小学一年级语文课件:《我家住在大海边》
【导语】课件制作本身就是作者综合素养的一种体现,它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握,对课堂教学的理解,对现代教育技术的领悟。因此教师在设计课件时一定要吃透教学内容,设计出符合教学的方案用于课件。
小学一年级语文课件篇一:《我家住在大海边》
教材分析:
这首诗歌里面包含着大海的生活画面,诠释完整的情感、简单的话语,体现出渔村的生活环境。经过这篇文章的了解,让学生发挥自己的想象力,感受到大海的美丽。通过背诵朗读,更具了解诗歌的意境。在文中还配有幅画插图,以最直观的形象地帮助学生加深了解课文,让同学们更加深刻的喜爱大海。
【教学目标】
1、识读本课12个生字,识会6个生字和生字的笔画。
2、经过课文的理解,让学生学会有感情的朗读课文。
3、经过对课文的加深了解,渗透给学生热爱环境和大自然的生活教育目的。
一、教学重点
1、通过理解课文,加重培养学生富有情感的朗读课文。
2、认识本课12个生字,学会6个生字和笔画。
【教学难点】
向学生渗透热爱大自然、热爱生活的教育
【教学准备】
多媒体课件、生字卡片
【教学过程】
导入(5分钟)
小朋友,今天我们将进入第六单元的学习,(第六单元的主题是——大海,谁能美美
地读一遍2/3个,齐读)师板书:大海,问:谁来读读,谁能读得更好些。师评价语:你
读得真美,你读得真可爱,你读得真快乐找优点,这是……有气势、可爱、温柔的海。……能告诉老师和同学们,你们见过大海吗?大海是什么样儿的?开始说到大海,是呀,蓝蓝的大海真美丽,海水真多呀,多得一眼都看不完了)瞧,这是谁,他们在干什么?展示
学生照片……当时在做什么,玩得开心吗?老师如果在那儿肯定也觉得很开心。
无边无际的大海真美丽呀,它给小朋友们留下了许多快乐而美好的回忆,看来大家都非常喜爱大海。我们的好朋友丁丁家就住在大海边,瞧他正邀请我们到他家去玩一玩呢。(出示丁丁图)。丁丁请老师把他的话写在黑板上,小朋友注意看老师写的是什么?齐读题目。是带着什么样的心情说这句话的呢?快乐读师范读题目得更美些,让孩子模仿读。
丁丁的家住在大海边,你们的家呢,能跟大家介绍一下吗?住在锦州瑞苑,锦州瑞苑
就在我们学校旁边,那我们就可以说,我家住在学校边,哪位小朋友的家你们又住在哪儿呢?(这么多小手都举着,说明大家都知道自己的家住在哪里,你们真棒。大家都知道真厉害,我们一下子就能学着丁丁的样子介绍清楚了)
二、初读文章
【听课文】
小朋友,丁丁还有许多悄悄话想跟大家说呢?大家想听吗?老师觉得丁丁最喜欢**了,因为他做得。谁来说说看,你听到了些什么?评价语:你很认真。你听得更仔细了。哇,
你听到的可真多呀!简单评价
[自读]
大家想不想自己读读丁丁送给大家的小儿歌呢?()老师告诉你,这篇课文就藏在课本
第27页,请大家轻轻翻开书本27页。老师想问问大家,当读儿歌时遇到不认识的字要怎么办?谁来说说看遇到不懂的字应该怎么办?让学生说方法,同学们说的都是识字的好方法,运用这种方法来读一读这首儿歌,看谁能读得最准确,最流利。(1看拼音2问同桌3问老师)
[同桌]
小朋友们读得真认真,现在读给你的同桌听一听?小朋友们当小老师,听听你的同桌
读得对吗?对了就表扬他,错了就帮帮他,好吗?开始。(同桌读)评价:老师发现这两位同
学合作得,他们懂得……(手指笔指着,一个个认真读,不懂的时候看拼音,问同桌)
[个别]
现在老师请做得的小朋友来当小老师?(个别读)小老师准备好了,聪明的小朋友们手
指笔也准备好了吗?(边听边巡视手指笔)
[齐读]
老师知道认真倾听的小朋友也一定能读好小儿歌,现在咱们带着手指笔去读读小儿歌吧。(齐读)没有老师的帮助,你们就把课文读得这么好,真厉害。来,掌声送给自己。
三、细读文章,随文识字
在接下来的学习中,同学们可不要骄傲呀。丁丁还想问问大家,他的家美吗?美在哪
儿呢?出示第一句。天蓝蓝,海蓝蓝,我家住在大海边。谁来美美地读一读?再读第一句。(天蓝蓝,中间有个小逗号,停一下,再读海蓝蓝。海边的景色真美)
读得真美呀!丁丁还想问问大家:海边还有什么呢?
出示第二句。海边有个月亮湾,湾里有条打鱼船。飞出四个字宝宝,亮湾条打。
让生说说,你都认识了哪个生字宝宝。来跟大家分享一下。
现在小朋友们把眼睛闭上,老师要变个小魔术,好睁开眼睛,看看。
哎呀,有几个字宝宝迷路了,你们能帮他们找到家吗?(湾、弯字卡)老师请做得最端
正的几位小朋友来把它们送回家。(请三名同学)
亮(诀窍一点一横长,口字在中央,一点一横沟谁记住了诀窍组词)
弯,这个字你认识吗?(字卡)给弯组词。再出示湾(字卡),这两个字,你发现什么了,(一个有三点水,一个没有三点水)哪个是有三点水的湾,为什么要有三点水,你知道吗?
课文里组的是哪个词?(月亮湾)出示图,月亮湾呢,就是海水一直往海岸上冲,海岸就被
冲成弯弯的形状了,看起来像个月亮一样。天空上有个月亮,海边有个月亮湾,都是弯弯的,真美呀。想着这样美的景色,谁来美美地读一读。带上表情再读。齐读。
打字谁会记呀?生答。手指笔,左边是提手旁,横、竖钩、提。生重复,左边横、竖钩、提。打鱼就是用手撒网打鱼,这双手还能做什么呢?(拍手手势,还可以拿扫帚,握手
手势,还可以和她拉拉手)板书拍、扫、拉。现在请你看这些字,你发现什么了?生答。都
有一个提手旁。这说明他们都是用手来做的。小朋友们,你们看,咱们今天还学了哪个有提手旁的字呢?(打)打可以组什么词呢?2、3生回答。我们课文当中的打组了什么词?(打鱼船)齐读。这是载满了爷爷和丁丁的欢声笑语的打鱼船(读)。
出示第三句。船上有位老爷爷,他的故事说不完。齐读。字宝宝飞出来,位、故、事、说、不、完。读字宝宝。我们丁丁多么尊敬老爷爷呀,除了可以说一位老爷爷,还可以说
一位什么呢?(老师、客人、长辈、军人等)可以试着用------有位--------说一句完整的句子吗?小朋友们真聪明,看到“船上有位老爷爷”,就能造出这么多句子,真厉害。小朋友们还知道,船上的这位老爷爷他在做什么吗?(说故事)丁丁听着爷爷的故事,心情怎么样呢?想象着自己就是丁丁,你正听着爷爷讲各种各样好玩的故事,来读读这句话。老师仿佛就在打鱼船上和丁丁一起听故事了。
爷爷的故事真是说也说不完,丁丁怎么听也听不完。海边的美丽景色“看不完”,贝壳真多,“拣不完”,作业真多,“写不完”,垃圾真多,“扫不完”。外国人说话不说普通话,小朋友们听不懂。(出示课件,横线为生回答部分)小朋友们可以自己试着这样说一说吗?
丁丁看到大家这么爱动脑筋,它可开心了,如果能听到你们美美地读,就更开心了。
听着优美的音乐,看着题目,想着海边的美丽画面,你能不能读得更美呢?老师把内容隐藏起来,有信心背下来的站起来吧。练习背诵。
这节课,我们跟着丁丁认识了丁丁的家,还和一些字宝宝成为了朋友,下节课,我们要和字宝宝玩分身魔术游戏,还要和字宝宝一起做健康操。
四、布置作业
回家美美地读这首小儿歌给爸爸妈妈听。
小学一年级语文课件篇二:《我家住在大海边》
一、情境导入,激发兴趣。
1、请大家注意听,你听到了怎样的声音?(听大海录音。)
2、观看大海视频资料。
3、揭示课题,板书“我家住在大海边”,读一读。认读生字“边”和“住”。
同学们,今天老师告诉你们一个好消息:我们的好朋友丁丁邀请咱们去他的家乡大海边玩。你们愿意吗?(生答)那快快准备好,我们马上就出发吧。
这节课啊我们要跟着丁丁到他的家乡去看一看。丁丁的家就住在大海边,你们听,听到了什么?”
二、初读小诗,整体感知。
这首好听的歌谣啊就藏在我们的语文书里,快打开语文书的第56页,找到它。
1、教师范读课文。学生手指课文。
2、看,蓝色的大海,美丽的月亮湾,丁丁的家乡多美呀!我们自己也来读一读吧
3、学生自由朗读课文
师:这篇优美的儿歌就是我们的一篇课文。要想读好,首先要把字音读准。如果遇到不认识的生字,你打算怎么办呢?
4、指名学生朗读课文
那读了歌谣,丁丁告诉我们大海边有什么呀?
【课件演示】:月亮湾、打鱼船、老爷爷
教师贴图:
月亮湾、打鱼船、老爷爷让学生复习生字
出示“有”
引导学生说大海边还有什么。(他们那儿许多学生去过大海边。)学生说大海边有船,大海边有海鸥,大海边有贝壳、扇贝。再问大海里有什么,学生说大海里有鱼儿,大海里有珊瑚,又有一个学生说大海里有鱼。接着让学生读一遍课文。
刚才同学们说了大海边有贝壳,顶顶也给我们带来了学多贝壳,想看看吗?这些贝壳里还藏着好多小秘密呢,我们打开看看
【出示课件】:看贝壳认字
出示“边”这个字藏在课文中的那句话当中呢?找到他读一读。
“位”还知道“一位()”
“条亮他完“
“故事“爷爷会给丁丁讲什么故事呢?
是呀,爷爷的故事说不完,海上的美景看不完,渔民的鱼儿打不完,动听的歌谣唱不完,
让我们随着美景在读读课文吧!3遍
老师特想把它背下来,谁愿意和老师一起背诵课文。
教学反馈:认识字条中的生字。
认识生字:
开火车读生字。
在这些字当中有些字长得特别像,谁来找一找。
[出示课件]:住位他
你们识字的本领真强,老师叫你们识字小状元,你们爱听吗?这些字一定难不到你们,谁来读读。
[出示课件]:
天边、河边、耳边
打水、打字、打电话
说不完()不完
一条鱼
一条()
[出示课件]:
读句子:
1、爷爷月亮湾
2、好听的故事说不完
()住在()
指导书写:
第一遍:按笔顺写正确。
第二遍:看清田字格的位置些端正。写完两遍后对照田字各中的字,检查一下哪里写得好,哪里还有点欠缺改一改,
第三遍:要把这个字写得更漂亮,写完三遍就做好。
【教育资料】小学语文一年级《画》一 1、能对照图画用自己的话,说出诗句的意思,懂得为什么说这是一幅画。 2、学会画、远、色、近、无、声、惊7个生字,掌握有-无远-近等反义词。 3、会正确地朗读,背诵课文,默写课文。 第一课时 教学要点: 初步观察图画,了解课文内容,学习生字新词。 教学过程: 一、观察图画,导入新课。 1、今天学习14课《画》。(板书课题) 叫学画字:半包围结构,八笔。书写时田字要居中,第一笔横要盖住田字,但不要过长。最后两笔要对称。 2、小朋友多很喜欢画,今天老师就请你们来仔细看一幅画。(出示放大的课文插图)。
你们看这幅画上画了些什么?(让学生从远说到近。) 话的是什么季节?(春天)你怎么知道的?(让学生根据观察进行思考。) 3、这幅画很美,画出了春天美丽的自然景色。现在我们再来读课文,看看课文是怎么来写的。 二、范读课文。 三、自学课文。 要求学生读准字音,并想办法记住字形。 四、教学生字,初步理解课文大意。 1、叫学远色。 跟远意思相反的词是什么? 谁会写这个远字(书空) 色,指什么?(颜色)(指名分析字形。) 远看山有色是什么意思?(远看山有颜色)
2、叫学近、无声。 近,前鼻音,与进比较。 无,跟无意思相反的词是什么? 声,上下结构,上面是士不是土,下面遇色比较,注意不要写错。声音的声,歌声的声。 近听水无声是什么意思?(走近听流水没有声音。) 3、春去花还在的在什么意思?(这儿是开着的意思。)这句话什么意思?(春天过去了,花儿还没有谢。) 4、叫学惊。 惊,惊慌、害怕。为什么惊用竖心旁? 人来鸟不惊的意思谁能来说说? 5、现在谁能把四句话连起来说说意思。 五、齐读课文后小结: 课文说远远看去,山色十分鲜明,走近从山上流下的溪水,却听不到一点流水的声音。春天过去了,可是花儿仍旧没谢,人走过去,
6画 学习目标 1.认识10个生字,会写4个生字,认识“辶、”2个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。掌握意思相反的词:“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。 3.了解诗句的意思,感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画。 学习重点 1.认识10个生字,会写4个生字,认识“辶、”2个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。掌握意思相反的词:“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。 学习难点 了解诗句的意思,感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画。 教学过程 一、借助谜语,导入新课。 师:同学们,从开学到现在,我们已背过不少儿歌,现在我们一起背诵其中的一首(课件:出示谜语)《我会猜》)“两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语,谁知道谜底?(生说“手”) 今天老师和大家一起学习一首谜语诗,看看谁能猜出来是什么。(课件出示) 二、初读古诗,整体感知,认读生字。 1、观察这幅美丽的山水画,你来看一看都有什么?这些景你觉得美吗?美丽的景色就像画一样。今天我们就来学习新课《画》,这篇课文中也有山,有水,有花,有鸟,我们一起来看一看这篇课文是怎么描写的。 (引导学生从整体观察图画,再由远到近地观察,说说图上画了些什么。然后教师范读课文,让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。) 三、初读古诗,认识生字 (一)自学生字。(课件出示自学提示) 1.轻声读课文,一边读,一边在诗中画出生字,并借助拼音读准生字的音。 2.小组合作认读生字。 (二)检查识字。
1.课件出示课文,用红色标出生字。 2、方法多样,学习生字。 (1)学生自由读。 (2)教师加上拼音后指名学生领读,要求大声读准每一个字的字音。 (3)开火车、齐读等多种方法巩固读音。 (4)出示不带拼音的生字以抢读方式检验学生掌握程度。 3.交流识字方法(学生说,老师总结)。 4.再用生字口头组词。 四、精讲点拨,理解诗意 1.指名读诗,把字音读准确。 2.学习质疑。(我们把诗读正确了,诗中有什么地方你还不懂的吗?) 如:为什么山远看还能看得清楚颜色?为什么近着听,却听不到水的声音?为什么春天去了,花没有谢掉?为什么人来了,鸟不惊?等。你喜欢把哪句诗讲给大家听? 3.根据学生的提问,观看屏幕,理解诗意。 A.“远看山有色”:多媒体课件演示“山”的图片,师描绘远山:远远看去,一座座青色的山峰连绵起伏,多美呀!为什么山远看还能看得清楚颜色?(画上的山)用你的声音读出远山的美来。引读“远看——” B.“近听水无声”:演示“水”的图片,师述:哗哗的流水从山间流出,请一位同学上台来听流水的声音,其他同学把耳朵贴在书上听一听,能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么,这一行该怎么读呢?为什么你要这么读?谁也想来读? C.“春去花还在”:演示“花”分解图片,师述:春天到了,百花盛开,现在春天过去了,花怎么还在开放呢?(画上的花)。人在画外看,却如画中游。谁能把这一行读好呢? D.“人来鸟不惊”:演示“鸟”的分解图片,师述:枝头上站着一只可爱的小鸟,咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来,和下面的同学一起说:“嗨,小鸟,你好呀!”哎呀,小鸟不理我们,这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗? 5.指导学生把整首诗连起来读好。(出示古诗,注意停顿,不要唱)
《画》教材理解 一年级语文教案 ●一、教材简说 本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟,给人以鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣住“画”这个谜底,抓住画的形象特征展开描述。图文对应,能使学生有滋有味地循图读文,感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象,从而受到美的熏陶。 本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。 ●二、学习目标 1.认识11个生字,会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。 2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画。 ●三、教学建议 (一)识字写字 1.识字。 (1)初读课文自学生字时,可以要求学生一边读,一边画出生字,并借助拼音读准生字的音。本课11个生字中,“色”是平舌音,“声、春”是翘舌音,“近、春、人”是前鼻音,“听、声、惊”是后鼻音,“远、无”是整体认读音节,要指导学生读准。可让学生互相认读生字、正音。 (2)在学会新偏旁“辶、忄”的基础上,让学生自主识记字形,并交流识记的方法。以下方法供参考。 ①偏旁归类。如,“远、近、还”都有“辶”。 ②换一换。用给熟字换笔画或偏旁的方法来记,如,“天”变成“无”,“入”变成“人”,“听”变成“近”。 ③编字谜。如,“春”:“三人日下去春游”,“来”:“米上加横竖出头”。 2.写字。 指导写字,除继续巩固“撇、捺”的写法外,重点是练写“点”。要区分短“撇”和“点”。这四个字笔画不多,要注意笔画的位置,把字写匀称。教师可在田字格中范写,作具体指导。
人:第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。 火:要指导学生掌握它的笔顺,第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。 ●六:最后一笔是“点”,不要写成“捺”。 (二)朗读感悟 1.让学生根据记忆,说说他们看到的春天的山、水、花、鸟是怎样的,再次感受大自然的美。 2.读读课文,引导学生发现问题并质疑。如,为什么人走近了听,还是听不到水声?春天开的花,为什么春天已经过去了,花还没谢? 3.表演想象,感悟诗意。在学生反复朗读后,启发学生展开想象,并根据个人的感悟配上动作进行朗读表演。如,读到“近听水无声”时,做出侧耳听的动作;读到“人来鸟不惊”时,做出摆手的样子。明白这首诗写的是一幅山水画。 4.诗中有几对意思相反的词,要指导学生通过比较了解它们的意思。如,“远”和“近”意思相反,是比较而言的。可以举例说明,如,“教室里,第一排座位离黑板近,最后一排座位离黑板远。”“来”和“去”可让学生通过做动作来理解。 5.指导背诵。学生在多种形式的朗读之后,基本能背诵。可让学生介绍自己记忆、背诵课文的方法,如,抓住“山、水、花、鸟”四个字来背诵,抓住“远”和“近”、“去”和“来”两组意思相反的词来背诵。 (三)课后练习 把“我会说”中六对反义词做成头饰给学生戴在头上,在音乐伴奏下做找朋友的游戏。 (四)实践活动 1.从自己认识的字中找一找意思相反的,看谁找得多,记得多。 2.课外收集谜语,开展猜谜活动。 (五)教学时间 教学本课可用1—2课时。 ●四、教学设计举例 (一)引发记忆,谈话导入 春天有哪些景物让你们觉得很美? (二)初读课文,认读生字 (三)再读课文,引导质疑
人教版小学一年级下册全册语文课件 第一组 《柳树醒了》ppt课件.ppt 《柳树醒了》ppt课件2.ppt 《柳树醒了》ppt课件1.ppt 《春雨的色彩》ppt课件1.ppt 《春雨的色彩》ppt课件2.ppt 《春雨的色彩》ppt课件.ppt 《邓小平爷爷植树》ppt课件1.ppt 《邓小平爷爷植树》ppt课件2.ppt 《邓小平爷爷植树》ppt课件.ppt 《春晓》ppt课件.rar 《古诗两首:春晓、村居》ppt课件.ppt 《古诗两首:春晓、村居》ppt课件1.ppt 《春晓》ppt课件1.rar 第二组 《看电视》ppt课件.ppt 《看电视》ppt课件(25页).zip 《看电视》ppt课件.zip
《胖乎乎的小手》ppt课件1.ppt 《胖乎乎的小手》ppt课件2.ppt 《胖乎乎的小手》ppt课件.ppt 《棉鞋里的阳光》ppt课件(30页).zip 《棉鞋里的阳光》ppt课件.ppt 《棉鞋里的阳光》ppt课件(52页).zip 《月亮的心愿》ppt课件(27页).zip 《月亮的心愿》ppt课件(49页).zip 《月亮的心愿》ppt课件.ppt 第三组 《两只鸟蛋》ppt课件2.ppt 《两只鸟蛋》ppt课件2.ppt 《两只鸟蛋》ppt课件.ppt 《松鼠和松果》ppt课件(36页).zip 《松鼠和松果》ppt课件.ppt 《松鼠和松果》ppt课件(34页).zip 《美丽的小路》ppt课件(21页).zip 《美丽的小路》ppt课件(19页).zip 《美丽的小路》ppt课件.ppt 《失物招领》ppt课件1.ppt 《失物招领》ppt课件2.ppt
人教版小学一年级上册语文《画》教案 《画》是人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第一 篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟,给人以山水相映,鸟语花香的美感。课文以“画”这个 谜底为中心,抓住山水画的形象特征展开描述,图文对应,妙趣横生。在教学本课时,要引导学生通过诵读古诗,展开想象,获得初步的情 感体验,感受语言的优美,激发学生热爱祖国的语言文字。 根据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点,在教学本课时,要教学生理解11个生字,会写4个汉字,了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词,准确流利地朗读课文、 背诵课文、理解课文内容,懂得这首诗讲的是一幅山水画。所以,教 学时,能够采取以下步骤: 一、诵读儿歌,激发兴趣,导入新课 师:同学们,从开学到现在,我们学过很多儿歌,让我们一起来 背诵其中的一首:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还 会画,天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语,谁知道谜底?今天我们 一起来学习一首谜语诗,学完课文,你们一定能猜出谜底。 由学生已知的谜语导入新课,激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文,同时又为本课猜出谜底作了铺垫。 二、初读古诗,整体感知,认读生字 1、多媒体课件映出山水画,引导学生引导整体观察图画,再由远 到近地观察,说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐, 范读课文,让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。 2、方法多样,学习生字。首先,学生自由读,要求读准每一个字 的字音,遇上不理解的字就请拼音朋友帮忙拼一拼,多读几遍。在此 基础上,用同位互读,抽卡片读,开火车读等多种方法巩固读音。最
《画》 一年级语文教案 这是第一册中的第一篇课文,学生入学才两个月,小组合作、探究学习的习惯与能力正在逐步培养过程中。这篇课文的内容是一则谜语,谜底即题目——画。根据教材特点,结合学生实际(对这首诗,基本上的学生在幼儿园时就已滚瓜烂熟,倒背如流了。)我决定采用探究性的学习方式来完成学习内容。 教学过程: …… 师:今天学的这首古诗,实际上是一则谜语,我们来猜一猜,谜底是什么? 生:(兴奋的,异口同声)画。 师:(故作惊讶)你们为什么猜它是画呢?你的根据是什么? 生:一部分学生举手要求发言,一部分学生呆住了,根据是什么,还从来没去想过。 师:别急着说,先自己想一想,然后分四人小组讨论讨论,每位小朋友要大胆地说出你的看法。小组长要把小组内同学的意见向大家汇报。 生:马上四人一小组围在一起,说开了。 师:慢慢巡视,时而凑过去听听小朋友都在议论些什么。教师走到一个小组旁边,弯下腰加入了他们小组的讨论。 生A说题目是画,所以猜是画。 生B说书上画着一幅画,所以猜是画。 生C表示赞同B的说法。 生D说如果是真的水在流动,肯定是有声音的,现在走近水旁没有听到水的声音,肯定是一幅画,所以猜是画。教师认真地听完每位同学的发言后,微笑着点点头,离开了。 看大家讨论得差不多了,教师示意停下,请小组选代表汇报交流。 生:我们组毛思琪认为这则谜语边上挂着一幅画,因此说是画。陈子熙说题目是画,因此就猜是画。我认为,书上写着“人来鸟不惊”,如果是真的鸟,没等人走近,鸟就老早飞走了,而现在人来了,鸟也不飞走,肯定是画着的,所以猜是画。还有黄天宇说,春天过去了花还开着,说明花不是真的,是一幅画。 师:你们小组讨论得很认真,还有哪一组要汇报?
小学一年级语文课件(文字版) (*) 教学目标: (*) 《夜色》: 教学目标: 1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。 2、针对学生胆小的心理,在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。 3、正确认读本课十三个生字,会写六个生字。 教学重点: 1、认读本课十三个生字。 2、正确有感情的朗读课文,并使孩子们在亲近自然,热爱生活的教育中,培养良好的心理品质。 教学准备:生字词卡片、实物投影等 教学设计: 一、情境导入: 1、同学们,今天我们要学习一篇新课文,在学之前让我们一起
唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗? 教师和学生一起表演一起唱。 2、师:你们喜欢这首歌吗?谁知道这首歌唱的是什么时候的景色? 老师想知道你们眼中的夜色是什么样的? 今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的?这节课我们就一起学习它。 板书课题:《夜色》 二、读通课文,识记生字 1、师:请同学们试着读课文把不认识的字圈出来,选择自己喜欢的方法记住它。(教师巡视,对平时识字能力差的孩子尤其关注) 2、小组内检查生字,谁全认对了,就是“识字大王”。 3、检查读文情况。 三、读读悟悟 1、教师配乐范读,提问:听了老师的朗读,你们都听懂了什么? 教师随机板书:害怕——不害怕。 2、师:你们理解的真好,知道了课文的大概意思后,下一步该怎么办? 教师追问:对于这篇课文,你们认为弄懂了什么,就把文章读明白了? 3、引导学生进行集体交流汇报。通过再读文,你读懂了什么? 教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。
4、师:小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。 5、总结后投影“美丽的夜景”图片。 6、教师:在夜晚也能看见美丽的景色,从此(出示:再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。)引导学生体会意境。 7、教师指导感情朗读课文。 四、游戏背诵: 1、猜词游戏。 2、背诵课文。 五、作业: 1、美读课文。 2、搜集所学生字。 网络搜集整理,仅供参考
小学一年级语文课件资料(人教版本) 【导语】从现实的角度来说,学语文能够提升你的阅读能力,即从各种书面材料中获取信息的能力,能提高书面表达能力,这两样是以后走向社会可以说比较常用的技能;再现实一点,你的一次又一次的升学考试,这是一块敲门砖。从提升的角度来说,学好语文,可以拓宽人的视野,提高个人素养,甚至能够获得好口才,提升个人魅力。以下是小编整理的相关资料,望对您有所帮助。教学目标:1、正确、流利的朗读课文,激发学生爱家、爱父母的纯真情感。2、继续关注和培养学生认真听的习惯和指读读书的习惯。、3、指导学生认识11个汉字,会写“个,大”教学重难点:认识汉字11个教学准备:字卡、课前热身:老师还给大家带来了一个新朋友,你们看他是谁呀?(出示会听娃娃,播放录音)一、课前导入1、想和会听娃娃成为好朋友吗?我们的课堂比赛又开始了,看看哪个组的孩子能得到会听娃娃送出的四颗星星,就能和它交上朋友。挑战开始,你们看,它给大家带来了一个字宝宝,它想听听谁会读?出示字卡——“家”2、指名读。会听孩子认真听3、帮“家”找三个词语朋友过渡:我们每个人都有家,在家里有爱自己的——爸爸,妈妈有家人的地方就有——我的家4、出示课题:——我的家谁的家?我的什么?提醒“的”的读音过渡:冬冬用了一首儿歌来介绍自己的家,这首儿歌就藏着我们语文书的,翻开书,小手轻轻得指着,听冬冬是怎样介绍自己的家的。设计意图:分散识字,降低识字难度。会听娃娃录音调动孩子学习兴趣。二、初读课文,正字音。1、听录音读课文——强调听的姿势12、跟老师读课文——表扬自读课文3、自己读文——自己读读课文,遇到不认识的字宝宝可以问同学,也可以举手问老师4、同桌共用一本书读文,交换指读反馈:觉得你的同桌读的好的请举手,用你的掌声夸夸他,得到同桌帮助的请举手,掌声恭喜你又进步了。5、请生读文,反馈字音。6、过渡:你们能读准课文字音,听清老师要求,会听娃娃又要表扬大家了,两种听讲星送给大家。得到听讲星的小朋友们,冬冬请大家去参观她的家。7、出示插图设计意图:在听讲星的刺激下,既让孩子听清了每次读的要求,完成了知识目标,又激发了学生听的兴趣,巩固了听的习惯。三、精读课文,悟幸福1、这是冬冬的家,爸爸在,妈妈在,冬冬在,注意说话完整。他们的脸上都洋溢着微笑,说明他们很——(高兴、快乐、幸福)2、过渡:是的和家人在一起有很多快乐的事发生。谁来说说让自己感到快乐的事3、读词卡“快乐”4、过渡:在这首儿歌里冬冬告诉我们,他感到快乐的事是——“我有一个幸福的家”(齐读。读出自豪感,幸福感)5、创设情境:我们都有一个幸福的家。家里——(读句子:爸爸爱我妈妈爱我播放音乐,)过生日时,爸爸妈妈精心的为你准备饭菜,悄悄买好你最喜欢的礼物,接过这个礼物,你会快乐的说:出示句子“爸爸爱我妈妈爱我。” (评:你真幸福啊!礼物是父母对孩子的爱)你生病时,爸爸妈妈既要工作,还要挤出时间照顾你,当你看到他们为你累红的双眼,你会感动的说:(出句子“爸爸爱我妈妈爱我”)(评价:你真幸福呀,父母无私的付出那也是爱)爸爸爱我妈妈爱我,你想对你的爸爸妈妈说什么:谢谢爸爸妈妈!(师评:懂得感谢,是孩子对父母的爱,把这份感激带给你的爸爸妈妈,告诉他们出示:我也爱爸爸妈妈你们互相爱着,关心着对方,这就是“幸福”让我们大声的骄傲的告诉大家“我有一个幸福的家”。6、带着你的幸福,带着你的微笑,让我们读读课文。设计意图:情境学习是娃娃最喜欢的学习方式之一,在情境中,既让学生很好的领悟到文章的情感,理解了课文,有加强了说话练习,句子训练。7、让我们来幸福的做做课间操吧四,巩固识字,写写字。1、哎呀,我们光顾着做操,你看一些调皮的生字宝宝从课文里跑出来了2、我们来看看都有哪些调皮的宝宝跑出来了。3、你能为这些生字宝宝找到他们的家吗?字宝宝请大家叫两遍他们的名字,在为他们找一个词语朋友,他就回家。谁来送第一个字宝宝回家4、这两个字宝宝的家
《画》教案 一年级语文教案 教学目标 1.学会6个生字,认识3个偏旁,分别是凶字框、口字旁、春字头。 2.会认3个字。 3.知道这首诗讲的是一幅山水画,理解每句诗的意思。 4.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学重点: 1.学会6个生字,认识3个偏旁。 2.能理解每句诗的意思。 3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学难点:理解诗句的意思 教学过程 ●一、谜语导入 同学们,你们喜欢猜谜语吗?谁愿意说一个谜语让大家猜一猜?(学生说,学生猜)。老师说一个谜语,请你们大家猜一猜谜底是什么?看谁听得准,猜得对。“远看山有色,近听水无声,春去花还在,人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗?我们学完这篇课文,你就会知道的。 ●二、看图。 1.出示图:学生自己认真观察图,看看图上画了些什么? 2.请同学说说图上画了什么?引导学生按一定顺序观察,可以从远到近,也可以从近到远的顺序。(图上画了山、水、花、鸟)那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢? ●三、初读课文,认识生字。 1.借助拼音读课文,边读边画出生字和会认字。 2.画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。 3.同桌小伙伴互相读读课文,听听读音是否准确。 4.指名读课文,大家纠正读音。 ●四、学习生字的字形结构及字义。
1.先让学生识记生字,识记时可以联系诗句内容,也可以联系生活实际记忆字形,了解字义。 2.同桌同学互相说说自己是怎样记忆的? 3.请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。 人:独体字,笔画记忆:撇,捺。也可以用手势记忆,左右手心相对,左手在上,右手在下就是“人”字。组词:好人,人民。 色:上下结构,可以用熟字“鱼”来记,去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词:景色、彩色。 无:独体字,可以用熟字“天”来记,“天”字最后一笔“捺”改写成“竖弯钩”就是“无”字;也可以用“二”字加上一撇一竖弯钩。“无”就是没有的意思。组词:无有、无用、无人。 画:先认识“ ”(凶字框)可以用熟字换笔画的方法记忆。用“鱼”字来记,去掉上面的角字头,换成“横”,下面的“横”写成“凶字框”就是画。组词:画画,图画。 春:先认识“春字头”。上下结构的字。上面是“春字头”,下面是“日”字,合起来就是“春”字。学生书空“春”字笔顺。组词:春天、春雨、春风。 听:认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”,右边是“斤”字,合起来就是“听”字。组词:听讲、听话。 4.抽读生字和词语的卡片,巩固生字。 ●五、正确书写生字。 1.让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。 2.在书上描红。 3.教师重点指导“画”和“春”两个字。 4.其他几个字学生自己照书中的范字练习书写,教师巡视,进行个别辅导。 5.学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。 ●六、学习诗句,理解意思。 1.学习前两行诗句。 (1)自己小声读读这两行。边读诗句,边看图边思考,这两行诗句的意思是什么? (2)指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书:远山有色近水无声 (3)让学生找找二行诗句中的相对应的词。 “远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。 (4)认真看图,远处的山、近处的水怎么样?
一年级语文《画》教案 (盆渠小学陈小梅) 教材分析: 《画》是人教版义务教育课程一年级上册的一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟,给人以山水相映,鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心,抓住山水画的形象特征展开描述,图文对应,妙趣横生。在教学本课时,要引导学生通过诵读古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美,激发学生热爱祖国的语言文字。 教学目标与学情: 根据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点,在教学本课时,要教学生认识11个生字,会写4个汉字,了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词,正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容,懂得这首诗讲的是一幅山水画。 教学步骤: 一、诵读儿歌,激发兴趣,导入新课 师:同学们,从开学到现在,我们学过不少儿歌,让我们一起来背诵其中的一首:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语,谁知道谜底?今天我们一起来学习一首谜语诗,学完课文,你们一定能猜出谜底。 由学生已知的谜语导入新课,激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文,同时又为本课猜出谜底作了铺垫。 二、初读古诗,整体感知,认读生字 1、多媒体课件映出山水画,引导学生引导整体观察图画,再由远到近地观察,说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐,范读课文,让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。 2、方法多样,学习生字。首先,学生自由读,要求读准每一个字的字音,遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼,多读几遍。在此基础上,用同位互读,抽卡片读,开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏,四人小组合作,用生字卡片在桌上拼出这首诗,比一比,哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读,又活跃了课堂的气氛。 三、诵读古诗,展开想象,体会感情
小学一年级语文上册《画》教案人教版 《画》是浙教社义务教育课程一年级上册的一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟,给人以山水相映,鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心,抓住山水画的形象特征展开描述,图文对应,妙趣横生。在教学本课时,要引导学生通过诵读古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美,激发学生热爱祖国的语言文字。 根据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点,在教学本课时,要教学生认识11个生字,会写4个汉字,了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词,正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容,懂得这首诗讲的是一幅山水画。因此,教学时,可以采取以下步骤: 一、诵读儿歌,激发兴趣,导入新课 师:同学们,从开学到现在,我们学过不少儿歌,让我们一起来背诵其中的一首:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语,谁知道谜底?今天我们一起来学习一首谜语诗,学完课文,你们一定能猜出谜底。 由学生已知的谜语导入新课,激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文,同时又为本课猜出谜底作了铺垫。 二、初读古诗,整体感知,认读生字 1、多媒体课件映出山水画,引导学生引导整体观察图画,再由远到近地观察,说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐,范读课文,让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。 2、方法多样,学习生字。首先,学生自由读,要求读准每一个字的字音,遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼,多读几遍。在此基础上,用同位互读,抽卡片读,开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏,四人小组合作,用生字卡片在桌上拼出这首诗,比一比,哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读,又活跃了课堂的气氛。 三、诵读古诗,展开想象,体会感情 这一步是教学的重点,教师引导学生通过多种形式的读,多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容,想象诗中描绘的美好画面,感受画的美,语言文字的美。 1、学生自由读诗,选择自己最喜欢的一行多读几遍,并读给同位听,这里教师把学习的主动权交给学生,学生兴趣盎然地读诗。 2、根据学生学习的情况调整教法,学生喜欢读哪一句,就指导学生读好哪一句。导读方法如下:
小学一年级语文课件(文字版) 【导语】课件(courseware)是根据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动结构及界面设计等环节,而加以制作的课程软件。以下是小编整理的《小学一年级语文课件(文字版)》相关资料,希望帮助到您。 小学一年级语文课件(文字版)篇一 教学目标: 通过阅读使学生增加自己的识字量,培养学生喜欢读书的习惯。 教学过程: 一年级上学期的学生,虽然识字量少,但是他们已经具备了拼读音节的能力,在这个时期,开设阅读课,既可以通过大量阅读提高学生拼读音节的速度,又可以认识和巩固常用汉字,扩大识字量。这个阶段的指导课,教师的任务就是帮助学生铺设好过渡的阶梯,引领学生认识书籍,走进书籍的殿堂,激发儿童阅读的兴趣。这可以从以下三个方面做起: 1、看。首先,教师带学生到学校的图书馆去参观,亲自看一看那些内容丰富的图书,听一听图书管理员饶有趣味的介绍,使学生在书的海洋中受到浓郁的文化氛围的熏陶。其次,还可以经常组织学生参加中、高年级学生组织的手抄报展览、故事会、朗读比赛等丰富多彩的读书活动,在参观、体验的过程中感受读书的乐趣,激发学生读书的欲望。 2、讲。在看的基础上,教师给学生讲一些古今中外的名人喜欢读书、读书成才的故事和有关书的格言,让学生认识到书对我们学习的重要性。知道读书可以增长知识,陶冶情操,丰富语言。 3、听。低年级的小学生识字量少,存在着比较大的阅读障碍,在起步阶段。就要借助“听”的力量,教师可以给学生读一些内容生动有趣的儿歌、童话、寓言故事、古诗等。也可让那些平时喜欢读书的同学读给大家听。小学生模仿能力强,这时,就会产生强烈的读书欲望。
小学语文一年级《画》教学 1、认识11个生字,会写4个字。认识辶、忄两个偏旁。 2、知道远和近、有和无、来和去是意思相反的词。 3、正确流利地朗读课文,背诵课文。 4、感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。 二、教学重点、难点 本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。 三、设计意图 一年级的学生形象思维丰富,因而古诗的教学,可将学生领入诗的情境中。诗情画意地教古诗,诗情画意地学古诗,这是我对本课采用的教法。本课有一幅山水画和一首五言谜语诗,画上有山、水、花、鸟,给人以鸟语花香、山水相衬的美感。图文对应,能使学生有滋有味地循图读文,感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象,从而受到美的熏陶。 四、课前准备 1、一幅山水画挂图。
2、认字卡片及相关课件。 3、六对反义词做成的头饰。 五、教学时间 2课时 第一课时 一、看图激趣 1、小朋友们,你们喜欢画画吗?今天,老师给大家带了一幅画。(出示挂图) 2、指导整体观察图画,学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。 3、指导学生按从远到近的顺序,说说这幅画画了什么?(根据学生回答老师相机板书:山、水、花、鸟) 二、学习古诗 1、谈话:古代有位诗人就以《画》为题,写了一首诗,而且这首诗把山、水、花、鸟四个字都用上了,大家想不想读一读?(出示整首诗)
2、熟读诗句 A、自由读,找出诗中的生字,借助拼音读准生字的音。 B、出示生字卡片,哪位小朋友愿意来当小老师? C、指名认读,同桌对读。 D、师范读古诗,学生听,说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长,做上记号。 E、学生自由读,师生交流,正音,指导朗读。 3、再读古诗,了解诗意。 A、小朋友在读这首诗时,有没有对诗句不懂或有疑问的地方,可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。(为什么近听水无声?春天过去了,花为什么还在?......) B、小朋友的问题,我们看看黑板上的画就都能找到答案了。让学生图文对照,感悟诗意。教师引读全诗。 C、请小朋友同桌合作,一位读诗句,一位指图。 D、图和诗对照着读后,你还有什么不懂的吗?
1 画 学校 年级 姓名 【达标训练】 一、读dú一yī读dú,认rèn 一yī认rèn ,看kàn 看kàn 谁shuí最zuì棒bàng ! 远 色 近 听 无 春 还 来 惊 声 二、帮bāng 小xiǎo 山shān 羊yáng 读dú读dú,写xiě写xiě 。 三、你能帮助小蜗wō牛niú写xiě反fǎn 义yì词cí吗ma ? 远 近 有 去 大
四、把bǎ诗shī句jù补bǔ充chōng 完wán 整zhěng ,再zài 填tián 一yī填tián 。 画 远看 有色,近听水 声, 春 花还在,来鸟不惊。 这首诗写了 , , , 四种景物。 五、开kāi 心xīn 阅yuè读dú。 小xiǎo 狮子shīzi 画画huàhuà 小xiǎo 狮子shīzi ,买mǎi 彩笔cǎibǐ, 老师lǎoshī教jiào 他tā画huà小鸡xiǎojī 。 狮子shīzi 一yī听tīng 着zháo 了le 急jí, 抓抓zhuāzhuā耳朵ěrduǒ挠头náotóu 皮pí 。 彩笔c ǎib ǐ一y ī扔r ēng 生sh ēng 闷m èn 气q ì, 画hu à画hu à不b ù如r ú玩w án 游you 戏x ì 。 1.老师l ǎosh ī教ji ào 小xi ǎo 狮子sh īzi 画hu à什么sh ény āo ?在z ài 文w én 中圈zh ōngqu ān 出来ch ūl ái 。 2.你nǐ喜欢xǐhuān 文wén 中zhōng 的de 小xiǎo 狮子shīzi 吗ma ?为什么wèishénme ? 自评: 师评:
《画》教学设计 一年级语文教案 ●一、诵读儿歌,激发兴趣,导入新课 师:同学们,从开学到现在,我们学过不少儿歌,让我们一起来背诵其中的一首:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语,谁知道谜底?今天我们一起来学习一首谜语诗,学完课文,你们一定能猜出谜底。 由学生已知的谜语导入新课,激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文,同时又为本课猜出谜底作了铺垫。 ●二、初读古诗,整体感知,认读生字 1.多媒体课件映出山水画,引导学生引导整体观察图画,再由远到近地观察,说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐,范读课文,让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。 2.方法多样,学习生字。首先,学生自由读,要求读准每一个字的字音,遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼,多读几遍。在此基础上,用同位互读,抽卡片读,开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏,四人小组合作,用生字卡片在桌上拼出这首诗,比一比,哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读,又活跃了课堂的气氛。 ●三、诵读古诗,展开想象,体会感情 这一步是教学的重点,教师引导学生通过多种形式的读,多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容,想象诗中描绘的美好画面,感受画的美,语言文字的美。 1.学生自由读诗,选择自己最喜欢的一行多读几遍,并读给同位听,这里教师把学习的主动权交给学生,学生兴趣盎然地读诗。 2.根据学生学习的情况调整教法,学生喜欢读哪一句,就指导学生读好哪一句。导读方法如下: “远看山有色”,多媒体课件演示“山”的分解图片,师描绘远山:远远看去,一座座青色的山峰连绵起伏,多美呀!谁能把这行诗读得很美呢? “近听水无声”,演示“水”的分解图片,师述,哗哗的流水从山间流出,请一位同学上台来听流水的声音,其他同学把耳朵贴在书上听一听,能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么,这一行该怎么读呢? “春去花还在”,演示“花”分解图片,师述,春天到了,百花盛开,现在春天过去了,花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?
小学一年级语文课件(文字版) 小学一年级语文课件(文字版)篇一 教学目标: 通过阅读使学生增加自己的识字量,培养学生喜欢读书的习惯。 教学过程: 一年级上学期的学生,虽然识字量少,但是他们已经具备了拼读音节的能力,在这个时期,开设阅读课,既可以通过大量阅读提高学生拼读音节的速度,又可以认识和巩固常用汉字,扩大识字量。这个阶段的指导课,教师的任务就是帮助学生铺设好过渡的阶梯,引领学生认识书籍,走进书籍的殿堂,激发儿童阅读的兴趣。这可以从以下三个方面做起: 1、看。首先,教师带学生到学校的图书馆去参观,亲自看一看那些内容丰富的图书,听一听图书管理员饶有趣味的介绍,使学生在书的海洋中受到浓郁的文化氛围的熏陶。其次,还可以经常组织学生参加中、高年级学生组织的手抄报展览、故事会、朗读比赛等丰富多彩的读书活动,在参观、体验的过程中感受读书的乐趣,激发学生读书的欲望。 2、讲。在看的基础上,教师给学生讲一些古今中外的名人喜欢读书、读书成才的故事和有关书的格言,让学生认识到书对我们学习的重要性。知道读书可以增长知识,陶冶情操,丰富语言。 3、听。低年级的小学生识字量少,存在着比较大的阅读障碍,在起步阶段。就要借助“听”的力量,教师可以给学生读一些内容生动
有趣的儿歌、童话、寓言故事、古诗等。也可让那些平时喜欢读书的同学读给大家听。小学生模仿能力强,这时,就会产生强烈的读书欲望。此时再让学生开始阅读就可以说是水到渠成了。 低年级儿童是从兴趣的角度去读书的,至于怎么读和应该读懂些什么,他们并不知道,教师应从方法上多给予具体的指导。低年级儿童采用的主要是精读法,在阅读时应该遵循“五步读书法”,做到“四个结合”。 五步读书法: 1、审题设疑。即读一篇文章之前要让学生根据题目自己提一些感兴趣的问题,这样带着问题去读,有利于边读边想,要比无目的的读效果要好得多。 2、粗读感知。低年级学生因识字量较少,在阅读时常常需要借助拼音。初读时,读得不太连贯,注意力集中在如何读上,缺乏对读物内容的思考和理解,只能停留在对内容的初步感知上。 3、细读理解。这一环节是对读物内容的深入理解,要求学生边读边想,在读得正确、流利、有感情的基础上抓住读物的主要内容。 4、诵读积累。在对读物内容深入理解的基础上,找出写得好的词、句、段,反复诵读和揣摩,达到熟读成诵的程度,使文章的语言内化为学生自己的语言。 5、总结收获。每读完一篇文章或一本书,都要问问自己:增长了哪些知识?明白了什么道理?受到了什么启发?积累了哪些优美的词句?这最后一步对学生也是非常重要的。
一年级上册人教版《画》课文 《画》是一年级上册的第一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。下面是小编分享的课文原文,一起来看一下吧。 《画》 远看山有色, 近听水无声。 春去花还在, 人来鸟不惊。 《画》教案 教学要求: 1、巩固7个生字,掌握“有——无”“远——近”等反义词。 2、能用自己的话说出诗的意思,并猜出谜底。 3、会正确朗读、背诵课文。 教(学)具:山水画一幅,小鸟。 教学过程: 一、谈话揭题。 1、以前我们学过谜语吗?背背看,对,背的是谜面,那谜底是什么? 2、今天我们再来学一首谜语诗,诗的名字叫“画”(板书)。
3、出示画。 二、导入新课。 1、师:老师这儿也有一张画,是一张我们中国传统的山水画。 2、指导观察画、理解诗的前两句。 (1)山是什么颜色?(先请前排一位学生说,再请后排一位学生说。)远看也看得清楚,我们户外活动时,很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢? (2)为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢?(因为这是“画”) (3)听山上流水的声音,仔细听。 (4)如果到九溪去玩,水的声音听得到吗?水声音是怎么样的,学学看。 (5)看,这儿的水从那么高的山上流下来,声音是很大的,可我们都听不见,为什么呢?(因为那是画!) 三、朗读指导。 1、这两句诗里,有两对意思相反的词,请每一个小朋友都找一找,用笔把它们圈出来,指名回答。 2、看,听,都是可以做出动作来的。 山和水,都在大自然中找得到。 3、古代的诗人很讲究用词的,看上下句,有一对反义词,动词对动词,名词对名词,多整齐。
4、看手势,朗读。 (手势打高,语调升高,手势打低,语调放轻,把诗的美念出来。)远看/山有色,近听/水无声。 四、指导观察、理解诗后两句。 1、现在是什么季节?春天开什么花? 2、春天来了,桃花还开吗?秋天,桃花、迎春花还在不在?冬天呢? 3、那为什么这儿春天过去了,桃花还是开着呢?(是画!) 4、出示小鸟。 (1)这里有只小鸟,你用手扇扇它,小鸟怎么啦? (2)害怕了,你用一个字来说是什么? (3)“惊”就是心里害怕了,所以是竖心旁,左边一个北京的“京”,左义右声,这样的字,被称为什么字?(形声字)。 (4)请一位学生走至画前)请你用手扇扇,小鸟惊吗?为什么不惊? (5)请在这两句诗里圈出反义词。指名回答。 5、朗读指导。 (1)古代的诗很讲究用词,这后两句诗也不例外,名词对名词,春去花还在,人来鸟不惊。 (2)看手势朗读后两句。 (手势移动长,语调加长,手势起伏加大,语调快。)
小学一年级语文教案《画》一 1、能对照图画用自己的话,说出诗句的意思,懂得为什么说这是一幅画。 2、学会画、远、色、近、无、声、惊7个生字,掌握有-无远-近等反义词。 3、会正确地朗读,背诵课文,默写课文。 第一课时 教学要点: 初步观察图画,了解课文内容,学习生字新词。 教学过程: 一、观察图画,导入新课。 1、今天学习14课《画》。(板书课题) 叫学画字:半包围结构,八笔。书写时田字要居中,第一笔横要盖住田字,但不要过长。最后两笔要对称。 2、小朋友多很喜欢画,今天老师就请你们来仔细看一幅画。(出示放大的课文插图)。 你们看这幅画上画了些什么?(让学生从远说到近。)
话的是什么季节?(春天)你怎么知道的?(让学生根据观察进行思考。) 3、这幅画很美,画出了春天美丽的自然景色。现在我们再来读课文,看看课文是怎么来写的。 二、范读课文。 三、自学课文。 要求学生读准字音,并想办法记住字形。 四、教学生字,初步理解课文大意。 1、叫学远色。 跟远意思相反的词是什么? 谁会写这个远字(书空) 色,指什么?(颜色)(指名分析字形。) 远看山有色是什么意思?(远看山有颜色) 2、叫学近、无声。
近,前鼻音,与进比较。 无,跟无意思相反的词是什么? 声,上下结构,上面是士不是土,下面遇色比较,注意不要写错。声音的声,歌声的声。 近听水无声是什么意思?(走近听流水没有声音。) 3、春去花还在的在什么意思?(这儿是开着的意思。)这句话什么意思?(春天过去了,花儿还没有谢。) 4、叫学惊。 惊,惊慌、害怕。为什么惊用竖心旁? 人来鸟不惊的意思谁能来说说? 5、现在谁能把四句话连起来说说意思。 五、齐读课文后小结: 课文说远远看去,山色十分鲜明,走近从山上流下的溪水,却听不到一点流水的声音。春天过去了,可是花儿仍旧没谢,人走过去,小鸟不惊慌、害怕。这首诗到底讲的是什么?这幅画究竟是不是真正的山水景色?下节课再讨论。
一年级语文 1.《画》 教学目的 1.能对照图画用自己地话说出诗句的意思,懂得为什么说谜底是一幅画。 2.学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字,认识土字旁,掌握有--无,远--近等反义词。 3.会正确朗读、背诵、默写课文。 准备教具:生字卡片、挂图. 教学过程: 第一课时 一、观察图画导入新课(课件) 1.教师范读诗歌猜谜,出示挂图,并揭课题。 ①.上课之前,老师先让小朋友们猜个谜语,听仔细了(范读课文) ②.学生动脑筋猜 ③.出示画,今天这节课我们就来学习一首古诗《画》(板书课题)。 2.仔细看这幅画,画上画了些什么? 二、初读课文,自学字词 1.提出自学要求,自己读一读这首古诗,带拼音的字多读几遍,边读边想一想:从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢? 2.学生自读课文。 3.指名试读,正音:色、近、惊 三、对照图画,再读课文
1.看看图画再读读课文,想一想,每一行主要说什么? 2.指名交流(教师板书:山、水、花、鸟) 3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈,说明这首古诗主要写这些景色,课文主要写的景色,我们要读重音。 四、讲读课文,理解诗意 (一)讲读第一、二行 1.看图说话:小朋友们,画多美啊,有山有水,用自己的话说说山怎么样,水又怎么样? 2.想一想:我们平时出去玩,从远处看山,山上的景色能看得清吗?水从山上直往下流,如果我们在近处听,会听见什么声音啊?你能学一学吗? 3.小结:这幅画画得太像了,把山和水都画得像真的一样,那么究竟是一幅图画,还是真正的山水景色呢?为什么? 因为是画,所以说听听--(水无声) ①.教学远近:远近是一组反义词,说说怎样能记住这两个字;无声是什么意思;无的反义词是什么? ②.教学声:强调字形,声的上面是“士”不是“土”。 ③.指导朗读第一、二行,用自己的话说说意思。 远看/山/有色,近听/水/无声。 (二)讲读第三、四行 1.想一想,春天,许多花都怎么样了?可是课文里是怎么说的,为什么?