《山外有山》教案
教学课题：《山外有山》殷蕾芸
教学课时：一课时
教学目标：
通过欣赏全国各地各种名山大川的图片，感受山的造型之美；用撕、剪、贴、摆等造型技法表现重叠的山；进一步认识大自然，培养学生热爱大自然的情怀。
教材分材：
本课教材主要分为欣赏和造型两部分，通过欣赏大量的自然风光、名山图片，感受不同造型的山的美感，从而激发学生热爱大自然的情怀。以纸的简单立体组合为主要形式再现山的美感，激发学生传承中民族优秀文化的爱国热情。
教学重点：感受不同造型的山带来的美感。
教学难点：用表现有主次的有遮挡的重叠的山。
教学准备：纸材、剪刀、胶水等；课件。
教学过程：
一、激趣引入：
师:今天非常高兴能和小朋友一起合作学习，希望小朋友在活动中积极、轻松、愉快。
问：小朋友你们见过大山吗？说一说大山是什么样的？
（让3个小朋友回答）
师：小朋友说得都很好，我相信还有不少的小朋友说得更好，真是“人外有人，山外有山”。-------板书：山外有山。
二、探究体验：
师：小朋友能简单说一说“山外有山”的意思吗？
（让一两位小朋友说一说）
让我们带着美好的心情来感受祖国的名山吧！
1、展示课件：中国名山风光（背景音乐）。课件展示的名山为：黄山、华山、庐山、泰山等。
2、感受了这些名山，你能说点什么吗？
多让几个小朋友回答
中国名山众多，数不胜数，雄、奇、灵、秀、幽、野各有特色。中国名山首推五岳，泰山之雄伟、华山之险峻、衡山之烟云、恒山之奇崛、百态万千，各怀绝景。而黄山更以奇松、怪石、云海、温泉闻名中外。
（小结后定格课件：雄、奇、险、秀）
3、你还知道哪些大山呢？你知道家乡的什么山？
三山：黄山（安徽）、雁荡山（浙江）、庐山（江西）
五岳：东岳泰山（山东）、西岳华山（陕西）、南岳衡山（湖南）、
四大佛教名山：山西五台山、四川峨嵋山、浙江普陀山、安徽九华山
四大道教名山：湖北武当山、四川青城山、江西龙虎山、安徽齐云山
其他名山：九寨沟、玉龙雪山、武夷山、四姑娘山、丹霞山、崆峒山、井冈山、天柱山、金佛山、四面山、缙云山……
三、合作探究。
（一）方法探究：
师: 同学们，我们欣赏了这么多的名山，这些山,有高有低,有胖还有的很壮,假如用线条来描绘的话,可以是温柔的曲线,也可以是有力的折线,有趣吗?请同学们也拿出一张卡纸,用喜欢的线条,画出山的外形。
生:一分钟，画山外形。（画完后说说画了怎样的山）
1、通过提问，解决把山立起来。
师：老师想让画的山变立体，该怎么做呢？
生：剪下来。
师：剪完后放桌上，发现站不住，请学生帮忙。（引出几种站立的方法）。
师：现在你也将你的山立起来吧！
2.通过观察，表现山的纹理
师:大家的手真巧,让我们瞧瞧老师带来了一件法宝，看看是什么
生:放大镜
师:嗯,我们呀,近点,近点在近点,又发现了什么
生:花纹,
师:小朋友们有不同的外貌和肌肤,那么山也有不同的肌肤.那我们怎样来表现山的肌肤呢?瞧,我们生活中有的纸,他表面本身就有粗糙的肌肤,但是有的纸是比较光滑的,那我们就用这个来创造这些特别的肌肤.你们有什么办法吗
生:
师:老师有个办法,叫揉纸法.老师啊,试试看,同学们,猜猜看,我所谓的是哪种肌肤.
师:老师动手,把纸对折,在搓搓,猜猜我揉的会是哪种肌肤
生:
师:你觉得会是哪种呢:
师:为什么呢
师:老师刚才是竖着揉的,我呀还可以把纸横着放,就会变成了怎么样呢.山的肌肤不同,小朋友们还能创造出各种各样的手法
师:当揉好以后,把纸摊开来,在拿出刚才我们画好的卡纸,用固体胶在卡纸的反面快速的来回涂几下,把山的肌肤贴在他的反面,贴好以后,沿着山的轮廓,把它剪下来。
3．给山组合
问：我们做的都是一座一座的山，怎样才能表现出山外有山呢？
生：
老师这里带来了几组，讨论讨论哪组更好，为什么？
板书：各种关系。
（现场举例1、2、3。结合前面欣赏的名山。）
欣赏同龄人作品。
（二）学生作业：
（幻灯片出示要求）以组为单位，然后一组的山摆放在一起，看哪一组制作得最好看，摆放得最好看。要有遮挡关系，要有大小、高低的变化，色彩变化。还可以添加内容。
四、学习评价
学生完成后，将学生的作品数码照相展评，点评有个性、有创意的作业。
五、结束语
师:其实在我们中国古代就有人画过，可以堪称是山水画的巅峰之作，想欣赏吗。美吗？
生：
师：大画家黄公望表现的是水墨画的形式，而我们小朋友表现的是立体的形式,表现出了山的不同形态.非常的棒
师，同学们，山外有山，人外有人，老师希望你们通过努力，都能到达成功的顶峰。
今天和小朋友合作得非常愉快，谢谢小朋友。不要忘了将废纸带走。
智能交通系统资料
土木工程与建筑系 课程论文 （2013—2014 学年度第 2 学期） 智能交通系统 摘要 1.智能交通系统(r 巧)的基本概念 智能交通系统是将先进的卫星定位导航技术、计算机技术、图形图像处理技术、数据通信技术、传感器技术、信息技术、电子控制技术等高新技术有效地运用于交通的运输、服务、控制、管理和车辆制造,从而使车辆靠自身的智能在道路上安全、自由地行驶。公路靠自身的智能将交通流调整至最佳状态,驾驶员靠系统的智能对道路交通情况了如指掌,交通和运输管理人员靠系统的智能对道路上的车辆行驶和交通状况一清二楚。使人、车、路密切地结合,极大地提高交通运输效率,保障交通安全,改善环境质量。 2.智能交通系统(1
书)的主要功能对车辆能提供道路障碍物自动识别、自动报警、自动转向、自动制动、自动保持安全车距、车速和巡航控制功能; 对交通出行者能提供道路条件、交通状况、交通服务的实时信息,及车辆定位导航功能; 对交通运输企业能提供道路和交通信息,以及车辆定位、跟踪、通讯、调度功能; 对道路管理部门能提供交通流的实时信息,以及不停车的自动收费功能; 对交通管理部门能提供对道路交通流进行实时疏导、控制,和对突发事件应急反应功能。 关键词：城市交通；智能交通系统；现状和发展；应用及前景分析；发展对策； 前言 智能交通系统是目前国际上公认的前面有效解决交通运输领域问题的根本途径，它是在现代科学技术充分发展进步的背景下产生的。资20世纪80年代以来，发达国家投入了大量人力，物力和财力，对ITS的诸多领域进行了广泛的研究和开发，取得显著的阶段性成果。我国智能系统的研究与开发起步比较晚，但各级政府对发展智能运输系统的重要意义和作用认识清楚，我国国民经济和社会发展地十五个五年计划纲要中指出"建立健全综合的现代运输体系，以信息化，网络化为基础，加快智能型交通的发展。" 智能运输系统利用现代科学系统在道路车辆和驾驶员之间建立起职能的联系。优化和调整道路交通流量的时空分布，充分利用现有资源，实现人车路的和谐统一。ITS在极大的提高运输效率的同时，充分保障交通安全，改善环境质量和提高能源里有效率 交通问题是世界各国面临的共同问题。 交通拥挤造成了巨大的时间浪费，加大了环境污染。我国大多数城市的平均行车速度已降至20km／h以下，有些路段甚至只有7～8km／h；由于车辆速度过慢，尾气排放增加，使得城市的空气质量进一步恶化。交通问题也造成了巨大的经济损失。为了缓解经济发展带来的交通运输发面的压力，尽量的利用现有的资源，使其发挥最大的作用，各国都加大了对智能交通系统的研究和建设的力度。 交通运输是国民经济的基础产业，对于经济发展和社会进步具有极其重要的作用。公路交通运输以其机动性好、可以实现"门到门"直达运输以及运送速度快的特点，成为我国城市和城间中短途客货运输的主要方式。加快交通基础设施建设，综合运用检测、通信、计算机、控制、GPS和GIS等现代高新技术，提高交通基础设施和运输装备的利用效率、减少交通公害对加速发展我国公路交通运输事业具有十分重要的意义。这是公路智能交通运输工程需要解决的关键问题。
RC 有源滤波器
实验19RC 有源滤波器 一、实验目的 1.深刻理解RC 有源滤波器的工作原理。 2.掌握有源滤波器的测量和调试技术。 二、实验原理 滤波器是一种能使有用频率的信号通过而同时能对无用频率的信号进行抑制或衰减的电子装置。在工程上，滤波器常被用在信号的处理、数据的传送和干扰的抑制等方面。滤波器按照组成的元件，可分为有源滤波器和无源滤波器两大类。凡是只由电阻、电容、电感等无源元件组成的滤波器称为无源滤波器。凡是由放大器等有源元件和无源元件组成的滤波器称为有源滤波器。由运算放大器和电阻、电容（不含电感）组成的滤波器称为RC 有源滤波器。本实验只研究RC 无源滤波器和RC 有源滤波器的特性以及它们之间的关系。 RC 有源滤波器按照它所实现的传递函数的次数分，可分为一阶、二阶和高阶RC 有源滤波器。从电路结构上看，一阶RC 有源滤波器含有一个电阻和一个电容。二阶RC 有源滤波器含有二个电阻和二个电容。一般的高阶RC 有源滤波器可以由一阶和二阶的滤波器通过级联来实现。所以本实验只研究一阶和二阶滤波器。重点研究二阶RC 有源滤波器。 滤波器按照所允许通过的信号的频率范围可分为低通滤波器、高通滤波器、带通滤波器、带阻滤波器等。其中，低通滤波器只允许低于某一频率的信号通过，而不允许高于该频率的信号通过。高通滤波器只允许高于某一频率的信号通过而不允许低于该频率的信号通过。带通滤波器只允许某一频率范围内的信号通过而不允许该频率范围以外的信号通过。带阻滤波器不允许（阻止）某一频率范围（频带）内的信号通过而只允许该频率范围以外的信号通过。本实验重点研究RC 有源低通滤波器和带通滤波器。 1．一阶低通滤波器 图1.19.1（a ）中虚线框内的电路是一个RC 组成的一阶低通滤波器。 它的传递函数为 其中，ω0=1/ＲＣ。 为了提高增益并提高带负载能力，可以将上述滤波电路接到由运算放大器组成的放大电路中， 图1.19.1一阶RC 低通滤波器及其幅频特性 （1.19.1）
在山的那边教案
《在山的那边》教案 教学目标： 1、练习朗读，在朗读中感悟文章，加深理解 2、体会诗歌的形象性，领会诗歌艺术形象的蕴含 3、领会诗歌所揭示的人生道理，积极思考、探究人生意义，理解理想与现实，追求与挫折之间的关系 4、通过拓词成句和片段练习，强化语言表达的准确性、严密性 教学难点： 诗歌的形象性和艺术形象的蕴含 教学重点： 通过朗读感悟文章 课时：3 教学设计 第一课时 一、预习指导 1、提前一天播放一首配乐诗朗诵，并给学生一段乐曲，布置学生在课下模仿所听配乐诗朗诵配乐反复朗诵课文。 2、在朗诵的基础上思考：这首诗谈论了什么问题 3、拓词成句练习（并给加点字注音）： 示例： 喧腾——海在喧腾——海在远方喧腾——海在远方
为我喧腾——海依然在远方为我喧腾——我听到海依然在远方为我喧腾——皎洁的月光下，我听到海依然在远方为我喧腾 将下列词语逐步拓展成短语、句子，每词至少拓展四次，所拓句子尽量优美 痴想隐秘铁青凝成诱惑喧腾漫湿一瞬间 二、授课过程： 1、检查预习： （1）学生上黑板给加点字注音 （2）学生读一读自己所拓展的句子 2、整体感悟课文 导入： 同学们，如果我们不是生活在平原上，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸入云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢？（山的那边是什么？）为什么会这么想呢？（因为大山挡住了我的视线，我对未知的世界充满了好奇；因为大山里的世界是一个封闭的世界，而大地是这样广阔，我想看到更广阔的天地。）同学们回答得很好。今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人，根据自己成长的历程写的一首诗在山的那边》。请同学们把书翻到第一课《在山的那边》。(教师板书课题、作者) （1）介绍作者（多媒体投影）
人教版七年级语文上册第一课《在山的那边》教学设计
人教版七年级语文上册第一课《在山的那 边》教学设计 引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。 教育目标： 培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。 学习方法：朗读、背诵；自主、合作、探究 教学用具：投影仪、录音机 学习设置：
课文感知：《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味歌富有表现力的语言。 课前准备：组织学生认真预习《在山的那边》诗歌内容；解决读一读、写一写和注释中的问题，有感情地朗读课文。让学生写在生活中遇到困难自己是怎样处理的练笔，准备上课时在班里交流。 课前二分钟：讲述成语故事《明修栈道暗渡陈仓》 课文导入：学生朗读文章《会飞的蒲公英》，导入新课：同学们，在刚刚读过的文章中，母亲从小就为我埋下了一颗小小的种子，那是一颗怎样的种子？（蒲公英的种子--希望的种子）在今天我们即将学习的诗歌当中，我的母亲也为埋下了一颗希望的种子，下面，就让我们一同来学习这首诗歌《在山的那边》，让我们来看一下，这颗种
子是怎样生根，发芽，结果的。 （导入二：同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的梦--对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个海依然遥不可及。那么，他心目中的海是什么呢?让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案） ②出示学习目标并板书课题 ③教师检查预习(学生交流、巩固) 朗读课文：《在山的那边》是一首诗歌，诗歌是一种特殊的艺术。在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。我们
《在山的那边》教学设计
在山的那边 教学目标： ①朗读诗歌，品味语言。 ②联系生活，感悟人生 重点难点 重点是在朗读训练中品味揣摩语言，难点是对无数座山的理解。 教学过程 一、导入新课 师：同学们，如果我们不是生活在美丽的青岛海滨，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸人云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢? (课件播放大山的画面) 生：在山的那边是什么? 师：为什么会这么想?
生：因为大山挡住了我的视线，我对未知的世界充满了好奇。 师：同学们回答得很好。今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人，根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。请同学们把书翻到第一课《在山的那边》。（教师板书课题、作者） 二、检查预习 师：诗歌通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。 三、整体感知 师：山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧。(教师通过课件配乐，配画面，有感情地范读课文。教师读完，学生鼓掌) 师：谢谢同学们给老师的鼓励。同学们一定能读得比老师还好。不过关键还是这首诗写得好，大家喜欢读，老师也给大家配上音乐齐读，好不好?(教师放音乐，学生有感情地齐声朗读课文。) 师：大家自己评评读得怎么样? 生：速度太快，没有感情。 生：该重读的没重读。
生：对课文意思理解不透，还没品出味儿来。 师：这几位同学说得不错。欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。下面我们就先来一起看看这首诗的内容。请大家思考这样几个问题：(教师出示思考题) ①在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么? ②概括诗歌两部分的内容。 ③诗歌表达了怎样的思想感情? 师：在山的那边到底是什么呢? 生(齐)：在山的那边是海。 (教师板书大大的“海”) 师：“山”和“海”除了字面的意思，还有其他含义吗? 生：“山”，就像是困难；“海”就像是理想。
有源滤波器实验报告
有源滤波器实验报告文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）
实验七集成运算放大器的基本应用(Ⅱ)—有源滤波器 一、实验目的 1、熟悉用运放、电阻和电容组成有源低通滤波、高通滤波和带通、带阻滤波器。 2、学会测量有源滤波器的幅频特性。 二、实验原理 （a）低通（b）高通 (c) 带通（d）带阻 图7－1 四种滤波电路的幅频特性示意图 由RC元件与运算放大器组成的滤波器称为RC有源滤波器，其功能是让一定频率范围内的信号通过，抑制或急剧衰减此频率范围以外的信号。可用在信息处理、数据传输、抑制干扰等方面，但因受运算放大器频带限制，这类滤波器主要用于低频范围。根据对频率范围的选择不同，可分为低通(LPF)、高通(HPF)、带通(BPF)与带阻(BEF)等四种滤波器，它们的幅频特性如图7－1所示。 具有理想幅频特性的滤波器是很难实现的，只能用实际的幅频特性去逼近理想的。一般来说，滤波器的幅频特性越好，其相频特性越差，反之亦然。滤波器的阶数越高,幅频特性衰减的速率越快，但RC网络的节数越多，元件参数计算越繁琐，电路调试越困难。任何高阶滤波器均可以用较低的二阶RC有滤波器级联实现。 1、低通滤波器（LPF） 低通滤波器是用来通过低频信号衰减或抑制高频信号。
如图7－2（a ）所示，为典型的二阶有源低通滤波器。它由两级RC 滤波环节与同相比例运算电路组成，其中第一级电容C 接至输出端，引入适量的正反馈，以改善幅频特性。图7－2（b ）为二阶低通滤波器幅频特性曲线。 (a)电路图 (b)频率特性 图7－2 二阶低通滤波器 电路性能参数 1 f uP R R 1A + = 二阶低通滤波器的通带增益 RC 2π1 f O = 截止频率，它是二阶低通滤波器通带与阻带的界限频率。 uP A 31 Q -= 品质因数，它的大小影响低通滤波器在截止频率处幅频特性的形状。 2、高通滤波器（HPF ） 与低通滤波器相反，高通滤波器用来通过高频信号，衰减或抑制低频信号。 只要将图7－2低通滤波电路中起滤波作用的电阻、电容互换，即可变成二阶有源高通滤波器，如图7－3(a)所示。高通滤波器性能与低通滤波器相反，其频率响应和低通滤波器是“镜象”关系，仿照LPH 分析方法，不难求得HPF 的幅频特性。
《在山的那边》教案
《在山的那边》教学设计 学情分析 学生刚刚升入初中，人生翻开了新的一页，这首诗是作者对梦想的追逐，有对人生的憧憬，也有对人生的思考。这节课应激发学生学习语文的兴趣，并引导学生体味人生，思考人生。能够在开学初就有一个良好的心态迎接新学期。 教学目标 1、朗读诗歌，品味语言 2、联系生活，感悟人生 教学重点：在朗读训练中品味揣摩语言 教学难点：对山和海的象征意义的理解 课时：一课时 教学方法 朗读法、评价法 教学过程 导入 同学们，在你们小时候，都有许多梦想吧，也许谈不上是梦想，可能是好奇，或者是幻想。但在这些“梦”中，有没有你现在仍然铭记，仍然想要实现的呢？谁愿意说一说? （生答）这节课我们一起走进诗人王家新，看看他童年时的那个梦是什么？——板书课题在山的那边+画出山 看到这个题目，你们会想到什么呢？（生答，可能会问山那边是什么呢）刚才你们的疑问也曾是作者的疑问。下面老师朗读一下这首诗，同学们认真听，看看你们的疑问都解决了吗？ 现在大家知道山那边是什么了吗？（生答）大家说的很好，看来你们对诗文的内容已经了解，有的同学还有更深刻的认识。我们看到，小时候的作者对这个问题很感兴趣，第一句有个词语就体现出来了——痴想——同时板书痴想意思是？（发呆地想）。“我”痴迷的仅仅是山那边的景色吗？（“我”非常向往外面的世界）。为什么小小的孩子会有这样想望呢？我们来了解一下作者当时的生活环境。 作者背景：作者出生于湖北西北部山区的武当山下，一直都在山里生活。山
区生活是封闭的，压抑的，而诗人有是一个耽于幻想、对外界充满强烈好奇心的少年。——板书画出窗子+狭小 当一个问题憋在心里总也找不到答案时，就要寻求答案。妈妈给了“我”答案——海（画出来）。对于一个山里孩子来说，再没什么比海能激起他们的幻想了。妈妈的回答的很巧妙的，她能不知道山的那边还是山吗，但妈妈没有那样回答，由后文的内容，我们知道这是一位非常会教育孩子的妈妈。 这一小节写出来小孩子对外界的好奇，应该读得轻松欢快点，留露出兴奋好奇之情。由结尾的问号，我们看到“我”在找到答案之后仍然没有信服。于是这成了我心中的一个“隐秘的想望”，为什么这么说呢？隐秘是什么意思？（隐蔽，不外露）。说明这个愿望“我”并没有告诉其他人，是作者的小秘密。为了验证妈妈的答案，更为了看看山那边的世界，“我”爬上了那个山顶，结果却大失所望，对于一个小孩子来说，这个打击是很大的，是幻想的破灭，失望、沮丧之情可想而知，所以这里用了一个修辞手法来表现作者当时的心情——拟人。这里的“铁青着脸”是写山的颜色吗？（这是在反应我当时的主观感受，由于失望和沮丧使我感觉山也好像在那里责备我痴心妄想，并且脸色铁青。）此时的作者心情一定糟透了，又满怀希望到彻底失望，几乎要哭了！我们在朗读时要节奏由快放慢，情绪也由兴奋变为沮丧。——板书沮丧 希望虽然落空了，但是追问与思考并没有停止——妈妈，那个海呢？ 从这句话，我们看出，作者小时候是个什么样的孩子？（一个不轻易放弃，执着的孩子。）说这句话时，我们来想一下，作者心里会怎么想？（有对妈妈的埋怨，有更强烈的好新奇心，自己是不是也在思考呀）。所以读的时候，要表现出嗔怪和急切之情。 到这里，第一部分的内容，我们就分析完了。同学们，自由练习一下第一部分的朗读，我们一会进行一个朗读比赛（比赛分小组比赛，全班男生女生比赛，老师指导） 第二部分的内容，同学们按照老师的方法，自己练习朗读，并试着解读诗句的涵义。 有同学愿意为大家朗读第二部分吗？大家说一说他朗读的好不好，好在哪里？哪里有不足呢？
七年级语文上册《在山的那边》教学设计9 鲁教版
王家新 教学目标： 知识与能力： 1.积累掌握“痴想、隐秘、铁青……”等词语； 2.逐步掌握阅读诗歌的技巧，不断提高阅读能力； 过程与方法： 1.通过阅读和思考，领悟“海”与“山”的含义； 2.通过讨论，明白关键句及优美句的含义与运用； 情感与价值： 培养学生战胜困难，勇于追寻理想的精神。 教学重、难点： 1．把握诗歌的总体形象，感悟诗歌的思想内容。 2．理解“山”和“海”的深层含义。 学习方法：朗读、背诵；自主、合作、探究 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入新课 梦想是什么？梦想就是隔着山的景象。那么，在山的那边是什么呢？今天，我们就一同走近王家新的《在山的那边》这首诗，去感悟梦想与追梦。 大家翻开课本第2页，今天我们一起来学习一首诗歌——《在山的那边》（板书题目、作者）。这首诗呢，是作者根据自己成长的历程写成的，我们一起来看看，在山的那一边是什么；一起来探讨，来自边远山区的作者，他是如何追求理想的；想想我们能从这当中得到什么启发。 二、检查预习 1、之前已经安排大家回去预习课文了，现在大家先集体朗读一遍课文，完了找两位同学上来给加点字注音。理解词义。 痴．想chī隐．秘yǐn 铁．青tiě凝．成níng 喧．腾xuān诱惑． huò一瞬．shùn间朦胧 ．． méng lóng 扎．根zhā 痴想：不能实现的痴心想法。 信念：自己认为可以确信的看法。 失望：①感到没有希望，失去信心；希望落了空。②因为希望未实现而不愉快。文中是指自己的希望落了空。 诱惑：①使用手段，使人认识模糊而做坏事。②吸引、招引。文中是指山在吸引着我。 依然：依旧。 喧腾：喧闹沸腾。文中指大海的汹涌澎湃。 隐秘：隐蔽、不外露。 凝成：聚集在一起。 一瞬间：一眨眼之间。 2、找同学谈谈对这首诗的理解和读后感。 三、朗读训练 1、老师范读。 2、各自练习朗读，用斜线划出停顿，用圆点标出该读重音的词语。 3、分别找两个同学朗读两大部分，大家点评。 4、集体朗读。
最新智能交通系统(徐建闽)课后题答案
第一章 1.智能交通系统的定义是什么？它的特点有哪些？ 智能交通系统是人们将先进的计算机处理技术，信息技术、数据通信技术、传感器技术及电子自动控制技术等有效的综合起来，运用于整个交通运输系统中。以车辆道路使用者，环境视角有机结合，达到和谐统一的最佳效果的目的，从而建立起的一种作用范围大、作用发挥全面的实时、精确、高效的交通运输综合管理体系。 ITS特点:信息性、整体性、开放性、动态性、复杂性。 2.智能交通系统的子系统有哪些？说明他们的关系 先进的出行者信息系统，先进的交通管理系统，先进的公共运输系统，商用车辆运营系统，先进的车辆控制和安全系统，不停车收费系统、应急管理系统 第二章 1.传感器的作用是什么。列举ITS中用到的传感器 传感器是指能够感受被测量的信息，并按一定的规律转换成可用输出信号的器件或装置，以满足信息的传输处理记录显示和控制等要求。 ITS中应用的传感器主要有：环形线圈、压电传感器，红外传感器，微波检测器，超声波传感器，视频车辆检测器、RFID等。 2.ITS中信息传输方式主要有几类？分别是什么？ ITS中信息传输方式主要有四类，分别是交通管理中心和路侧设施的通信，车与交通管理中心通信，车路通讯以及车车通信。 3.什么是并行计算？它的优点有哪些？ 并行计算就是研究如何把一个需要非常巨大的计算能力才能解决的问题，分成许多小的部分，并把这些部分分配给许多计算机或处理器进行并行处理，最后将这些计算结果综合起来，得到最终的结果 优点是可以处理需要庞大运算量的问题 4.GPS系统由哪些部分组成，其工作原理是什么？ GPS的整个系统由空间部分、地面控制部分和用户部分三部分组成。 GPS的基本定位原理是：卫星不间断地发送自身的星历参数和时间信息，用户接收到这些信息后，经过计算求出接收机的三维位置，三维方向以及运动速度和时间信息。 第三章 1.简述感应线圈检测器的工作原理和优缺点 感应线圈检测器由埋在路面下的环形线圈和能够测量该线圈电感变化的电子设备组成。环形线圈有一定的工作电流，当有车辆通过线圈或存在与线圈之上时，线圈的电磁感应会发生相应的变化，检测器通过对这种变化进行处理而达到检测目的。 优点：环形线圈检测技术的发展已经很成熟，价格也相对合理，安装成本低，检测误差率相对较少；缺点：线圈在安装或维护时必须直接埋入车道，这样交通会暂时受到阻碍，安装施工量大，同时埋置线圈的切缝软化了路面，容易使路面受损造成严重安全隐患；环形线圈的使用效果和寿命受路面质量的影响很大，很容易随着路面的变形而变形，并且受到路基下沉、冰冻等自然环境的影响，环形线圈寿命一般仅为两年；环形线圈由于检测原理的限制，当在
人教版七年级语文上册第1课《在山的那边》教案
人教版七年级语文上册第1课《在山的那 边》教案 教材分析：这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想--对大海的热烈向往，长大后依然不停地去追寻它诗的语言自然，流畅，活泼。。 学习目标： 知识与能力目标：有感情的朗读这首诗。做到读音准确，停顿恰当。 过程与方法目标：感悟诗中的思想感情，理解作者追求理想的心境。 情感态度和价值观目标：探究诗中的海与山蕴涵的意思。
教学重、难点： 1．理解作者对理想的憧憬和痴想 2．学习作者追求理想时的锲而不舍的精神 3．了解海与山的内在涵义 学情分析：这首诗起源于童年经验，诗中那耽于幻想，对外面的世界充满强烈好奇心的少年。对于刚刚告别童年的学生来说，是熟而又知的。抓住这一共同点，使学生们在感情上产生共鸣，这是这节课的突破点，有助于学生深入理解这首诗蕴涵的人生思考和感悟。 课前准备：准备：我的梦想。 教具准备：配乐朗读磁带；录音机；投影仪；配文插图
教学过程： 第一课时 一、创设情境，激情导入： （同学们，对于我们来说，童年刚刚过去并不陌生，你还能回忆起童年的一些趣事吗？（唤起童年的回忆）你还记得童年时你的那个最大的梦想吗？（同学们争先回答）的确，几乎每一个人的童年都有一些幻想和心愿，可能就是这些幻想和心愿吸引着我们，带我们走进另一个世界，哪怕为之付出代价，也不放弃。今天，我们要学习的这首诗，写得就是童年时代追求梦想得事，让我们一起来感受作者的童年梦想吧！ 二、初读课文，扫清障碍：
检查预习情况（投影） 1、给画横线的字注音并解释词 隐秘痴想铁青凝成诱惑喧腾一瞬间 （明确：隐秘：隐蔽不外露 诱惑：愿意是使用手段使人认识模糊而做坏事。在本诗中是吸引的意思。 喧腾：喧闹沸腾。 2、《在山的那边》选自，作者。
我国城市交通面临的问题与智能交通系统应用实践课程的考试
我国城市交通面临的问题与智能交通系统应用实践课程的考试 各题型提交答案说明： 1.单选题及判断题点击圆形按钮进行单项选择，多选题点击勾选框进 行多项选择。 2.选择题和判断题:直接点击选项，系统将自动提交答案。 3.未完成考试误操作推出系统后，在考试时间段内可重新进入系统考 试。 4.完成考试后点击提交答案按钮，考试结束，不可再次进入系统考试。 5.答题完成后，点击考试页面左侧“未答题”按钮，确认无未答题后 再提交答案。 6.未提交答案的试卷在考试时间结束后将强制提交答案。 一、单选 ( 共 4 小题，总分: 40 分) 1. 2011年世界各国GDP排名中，中国位于（） A.第一 B.第二 C.第三 D.第四 2. 2010年世界城市GDP排名中，排名第一的城市是（） A.日本东京 B.美国纽约 C.英国伦敦 D.法国巴黎 3. 根据本讲，预计2020年中国的城市化率将超过（） A.30% B.40% C.50%
D.60% 4. 各国高速公路总里程排名第一的是（） A.中国 B.美国 C.加拿大 D.日本 二、多选 ( 共 2 小题，总分: 20 分) 1. 北京市公交运营管理系统包括哪几个组成部分？（） A.公交运营组织与调度 B.公交运力资源优化配置 C.公交应急联动 D.专线调度 2. 根据本讲，广州综合交通信息平台能够保证（） A.基础数据更新周期不超过一个月 B.运行数据的更新周期不超过5分钟 C.道路覆盖范围达到80%以上 D.准确率达到90% 三、判断 ( 共 4 小题，总分: 40 分) 1. 根据本讲，未来中国发展可以效仿欧美的道路来发展。 正确 错误 2. 随着人们生活品质的提升，对综合交通也提出了更高要求。 正确
7.有源滤波器设计实验
电气工程学院 实验名称：有源滤波器设计实验课程：电路与电子技术实验2 课程号：101C0330 学期：2018春夏学期 任课教师：沈连丰
课程名称：电路与电子技术实验2 指导老师：沈连丰成绩：__________________ 实验名称：有源滤波器设计实验实验类型：练习型 一、实验目的和要求（必填）二、实验内容和原理（必填） 三、主要仪器设备（必填）四、操作方法和实验步骤 五、实验数据记录和处理六、实验结果与分析（必填） 七、讨论、心得 一、实验目的和要求 1．掌握有源滤波器的分析和设计方法。 2．学习有源滤波器的调试、幅频特性的测量方法。 3．了解滤波器的结构和参数对滤波器性能的影响。 4．用EDA仿真的方法来研究滤波电路，了解元件参数对滤波效果的影响。 二、实验内容和原理 实验原理： 1.传递函数A v(s) ：反映滤波器增益随频率的变化关系，也称为电路的频率响应、频率特性。 2.通带增益A v p：为一个实数。（针对LPF）、（针对HPF）、（针对BPF）、（针对BEF）。 3.固有频率f0：也称自然频率、特征频率，其值由电路元件的参数决定。 4.通带截止频率f p：滤波器增益下降到其通带增益A v p 的0.707倍时所对应的频率（也称–3dB 频率、半功率点、上限频率（ωH 、f H ）或下限频率（ωL 、f L ）。 5.品质因数Q：反映滤波器频率特性的一项重要指标，不同类型滤波器的定义不同。例如，在低通和高通滤波器中，定义为当时增益的模与通带增益之比。 实验内容： 1.设计一个简单的二阶、有源、低通滤波器(LPF，同相型)，并测量其幅频特性。 2.设计一个简单的有源、低通滤波器(LPF，同相型)，并测量其幅频特性。 3.设计一个二阶、有源、压控型(单一正反馈支路)、低通滤波器(LPF，同相型），并测量其幅频特性。 4.设计一个二阶、有源、多路负反馈型、低通滤波器(LPF，反相型)，并测量其幅频特性。 三、主要仪器设备 1.集成运算放大器LM358 2.电阻电容等元器件 3.MY61数字万用表 4.示波器 5.函数信号发生器
在山的那边教学设计1.doc
在山的那边教学设计1 - 每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的梦想，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢? 今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。 检查学生预习字词(投影出示) 1. 给加点的字注音。 2. 形似字辨析。 3. 解释词语。 指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义
1、范读课文，可播放背景音乐。 学生听读时：a．注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。 b．理解诗中山与海的意思。 2、组织学生讨论山与海在诗中的意思。 学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。 3、学生练习集体朗读课文。 [教师指导] 先给诗句划分朗读节奏。b．再挑选意义重音。
以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。 投影出示举例诗句的重音及节奏。 c．学习集体朗读。 4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。 a. 讨论，理解重点词语含义.(教师投影出示问题组) ◆铁青什么意思?是写山的颜色吗?如果不是，那又是表现什么? ◆我的幻想指什么? 零分又指什么? ◆一颗从小飘来的种子具体指什么?为什么说是飘来的?
◆诱惑是什么意思?课文中指什么? ◆喧腾是什么意思?课文中指什么? ◆你终会攀上这样一座山顶的终会表达了一种什么心情? 学生通过讨论，以上重点词语基本可以正确理解。个别有争议的词语，教师可指导学生结合山与海的含义，也从象征意义上来理解，来解释，可予以补充，纠正。 b．在学生初步掌握朗读节奏、意义重音的基础上，再指导学生揣摩语意，初步读出句子所表达的语气。然后讨论重点句子所表达的深刻含义。(教师投影出示句子) ◆小时候，我常伏在窗口痴想／山那边是什么呢? 这两句话写出了小时候的我有什么特点?
智能交通系统综述
智能交通系统综述 摘要：“智能交通系统”是20世纪80年代中期迅速发展起来的一门新学科，它研究21世纪的新型交通运输模式，是当前交通运输学科的一个前沿领域，因此了解智能交通的发展有重要意义。本文主要介绍了智能交通的国内外发展历史，发展阶段，各阶段发展的成果与特点以及智能交通发展的现状，提出了国内外智能交通发展中出现的问题初步设想了解决方法。另外还介绍了智能交通的组成及其应用领域，对智能交通的未来发展状况进行了预测。总之智能交通是我国交通发展的必由之路。 关键词：智能交通发展阶段成果问题前景 Summary of Intelligent Transportation System Abstract:"Intelligent transportation system" is a new discipline rapidly developed in the 1980 s, it is a new transportation mode studied the 21 st century, is currently the subject of transportation front field, so learning of intelligent transportation development is of great important meaning.This paper mainly introduces the history of development of the intelligent transportation at home and abroad, the development stage, the achievements and characteristics of the stage and the present situation of intelligent transportation development. Proposed the problems of the intelligent transportation during the development at home and abroad and the solution of the problems in the preliminary. Also introduces the composition of the intelligent transportation and its application in the field of intelligent transportation, the future of the development situation of the forecast. In short intelligent transportation is the only way for the development of China's transportation. Key words: Intelligent transportation system(ITS) Stage of development Results Problem Prospects 引言：ITS的发展是现代社会经济发展的客观要求，交通运输是国民经济和现代社会发展的基础。由于现代社会城市化速度越来越快、国民经济的高速增长、全球经济的一体化进程加快、个人旅行与休闲时间的不断增加以及人们对交通需求越来越高，ITS便成为现代社会经济发展的客观要求。本文主要阐述智能交通的国内外发展，服务体系及出现的问题，整体的介绍了智能交通 一、概念及概况 所谓数字交通，就是充分利用现代化的通信、定位、遥感以及地理信息系统、电子地图和其它相关技术实现交通管理的数字化、网络化、一体化，以减少交通拥挤、提高交通流量、改善交通安全状况、充分利用路网资源并减少对环境的影响，从而改善交通运输条件，是一种全方位的交通智能化系统。 智能运输系统综合运用了现代通讯技术、信息技术和计算机技术、导航定位技术、图像分析技术等，将交通系统所设计到的人、车、道路和环境有机地结合在一起，使其发挥智能作用，从而使交通系统智能化，更好地实现安全、畅通、低公害和耗能少的目的。智能运输系统的英文为Inteligent Transport System，
语文课文《在山的那边》的教学设计
语文课文《在山的那边》的教学设计 【学习目标】 １、体会作者为理想而奋斗的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨。 ２、深入诗歌意境，体会山和海的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。 ３、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。 ４、激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。 【教学重点】 在朗读训练中品味揣摩语言。 【教学难点】 对无数座山的理解。 【课前准备】 让学生预习《在山的那边》诗歌内容；解决读一读、写一写和注释中的问题；让学生写在生活中遇到困难自己是怎样处理的练笔。 【教学过程】 一、导入新课 每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的梦想，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢？他们的想法，给我们又会带来什么启示呢？ 今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的`孩子一起，去探寻山外那美好的世界。 二、检查预习 （教师播放媒体资源中的诗歌朗读，并提出朗读注意事项。学生认真听读。） 诗歌通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。
三、整体感知 １、训练朗读： ⑴ 范读： 山那边到底是什么呢？让我们一起到诗中去找寻答案吧。 ⑵ 学生齐读。 （教师放音乐，学生有感情地齐声朗读课文。） ⑶ 学生自评。 提示：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。 ２、下面我们就先来一起看看这首诗的内容。请大家思考这样几个问题：（教师出示思考题） ⑴ 在山的那边是什么？山和海的含义是什么？ ⑵ 概括诗歌两部分的内容。 ⑶ 这首诗表达了诗人怎样的感情？ 提示：要不怕困难，才能实现人生理想。 评析：通过朗读初步感知课文内容及诗歌体现的思想感情。 四、合作与探究，研读与赏析 师：诗人的这种思想感情是怎样表达出来的呢？诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。 （学生以四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。） （教师边说边出示课件）让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。 教师准备学生可能发现的问题： １、山那边的山啊，铁青着脸／给我的幻想打了一个零分！写出了作者什么心情？用了什么写法？师引导学生理解：写大山好像人生气时那样铁青着脸，诗人将
《在山的那边》教学设计1(余晓琴)
《在山的那边》教学设计1（余晓琴） 浙江省温州实验中学 【学习目的】 １、加强朗读训练，提高朗读能力。（认知） ２、整体把握诗歌的主要内容和感情。（能力） ３、品味诗歌富有表现力的语言，提高文学鉴赏能力。（能力） ４、联系自己的生活体验，感悟人生。（情感、态度、价值观） 【学习重难点】 〖重点〗 在朗读训练中品味揣摩语言。 “山”、“海”的象征意义。 〖难点〗 诗歌的主旨的明确。 要解决好这两个学习重点，，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例引导，在学生的自主合作探究学习中要相机点拨。 【教材分析】 诗歌在表达的主题和感情上往往显得丰富而含蓄，因此造成在欣赏和理解上的因人而异，但我们不能就此忽视对诗歌主旨的把握。《在山的那边》主题相当集中、明确，表达的是信念与理想在人生追求中具有的巨大意义。如果片面强调个人感悟，而置理解上出现的偏差于不顾，反而不能真正达到欣赏诗歌的目的。所以在给学生足够的自主学习、个性发挥的空间时，教师也要注意有艺术的引导，以期不会在开学初就给学生一定的“伤害”，这将不利于义务教育课程标准的真正贯彻，不利于自主、合作、探究的语文学习新方式的形成。所以主旨的明确与个性的感悟处理有一定的难度。
【教学设想】 〖学习方法〗 读──讲──读──赏──读。“讲”，清除文字、词语等障碍，整体把握内容和感情。 “赏”初步理解课文的基础上，品味语言。 课堂讨论──评述、质疑。 学生介绍自己喜欢的句子，并说出理由；然后师生相互质疑。 〖媒体设计〗 第一节诗歌配乐理查德与鲍丁.斯坦博格的长笛与钢琴合奏《母亲教我的歌》。 第二节诗歌配乐理查德与鲍丁.斯坦博格的长笛与钢琴合奏《大海》。 课件提供群山、大海的图片。 【教学步骤】 第一课时 一、导语设计 每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢？他们的想法，给我们又会带来什么启示呢？今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。 二、整体把握，理清思路 １、掌握课后“读一读，写一写”。 在课文句子中划出词语，明确词不离句。查词典，明确认知上有困难的词语的意思和读音。 读课文做到字正腔圆、顺畅流利。
智能交通系统概论终结
智能交通系统概论基于视频的驾驶员疲劳驾驶检 学院： 专业： 姓名： 学号：
基于视频的驾驶员疲劳驾驶检 摘要 随着我国经济的高速发展，汽车大量普及，交通安全问题也日益严重，每年在交通事故中死亡的人数也明显增多，同时也带来了重大的经济损失，而在交通事故中，不可忽略的因素就是疲劳驾驶。为了解决驾驶员疲劳驾驶实时监控的问题，本文通过安装在车上的视频监控对驾驶员的驾驶状态进行分析,（1）采用AdaBoost方法进行初步的人脸检测，利用Haar-like小波特征描述检测目标和利用积分图进行加速，从而完成初步人脸定位。（2）采用ASM方法对面部特征点定位。（3）人脸特征点跟踪：根据跟踪结果的置信度，建立人脸特征跟踪的跟踪策略，从而决定跟踪模块和模块之间的切换。（4）最终利用眼睛和嘴巴的运动特征，对面部运动进行量化描述，根据优化后的时间窗长度，计算面部运动统计指标进行疲劳检测。此种方法是直接可以在现有的汽车装置上进行应用，有较高的应用价值。 关键词：疲劳驾驶；人脸检测；特征检测；运动特征；疲劳检测 Abstract Along with the economy of our country develop rapidly and the number of the cars is increasing, the problem of the traffic safety is becoming more and more serious, as a result, the number of the people who were killed in the traffic accident are increasing ever year, at the same time it also brought a great economic losses. However, for the traffic accident, one of the neglected factor is that fatigue driving. In order to solve the problem of driver fatigue driving real-time monitoring, in this paper, on the basis of video monitor installed in the car on the driver's driving condition is analyzed, (1) using AdaBoost method carries on the preliminary face detection, using Haar - like little potter character description to detect target and acceleration, by means of integral figure to complete the preliminary face positioning. (2) using ASM method of facial feature points positioning. (3) facial feature points tracking: according to the tracking results of confidence, tracking strategy, establish facial
在山的那边课文教学设计
在山的那边课文教学设计 知识与能力目标： 1、积累掌握“痴想、隐秘、铁青……”等词语; 2、逐步掌握阅读诗歌的技巧，不断提高阅读能力; 过程与方法目标： 3、通过阅读和思考，领悟“海”与“山”的含义; 4、通过讨论，明白关键句及优美句的含义与运用; 情感与价值目标： 5、培养学生战胜困难，勇于追寻理想的精神。 教学重点： 阅读，从读中领悟作者的思想感情，提高阅读能力。 教学难点： 讨论，讨论的方法与过程都是作为第一节课的重点难点。 教学方法：阅读法、讨论法。 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入 梦想是什么?梦想就是隔着山的景象。那么，在山的那边是什么呢?今天，我们就一同走近王家新的《在山的那边》这首诗，去感悟梦想与追梦。 二、新授 (一)夯实基础
1、字词过关 默读课文，给“读一读，写一写”注音，并选一个词造句。 痴(chī)想隐(yǐn)秘铁(tiě)青凝(níng)成诱惑(huò) 喧(xuān)腾一瞬(shun)间 2、知人论世 每读一篇文章，每学一篇课文，我们都应该了解这篇文章的作者以及写作背景，这既是学习的需要，也是对作者的尊重。那我们来了解一下作者： 王家新，1957年生于湖北均县。1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等。 作者又是怎样看他的这一首诗的呢?请同学们翻到书第5页，我们一齐读一读。 (二)研读文本 1、范读课文(可以是听录音) 2、自行练读(可个人斟酌朗读，也可小组内相互听读) 3、抽生阅读 4、研讨问题(小组讨论，并根据情况各小组分摊小题，提高效率，不必面面俱到)