2015_2016高中地理第四章第四节水资源对人类生存和发展的意义学案中图版必修1

第四章第四节水资源对人类生存和发展的意义

一、水资源的组成及其特征

1．自然资源：人类从自然界中直接获得并能用于生产和生活的物质和能量。

(1)分类：依据能否循环利用可把自然资源归纳为可再生资源和非可再生资源。

(2)对一种资源的利用，要与保护其他资源和环境统一起来。

2．水资源的组成与分布。

(1)组成：①狭义的水资源是指世界上的淡水资源，较易开发利用的有河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。②广义的水资源指地球上所有的淡水和咸水。

(2)分布：①特点：具有明显的地域差异。②成因：降水量空间分布的不均匀。③差异：亚洲最多，南美洲次之，大洋洲最少。

3．水资源的特征：补给的循环性，时空分布的不均匀性、利用的广泛性和不可替代性。

二、古老文明的诞生与水资源

1．文明古国与河流

古埃及：尼罗河；古巴比伦：幼发拉底河一底格里斯河；古印度：印度河；古代中国：黄河。

2．河流对古国的影响：河流为农业发展提供了水源条件，肥沃的土壤，便利的水运。

三、人们的生产和生活与水资源

1．水与人体：人体中水占体重的70%，水是维持生命必不可少的物质。

2．水与生产活动：当今世界工农业用水量占人类用水总量的80%以上。

(1)农业用水最多。

(2)工业用水占城市用水的80%左右。工业用水：冷却用水、空调用水和产品用水。

(3)水能的特点：可再生、最清洁。

(4)水运的优点：投入少、运费低、污染少。

四、全球水危机

1．原因：水资源的时空分布不均，世界用水量大幅度增加，水污染严重等。

2．影响：除了影响人们的生产及生活还可以引起政治冲突。

教材P94学习指南

提示：

1．自然资源包括矿产资源、土地资源、气候资源、水资源和生物资源等。

2．水资源的特征：补给的循环性；时空分布的不均匀性；利用的广泛性和不可替代性。

3．地球上的水不仅孕育了地球上的生命，也为人类的生存和发展提供了基本的物质基础，更是人类持续发展的保证。

教材P100案例研究

提示：

1.

2.(1)开源：①修建水库、跨流域调水解决水资源时空分布不均问题；

②植树造林，涵养水源；

③海水淡化，人工增雨。

(2)节流：①节约用水，减少水的浪费；

②防止和治理水污染；

③加强水资源的管理。

教材P101复习题

提示：

1．水是生物生存和发展必不可少的要素。水资源数量的多少直接影响农业生产，尤其影响种植业能否进行，同时也影响农业结构、农作物种类分布和农业生产的稳产高产等。

2．世界水资源分布极不均衡，这是世界有些地方严重缺水的原因之一。除此之外，人口不断增长，工农业生产活动的不断扩大，对水资源的需求量不断增多，加上人类在利用水资源的过程中浪费与污染等，都加剧了水资源的短缺程度。

3．(略)。

在我国西北地区，有世界闻名的坎儿井工程，用以发展灌溉农业。据此完成1～2题。

1．坎儿井工程直接利用的水源是(B )

A ．冰雪融水

B ．地下水

C ．河流水

D ．淡水湖泊水

解析：坎儿井的结构，大体上是由直井、地下渠道、地面渠道和“涝坝”(小型蓄水池)四部分组成。吐鲁番盆地北部的博格达山和西部的喀拉乌成山，春夏时节有大量融化的积雪和雨水流下山谷，潜入戈壁滩下。新疆人利用山的坡度，巧妙地创造了坎儿井，引地下潜流灌溉农田。坎儿井不因炎热、狂风而使水分大量蒸发，因而流量稳定，保证了自流灌溉。

2．解决西北地区农业发展所需水源问题，最有效的措施是(C )

A ．大挖机井，充分利用地下水

B ．采取措施，加速高山冰雪融化

C．发展节水农业

D．人工降雨

解析：本区存在着严重的资源型缺水，只有通过节约用水、提高水资源的利用率，才能缓解水资源的供需矛盾。

读世界四个主要大洲年径流总量和人口总量比较图，完成3～5题。

3．四大洲中，人均径流量最多的是(D)

A．欧洲 B．亚洲 C．北美洲 D．南美洲

4．北美洲的面积大于南美洲，但年径流量却较少，这主要是因为该洲(B)

A．地形较平坦，不利于储水

B．气候干燥，降水总量少

C．海岸线平直，不利于水汽进入

D．植被稀少，涵养水源能力弱

5．从图中信息可以得出：目前世界上许多国家闹水荒的原因是(B)

A．水资源总量不足 B．水资源空间分布不均

C．水资源污染严重 D．水资源时间分配不均

解析：第3题，人均径流量＝年径流总量/人口总量，结合图中数据可计算得出。第4题，将北美洲与南美洲的气候相比即可。第5题，从图中信息可看出，年径流量随地区差异而不同。

6．读下图，完成(1)～(3)题。

(1)由图可知我国水资源空间上的分布特点是________；水资源时间上的分配特点是

________；其形成原因是____________________________________________________ __________________________________________________________________________。

(2)“南水北调”工程是解决我国水资源空间分布不均的重要举措，其中的“南”指

________流域，“北”指________和________地区。

(3)目前，华北地区是我国最为缺水的地区之一，试分析其形成的主要原因有哪些？

________________________________________________________________________。

(4)(多选)除实施跨流域调水工程之外，还可以采取以下哪些措施解决华北地区的缺水

问题( )

A．提高水资源的利用率

B．节约用水

C．防治水污染

D．研究和利用海水、咸水

E．改善生态环境，增强涵养水源的能力

答案：(1)南多北少夏秋多，冬春少受我国降水的影响：雨带从南向北逐渐推移，且集中在夏秋季节(2)长江华北

西北(3)原因：①华北地区的降水季节分配不均匀，夏秋多、冬春少；②华北地区人口稠密，工、农业发达，生活及工业用水量大；③存在严重的污染及浪费等现象；④生态破坏较为严重，涵养水源的能力下降ABCDE

由于许多地方出现淡水资源紧缺，联合国将2003年定为“世界淡水年”，全球环境基金组织决定抽调部分资金用于帮助严重缺水且缺乏资金的国家解决水源问题。据此完成1～2题。

1．下面四组国家中，需要全球环境基金组织帮助解决水源的是(B)

A．蒙古、朝鲜、沙特阿拉伯

B．苏丹、伊朗、阿富汗

C．中国、印度、埃及

D．伊拉克、哈萨克斯坦、澳大利亚

解析：本题考查学生分析能力。由材料可知“全球环境基金组织决定抽调部分资金用于帮助严重缺水且缺乏资金的国家解决水源”。在选项中，只有B组国家均属于严重缺水国家。

2．造成许多国家水资源紧缺的原因是(D)

①水资源的时间分配及空间分布不均匀

②人类活动对水资源的需求急剧增长

③环境污染使可利用的淡水资源减少

④水资源的浪费

A．① B．①② C．①②③ D．①②③④

解析：水资源紧缺主要有两种类型：一是资源型缺水，一是水质型缺水。①②④往往造成资源型缺水，③容易造成水质型缺水。

下表为部分国家人均水资源拥有量及每万元GDP耗水量表。据此完成3～5题。

3.由表分析可以看出(B)

关于做好规划水资源论证工作的几点思考

关于做好规划水资源论证工作的几点思考 发表时间：2017-12-11T11:14:37.790Z 来源：《基层建设》2017年第26期作者：韦香甜 [导读] 摘要：在人类生存与发展的过程中，水资源发挥着关键性的作用。 广西壮族自治区河池水利电力勘测设计研究院广西河池 547000 摘要：在人类生存与发展的过程中，水资源发挥着关键性的作用。然而，在社会经济快速发展的过程中，水资源短缺与污染的问题也逐渐凸显出来。在这种情况下，对社会可持续发展带来了极大影响，所以，必须要提高重视程度。基于此，要想进一步实现水资源的发展，应当构建完善的管理体系，对水资源进行合理分配与管理，有效解决当前存在的问题，提高水资源的利用率。 关键词：规划；水资源；论证工作 1 开展规划水资源论证的必要性 《中共中央国务院对于加速水利变革展开的决议》（中发〔2011〕1号）以及《国务院对于实施最严厉水资源办理准则的定见》（国发〔2012〕3号）明确提出了以“三条红线”与“四项准则”为中心的最严厉水资源办理准则，并指出将最严厉水资源办理作为加速改变经济展开方法的战略行动，起到保证和束缚国民经济活动的双向调节效果。同时也提出了明确要求：严厉规划办理和水资源论证，加强有关计划和项目建造计划水资源证明作业。活跃推动计划水资源证明作业，是实施最严厉水资源办理准则的主要行动之一，是各级行政主管部门一项主要的社会办理和公共服务作业。2015年出台的《对于加大变革创新力度加速农业现代化建造的若干定见》（中发〔2015〕1号）提出“建立健全计划和建造项目水资源证明准则”。《中华人民共和国水法》第二十三条规则：“国民经济和社会展开计划以及城市总体计划的编制、严重建造项目的计划，应当与当地水资源条件和防洪请求相适应，并进行科学证明；在水资源缺乏的地区，应当对城市规模和建造耗水量大的工业、农业和服务业项目加以限制。”党的十八大报告提出：“坚持以经济建造为中心，以科学展开为主题，全面推动经济、政治、文明、社会、生态文明建造。”中国水资源办理有必要适应新式工业化、信息化、城镇化、农业现代化“四化同步展开”的请求。展开计划水资源证明作业，深入分析水资源条件对计划的保证力与束缚因素，引导和推动工业结构调整、经济社会展开方法改变和工业计划优化，使之与水资源和水环境承载能力相和谐，既是贯彻落实科学展开观的详细行动，又是贯彻落实最严厉水资源办理准则的主要内容，对区域操控用水总量、进步用水功率、保证水生态文明具有显着的前置效果，也是从流域或区域层面和谐计划与水资源条件适应性的主要手法，可以进步计划的科学性，保证国民经济社会健康继续展开和实现水资源可继续使用的双赢。因而，展开计划水资源证明十分必要，并且有十分重要的含义。 2 标准程序，做好方案水资本证明的办理作业 2.1“三条红线”方针是规划水资源论证的根本依据 国民经济和社会发展中长期方案、城市总体方案、重大建造项目方案、工业园区方案、高新技能开发区方案和触及开发利用水资本的工业发展方案，都要展开水资源论证作业，编制方案水资源证明报告。水资源办理“三条红线”操控方针是规划水资源论证的根本依据。各县（市、区）要执行好用水总量操控、用水效率和水功用区纳污“三条红线”操控方针。 2.2.树立水资源论证在方案批阅中的前置位置 水资源论证要作为国民经济方案、城市总体方案与重大建造项目方案、工业集聚区方案以及触及开发利用水资源的工业发展方案批阅的前置条件和建造项目水资源证明作业的前置条件。方案草案在抄送方案主要部分批阅前，须经上一级行政主管部门安排对其方案水资源证明报告书检查，并出具书面检查意见。经检查经过的方案水资源证明报告书及其检查意见，按程序抄送同级人民政府和方案主管部分，作为方案批阅的重要依据。未进行方案水资源证明的，不得检查、批阅该方案。 2.3.加速方案水资源证明的顶层方案 国家或省级层面应赶快展开方案水资源证明的准则方案。水利部、国家发改委、住建部应联合研讨拟定《方案水资源证明办理办法》，以规章方法进行标准。水利部可选择1~2个省分进行试点，树立方案水资源证明的批阅程序、与方案检查的联动机制、部分把关检查的职责“连赘”机制等。主张方案水资源证明批阅的权限上划一级办理，省级的方案水资源证明由国家批阅，市级的方案证明由省批阅，县和城镇的方案证明由市批阅。 3 加强水资源办理的典型做法 3.1.依托现有安排，结合资本 水资源办理使命日益深重，只是依托行政机关作业人员难以满足作业需求。为此，一些当地部门采用依托现有安排、组成技能支持单位的方法，处理人员不足问题。现在，已有17个省级行政区设立了省级水资源办理基地，多个市、县成立了市县级水资源办理基地，承接区域内水资源装备，节省、维护和办理的详细业务和根底作业，有效推进了最严厉水资源办理准则在底层的执行。 3.2树立激励机制，推动能力建造 一些省份在省级水资源费补助市县资金分配中，要向水资源办理有安排、有人员、才能强的市县歪斜，在节约用水型社会建造、水权准则改革、水生态文明建造等试点项目中，优先选择水资源办理根底好的市县作为试点。浙江将水资源办理作业作为浙江省大禹杯评选的依据之一，鼓舞底层水资源办理人员进行创新。湖南将底层水资源管理能力建设造纳入了省政府对市州政府“芙蓉杯”水利建造评比中来，对成立了专门水资源办理局（基地）的市、县予以加分，而且经过宣扬方针推动根底水资源办理能力建设，到现在，有40多个市、县成立了水资源办理局（基地）。吉林已接连展开了四届省节省用水先进单位和先进个人评选、赞誉活动。 3.3活跃构建水资源监测网络 政府有关部分需求对雷达、遥感技能以及3S技能进行合理运用，构建水资源的检查渠道。其间，在山地笔直的方向，可以经过雨量站或者是生态监测站等深入分析陆地进程，特别是对水资源情况与演化进程的研讨。而在平原笔直的方向，可以经过GPS或者是雷达、水文站等路径，实时观测平原上空水汽，与此同时，还可以对水生态演化的详细进程进行观测。此外，对平原或者是山地水平的方向，依照水汽场不一样散布来合理设置出观测点，对水资源循环的进程予以观测。此外，政府要积极安排专家，合理拟定水资源的监测方案，防止在观测中呈现人为失误，终究完成水资源办理水平的全部提升。 3.4树立严厉的水资源证明和取水答应办理准则完善取水答应办理准则 依照总量操控、定额办理的请求，在以流域为单元的水量分配方案根底上，逐级清楚流域和区域取水答应总量，依据从严从紧的请求

高中地理试卷讲评课模式

地理试卷讲评课教学模式 以高二地理期中考试试卷为例 【教学目标】 1.系统回顾已学知识，强化知识的薄弱环节 2.使学生明确存在的问题及原因、寻求解决办法 3.课前学生参照答案找出自己不足-------课上教师总体分析、学生查 漏补缺----------师生互动，重点讲评与拓展 【教学重点】 教师根据学生试卷中较为普遍的问题，归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺，使试卷分析更有针对性。【教学过程】 一．考情分析 1.试卷分析 考试范围：区域地理认知基础和世界地理 试卷难度：较难 2.成绩分析 平均分： 优秀名单： 进步名单： （设计意图：通过试卷分析和平均分的公布，为学生对自己精准定位奠定基础；对优秀学生进行肯定，对进步学生表示鼓励，对落后学生起到鼓舞作用。）

二．存在问题 1.基础知识点掌握问题 共分为几下情况： ⑴能做到基础知识当天讲当天消化，但个别知识点模糊不清，导致部分失分 解决：注意错题的积累，扫清知识盲点 ⑵基础知识点有时间才背诵，很多知识点似是而非，会一点儿但又不能完全表达清楚 解决：强化“当天讲当天消化是最高效的学习方法”这一思维，反思自己的学习效率；强化“模糊的知识点等同于没学的知识点”，功夫下到家才能减少失分率。 ⑶基础知识点背诵极不到位，老师多次强调的知识点仍然不会 解决：端正学习态度，树立学习目标，上课注意听讲，把老师强调的知识点及时笔记、及时背诵。 2.做过的题仍然失分 解决：反思自己错题积累是只是简单的剪下、粘贴，还是有思考过程。应该思考老师是什么样的解题思路，自己的不足之处在哪里，自己做错的原因是知识点不会背诵、知识点会背却不会调动运用还是不具备解题技巧。反思是不是有定期回顾错题这一过程。 3.审题不清，表述偏差，导致“会而不对”；理解片面，导致“会 儿不全”。 解决：平时做题过程中注意审题能力，提取题中有效信息能力的培养，

高中地理水资源及其利用专题复习

高中地理水资源及其利用专题复习 一、水资源的分类 通常所说的水资源是指陆地上各种可以被人们利用的淡水资源。目前人类利用的主要淡水资源有：河流水、淡水湖泊水、浅层地下水，只占淡水总储量的0.3％。按空间分布分类可以分为地表水（如江河水、湖泊水、冰川）和地下水（如潜水、承压水）；按循环周期分类可以分为静态水资源（如淡水主体——冰川、内陆湖泊水、深层地下水）和动态水资源（地表水、浅层地下水、河流水），其中动态水资源与人类的关系最密切。一个区域水资源主要有地下水、地表径流、降水、湖泊水等，其与降水量的大小、地表径流流入量、湖泊库容及其水资源量、冰川融化速度等呈正相关，和径流流出量、蒸发量、植物蒸腾量、地下径流流出量等呈负相关。 二、主要的水资源 1．河水 （1）河流的补给来源 河流单一补给的很少，往往是多种水源补给，而以某种补给为主。 ①雨水补给：是最主要的补给方式，流量随降水量变化而变化，汛期出现在雨季。（可依据气候类型判断丰水期和枯水期。） ②积雪融水：纬度较高、冬季有大量积雪的地区，春季气温回升积雪融化而出现春汛，如我国东北地区的河流。 ③冰川融水：山岳冰川融化，成为大河源头或干旱地区河流主要水源。流量受气温影响，夏季流量大。 ④湖泊水：对湖泊以下河流段径流起调节作用，丰水期可以削减洪峰，起到分洪蓄洪作用，枯水期起到补给径流的作用。人工水库、沼泽等湿地有同样的作用。 ⑤地下水：河流稳定而可靠的补给来源，往往构成河流的基流，如济南附近的小清河。注意：冰川对河流和其他陆地水体的补给主要是单向补给；河流水、湖泊和地下水之间，依据水位高低具有相互补给关系。 （2）河流径流的变化 ①季节变化：修水库以调节径流变化，保证生产和生活用水。 ②年际变化：修水库以调节丰水年与枯水年的径流量。

高中地理水污染知识点整理

高中地理水污染知识点整理 以下是给你推荐的高中地理水污染知识点整理归纳，希望对你有帮助!高中地理水污染知识点1、水循环：①按其发生领域分为海陆间大循环、内陆循环和海上内循环。 ②水循环的主要环节有：蒸发，水汽输送，降水，径流。 ③它的重要意义在于：使淡水资源不断补充、更新，使水资源得以再生，维持全球水的动态平衡。 2、陆地水体的相互关系：①以雨水补给为主的的河流其径流的变化与降雨量变化一致：a地中海气候为主的河流，其流量冬季最大;b 季风气候为主河流，流量夏季最大;c温带海洋性与热带雨林气候河流流量全年变化小;②以冰雪补给为主的河流其径流变化与气温关系密切：冰川融水补给为主的河流，其流量夏季最大.③河流水地下水之间可相互补给，湖泊对河流径流起调蓄作用。 3、我国河流补给的差别：①我国东部河流以降水补给为主(夏汛型，东北春季有积雪融水)②我国西北地区河流以冰雪融水补给为主(夏汛型，冬季断流) 4、海水等温线的判读：①判断南北半球(越北越冷是北半球)②洋流流向和海水等温线凸出方向一致：高温流向低温是暖流，反之是寒流。 5、影响海水温度因素——太阳辐射(收入)、蒸发(支出)、洋流 6.洋流的形成:定向风(地球上的风带)是形成洋流最基本的动力，风海流是最基本的洋流类型。

7.洋流的分布(画一画右面洋流分布模式图)：①中低纬度洋流圈北半球呈顺时针方向、南半球呈反时针方向。 ②北半球中高纬逆时针方向洋流圈③南半球40—60度海区形成西风漂流④北印度洋形成季风洋流，冬季逆时针，夏季顺时针。 8.洋流对地理环境的影响：①影响气候(暖流—增温增湿，寒流—减温减湿)②影响海洋生物—-渔场③影响航海④影响海洋污染9.世界主要渔场：北海道、北海、纽芬兰渔场---寒暖流交汇;秘鲁渔场――上升流10.海洋渔业集中在大陆架的原因：①这里阳光集中，生物光合作用强;②入海河流带来丰富的营养盐类，浮游生物繁盛，鱼饵丰富。 11.海洋灾害是指源于海洋的自然灾害：海啸和风暴潮。 12.海洋环境问题指源于人类活动的海洋生态破坏：海洋污染、海平面上升、赤潮 其他方面：雪线升降;登山佳期;极地考察;海岸晒盐二、常考的季节现象北半球春季的地理事物或现象：东北地区河流的春汛(季节性积雪融水) 黄河在一年中第一次出现凌讯;江南姑娘采茶正忙(雨前茶最好) 华北平原出现春旱，长城以北种春小麦;我国北方出现大风或沙暴天气长芦盐场忙于晒盐(雨季未到，气温高，蒸发大)北半球夏季的地理事物或现象：尼罗河处丰水期塔里木河水位最高的时期(冰川融化)北印度洋的洋流顺时针流动(沿岸海水向东流) 我国低温中心在青藏高原驯鹿自针叶林带迁向苔原带天山牧民在森林带以上的草场放牧(夏季牧场)北极考察最佳时期(极昼现象) 大陆等温线向北凸出地中海沿岸国家炎

高中自然地理知识点总结大全

第一单元 宇宙中的地球 一：地球运动的基本形式：公转和自转 地球自转和公转的关系： （1）黄赤交角：赤道平面和黄道平面的交角。目前是23o26＇ （2）太阳直射点在南北回归线之间的移动 二：地球自转的地理意义 （1）昼夜更替（2）地方时 （3）沿地表水平运动的物体发生偏移,北半球右偏,南半球左偏. 三：地球公转的地理意义 （1）昼夜长短和正午太阳高度的变化 ①昼夜长短的变化 北半球：夏半年，昼长夜短，越向北昼越长 ①太阳直射点在那个半球， 北极圈以北出现极昼现象 那个半球昼长，②赤道全年 冬半年，昼短夜长，越向北昼越短 昼夜平分，③春秋分日全球 北极圈以北出现极夜现象 昼夜平分 南半球：与北半球相反 ②正午太阳高度的变化 春秋分日：由赤道向南北方向降低 由太阳直射点向南北 随纬度的变化 夏至日：由23o26＇N 向南北降低 方向降低 冬至日：由23o26＇S 向南北降低 23o26＇N 以北在夏至日达到最大值 离直射点越近高度 随季节的变化 23o26＇S 以南在冬至日达到最大值 越大 南北回归线之间每年有两次直射 四：光照图的判读

（1）判断南北极，通常用于俯视图，判断依据为：从地球北极点看地球的自转为逆时针，从南极看为顺时针;或看经度,东经度递增的方向即为地球自转的方向. （2）判断节气，日期及太阳直射点的纬度晨昏圈过极点（或与一条经线重合），太阳直射点是赤道，是春秋分日；晨昏线与极圈相切，若北极圈有极昼现象为北半球的夏至日，太阳直射点为北纬23o26＇，若北极圈有极夜现象为北半球的冬至日，太阳直射点为南纬23o26＇ （3）确定地方时在光照图中，太阳直射点所在的经线为正午12点，晨昏线所包围的白昼部分的中间经线为12点，晨线与赤道交点经线的地方时为6点，昏线与赤道交点经线为18点，依据每隔15o，时间相差1小时，每1o相差4分钟，先计算两地的经度差（同侧相减，异侧相加），再转换成时间，依据东加西减的原则，计算出地方时 （4）判断昼夜长短求某地的昼（夜）长，也就是求该地在纬线圈上昼（夜）弧的长度，这个长度也可由昼（夜）弧所跨的经度数来推算 （5）判断正午太阳高度角先求所求地区与太阳直射点的纬度差，若所求地和太阳直射点在同一半球，取两地纬度之差，若所求地和太阳直射点不在同一半球，取两地纬度之和，再用90o-两地纬度差即为所求地的正午太阳高度 五：晨昏线与经线和纬线 （1）根据晨昏线与纬线相交判断问题 ①晨昏线通过南北极可判断这一天为3月21日或9月23日前后 ②晨昏线与南北极相切，北极圈内为昼，可判断这一天为6月22日前后，北半球为夏至日，北半球为夏季，南半球为冬季 ③晨昏线与南北极相切，北极圈内为夜，可判断这一天为12月22日前后，北半球为冬至日，北半球为冬季，南半球为夏季 （2）根据晨昏线与经线相交关系判断昼长和夜长 推算某地昼长或者夜长，求昼长时，在昼半球范围内算出该地所在地的纬线圈从晨线与纬线圈交点到昏线与纬线圈交点，所跨的经度除以15即该地昼长，如果图上只画了昼半球的一半，要注意，图中白昼所跨经度差的2倍，除以15才是该地的昼长 七：区时,地方时的计算 第一步:先求两地的经度差. 第二步:再求时间差,以每一度经度相差4分钟来算. 第三步：然后判断两地的东西方向,求东用加,求西用减.若求出的时间大于24小时，则减24，日期加1天，若时间为负值，则加24小时，日期减去1天.

高中地理水资源的利用知识点总结

高中地理水资源的利用知识点总结 一、水资源的概念 1、概念 广义：水圈内的水量总体。它包括海洋水，不能直接利用。 狭义：陆地上的淡水资源。主要是从能否饮用的角度上说的。 区别：水资源、水能（力）资源、水利资源水能（力）资源指天然河流所蕴藏的动能资源。水利资源指航运、灌溉、发电、养殖等多方面交通的利用。 2、目前人类较易利用的淡水资源 我们从数量上和运动上分析水资源的有限性：数量上看陆地上的淡水资源量很少，仅占全球总水量的2.53％，而陆地淡水的主体－冰川和深层地下淡水人类很难利用，较易利用的的淡水资源（河流水、淡水湖泊水以及浅层地下水）只占全球淡水储量的0.3％。仅占全球总水量的十万分之七； 从水循环运动来看，陆地上的淡水来自大气降水，除每年流入的径流量和分布在人类难以居住的热带雨林地区的水量外，每年全世界真正可以有效利用的淡水资源仅有约9000立方千米。因而陆地上的淡水资源是有限的，而不是无限的，人类应该珍惜水资源。 二、水平衡原理 概念：全球水总量没变，但对一个地区来说有时候降水多，有时候降水少。某个地区在某时期内水量收和支出的差额，等于该地区的储水变化量。 这个原理告诉我们，陆地上的某地区在不同时期，水量的收入与支出是不平衡的，但多年平均储水变化量的值趋于零，水量的收入与支出达到平衡。 具体解释如下：设某地区多年平均径流量为R0，多年平均蒸发量为E0，多年平均降水量为 P0，则该地区如果是外流区，多年平均水量平衡方程为：E0+R0=P0。 如果是海洋，多年平均水量平衡方程为：E0=P0+R0。如果是内流区，多年平均水量平衡方程为：E0=P0。全球多年平均水量平衡方程为：E0=P0。 此表达式说明，全球多年平均水分收入量与支出量相等，即全球多年平均水量是平衡的。 1、全球水平衡状况 （1）海洋水平衡：海洋蒸发量＝海洋降水量＋陆地注入海洋的总径流量 （2）陆地（外流区）水平衡：总降水量＝陆地蒸发量＋陆地注入海洋的总径流量 （3）全球：多年平均量＝多年平均降水量 2、人类活动对水循环和水平衡的影响 由刚才海陆间循环演示，我们知道，水循环是通过大气中水汽输送和陆地上的径流输送而实现的。 要影响水循环，我们就应从这两点出发。但目前，人类活动对全球大气的水汽输送几乎没有影响，而只能对地表径流输送，在局部地区施加某些影响。 合理措施： （1）改变水的时间分布（修建水库大坝、植树造林等） （2）改变水的空间分布（引水灌溉、适度地引水灌溉、跨流域调水等） 三、水资源的分布和利用前景 读“各大洲降水量、蒸发量和径流量对比图”，说明世界水资源分布的概况。 简述我国水资源空间分布和时间分配的特点。简述世界及我国水资源普遍紧张的原因。 1、世界水资源分布概况 要了解全世界或我国水资源分布特点，就要了解一个地区水资源丰歉程度的指标，这就涉及到水循环和水平衡原理的应用。 陆地上的淡水资源的多寡与多种因素有关：一是多年平均降水量；二是多年平均蒸发量；三是多年平均径流量。

水资源论证工作环节与要点

1水资源论证工作环节与要点 水资源论证工作，可分为准备、工作大纲编制、书编制、技术审查及行政审批阶段。（1）准备阶段：了解项目基本情况，编制报价（项目复杂时，必要时去现场了解情况再编制），接受委托后编制资料清单，开展现场查勘、调研和资料收集等前期工作，一般要在现场工作3~5天，对于扩建项目尤其要详细了解已有项目的实际取水、排退水及相应处理等。（2）编制工作大纲阶段：在充分收集已有资料、了解项目前期工作的基础上，编制工作大纲，确定论证等级，分析论证范围，明确论证的技术路线、内容和重点。（3）报告书编制阶段：在工作大纲的基础上，严格按《导则》要求完成各章节的编制内容，内部审查并修改完善后，送审稿上报审查主管部门，期间协助业主起草论证报告书送审稿。（4）技术审查阶段：召开专家评审会，专家组针对报告书提出个人及专家组，会后由项目组修改完善。（5）行政审批阶段：按专家组及专家个人意见修改完善并经专家组长认可后，形成报告书报批稿，上报行政机关审批。 2水资源论证不同阶段工作标杆创建 水资源论证项目报价书编制 编制要点及注意事项（1）项目概况项目具体位置、项目性质（新建、扩建、改建、搬迁）、前期工作开展情况（发改委立项文件，、国土、水利部门前期意向性文件等）。（2）项目取用水情况取水水源、取水方式、取水量、保证率；项目用水方式（电厂等项目需要水量平衡图用于分析其用水指标，水厂项目需了解其供水规模、水质要求、净水工艺等）；项目生产过程废水处理方式，有无废水外排。如有，需了解退水地点、水量、退水规律（经常性还是间歇性）、污染物种类及浓度，以及排水口是否有环保部门批复。（3）区域基本情况查阅资料了解项目所在区域水资源状况、开发利用情况；项目取、退水涉及哪些水功能区，还有哪些水源供本项目用；当地用水总量指标分配情况；水资源及水功能区要求等。 报价书编制格式（1）单位基本情况介绍简介单位人员配备、资质、业绩概况、主要联系人信息等。（2）资质情况将资质扫描件放在报价书中。（3）项目报价以《建设项目水资源论证报告书编制费用核算方法》为依据，编制项目报价。同时，分集中办公费、会议费、资料收集及现场查勘费、技术工作劳务费、报告印刷、利润、税金等项目，对报价作详细测算报价。两项报价相差不能太大，同时应给出一个优惠报价作为最终报价。（4）近5年类似及相关项目业绩业绩按由近到远的顺序排列，最近的业绩放在前面。与项目类似的业绩可优先置顶。（5）其他说明主要向业主方说明我方承担本项目的优势、价格优惠政策等，酌情增减。 资料清单编制要点及注意事项 （1）项目基本情况资料项目规模、地点；明确详细的取水方案，退水方案；水量平衡图；初可研报告文本及审查意见；项目所在地的有关地图、地形图；应急污水排放措施。（2）项目所在区域的基本情况资料河流水系图及概况，水文站网情况，水文气象特征，取水河段的地形图；分析范围内社会和主要用水指标密切相关的资料；取水水源的所在河道水利控制工程、调度运行办法及实际运行资料；水资源状况资料（对于保证率高的取水项目，尤其要注重收集枯水期资料）；分析范围内的水资源供、用、耗、排资料，水功能区分布，主要污染源、入河排污物的现状与近年来变化情况，近年各水功能区水质达标状况；5年以上的水资源公报资料及有关水利年鉴。（3）论证范围内水文、水资源（水质）及取水河段资料对于地表水水源，需收集论证范围内各水文站降水、流量、水位、蒸发长系列资料，供地表水取水水源论证与调节计算用；对于中水水源，要历年的污水厂实际运行资料；对于地下水源，需收集论证范围内地质钻孔，水文地质实验，地下水水位、水质动态资料，含水层的岩性、厚度和层位资料，地下水补给、排泄量、开采现状和开采规划等资料。论证范围内的取水、用水资料，主要为取水河段上下游用水户名称、规模、取水口分布、取水量、取水保证率、生产产品等，农业灌区面积、

高中地理试卷讲评课高效课堂模式的实践与反思

高中地理试卷讲评课高效课堂模式的实践 与反思 摘要：传统的试卷讲评大多忽视了学生的主体地位，教学效果不太理想。本文主要以高考文综地理试题的两大类题型选择题和综合题的讲评为例，探讨如何构建突出学生主体地位的高效试卷讲评教学模式。 关键词：试卷讲评；高效；课堂模式 中图分类号：G633.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）11-0335-01 考试是教与学评价方式中最重要、最常见的一种，可以说学生的”考”只是前奏，考试目的的实现更重要的在于考后的”评”，也即试卷讲评。反思我们的教学现状，结合自己的一些教学实践，我们一起来探讨如何构建高效试卷讲评课模式。 1.讲评前 教师在讲评试卷前，一定要把试卷发到学生手里，让学生有足够的时间研究试卷，分析自己问题出在哪里，失分原因是什么，认真翻阅教材或相关资料，把有疑问的地方记下来，等待老师讲评。这个阶段可以给学生分发试卷分析表，以辅助学生进行试卷分析。 学生通过填写”分析表”，可以帮助学生理清：该题

主要考查和涉及的知识点，出错的原因，正确的解题思路是什么等等。”分析表”引导学生带着问题与课本对话，重新熟悉课本，找出主要内容并记住它。 2.讲评时 2.1做好试卷统计工作。包括考点分布统计，可按各章节所占分比例进行列表统计；考查类型的统计，即按识记、理解、分析、综合、应用、评价等六个层次相应题目的数量和占分比例，也可按考试题型，如选择题、客观性试题、主观性试题；考试结果的统计包括最高分、最低分、平均分，每题的得分率、错误率的统计；错误类型的统计，主要是统计学生错题类型及人数。 2.2做好试卷分析和备好讲评课。一方面要分析试卷的内容、结构和答案，讲评时，哪些内容该多讲、重点讲，哪些内容少讲、略讲，就能心中有数，同时也避免了因试题设计或答案的不合理而导致的失误；另一方面要分析错因，并从中了解分析学生知识和能力的缺陷以及教师存在的问题，以便在今后的教学中及时修正错误及时采取有力措施出现的问题。 2.3学生自查自纠。教师批阅完试卷后，逐一统计得失分情况，分析错误原因，诊断学生的知识缺陷及思维障碍，初步明确矫正方案。自查自纠是解决这一问题的好方法。学生对错因进行分析以后，首先进行订正，对题目进行再分析

高中地理——水资源的合理利用

第三节水资源的合理利用 三维目标： 知识和技能 1、了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标。 2、运用图表说明全球和我国水资源的时空分布不均的特点。 3、说明在不同生产力条件下，水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。 4、树立水资源可持续利用的观念，了解解决水资源供需矛盾的策略。 过程与方法 1、自组学习。 2、案例分析法 3、合作探究教学法。 情感、态度与价值观 1、辩证的看待人类对水资源的利用情况。 2、树立资源利用的可持续发展观点。 教学重点 1、水资源对人类生存和发展的意义。 2、合理利用水资源。 教学难点 说明在不同的生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。 教具、资料 多媒体课件 课时安排 1课时 教学过程： （一）课前准备 1、按学习小组分6人一组，共9组。 2、搜集初中学习过的关于水资源的内容，对水资源的概念、作用、分布有大概的了解。 3、预习教材内容，按课本的活动和案例要求，由小组集体讨论的方式，试得出答案。 4、搜集本地水资源状况，在讲课时适当引用。 5、准备投影资料，进行演示。 （二）导入新课 1、请问最近有没有看从化新闻？ 2、主要报道什么？（从化各地旱灾，领导到各处视察，与村民一道解决农田缺水问题。） 3、解决了没有？（部分地区有好转，从全市来看，仍很干旱。） 4、如果农田缺水问题继续蔓延下去，将会带来什么影响？（水稻减产，农民失收，还会影响到居民饮用水和工业用水。） 5、是什么原因造成这一困境？（近两个月几乎没有降水，江河水径流不足，流溪河的河床很浅，几乎见底。） 6、由此可见，水资源对于人类社会来说十分重要，你了解水资源吗？ 带出新课：水资源的合理利用

高中地理自然带(五)

专题五自然地理环境的差异性与整体性 一、差异性 知识点一自然带------名称与分布规律（据图说出：世界上陆地自然带与气候分布之间的关系） 知识点二地理环境地域分异规律 知识点三垂直地域分异规律 （一）带谱：①山体所在纬度②山体海拔③山体相对高度（林、草、漠、雪）★注意特例（天山）（二）基带：基带取决于山地所在的纬度位置和当地的气候条件。 （三）坡向：同一自然带在山地南北两侧分布的高度不同，向阳坡分布的高度要比阴坡高，这主要是由热量条件引起的。可据此来判断山地位于南半球或北半球。例如：下图所示A图为南半球，B图为北半球。 （四）雪线：雪线是指常年积雪的下界。(与“温度”成正比，与“降水”成反比) 知识点四非地带性地域分异----海陆分布、地形起伏、洋流 基础自测一、读北半球理想大陆自然带分布示意图，回答下列问题。 (1)图中A→B→C→D→E→F→G的更替反映了自然带____规律，I→K→L的更替以____条件的变化为基础。 (2)D自然带名称是____ ____，对应的气候类型是__ ___，这种气候类型的形成原因是____________。 (3)图中有两处自然带名称相同，但气候类型不同，这种自然带的名称是_____，在图中的字母代号是_____。 (4)F自然带在西岸分布的纬度比东岸稍高，其主要原因是______ ______ (5)F自然带的名称是________，南半球缺失该自然带的主要原因是__________________________。 二、读上图，回答1—3题。 1.①地的自然带是：A亚热带常绿硬叶林带 B．亚热带常绿阔叶林带C．温带落叶阔叶林带 D热带荒漠带 2.决定沿直线①—②自然带分异规律的主要因素是（）A．水分 B．温度 C．高度D．光照 3.亚热带常绿硬阔叶林带分布在（） A．南北纬25°—35°之间的大陆东部B．南北纬30°—40°之间的大陆西部 C．南北纬35°—50°之间的大陆东部D．南北纬50°—70°之间的广大地区 三、读“甲、乙、丙三地的垂直自然带分布图”，回答1--4题。

高中地理试卷讲评课的探讨

高中地理试卷讲评课的探讨 发表时间：2014-07-15T15:16:18.637Z 来源：《新疆教育》2014年第2期供稿作者：懂凤英 [导读] 积极高效的讲评有利于学生学习薄弱环节的解决，也有利于学生错误知识点的纠正，更有利于学生综合能力的提高。 河北省邢台市第一中学懂凤英 摘要：地理试卷讲评是提高地理复习质量很重要的环节。积极高效的讲评有利于学生学习薄弱环节的解决，也有利于学生错误知识点的纠正，更有利于学生综合能力的提高。 关键词：地理试卷讲评课 地理试卷讲评是提高地理复习质量很重要的环节。积极高效的讲评有利于学生学习薄弱环节的解决，也有利于学生错误知识点的纠正，更有利于学生综合能力的提高。那么，如何进行高中地理试卷讲评课的教学呢？ 一、试卷讲评课教学原则 1、及时反馈的原则 “时过然后学,则勤苦而难成”。根据艾宾浩斯的记忆遗忘曲线，遗忘在学习后是立即开始的，且呈现先快后慢的趋势，在学习1天时间后信息的保持量只有40%左右，2天后只有37.5%。同时学生在考试后对当时的思维方式和迷惑点还残存着记忆，迫切的希望得到给予解答。因此这就要求对试卷要做到及时批改和及时讲解。 2、科学性的原则 为避免通篇照讲，学生无法获得精确性的解答。教师在讲评前对整个试卷要做到科学的统计，运用现代多媒体教学分析工具如Excel做好试卷难度系数、试卷区分度、试卷信度、试卷效度以及其他的均数、题目错误率等的计算。针对缺陷教师先自我反思，许多问题根本原因在于教师的教学问题，不要回避教师自身教学方面存在的问题。这样做不仅有利于提高教师的教学水平，也有利形成师生的思维共振和赢得学生的信任。 3、鼓励性的原则 教学不仅在于传授本领，更是在于激励、唤醒、鼓舞。教师引导者的作用在激励和鞭策中体现的淋漓尽致，对每个学生的任何一点进步、任何一个小小的优点，教师要毫不吝惜地给予表扬，让他们在不断的前进中获得成就感，获得持久的动力。对缺乏动力、压抑、有回避倾向的学生在提出要求的同时要给予他们目标，对闪光点也要进行鼓励。正如卡耐基所说成功的秘诀就是不断的重复、想象，并相信是真的。 4、合作性的原则 讲评课上的合作有学生之间也有学生和教师之间，这种合作是为达到共同解决疑惑、获得思维训练、情感体验、科学知识的目标所显现出来的自愿和协同的精神。它可以调动团队成员的所有资源和才智，如果团队合作是出于自觉自愿时，它必将会产生一股强大而且持久的学习动力。 5、发散性的原则 发散性是一种思维的方法，思维是探索和发现的心理过程。发散思维又叫求异思维、扩散思维、分散思维、辐射思维、多向思维，是指从一个目标出发，沿着不同途径去思考，探求多种答案，寻求多种解决问题的方法的思维方式。在试卷讲评课中，运用发散性的原则从题目出发寻找疑问、复习知识，进行思维的训练。 二、高中地理试卷讲评课的策略 １、精心编写好讲评课教案 考试是考学生，同时也是考教师。一般而言，学生对题目的解答总是遵循一定思路的，只是有的思路明晰，有的思路混乱罢了。通过学生带有普遍性错误的试题的分析综合，有针对性对学生的思路的进行分析、整理、补充、可以检验教师的授出情况，即教师授出的薄弱环节。教师在试卷讲评时应有意识地加强在这些方面的讲解。讲评课不是新授课，没有现成的教材作依托，这就要求教师必须在课前通过测试、阅卷、统计分析的基础上进行加工整理来精心编写讲评课教案，明确讲评重点，设计讲评方法。 ２、试卷讲评要有侧重 （1）侧重重难点的讲评分析。模式3和模式4中，教师通过不同的方式，讲解的是具有代表性的错误试题，很好地把握住了难点，课上学生的表现也更为认真和投入，取得了较好的教学效果。但知识难点不一定是知识重点，也不一定是能力培养的重点，教师应该结合课程标准中的地理主干知识和主要能力去进行分析讲评。 （2）侧重地理能力的讲评分析。地理教学最后阶段应由重视基础知识转移到综合能力训练上来。对试卷内容的分析也就不能仅仅停留在知识点上，要从地理学科的能力角度进行试题分析，对于学生能力结构的欠缺点加以重点分析和指导。 （3）侧重解题技巧的讲评分析。在试卷讲评时，不仅让学生掌握基础知识，而且应重视学习能力、解题能力的培养，重视解题技巧的指导。现阶段地理试题主要的题型有选择题和读图综合分析题两种类型。对于选择题而言，主要考查地理基本概念和地理事实，可引导学生学会运用直接法、排除法、推理法等解题方法；对于读图综合分析题，重点指导学生如何从材料和地理图表中获取有效地理信息，如何归纳地理区域特征和分析地域差异。 （4）侧重错误原因的讲评分析。教师应引导学生总结失分的原因，是知识欠缺（如答不出或答错），还是能力欠缺（如分析不透或表述不清）；是审题失误（未看清题意和答题要求），还是技术性失分（如错别字或笔误等）。通过错误原因分析使学生明确自己的主要缺陷和今后的努力方向。 ３、课后巩固阶段：注重试卷反馈和评后反思 这一阶段是课堂讲评的延续。讲评结束后，及时选择一个时间段，把订正看作第二次测验，重新给学生打分。通过二次反馈，我们可以再次把握学生掌握知识的程度，给学生再次纠正错误的机会。这一阶段主要应做好以下几点： （1）注意答题规范。 试卷讲评后，我们找出最好和最差的试卷，让学生展览参观，目的是培养学生答题必须规范的良好习惯。答题规范其总的要求是“条理清楚，逻辑严密，语言精炼，书写规范，恰当使用地理术语。”就综合题来说，作答时应把握答案的方向，注意答案的全面性、完整性、逻

人教版高中地理必修一 第22讲《自然地理环境的整体性和差异性》知识点导学及答案

《自然地理环境的整体性和差异性》单元复习与巩固 一、考点解读 考点提示 1.结合实例理解地理环境整体性的基本内涵。 2.举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演化中的作用，以及地理环境各 要素的相互作用。 3.知道区域差异有不同的空间尺度，能明确理解地域分布规律的形成和表现。 知识经纬 二、要点精析 （一）水循环、生物循环、地壳物质循环比较 水循环生物循环地壳物质循环概念自然界的水在水圈、 大气圈、岩石圈、生 物圈中通过各个环 有机质的合成与分解过 程 从岩浆到各类岩石，再 到新岩浆的产生过程

节连续运动的过程 环节蒸发（蒸腾）、水汽 输送、降水、下渗、 径流（地表径流、地 下径流）吸收作用、光合作用、分 解作用 冷却凝固、风化、侵蚀、 搬运、沉积、固结成岩、 变质、重熔再生 物质循环简图 能量交换太阳能（蒸发、水汽 输送）、重力能（降 水、径流） 太阳能???→ 光合 作用 化学能 ???→ 分解 呼吸 热能 地球内部热能、太阳能、 重力能 意义①使水体不断更新，维持全球水的动态 平衡；②缓解不同纬 度热量收支不平衡 的矛盾；③海陆间联 系的主要纽带，不断 地塑造地表形态①促进自然界物质和化 学元素的迁移运动，能量 的流动、转化；②联系自 然地理环境中的有机界 和无机界 ①形成了丰富的矿产资 源；②改变了地表形态， 塑造了各种自然景观； ③实现了地区之间、圈 层之间的物质、能量传 输 （二）地理要素间相互作用产生新功能 1．光合作用的生产功能图解

2．野生动物的平衡功能(与自然环境的协调)图解 （三）自然地理环境具有统一的演化过程 1．黄土高原水土流失 2．湖泊和大型水库与周围地区局部的大气环流，能对周边地区环境进行整体调节 [案例分析] 我国西北内陆地区与海南岛地理环境整体性表解 西北内陆地区海南岛地理环 境 纬度位北纬40°附近北纬20°以南

2021年高中地理 第三章 第三节 水资源的合理利用练习 中图版必修1

2021年高中地理第三章第三节水资源的合理利用练习中图版必修1 一、选择题 1．有关世界国家和地区水资源丰歉程度的叙述，正确的是(A) A．通常用多年平均径流总量来衡量一个地区或一个国家水资源丰歉程度B．在世界七大洲中，大洋洲的多年平均径流总量和人均径流量最少 C．在世界七大洲中，亚洲的多年平均径流总量和人均径流量最多 D．我国的水资源和水力资源均居世界第六位，巴西水资源和水力资源均居世界首位解析：大洋洲人均水资源不是世界最少；亚洲水资源人均占有量不是世界最多；我国水力资源世界第一。衡量一个国家或地区水资源丰歉程度的指标主要看多年径流总量。 北京市2014年5月1日起居民用水全部实行阶梯水价。据此，完成2～3题。 2．北京市水资源利用方面主要面临的问题是(C) A．全年干旱少雨 B．河流频繁改道 C．人均水资源少 D．水利设施严重不足 解析：北京位于我国华北，人多径流总量少，人均总量少。 3．北京市推行居民用水阶梯水价的主要目的是(C) A．减少生活污水排放 B．保证生活供水质量 C．促使家庭节约用水 D．降低家庭用水成本 解析：实行阶梯水价，主要是为了节约用水。 水贫困测度，简单而言即对水贫困程度的测算。下图为我国农村水贫困测度空间格局示意图，读图，完成4～5题。 4．我国农村水贫困程度(A) A．总体看，西北重于东南

B．由南向北逐渐加重 C．由东向西逐渐减轻 D．与经济水平成负相关 解析：由图例可知，我国西北地区农村严重缺水，主要降水量少引发的。而东南沿海，降水丰富，农村用水充足。 5．造成贵州省成为高水贫困地区的最主要因素是(C) A．气候 B．植被 C．地貌 D．土壤 解析：贵州地表多喀斯特地貌，地下多溶洞，造成地表水贫乏，水资源不足。 下图为某区域水资源循环利用模式示意图。读图，完成6～7题。 6．图中字母含义表述正确的是(A) A．a表示污水处理，b表示污水收集 B．a表示污水排放，b表示污水处理 C．a表示水的利用，b表示水的污染 D．a表示水的污染，b表示污水处理 解析：a、b两箭头分别指向废水，一进一出。表示一个是废水收集，一个是污水处理后排放。 7．如果区内某水体发生了富营养化，可行的治理措施是(A) A．增加来水量和增加出水量 B．减少来水量和增加出水量 C．减少来水量和减少出水量 D．增加来水量和减少出水量 解析：水体富营养化是由水污染导致的。其治理措施水体的流动性。 下表为部分国家人均水资源拥有量及每万元GDP耗水量表。读表，完成8～9题。 中国美国澳大利亚法国世界平均人均水资源 2 200 8 952 18 245 3 357 8 900 拥有量/m3 每万元GDP 5 045 514 387 288 1 344 耗水量/m3 8.由表分析可以看出(B) A．美国人均水资源拥有量最高 B．我国每万元GDP耗水量约是美国的10倍 C．我国人均水资源拥有量约占世界平均水平的1/3 D．人均水资源拥有量和每万元GDP耗水量两者呈现出正相关关系 解析：根据表格中的数据计算，可得出B项表述正确。 9．我国每万元GDP耗水量高的主要原因是(B) A．工业发达，耗水量大

如何做好建设项目水资源论证工作

如何做好建设项目水资源论证工作 摘要：本文主要对建设项目水资源论证工作中的问题，水资源论证的意义以及建设项目水资源论证工作如何做好的建议进行阐述，希望对以后的建设项目水资源论证工作提供借鉴。 关键词：建设项目；水资源论证；建议 前言: 加强水资源论证工作是基础工作，是节约用水、可续额用水、合理配置水资源的基础性工作之一。建设项目水资源科学论证是落实最严格水资源管理“三条红线”的一项措施，对保证建设项目合理用水、提高用水效率和效益方面意义重大。 一、建设项目水资源论证的现状及意义 （一）论证工作存在的问题 1、项目业主和论证单位对论证工作的认识有待深化。现阶段很多业主对水资源论证没有深刻的认识，常常将论证当成水行政主管部门刁难建设单位的借口或者仅仅是立项过程中的一个步骤，所以论证单位常会在论证和编写报告书时遇到经费较少、时间较短的问题，使论证工作应有的深度难以达到。得到论证合同后，论证专业技术人员和论证单位不仅要对业主负责，更要以国家公共利益为重，负责水的科学管理、有效保护以及高效利用，服务于生态环境和公的水资源。现阶段，由于有论证资格的单位相互竞争日益激烈，论证单位往往存在“拿人钱财，与人消灾”的思想，常常在论证工作中避重就轻，使公共资源受到不必要的损失，致使论证报告书中提出的建设项目中可能存在的问题被淡化，解决这些问题的对策操作性不强。 2、许多地区论证工作开展阻力较大。一些地方政府偏重GDP增长，把招商引资作为经济快速发展的主要途径，往往把水、电、路三通作为招商条件，一些用水多、污染重的项目被冠以“市长工程”“县长工程”，阻止进行水资源论证工作。水利部门作为政府属下的职能部门，有法不敢依，执法不敢严，许多县市多年来没有一个项目进行水资源论证。在经济发展与水资源论证工作发生矛盾时，地方政府只考虑经济发展因素，或把水资源论证当作争取项目立项的手段之一，部分领导干部水资源保护意识低，论证工作开展阻力大。 3、进行总结时未留余地、结论过满。现阶段很多项目论证工作不够深度，没有充分的论据，但报告书论证的结论却很满，用得较多如“影响很小”“没有影

高三地理试卷讲评课教案(20200625040643)

高三地理试卷讲评教学设计 杨建琼 教学目标 1知识与技能：通过试卷分析，对一轮复习中的遗知识点进行补充巩固。通过分析失分原因，讲解典型题，总结方法。以高考地理考试大纲的考核目标和要求为指导，培养学生的 各种地理能力。 2、过程与方法：通过对试卷中的错误率较高的试题进行分析、归纳、总结，使学生掌握一定的做题 技巧，达到举一反三的目的，同时对遗漏知识点的巩固。在讲评试卷的过程中，引导学生注重各知识点的归纳、总结，注意相关知识点的迁移与一些相近知识点的区分，做到纵向与横向的比较。 3、情感、态度、价值观 通过试卷的评讲，首先使学生对地理学习有信心。尤其是引导学生如何提高地理解题能力和综合运用能力。 【教学重点、难点】 1、提高学生对地理信息的提取和分析能力。 2、学生明确解题思路，选择适当方法。 整体设计：：针对教学的重点和难点，结合这张试卷的特点，我准备从学生错率较高的题目、教会学生如 何进行自查纠错，特别是如何准确获取和解读信息解答主观题。充分调动学生积极性，互相帮助，解决 问题。体现新课程所提倡的理念，即“教学是教与学的交往、互动，师生双方应该相互交流、相互沟通、 相互启发、相互补充”。 【教学方法】 启发诱导，拓展延伸 【教学过程】

及3S 技术、气候、日出时间变化、河流水文特征、城市功能区、等高线应用、人 整体的 口、非洲自然人文环境和我国都江堰等知识考查，知识面广，还考查了地理学科 认识 应该具备的能力。 2、成绩情况：班级平均分是 52 」、选择题 1、选择题做题情况展示: 选择题最高分40 最低分12 20分以上有41人其余20分以下其中11题得分 率最低 选择题得分率低是很多同学成绩不理想的原因。接下来我们一起来看看选择题得 根据大 纲有针 对性的 学习， 明确学 习目标 是学生 明确出 错的原 因，并 提出解 决的方 法 培养学 生的解 题技巧 和解题 的方 法，形 成程序