左右宽窄相同。
2.再来局部观察“教”字的左边哪一笔与右边哪一笔形成了呼应关系？
出示：左部撇画长、右部撇画展。
3.再整体观察例字的收放关系，左半部左放右收，右半部左收右放，中间笔画穿插，使整个字：字心紧凑、重心平稳。
4.下面同学们就来描红一个仿影一个，体会“教”字的结字规律。
5.看书法家是怎样书写的，出示视频。
6.下面我们就来试着临写一遍。
7.有针对性地讲评。
（四）比较欣赏
1.“反文旁”的书写方法不能一概而论，要根据具体例字的特征来书写，如“变”字的繁体字，上下结构，“反文旁”出现在字的上部，它的形态就不是形体窄长，而是变得宽扁了。（出示“变”）因此我们学习书法要学会仔细观察，用
草书书法练习技巧
草书书法练习技巧 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《草书书法练习技巧》的内容，具体内容：草书即作为一种特定的字体。形成于汉代，是为了书写简便在隶书基础上演变出来的。特点是结构简省、笔画连绵。草书分章草和今草，而今草又分大草(也称狂草)和小草，在狂乱中觉得优美。下面是我收集...草书即作为一种特定的字体。形成于汉代，是为了书写简便在隶书基础上演变出来的。特点是结构简省、笔画连绵。草书分章草和今草，而今草又分大草(也称狂草)和小草，在狂乱中觉得优美。下面是我收集整理的范文，欢迎借鉴参考。 (一) 草书龙飞凤舞，线条流畅飞泻，给人的感觉好像是书家快速运笔挥洒而成的，像唐代的两大草圣张旭和怀素，据记载，他们作书的速度是很快的。杜甫《酒中八仙歌》说："张旭三杯草圣传，脱帽露顶王公前。挥毫落纸如云烟。"张旭作书时，旁若无人，将满腔的情感倾注于笔端，如醉如痴，如颠如狂，其狂草潇洒磊落，惊世骇俗;而怀素作书，也是"兴来走笔如旋风"(苏涣《怀素上人草书歌》)，唐吕总《续书评》云："怀素草书，援毫掣电，随手万变"，其痛快处有如"飞鸟出林"、"惊蛇入草"，可见其作书速度之快。 但是，并非所有的草书都是快写的，有一种笔画苍劲的草书，几乎每笔都有多次顿折，谓之"一波三折"，这种草书的线条往往是逆锋运笔挣扎奋进而缓慢画成的。
快速作草，易出飞白，可以增强力度，产生险峻奇绝的效果，但线条容易流于浅薄飘浮，缺乏质感，不很耐看;慢速作草，墨色饱满，内涵丰富，给人以沉稳、含蓄、古拙的感觉，但又容易出现墨潴滞笔，或是露出矫柔造作之态。可见快书与慢书各有优劣。 喜快书还是喜慢书，随书家之性情或习惯而定。一般说来，性格豪爽性情急躁富有浪漫幻想的人，写起字来也是横扫千军一挥而就，不拘细节，也不拘法规，全凭一股豪气和一份才气，即兴发挥，把作书当作抒发情怀或排解忧愤的一种方式，因此书家的强烈感情源源流于笔端，写出的作品往往墨迹淋漓，歪歪倒倒，笔画狂飞，大起大落，纵横捭阖，满纸云烟，给人以强烈的震撼和感染，使人在美轮美奂的意境中如醉如痴。像张旭、怀素的草书被称之为"张颠素狂"，颜真卿的行草《祭侄文稿》被誉为"天下第二行书"，可以说是快书的典范。宋代的黄庭坚，明清的朱耷(八大山人)、王铎，当代的毛泽东、徐文达等也是这类书家中的佼佼者。这类草书大多为狂草(即大草)。如果没有几年甚至几十年的基本功训练，没有熟练掌握草体汉字的各种写法，没有驾驭毛笔、擅用各种笔法的能力，要快速写好狂草作品是不可能的。而当基本功熟练了以后，就会心手相应，即使是不经意的信手挥之，也会是常人难及的轻灵飞动的佳作。 慢速作草的人，往往性格内向，为人稳重，讲究实际，喜欢追求书作的丰富内涵，讲究线条的质感和墨色的韵味。当然，他们作书也要抒情，但其感情却是含蓄地表现在作品的字里行间，不似狂草那样张扬。欣赏这类作品，如同品尝香茗美酒，其味绵长，如音绕梁，三日不绝。王羲之的《十七日帖》，孙过庭的《书谱》，米芾的《临十七日帖》，以及现代的于右任、
(完整版)硬笔书法课教案
硬笔书法课教案 左窄右宽字的指导 教学目标 1、指导学生认清字的间架结构、字形规律； 2、指导学生认识左右结构的字中“左窄右宽”一类字的特点和规律； 3、指导学生规范、端正地书写例字。 教学重点 指导学生规范地书写“左窄右宽”的左右结构的字：情、积、校、铸、渡、待、河、神，教师教给方法，学生自主写字。 教学难点 指导学生观察，并能领悟其特点和规律。 教学准备 教学课件、配乐、名人书法作品等。 教学过程 一、谈话导入 课前谈话：同学们，我们每天都使用钢笔，你知道怎样保养它吗？学生交流。 1．同学们，你知道吗？每次我外出参加活动，当我提起鹿苑小学，他们一定会说：你们是书法特色学校，你们学校学生的字真漂亮。可事实怎样呢？大家有目共睹。所以我常说，我们可不能砸了这块牌子哈。 2．看图导入写字的姿势：头正、身直、肩平、臂开、足安。 握笔的要求：执笔歌 距离笔尖三厘米， 拇指食指相对夹。 中指首节垫笔杆， 无名小指自然弯。 写字的要求：大小匀称、字体端正、卷面整洁。 二、出示字例 今天我们要写的字有哪些呢？ 1．出示字例，学生观察：情、积、校、铸、渡、待、河、神。 2．我们平时学习生字时都用到哪些方法？ 学生回答后投影示：看字形、析结构、记位置、寻规律。 3．师：好，那么我们首先来看字形，按结构这些都是什么类型的字？学生观察生字结构特点。（左右结构） 三、指导书写 1．再细细分分类，这些字有什么共同特点呢？（左窄右宽）。 2．今天我们主要来写写、写好这些左窄右宽的字。 △指导书写“情”。 学生仔细观察：这个字除了注意“左窄右宽”，还要注意什么？ （左右紧凑、间距匀称、第三横画较长，注意穿插，右下跟“月”的写法不同，改撇为竖等）（1）师示范书写，并强调重点。 （2）学生临写。（音乐起。） （3）师生评议，表扬，有问题学生投影指正，学生再次临写、再评。 △指导书写“渡”。师边范书边指导。 “渡”：注意三点水不能写一条直线，“度”的长撇插到三点水提的下面，最后一笔捺是
三年级《书法练习指导》教案
三年级书法练习指导教案课题 1.文房四宝 教学目标知道文房四宝分别是什么以及它们的用途。 教学重点知道文房四宝分别是什么？ 教学难点知道文房四宝的用途。 教学过程与方法 一．课前准备：准备笔、墨、纸、砚。 二．新授新知： 1.文房指书房. 2.文房四宝是笔、墨、纸、砚四种书写工具的统称。 3.毛笔的种类 （1）硬膏笔：弹性较好。 （2）软膏笔：柔软，弹性不如硬笔。 （3）兼毫笔：弹性适中。 4.辅助用品： 笔架、镇纸、毛毡等。 三.练习：画线。 板书设计： 1.文房四宝 笔、墨、纸、砚
三年级书法练习指导教案 课题 2.毛笔的选用 教学目标如何选用合适的毛笔。 教学重点选用合适的毛笔。 教学难点选用合适的毛笔。 教学过程与方法 一.检查： 二.讲授： 1、你知道古代的人们是用什么写字的吗？（用利器刻在甲骨上，用树枝写在沙上，用毛笔写在布帛上。） 2、出示毛笔，毛笔可是中国独有的品类。毛笔的制造历史非常久远，最早的毛笔，大约产生于二千多年之前。二、介绍毛笔的基本常识 1、毛笔的种类 （1）硬膏笔：弹性较好。 （2）软膏笔：柔软，弹性不如硬笔。 （3）兼毫笔：弹性适中。 2、选毛笔的标准 （1）笔锥圆；（2）笔头尖；（3）有弹性；（4）笔根牢；（5）笔杆直。 3、用笔的方法 （1）用笔前，先用温水或自来水把笔浸泡三至五分钟，让笔毛发开。（2）蘸墨时，顺着笔锋蘸墨，不要蘸到笔根。 （3）写完字后，用清水把笔洗干净。
三.练习：画线. 板书设计： 2.毛笔的选用 硬膏笔：弹性较好。 软膏笔：柔软，弹性不如硬笔。 兼毫笔：弹性适中。
三年级书法练习指导教案 课题 3.正确的书写姿势 教学目标掌握正确的书写姿势。 教学重点做到头正、身直、臂开、足安。 教学难点做到头正、身直、臂开、足安。 教学过程与方法 一、检查： 二、讲授新课： 坐姿要求：头正，身直稍向前倾，两肩要平，两臂自然分开，坐正，两脚放平和肩同宽（请同学们说出与写硬笔字坐姿的区别：左手放的位置不同）。老师巡视行间，纠姿。老师出示站姿挂图，和同学们一起总结出要领：头正、身直（稍前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。老师出示执笔挂图，同时补课题：执笔方法。老师和同学一起总结执笔方法： （一）捏：大拇指和食指末节捏住笔管（成圆形或扁圆形）。 （二）勾：中指勾住笔管，紧贴食指。 （三）顶：用无名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外顶住笔管。 （四）靠：靠着无名指，不接触笔管。 （五）指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。老师边演示，边让学生练习，边纠正。学生可能有些紧张，用力过大，老师要提醒。
练硬笔书法的技巧和方法
练硬笔书法的技巧和方 法 集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-
练硬笔书法的技巧和方法 一、练字一定要先练楷书，楷书练到一定程度再练行楷等其它字体。 二、要选用一本带讲解的字帖，先练习写偏旁部首，固定写一段时间，一般写几个月，再练习写无偏旁的整体字和每一偏旁的整体字，至少练写一年左右。整体字一般先练习写16笔划以内的字。记住：笔划太少（3划以下）和太多（17划以上）的字不好写。先练简体字，简体字练好后，再练繁体字。 三、用硬皮本（纸张以用钢笔不阴水为好），自己用铅笔划竖线，写字大小以1.2-1.5公分为好，太小格练不出字，太大的字刚开始写字的时候写不好。 四、练字坐姿一定要端正。 五、要用钢笔（好处：有笔峰，强迫你不能写错字、丢字）或铅笔（好处：错字、丢字、写得不好的字，发现了可以更改）。练字，写正楷字不要用圆珠笔和签字笔练（1、无笔峰；2、出油（水）太快；3、练字也容易越写越快）。 六、握笔要正确。拇指和食指要对齐，距离笔尖约2.5公分。 七、每天规定写50-60个字（有耐心的人可多练写一些字，但是，每天要保持一定数量），刚开始练字最好每天不要多写，也不要少写，更不要不写。每写一个字，要先仔细看清字帖上的字完整是怎样写的，写字不要有倒插笔，不要看一笔写一笔，看完字帖后，一次把一个字独立地写下来，再和字帖对比找毛病，再看写下一个字，速度不能图快。另外，你认为老写不好的字，一定要多多练习写，直到自己认为比较满意为止。每练一段时间后（一般不少于一个月），可休整几天，这几天多看看字帖和你练过的字，以及人家书法家上怎样写的，只有比较，才能知道自己的不足之处。 八、每练一段时间后，都要另用纸（有方格和落款的地方，写上年月日）出作品，作品可抄写诗词，字帖上的文章对联，也可自创诗文等。还可以给家人、朋友，特别是硬笔书法
书法指导教学设计
1 、点的书写 教学目标： 1、掌握笔画“、”的运笔方法及结构特点。 2、通过观察笔画“、”的构造，培养自己的观察能力，分析能力和模仿能力。 3、在学习过程中，培养写字兴趣及良好的书写习惯；培养对书法运笔之美和结构之美的审美能力；激发热爱祖国文字的情感。 教学重难点： 掌握笔画“、”的运笔方法及结构特点。 一、导入： 二、新授： （一）讲解“点”书写要领。 1、老师示范书写，指名说笔画名称。 老师领读笔画名称。 2、讲解笔顺。 3、再次范写，让学生说说自己看到的“点”有什么特点。 分小组讨论。 4、教师分析讲解： 书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。 详细讲解：点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要，是一个字的精神体现。
点画有右点、左点、竖点和长点之分。 右点，轻下笔，由轻到重向右下行笔，稍按后即收笔，不能重描，一次成画。写点关键要有行笔过程，万不可笔尖一着纸就收笔。 图示： 左点．写法基本同有点，但行笔方向往下略向左偏一些，收笔时要顿笔。 图示： 长点，是在右点的基础上变长，行笔应慢一些。 图示： 5、指名说一说右点、左点、竖点、长点怎样书写。 6、师边讲解边示范。 （二）学生练习书写点，师行间巡视辅导。 展示优秀的学生作业。 （三）学习书写带点的字。 1、出示范字。
右点： 左点： 长点： 2、横的书写 教学目标： 1、掌握笔画“横”的运笔方法及结构特点。 2、通过观察笔画“横”的构造，培养自己的观察能力，分析能力和模仿能力。 3、在学习过程中，培养写字兴趣及良好的书写习惯；培养对书法运笔之美和结构之美的审美能力；激发热爱祖国文字的情感。 教学重难点： 掌握笔画“横”的运笔方法及结构特点。 一、导入 汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位，就好比房屋是由砖头、瓦、木头等建成，要建成房屋就离不开一块块砖，一片片瓦，一根根木头。要想写好汉字，首先要写好最基本的笔画。
四年级下书法教案
小学四年级下册书法练习指导全册教案 1.中竖独撑，左右均衡 【教学目标】 知识与技能:使学生认识到毛笔字独体字笔画虽然连接在一个单体，但笔画上 下之间、左右之间应该对称均衡、重心平稳。 过程与方法:指导学生初步学会毛笔字独体字笔画上下之间、左右之间对称均衡、重心平稳的书写技能。 情感态度价值观:体验汉字字形均匀平整之美，激发写字兴趣爱好。 【教学重点】:初步学会独体字笔画上下之间、左右之间对称均衡、重心平稳 的书写技能。 【教学难点】:体验汉字字形均匀平整之美，激发写字兴趣爱好。 【教具准备】有关资料，毛笔、墨汁、白纸。 【教学课时】一课时, 【教学过程】 一、板书课题，说明本课学习内容与学习目标。 中竖独撑，左右均衡 1
二、指导学生体验: 独体字笔画虽然连接在一个单体，但笔画上下之间、左右之间应该对称均衡、重心平稳的道理。 1、教师用小黑板出示同一汉字不同字形的字(每字三种形态，分别是符合美学规范1种字形，不符合美学规范2种字形)。 2、指导学生逐个评议分析: ?你认为在一行字中，哪一个字最美,为什么这样说, ?你认为在一行字中，哪一个字最不美,为什么这样说,怎样修改才能让他美起来, ?教师在黑板上逐条记录学生发现的美学规律。 3、教师总结:对称均衡、重心平稳的规律。 ?中――左右对称 ?军――左右均衡 ?平――把握中线。 三、指导学生。 1、教师巡视并提醒学生书写姿势正确。 2、学习小组对加部件后的完整汉字相互之间交流、评议。 3、教师用多媒体 展示台展示学生加部件后的完整汉字。 4、师生根据对称均衡、重心平稳的要求评议。 5、指导学生临摹。 6、组织学习小组间相互讨论、评点临摹作品。四、总结。 2
硬笔书法练习技巧
成年人如何练好钢笔字 练好钢笔字，对于成年人比较困难。这是因为他们的字体已定型了。成年人要练好字，首先必须完全忘掉以前的字体，从零开始，从最基本的点划练起。然后再练结构。对钢笔字来说，最重要的是结构问题，结体的好坏直接影响着字的美观。所以要写好钢笔字结体最重要。要忘掉以前的字体，最好的办法首先是选择与自己以前的字体载然不同的正楷字进行摹写。练正楷是为了正形，练上一两个星期或更长的时间，就可以正形。当形正了以后，也应选择与本人原字体截然不同的，并且是自己认为美观的行书字帖进行临摹。如以前的字体拘谨则选择奔放的字帖；如字体散漫则选择严谨的字帖；如字体呆板则选择潇洒的字帖；如字体软滑则选择坚挺的字帖，若字体臃肿则选择清秀的字帖……这样练上二到三个月，就可以学会新的字体。在学习中还要注意持之以恒。临摹的目的是将以前的字忘掉，将字帖上的字记住，加以应用。在这以后，就要安排字与字，行与行之间的关系。 如果想在钢笔书法艺术上有所成就。不仅必须借鉴毛笔书法的用笔、结体、章法、气韵等等，还必须充分发挥钢笔所固有的特点。 硬笔书法的特点 硬笔是针对毛笔、软笔而言的，凡是用硬笔工具进行书写就称为硬笔书法，如：钢笔、蘸水笔、铅笔、粉笔、竹笔等。 书写工具（不要忽视） 钢笔字帖: 可选用16k有摹字纸的字帖，可摹可临。摹跟描红的作用一样，但成年人练字不可忽视！总临不像，就不如摹几遍，心中有了数再临写效果会好！ 钢笔：练习钢笔字最好用钢笔！不要用圆珠笔、中性笔来练字！只有钢笔的笔尖才能表现出富有变化的线条，有利于提按、转折、藏露动作的表现！ 田字格纸（或米字格纸）：在格中写字易于安排字的结构！易于找准笔画的位置。在田字格中练好了，再用方格练，横格练，慢慢的没格你也能写好！ 垫本：写字时用16k大小的旧杂志垫上写，很舒服，易于表现笔画的轻重！ 学习书法需注意的几个问题 久、专、博：(就是必须持之以恒，天天练习;就是选了帖，就要老老实实地去学它，不到熟练掌握决不罢休;就是取众家之长，成自家风格。) 慢、稳、准：(就是指楷书的书写速度要慢，把运笔动作（起笔—行笔—收笔）交代清楚;就是行笔要稳，笔笔送到！别甩;就是笔画形态要准，结构特点要准！) 做到三到：眼到、心到、手到 看一个字，临一个字，记一个字，用一个字！日积月累，水到渠成！ 练字要做到心平气静，忌心浮气躁。有恒心、毅力。 （六）楷书的用笔与结构 一般楷书的用笔要注意以下几点： 1、轻重———即用力要有大有小； 2、快慢———即书写要有节奏； 3、提按———即重按轻提； 4、顿挫———即转折时注意用力。
书法练习指导教案
1、竖钩 教学时间: 教学目标：知识目标：认识竖钩，并能书写美观大方。能力目标：能把带竖钩的字书写美观大方。情感目标：欣赏祖国的艺术瑰宝，学习书法家学习时的刻苦精神。教学重难点：教学重点：认识竖钩，并能书写美观大方。教学难点：把带竖钩的字书写美观大方。 教学方法：启发、讨论 教学模式：自主、和谐、高效教学准备：毛笔、墨汁、宣纸。 教学过程： 一、在楷书的书写中，钩包括竖钩横钩斜钩和卧钩 等。 竖钩在一个字中往往是主笔，起支撑作用。它由竖和钩组成，竖画劲挺，钩画近似三角形。 书写要领: （一）起笔与竖画相同。 （二）行至竖画末端，微微向左下行笔。 （三）稍顿，回锋向左上行笔，边行边提。 （四）出锋收笔。 虽然竖钩的竖画是直的，但是为了平衡字的重心，表现字的势态，有时会向左挺出，有时会向右弯曲。
二、练习。 三、习字指导：水、可、来。 水：竖钩逆风起笔，钩出锋向左上，竖钩两边的笔画左收右放、左轻右重。 可：长横略向右上斜。“口”靠上竖钩在竖中线略偏右处。 来：左右基本对称，点、撇、捺均聚向中央。撇捺舒展，撇轻捺重。 四、练习。 五、作品欣赏：欧阳询《化度寺碑》。
2、竖提 教学时间: 教学目标：知识目标：认识竖提，并能书写美观大方。能力目标：能把带竖提的字书写美观大方。情感目标：学习书法中的常用笔法，热爱祖国的书法艺术。 教学重难点：教学重点：学习书法中的常用笔法，热爱祖国的书法艺术。 教学难点：能把带竖提的字书写美观大方。教学方法：启发、讨论 教学模式：自主、和谐、高效 教学准备：毛笔、墨汁、宣纸。 教学过程： 讲授新知: 一、竖提的写法与竖折相似，不同的是先写竖接着写提。竖提看似两个笔画，其实一笔写成。 二、书写要领: （一）起笔写法与竖画相同。 （二）至竖画末端，向左下提笔运行。 （三）与提画起笔相同，向右上行笔，边行边提。 （四）收笔与提画相同。
书法指导课教案
书法指导课教案 一、学情分析 教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。 二、教材分析 中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。 三、教学目标 1.书法课的教学要有人文性 素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。 2.书法教学要有针对性 教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。 3.书法教学要有持久性 欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。 1.学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。要天天坚持不懈，如同做事，要有始有终。平时要求学生每天利用一点时间（三二十分）练习巩固自己所喜爱的书法。 2.开展书法兴趣活动，在活动中比进步，比质量，比速度，比特色，并将学生的书法作业进行展评，以此促进学生自主学习的积极性，方可达到日久功成的目的。教诲学生：自古
中国书法技法大全教学视频 全集
中国书法技法大全教学视频全集 中国书法技法大全教学视频详情 在线播放和下载地址：[ 无需安装任何插件即可快速在线观看和下载] 经典毛笔字字体书法教程01 经典毛笔字字体书法教程02 经典毛笔字字体书法教程03 经典毛笔字字体书法教程04 经典毛笔字字体书法教程05 经典毛笔字字体书法教程06 经典毛笔字字体书法教程07 经典毛笔字字体书法教程08 经典毛笔字字体书法教程09 经典毛笔字字体书法教程10 经典毛笔字字体书法教程11
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书法练习指导教案
1、竖钩 教学时间: 教学目标： 知识目标：认识竖钩，并能书写美观大方。 能力目标：能把带竖钩的字书写美观大方。 情感目标：欣赏祖国的艺术瑰宝，学习书法家学习时的刻苦精神。 教学重难点： 教学重点：认识竖钩，并能书写美观大方。 教学难点：把带竖钩的字书写美观大方。 教学方法：启发、讨论 教学模式：自主、和谐、高效 教学准备：毛笔、墨汁、宣纸。 教学过程： 一、在楷书的书写中，钩包括竖钩横钩斜钩和卧钩等。 竖钩在一个字中往往是主笔，起支撑作用。它由竖和钩组成，竖画劲挺，钩画近似三角形。 书写要领: （一）起笔与竖画相同。 （二）行至竖画末端，微微向左下行笔。
（三）稍顿，回锋向左上行笔，边行边提。 （四）出锋收笔。 虽然竖钩的竖画是直的，但是为了平衡字的重心，表现字的势态，有时会向左挺出，有时会向右弯曲。 二、练习。 三、习字指导：水、可、来。 水：竖钩逆风起笔，钩出锋向左上，竖钩两边的笔画左收右放、左轻右重。 可：长横略向右上斜。“口”靠上。竖钩在竖中线略偏右处。 来：左右基本对称，点、撇、捺均聚向中央。撇捺舒展，撇轻捺重。 四、练习。 五、作品欣赏：欧阳询《化度寺碑》。
2、竖提 教学时间: 教学目标： 知识目标：认识竖提，并能书写美观大方。 能力目标：能把带竖提的字书写美观大方。 情感目标：学习书法中的常用笔法，热爱祖国的书法艺术。 教学重难点： 教学重点：学习书法中的常用笔法，热爱祖国的书法艺术。 教学难点：能把带竖提的字书写美观大方。 教学方法：启发、讨论 教学模式：自主、和谐、高效 教学准备：毛笔、墨汁、宣纸。 教学过程： 讲授新知: 一、竖提的写法与竖折相似，不同的是先写竖接着写提。竖提看似两个笔画，其实一笔写成。 二、书写要领: （一）起笔写法与竖画相同。
四年级下册全册书法教案
第一单元左右结构之二 第1课提土旁、王字旁 教学目标： 1.掌握提土旁、王字旁的写法以及在结字中的运用。 2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。 3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。 教学重点：提土旁、王字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。 教学过程： 一、情景导入。 二、示标 三、合作探究 1.阅读课本第1页中部例字“地”右边的文字，思考：“提土旁、王字旁”的书写要领是什么？同独体字土、王的书写有什么变化？ （1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。 （2）多媒体展示“地”字的书写， （3）学生临写，老师巡视指导。 （4）拓展例字书写。“坤、琳、埴” 2.研究不同书法家书写“提土旁、王字旁”，小组内交流它们的结构特点。结合课本2页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。 3．学生自主研究“土、玉”字的源流，体会不同书体字的特点 4.自主研究古代著名书法家——陆游，增加知识储备，老师通过多媒体介绍陆游的书法代表作《自书诗卷》 5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“林、是”补上提土旁或王字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。 6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。 四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。 五、课堂小结.
第2课口字旁 教学目标： 1.掌握口字旁的写法以及在结字中的运用。 2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本 课例字写得结构匀称、整洁美观。 3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。 教学重点：口字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。 教学过程： 一、情景导入。 二、示标 三、合作探究 1.阅读课本第4页中部例字“鸣”右边的文字，思考：口字旁的 书写要领是什么？同独体字“口”的书写有什么变化？不同部位的 口字旁的书写有什么不同？ （1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。 （2）多媒体展示“鸣”字的书写， （3）学生临写，老师巡视指导。 （4）拓展例字书写。“知、吴、名” 2.研究不同书法家书写“口字旁”，小组内交流它们的结构特点。 结合课本4页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分 析。 3．学生自主研究“口、鸣”字的源流，体会不同书体字的特点 4.自主研究古代著名书法家——朱熹，增加知识储备，老师通过 多媒体介绍朱熹书法成就及主要的书法代表作。 5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“帝、丁、共”补上口字旁，进 一步巩固口字旁在合体字中的书写。 6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。 四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。 五、课堂小结.
练毛笔字技巧与步骤
练毛笔字技巧与步骤
练毛笔字技巧与步骤 如果你是初学者，你应该： 1．先练楷书，打好基础． 2．找好字帖，仔细观察其中字的笔画结构特征．3．先练小字，然后在报纸上写，最后才是宣纸．4．建议一开始最好双钩练习，也就是把纸放在字帖上，用铅笔勾画出形状，再填充；然后是单构，也就是只用线条把字勾出来，最后才脱帖写．5．切忌浮躁，写时可以放放音乐． 6．勤练多想，光写不看是没有用的． 7．用好的墨汁，建议使用一得阁，用好的毛笔．8．可以多参加比赛，锻炼自己，增强信心 学习书法要持之以恒 开始练字应注意的几点：（练一段还要学习字的结构等常识） 1 姿势要正确，两脚平放地上，两手据案，肩平、背直、头正，目注纸上。 2 握笔要指实掌虚，执笔在指，运笔在腕。开始练字枕腕，逐步提腕、悬腕。
均匀，变化较少的特点出发，应从不求运笔快慢和轻重变化的字体练起。最好是印刷体中的黑体字，这种字体的美感主要表现在其结构上，我们可以通过对黑体字的揣摩分析，掌握字的结构。在此基础上，我们才可以根据自己的个性和爱好，选择自己最喜欢的字体刻苦练习。 2.练字都应该练什么？ 首先要练眼，即认真读帖。宋代的书法家黄庭坚说：“古代人学习写字不都是依靠临摹，他们常常把古人的书法作品张挂在墙壁上，专心致志的观看它，看准了才下笔。”唐朝的欧阳询发现了晋代索靖写的碑，爱不忍离，索性坐下读碑三天。读的帖越多，眼力就会越高，就知道了如何写才好，好在哪里。有一个成语叫“眼高手低”，我认为：眼高是手高的前提。发现不了美，不知什么是美，就更谈不上创造美了。有不少同学以为书写潦草是所谓的行书，导致他们以丑为美的原因是他们“眼低手也低”。 其次要练脑或说练心。在细心观察的基础上还要把写得好的范字牢牢地记在心里，把其字形深深地刻在大脑里，无论何时，一旦提到这个字，马上就能想出这个字在字帖上的形状。做到胸有成
四年级书法课教案
第一课时：两点水三点水 教学目标： 1、初步掌握两点水和三点水这两个偏旁书写要领。 2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。 3、写好“准、冲、凑、汉、洗”等字，要求写得正确，端正，结构比例恰当。 教学重点、难点： 初步掌握书写规律，能运用书写要领写字 教学过程： 一、复习反馈 二、学写偏旁 1、出示：偏旁两点水和三点水 2、说说写这两个偏旁时的注意点 书写时，既要注意点的位置，又要注意点之间的呼应。 3、师示范书写，表现出一定的节奏，让学生体会笔势的连贯。 4、书写要领。 两点水：上下两笔要呼应，距离不宜太平。 三点水：第一笔为右点，第二笔为右点略偏左，第三笔为斜提，三笔不宜在同一垂直线上。 5、指名书写偏旁，评议 二、描描写写 1、说明书写规律 左偏旁是：两点开三点水的字，一般应为左窄右宽，左右比例要适当。 2、师范写讲解 3、生描写，师巡视 三、自己练习 1、认字、观察，认清注意点 2、师巡视，生练写 评价:
第二课时：单立人和双立人 一、教学目标： 1．初步掌握单立人和双立人这两个偏旁的书写要领。 2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。 3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。 二、教学过程： 1．写写偏旁。 通过练习，初步掌握单立人和双立人这两个偏旁的书写要领。 单立人：撇的长短要适宜，书写是要注意角度，不要太平或太直，线条要挺拔。竖要从撇的中腹处起笔，长短与撇的长度差不多。 双立人：第一撇较短，第二撇略长，呈平行之势，两撇起笔一定要上下直对。竖不要写得太长。 2．描描写写。 指导学生描红时，要求笔画连贯，一气呵成。临写时要注意笔画的起笔、收笔位置，既要注意笔画间的联系，也要注意体会笔画运笔过程中的轻重缓急。 伐，注意单人旁中撇的倾斜角度，第二笔竖的长度与撇基本相等。戈的笔顺是“横——斜钩——撇一点”，斜钩的起笔高于单立人的撇。 3．自己练练。 三、例字指导： 供，左右结构。右边第三笔竖的起笔略高于第二笔竖的起笔，并向左下行笔，使两竖间的空间形成上大下小的形状，右下撇和长点底线齐平。 仗，左右结构。右边丈横的起笔与单人旁的撇与竖的交叉点齐平，撇为竖撇，要从横的中点稍偏右出穿过。 街，左中右结构。中间部分要写得紧凑，主义横画要收缩并有长短变化，间距要均匀。右边第一横稍短，第二横稍长，竖钩要写得挺直，要从第二笔横的中点偏左处起笔。 德，左右结构。右边上面十的竖与横相交后分成上下两段，上段长，下段短；中间四要写得宽扁一些，形成中宫内收之势。 评价：
四年级书法练习指导教案
课题1摹帖与临帖课型新授 教学目标 激发学生对写字的兴趣；初步学会摹帖与临帖的写法，培养学生良好的写字习惯。 教学重点摹帖与临帖；仿影描红单钩双钩。 教学难点背临写法；不对照字帖，全凭记忆书写。 媒体应用书写用具、挂图、米字格卡片等。 教学过程与方法反思与心得 一、组织教学、稳定情绪。 二、通过谜语引入新课：揭示课题 1 、仿影每个笔画力求一笔完成，不要重复修补填写。 2、描红用毛笔按照字迹一笔一笔把红字描黑。 3、单钩用笔勾出笔画的中锋行笔路线。 4、双钩用笔把字的外形轮廓勾勒出来。线条必须勾在 笔画的边缘。 四、巩固练习：完成第三课练习册上的作业，注意坐姿、 执笔的姿势。老师行间巡视，纠正同学们书写时出现的错误。 （老师纠正同学们书写的错误时，说话声音要小，不要干扰其 他同学，除发现全班性的问题时才可请全班同学停笔，及时纠 正，在学生书写时，可放一些较合适的乐曲，但音量应控制， 不可过大，否则反而影响学生书写。）（见课本） 五、总结：表扬好的为主，指出不足。 板书设计： 摹帖与临帖 仿影 描红 单钩 双钩
课题 2 独体字的结构课型新授 教学目标 1、认识独体字的形态特点。 2、掌握独体字的运笔方法和步骤。 3、仔细观察独体字的结构。 教学重点独体字的结构。 教学难点独体字的结构中相离，相接，相交。 媒体应用范字、笔画挂图。 教学过程与方法反思与心得一、组织教学： 稳定学生情绪，检查学生学习用具。 二、引入新课： 复习摹帖与临帖的写法。然后了出示课文的范字挂图，让 学生认识范字的结构，哪些是学过的，哪些是没有学过的。 三、讲授新课： 1.出示“三”的笔画，让学生观察三、的形态特点，师总 结特点，学生齐读。 2、出示“入”的运笔方法挂图，引导学生分析笔画的书写 顺序。 3、出示“又”的运笔方法挂图，引导学生分析笔画的书写 顺序。 4、组织学生练习三个独体字的笔画，教师巡视指导。 5、组织学生观察课文中的例字，引导分析它们的组合规律。 6、教师范写例字。 7、学生描仿写字，教师巡视指导 8、组织学生书法比赛。每组推选写得最好的三个学生，每 个学生只写一个字，由老师评比出“书法冠军”。 四、课堂小结：在今后的学习中，希望同学们能认真观察每一 个字的结构，把字写对写好。
行书技法教案
行书教案 一、教材分析 中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。 二、教学目标 1、书法课的教学要有人文性 素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。2、书法教学要有针对性 教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。 3、书法教学要有持久性 欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。 1、学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。要天天坚持不懈，如同做事，要有始有终。平时要求学生每天利用一点时间（三二十分）练习巩固自己所喜爱的书法。 2、开展书法兴趣活动，在活动中比进步，比质量，比速度，比特色，并将学生的书法作业进行展评，以此促进学生自主学习的积极性，方可达到日久功成的目的。教诲学生：自古学艺无捷径，更不能如行人走路，三步并两步行。天赋自来是有，但不学无术，形同废物而无用。 4、书法教学要具有发展性 我们教书法的目标是： （一）实施素质教育，培养特长，使学生在全面发展的同时个性得到发展。 （二）提高学生的艺术素养，具有观赏能力和审美能力，并能借鉴、引用、学习。 （三）能使整体进步，部分学生有为，并终身受益。 （四）教必有成，学必有果，培养学生自信，展示自己、发挥才能、发表作品。最终达到学生自认为“天生我才必有用”之目的。 5、书法教学要具有兴趣性 书法本是一门科学性很强的艺术，下有根上无顶，无人书写水平达到顶峰。小学阶段的书法教学首先要引导学生了解传统的四种格体，初步认识真（楷书）、草、隶、篆，大致区分各体的字形特点，尤其是了解楷书中柳、颜、欧三体，倡导积极尝试、习练爱好之精神，让学生观赏一些书法刊物，开阔眼界、欣赏佳品、品评杰作、学会审美、勤学苦练、效仿名人，以此提高学生的兴趣和求知欲。平时注意用毛笔示范学生，引导学生在“看、识、品、学、练”五点上下功夫。经启发诱导，渐渐使学生被书法艺术的美所吸引，情不自禁地步入书法之门。
书法课教案
课题第六课字头（草字头、竹字头） 教学目标1．让学生直接接触书法，了解中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。2．指导学生学出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作起到深远的影响。 3．学习结字规则，主笔突出撇捺伸展。 教学 重点 学习结字规则，主笔突出撇捺伸展 天津市河西区华江里小学教师教学设计
教学 难点 学习结字规则，主笔突出（长度为字的宽度）撇捺伸展 教学具 准备 课件字例字帖 教学过程意图一、复习导入： 1．揭示课题：今天我们共同学习第六课。板书：字头（草字头、 竹字头） 2．复习采字的写法，巩固结字规则：上下中心对正，左右平衡。 二、每课一学： （一）出示字例 1．播放课件（汉字的演变） 2．重点指导：主笔要突出，主笔一般由长横长竖撇捺充当。 3．范写苗字，主笔为草字头中的横。 4．范写茶字，主笔为撇捺，作到要伸展。（一字之中有撇有捺，撇捺对应，托上盖下，如有违背定出笑话）美字和丑字对比5．仔细观察“笔”和“等”两个字，根据所学知识说说这两个字的写法 ①重点指导:竹字头左低右高；“等”字下面的竖钩起笔偏右使字的左右平衡，。 ②注意谨记结字规则：主笔突出，撇捺伸展。 6．学生练习书写：四个字每字写三遍巩固旧知 接触中国文化之美 突出重点 新旧知识结合，指导学生写漂亮的字。
教师巡视指导 7．师生共同评价 8．学生练习书写：四个字每字再写三遍，要有进步。9．师生再次共同评价。 （二）欣赏作品 古代与现代书法作品赏析。多种形式评价，促提高。 传承文化 教学过程意图 （三）展示作品 写字要遵循结字规则，也要不断创新，形成自己的风格，请同学门在作业纸上书写其它带有草字头，竹子头的字，展示一下自己的风采。 1．学生书写 2．教师把学生作品进行展示继续练习书写期待形成自己风格，让学生体验成功的喜悦 天津市河西区华江里小学教师教学设计
《书法练习指导》 教案五年级下
义务教育三至六年级书法练习指导 书法教案 （五年级下册）
第一课独体字（一） 教学目标： 1、掌握独体字的汉字的书写规则。 2、正确、规范地书写独体字。 教学重点、难点： “夕、乃、戈、之”这些独体字属于偏斜结构，在指导学生书写时要提醒他们找出字的主笔，并能确定好主笔与其他笔画的关系，这样才能写好这类结构的字。 教学过程： 一、本学期研究性学习的目的内容及要求，激发学习兴趣。 （1）为什么要写好汉字？（2）怎样才能写好汉字？（3）写字的要求有哪些？ 二、学习独体字的书写规则 1、介绍独体字的书写规则 独体字，笔画一般较少，书写时应注意笔画均匀，长横要平，长竖要正，字形要端正。 2、出示汉字：夕、乃、戈、之
3、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 夕：夕的主笔横撇的斜度不能太平，也不能太竖，这是夕字重心能不能平稳的关键。 乃：乃的撇画起笔应在方格中央偏左处，主笔横折折折钩中的横稍短，左低右高。 戈：戈的上横是短横，左低右高。 之：主笔捺画自横撇的撇端起笔。 4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。 临写一段话。 三、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。 第二课独体字（二） 教学目标： 1、学习笔画多和笔画少的独体字的书写规则，练习书写独体字，将字写端正。
2、继续加强学生的写字姿势训练。 教学重点、难点： 这些独体字书写并不是十分困难，重要的是要让学生举一反三，能让学生从这类字中总结出一些书写的规律。最终写好行款练习。 教学过程： 一、问题导入，引发兴趣。 前面我们学习了一些右偏旁及由它们组成的字的写法。谁能告诉我们直接由笔画组成的字（不包括任何部件）叫什么字？怎样写好独体字呢？讲后请一生上台试写几个独体字。（留作后面评点）今天我们就进一步研究一下怎样写好独体字。板书：独体字（二） 二、笔画复习。 书写竖折折钩、横折折钩、横折折撇、横折弯钩。 三、讲授新课，讲演试评。 （一）认识独体字。 读一读（出示小黑板：入、面） 观察笔画多的和笔画少的独体字整体布局有什么特点。 指导书写笔画少的独体字。 1、“入”字，边讲边示范：撇短捺长，撇捺开张，下脚齐平。 请一生上台写。评议。学生练写两个。 2、“尺”字，学生读提示，体会书写要点。 请一生上台写，老师相机指导。（注意捺的开张度）。 学生练写两个。“万”、“石”、“互”、“少”字 （二）指导书写笔画多的独体字。 “面”字，指导讲解并示范：上横短，撇地起笔偏左，下面要上
中国书法基本技法训练
中国书法基本技法训练 中国书法（Chinese Calligraphy）是中华民族优秀的传统文化之一，是中国文化、精神的象征之一，它具有四个基本特征：一是历史悠久，是一门古老的艺术，至今约五千多年的历史。二是它既具有实用性，又具有艺术性，在古代中国更多显示出实用性，在当代社会更多显示出艺术性。三是中国书法具有其特殊的书写工具：毛笔（通常是用动物身上的毛、竹管做成），纸（通常是用一些植物的浆液做成的宣纸）、墨（用色素碳黑、松烟、中药药材等特殊原材料合制而成）、砚（用来盛墨汁的盘）。四是中国书法是通过对线条的书写体现出来，所以又被称为线条的艺术。（先让大家欣赏一些中国书法的图片，让大家对中国书法有一个初略的印象）。中国书法在当前中西文化的交流中，因为它的丰富而流动的线条、抽象的造型，为现代西方艺术家们瞩目。如美国的抽象表现主义画家波洛克（J.Jackson Pollock）的绘画作品中就明显吸收了中国书法的一些元素。现在中国的许多留学生选择了对中国书法的学习和研究。 学习书法非常注重方法，大家是留学生，对中国传统文化不是十分了解，今天的课时间又很有限，所以我给大家做一些基本的示范，教会大家如何使用毛笔，如何在纸上画一些简单的线条和书写一些简单的汉字。 首先向大家介绍一下学习中国书法的一些准备。 一、中国书法的基本工具。
1、毛笔，这是的使用在中国已有近三千年的历史，中国古代最主要的书写工具就是毛笔，它主要是用一些动物的兽毛和竹管（或其它树枝的木管）合制而成，通常使用的最多的是羊、黄鼠狼的毛，也有用几种兽毛合制而成的。 2、纸，纸是中国的四大发明之一。中国书法所采用的纸通常是用一些植物的浆液做成，有两类：一种是练习用的一般的纸张，今天发给大家的主要就是练习用的纸；一种是创作作品时专用的纸（中国书法上把它称作宣纸，这是因为这种纸是在中国古代安徽一个叫宣州的地方最早出产的。），这种宣纸又有无数的种类。 3、墨，中国书法所用的墨汁一般主要是黑色的。有液体和固体两种，通常我们使用的是液体墨汁。 4、砚，用来盛墨汁的盘或碗，初学者一般不必使用专业的砚，用碗或盘来代替就可以。 5、毡子，这是用来垫在纸下的工具，主要是为了防止在书写时墨汁会渗透到桌子表面，这也是书法专业用的工具。 二、怎样握笔 中国书法的握笔方法很多，目的是要能自如地使用毛笔在纸上书写，就象打篮球一样，只要能轻松把篮球扔进蓝筐就可以。首先是手的姿势，通常初学者最好采用“五指握笔法”，这是中国从古至今许多书法家总结出来的最佳的握笔法，即右手的五个手指都运用来握笔，（大家看一下图片，用右手拿着毛笔和我一起做动作）。要大家特别注意的是，毛笔要和写字的桌面上的纸面基本垂直成90°，握笔
五上《书法练习指导》教案新部编本(按书序)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
五年级上册书法练习指导全册教案 钢笔字部分 第一课重心平稳 教学要求： 1.掌握汉字书写中“重心平稳”这一规律，书写中注意写字“平稳”的要点和细节。 2.继续进行行款练习，在练习中既体会这一规律又能兼顾整体。 3.培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力，激发学生对书法的热爱。 教学过程： 一、复习旧课：上节课我们学习的是什么书写规律？怎样才能使汉字的比例适当呢？ 二、新课学习 过渡：汉字不仅要各部分比例适当，还要做到重心平稳才美观。（揭示课题，齐读） 1.对比写两个“中”字，重心稳：“中”，反之“中”让学生感悟。 2.阅读书中“概述”，记号，交流。 3.认读本课例字，慢读一遍，初步感知字形。 4.以“武”字教学为例： （1）自己阅读领悟要求，对照例字体会后说说。 （2）指名写一个“武”下面同时练习一个。 （3）点评学生板演，同桌依此互查互评。 （4）改进后再练习写一个“武”。 5.以下的字可一齐指名书写，如一人写两个字，集中点评，全班每字各练写两个。 6.每个例字的最后一个字临摹一起进行，要求尽量不看要求，心领神会，熟练掌握“重心平稳”这一规律。 7.行款练习。 （1）认读行款内容。 （2）观察行款整体，要注意哪些问题。 （3）交流： a.字居格中 b.字间距匀称（包括标点）
c.每个字的结构要注意。笔画之间要互相兼顾。 （4）书写练习，教师辅导。 三、作业展评 1.同桌互评，将结构最好、整体最美的汉字记号，如“手”互相比一比，谁写得好。 2. 四人小组展评。 3.交流感受。 四、布置作业 1.继续进行行款练习。 2.找一些名言进行课外练习。 3.行款要有一定速度。 4.了解我国古代的识字课本（见书）。 第二课突出主笔 教学目标： 1.学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。 2.了解字的主笔书写特点，能工整规范的书写，做到主次分明。 3.感悟中华文字的魅力，培养良好的写字习惯。 教学过程： 一、引入课题，明确要求。 1. 检查上课的准备情况。 2. 引入课题，教师板书课题。 二、学习新课。 1.出示范字：大、盖、。 2.观察这些字的字形特点。 3.教师小结。 4.教师再出示范字：下、直。引导学生与前两个字进行对比，观察其特点。 5.教师小结并板书：突出主笔，主次分明。 三.书写实践与练习指导。 1.教师范写，强调笔画书写方法：突出主笔，主次分明。 2.学生临写，教师巡视指导（强调双姿）。