提示语在前、在中间、在后练习
提示语在前、在中间、在后练习
班级姓名
提示语在话的前面，提示语后面加“：”
例：男孩说：“没……我没看见。”
练习：
1. 老爷爷也点点头，说□对，咱们一起爬吧□
2. 列宁问□会飞回来□
3. 晚上，秘书告诉高尔基□外面来了一位摄影师□
4. 忽然听到背后有人叫我□小朋友，你也来爬天都峰□
提示语在话的中间，提示语后面加“，”
例：“我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈望着庆龄说，“那你就留下来吧！”
练习：
1. □谢谢你们□陶罐兴奋地说□我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了□
2. □我确实不敢碰你，但并不是懦弱□陶罐争辩说□我们生来就是盛东西的，并不是来相互碰撞的□
3. □是的□小男孩站起来，鞠了个躬□请让我进去吧□
提示语在话的后面，提示语后面加“。”
例：“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
练习：
1. □是你扔的纸团吗□高尔基问□
2. □你怎么了□高尔基不知出了什么事□
3. □不敢，铁罐兄弟□陶罐谦虚地回答□
练习：请在□里填上合适的标点符号。
1. 他轻轻地说□我买不起，我的钱不够□
2. □眼睛是心灵的窗户□妈妈顿了顿又说□要好好保护眼睛呀□
3. 小华告诉我□ 我的《儿童时代》先借给你看□
4. □爸爸□我说□也许它不会死……□
5. □明天我们班要参加区文艺会演，我得早点去排练□小华对小丽说□
6. □回去不用着急了□小明看了看旁边，说□我们不必走那条险路了□
7. □呀□小红赞美道□多美的梅花鹿啊□
8. □今天的午餐真是太丰盛了□小新兴奋地喊道□
9. □安静□班长大声说□请回到自己的座位上□
10. □不，丁丁□小刚温和地对我说□让我们像从前那样做好朋友吧□
提示语在前、在中间、在后练习及答案
提示语在前、在中间、在后练习 班级姓名成绩 1.他轻轻地说□我买不起，我的钱不够□ 2.蔺相如说□秦王我都不怕，我会怕廉将军吗□ 3.小华告诉我□ 我的《儿童时代》先借给你看□ 4.妈妈对我说□ 我今晚要加班，不回家吃饭了口 5.小华对小丽说□明天我们班要参加区文艺会演，我得早点到校排演口 6.□还不快去写作业又要找打啊□妈妈对着看电视的我大吼， 眼睛里流露出愤怒□ 7.□差一点就写完了，烦不烦□这样的老妈真让我郁闷，我气急败坏□ 8.□烦我了，是不是花我钱的时候烦不烦啊□妈妈又拿这句我深恶痛绝的话来刺激我口 9.□老师，我要上厕所□小新把手高高举起，屁股也离开了凳子，大声对老师说口 10.□不行，现在是上课时间，刚才下课怎么不去□老师显然很生气，质问道口 11.□下课时间那么宝贵，用来上厕所多可惜呀□小新竟然把歪理说得理直气壮口 12.□眼睛是心灵的窗户□妈妈顿了顿又说□要好好保护眼睛呀口 13.□爸爸□我说□也许它不会死……□ 14.□安静□老师大声说□请回到自己的座位上口 15.□不，安利柯□克莱谛微笑着用手拨开尺子，温和地对我说
□让我们像从前那样做好朋友吧口 16. □就是——□她走近两步，放低了声音，极秘密似的切切的 说□一个人死了□之后，究竟有没有灵魂的□ 17. □怎么不会□他晃了晃手中那张票，冲我嚷道□看， 1排6 号，正是这个座位，那还有错呀□ 18. □去，我也去□伯父笑着说□她没见过柚子，我也 40年没 吃过柚子了，我们都得了思柚病□ 19. □用处可大了□服务员说□客人在这里一登记，电脑就氢他 记住了□□ 20. □回去不用着急了□巴果茨基说□我们不必走那条险路了 □ 吗口 提示语在前、在中间、在后练习答案： 提示语在前、在中间、在后练习 班级姓名成绩 1. 他轻轻地说：“我买不起，我的钱不够 。” 2. 蔺相如说：“秦王我都不怕，我会怕廉将军吗” 3. 小华告诉我：“我的《儿童时代》先借给你看。” 4. 妈妈对我说：“我今晚要加班，不回家吃饭了。” 5. 小华对小丽说：“明天我们班要参加区文艺会演，我得早点到 校排演。” 6. “还不快去写作业又要找打啊！”妈妈对着看电视的我大吼， 眼睛里流露出愤怒。 7. “差一点就写完了，烦不烦！”这样的老妈真让我郁闷，我气21. 22. 23. □噢，谢谢你□医生说□你叫什么名字口 □你知道吗□桑娜说□咱们邻居西蒙死了□ □小明，你要认真想想□王老师严肃地说□你这样做，应该
提示语在前、在中间、在后练习
提示语在前、在中间、在后练习 班级姓名 一、提示语在前面，冒号引号紧相连 例：男孩说：“没……我没看见。” 练习： 1. 老爷爷也点点头，说___对，咱们一起爬吧___ 2. 忽然听到背后有人叫我___小朋友，你也来爬天都峰吗____ 3.他高兴的跳起来，大喊___这真是太棒啦____ 二、提示语在后面，后面画个小圆圈 例：“一定会飞回来！”男孩肯定地说。 练习： 1. __是你扔的纸团吗____高尔基问____ 2. ___不对___苹果是圆圆的____红红的____甜甜的_____笨狼说____ 3. ____不敢，铁罐兄弟____陶罐谦虚地回答____ 三、提示语在中间，画个逗号在后面 例：“我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈望着庆龄说，“那你就留下来吧！” 练习： 1. ___谢谢你们___陶罐兴奋地说____我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了__ 2. ____是的___小男孩站起来，鞠了个躬___请让我进去吧____ 练习：请在□里填上合适的标点符号。 1. 他轻轻地说__我买不起，我的钱不够 ____ 2._____眼睛是心灵的窗户_____妈妈顿了顿又说___要好好保护眼睛呀____ 3. 小华告诉我___我的《儿童时代》先借给你看___ 4.___爸爸___我说___也许它不会死……___ 5. ____明天我们班要参加区文艺会演，我得早点去排练____小华对小丽说___ 6. ___回去不用着急了____小明看了看旁边，说____我们不必走那条险路了____ 7. ____呀___小红赞美道___多美的梅花鹿啊___ 8. __今天的午餐真是太丰盛了__小新兴奋地喊道__ 9. ___安静□班长大声说___请回到自己的座位上___
提示语训练
1、“妈，渴死我了！” 我焦急地说。 我气喘吁吁地说。 我一边用手擦着汗一边说。 我有气无力地说。 说着我端起一大杯水咕咚、咕咚猛喝起来。 我添着干燥的嘴唇，拉住妈妈的手。 我皱着眉头、跺着脚喊。 我一脚踢开门，把书包扔在沙发上。 2、“天冷了，你戴上帽子，不然会感冒的。” 妈妈关切地说。 妈妈微笑着，摸着我的头，把帽子给我戴上。 妈妈不厌其烦地嘱咐着。 妈妈一把拉住要出门的我，把帽子塞到我手里。 说着，妈妈用毛子和围脖把我包得很严实。 话音刚落，一顶帽子就戴在我的头上。 妈妈语重心长地对我说，递个帽子给我。 妈妈皱了皱眉，把帽子扔给我。/妈妈用命令的语气说。妈妈把我挡在了门口。 妈妈怎么就不知道烦呢？ 妈妈：这次考试得了多少分？ 孩子：没及格。 妈妈：没及格，不也有个数吗？说！ 孩子：我说了你别告诉我爸爸行吗？
对话1 妈妈：还不快去写作业？又要找打啊？ 孩子：就差一点就写完了，烦不烦。 妈妈：烦我了，是不是？花我钱的时候烦不烦啊？ “还不快去写作业？又要找打啊？”妈妈对着看电视的我大吼，眼睛里流露出愤怒。 “差一点就写完了，烦不烦。”这样的老妈真让我郁闷，我气急败坏。 “烦我了，是不是？花我钱的时候烦不烦啊？”妈妈又拿这句我深恶痛绝的话来刺激我。 对话2 小新：老师，我要上厕所！ 老师：不行，现在是上课时间，刚才下课怎么不去？ 小新：下课时间那么宝贵，用来上厕所多可惜呀！ “老师，我要上厕所！”小新把手高高举起，屁股也离开了凳子，大声对老师说。 “不行，现在是上课时间，刚才下课怎么不去？”老师显然很生气，质问道。“下课时间那么宝贵，用来上厕所多可惜呀！”小新竟然把歪理说得理直气壮。 老师：这块玻璃是谁打碎的？ 学生们：不知道。 老师：见鬼了！难道玻璃是自己打碎的？我一定要查个水落石出。 班长：老师，我有个办法，让全班同学都写匿名举报信，你看怎么样？
语文人教版四年级上册提示语标点符号的使用
提示语中的标点符号的使用 山西省长治市长钢小学王宁在写人物对话时，不少同学在使用标点符号时，不能在提示语中正确使用标点符号，就使人物说话时的动作、神态、心情等句子就失去了感染力。下面对这四种形式概括如下： 1、说话人姓名及提示语在前，说话内容在后。 这种方法是写人物对话最常用的形式。就在提示语后加冒号、双引号。 例如：小兔子温柔地问：“你怎么了?” 2、说话人姓名及提示语在后，说话内容在前。 使用这种对话形式，能够强调说话的内容。先标双引号，在提示语后加句号。 例如：“你怎么了？”老婆婆走过来。 3、说话人姓名和提示语在说话内容之间。 这种方法就是先写一句或一段人物的话，然后交代话是谁说的和人物继续说的话。在提示语前、后的说话内容加双引号，提示语后加逗号。 例如：“那是我的，我的！”小木偶尖叫，“还给我！” 4、只写说话内容，不写是谁说的。 这种对话形式简洁、明快，但说话人的姓名必须是在前面交代过的，对话虽然不写是谁说的，但读者一看就明白是谁说的话。这种没有提示语的只要加双引号就可以了。
例如：“我在看‘书’呢！” “哪里有书啊？” “岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？” 顺口溜： 提示语在前先加冒号，后加双引号。 提示语在说话后先加双引号，后画句号。 提示语在中间，前后说话内容都加双引号，提示后加逗号。 没有提示语的直接加双引号，前文必说明。 练习： A、提示语在前面，加“：” 1.他顽皮地眨了眨眼，说：“哈哈！我就知道会这样。” 2.挑山工说：“我们哪里有近道，还不是和你们一条道？” B、提示语在中间，加“，” 1“我们哪里有近道？”挑山工说，“还不和你们是一条道？” 2.“哈哈！”他顽皮地眨了眨眼说，“我就知道会这样！” C、提示语在后面：加“。” 1.“我们哪里有近道？还不是和你们一条道？”挑山工问。 2. “哈哈，我就知道会这样！”他顽皮地眨了眨眼说。
对话中的提示语
对话中的提示语 教学目标：1、知道提示语在前，在后，在中间时，标点符号的用法。 2、运用提示语写好人物对话。 3、抓住人物动作、神态、心里理写提示语。 教学重、难点：抓住人物动作、神态、心理写好提示语。 教学过程： 一、复习导入 1、师：昨天我们学习了《陶罐和铁罐》，知道了陶罐是一个谦虚的 人，铁罐则傲慢无礼。我们一起把体现铁罐和陶罐性格的句子 读一读。 2、学生读陶罐与铁罐对话的句子。 3、师：如果把陶罐和铁罐的提示语去掉，你们还知道该如何读好 陶罐和铁罐的对话吗？ 4、生：不能。 （生：能。师读陶罐和铁罐对话，读出陶罐的傲慢，铁罐的谦虚。让学生感受没有提示语无法把握人物的语气。） 5、师：一篇文章往往离不开人物，写好文中人物的语言，对于表 现人物性格，塑造人物形象，非常重要。那么怎么写好人物语 言呢？一是用提示语丰富人物的语言动作，让人物语言更具灵 活性。二是根据特定环境写好人物语言。 6、师：今天我们就来学习如何运用提示语写好人物语言。
二、学习提示语 1、师：在《陶罐和铁罐》中作者抓住了神态来写人物语言，除了神态，还可以抓住人物的动作和心理活动来写好对话。（板书：动作、神态、心理） 2、师：我们一起看看这些人物语言，他们会怎么说呢？ 3、师：妈妈怎样地说：“宝贝，你受伤了？”妈妈会有什么动作和神态？ 4：生：妈妈心疼地说：“宝贝，你受伤了？” 生：妈妈抱着我心疼地说：“宝贝，你受伤了？” 生：妈妈伤心的说：“宝贝，你受伤了？” 5：、师：当我们没有写作业时，老师又会怎么对我们说你为什么没有写作业？ 生：“你为什么没有写作业？”老师生气地说。 生：“你为什么没有写作业？”老师愤怒地说。 生：“你为什么没有写作业？”老师边说边拍桌子。 7、师：小明突然发现天上有飞机会怎么说？ 生：“快看”，小明手指着天上吃惊地说，“天上有飞机！” 生：、“快看”，小明手指着天上惊讶地说，“天上有飞机！” 8、师：从这三个句子中，你发现了什么？提示语有什么变化？ 9、生：提示语有在前的。 生：提示语在后面。 生：提示语在中间。
《拟写标语、提示语》进阶练习(二)
《拟写标语、提示语》进阶练习 语言表达题 1仿照例句，改写提示语，使之亲切友善具有人性化特点，又不失原意。 提示语：（十字路口）严禁闯红灯 改写为： 2、请你拟写两条推广普通话的宣传标语。 3、任何一个城市都有一张城市名片--城市标语。一个好的城市标语不仅要体现这个城市的内涵，更要 展示它的外在形象。按示例给广西桂林市写一个城市标语。（4分） 四川成都市：成功之都，多彩之都，美食之都。 江苏苏州市：人间天堂，苏州之旅。 浙江宁波市：东方商埠，时尚水都 山东曲阜市：孔子故里，东方圣城。 广西桂林市： 4、根据下列句子，按照要求拟写标语。 书店里的一幅标语"偷书一本，罚款十倍”缺少人文性，试模仿此语，改成友好的口吻提醒：；再从推销的角度拟一幅语言凝练的 语：。 5、某住宅区绿化带前立了一块标语牌，上写着“不准践踏草坪”。请你写一句更得体的标语, 使 小区人们乐于接受。
1、宁等三分，不抢一秒。 2、标语一：请讲普通话，不分你我他；讲好普通话，共爱 个家。 标语二：促进民族融合，加强民族团结，请讲普通话。 3、例：金桂之乡，人间仙境。 4、付明白账，做文明人，人生无遗憾，爱书就买书。 5、（1）.踏破青毡可惜，多行数步何妨。 （2）.地球是我家，绿化靠大家。 （3）.绿色生命之源。 （4）?草儿可爱，大家爱。 （5）.小草有生命，足下多留青”。 （6）.小草对您微微笑，请您把路绕一绕。 （7）.距离产生美，谢绝亲密接触。 （8）.绕行三五步，留得芳草绿。
1.此题考查学生拟写提示语的能力。提示语指用一句简洁醒目的话语告诫示意，提醒规劝，使人们警惕或 正视。以前的警示语大都直露生硬, 现在都变得委婉亲切，具有人性化, 让人感到亲切，乐于接受。拟写提示语要求语言简洁醒目、句式简短、鲜明准确、通俗易懂、亲切感人、生动活泼，富有文采，言有尽 而意无穷。同时力避华丽的辞藻尤其是多义词而导致的语言歧义；句式上，一般使用无主句，多为动宾结构，少用复杂的主谓谓语句；恰当地选用对偶、对比、拟人、仿词、比喻等修辞格，此外还可以借助歌词、谐音双关、成语变脸、词类活用等手法。答题时，要严格按照题目要求改写十字路口的提示语。 2.此题考查学生拟写标语的能力。标语拟写五要点：字数要适中；内容要积极；用语要通俗；句式要整齐；修辞要鲜明。答题时，要严格按照题目要求拟写普通话的宣传标语。 3.此题考查学生拟写标语的能力。标语拟写五要点：字数要适中；内容要积极；用语要通俗；句式要整齐；修辞要鲜明。答题时，要严格按照题目要求，结合城市特点拟写城市标语。 4.此题考查学生拟写标语的能力。标语拟写五要点：字数要适中；内容要积极；用语要通俗；句式要整齐；修辞要鲜明。答题时，要严格按照题目要求从不同方面拟写标语。 5.此题考查学生拟写标语的能力。标语拟写五要点：字数要适中；内容要积极；用语要通俗；句式要整齐；修辞要鲜明。答题时，要严格按照题目要求为某住宅区绿化带前标语牌拟写标语。
提示语在不同位置标点符号变化规则
提示语在不同位置标点符号变化规则 一．如果是直接引用，那么： 提示语在前，后面用冒号和双引号（：“”） 小明说：“今天好热啊，你都出汗了。” 提示语在中，提示语后用逗号，前后都要用双引号（“”，“”）“今天好热啊，”小明说，“你都出汗了。” 提示语在后，提示语后用句号（“”。） “今天好热啊，你都出汗了。”小明说。 二．练习题。 1.他轻轻地说□□我买不起，我的钱不够□□ 2.蔺相如说□□秦王我都不怕，我会怕廉将军吗□□ 3.小华说□□我的《儿童时代》先借给你看□□ 4.妈妈对我说□□我今晚要加班，不回家吃饭了□□ 5.小华对小丽说□□明天我们班要参加区文艺会演，我得早点到校排演□□ 6. □还不快去写作业？又要找打啊□□妈妈对着看电视的我大吼，眼睛里流露出愤怒□ 7. □差一点就写完了，烦不烦□□这样的老妈真让我郁闷，我气急败坏地喊着□ 8. □烦我了，是不是？花我钱的时候烦不烦啊□□妈妈又拿这句我深恶痛绝的话来刺激我□ 9. □老师，我要上厕所□□小新把手高高举起，屁股也离开了凳子，大声对老师说□ 10. □不行，现在是上课时间，刚才下课怎么不去□□老师显然很生气，质问道□ 11. □下课时间那么宝贵，用来上厕所多可惜呀□□小新竟然把歪理说得理直气壮□ 12. □眼睛是心灵的窗户□□妈妈顿了顿又说□□要好好保护眼睛呀□□ 13. □爸爸□□我说□□也许它不会死……□ 14. □安静□□老师大声说□□请回到自己的座位上□□ 15. □不，安利柯□克莱谛微笑着用手拨开尺子，温和地对我说□□让我们像从前那样做好朋友吧□□ 16. □去，我也去□□伯父笑着说□□她没见过柚子，我也40年没吃过柚子了，我们都得了思柚病□□ 17. □用处可大了□□服务员说□□客人在这里一登记，电脑就把他记住了□□ 18. □回去不用着急了□□巴果茨基说□□我们不必走那条险路了□□ 19. □噢，谢谢你□□医生说□□你叫什么名字□□ 20. □你知道吗□□桑娜说□□咱们的邻居西蒙死了□□ 21. □小明，你要认真想想□□王老师严肃地说□□你这样做，应该吗□□
提示语练习
提示语练习 一、提示语是什么？ 提示语是描写人物说话时的动作、神态、心理活动、语气。 例如： 我说：“我吃饱啦！” 我（拍着肚子心满意足地）说：“我吃饱啦！” 二、为什么加提示语？ 比较： 我说：“你为什么把我的铅笔盒碰到了地上。” 她说：“我不是故意的……” 我说：“不是故意的也不行！” 她说：“真对不起，真对不起！” 我说：“你……” 我（叉着腰怒气冲冲地）说：“你为什么把我的铅笔盒碰到了地上。” 她（往后退了一步，不知所措地）说：“我不是故意的……” 我（指着她，趾高气昂地）说：“不是故意的也不行！你没看到我这个铅笔盒是新买的吗？啊？” 她（赶忙从地上拾起来，边拾边用手擦干净）说：“不好意思！” 我（看她这样细心，尴尬地红着脸）说：“你……” 结论：更生动更具体 三、提示语的位置。 1、提示语在话语前 奶奶摘下老花镜，用手指着强强的脑门说：“你呀，真让人操心啊！”
2、提示语在话语中 “这种竞赛还是让我去试试吧！我能行！”说着，小力挠了挠小脑瓜，看了看大家，握了握拳头，目光中闪烁着坚定和自信，“怎么？不相信？放心吧，没问题！” 3、提示语在话语后 “我……我迟到了……不……不好意思。”小强累得上气不接下气地说。 四、提示语位置不同，标点不同。 1、在前： 奶奶摘下老花镜，用手指着强强的脑门说：“你呀，真让人操心啊！” 2、在中： “这种竞赛还是让我去试试吧！我能行！”说着，小力挠了挠小脑瓜，看了看大家，握了握拳头自信地说，“怎么？不相信？放心吧，没问题！” 3、在后： “我……我迟到了……不……不好意思。”小强累得上气不接下气地说。总结儿歌： 提示语在前面，冒号引号紧相连； ***说：“**********。” 提示语在后面，后面画个小圆圈；“**********。”***说。 提示语在中间，画个逗点在后面。“******，”***说，“******。”
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怎样利用提示语进行人物的语言描写？ 这里所说的提示语，是指作文中语言描写的提示语。 作文中最明显的问题是：多记叙、少描写，致使作文枯燥、乏味。针对这种情况采取的 方法是训练学生利用语言描写，并且在语言描写的提示语上大做文章。 一、为语言描写的句子加恰当提示语的训练 提示语变成细节描写，为此要进行了专项训练。即，老师给出语言描写的句子，让学生 依据内容，加上恰当的提示语。如： 1、“妈，渴死我了！” 2、“天冷了，你必须戴上帽子！” 选取学生的答案如下： 1、“妈，渴死我了！” 我气喘吁吁地说。（神态描写） 我一边用手擦着汗一边说。（动作描写） 我有气无力地说。（神态描写） 我焦急地说。（神态描写） 说着我端起一大杯水咕咚、咕咚猛喝起来。（动作描写，拟声词） 我添着干燥的嘴唇，拉住妈妈的手。（动作描写） 我皱着眉头、跺着脚喊。（神态加动作） 我一脚踢开门，把书包扔在沙发上。（动作描写） 我有气无力地说：“妈，渴死我了！”说完就一屁股坐在沙发上。（神态加动作） 总结加提示语的方法： （ 1）加神态描写。（ 2）加动作描写（3）可以前面加（4）可以后面加（5）可以两面加 2、“天冷了，你戴上帽子，不然会感冒的。” 妈妈微笑着，摸着我的头，把帽子给我戴上。（神态、动作。态度温柔） 妈妈不厌其烦地嘱咐着。（神态，动作） 妈妈一把拉住要出门的我，把帽子塞到我手里。（动作，态度强硬）
妈妈关切地说。（神态） 说着，妈妈用帽子和围脖把我包得很严实。（动作） 话音刚落，一顶帽子就戴在我的头上。（动作，性子急） 妈妈语重心长地对我说，递个帽子给我。（神态，动作。耐心） 妈妈皱了皱眉，把帽子扔给我。（神态，烦躁） 妈妈用命令的语气说。（动作，生硬） 妈把我挡在了门口。（动作，怕我走） 妈妈怎么就不知道烦呢？（心理） 我们从以上的答案中，不难看出同一语言描写的提示语，可以有不同的答案，有的是动作描写、有的是神态描写、有的是心理描写，其中有些同时又是细节描写。 二、为对话描写的语段加恰当提示语的训练 学生有了给语言描写的句子加提示语的基础，可以进行对话描写语段的提示语训练。 教师可以设计几段对话描写，让学生针对对话的内容增加适当的提示语。比如下面两段对话，学生都能写出精彩的提示语。 对话 1 妈妈：还不快去写作业？又要找打啊？ 孩子：就差一点就写完了，烦不烦。 妈妈：烦我了，是不是？花我钱的时候烦不烦啊？ 对话 2 小新：老师，我要上厕所 老师：不行，现在是上课时间，刚才下课怎么不去？ 小新：下课时间那么宝贵，用来上厕所多可惜呀！ 选取学生的答案如下： 对话 1 “还不快去写作业？又要找打啊？”妈妈对着看电视的我大吼，眼睛里流露出愤怒。（神态、动作） “差一点就写完了，烦不烦。”这样的老妈真让我郁闷，我气急败坏。 “烦我了，是不是？花我钱的时候烦不烦啊？”妈妈又拿这句我深恶痛绝的话来刺激我。
部编版语文三年级下册——提示语在前、中间、后三种情况标点练习改
提示语在前、在中、在后三种情况标点练习 1、提示语在前面，提示语后面用冒号。如： 妈妈好奇地问：“这是谁送的礼物呀？这么精致。” 2、提示语在中间，提示语后面用逗号。比如： “是你吗？”爸爸在电话那头焦急地说，“红红，快回来吧，我们找你一天了。” 3、提示语在后勉，提示语后面用句号。比如： “孩子，你看见过三只灰雀吗？”列宁着急地说。 练习 一、加标点 用横线画出下面各句说话提示语，在空白处填上合适标点。 1.他轻轻地说我买不起，我的钱不够 2.蔺相如说秦王我都不怕，我会怕廉将军吗 3.妈妈对我说我今晚要加班，不回家吃饭了 4.还不快去写作业又要提醒啊妈妈对着看电视的我大吼 5.老师，我要上厕所小新把手高高举起，屁股也离开了凳子大 声对老师说 6.下课时间那么宝贵用来上厕所多可惜呀小新竟然把歪理说 得理直气壮 7.眼睛是心灵的窗户妈妈顿了顿又说要好好保护眼睛呀 8.爸爸我说也许它不会死…… 9.你冷不冷老奶奶关切地问看你的手凉的 二、我会变一变。 1、小明对小芳说：“你的书包非常漂亮，我非常喜欢。” 提示语在后：___________________________________ 提示语在中间:__________________________________
2、“桂林山水甲天下。”妈妈说，“今年暑假我们去哪儿看看吧！”提示语在前：___________________________________ 提示语在后: ___________________________________ 三、学以致用，请你来写一写。 提示语在前 1、________________________________________________ 提示语在中 1、______________________________________________ 提示语在后 1、______________________________________________
正确使用提示语中的标点符号
正确使用提示语中的标点符号 一.提示语在前。这种方法是写人物对话最常用的形式。就在提示语后加冒号、双引号。 例如： 1.川川走过去，奇怪地问：“叔叔，您在看什么？” 练习 1.他顽皮的眨了眨眼说哈哈我就知道会这样 二.提示语在后。使用这种对话形式，能够强调说话的内容。先标双引号，在提示语后加句号。 例如： 1.“读了这本岩石书有什么用呢？”川川总爱刨根问底。 练习
1. 你怎么来了她睁大眼睛一脸惊讶的问我 2. 是的我是最大的我怕父亲说出哥哥来就这样抢着说了 3. 哈哈我就知道会这样他顽皮的眨了眨眼说 三.提示语在中间。这种方法就是先写一句或一段人物的话，然后交代话是谁说的，接着写人物继续说的话。在提示语前、后的说话内容加双引号，提示语后加逗 号。 例如： 1.“太好了，太好了！”川川高兴地说，“等我长大了，也要读懂这本最大的 ‘书’！” 练习 1. 什么她说你是说今天要就要出差了为什么我事先不知道 2. 我们哪里有近道挑山工说 还不和你们是一条道
4.. 哈哈他顽皮的眨了眨眼说 我就知道会这样 4、没有提示语。这种对话形式简洁、明快，但说话人的姓名必须是在前面交代过的，对话虽然不写是谁说的，但读者一看就明白是谁说的话。这种没有提示语的句子只要加双引号就可以了。 例如： “我在看‘书’呢！”“哪里有书啊？”“岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？” 口诀记忆法： 提示语在前先加冒号，后加双引号。 提示语在后先加双引号，后画句号。 提示语在中间，前后说话内容都加双引号，提示后加逗号。 没有提示语的直接加双引号，前文必说明。
提示语练习整理
提示语的标点练习 熟记加标点口诀： 总结儿歌： 提示语在前面，冒号引号紧相连； 提示语在后面，后面画个小圆圈； 提示语在中间，画个逗点在后面。 例如： (1)小明说：“今天好热啊，你都出汗了。” (2)“今天好热啊，”小明说，“你都出汗了。” (3)“今天好热啊，你都出汗了。”小明说。 练习： 1、爸爸说今天你在干什么 2、小明你昨天为什么没有上学老师问 3、小丽摇了摇头小声说我不知道 4、再见表妹一边向我摇手，一边对我说下次再来和你玩 5、妈妈大声质问妹妹你放学为什么不回家 6、是你吗爸爸叹了口气说小林为什么不说话 7、我高兴地说今天玩得真开心 8、太美了姐姐高兴地说这儿真是太美了 9、你怎么啦老师问为什么哭呀 10、这个玩具真好玩弟弟高兴地说 一、照样子，改一改。 例1: 我兴高采烈地说：“今天我们小组胜利了。” “今天我们小组胜利了。”我兴高采烈地说。 1.妈妈亲切地问：“这次你有信心成功吗？” 2.他轻轻地说:“我买不起，我的钱不够。”
3.小华告诉我：“我的《儿童时代》先借给你看。” 例2：“秋天真是一个丰收的季节。”我感叹道。 我感叹道：“秋天真是一个丰收的季节。” 1. “爱护花草树木，人人有责。”老师和蔼可亲地说。 例3: “爱护花草树木，人人有责。”老师和蔼可亲地说。 “爱护花草树木，”老师和蔼可亲地说，“人人有责。” 1.妈妈对我说：“我今晚要加班，不回家吃饭了。” 2.小华对小丽说：“明天我们班要参加区文艺会演，我得早点到校排演。” 3.蔺相如说：“秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？” 1、比赛快要开始了□我一边递饮料给哥哥一边问□这次你能得冠军吗□ 2、他接过那张人民币□观察了一阵□肯定地说□对□是张假钱□得销毁它□ 3、□外婆□别补了□快去睡觉吧□我心疼地对外婆说□ 4、□昨天……昨天我数学考了60分□我支支吾吾地回答□ 5、□班长□我一个人扫这么大块地方□来不及□周玲委屈地嘟囔道□她们仨才擦一块黑板□ 6、□不□你误会了□他解释着□我不是残疾人□ 7、他顽皮地眨了眨眼□说□哈哈□我就知道会这样□ 8、待了一会儿□父亲才回答□不要了就烧掉□你小孩子家知道什么□
提示语在前、中间、后三种情况标点练习
提示语在前、中间、后三种情况标点练习 姓名：成绩： 一、提示语小知识： 提示语就是对人物说话时的表现进行记叙描写，提示一下当前的情况。 1、提示语在前面，“说”的后面打冒号。如： 2、妈妈好奇地问：“这是谁送的礼物呀这么精致。” 3、2、提示语在中间，“说”的后面打逗号。比如： 4、“是你吗”爸爸在电话那头焦急地说，“红红，快回来吧，我们找你一天了。” 5、3、提示语在最后，“说”的后面打句号。比如： 6、“孩子，你看见过三只灰雀吗”列宁着急地说。 二、在空白处填上合适标点。（每题3分） 1.他轻轻地说我买不起，我的钱不够 2.蔺相如说秦王我都不怕，我会怕廉将军吗 3.小华告诉我我的《儿童时代》先借给你看 4.妈妈对我说我今晚要加班，不回家吃饭了 5.小华对小丽说明天我们班要参加区文艺会演，我得早点到校排演 6. 还不快去写作业又要提醒啊妈妈对着看电视的我大吼，眼睛里流露出愤怒 7. 老师，我要上厕所小新把手高高举起，屁股也离开了凳子，大声对老师说 8. 下课时间那么宝贵，用来上厕所多可惜呀小新竟然把歪理说得理直气壮 9. 眼睛是心灵的窗户妈妈顿了顿又说要好好保护眼睛呀 10. 爸爸我说也许它不会死…… 11. 安静老师说道请回到自己的座位上 12. 不，安利柯克莱谛微笑着用手拨开尺子，温和地对我说让我们像从前那样做好朋友吧 13. 怎么不会他晃了晃手中那张票，冲我嚷道看，1排6号，正是这个座位，那还有错呀 14. 去，我也伯父笑着说她没见过柚子，我也40年没吃过柚子了，我们都得了思柚病 15. 噢，谢谢你医生说你叫什么名字 16. 小明，你要认真想想王老师严肃地说你这样做，应该吗
关于提示语在不同位置的句子
提示语在前、在后、在中间的句子 1、提示语在前面，“说”的后面打冒号。如: 妈妈好奇地问:“这是谁送的礼物呀?这么精致。” 我伤心极了，对着小狗的尸体大声喊:“美美，你醒醒，你醒醒!” 2、提示语在中间，“说”的后面打逗号。比如: “是你吗?”爸爸在电话那头焦急地说，“红红，快回来吧，我们找你一天了。” “孩子，别难过。”老师抚摸着我的头，关切地说，“以后，我就是你的妈妈。” 3、提示语在最后，“说”的后面打句号。比如: “孩子，你看见过三只灰雀吗?”列宁着急地说。 “没，没看见。”我低着头，红着脸回答。 提示语在前、在后、在中间的句子 1、提示语在前面，“说”的后面打冒号。如: 妈妈好奇地问:“这是谁送的礼物呀?这么精致。” 我伤心极了，对着小狗的尸体大声喊:“美美，你醒醒，你醒醒!” 2、提示语在中间，“说”的后面打逗号。比如: “是你吗?”爸爸在电话那头焦急地说，“红红，快回来吧，我们找你一天了。” “孩子，别难过。”老师抚摸着我的头，关切地说，“以后，我就是你的妈妈。” 3、提示语在最后，“说”的后面打句号。比如: “孩子，你看见过三只灰雀吗?”列宁着急地说。 “没，没看见。”我低着头，红着脸回答。提示语在前、在后、在中间的句子 1、提示语在前面，“说”的后面打冒号。如: 妈妈好奇地问:“这是谁送的礼物呀?这么精致。” 我伤心极了，对着小狗的尸体大声喊:“美美，你醒醒，你醒醒!” 2、提示语在中间，“说”的后面打逗号。比如: “是你吗?”爸爸在电话那头焦急地说，“红红，快回来吧，我们找你一天了。” “孩子，别难过。”老师抚摸着我的头，关切地说，“以后，我就是你的妈妈。” 3、提示语在最后，“说”的后面打句号。比如: “孩子，你看见过三只灰雀吗?”列宁着急地说。 “没，没看见。”我低着头，红着脸回答。 提示语在前、在后、在中间的句子 1、提示语在前面，“说”的后面打冒号。如: 妈妈好奇地问:“这是谁送的礼物呀?这么精致。” 我伤心极了，对着小狗的尸体大声喊:“美美，你醒醒，你醒醒!” 2、提示语在中间，“说”的后面打逗号。比如: “是你吗?”爸爸在电话那头焦急地说，“红红，快回来吧，我们找你一天了。” “孩子，别难过。”老师抚摸着我的头，关切地说，“以后，我就是你的妈妈。” 3、提示语在最后，“说”的后面打句号。比如: “孩子，你看见过三只灰雀吗?”列宁着急地说。 “没，没看见。”我低着头，红着脸回答。
提示语在前、在中间、在后 练习及答案
提示语在前、在中间、在后练习 班级姓名成绩 1.他轻轻地说□我买不起，我的钱不够 □ 2.蔺相如说□秦王我都不怕，我会怕廉将军吗□ 3.小华告诉我□ 我的《儿童时代》先借给你看□ 4.妈妈对我说□ 我今晚要加班，不回家吃饭了□ 5.小华对小丽说□明天我们班要参加区文艺会演，我得早点到校排演□ 6. □还不快去写作业？又要找打啊□妈妈对着看电视的我大吼，眼睛里流露出愤怒□ 7. □差一点就写完了，烦不烦□这样的老妈真让我郁闷，我气急败坏□ 8. □烦我了，是不是？花我钱的时候烦不烦啊□妈妈又拿这句我深恶痛绝的话来刺激我□ 9. □老师，我要上厕所□小新把手高高举起，屁股也离开了凳子，大声对老师说□ 10. □不行，现在是上课时间，刚才下课怎么不去□老师显然很生气，质问道□ 11. □下课时间那么宝贵，用来上厕所多可惜呀□小新竟然把歪理说得理直气壮□ 12. □眼睛是心灵的窗户□妈妈顿了顿又说□要好好保护眼睛呀□ 13. □爸爸□我说□也许它不会死……□ 14. □安静□老师大声说□请回到自己的座位上□
15. □不，安利柯□克莱谛微笑着用手拨开尺子，温和地对我说□让我们像从前那样做好朋友吧□ 16. □就是──□她走近两步，放低了声音，极秘密似的切切的说□一个人死了□之后，究竟有没有灵魂的□ 17. □怎么不会□他晃了晃手中那张票，冲我嚷道□看，1排6号，正是这个座位，那还有错呀□ 18. □去，我也去□伯父笑着说□她没见过柚子，我也40年没吃过柚子了，我们都得了思柚病□ 19. □用处可大了□服务员说□客人在这里一登记，电脑就氢他记住了□□ 20. □回去不用着急了□巴果茨基说□我们不必走那条险路了□ 21. □噢，谢谢你□医生说□你叫什么名字□ 22. □你知道吗□桑娜说□咱们邻居西蒙死了□ 23. □小明，你要认真想想□王老师严肃地说□你这样做，应该吗□ 提示语在前、在中间、在后练习答案： 提示语在前、在中间、在后练习 班级姓名成绩 1.他轻轻地说：“我买不起，我的钱不够。” 2.蔺相如说：“秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？” 3.小华告诉我：“ 我的《儿童时代》先借给你看。” 4.妈妈对我说：“我今晚要加班，不回家吃饭了。” 5.小华对小丽说：“明天我们班要参加区文艺会演，我得早点到校排演。” 6. “还不快去写作业？又要找打啊！”妈妈对着看电视的我大吼，眼睛里流露出愤怒。
提示语专项训练 (2)
提示语位置变化训练一、照样子，改一改。 例1: 我兴高采烈地说：“今天我们小组胜利了。” “今天我们小组胜利了。”我兴高采烈地说。 1.妈妈亲切地问：“这次你有信心成功吗？” 2.他轻轻地说:“我买不起，我的钱不够。” 3.小华告诉我：“我的《儿童时代》先借给你看。” 例2：“秋天真是一个丰收的季节。”我感叹道。 我感叹道：“秋天真是一个丰收的季节。” 1. “爱护花草树木，人人有责。”老师和蔼可亲地说。 2. “鲤鱼阿姨，你知道我们的妈妈在哪吗？”小蝌蚪大声问。 例3: “爱护花草树木，人人有责。”老师和蔼可亲地说。“爱护花草树木，”老师和蔼可亲地说，“人人有责。” 1.妈妈对我说：“我今晚要加班，不回家吃饭了。”
2.小华对小丽说：“明天我们班要参加区文艺会演，我得早点到校排演。” 3.蔺（lìn）相如说：“秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？” 二、按要求改一改。 1、张明对王芳说：“我今天中午要到商店去买东西，回去可能要迟一点，请你 告诉我妈妈。” 提示语在后： 提示语在中间: 2、张老师对小明说：“我今天中午有事情，不能到公园去了，请你告诉张春，叫 他不要等我了。” 提示语在后： 提示语在中间: 3、小明对小芳说：“你的书包非常漂亮，我非常喜欢。” 提示语在后： 提示语在中间:
4、：“孩子，我明天还要去开会。”妈妈对我说。 提示语在前： 提示语在中间: 5、“工作太忙了，我明天不能带你去公园了。”妈妈对我说。 提示语在前： 提示语在中间: 6、“我明天要去出差，三天后回来。”妈妈对爸爸说。 提示语在前： 提示语在中间: 7、“小丽，有时间我一定带你去泰山玩儿。”叔叔在信里对我说。提示语在前： 提示语在中间: 8、“桂林山水甲天下。”妈妈说，“今年暑假我们去哪儿看看吧！”提示语在前： 提示语在后: 9、“我连老师都不怕”小红对小丽说，“还会怕你吗？” 提示语在前： 提示语在后: 10、"你想去爬山吗?”爸爸对我说，“我带你去!” 提示语在前： 提示语在后: 11、“我看了你的作文”老师对小明说，“我觉得写的不错。” 提示语在前：
(优质课件)六年级复习提示语在前中后练习
提示语转换专项训练- F 姓名： 得分： 1、张明对王芳说：“我今天中午要到商店去买东西，明天再找你玩。” 提示语在后： 提示语在中间: 2、张老师对小明说：“请你告诉张春，叫他不要等我了。” 提示语在后： 提示语在中间: 3、小明对小芳说：“你的书包非常漂亮，我非常喜欢。” 提示语在后： 提示语在中间: 4、妈妈对爸爸说：“我明天要去开会。” 提示语在后： 5、妈妈对爸爸说：“你去买点菜吧！” 提示语在后： 6、“孩子，我明天还要去开会。”妈妈对我说。 提示语在前： 提示语在中间: 7、“工作太忙了，我明天不能带你去公园了。”妈妈对我说。 提示语在前： 提示语在中间: 8、“我明天要去出差，三天后回来。”妈妈对爸爸说。 提示语在前： 提示语在中间: 9、“小丽，有时间我一定带你去泰山玩儿。”叔叔在信里对我说。 提示语在前： 提示语在中间: 10、“这是我的铅笔，请你还给我！”他对我说。 提示语在前： 提示语在中间: 11、“桂林山水甲天下，”妈妈说，“今年暑假我们去哪儿看看吧！” 提示语在前： 提示语在后: 12、“我连老师都不怕，”小红对小丽说，“还会怕你吗？” 提示语在前： 提示语在后: 天道酬勤
13、"你想去爬山吗?”爸爸对我说，“我带你去!” 提示语在前： 提示语在后: 14、“我看了你的作文，”老师对小明说，“我觉得写的不错。” 提示语在前： 提示语在后: 15、“小冬，”小军在电话中对我说，“一会儿我去找你玩儿。” 提示语在前： 提示语在后: 16、“宝贝儿，”妈妈对我说，“你得好好保护眼睛。” 提示语在前： 提示语在后: 17、“不能这样，”小明生气地说，“这点儿问题怎能把我们难倒呢？” 提示语在前： 提示语在后: 18、“同学们，”老师高兴地说，“告诉你们一个好消息。” 提示语在前： 提示语在后: 19、“要是路带对了，”军官对夜莺说，“我就把那东西送给你。” 提示语在前： 提示语在后: 20、“孩子，”妈妈对我说，“今天想吃点什么？” 提示语在前： 提示语在后: 21、武松道：“这可奇怪了！你如何不肯卖酒给我吃？” 提示语在中： 提示语在后: 22、“秦王我都不怕，”蔺相如说，“我还会怕廉将军吗？” 提示语在前： 提示语在后: 23、“诸葛亮神机妙算，我真不如他。”周瑜长叹一声说。 提示语在前： 提示语在中: 24、“你是战士，”老班长焦急地看看天，又看看我说，“我们必须走出草地！” 提示语在前： 提示语在后: 25、“做事要专心，”老师说，“三心二意可不行！” 提示语在前： 提示语在后:
多变的提示语
《多变的提示语》 【教学目标】 1、认识提示语，体会提示语的多变。 2、学习变换提示语的位置来写对话。 3、能恰当地运用“说”字的近义词，试着写出人物说话时的动作、神态、表情等。学习把提示语写生动的方法。 【教学过程】 一、认识提示语， 1、出示三个句子，请三名同学读一读： 小熊生气地说：“孙小圣，你这是干什么！” “孙小圣！”小熊生气地说，“你这是干什么！” “孙小圣，你这是干什么！”小熊生气地说。 2 、师：这三句话是谁说的？你从哪看出来的？从------（学生说，老师画。） 师：画线的这部分叫什么？生：提示语。板书。 师：这段对话中，划横线的部分就叫“提示语”。提示语可以告诉我们这句话是谁说的。提示语还有很多变化呢，（补充课题：多变的，齐读）这节课我们就一起探寻变化的奥秘！ 3、了解提示语的位置变化，标点的不同。 ①再看看三个句子，有什么发现？相同的地方（提示语和说话内容相同）不同的地方（提示语的位置和标点不同） ②根据学生交流，相机板书：位置不同标点不同。前：中，后。 4、师：看，提示语的位置不同，使用的标点也不同：师：提示语在前面，生：冒号加引号。提示在中间，逗号加引号。提示语在后面，点句号。 5、师：为了帮助你更好地记住这个规律，老师送给你一首儿歌。 出示PPT，生齐读：提示语在前面，冒号引号紧相连；提示语在后面，后面画个小圆圈；提示语在中间，画个逗号在后面。 二、练习加标点。 1.学了不用等于零，我们来练习给下面句子加标点。 2.出示幻灯片，这是《回自己的祖国去》里面的一段话，一起来读一读。 3.师：你会给下面这段对话加标点吗？第一次做，大家还不熟练，建议先把每句话的提示语勾下来，再来加标点，注意说的话要用引号。 4.学生在练习纸上完成，师巡视。 5.订正。 6.大家都能学以致用，真棒！。 三、提示语可以变生动： （一）给“说”字变变脸。 1. 引导学生发现：“说”字不同 师：我们知道这三句都是说话句，请大家看这三句提示语都有“说”吗？。一、二句没有。师：先看第一句，用的是？（叫）。 2. 师：看来，写说话句时，可以根据说话人的语气，把提示语中的“说”字变变脸，这样对话描写读起来有意思，让人如临其境。 3.找“说”的近义词。 想想，还有哪些字词跟“说”很亲近。 生：喊，叫，嚷、问、答……（生说后，出示读） 两字词语有：商量、谈话、嘱咐、叮咛、批评、夸奖、议论、吩咐、劝说……
完整word版,三年级提示语标点符号练习
对话标点符号专项训练（友情提醒：千万不要只加前引号，而把后引号忘了 哟！）（注意提示语的不同位置）（分辨一下哪是提示语，哪是人物说的话。记住：人物说的话要全部用引号引起来。） 儿歌：提示语在前面，冒号引号紧相连。 提示语在中间，点个逗号在后边。 提示语放最后，结尾画个小圆圈。（小圆圈就是句号） 1、爸爸走过来把我扶起来说这样是不行的你必须要先把车头扶正身子坐直眼睛平视前方脚用力蹬这样自行车就不会重心不稳了 2、我们哪里有近道还不是和你们一条道挑山工问 3、爸爸说我真要放手了你马上就会摔倒的 4、我自信满满地说放心吧肯定不会的 5、爸爸仿佛看出了我的心思语重心长地对我说孩子失败是成功之母如果轻言放弃是不可能成功的 6、泡泡就爆炸开来了好像故意在逗我说我是隐形的哦你看不见我 7、我哭着说妈妈我错了妈妈抱着我亲了一下我的额头说宝贝你知不知道妈妈今天有多着急以后再也不能任性了知道吗不哭了知错能改还是一个好孩子 8、是的我是最大的我怕父亲说出哥哥来就这样抢着了 9、想吃得自己做我来教你吧妈妈说到 10、噢耶太棒了我暗暗叫好 11、谁知妈妈却说妞妞妈妈不骗你是焦点会好吃一点 12、妈妈见了哈哈大笑到妞妞那是黑胡椒汁呀啊怎么会我尖叫到原来我把胡椒粉当成巧克力酱了 13、华老师似乎看出了我的心思说做每样事都要从基本功开始你听过《达·芬奇画鸡蛋》的故事吗 没听过 那达·芬奇这个人你应该听说过吧华老师接着说 怎么会没听过呢我接着说达·芬奇是伟大的艺术家他画的《最后的晚餐》和《蒙娜丽莎》成了全世界人民非常喜欢的名画 老师竖起大拇指对我说没错看来你知道的还挺多的但是达·芬奇的成功
并不是偶然 14、现在你知道达．芬奇为什么会取得成功了吗华老师看着我说 15、没有好的基本功是不会成功的我若有所思地说还有就是他持之以恒地画下去 16、太美了姐姐高兴地说这儿真是太美了 17、是你吗爸爸叹了口气说小林你为什么不说话 18、你怎么啦老师问为什么哭啊 19、什么她说你是说今天就要出差了为什么我事先不知道 20、我们哪里有近道挑山工说还不和你们是一条道 21、不要了就烧掉待了一会儿父亲才回答你小孩子家知道什么 22、哈哈他顽皮的眨了眨眼说我就知道会这样 23、啊大家都高兴地叫起来雨来没有死!雨来没有死 24、回来他在身后喊道那马会踢伤你的
提示语专项练习学习资料
提示语专项练习
精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 提示语专项训练 姓名：___________ 不同位置提示语的作用 1.提示语在前，一般强调提示语； 2.提示语在后，一般突出说的话； 3.提示语在中间，一般突出前后说的话，提示语既有语气上的停顿，又 有意思上的停顿； 4.省略提示语，使得对话流畅、急切。 一、照样子改句子，注意提示语的位置。 例1: 我兴高采烈地说：“今天我们小组胜利了。” “今天我们小组胜利了。” 我兴高采烈地说。 1.妈妈亲切地问：“这次你有信心成功吗？” ______________________________________________________________ 2.小华告诉我：“ 我的《儿童时代》先借给你看。” _____________________________________________________________ 例2：“秋天真是一个丰收的季节。”我感叹道。 我感叹道：“秋天真是一个丰收的季节。” 1. “爱护花草树木，人人有责。”老师和蔼可亲地说。 ______________________________________________________________ 2. “鲤鱼阿姨，你知道我们的妈妈在哪吗？”小蝌蚪大声问。 ______________________________________________________________ 例3: “爱护花草树木，人人有责。”老师和蔼可亲地说。 “爱护花草树木，”老师和蔼可亲地说，“人人有责。” 1.妈妈对我说：“ 我今晚要加班，不回家吃饭了。” ______________________________________________________________ 2.蔺（l ìn ）相如说：“秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？” ______________________________________________________________ 二、根据提示改写句子。 1.小明对小芳说：“你的书包非常漂亮，我非常喜欢。” 提示语在后： ___________________________________________________ 提示语在中间: _________________________________________________ 2. “桂林山水甲天下。”妈妈说，“今年暑假我们去哪儿看看吧！”