新世纪日本语教程(中级)

第１課大学生はやりくり上手

「本文」

ある新聞記事によれば、自宅を離れて生活する大学生の月平均の食費は２万６，７２０円で、大学生協が８０年から行ってきた調査の中では最低額に落ち込んだそうだ。日本の大学生は親からの仕送りやバ?ト代が減る中で、食費や電話代を切り詰め、不意の出費に備えて月一万円貯蓄に回しているという。大方の予想に反し、この調査からは学生の意外に堅実な暮らしぶりがわかった。貯蓄が増えて入るのは就職活動にも大学院に行くのにもお金がかかるので、それに備えているからだという。学生たちはどんなやりくりをして生活しているのだろうか。

一人暮らしで自炊をしているAさんの食費は月１万だそうだ。彼は大学には夕飯の残りを詰めた弁当を持参している。新聞を購読している友達がいて、スーパーの安売りの情報を見つけるたびに携帯メールで知らせてくれる。醤油などの調味料や油は大型サ?ズを安売りの際に買うようにしている。一月の収入は仕送りの５万円と奨学金の５万円だが、就職活動中は?ルバ?トもなかなかできない。毎月家計簿をつけて月末に収支を計算し、黒字の場合は銀行に貯金する。そうして貯めたお金で就職活動用のスーツとバッグを買ったそうだ。スーツは近くの量販店で９，０００円だったそうだ。就職したら親が払ってくれたお金は返したいとＡさんは思っている。

節約は生活のためだが、計画的に、身の丈に合った生活を工夫している大学生たちに悲壮感はない。金がないなら、ないなりに楽しく前向きに考えている。「貧乏を楽しめるようになったら、一人暮らしも一人前」なのだそうだ。

「会話」?ルバ?トに応募

受付：こちら、中岛商事でございます。

木村：もしもし、私、木村真理子と申します。?ルバ?ト募集の件でお电话したんですが、こちらでよろしいでしょうか。

受付：?ルバ?トの件ですね。少々お待ちください。

坂本：はい、こちら人事部の坂本でございます。

木村：私、『?ルバ?ト』に载っていた求人広告を见てお电话しております。木村と申します。あのう、?ルバ?トの件なんですが

坂本：あ、?ルバ?トの件ですか。申し訳ありませんが、今、担当者が席を外しておりまして。

木村：そうですか。いつごろお戻りになりますか。

坂本：そうですね。はっきりは、わかりかねますが。多分、夕方ぐらいに戻ると思いますが。

木村：そうですか。それではまたそのころお电话してもよろしいでしょうか。

坂本：担当者が戻り次第こちらからお电话しますので、お名前とご连络先をお愿いします。木村：はい。名前は木村真理子です。连络先の电话番号は080-480-5937です。

坂本：木村真理子さんですね。お电话番号は080-480-5937ですね。それでは,担当者は佐藤と申しますが、本日の夕方には戻ってくると思いますので、お电话差し上げるようにいたします。

木村：わかりました。どうぞよろしくお愿いします。では、失礼いたします。

坂本：はい、失礼します。

第２課心の壁を越える勇気を

「本文」

ある新聞に、中国から一年前に来日して日本の大学で学んでいる留学生の話が載っていた。彼女の専攻は情報処理であるが、日本語を学び、将来は日本で就職して日本と?ジ?を繋ぐような仕事をしたいと思っている。

彼女は大学から奨学金をもらってはいるが、それだけでは十分ではないので、生活費は?ルバ?トで賄っている。今はお惣菜やさんで週３日から５日働いている。そこには母親と同年代の「おばさん」がいて、日本の家庭料理の作り方を教えてくれるなど、とても親切にしてくれるだが、?ルバ?ト先には同世代の友達がいないのが不満だった。

たまたま大学で女子大生と知り合いになり、わからなかったことをいろいろと親切に教えてくれたが、何回かお茶に誘ってみても、いろいろと理由をつけて断られてしまった。

せっかく留学したのに、日本人の友達が一人もいないどころか、どうすれば友達ができるのかさえわからない。いったいどうすれば日本人の友達ができるのだろう。彼女は悩んだあげく、新聞で相談することを思いついた。そして思い切って新聞に投書してみたところ、驚いたことに年齢や性別にかかわりなく１５０通を超える励まし便りが届いたのだ。彼女はこれらの手紙の束に大変勇気付けられた。

それだけではなかった。彼女が通う大学でも、実は同じような悩みを持つ留学生が多いことがわかり、大学の学長は入学式の式辞で学生に対し、「異質なものを無意識に遠ざけてしまうのは日本人の抱える大きな問題ではないか。」と問いかけた。日本人学生も「内向き思考」を変える勇気を持たなければならないということだ。

彼女はこれからは年の差を考えず、機会があればいろいろな人に声を掛けようと思っている。日本の文化についてもっと知りたいし、みんなに中国のことも知って欲しいと思うからだ。心の壁を越える勇気がほんの少しだけあれば、新しい可能性に満ちた人生が開かれることを彼女は学んだのだった。

「会話」友達を誘う

陳：ああ、授業が終わりましたね。

鈴木：そうですね。疲れましたか、陳さん。

陳：ええ、今週はまだまだたくさん授業があるので、準備が大変です。

鈴木：そうですか。じゃあ、どうしようかな。

陳：え？なんですか。

鈴木：実は、私、踊りを習ってるんだけど。あ、前、お話しましたよね。

陳：ええ、鈴木さん、練習は大変でけど、とても面白いって。

鈴木：そうなんですよ。それで、今週末に発表会があるんですよ。

陳：はい。

鈴木：もし、興味があったら誰かお友達を誘って見に来てくれたいかなあって思って。陳：ああ、踊りの発表会。面白そうですね。

鈴木：ええ、お昼の3時から、区民会館なんですけどね。

陳：あ、3時からですか。行けるものなら行きたいんですけど、4時から?ルバ?トがあるものですから……

鈴木：あ、やっぱり、無理ですか。あるばいと、誰かに替わってもらえないの？

陳：そうですね。う～ん。誰かバ?トを代わってくれるかな。

鈴木：ありがどう。来てくれたらとても嬉しいですけど、でも、無理しないでね。

陳：わかりました。じゃあ、後で連絡します。

第３課携帯電話

「本文」

日本の携帯電話の普及には目を見張るものがある。

「携帯電話」というものの、電話しかできない機種はほとんどなく、若い世代を中心に電子メールが主流となっている。携帯電話はいろいろな機能を搭載して、進化をし続けた結果、使用者にとってなくては習い損座となっている。携帯電話を忘れると不安でたまらなくなるような携帯電話依存症気味の人も少なくない。それでは、携帯電話には電話やメール以外にどんな機能があるのだろうか。

まず、カメラ付きの携帯電話は2000年11月はじめて販売されて以来、若者を中心に人気を獲得した。携帯電話で撮った写真は携帯メールに添付して遅れるばかりでなく、プリンターに接続すれば紙にも印刷できるのだ。今では各社は内蔵カメラの画質をデジタルカメラ並みに高めた高機能型の携帯電話を続々と発売している。

ラジオを聞いたり、テレビを見たりする機能を搭載した携帯電話もある。かつてのウォークマンのように記録カードに、お気に入りの曲を保存して?ヤホーンで聴けるものが最近発売された。辞書として使えるばかりでなく外国語会話を音声で読み上げる機能をつけたものもある。

お財布の代わりになる携帯電話も登場した。電子マネーが使える昨日がついたこの携帯電話には?ンターネットを使っていつでも御金をチャージできるし、残高や履歴確認もできる。クレジットカードやキャッシュカードとしても使えるようになれば携帯電話はまさにお財布以上に大切な存在になるだろう。

玄関ド?の鍵やコンにロッカーの鍵になる形態も登場しており、携帯電話はますます便利になって行くと同時に、問題となるのは安全性である。暗証番号や指紋認証などの昨日を持った携帯電話も現在発売されているが、携帯電話をなくしてしまったら、家にも入れないし買い物もできなくなるという日も遠からず来るかもしれない。

携帯電話に高機能をつければつけるほど値段が高くなり、重くなってしまう事は避けられ

ないが、一歩で、御年寄を中心に携帯電話に余計な昨日はいらないという声も聞かれ、こういう年配の方のニーズにこたえて、操作が簡単で、取扱説明書など読まなくてもいいような携帯開発されるようになってきた。

技術はニシン月歩だが、携帯電話はこれからどうなるのだろうか。老若男女を問わずすでに携帯電話がなければ生活できない携帯電話依存症の人々も出現していると言うが、私たちは携帯電話とどう付き合っていくのだろうかと考えずにはいられない。

第４課商社

「本文」

商社は日本独特の企業体系だといわれ、日本経済の成長は商社を抜きにしては語れない。しかし、商社とは何かを一言で説明知ることは難しい。なぜなら、商社は時代とともに変化し続けているからである。

商社の機嫌は、日本の鎖国が終わり、明治時代が始まる事にまでさかのぼる事ができる。この事、日本政府は近代化?工業化を目指し、欧米の先進国に追いつくために先進技術、物資、資本、設備などを海外から輸入し、鉱産資源、食品、繊維などを海外へ輸出しようとしていた。この時代の商社は日本と海外を仲介する、いわば貿易会社として大きな役割を担っていた。

1945年、第二次世界大戦後、日本の産業は停滞し、財閥解体により商社も衰退するかと思われた。しかし、1956年の経済白書は「もはや戦後ではない」と宣言し、1960年に池田内閣が所得倍増計画を発表してからは日本の高度経済成長が始まった。商社は資源のない日本に石油、木材、鉄鉱石などの資源を齎し、鉄鋼、船舶、自動車などの日本の製品を海外の市場へと運ぶというトレーダー役を果たし、いわば「日本株式会社」の購買部? 販売部として日本の経済成長を促すという役割を果たしていた。商社自身も同時に日本企業の海外活動を包括的にサポートしながら急速に発展していった。このような商社の機能はこの時代の日本の企業にとって重要なものとなっていったのである。

しかし、世界市場で躍進を遂げた日本企業は、次第に海外との仲介役としての商社の機能を必要としなくなり、自前で世界と交流する力を持つようになった。その結果、商社の収益も急激に落ち込み始め、1980年代のバブルが崩壊するや否や、内需も停滞し、日本長期不況時代が始まった。大量生産、大量消費の時代の終焉とともに、商社の役割は後退し、「商社不要論」さえも唱えられるようになった。商社には再生をかけた新たなコンセプトが必要になった。

21世紀を迎え、商社は旧来の貿易会社としての役割とは異なる新たな氏名を模索している。従来通りの市場のニーズを探るというより、商社水羅が市場の潜在ニーズを発掘し、それに伴って発生する問題を改称し、充足して提供して行く事によって日本経済の発展を促すという使命である。このように経済環境の変化に応じて、商社は常に時代に即したビジネススタ?ルを構築し、新しい価値を提供していくことで、その使命を果たしているのである。

第５課100円ショップ

「本文」

最近、町には100円ショップがあふれている。100円ショップというのは原則として、店内の商品を1個100円で販売する形態の小売店であり、商品が100円均一であるところから「ひゃっきん」と呼ばれている。もっとも5パーセントの消費税を払わなければいけないので実際には105円になるのだが、若者はもとより年配者から子供たち至る幅広い客層でにぎわっている。

100円ショップは登場以来、急速に成長して着た。その成功の理由は、なんといっても一般200円をはるかに超えると思われる種類豊ふうな商品がすべて100円で買えるということに他ならない。商品の半分近くが中国製で、マレーシ?、韓国、タ?など?ジ?諸国を産地とする物も多い。商品構成は食品、フ?ッション、?クセサリー、化粧品、健康用品、台所用品、食器類、プラスチック製品、大工用品、文具、おもちゃなど、日常生活に必要な品物ほとんどが100円ショップで賄えるのではないかと思うほどだ。

しかし100円ショップの躍進に非常に大きな影響を与えてきたのは商品の魅力だけではなく、その構造と接客方法なのである。

多くの100円ショップではとても100円では変えそうにない商品を入り口部分にたくさん陳列して客の目をひきつける。店内は、買う?買わないに関係なく、初めて客でも自由に商品を見られるように商品が並べられている。客は自由に店内を歩き回り、目に着いた商品を手に取り、もし気に入った商品があれば、かごに入れてレジに持って行き、生産をする。店員は商品の整理や陳列を行うだけで、客から質問があったときにしか接客は行わない。

100円ショップはコンビニよりも規模が大きく自由に見たり、歩き回れたりする空間を提供している。買い物だけではなく、待ち合わせや時間不武士、娯楽といった目的の為に100円ショップを利用する客もいるらしい。つまり、100円ショップに行く客は、特に何かを買うという目手があるわけではなく、そこにあるたくさんの商品を見るためにやって来るのだろう。そして、店内をぶらぶらしている間に、不足していた物、あれば便利な物、他で買うよりも安いもの、興味のある物などを見つけ、思わずかごに入れてしまうのだ。高い物ならともかく100円ならば衝動買いしてもそんなに後悔しないという人も多いだろう。デパートやコンビニとは違い、100円ショップは、客に見似てきてもらうことを目的に作られているのである。

第6課ロボットスーツ

「本文」

ロボットといえば、ドンナロボットを思い浮かべるだろうか。これまで開発されて着たのは工業用ロボット化、鉄腕?トムのような人間に似たロボットが多かった。接客ロボット、掃除ロボット、チャ?ルドケ?ロボット、警備ロボット、手術ロボットなど、人間

の代わりに働いてくれる実用ロボットばかりか、人の気持ちを慰めたり癒したりしてくれるエンターテ?ンメント用ロボットや恋するロボットなども開発されている。

先日、テレビで新しい発想のロボットが開発されたという番組を見た。これはロボットスーツという物で、人間の身体の昨日の一部を補完、または強化する技術だ。現在、開発では交通事故で足にマヒが残ってしまった人にロボットスーツを装着してもらい、その高効果を検証していた。足にセンサーと足を支えるモーターを装着し、パソコンを背負う。センサーが足の筋肉から信号を広い、歩くのを支援するという仕組みである。つえをついてもゆっくりしか歩けなかった人がロボットスーツを装着したとたん、しっかりと歩けるようになるのを見て驚いた。足にはくのはブーツのような物で、パソコンも文庫本程度の大きさにできるだろうという。もしこの技術が実用化されれば手足にショウガを持つ人やお年寄りも自立した生活ができるようになるだろう。

ロボットスーツは介護や医療用に限らず、様々な分野で適用できる広いビジネスとして広がる可能性を持っている。センサーやカメラを装着すれば災害救助や原子炉解体などの危険な作業現場でも応用できるだろう。

ＳＦ映画や?ニメの世界ではすでに、ロボットスーツを装着した主人公が縦横無尽の活躍をしているが、無限の可能性を持つ技術がいよいよ実用化される段階になったのである。しかし、優れた技術だけに、戦争ロボットや泥棒ロボットなどに転用されれば、恐ろしい脅威にもなりかねない。ロボットはいよいよ身ぢな存在なりつつあるが、そのためには安全性という厳しい約束が必要なのである。

第7課赤ちゃんと手話

「本文」

中国に限らず日本でも子供のしつけや教育に頭を悩ませる親が多い。日本では幼児期から英語や水泳を習わせたりする教育熱心親もいる一方で、子育てに悩んだ親が子供を虐待してしまう事件も起こっている。

ある雑誌の記事によると、最近?メリカでは生まれた赤ちゃんと少しでも早くコミュニケーションを取りたいと願う親の間で「手話教育」がブームになっているという。専門家は、赤ちゃんは本来ボデ?ランゲージで要求を伝えようとするものなので、手話を教えるのは理にかなった教育法だと言っている。

一般的には親子教室で生後間もない意赤ちゃんと両親がともに手話で表現を学ぶ。といっても、表現は正確でなくてもよく、その子なりの方法で自分の欲求、気持ちなどを表現できるようにするのが目的だ。

こうした手話教育を受けた赤ちゃんは多くが生後10ヶ月にもなると50程度の単語を覚え、「ミルクがほしい」、「抱っこして」などの要求を手話で表現できるようになる。さらに、一切を過ぎるとかなり複雑なことも手話で表現できるようになり、乳幼児が物事をよく観察していることもわかってきた。乳幼児期に手話を覚えた子供とそうでない子供を学

齢期になって比較した場合、手話を覚えた子供の方が平均15%もＩＱが高いという調査結果もあるという。そのため、保育所や幼稚園、小学校でも手話を教育カリキュラムの一環に加えるところも増えているそうだ。

これまでも幼児期から複数の言語を話す事は脳の活性化につながる、と言われて着た。それをボデ?ランゲージと結びつけた手話教育は、ますます子育てに悩む親の心をひきつけつつある。手話が、ただ泣くだけだった赤ちゃんに主張という手段を与えてくれるのだとしたら、子供とコミュニケーションがとれずに悩む親を救うことになり、結果的に子供の情緒安定にも役立つに相違ない。

第8課犬が取り戻した家族の笑顔

「本文」

一月初めの愛犬すみれ（ポメラニ?ン）の死で、暗くなってしまった我が家。ペットロス症候群というらしいが、私も妻も末娘も何かにつけすみれを思い出し、悲しみのあまりまるでやる気がなくなっていた。

1年は人間の4年に当たるからと勝手な理由をつけ、2月初めに近くの犬の店に行った。家族に見に行くだけといいながら、私は初めから子犬を購入するつもりでいた。

そこで、末娘が身に中ダックスフントに一目ぼれをした。娘は?レルギー体質なのに顔中なめられ、痒がっていたが、満面の笑み。もう話すことはできなかった。ダックスフントが家族の一員となり、桜と名付けた。おしっこも運子も散らし放題だが、妙に愛敬がある。

「胴長で足が短い。腹が出ている。顔が長い。まるで、パパ見たい」と妻が言う。ちょっとムカついたが、否定できない。桜の出現で一挙に家が明るくなった。それなら、もっと明るくしよう、それに、一匹の死であれほど悲しむのなら、たくさんになればそんな事態にはならないはずだ。

次の週に再び、犬の店にいった。そこには兄弟に足蹴にされている雌の白いチワワがいた。まだ、生まれて7週目。今度は妻が気に入り、それを買い、名前はランになった。スミレから続く花シリーズだ。体重700グラムで、私のナ?トガウンのポケットにすっぽり入ってしまう。初めはおびえていたので、手でじかにペットフードを与えるとやっと口にした。3日間は桜と別々に寝かせていたが、4日目から2匹を一緒にしたら、かみ合いじゃれつきながらも仲良く寝るようになった。

今、私は早起きをして、えさやりとト?レ掃除が朝の日課になり、夜2匹の出迎えが楽しみとなり、仕事にも張り合いが出てきた。

世はまさに空前のペットブーム。ストレスの多い日常、証拠高齢化社会、デジタル化の波が押し寄せる。色々な要因があろうが、そんな分析はどうでもいい。無邪気な犬たちのおかげで我が家に笑顔が取り戻せた。

第9課日本の急速な少子高齢化社会にどう対応していくか

「本文」

出生率の低下と平均寿命の伸長から、日本では急速に少子高齢化社会が進みつつある。出生率の低下そのものは日本に限らず多くの先進諸国に共通して見られる現象であり、近年は?ジ?諸国においても出生率の低下傾向が表れ始めた国もある。また日本を含めた先進諸国では平均寿命が大幅に伸び、全人口に占める老人行の比率も高まっているのも、共通した現象である。

しかし、先進諸国の中でも、日本は平均寿命が最も高いグループに属すると同時に、出生率の低下が止まらないことから、他の先進諸国と比較しても日本の少子高齢化は急速に進んでいる。その結果、楽観的な見通しに立つとしても2010年以降は日本の人口は減少に転じると推計されている。一人の日本人女性が生涯に産む平均の子供の数、すなわち合計特殊出生率は2004年には過去最低の1.29となっており、出生率の低下が今後もこの流れに沿って進めば、日本の総人口は現在の予測をさらに下回り、老年人口の比率はさらに高まっていくことが予想される。

生産年齢人口（一般的に15歳から64歳までの年齢人口）はすでに1995年以降、減少傾向にある。少子高齢化が加速していけば、年少人口?生産年齢人口の減少と老年人口の増加により、日本の人口構造は大きく変化する事となる。その結果、社会保障の負担は膨れ上がり、そのあり方の根本的な見直しを行う事が必要とされる。いかにして女性が子供を持ちやすく、また男女共同で子供を育てやすい社会を確立していくかは、日本が早急に取り組むべき課題の一つである。出生率が回復傾向にある諸外国の事例なども参考にしつつ、少子化対策とあわせて男女共同社会参画を検討していくことが重要となるだろう。

少子化で若年人口が減れば、労働力が減ることになり、将来予想されるろうダウ力の需給ギャップの解決のためには、女性の労働力の活用や若年層の労働市場への参入促進と同時に、海外からの優秀な人材も日本にとって活用すべきチャンスとなることが期待される。多くの外国人とともに日本人にとっても働きやすい社会を築くことができるのかどうか、これからの課題である。

第10課たばこに迷惑していますか

「本文」

たばこを吸えば、本人だけでなく周囲の人に迷惑をかける。とりわけ路上で歩きたばこをすれば煙だけでなく、すれ違う人の服に穴をあけたり、走ってきた子供の顔にやけどを負わせたりということにもなりかねない。

その上、他人の前でたばこを吸えば、喫煙者本人だけではなくたばこを吸わない人の健康も脅かすことになる。そこで、受動喫煙の被害防止を法律で定めた健康増進法が2003年志向され、たばこを吸う人と吸わない人を分けようという分煙の動きは確実に広がりつつある。関東の私鉄大手が駅を全面禁煙にした際、これを「やりすぎだ」とひはんするひとはおどろくほどすくなかった。また、たばこへの課税に対しても、増税を当然と思う人が半数近くを占めているという。

レストランや喫茶店などの飲食店に入るとき、大半の人が禁煙席の有無を気にしているそうだ。最近では飲食点でも分煙が進んで着た。しかし、喫煙席と禁煙席を分けても、すぐ隣の禁煙席にまで煙が回ってきたり、お客が禁煙席を希望すると長々と待たされたりするなど、まだまだ課題も多いようだ。飲食店を利用する立場からは、完全禁煙にした方が店に人が入るという意見がある一方で、飲食店側にしてみれば、完全禁煙にしたいが喫煙する客もまだまだ多いという現実もあるようだ。

なぜ最近、分煙を求める動きが目立って着たのであろうか。日とるには喫煙者側のモラルの欠如があげられるだろう。悪いと知りつつも、近年の場所でも人目もかまわずたばこをふかすヘビースモーカーの姿も時々受けられる。「歩きたばこ禁止条例」をつくった東京都千代田区によれば、すっもーカーに歩きたばこをしないように注意を呼び掛けても事態は改善されないので、やむなく罰則義務の導入になったそうだ。喫煙派がルールを守らなかったせいで、対応が厳格化してしまったということだろう。

世界的に見ても、喫煙による健康被害の防止を目的として、公共の場で喫煙の禁止をする国は増加する一歩だ。これらの国では愛煙家の肩身がますます狭くなることは想像に難くない。

第１１課食の安全

「本文」

今、私たちの食生活は、安全性の問題をはじめとして大きく変わった。戦後の貧しい時期に比べると、食べ物の種類や良が豊かになった反面実態がよくわからない。一つには、身近にあるよく知っているものを食べる時代から、海外を含めてどこからともなく集めてきた出どころのわからないものを食べる時代になったという面がある。

もう一つは、家庭での食品の調理や加工が少なくなり、食品そのものを知る機会が少なくなった結果、食生活に関する知識が薄れて着たということである。食品の種類や量、情報がどんどん増える一方で、食べる側の私たちは食品に関する知識や技術を失い、自分で判断できなくなり、不安だけが増大している。

そういう状況の中で、食品とはどうあるのが正しいのかを考え直さなければいけない。つまり、どこまでも商品化されたものに追随していく生活を送るのか。それとも、原材料や生産状況を含めて食をもう一度とらえなおそうとするのか。私たちはどちらかの道を選択しなければいけないのではないだろうか。

この事は食生活だけではなく、生活の仕方にもかかわってくる。食事に使う時間をどんどん減らして人生が豊かだと思うなら、食品に対してうるさいことは言わず、黙って餌として食べればいい。しかし、心をこめて食事を用意したり、食べたりすることは生きていくうえで重要なのだとこだわるなら、それなりの時間と労力を惜しんではいけない。

食品が課硬度や商品度の非常高いものとして提供される現代は、原料となる農産物の姿や

形、その生産現場から消費者が非常に遠いところにおかれるようになっている。戦後、いわゆる自由貿易体制の強化と価格競争の中で、食品の原料は遠い国から調達され、たくさんの加工工程を経て私たちの食卓に届くようになった。

消費者は食べる物の素性がわからなくなり、自分たちの健康が食べ物によって蝕まれていくという懸念を持つようになった。狂牛病、遺伝子組み換え食品など、最近、世界で起きた食をめぐる問題は、こうしたグローバリゼーションに一因がある。

「食の安全」は一朝一夕には取り戻せない。だから私たちにも確固たる石が必要になる。あふれる食品と薄れる生活意識の中で、判断基準を失って増大する不安。私たちはいつまで私たちの子供たちに安全な食物を与えることができるのだろうか。食の安全が案じられてならない。

第１２課フリーターとニート

「本文」

自分のやりたい仕事が見つかるまで定職につかない、フリーターと呼ばれる若者が増えてきた。フリーターという言葉フリー??ルバ?ターの略で、1980年代から爆発的に増加して、今や200万人を突破していると言われる。彼らの考えによれば「若いうちは仕事よりもやりたいことを優先させたい」、「好きな仕事なら正社員でなくてもかまわない」「やりたい仕事が見つかって初めて本気で働こうというものだ」ということだ。しかし、実際にはフリーターの中には、やりたい仕事が見つからないからとりあえず?ルバ?トをしている者や、卒業した物の技能がないから正社員に雇ってもらえないものも多く、仕事よりもやりたいことを優先させるために積極的にフリーターになったものはごく一部にすぎない。

ところが、最近、失業者でもフリーターでもない、ニートと呼ばれる無業の若者たちが急増している。ニートとは「Ｎot in Education,Employment or Training」の頭の文字をとったもので、義務教育終了後、進学も就職もせず、職業訓練もうけていない若者を指し、その数は60万人とも80万人とも推計されている。中卒や高校中退の結果ニートになる「非行型」の若者は世界各国に共通しているが、高学歴でもニートになるのが日本の若者の特徴だと言われている。日本のニートは、自分らしい仕事が見つけられないまま立ちすくむ「自己実現追求型」、一度は就職しても早々と退職して次の職探しをちゅうちょする「自信喪失型」、社会との接点が極端に少ない「ひきこもり型」などに分類されている。いずれも親が子供を養う余裕があることが前提で、日本ならではの問題といえるかもしれない。

白紙の状態で会社に入り、給料をもらいながらいろいろな仕事を覚えて定年まで同じ会社に勤め続けるというのが高度成長期の日本のシステムだった。バブル崩壊の後の日本社会において、このような年功序列、終身雇用といったシステムが働かなくなったことがニート急増につながっていると指摘されている。

「やりたい仕事」をしなさいと言われて育てられた若者たちが、「やりたい仕事」を見つけられずに立ちすくんでいる。現代の日本社会において急増するニートの存在は、私たちに働くことの意味を考えさせずにはおかない。働く意味とは一体何なのだろうか。働くこ

とは確かに楽しいことばかりではないだろう。しかし、働いてみなければ本当に「やりたいこと」など見つかりはしないのではないだろうか。

第１３課僕たちは何を大事にするのか

「本文」

今、日本という国は、一人一人の生活保障の大部分をボランテ??にゆだねようとしているかのようだ。たとえば障害者のホームヘルプサービスを、高齢者の介護保険に統合するという案が政府内で出ている。この案がこのまま進むと、サービスに上限が設けられ、利用の仕方にも制限が多くなる。そして不足の部分を家族やボランテ??で補えということになってしまう。このことに対して、ぼくたちは反対運動に取り組んでいるが。それは、障害者だけでなく福祉事業を大きく削減していく。この国（地域）の姿勢に待ったをかけるためでもある。

限りある時数の中で誤解を恐れずに言えば、僕の中ではボランテ??は自分が好きでやることだから、美味しいものを食べる事や趣味やデートと同じ次元のことだと思っている。だからだれもが、生活の中でそれをしているだろうし、肯定も否定もされない当たり前のことだと思う。付き合いやしがらみも含めそこに人間関係や必要性があって自然に行うことである。生活の少しの時間の中でやるからこそ価値があり、それが自然につながっていくから、時に威力を発揮するのだ。

しかし、人間の生活を永続的に保障していくのは、ボランテ??の範囲ではない。1日24時間介助が必要な重度障害者が地域の中で暮らしている。寝たきりで呼吸や体温調整が自分ではできない人も、介助が確保されることで地域住民として暮らしている現実がある。これは裏を返せば、介助者がいなければ生きられないということでもある。仕事として介助を確保できるしづ手むでなければ、それを人の自発性に求めるのには無理がある。重度障害者はごく一部かもしれないが、「その人たちの生活保障を行政がどう考えるか」という問いは、そこに暮らす一人一人への問いかけでもあるだろう。

活がもっと楽しく遅れるはずだし、待ちも盛り上がるのではあるまいか。この運動は今が正念場である。

第１４課结婚しない女性たち

「本文」

日本では最近、结婚しない女性が増加している。女性の高学歴化と社会进出が主な理由として挙げられるだろう。しかし、１９８６年に男女雇用机会均等法が施行されて以来、「何歳までに结婚しなくてはいけない」と言う社会の圧力が薄れたことも大きな理由として挙げられるだろう。

２５～２９歳の未婚率は２０００年に５４％と半数を超えており、１９８０年の２４％の２倍以上である。更に、３０～３４歳の未婚率は１９８０年には９．１％だったものが、２０００年には２６．６％と３倍近くなっている（グラフ１）。２５歳を过ぎると売れなくなる「クリスマスケーキ」と言われ、无言のプレッシャーを浴びた时代は远い昔だ。

コラムニストの酒井顺子はその著书『负け犬の远吠え』で「３０代、独身、子なし」の自分を「负け犬」と称し、「３０代、既婚、子あり」＝「胜ち犬」との対比を痛快に宣言した。仕事はできても独身である女性が実は「负けた」と思っていない微妙な心理を书いている。共感と反感が入り交じり、当事者のみならず亲世代をも巻き込んで大反响を呼んだ。それだけ「负け犬」の存在がごくありふれた状况になっている证拠だろう。

そんれでは结婚しない女性たちはどんな暮らしぶりをしているのだろうか。ある调査によれば二十歳～３４歳の未婚女性、７７３万人のうち、７０％以上が亲と同居している。この中には、「自分の収入が少ない」ために别居できないという「やむを得ず同居派」もいるが、「亲との同居のほうがラク」という「享受派」や、「亲と暮らしたい派」と少なくない。

亲との同居の二大メリットは、家赁など基本的な生活コストがかからない「経済的メリット」と、家事を母亲任せにできる「时间的余裕メリット」と言える。自分自身のために（使おうと思えば）使えるお金、趣味やレジャーなど选択的支出可能额は月に５万円以上と既婚女性の１．５万円、既婚男性の２．４万円に比べかなりリッチだ。

仕事も面白い。亲と同居の「お金と时间のゆとりのある暮らし」は居心地が良い。その期间が长引くほど、仕事をやめれば自由に使えるお金が减り、たとえ仕事を続けても家事负担が大きく自由时间が减る「结婚」には?マ?チ意欲的になれない----そんな心理が未婚女性を増やし続けると言うことになるのではないだろうか。

政府が少子化対策に跃起になったとしても、「结婚しないほうかおトクかも」と言う未婚女性の心理を変えるのは难しいかもしれない。さて、２０年后にはどうなっているのだろうか。

第１５課変わる音楽の聴き方

「本文」

街で、電車で、このところ再びヘッドホーンをしている人々の姿が目立ってきた。その牽引車となったのは?メリカの?ップルコンピュータが２００１年に発売したiPodである。発売以来、日欧米で爆発的な人気を誇っている。このiPodと言うのはハードデ?スクを内蔵し、そこに音楽を記録持ち歩くことができると言う、いわゆる携帯型のデジタル?オーデ?オ?プレーヤーである。最初は主に若者向きに開発されていたと聞いているが、今や若者のみならず中高年にも人気がある。お洒落なデザ?ンに加え、手のひらに隠れてしまうほどの小さなボデ?ーながらiPodでは最高１０，０００曲も収まると言うのが人気の秘密である。iPodよりも一回り小さいiPodのシリーズが続々と開発され、人気を誇っている。

１９７９年に発売されたのは携帯音楽プレーヤーの元祖SONYウォークマンであった。その後、カセットテープに代わってＣＤが中心となり、１９８４年にSONYがＣＤウォークマンを発売した。今も人気のＭＤウォールマンが登場したのは１９９２年だった。

今では当たり前になっている携帯音楽プレーヤーも、１９７９年発売開始になった当初は、このような再生機能しかないカセットプレーヤーが流行するとは誰も予想しなかったと言われている。最初の製品は手のひらに載るとはいえ、分厚い文庫本ぐらい身につけるにはまだまだ抵抗があった。それが技術発達のおかげでほぼカセットテープ大になり、更に個人が利用する録音媒体がカセットからＭＤになったことにより、カセットよりも一回りも小さくなった。

そして現在は３代目の音楽プレーヤーとも言えるポータブル?デジタル?オーデ?オ?プレーヤーの時代である。日本でもブロードバンドの普及と共に、音楽を快適にパソコンにダウンロードする環境が整いつつある。ネット上で配信される音楽の値段や著作権保護の問題などか解決されれば、若者達は自宅でパソコンに向かい、気に入った音楽をダウンロードして自分のお気に入りの音楽ラ?ブラリーを作れるようになるだろう。

新世纪日本语教程初级第9-16课练习汇总

5-9课翻译题目一.请将下列句子译成日语。（45分） ⑴那个是钢笔，还是铅笔？ ⑵这个是谁的钱包？那个是小李的。 ⑶花瓶在电视机的上面。 ⑷汽车的前面有弟弟和妹妹。 ⑸桌子上有四张纸。 ⑹昨天的电影非常有趣。 ⑺这个相机如果小些的话就好了。 ⑻小王不像小李那么忙。 ⑼昨天很冷，但是今天暖和。 ⑽我们学校的图书馆又大又漂亮。 ⑾小王日语好，英语也好。 ⑿每个月给父母大约打三次电话。 ⒀你经常在哪里做预习和复习的？ ⒁你每天大约学习多长时间？ ⒂星期天，我教高中生学习数学。

日语9～10课练习 一、写出下列单词的假名或当用汉字。 戻る＿＿＿＿　洗濯＿＿＿＿　注文＿＿＿＿　卒業＿＿＿＿喫茶店＿＿＿＿　 おしえる＿＿＿＿　ほうかご＿＿＿＿よしゅう＿＿＿＿　ごろ＿＿＿＿　 かたりあう＿＿＿＿たのしい＿＿＿＿ 二、助词填空（每空限填一假名）。 1、この汽車は上海＿＿　＿＿来ました。 2、郵便局＿＿スポーツ＿＿新聞＿＿買い＿＿行きます。 3、友達＿＿一緒に公園＿＿散歩します。 4、週＿＿インターネット＿＿三回＿＿　＿＿　＿＿ます。 5、弟はよく部屋＿＿音楽を聴きます。 6、日曜日、三人の高校生＿＿英語＿＿教えます。 7、このビールはおいしい＿＿　＿＿、たくさん買いました。 8、その子供はいつも鉛筆＿＿黒板＿＿字を書きます。 三、完形填空。 1、今日は＿＿＿＿（暑い）、天気がいいです。 2、あなたはお茶が＿＿＿＿（飲む）たいですか。 3、明日、＿＿＿＿（遊ぶ）に＿＿＿＿（くる）ます。 4、あなたはよくどこで＿＿＿＿（勉強）ますか。 5、趙さんは何時に＿＿＿＿（起きる）ましたか。 四、阅读理解。 始めまして、私は陸華です。中国の洛陽から来ました。先月バスで来ました。山田さんは私の日本人の友達です。彼は私の大学の留学生です。彼は先週飛行機で東京から西安へ来ました。昨日は日曜日で、私は山田さんと一緒に高速バスで兵馬俑博物館に行きました。午前十時にそこに着きました。午後、四時半にタクシーで大学の寮に帰りました。 （注　タクシー：出租车寮：宿舍高速バス：高速汽车着きまし

新世纪日语第15课

第15课 重点内容：１．授受動詞 ２．授受補助動詞 ３．副助詞だけ ４．ほうがいい ５．～かもしれません ６．～にちがいない 一．授受动词 １．くれる、くださる 表示其他人将物给说话人。其中对象的“私に”可以省略 给（给我） 昨日王さんは日本語の本をくれました。 昨日先生は日本語の本をくださいました。 ２．やる、あげる、さしあげる 其中やる现在已停用，表示给动物何物。现在甚至有连给动物何物都用あげる。因为很多家庭把宠物当家庭成员看待。 あげる、さしあげる表示说话人给某人何物，其中动作的主体可以省略。 李さんにネクタイをあげました。 先生に宿題のノ—トをさしあげました。 庭鳥に食物をやる ３．もらう、いただく 表示从。。。那儿得到何物。。。用に或から表示动作的主体（に表示人，而から表示单位） お父さんに雑誌をもらいました。 さっき李さんに電話をもらいました。 先生に日本語の辞書をいただきました。 二．授受关系的补助动词 てあげる、てくれる、てもらう 这是由授受动词做补助动词的类型。其授受方向与普通授受物质一样。它 们成为补助动词后，表示相互地位对方做什么事情而不是相互给与物质。 ……てあげる我为别人做某一件事情，我做主语； ……てくれる别人为我做某一件事情，别人做主语； ……てもらう我接受别人为我做的某一件事情，我做主语。 这里还要注意： 当てあげる的对方比自己地位高时，有可能使用てさしあげる；对方比自己地位低，有可能使用てやる。

当てくれる的对方比自己地位高时，有可能使用てくださる。 当てもらう的对方比自己地位高时，有可能使用ていただく。 おばあさんが横おう断だん歩ほ道どう で困っていたので手を引いてあげた。 我看到一位老奶奶过马路很困难，就上去牵着她的手带她过了马路。 せっかくみんなの写真を撮ってあげようと思ったのにカメラを忘れてきてしまった 本来想得好好的，要给大家照张相，但却忘了带照相机了。 另外如果动作行为涉及到别人的身体的一部分或属于他所有的东西，或者是直接涉及到他本人时，不能使用?…てあげる?这一句型。 （误）おばあさんに手を引いてあげた (正)おばあさんの手を引いてあげた牵了老奶奶的手 （误）友達に荷物を持ってあげた (正)友達の荷物を持ってあげた替朋友拿了行李 鈴木さんが自転車を修理してくれた 誰もそのことを教えてくれなかった 私はタイ人の友達にタイ料理を教えてもらった 山本さんに香港映画のビデオを貸してもらった 向山本借了香港电影的录像带。 三．副助词だけ だけ【丈】 [副助]名詞、活用語の連体形、一部の助詞に付く。 １ 分量?程度?限度を表す。…ほど。…くらい。…かぎり。「走れる―走ってみよう」「どれ―の人が苦しんでいるか」 ２ 範囲を限定する意を表す。…ばかり。…のみ。「学校―でなく家庭での指導も大切だ」 ３ 慣用的に用いられ、種々の意を表す。 「…ば…だけ」「…たら…ただけ」の形で、一方の程度が高まるのに比例して、他方の事柄?状態の程度も高まる意を表す。…につれていっそう。「注意すればする―反抗する」「読書したら読書した―人生の深みが増す」 多く「…だけあって」「…だけのことはある」「…だけに」の形で、素質?能力?価値が相応に発揮される意を表す。「横綱―あって強い」「苦労した―のことはある」→だけに 「…だけでは」「…だけでも」の形で、限定された条件を表す。「口先―では実現できない」「名前―でも参加してほしい」→だけに 接在体言及用言、助动词等的连体形后面，表示限定，相当于汉语的“仅，制”等（用肯定的形式表示肯定的限定）。 試験の時にはペンだけを持ってきてください。 考试时只带笔来。 ほしいものだけを取ってください。 仅拿自己想要的东西。

新世纪日本语教程日语语法

动词连用形+て土曜日に映画をみて、日曜日にテレビを見ます。 动词连用形+ています 田中さんは今、本を読んでいます。 ～てください電気をつけてください。 ～てからテレビを見てから、音楽を聞きます。 ～についてこの問題について検討しましょう。 けっして～ない決してそうではありません。 ～かどこかおいしい中華料理のお店へ行きたいですね。 だれか知っている人がいれば、教えてください。 朝、早く起きることはいいことです。 日曜日にテニスをするがく学生は８時に集合してください。 これは決していいことではないと思います。 ～つもり＋だ（です）わたしは日本へ行くつもりです。 ～にとって ～言うまでもない英語は言うまでもなく、日本語もできます。 留学が簡単なのはいいことです。 冬は雪が降ることが多いです。わたしは田中さんがそこ で雑誌を読んでいるのを 見ました。 ～ないわたしはそのこ とを何も知らない。忙 しくて日記を書かないこ ともある。 ～ことができますわた したちはインターネット で世界の情報を得ること ができます。杉本 さんは中国語を話すこと ができます。 ～（が）できる図書館 でも勉強できるので、学 生たちはよく利用してい ます。 ～たり（だり）～たり（だ り）日曜日はいつもプー ルで泳いだり、友達と遊 んだりして過しています。 ～ても（でも）インター ネットを使えば、図書館 に行かなくても、自宅で 資料を調べることができ ます。安くても買い ません。 ～ため（に）皆さんは自 分の将来のために勉強つ ています。雨のために行 きませんでした。 ～でもそれは子供でも できる問題です。明日 の運動会は、雨天でも決 行します。 スープーマーケットでは 何でも売っています。 常に漢字を書けば、上手 になります。6時に起 きれば、間に合います。 明日雨が降れば、遠足を やめましょう。 ～たがる王さんはアメ リカへ留学に行きたがっ ています。 ～ほしがります ～（る）ことがあります わたしは東京へ出張に行 くことがあります。 ～（た）ことがあります ～から用事があるから、 明日の会議には出席でき ません。 ～けれども少し寒いで すけれども、気持ちがい いです。 ～という ～あげる（やる、くれる、 もらう）どんな記念品を あげればいいですか。 毎日、猫にえさをやりま す。子供の誕生日には何 をやりますか。母はお小 遣いをくれました。お祖 父さんは毎年お年玉をく れます。給料をもらいま したか。 ～てやる、てあげる、て くれる、てもらう弟の 勉強を手伝ってやりまし た。何もしてあげませ んでした。この本を貸 してあげましょう。駅 まで送ってくれました。 いろいろとてつだってく れました。職員の皆さ んには、先に帰ってもら いました。中村さんに 絵を書いてもらいました。 ～だけこのプーレは夏 の間だけ開きます。で きるだけやってみます。

新世纪日本语教程初级 第5课 新しい単语

第5課新しい単語 本文（ほんぶん）①n. 正文 はじめまして(初めまして) ④词组初次见面清華大学（せいかだいがく）④n. 清华大学学生（がくせい）〇n. 学生 コンピューター③n. 计算机 学部（がくぶ）〇n. 系 二年生（にねんせい）②n. 2年级学生上海（シャンハイ）①n. 上海 出身（しゅっしん）〇n. 出生在 よろしく〇副. 请多关照願う（ねがう）②他五. 希望 皆さん（みなさん）②n. 大家 こんにちは⑤词组你好 主婦（しゅふ）①n. 家庭妇女以前（いぜん）①n. 以前 看護婦（かんごふ）③n. 护士 名前（なまえ）〇n. 名字 早稲田（わせだ）①n. 早稻田 専攻（せんこう）〇n. 专业 中国語（ちゅうごくご）〇n. 中文 現在（げんざい）①n. 现在 ～中（～ちゅう）/ 接尾. 正在....之中どうぞ①副. 请 中国人（ちゅうごくじん）④n. 中国人 日本人（にほんじん）④n. 日本人 大学院生（だいがくいんせい）⑤n. 研究生 趣味（しゅみ）①n. 爱好 サッカー①n. 足球 すみません④词组对不起 研究室（けんきゅうしつ）③n. 研究室 あそこ〇代. 那里 実験室（じっけんしつ）③n. 实验室 隣（となり）〇n. 旁边 どうも①副. 太，很 ありがとうございます②词组谢谢 いいえ③感. 不是 先生（せんせい）③n. 先生 それ〇代. 那个 何（なん）①n. 什么 デジタル①n. 数字式的カメラ①n. 照相机関連語彙： 学生（がくせい）

学位（がくい） 学者（かくしゃ） 学費（がくひ） 文学（ぶんがく） 以前（いぜん） 以内（いない） 以来（いらい） 以後（いご） 以上（いじょう） 研究室（けんきゅうしつ）寝室（しんしつ） 休憩室（きゅうけいしつ）室内（しつない） 室外（しつがい）

(完整版)初级语法总结(标准日本语初级上下册)

1.名［场所］名［物/人］力*笳◎去歹/「仮歹 名［物/人］总名［场所］笳◎去歹/「仮歹 意思：“ ~有~ ”“~在~”，此语法句型重点在于助词“心‘ 例：部屋忙机力?笳◎去歹。 机总部屋 2.疑问词+哲+动(否定) 意思：表示全面否定 例：教室忙疋沁o 3?“壁①上”意思是墙壁上方的天棚，“壁才是指墙壁上 例：壁 4. ( 1)名［时间］动 表示动作发生的时间时，要在具体的时间词语后面加上助词“V”，这个一个时间点 例：森总心比7時V 起吉去To 注意：只有在包含具体数字的时间时后续助词“V”，比如“ 3月14 日V, 2008年V”；星期后面可加V,比如“月曜日V” ,也可以不加V;但是“今年、今、昨日、明日、来年、去年”等词后面不能加V。 此外：表示一定时间内进行若干次动作时，使用句型“名［时间］V 名［次数］+动” 例：李1週間V2回7°-^^行吉去T。 (2)名［时间段］动：说明动作、状态的持续时间，不能加“ V” 例：李毎日7時間働^^L^o (PS: “V”的更多用法总结请看初级上第15课) ( 3)名V 【用途】【基准】 表示用途时，前接说明用途的名词，后面一般是使"去T等动词 表示基准时，前名词是基准，后面一般是表示评价的形容词。 例：--乙①写真总何V使"去T力、。「用途」 --申請V使"去T。「用途」 乙①本总大人V易L^^ToL力'L、子供V总難L^^To 「基准」 X —X—力*近乙買⑴物V便利^To 「基准」 (4)动(基本形) OV 【用途】【基准】：使用与上述( 3)一样 例：乙O写真求一卜总申請T^OV 使"去T。 ^OV>^3>^ 買“物T^OV 便利^To (5)小句1 (简体形)OV，小句2:名/形動+肚+OV 表示在“小句1 ”的情况下发生“小句2”的情况不符合常识常理，翻译为“尽管…还是…，虽

(完整版)《中日交流标准日本语》初级下册_所有课文译文1

《中日交流标准日本语》初级下册所有课文译文 第26课学日语很愉快 （1） 小李说：" 学日语很愉快。" 小李日语说得好。 小李忘记在飞机场换钱了。 （2） 今天,田中在机场迎接中国来的代表团。代表团一共5人。机场里人多而且拥挤。抵达机场的人要马上找到来迎接的人很不容易。田中拿着写有"欢迎中国访日代表团"的大纸，在出口等候。 一位高个子的男人说道："您是田中先生吗回?我是代表团的，姓李。"小李日语说得好。他用汉语向其他4人介绍了田中。小李用日语对田中说："请多关照。我们期望学到日本的"先进科学技术." （3） 田中：您日语讲得不错啊，来日本几次了? 李：第一次,是听广播学的日语，学会外语很愉快。 田中：是吗?这次来日本的目的是参观机器人展览会和汽车制造厂吧。 李：对。我们期望学到先进的科学技术。 田中：从明天开始就忙了。今天在饭店好好休息吧。 李：在机场忘了兑换日元，不要紧吧？ 田中：不要紧，在饭店也能换。

第27课日本人吃饭时用筷子 （1） 日本人吃饭时用筷子。进屋时脱鞋。 田中说："边吃边谈好不好，大家肚子都饿了吧。" （2） 今晚，田中领小李一行人去饭店附近的一家日本餐馆。小李还一次也没吃过日本饭菜。 田中说："这是家有名的餐馆，顾客总是很多。今天大概也很拥挤吧"。 餐馆的服务员一面上菜，一面逐个说明菜的名称和吃法。小李他们边喝啤酒边吃饭。 日本人吃饭前要说："那我吃了"，吃完后说："我吃好了"。小李他们也按照日本的习惯那样说了。 （3） 田中：饭菜怎么样？ 李：很好吃。代表团的各位大概都很满意的。 田中：那太好了。 李：而且餐具非常雅致。 田中：是的，日本饭菜很讲究餐具和装盘。有人说："是用眼睛欣赏的饭菜。" 李：哎，日本人吃饭时不怎么说话啊。田中：是的，中国的情况如何？ 李：平时安安静静地吃。不过，喜庆的时候很热闹。吃饭时大家有说有笑。

标准日本语初级总结下册

1、動詞ます形去ます+ ①方～的方法この漢字の読み方を教えてください。「２」 ②やすい易于~ 秋は天気が変わりやすいです。「２」 ③にくい难于~ 法律の文章はわかりにくいです。「２」 ④すぎます做··过头昨日食べ過ぎて、お腹が痛くなりました。「９」 ⑤出します·出来/·起来 テーブルにぶつけたので、拓哉は泣き出しました。「１３」 ⑥始めます开始做··田中さんはスポーツジムに通い始めました。「１６」 ⑦続けます坚持做··田中さんは学生のときから日記を書き続けています。「１６」 ⑧終わります做完·· 張さんはやっと新製品のマニュアルを書き終わりました。「１６」 2、動詞て形＋ ①てもいい表示许可，可以··明日の試験は辞書を使ってもいいです。「３」てもかまいません表示许可，·也没关系 わたしのパソコンでゲームをしてもかまいません。「３」②てはいけません 不准··不行··不许テスト中は、話してはいけません。「３」③ても/でも 名词+でも表示同类相中列举出的一项 二次会はカラオケでも行きませんか。「２」 動詞て形+も い形形容詞去い变くて+も な形形容詞詞干でも 名詞でも 表示“即使··也··” 雨が降っても、試合は中止しません。「８」疑问词+でも 无论· 席はどこでもいいです。「７」④てみます。 试着做·· 上海に行ったら、リニアモーターカーに乗ってみます。「９」⑤ておきます 事先做某事或暂且防止不管 友達が来るので、部屋を掃除しておきます。「９」⑥てきます 某动作由远及近会議のとき、虫が会議室に飛んできました。「１２」做完某事再回来今からさっそく１０箱を買ってきます。「１２」某状态从过去发展到现在 最近、中国へ留学に来る外国人留学生がだんだん増えてきました。「１２」⑦ていきます 某动作由近及远子供が走っていきました。「１２」做完某事再离开毎朝、わたしは駅でサンドイッチを買っていきます。「１２」

新世纪日语第14课

第14课 重点内容：１．動詞仮定形 ２．願望助動詞たがる ３．ほしがる ４．（る）ことがあります ５．（た）ことがあります ６．接続助詞から ７．接続助詞けれども ８．副助詞も（数量多い） ９．～という 一．用言假定形 （1）五段动词假定形 将词尾由う段变为え段，后续ば。 時間があれば旅行に行きたい。 如果有时间的话，就去旅行。 航空便で出せば早く着きます。（仮定条件→~になる/可能になる） 如果用航空寄出的话，可以早些时候到达。 20になれば選挙ができます。（仮定条件→になる/可能だ） （2）一段动词假定形 将最后一个假名る去掉，变为れ后续ば 図書館へ行って調べればすぐ分る。 到图书馆去一查就明白了。 早く起きれば間に合うと思う。 我想如果早起的话就来得及。 （3）サ变动词假定形 将する变为すれ后续ば 練習すれば上手になる。 如果练习的话，就会进步。 （4）カ变动词假定形 将来る变为くれ后续ば 冬が来れば北京では氷が張る。 一到冬天，北京就要结冰。 （5）形容词假定形 将い变为けれ后续ば 寒ければ帰りましょう （6）形容动词假定形 将だ（です）变为なら，后续ば（也可以省略ば） 静なら（ば）いいね 要是安静就好了。

二．たがる表示第三人称表露出来在外表或行为上的想法。例 田中さんはラジカセを買いたがっています。 李さんはこの仕事を引き受けたがっています。 「～たい」からの転成動詞「～たがる」の場合 さらに、日本語教育において、「～たい」からの転成動詞「～たがる」についての指導も重要となってきます。 陳さんはお酒を飲みたがっています。 ×陳さんはお酒が飲みたいです。→ 学習者がよくやる間違い。この第３人称の場合、「～たがる」を用いなければならない。 ?陳さんはお酒を飲みたがっています。→「飲みたがる」の対象語には「を」を用いる。「陳さんはお酒が飲みたがっています」とやる学習者がよくいます。 三．ほし‐が?る【欲しがる】 他五 ほしいとおもう。得たいと願う。また、ほしそうな様子をする。 “ほしい”和“ほしがる”时表示愿望的词（想要某种东西的欲望）。ほしい是形容词。一般表示说话人（第一人称）的欲望。第二人称使用时需要使用问句。想要的东西在句子中构成对象语，用“が”表示。ほしがる为他动词，当表示第三人称欲望时使用。想要的东西在句子中构成宾语，用“を”表示。其中“”表示现在的欲望。例 わたしは日本語の慣用語の辞書がほしいです。 友達は英語の辞書をほしがっていますがわたしはほしくありません。 誕生日に何がほしいですか 一週間ぐらいの休みがほしいですね。 山田さんは大きい家をほしがっています。 四．～ことがあります 「～ことがあります」接在动词现在时连体形后面，表示有时会有某种行为或情况，相当于汉语的「有时会。。。」。其否定式是「～ないことがあります」 この時計は進むことがあります 友達の家で食事をすることがあります あの子は朝顔を洗わないことがあります 五．～（た）ことがあります 接在动词过去式（た）后面，常用“~たことがある”的形式使用。表示经验。相当于汉语的“曾经。。。。过”。 この新聞を読んだ为ことがありますか。 看过这张报纸吗？ 名前は聞いたことがありますが会ったことがない。 名字听说过可是没有见过。 使用该惯用型时要注意。如： 夏休みは上海へ行ったことがあります。 去年大連へ行ったことがあります。 两句都具有“曾经去过”的含义。但当句中出现“限制特定时间”的语言，如：さっき、今朝、昨日、

2022吉林大学英语语言文学考研真题考研经验考研参考书

吉林大学 英语语言文学 考研真题经验参考书

目录 第一章考前知识浏览 1.1吉林大学招生简章...................... 1.2吉林大学专业目录........................ 1.3吉林大学英语语言文学专业历年报录比....... 1.4吉林大学英语语言文学初试科目解析...... 第二章英语语言文学专业就业前景解读 2.1吉林大学专业综合介绍................. 2.2吉林大学专业就业解析................. 2.3吉林大学各方向对比分析....... 第三章吉林大学英语语言文学专业内部信息传递 3.1报考数据分析.............. 3.2复试信息分析.............. 3.3导师信息了解........ 第四章吉林大学英语语言文学初试专业课考研知识点4.1参考书目分析.......... 4.2真题分析................ 4.3重点知识点汇总分析（大纲）.... 第五章吉林大学英语语言文学初试复习计划分享 5.1政治英语复习技巧 5.2专业课复习全程详细攻略 5.3时间管理策略及习题使用 第六章吉林大学英语语言文学复试 6.1复试公共部分的注意事项 6.2复试专业课部分的小Tips

【学校简介】 吉林大学（Jilin University）简称“吉大”，位于吉林省省会长春，是教育部直属、中央直接管理的综合性研究型全国重点大学，国家“双一流”、“211工程”、“985工程”重点建设，入选珠峰计划、2011计划、111计划、卓越法律人才教育培养计划、卓越工程师教育培养计划、卓越医生教育培养计划、卓越农林人才教育培养计划、国家建设高水平大学公派研究生项目、国家大学生创新性实验计划、新工科研究与实践项目、国家级大学生创新创业训练计划、国家创新人才培养示范基地、全国深化创新创业教育改革示范高校、中国政府奖学金来华留学生接收院校，首批建立研究生院的22所大学之一，是亚太国际教育协会、21世纪学术联盟、中俄交通大学联盟、粤港澳大湾区物流与供应链创新联盟重要成员。 吉林大学始建于1946年，1952年经院系调整成为建国后中国共产党亲手创建的第一所综合性大学，1960年被国务院列为国家重点大学。2000年，原吉林大学、吉林工业大学、白求恩医科大学、长春科技大学、长春邮电学院合并组建新吉林大学。2004年，原中国人民解放军军需大学转隶并入。 截至2019年6月，学校6个校区7个校园共占地611万多平方米，建筑面积276万平方米；下设46个学院；有教师6624人，在校全日制学生72376人；有本科专业139个，一级学科硕士点60个，一级学科博士学位授权点48个，博士后科研流动站42个；有一级学科国家重点学科4个（覆盖17个二级学科），二级学科国家重点学科

标准日本语初级单词(下册)

标准日本语初级单词(下册) 第25课 すうがく（数学）[名] 数学 せんもん（専門）[名] 专门 じょゆう（女優）[名] 女演员 えいぎょうか（営業課）[名]营业科 しがい（市街）[名]市内，市街，繁华街道 どうろ（道路）[名]道路，马路 こうつうりょう（交通量）[名]交通流量，通行量くうこう（空港）[名]机场 こうそくどうろ（高速道路）[名]高速公路 ぶひんこうじょう（部品工場）[名]零件制造厂エレベーター[名]电梯 えほん（絵本）[名]图画书，连环画 しぜん（自然）[名]大自然 きゅうりょう（給料）[名]工资 こんや（今夜）[名]今天晚上 けが[名]伤 とまります(泊まります)［动1］住，过夜，住宿むすびます(結びます) ［动1］连接，系 とります（取ります）［动1］印，记下 うまれます（生まれます）［动2］出生，诞生

とうさんします（倒産～）［动3］倒闭，破产 じゅうたいします（渋滞～）［动3］堵车，停滞チエックします［动3］确认 ゆたか（豊か）［形2］充裕，丰富 おおきな（大きな）［连体］大的 ちいさな（小さな）［连体］小的 べつに（別に）［副］并不 たい（戴）［专］戴 しゅう（周）［专］周 とう（唐）［专］唐 ちゅうごくこうくう（中国航空）［专］中国航空てんあんはんてん（天安飯店）［专］天安饭店さんかんろ（三環路）［专］三环路 このあたり这一带，这附近 第26课 おおあめ（大雨）［名］大雨 さくら（桜）［名］樱花 かぜ（風）［名］风 つき（月）［名］月亮 ひょう（表）［名］表 あくしゅ（握手）［名］握手 しゅうかん（習慣）［名］习惯 おじぎ（お辞儀）［名］鞠躬

学习日语入门教材,如何选择自学日语教材

主干教材 选择主干教材很重要，选择得好就避免了走弯路，但我这里说的仅仅是针对自学者而言，有老师教或上什么什么班的另说。 选择主干教材有以下几点需要特别注意： 1、教材须成系统的整套，即从0基础的初级到中级结束为一整套，比如《新编日语》1-4册、《标日》初中级共4册等等。高级开始则可以是另外一个系统，举个例子，初级中级用《标日》，高级用吴侃、木村的《高级日语》可以，高级用上外的《日语》5-8也可以。 2、教材要有比较好的磁带或MP3配套，而且最好要日本人读的课文录音。笔者在这里是吃过亏的。比如说《新编日语》1-4册的录音，想必网上到处都有得下载，但笔者用下来却很不满意。不满意主要是指读课文的男声（中国人），比较满意的是第4册里的女声（四本书里女声换了3次）。 注意点：（或许初学者认为这个问题不大要紧，但根据笔者的相关第二语言习得理论，笔者认为学习外语，而不是母语，别的都可以慢慢养成，只要不断积累，包括日语语感、日语思维在内的一切都可以慢慢养成，但只有一样需要尽早再尽早的，那就是口音。口音的养成一旦晚了，就很难再达到像日本人说得那样地道了。原因是人的发声器官群主要包括声带等是随着人的年龄增长而不断发育的，而人到了一定的年龄后，发声器官长好后，要再来改变发音就相当困难。发声器官完全长好从而口音很难改过来了的情况，也是有个体差异的。有的人17、8岁就改不过来口音了，有的人到近30岁再学外语一样能处理好口音。但口音问题越早解决越好是没有错的。就笔者在一部纪录片中曾看到过一个40多岁在日11年的在读博士，在论文答辩前夕需要他的女儿来帮他纠正发音，而他女儿要比他晚来日本很多年，当时正在读初中。这个例子很可以说明问题。再来想想身边的例子。老人不管到哪里，口音总是原来的那样，不会变的，而小孩只要换个语言环境，口音立刻可以变过来，就是这个道理。）以上说了那么多，就想说明，选教材要选有比较好的配套课文录音的教材，选得好可收事半功倍之效。但初学者可能要问，怎么判断录音发音的好坏。有几种解决途径，如找老师或学日语多年的朋友帮忙，或看课文录音是否日本人读的等等。在此，笔者推荐的《新世纪日本语教程中级》、《标日》、《新编日语教程》1-6册、吴侃《高级日语》等都是读得很不错的。绝对不推荐的是一本叫作《新编标准日本语·高级篇》的书，汇智出的，38元，书中错误不断不说，读课文的是我们同胞不说，但课文读得简直听不下去，断断续续没有丝毫语感，发音还相当不准。此书的封面介绍还说“很快便能教您说一口地道的日语”，但如此课文录音听了以后不教坏了才怪。希望初学者们要谨慎再谨慎。

新版中日交流标准日本语初级下同步测试卷(第35-39课)37

一、将下列汉字用平假名填入_____中。(0.5X20) 1.携帯 2.用事 3.長城 4.観光 5.海外 6.新鮮 7.釈放 8.直通 9.鉄道10.遺産 11.全長12.単位13.実際14.規模15.財布 16.塩17.合格18.成功19.練習20.飛行機 二、将下划线部分的假名用汉字填入_____内。(0.5X20) 1.わたる 2.はつげんする 3.ひよう 4.かんこう 5.やさい 6.えきまえ 7.れっしゃ 8.こうそく 9.ちょうじょう10．きらい11.きゅうりょう12.けいたい13.ゆうしょう14.こまる15.ふくしゅう16.すずしい17.すし18.わるい19.はつげん20．きびしい 三、从下列①②③④中选择正确答案并将其填入_____处。(1 X 10) 1.映画_____見に行きませんか。 ①では②でも③にも④へも 2.魚を_____駅前のスーパーがいいですよ。 ①買うと②買ったら③買えば④買うなら 3.高速道路を利用すれば_____2時間ぐらいです。 ①ほとんど②たぶん③だいたい④だいぶ 4. _____見ると、本当に規模が大きいですね。 ①実際で②実際を③実際に④実際と 5．東大合格ですか。_____加藤さんの息子ですね。 ①本当に②本当③さすがに④さすが 6.天気もいいし、_____、海に行きましょう。 ①日曜日ですから②日曜日なので③日曜日だし④日曜日ですし 7.この仕事は、女性に_____と思います。

①向けている②向ける③向いている④向く 8.わたしたちの若い_____は、それが普通でした。 ①時②ころ③間④うち 9._____仕事をしていても、給料が違うこともあります。 ①同じの②同じな③同じ④同じくらい 10.将来、もっと増えて_____でしょう。 ①来る②来た③行く④行った 四、从下文①②③④中选择恰当的答案填人（）中。(1X10) 1.お酒は好きじゃないので（）飲みません。 ①よく②あまり③とても④少し 2.むこう（）田中さんが歩いて来ました。 ①に②へ③から④まで 3.あの人は来ないと思っていましたが（）来ませんでした。 ①やっぱり②もちろん③ならほど④なかなか 4.もう8時です。（）帰りましょう。 ①いよいよ②やらと③そろそろ④だんだん 5. （）帰るんですか。もっとゆっくりしていってください。 ①やっと②まだ③もう④すでに 6.レストランで夕食を食べてから、映画を（）いきましょう。 ①みる②みて③みた④みに 7.ラジオがうるさいので（）。 ①けしました②きえました③しめました④しまりました

新世纪日本语教程1—10课练习题

１、自己介紹 山本：はじめまして。山本（やまもと）です。この大学の日本語学部の先生です。李鈴：はじめさして。李鈴（りれい）です。どうぞよろしくお願いします。 山本：こちらこそ、よろしくお願いします。李さんは中国人ですか。 李鈴：はい、そうです。中国人です。 山本：李さんの専攻は何ですか。日本語ですか、日本経済（けいざい）ですか。 李鈴：日本語です。一年生です。 山本：そうですか。わかりました。 李鈴：それでは、失礼します。（失礼：しつれい） 山本：それじゃ。 ２、 李：ここは王さんたちの教室ですか。 王：はい、ここはわたしたちの教室です。 李：これはどなたの机ですか。 王：それは張（ちょう）さんの机です。 李：あれは先生の机ですね。 王：はい、そうです。 李：どれが王さんの机ですか。 王：これがわたしの机です。 李：それは何ですか。 王：これは辞書です。 李：日本語の辞書ですか。 王：いいえ、これは日本語の本ではありません。中国語の辞書です。 ３、図書館はどこにありますか 李：すみません。図書館はどこにありますか。 学生：あそこに食堂がありますね。 李：ええ。 学生：図書館はその隣にあります。 李：体育館?はどこですか。 学生：図書館のすぐ隣?ですよ。（すぐ隣：旁边。すぐ表示距离很近）李：そうですか、ありがとうございます。 学生：いいえ。

わかりました。明白了 失礼します。告辞了 それじゃ。再见，一会儿见 問題一 （1）りさんはにほんじんではありません。（）（2）ジョンソンさんはとうきょうだいがくのりゅうがくせいですか。（）（3）森（もり）さんはＪＣ企画のしゃいんです。（）（4）わたしはがくせいではありません。（） （5）よしださんはがっこうのせんせいです。（） 問題二 （1）李さんは北京大学の教授です。（） （2）はじめまして、よろしくお願いします。（） （3）金さんは中国人ではありません。（） （4）わたしの父は公務員です。（） 問題三 （1）田中さん日本人です。（） ①は②か③で④の （2）吉田さんは東京大学留学生ありません。 ①の/で②の/では③は/では④は/で （3）―あなたは学生です。―はい、わたし学生です。 ①よ/は②か/の③か/は④よ/は （4）あの人は日本人ありません。 ①で②は③では④の （5）日中商事田中さんです。（日中商事：にっちゅうしょうじ） ①の/か②は/か③の/の④は/の （6）デュポンさんは会社社員ではありません。大学教授（きょうじゅ）です。 ①の/は②の/の③は/の④は/は （1）これは中国語＿＿＿雑誌＿＿＿ありません。 ①の/で②の/では③は/では④は/じゃ （2）－それはあなた＿＿＿＿ハンカチですか。－いいえ、わたし＿＿＿＿ではありません。

新版标准日本语初级下册 第31课

第31課このボタンを押すと、電源が入ります 単語 ボタン［名］按钮；纽扣牡丹（ぼたん） ブローチ［名］胸针 カーテン［名］窗帘，帘子カーテンをかけるカーテンを引く コンクリート［名］混凝土，水泥 プラスチック［名］塑胶，塑料 ひすい［名］翡翠 サービスセンター［名］维修服务中心 かいいん（会員）［名］会员 とくてん（特典）［名］优惠特典がある おてあらい（お手洗い）［名］洗手间，厕所トイレ かいだん（階段）［名］楼梯，台阶段階（だんかい） いこう（以降）［名］以后7月2日以降、家でゆっくり休みます。そば［名］旁边 「引っ越しそば」は「そばに来ますので、どうぞよろしく」という意味です。たっきゅうだい（卓球台）［名］乒乓球桌卓球ピンポン サイズ［名］大小，尺寸寸法（すんぽう） にんげん（人間）［名］人，人类人類（じんるい） はくちょう（白鳥）［名］天鹅鵞鳥（がちょう） でんげん（電源）［名］电源電源を入れる／切る スイカ［名］西瓜冬瓜（とうがん）南瓜（カボチャ）おします（押します）［动1］按，推，挤押す（他１）ボタンを押す つきます［动1］灯亮，灯开つく（自１）つける（他２） 電気がつきます さがります（下がります）［动1］下降，降低下がる（自１）下げる（他２） 上がる（自１）上げる（他２） 値段が下がった おこります（怒ります）［动1］生气怒る（自１） まわします（回します）［动1］转，传送，传递回す（他１）回る（自１） 腰を回す運動 うごきます（動きます）［动1］运转，转动動く（自１）動かす（他１） 故障で時計が動かない いきます（生きます）［动2］活，生存生きる（自２） 九十歳まで生きたい。 おります（下ります）［动2］下，下来下りる?降りる（自２） 電車を降りて、バスに乗り換える フリーズします［动3］死机フリーズする（自３）freeze こしょうします（故障～）［动3］故障故障する（自３） 機械が故障した うつくしい（美しい）［形1］美丽美しい花 うまい［形1］高明，好吃，可口うまい方法／考え

新世纪日本语练习问题答案

1、図書館に大丈夫です。 （１行かない２行かなくても３行く４行きなくても） 2、忙しくて日記を日もある。 （１書きません２書かない３書かなくて４書く） 3、インターネットで世界の情報をことができます。 （１得て２得ます３得る４得） 4、杉本さんは中国語をことができます。 （１話２話します３話し４話す） 5、このロボットは、している。 （１走ったり、止まったり２走たり、止まったり ３走ったり、止またり４走ったり、止まりったり） 6、日曜日はいつもプールで、友達としている。 （１泳ぐ、遊ぶ２泳いだり、遊んだり ３泳いたり、遊んたり４泳ぎだり、遊びだり） 7、これは買いません。 （１安い２安くても３安ても４安かても） 8、それは出来る問題です。 （１子供ても２子供でも３子供は４子供か） 9、病気は薬を治りません。 （１飲んでも２飲んても３飲む４飲み） 10、以前は公衆電話をために走り回りました。 （１探す２探し３探せ４探します） 11、ために、早寝早起きをしましょう。 （１健康２健康の３健康な４健康だ） 12、常に漢字を、上手になります （１書きます２書く３書け４書けば） 13、６時に、間に合います。 （１起きる２起きれれば３起きれば４起きられば） 14、掃除を、綺麗になります。 （１します２するば３すれば４しれば） 15、息子は休みによくデパートへ。 （１行たがります２行きたがります３行きたい４行たい） 16、子供はお菓子を。 （１食べたい２食べたがっています３食べたがています４食べたがます） 17、妹さんは新しい服を。 （１たがる2ほしがます3ほしがっています4ほしがています）18、石川さんはコーヒーほしがっています。 （１が２を３は４に） 19、以前、家族で上海へことがあります。 （１行た２行きます３行った４行く） 20、わたしは刺身をことがあります。 （１食べ２食べます３食べた４食べった） 21、用事がから、明日の会議には出席できません。

(完整版)日语第5课笔记

第5课 重点内容： 1．判断句 1．振假名和送假名 1）标记在汉字上面（横写）或右侧（竖写）的假名叫振假名。振假名是起注明汉字读音作用的。 如：Error!Error!Error!Error!いError! 2）标记在汉字下面（后面）的假名叫送假名。 如：静かだ暖かい良い 2．日语的品词 名，代，数，连体，副，动，形容，形容动，接续，感叹，助动，助 3．日语的语序 （定语）主语（补语）（定语）宾语（状语）谓语 日语是以谓语为中心的语言，谓语有活用。 4．判断句 1）提示助词は 接在体言，助词后面，也可以插用言之间，表示将某句子成分提出来强调。例： これは本です。 此处“は”提示主语，要求谓语部分对其进行说明。 2）です（敬体判断助动词） 接在体言后面，表示对事物进行判断。 これは本です。 表示对“本”进行判断。 3）判断句 对某事物进行判断的句子。 句型：体言は体言です（其中体言+です一起构成谓语） 私は田中です。 田中です为谓语。 4）否定判断句 です的否定形为ではありません。 句型：体言は体言ではありません。 王さんは日本人ではあるません。 5）疑问助词か 接在一个句子未尾，表示问号。 例：王さんは会社員ですか。 6）领格助词の 日语中，体言与体言之间要用の连接，相当于“的”例： 東京大学の留学生 2.こ、そ、あ、ど系词汇

代指示事物これそれあれどれ 指示场所ここそこあそこどこ 词指示方向こちらそちらあちらどちら 连体词このそのあのどの こ—指说话人身边的人或物； そ—指听话人身边的人或物； あ—指听话人，说话人之外的人或物； ど—指不定称。 1．事物指示代词 用これ、それ、あれ、どれ、代替具体的事物；これ表示近称，即表示第一人称身边或涉及到的人、物。それ表示中称即第二人称身边或涉及到的人、物。二者在对话中可互相转化。あれ为远称即第三人称涉及到的人、物。或远处的人、物。どれ为不定称。 これは本です それは雑誌です あれは辞書です これはなんですか それは本です それはなんですか これは本です 2．指示连体词 用この、その、あの、どの直接修饰体言，作定语用。其中所表示的こ、そ、あ、ど的用法与代词的用法一样。 この本は科学の本ですか。 その本は科学の本です 3．句型 AはBのです の为領格助词，它不能直接接です。此时の后面的体言在双方不引起误会的情况下省略掉了。 例： これは私のですこれは私の本です この本は私のです

标准日本语下册单元测试题

初级第七单元25--28课（新版标日） 一、请给下列汉字注上假名（0.5*20=10分） 道路（）空港（）女優（）今夜（）数学（）合格（）料金（）お辞儀（）豊作（）発言（）信号（）大勢（）砂糖（）教師（）卓球（）雰囲気（）係（）文章（）新居（）就職（） 二、请给下列假名注上汉字（0.5*20=10分） はつおん（）とくい（）きんじょ（）しんせん（）ひっこし（）にっき（）そうだん（）きかく（）けいざい（）せつめい（）わすれもの（）ふつう（）さくら（）おおあめ（）ゆうしょう（）しがい（）ゆたか（）きゅうりょう（）しぜん（）べつに（） 三、选择题（2*16=32分） １、今日は日曜日ですから、買い物客（）混雑しています。①が②で③に④を ２、お酒を飲む（）が楽しみです。①も②の③と④に ３、この靴は（）とてもいいです。①丈夫な②丈夫の③丈夫に④丈夫で ４、わたしは中華料理を作るのが（）です。①かんたん②ほうふう③とくい④なごやか５、お医者さんは純子さん（）「ゆっくり休んでください」と言いました。①と②を③に④から ６、昨日小林さん（）かいた絵を見ました。①まで②の③で④は ７、この読本は一年生に（）です。①くらい②あつい③よい④いたい ８、友達はわたしのために写真を撮って（）。①あげた②くれた③あった④もらった９、先生にもう一度説明して（） ①あげます②くれます③もらいます④あります １０、友達は駅員（）荷物をちょっと持ってもらった。①が②で③に④と １１、わたしに名前をつけて（）のはおじいさんです。①やった②くれた③あげた④もらった１２、音楽を聞くのは（）がいいです。①体②気持ち③気④思い １３、田中さんは山下さんと（）英語が上手です。①よって②くらべて③いれて④すわって１４、ここではタバコを（）ください。 ①すわないで②すわなくて③すわないて④すわなくで１５、もうすこし（）歩いてきださい。①速い②速く③速くて④速いに

新世纪日语教程课文文本word版下载 第一课

新世纪日语教程课文文本word版下载【汇总】 新世纪日语教程word版下载第一课 「本文」 よろしく願いします A:はじめまして。王明です。清華大学の学生です。コンピューター学部の二年生です。上海の出身です。よろしくお願いします。 B:みなさん、こんにちは。わたしは陳玲です。主婦です。以前は看護婦でした。よろしくお願いします。 C:はじめまして。田中です。名前は真由美です。早稲田大学の三年生です。専攻は中国語です。現在、留学中です。どうぞよろしくお願いします。 D:林洋です。中国人ではありません。日本人です。大学院生です。趣味はサツカーです。どうぞよろしく。 単語 本文（ほんぶん）正文 はじめましてHowdoyoudo?初次见面. 清華大学（せいがだいがく）清华大学 コンピューターcomputer计算机 学部（がくぶ）系 二年生（にねんせい）2年纪学生 上海（シャンハイ）上海 出身（しゅっしん）出生在 よろしくNicetomeetyou.请多关照 願う（ねがう）希望 みなさんeverybody大家;诸位 こんにちはHello你好 主婦（しゅふ）家庭妇女 以前（いぜん）以前,过去 看護婦（かんごふ）nurse护士 名前（なまえ）名字 早稲田（わせだ）早稻田 専攻（せんこう）专业 現在（げんざい）现在 中（～ちゅう）inthemiddle正在...之中 どうぞplease请

大学院生（だいがくいんせい）研究生 趣味（しゅみ）爱好 サツカーsoccer足球 解説 1 判断句 接续：体言は体言です 体言は体言ではありません 意义: [は]是副助词,在句中提示主语; [です]是断定助动词,表示判断主语是谁或者是什么.[です]的否定形式用[ではありません].这两个句型是判断句的基本类型, 相当于中文的"...是(不是)..." 注:在日语中, [体言]指名词、代词、数词；[用言]指动词、形容词、形容动词。断定助动词[です]属活用语，表示不同意思时，词形要发生相应的变化。 活用形式连用形终止形推量形 词形变化 1で2でし ですでしょ 后续词及功能 1 表示中顿或后 接否定式 2 接过去助动词结句后续推量助动词 「う」，表示推量 Eg: わたしは大学院生です。（表结句） 我是研究生。 彼女は主婦ではありません。（表否定） 她不是家庭主妇。 田中さんは先生でしょう。（表推量） 田中先生是老师吧。 今日は水曜日で、昨日は火曜日でした。（表过去） 今天是星期三，昨天是星期二。 昨日は休みではありませんでした。（表过去的否定） 昨天不是休息日。 2 领格助词の 接续：体言＋の＋体言 意义：表示领属关系及状况、属性、同位等，在句中构成定语修饰关系。为中文的"...的..." わたしの名前は陳紅です。 我的名字叫陈红. これはあなたの本です。 这是你的书. 解説 3 こそあど系词汇