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论冀教版初中英语教材之不足

河北省涿鹿县东小庄乡一中：李伟

摘要：冀教版初一英语教材使用已近一年，通过对其的使用和研究，发现其中存在诸多不尽如人意，不符和教学常规的问题。因此，本文提出了教材在语音、词汇、语法、人物活动设计和课文注释的设置等方面的欠妥之处，并结合自己多年初中英语教学点滴经验，提出自己的看法和见解。

关键词：冀教版初中英语教材；不足之处；看法和见解

1999年党中央、国务院做出《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》，指出要：“调整和改革课程体系、结构、内容、建立新的基础教育课程体系。”2001年国务院又做出了《关于基础教育改革发展的决定》强调：“加快构建符合基础教育要求的新的基础教育课程体系。”以此来加大教育特别是基础教育的改革，提高人才培养的质量，以增强国际竞争力。在此形式下，2001年教育部颁发了包括英语科在内的18科课程标准实验稿，课程改革实验工作随即在全国展开。

英语课程改革的重点——新一轮的中小学英语教材和改革建设工作也在全国迅速展开，而且具有出版速度快、成果多的特点，形成了一个标准多种版本的英语教材新局面。这些教材对英语教学的新理念进行了广泛的探索和研究。注意了交际性、实用性、趣味性、活动性和配套资源多样性，既注重语言基本功训练，又注重培养和发挥学

生的创造性，体现了新课程标准“以人为本”的教学理念。这是英语教材建设取得的可喜成绩。而喜中有忧，有些教材在细节处理上存在诸多缺陷。本文仅就冀教版初中英语教材1和2（下面称教材1和2）中存在的问题，谈一下自己的见解。

一、语音方面

教材1和2中语言错误主要是教材1词汇表（I）和（II）中对Sunday、Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday 七个单词中ay的注音是/eI/。我们之所以确定它们是错误的，有两个依据：一、来源于教材本身，该错误在教材2中的词汇表(I)和(II)都得以纠正，Sunday等七个单词ay的发音改为/eI/。二、来源于相关资料。我查阅了《新英汉词典》和《牛津高阶英汉双解词典》，两部词典都证实了教材对上述单词的改动是正确的。

虽然说：“亡羊补牢，未为晚矣。”而亡羊总不如不亡。教材的编写本应是一种很科学严谨的事情，出现这样的注音错误，不能不说是一种遗憾。也或多或少的反映出教学编写者的治学态度并不是很严谨。或许这样说有点尖刻，其实不然，要说语音错误是单独的一、两个单词，在核对时没有发现尚可理解，而该书错误则是一系列的七个单词，而且两个词汇表中都是错误的，这应该是很容易发现的。作为初中英语教师，我们在给学生教授Sunday等七个单词都会特别强调其中ay的发音是/I/,不是/eI/，提醒学生不要与day中ay的发音混淆。同时，还要出一定的语音测试题加以巩固，而在编者眼里怎么会是错而不见哪？原因很明显，那就是工作态度不够认真细致，没有以一种

科学的精神去对待教材编写工作，或者说这种精神还不到位。我想出版单位应本着科学、严谨、求真、务实的态度来对待教材的编写和出版工作，尽可能的减少此类问题的发生，让教材更具可信度，更具权威性。

二、词汇方面

1、释义错误

关于释义错误，在教材中最明显的就是单词go的释义。教材1词汇表（I）和（II）中对go的释义均为“来”，而我查阅了包括《牛津高阶英汉双解词典》在内的好几本词典，单词都没有“来”这一释义。况且连幼儿园小朋友都知道“来是come,去是go,”这样的英语儿歌。而教材中对go的释义简直有点匪夷所思。另一个错误就是对单词coat的释义，教材释义为“大衣，夹克”，而coat在《牛津高阶英汉双解词典》中有关衣服的释义有两个：1、大衣：a waterproof；leather；etc coat防水的、皮革的等大衣。2、（与裙子配套穿的女用）短外套，a tweed coat and skirt粗花呢的外套和裙子。据此，也就是说coat作为“短上衣”质疑时，独为女服而非男女都可穿的“夹克”。因此教材对coat作为“夹克”的释义是错误的。希望教材在对单词作出释义时应仔细斟酌一番，如果拿不准应参考一下相关资料，以求准确无误。

2、单词pants的使用问题

《牛津高阶英汉双解词典》中对pants的释义有两种1、英式英语意为：（贴身的）裤衩（男用的、女用的或儿童用的）：a clean pair

of pants 干净的短内裤。2、美式英语意为：长裤、裤子。结合pants 在教材1词汇表中的释义和其在Lesson13图片中的含义，可以认定教材选用的是美式英语释义。对于美式英语用词本无可厚非，比如秋季用“autumn”还是用“fall”都可，只要让学生知道其含义就行，在使用时也不会产生歧义。但对于像pants这样一个英式释义和美式释义差别很大的单词来说，使用时就应慎之又慎。

这几年随着我国经济的持续发展和对外交往的不断扩大，英美人士来华数量也在与日俱增，学生有了与他们交流的可能。而且现在的学生都乐于表现自我，不会放过与外国人交流的机会。而交流的内容也无外乎一些日常用语，如谈论天气、询问身体、赞许对方等，假如我们的学生遇到的是美国人，那么称赞一下他的裤子用了pants是正确的，而如果遇到的是英国人，那么你的称赞就是不礼貌的，甚至会造成不必要的麻烦。而且更糟糕的是我们的许多英语教师对这两个词的具体释义也是一知半解，能谈不上给学生必要的解释和说明。因此，我建议对于英式英语释义和美式英语释义差别很大的同一单词，教材应当加以必要的说明，以免使用时出现问题。如pants这个词，教材可以这样处理，panrs/pats/n（美）长裤、裤子。（英trousers）即简单易行，又便于师生掌握其用法，也不会发生使用的错误。

三、语法方面

教材2 Lessson 1中有这样一句：It’s only two hundrerd seventy-eight kilometers from ShijianZhuang to Beijing .在这句话里数词的百位和十位之间未加连词“and”。类似的情况在

Lesson 3中也有发生。一直以来初中英语教师在讲授和使用这一语法知识时都强调百位和十位（个位）间必须加and不加就是错误的。另外，无论是《牛津高阶英汉双解词典》，还是张道真编著的《实用英语语法》对待这一语法现象观点都是加“and”。因此，在初中阶段我想还是加上“and”更好一些。

四、人物活动设计方面

教材以主要人物的活动为主线，围绕最基本最常用的英语词汇、短语、句型、语法和入场交际用语等。结合英美文化特点，逐步开展教学内容和实践活动，融知识性、趣味性、交互性和参与性为一体，符合中学生特别是初中生的年龄、生理、心理特征和渐进性，层次性的语言学习规律，这个是教材的优点和特点。美中不足的是教材2Uint6 Winter in Canada的人物活动设计。按照我国的教学习惯和学校教学进度，教学进行到这个单元时正是5月底，6月初，正值炎热的夏季，而课文内容描述的是加拿大的冬天。从时间上就缺乏真实感和教学的融入性。不仅如此，本单元的人物活动足够还涉及到世界上许多国家的一个重要的节日----圣诞节。圣诞节蕴含着丰富的圣诞文化，更是学生了解英美文化的良好载体。这么重要的一个节日题材却是在夏天教学，能有圣诞气氛嘛？这是不可能的，我们可以装饰圣诞树、圣诞彩灯、扮演圣诞老人，却无法营造圣诞节白雪皑皑的景象。西方人眼里，雪是圣诞节不可缺少的东西，如果那年不下雪，就会感到缺少节日色彩，可见学士圣诞节一重要组成部分。基于以上论述，我建议教材在以后修订时应该把这一节日题材安排在冬季的教

学计划中，当然涉及到主要人物活动的时间时，也尽可能地安排在与自然时节相对的时候，这一点可以做到的，我想也是很必要的。

五、课文注释的设置问题

教材1和2附录中都没有课文注释，对于这一点，我的观点是应该设置。课文注释是教材正文的补充和延伸，好的课文注释既具有知识性——答疑解惑，又具有趣味性——丰富学生课余知识，在学习英语知识的同时，了解英国国家的风土人情和异域文化，可谓鱼与熊掌兼得也。在着教材课文注释对教师也具有参考价值。需要说明的是，教材的编写者不要把教师的水平都估计得太高，也不要将教材主要面向城市师生，而应找过到广大农村地区的师生实际。乡镇中学的教师队伍成份复杂，有英语专业专科毕业的，有非英语专业专科和本科毕业的，又中师毕业的，甚至还有代课的，据我所知，我所在的地区唯独没有英语专业本科毕业的（这里所说的毕业指全日制院校毕业）。不言而喻，师资水平低，就影响到对教材的理解和把握，就会影响到日常教学。加之教师收入低，用于购买教辅工具书的资金有限。课文注释也就成为他们获取新知的一条捷径。因此，我认为教材附录中加上课文注释于师于生都是利大于弊。

以上论述，皆出于对教材的关心和期望，衷心希望我们的英语教材建设能够健康、有序发展，多出、出好教材，提高教材的科学性和适应性，以更大程度地推进英语课程改革。所述观点有偏颇之处，望请专家和同仁扶正。

参考文献：

（1）《牛津高阶英汉双语词典》（第四版）商务印书馆（2）《新英汉词典》（增补本）上海译文出版社

（3）张道真《实用英语语法》（第四次修订本）商务印书馆

初中英语人教版教材分析

《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）》（以下简称《英语（新目标）》）是人民教育出版社在适应基础教育课程整体改革需要的趋势下，与（美国）汤姆森学习出版集团合作，在该集团出版的教材Go for it ！基础上，依据教育部颁发的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《英语课程标准》）改编的一套7～ 9 年级英语教材。本套教材供7～ 9 年级的学生使用。全套教材共 5 册，学期 3 年。（一）教材编写理念与思路任务型语言教学是继交际教学思想发展起来的一种教学途径，近几年来逐渐成为国际上广泛采用的教学方法。它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式，以学生为学习活动的主体，以任务为中心，在运用语言完成各种任务的过程中来学习、体会、掌握语言。《英语（新目标）》的改编，以任务型语言教学为编写理念，以“合理引进国外语言教育理念，适应我国英语教育实际状况”为宗旨，分析和研究了我国大部分地区初中英语教育的现实情况，力图把基于生活任务的语言教学模式引入到我国的英语教学领域中来。本套教材的基本编写思路是：以话题为主线，采用任务型语言教学模式，兼顾交际功能和语言知识结构的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会运用英语有目的地做事情。（二）教材主要特点 1、语言与文化语言有着丰富的文化内涵，语言与文化密不可分。学习语言不仅仅是学习语言本身，同时还要了解语言所传递的文化信息。《英语课程标准》指出，接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解和认识。本套教材在系统编排语言知识的同时，注重激活学生已有的文化背景知识，并由浅入深地介绍英语国家的文化，培养学生对中西方文化差异的敏感性，寓思想教育于语言教学之中，提高学生对文化差异的鉴别能力，使学生逐步学会在实际情景中恰当而灵活地运用语言。这套教材语言地道，有很多原汁原味、反映西方文化的文段；在第4、 5 册的每单元之后设计编写了阅读专栏，所有内容均涉及东西方文化交流。 2、突出学生主体，尊重个体差异学生的发展是英语课程的出发点和归宿。本套教材在目标设定、教学过程、评价等方面都突出以学生为主体，并尊重个体差异。在教学内容的编排上突破传统的单层次的教学编写模式，每个单元分为Section A 和 Section B 两个部分。 Section A 为本单元教学的基本词汇和语言结构； Section B 是在 Section A 基础上的知识的扩展和综合运用。教师可根据学生的自身条件和基础，以及学生的个体差异，灵活地和有创造性地使用教材，在不影响教材的完整性和系统性情况下，自主地补充或取舍教学内容，分层次教学。学生也可选择自己感兴趣的内容，自主地调整学习进度。 3、发展学习策略

初中英语单元教学设计

初中英语单元教学设计 Unit 3 What were you doing when the UFO arrived? 人教版（新目标）八年级（下册）人教版（新目标）单元教学设计 Unit 3 What were you doing when the UFO arrived? （八年级下册）一、学情分析我所教的班是农村中学的普通班，教学设备差，只有录音机和大小黑板。教学所需图片，要布置学生事先画好。学生学过一年半的英语，具备一定的英语听、说、读、写基础。学习了约1500个词汇、W/H基础特殊问句

和一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时五种时态及其句型，学习了国际音标。这对本单元学习新词汇，学习过去进行时态，谈论过去发生的事情，都很有利。二、教材分析 1、教学内容、教学活动分析及整合说明本单元围绕“谈论过去发生的事情”这个话题，引导学生学习62个生词、短语和谈论过去的事所用到的过去进行时及when/while引导的时间状语从句。教材通过图画情景和听说读写任务型活动，使学生学会有关词汇和句型，并通过话题短文的阅读策略指导和写作，让学生学习通过标题与段落首句猜测文章主旨的阅读技巧，提高话题语言应用能力。新课程标准强调语言教学应从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式。就本单元教学活动而言，大多数学生对UFO了解不多，学生很难就UFO作过多谈论，但对UFO很感兴趣。因此，把UFO作为兴趣点，围绕UFO的出现展开新知识的学习还是很好的。Section A部分Activity 1通过观察、听辨、学说学习活动，让学生学习词汇和语法句型。Activity 2通过目标语言的听、写、说及话题句型归纳的练习活动，让学生理解目标语言。Activity 3通过短文阅读理解、短文内容交流，短文图片描述让学生实践目标语言。Activity 4 通过小组合作活动，让学生初步运用目标语言。Section B Activity 1通过看图让学生学习新词汇。Activity 2 通过听说练习活动，让学生进一步理解目标语言。Activity 3 通过短文的读写练习活动，让学生运用目标语言。Activity 4 通过看图写故事和角色对话练习活动，提高学生运用目标语言的能力。Self Check 部分通过词语填空、话题句型造句和词类辨别练习活动，让学生复习巩固本单元所学的词汇和句型。最后通过阅读活动，使学生学会通过标题与各段落的首句话猜测文章主旨的阅读技巧。也通过读前、读中和读后的学习活动，培养学生综合运用本单元所学语言的能力。总的来说，本单元提供的学习背景从虚拟到现实，既能激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力，又能培养学生实际语言应用能力。提供的听、说、读、写内容和活动，以及独立学习、结对学习、小组合作学习和交流等学习方式都颇为科学。但新课程要求我们不要教教材，而要用教材来教。我根据自己学生的实际情况，整合和补充一些学习环节，并设法使每个教学活动相关、连贯，使单元教学成为一个整体。我把Section A中1a、1b、1c 和2a、2b、2c的生词通过情景整合在一起学，并注重培养学生自学生词的能力。把Section B 4b的角色扮演活动放至SELF CHECK部分，代替该部分的Just for Fun!。以突出该节课的写作练习，弥补活动设计的不足。把阅读语篇Do you remember what you were doing?及其相关练习调整于SELF CHECK 之前，使单元教学内容更连贯。每节课我都增加复习环节，做到以旧引新。听力活动我补充跟读、朗读环节，培养学生的开口能力。阅读材料补充理解练习。通过这样整合，使学习活动更加循序渐进，使学习过程更细、更到位（特别是对中下层学生）、更连贯。同时，我把课本的Grammar Focus定义为Langage Focus，以体现话题语言的特点。本单元语法用话题语言结构来表达、语法句型用话题语言或话题句型来表述。 2、教学重点: 学会运用过去进行时态谈论和描述过去发生的事。 3、教学难点:(1) when和while引导的时间状语的区别。 (2) 词汇的识记三、单元教学安排共5课时，每课时45分钟。第一节听说课Section A 1a — Langage Focus 第二节读说课Section A 3a — 4 第三节综合训练课Section B 1— 4a

冀教版初中英语复习资料

冀教版初中英语复习资料期中考试就要到来了，那么同学们应该怎样进行英语复习呢?要准备哪些复习资料呢?下面是由的冀教版初中英语复习资料，希望对您有帮助。 1 北，南，东和西 This is north. 这是北。 North points up on a map. 在地图上北指向上方。 This is east. 这是东。 East points right. 东指向右。

This is west. 这是西。 West points left. 西指向左。 This is south. 这是南。 South points down. 南指向下。 Look at the map, Wang Mei. 看看这张地图，王眉。 We can see all the countries around the world.

我们能看到世界上所有的国家。 Yes. 是的。 I can see China. 我能看到中国。 It's red on the map. 在地图上它是红色的。 But where is New Zealand? 但是新西兰在哪儿? My grandparents will go there during the Spring Festival. 我的祖父母将在今年春节去那。

Well,And New Zealand is southeast of Australia. 好的，新西兰在澳大利亚的东南方。 can you see Australia? 你能看到澳大利亚吗? ? It's southeast of China. 它是中国的东南方。 And New Zealand is southeast of Australia.新西兰在澳大利亚的东南方。 Yes, I see it. 是的，我看看。 And where is Canada?

人教版七年级英语上教材分析

人教版七年级英语上教材分析本册教材由预备篇（三个单元）和正式篇（十二个单元）两部分组成。每个单元分为ABC三部分，共有6页。其中包括Section A、Section B和Self Check。一、预备篇是针对小学没有学习英语或小学英语基础较差的学生更好地使用本套教材而编写的。它的主要内容为26个英文字母和最基本的英语日常用语构成的。Starter Unit1；" Good morning! Starter. " Unit2; "What’s this i n English?" . StarterUnit3; "What color is it?"这三个单元都是要求学生能掌握英文的26字母，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。能看,听，说出预备篇中所列的日常交际用语，重点学会打招呼；如何确认事物；有关颜色的等日常交际用语。字母，词汇和交际用语有机地结合起来，通过一幅幅真实的生活画面，使得学生有效而全面地复习了预备篇前三单元的内容。并能掌握到正确的语音语调。也通过预备篇可以较好培养学生们对英语的兴趣，二、正式篇（一）Unit1 M y name’s Gina. 本单元通过学习询问他人姓名的基本句型：“What’s your / his / her name? My / His / Her name is …”和通过查询电话号码“What’s your / her / his phone number?；让学生了解到有关中西方姓名的差异性。帮助学生了解中西方文化的差异。并学会数字0~9和一些my / your / her / his等物主代词的用法。并要求学生在此基础上制作本人的ID card。（二）Unit2 Is this your pencil? 1. 本单元围绕着“Is this your pencil?”这一般文句展开听说读写等多种互动教学活动，其教学的核心内容是“确认物主”。在教学中多用实物文具来展示对话练习。调动学生的积极参与性。使他们能容易，能轻松愉快的掌握本单元内容。其次，本单元与第三单元衔接紧密，由this，that 的学习过渡到these，those 的学习，由指示一个人过渡到指示多个人物，使学生学会区分远近及单复数，为下个单元学习预备知识。 2. 学会写寻物启事和失物招领。（三）Unit3 This is my sister. 本单元围绕介绍家庭成员开展听说读写教学活动，中心话题是介绍家人和亲属。在授课时我们可以用自己的家庭照片或者生活照来授课，真实的人物缩小英语与他们生活的距离，从而优化英语教学过程。为学生创设真实的学习情景，让学生以小组形式交流学习，并在课堂上循环训练。通过真实的情景激发学生的兴趣。通过反复操练，加深印象，再循环记忆达到最终目标。（四）Unit4 Where’s my backpack?

北师大版初中英语7年级课本11册及12册部分总结

Grade 7(book 11) Unit 1 Meeting people Something to learn: 1. to greet people and say goodbye. 2.to introduce youself 3.to give personal imformation. 4.to introduce other people 5.occupations 6.countries and nationalities 7.the verb to be ;am, is, are articles: a ,an Lesson1 Hello my name is Melissa I’m=I am she’s=she is you’re= you are we’re=we are He’s=he is they’re=they are Eg. 1. She is from Australia. She’s from Australia. 2.We are 11years old. We’re 11years old. 3.I am Chinese. I’m Chinese. Sentences structure Where is she/he from? She/He is from … Where are you from? I am from … / We are from … Lesson 2 I’m 14 years old. How old are you?(age) Where are you from?(country) What’s

your nationality? What’s your/Tom’s name/first name/address/phone number? Can I help you? Students ID no problem first name and last name here you are Lesson3 Nice to meet you. Oral English :Who is the boy over there? He is … Let me introduce you. Are we in the same class? Y es we are. No, we are not. Greeting: (oral English) Good morning/afternoon/evening good night How are you? I am fine/OK. Thank you. How about you/And you? How is everything? Not bad, thanks. Have a nice day. See you tomorrow/then. Take care Nice/pleased to meet you. Nice to meet you too/Me too. Good-bye Lesson4 He is an actor. Occupation: Actor basketball player writer singer astronaut cook/chef businessman taxi driver policeman football player engineer saleswoman manager nurse teacher farmer secretary Artist dancer vet Eg. She is a siger. He is a doctor

冀教版初中英语单词汇总版

冀教版初中英语单词汇总（最新版）a art.一(个，件) a bit (of) 少量（的），一点a bottle of 一瓶… a few 一些，几个 a glass of 一（玻璃）杯… a kind of 一种；一类 a little 一点；少量 a lot of 许多；大量 a lot 很；非常 a moment ago 刚才 a moment later 片刻之后 a pair of 一对；一双 a piece of 一片（一张…）a place of interest 名胜 a shop assistant 售货员；店员 a TV set 一台电视机 a waste of time 浪费（白费）时间 a.m. (缩)上午，午前 able adj.有能力的；能干的 about ad.大约 prep.关于；对于 above prep. 在…上面 abroad adv.到国外，在国外 accident 事故；灾难 across prep.横穿；穿过 active adj.积极的 activity n.活动 ad =advertisement n.广告 address n.地址 aeroplane n.飞机 afford v.有足够的（钱、时间）做某事 afraid adj. 害怕的 Africa n.非洲 after prep./ad.在...以后；在...后面 after a while 过了一会儿 after class 背后 afternoon n.下午；午后 again adv. 又；再 again and again 再三地；反复地；一再地 against prep.及…对抗；对着 age n.年龄 ago adv. 以前 agree v. 同意；赞成 agree with同意…意见(想法)；符合；一致 air n. 天空；空气 airport n. 飞机场 alive adj.活着的 all ad.都；完全 adj. 所有的；整个 all pron. 全体；全部 all by oneself 独立；单独 all day 一整天；一天到晚 all kinds of 各种各样的 all over 遍及 1 / 40

北师版初一上英语期末考试

东城区2011—2012学年度第一学期期末教学目标检测初一英语听力理解（共18分）一、听对话，从下面各题所给的A、B、C三幅图片中选择与对话内容相符的图片。每段对话读两遍。（共4分，每小题1分） 1. A B C 2. A B C 3. A B C 4. A B C 二、听对话，根据对话的内容，从下面各题所给的A、B、C三个选项中选择最佳选项。每段对话读两遍。（共8分，每小题1分）请听一段对话，完成第5小题。 5. What does Mike’s father do? A. A manager. B. An engineer. C. A doctor. 请听一段对话，完成第6小题。 6. What does the man want? A. A small pizza with cheese. B. A large pizza with cheese. C. A small pizza without cheese. 请听一段对话，完成第7至第8小题。 7. Where is Rick from? A. England. B. America. C. Canada.

8. How old is Li Lei? A. 11. B. 12. C. 13. 请听一段对话，完成第9至第10小题。 9. How much are the watermelons? A. Eight yuan a kilogram. B. Five yuan a kilogram. C. Four yuan a kilogram. 10. What does the man buy? A. Apples and oranges. B. Oranges and bananas. C. Bananas and watermelons. 请听一段对话，完成第11至第12小题。 11. How far is the Station Hotel? A. It’s 40 meters away. B. It’s 140 meters away. C. It’s 400 meters away. 12. Where is the Station Hotel? A. B. C. 三、听对话，根据所听到的对话内容和提示词语，记录关键信息。对话读两遍。（共6分，每小题 2分） Name Card Name: 13. __________ Age: Twelve Tel: 14. __________-1749 Club: 15. __________ 四、单项填空（共14分，每小题1分），选择可以填入空白处的最佳选项。 16. Miss Green is ________ American teacher. A. a B. an C. the D. 不填

冀教版初中英语单词表(7-9)

冀教版7-9年级上下册英语单词表（全）

七上 Unit 1 Jenny 詹妮（女）Canada 加拿大 Danny 丹尼（男）thanks 谢谢 student 学生 four 四 five 五 over 在那边 Jones 琼斯（姓）homeroom 年级教室 Kate 凯特（女）classmate 同班同学 Jack 杰克（男）visiting 访问的 show 指示；带路around 到处classroom 教室 office 办公室 plan 计划 fun 有趣的事；玩笑lab 实验室 eraser 橡皮擦 guess 猜测 first 第一；首先wall 墙 may 可以 excuse 原谅 borrow 借 two 二 three 三 store 商店 later 后来 thing 东西；事情need 需要 list 名单；目录 ten 十 six 六 seven 七 one 一nine 九 eight 八 Unit 2 Smith 史密斯（姓）sure 当然 blouse 女衬衫 really 真正地 Kim 金（女） pink 粉色（的） paint 绘画；涂料 mix 混合 rainbow 彩虹 purple 紫色（的） out 在外面 sky 天空 Bob 鲍勃（男） scarf 围巾 glove 手套 maybe 也许 Lynn 琳（女） just 恰恰；刚刚 catch 抓住；染上（病）ready 准备好的dinosaur 恐龙 T-shirt 短袖汗衫 jacket 夹克 forget 忘记 hat （有边的）帽子pants 裤子 colourful 丰富多彩的 so 非常；那么bright 明亮的；耀眼的world 世界 report 报告 traditional 传统的 sari 莎丽（印度服装）India 印度 uniform 制服 pretty 漂亮的 centre 中心 Saturday 星期六

人教版初一英语下册Unit 1教材分析

人教版初一英语下册Unit 1教材分析单元教材分析本单元主要是学习情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句，肯定与否定回答，以及特殊疑问句的构成和用法；复习what弓！导的特殊疑问句。本单元主要围绕“加人俱乐部，谈论自己的能力”这一话题，设计了三个任务型活动：任务一是：自己的才艺表演，学习情态动词can的用法；任务二是：自己建立俱乐部，运用情态动词can谈论自己在某一方面的能力、喜好和意愿；任务三是：我能成功，主要是复习巩固谈论各自的爱好和特长的方法。单元知识系统（树） Can you/he/she/you dance? 一Yes，I/he/she/we can．／No，I/he/she/we can’t． Can Bill play the guitar? 一Yes，he can，but he can’t sing．单元总体目标通过学习情态动词can的用法，使学生能够表达自己在某一方面所具备的才能；能够谈论自己的喜好与意愿；能够为自己成立的各种俱乐部制作海报；会写招聘广告。单元重难点一览重点难点 I．复习词汇：can，play，want 2.词汇：guitar, dance, swim，sing, chess, speak, drum，trumpet，violin，play the guitar 3．句型：Can you/he/she/you dance? Yes，I/he/she/we can．／No，I/he/she/we can’t． Can Bill play the guitar? Yes，he can，but he can’t sing．语法重点：情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句及肯定与否定回答、特殊疑问句的构成单元学情分析本单元的主题是运用情态动词Can谈论能力，通过对目标语言的学习使学生能够表达自己在某一方面所具备的才能；通过谈论彼此的特长与爱好培养一种群体意识。在以前的学习中，学生已经学习了一些行为动作的表达法，而教学“谈论能力”只是将情态动词can用于这些表达中；情态动词can在肯定旬、否定句和疑问句中的构成，和学生已经学过的be动词的结构有相同的地方，教师在教学中要善于引导学生比较这两种结构的异同以加强记忆。单元教学建议采用Classifying，Role—playing，Comprehending in context和Skimming的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动、小组活动和写作练习，谈论各自的能力。本单元的教学法建议：语音教学：模仿操练；词汇教学：演示讲解、情景操练、反复使用；口语教学：互相操练、对话练习、交际活动；阅读教学：选词填空练习；听力教学：图文配对和对话选择；写作教学：本单元用5课时教学

新目标人教版九年级英语第十三单元&第十四单元单元&第十五单元教学计划、教材分析、说课稿

新目标人教版九年级英语第十三单元单元说课稿 Unit 13 Rainy days make me sad. 教材分析： Rainy days make me sad (section A la、lb、lc)选自义务教育新课程标准实验教科书英语（人教版）九年级第13单元。本课主要以对两种氛围的餐馆进行比较，引出动词make的用法。这对于本单元主要“谈论事物对我们情绪的影响”起到了很好的承接作用，通过本课的学习，引导学生学会比较、选择对自己有影响的事物，并能正确处理一些实际问题，既巩固了语言学习目标，又培养了学生的合作能和交际能力，培养他们做个情感丰富的人。学生分析：通过两年多的初中英语学习，这个学期的九年级学生已经掌握了一定的英语基础知识，他们也能够比较自觉地学习英语，并能够通过使用英语来表达他们的某些感受。结合学生的年龄特点及知识能力，本课联系学生生活实际，引导学生结合自己的生活体验，以小组对话、采访等方式，运用所学的语言基础知识自我学习，互相学习，鼓励他们主动参与教学活动，在课堂上能进入角色，克服语言障碍和胆怯害羞的心理压力，真正成为学习的主体。设计理念：新课程倡导“以人为本”的教育教学思想，符合学生身心发展的规律。本课主要根据任务型教学法的真实性原则，设计任务型合作学习活动，面向全体学生，引导学生主动进行对话，学以致用，让学生能够在使用中学习语言。倡导积极参加，以小组性活动教学方式为主，围绕教学目标，创设贴近学生生活的话题和情境，通过听、说、读、写等环节，鼓励学生大胆说出、写出自己的“feelings”（感受）。培养学生的合作能力和语言交际能力及丰富的情感态度。教学目标：语言知识目标 1、能够运用所学知识，谈论或询问事物对我们情绪的影响或人对某一件事或物的看法。 2、学会比较，分析不同事物的优缺点，从而进行优化选择。语言技能目标 1、学习动词make的用法，即make＋宾语＋形容词，并能在实际情境中简单地运用。 2、学会以下基本句型： How do you feel about loud/soft music？ How do you feel about the picture? Loud music makes me tense/angry/... Soft music makes me sleepy/sad/… Soft music makes her relaxed/…

冀教版初中英语教学设计

冀教版初中英语教学设计 Unit1 Lesson2 May I Invite Danny and Jenny? 一、教学理念: 根据新课标,教师应把握好教学设计的系统性、科学性、有效性;时间分配的合理性，知识传递的准确性，学生学习的高效性；培养学生发现问题、解决问题的能力，帮助学生养成独立思考、共同讨论、合作探究的习惯；同时培养学生综合运用语言的能力及互助创新能力，课后师生及时交流，教师反思。二、教材分析本课是本单元的中心课文，主要以“邀请”这个话题为主线，电话交际为辅线来展开教学活动。本课涉及到本单元的重点内容有： 1、Talking about Distance e.g. Canada is far from China. 2、Asking for Permission. e.g. May I invite them, Mom? 3、Showing Intentions e.g. I want them to come on our trip to Beijing. 而本课的主要内容就是在讨论距离be far from请求许可.May I …? Yes，you may. No, you may not.表明意图I want to…中展开教学活动。三、教学策略教学设计力求活用教学方法，全方位、多角度、多层次调动学生的主动性、积极性、培养合作意识和探究能力，由点到面、循序渐进、环环相扣，让学生在轻松、活跃的气氛中得到听、说、读、写四

种技能的培养及能力的提高。四、教学目标 1.帮助学生掌握语言目标知识，灵活运用本课的重点词汇、短语、句型 2.帮助学生掌握语言技能知识，熟练使用电话用语和邀请的日常交际用语。 3.帮助学生正确表达与本课有关的Distance 、Permission、Intentions内容五、教学方法个人阅读、小组讨论、师生互动六、教学工具 Multimedia Recorder and Tape 七、教学重点难点１. 词汇want ，come，hello，with，who，when，do，leave，for，arrive ２.短语leave for arrive in /at talk to /with ３.句型1. want somebody to do something 2. invite somebody to somewhere 3. Thanks for… 4. Oh, please, Mom? Please, please. 八、教学过程 Step1 Lead-in (1 minute) As we all see in the pictures, Beijing is preparing for the coming Olympic Games. Many visitors are hoping to Beijing.Do you want to go to Beijing?

初一英语教材分析

通研教材尊敬的各位领导、老师，大家好！首先，感谢区教研室给我们这次学习交流的机会，也非常感谢袁老师给我这次机会，和各位老师共同探讨第六册教材的教法。下面就前五个单元教法说一下我的看法，说得不当之处，请老师们批评指正。前3个单元为起始单元，起始单元部分增加了字母教学的内容，引入了部分日常用语。可根据学生的实际情况，灵活掌握字母教学的时间。个起始单元的主要内容为26个字母和最基本的英语日常用语。本单元的教学内容为：学习Aa---Hh 8个字母、见面时的问候语及其回答。总体内容不多，也不是很难，关键是做好一个衔接工作,让没基础的同学克服心里的畏难情绪，感觉到英语不难又很有趣；让有基础的同学更进一步培养起对英语学习的兴趣和自信。首先看教学目标，（一）知识目标1.掌握字母A-H的拼写、读音。2．知道字母A－H构成的专有名词的意思。3．掌握元音字母A、E在单词中的发音规则。4．识读熟悉部分西方国家的人名.5. 学会简单的见面语，并在真实场景中正确运用。（二）能力目标1、培养观察能力和搜集资料进行处理运用的动手能力2、培养合作与简单英语的运用能力3、培养自主学习能力（三）情感目标1、认识英语的重要性，激发学习兴趣。2、了解英汉姓名的不同，引入跨文化意识。本单元的重点是1.掌握字母A-H的拼写、读音。2.学会本单元的交际用语，教学难点1.能在真实场景中正确运用这些日常用语。围绕本单元的重难点，设计了相应的教学任务活动：1、英语知多少？目的：认识英语的重要性，激发学习兴趣。2、走进英语的字母王国，目的：通过活动，了解学生已有的字母认识，集中认读26个字母，引导学生自主学习，培养合作交流意识。3、为自己起个英文名字目的：了解常用英文名字，认识与中文名字的不同。通过起名字，用英语问名字，接触英语，帮助学生互相认识。4、争做“英国绅士”, 熟练运用问候语，培养英语交际能力增强同学间的友爱，增强西方文化意识。5、比拼大本营，目的：通过比赛，总结归纳掌握本单元的要点。这一单元分四课时来讲:第一课时,（A 1a-3)首先进行简单问好，然后进行任务活动走进英语的字母王国来了解，认读字母.然后在小组内总结字母A-H的读音及书写的注意事项，分小组展示.之后做听力训练,并通过做游戏来巩固这几个字母.最后听一首字母歌来结束课程. 第二课时(A 4a4c---- B 1-2b)，以一个小比赛开始,分小组展示Ａ－Ｈ的读音及书写，评优,以此检测学生对上节知识的掌握;接下来让学生为自己选英文名字,相互认识，并简单问候,然后结合课本在小组内自学问候语，相互问候在进行小组展示.之后做“争作英国绅士”这个活动来巩固问候语的使用.最后做达标练习题来检测.第三课时:(B 3a-5)一开始学生进行对话练习,然后听写检测单词记知识点,做课本sectionB的听力练习,最后学唱英文歌,既可以激发兴趣又能巩固所学知识,先听音乐,再以小组为单位学唱练习，然后各小组展示，评出最佳歌唱团.第四课时（Selfcheck复习）先齐唱英文歌,来提高学生积极性,然后进行比拼大本营活动来总结归纳掌握本单元的要点. 比拼大本营活动分以下几项:1.听力在线，

北师大版初中英语中考大纲短语完整版

北师大版初中英语中考大纲短语完整版 A 1. a bit (of) 有一点儿 2. a few 一些；少量；几个 3. a kind of 一种; 一类 4. a little一些；少量 5. a lot of 许多 6. a number of 一些；许多 7. a pair of 一双; 一副 8. a piece of 一(块,张,片,件) 9.above all 首先，首要 10.according to 根据，按照 11.after all 毕竟，终究 12.after class 课后 13.again and again 反复地；在三地 14.agree to do sth. 同意做某事 15.agree with sb. 同意某人的看法，与某人看法一致 16.all kinds of 各种各样的 17.all over 到处；遍及；结束 18.all right 行了;好吧;(病)好了 19.arrive at(in) a place 到达某地 20.as a result (作为)结果 21.as far as (表示程度，范围)就……，尽…… 22.as if 好像，仿佛 23.as long as 只要 24.as soon as 一……就 25.as usual 通常，平常地 26.as well as 除……之外（也） 27.as well 也;又 1

28.as…as… 像，如同 B 29.be proud of 为……而感到自豪 30.be strict with 对……严格要求 31.belong to 属于 32.both…and 两个都，既……又…… 33.break down 损坏；（把化合物等）分解，汽车（抛锚） 34.break in 闯入，强行进入，插嘴，打断 35.break out (战争、火灾等)突然发生，爆发 36.bring up 教育，培养 37.build up 逐步建立 38.by accident 偶然 39.by air(bus, train,sheap) 乘飞机（公车、火车、轮船） 40.by day 日间，在白天 41.by the way 顺便说;顺便问一下 C 42.call in 召来，召集 43.call on 拜访 44.call up 号召，打电话 45.care for 喜欢，照顾（病人） 46.carry on 继续下去，继续开展 47.carry out 执行 48.catch up with 赶上（或超过） 49.change into 转换成，把……变成 50.check in 报到，登记 51.check out 查明，结账 52.clear up 整理，收拾，（天气）放晴 https://www.wendangku.net/doc/a614301222.html,e across （偶然）遇见（或发现） https://www.wendangku.net/doc/a614301222.html,e back 回来；想起来 https://www.wendangku.net/doc/a614301222.html,e down 落，下来 https://www.wendangku.net/doc/a614301222.html,e from出生（于），来自 2

初中英语教材分析

浅谈初中人教版英语教材王菊正在担任初中英语教学的我，对现教材仅然常有无从着手的感觉。总结平时的教学反思，对该教材获得了某些粗浅的认识。一、编排体系的特征。 1、单元体例，ABC分明。上册由预备篇（三个单元）和正式篇（十二个单元）两部分组成。下册只有正式篇十二个单元。上下两册各有两个复习单元。这同前套教材相同。但在每个单元的内部对正在使用的教材的简要分析结构上则完全不对正在使用的教材的简要分析同：每个单元分为ABC三部分，并且各有侧重点。操练新语言时需要用到的重点词汇；呈现新的表达方式；几个循序渐进的操练活动；语法聚焦框，总结本单元使用的语法；互动活动，学生在互相合作中使用目标语言来完成本部分的学习。B部分的设计。在循环A部分所呈现的语言的同时引出新的词汇；以活动帮助学生整合新的目标语言和前面学过的语言。C部分为学生自我检测部分，复习所有重点词汇以及新学的语法项目；卡通图片方式进一步应用了本课的目标语言。A部分为基础知识和重点词汇的学习，B部分则强调学生应用知识的学习，C部分则是检测学习效果。在层次分明的同时，又使学生明白了已掌握的知识点与能力和须待弥补的地方，从而获得自我学习效果的清晰认识，注重对学生学习过程中的形成性评价。

2、图表结合，文字点睛。每个单元都以明确的小任务呈现，2/3的任务都是以图表的方式显现出来，再左以精妙的文字点明任务的主旨。充分运用了初中学生喜欢色彩鲜明的图片的心理规律，和他们从简明的表格中易于获取知识的认识能力。学生一看图表，基本就能知道每个小任务的具体含义。 3、以活动为载体，融知识点、技能、教学法为一体。每个小任务都可以成为一个活动，或个人或小组或团体。以明显的小标题形式显示了教学方法，暗示了学生应该获得的使用英语语言的具体技能。从而明确了师生在具体教学中的每个小目标。同时根据具体的活动任务和学习目标，听、说、读、写各个技能或一个或两个进行不同的组合。体现了“听说领先、读写跟随”的功能意念教学法的外语教学主流理论。另外“活动”无处不在，有意无意地引导学生走向语言学习的人际交往之路、合作之路，进一步培育学生“有声”运用语言的胆识和能力。以此逐渐避免“哑巴”语言教学的不利因素。 4、准确性与流利性相结合，体现学生不同层次的需要。每个单元前几项练习强调发音、单词拼写、句型结构的准确性，这是面对全体学生必须掌握的知识点与技能；而后面的活动帮助学生逐步提高语言的流利性，这同样也时面对全体学生，但对于有困难的学生的要求相对而言要低一些、宽松一些。根据这个特征，在B部分中的某些任务，依据学生的具体情况可以删减，让学得快的学生尽力掌握并完成。从而体现了学生的个性化学习要求。 5、强调课堂上师生互动。

冀教版初中英语介词练习

1. The teacher is writing ___ a piece of chalk on the blackboard while the students are writing ____ink in exercise books. A. with, in B. in, with C. in, in D. with, with 2. The worker can make chairs ____ wood, and also can make paper ____ wood. A. from, of B. of, from C. of. of D. from, from 3. Mary dropped in ____ Mr Smith, but he wasn' t at home, so she went to drop in ____ Mr Smith's office. A. on, on B. at, at C. on. at D. at. On 4. The teacher is not only strict ____ his pupils but also strict ____ his own work. A. with, with B.in,in C. in, with D. with, in 5. His grandfather died ____ the wound that the enemy soldier had given him .and then his grandmother died ____ hungry and cold. 6. If you run ____ two hares you will catch neither. A.into B.after C.off D. out of 7. This is a common mistake ____ students. A. between B.over C. among D. about 8. My father began to work ____ a bus driver when he was twenty years old. A.for B.to C.at D.as 9. _____ hearing the news, I was wild ____ joy. A. At, in B. On, with C. After, by D. /, over 10.I don' t think Xiao Li is ____ the other students ____ mathematics. A. after, on B. after, with C. behind, in D. behind, at 11. Nobody knows it ____ me. A. except for B. except that C. besides D. but 12. The window is never opened ____ in summer. A. but B. except C. except for D. but for 13. It happened ____ the Long March. A. during B.in C.at D.for 14. We go to school ____ a bike. A.in B.on C.by D.over 15. It's very kind____ you to repair the bike ____ me. 16. Fresh air is good ____ your health. A.at B.for C.of D.to 17.The boy is waiting ____ his sister and they will go to the hospital to wait ____ their sick mother. 18.The group is made up____five- students. And they are studying hard to make up____ the lost time. A.of,of B.for,for C.of,for D.for,of 19.The PLA man saved the boy ____ death. A. of B.from C.to D.on 20. He will come ____ three days. A.before B.after C. in D. later 21. He went to Beijing and returned ____ three days. A. in B. before C. later D. after 22. He will return____? three o'clock. A.after B.in C.on D.at 23. He wrote the article ____ three days. A.at B.in C.on D.by 24.I agree ____ what you said. A.to B.on C.with D.at 25. Do you agree____ this plan (arrangemen?t)? A.at B.with C.on D.to 26. Finally they agreed ____ the terms of the contract. A.on B.to C.with D.at 27. Do you often hear____ your brother? A. of B. from C. out of D. about 28.1 heard ____ the book long ago, but I have never read it. A. out B.from C.of D.with 29. The plane flew ____ the city. A. across B.past C. through D.over 30. We walked ____ the Tian An Men Square to the Museum of Chinese History. A. across B. through C.by D.past 31.I was wandering ____ the streets when I caught sight of a tailor's shop. A. across B. through C.by D.past 32. Our bus drove ____ the Great Hall of the People. A. across B. through C. past D.over