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高职生职业适应能力培养问题研究

龙源期刊网 http://www.wendangku.net/doc/ab52567781c758f5f71f6721.html

高职生职业适应能力培养问题研究

作者:刘颖谷云香

来源:《职教论坛》2015年第08期

摘要:文章基于对辽宁水利职业学院的个案研究,对高职学生职业适应能力的培养问题

进行探讨。研究结果显示,高职学生在职业适应能力方面对职业规划有所认识,但职业规划能力欠缺;对职业适应有所了解,但适应能力不强。对此,提出将职业生涯教育作为提高高职学生职业适应能力的突破点,将心理健康教育作为促进高职学生职业适应能力的助推剂,将“双师型”师资队伍的建设作为提升高职学生职业适应能力的保障,将校企合作作为加强学生职业适应能力培养的平台。

关键词:高职生;职业适应能力;培养

作者简介:刘颖(1988-),女,黑龙江鹤岗人,辽宁水利职业学院助理讲师,研究方向为职业教育学生管理工作;谷云香(1967-),女,辽宁大连人,辽宁水利职业学院副教授,研究方向为土木工程专业教学和学生管理工作。

基金项目:辽宁省教育科学“十二五”规划立项课题“水利类高职生职业适应能力培养问题研究”(编号:JG14EB200),主持人:刘颖。

中图分类号:G715 文献标识码:A 文章编号:1001-7518(2015)08-0025-04

目前,我国对高级技术技能型人才的需求十分旺盛,但高职高专院校毕业生与同时期的普通高校本科毕业生相比,在就业上并不占有优势,结构性失业等就业难问题依旧存在,尽管造成该问题的原因有很多,但是从高职院校层面来看,如何培养学生的职业适应能力是当前值得我们密切关注的问题。

一、职业适应能力的内涵

关于职业适应能力的内涵,国外有许多相关研究。美国劳工部就业保险局于1934年组织有关专家进行了为期十年的关于职业适应能力的研究,并制定出具有影响力的“一般能力倾向成套测验”(General Aptitude Test Battery, GATB)。1981年,素普(Super)也提出了职业适应能力这一概念,指出职业适应能力是个体能否成功应对职业转变的关键因素,强调个人的人格特质是非常必要的[1]。福格特(Fugate)认为,职业适应能力是指个体为满足环境变化需求而改变行为、态度和想法的意愿和能力。海尔(Herr)在1992年也指出职业适应能力包含计划性、职业探索行为、信息搜集、职业决策以及现实取向等要素[2]。而美国著名的职业指导

专家霍兰德(J. Holland)则于1959年提出了具有广泛影响力的类型理论,即根据劳动者的心理素质和择业倾向划分出的六种基本的职业类型:现实型(R)、研究型(I)、艺术型(A)、社会型(S)、经营型(E)、事务型(C)。此后,在1993年,普瑞德格