认识米、用米量教学设计

第三课时认识米、用米量教学设计

教学内容：

九年义务教务六年制小学数学课程标准实验教科书（人教版）二年级上册

第4页，《认识米用米量》的例3。

教学目标：

1．使学生认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，并学会用米测量物体的长度。知道1米＝100厘米。

2、米尺量会用较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。3．培养学生观察能力、动手操作能力、空间想象能力和团结合作意识。

教学重点：建立米的长度观念，知道知道1米＝100厘米，能用米尺测量较长物体的长度

教学难点：用米测量较长物体长度的实际长度

教具、学具准备：课件、米尺、学生尺、10厘米长的纸条、绳子等。

教学过程：

一、创设情景，引起认知冲突。

师：同学们，上节课我们学习了用什么作单位去量物体的长度？（厘米）上节

课的内容大家都掌握得不错，谁能用学过的知识帮老师量量黑板的长？

请学生用自己的尺子量黑板的长。（学生用厘米量黑板的长，很不方便，而且

也不容易得出正确的结果。）

提问：这样的测量你感觉怎样？（很麻烦）

师讲述：看来，同学们如果用自己的尺子来量黑板的长很麻烦。谁有更好的办

法呢？（做一把更长的尺子）大家真聪明，能想出这么多的好办法。老师这里

有一个好宝贝，用它能很快地量出黑板的长，想不想知道这个宝贝是什么？

二、实践操作，认识米。

1．建立表象。

（1）（出示米尺）大家看，这个宝贝就叫做米尺，它的长是1米，用它来量比较长的物体的长度就方便多了。

（出示米尺图）这就是米尺的缩小图，请大家拿出你们的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方？（数字不同，刻度线不同）

请一位学生拿自己的尺子来量一量老师的米尺上从0刻度到10刻度有多长？（10厘米）

提问：在米尺上你还能不能找出其它的10厘米？

（2）同学们，下面我们就用米尺来量一量，看看从地面到讲台桌的什么地方是

1米高？

教师再在黑板上画出1米长的一条线段，让学生观察1米有多长。

（3）学生动手操作

⑴让学生拿出自己的卷尺或盒尺，找出1米的长度。

①同桌两人合作量一量，从地面到你身体的某个部位是1米，并比划出来，再说说你的身高比1米高呢，还是不到1米？

①量一量，双手张开多大是1米？把这个长度记在你的头脑里。

①找一找，你身边哪些物体的长约是1米。（门的宽……）

2．认识厘米和米的关系。