当前位置：文档库 › 第一章--思考题及练习题复习课程

第一章--思考题及练习题复习课程

第一章--思考题及练

习题

第一章思考题及练习题

（一）（一）填空题

1、统计工作与统计资料的关系是和的关系。

2、统计工作与统计学的关系是和的关系。

3、统计活动具有、、、和的职能。

4、统计指标反映的是的数量特征，数量标志反映的是

的数量特征。

5、在人口总体中，个体是“”，“文化程度”是标志。

6、统计研究过程的各个阶段，运用着各种专门的方法，如大量观察法、、综合指标法、和统计推断法等。

7、统计标志是总体中各个体所共同具有的属性或特征的名称。它分为

和两种。

8、要了解一个企业的产品质量情况，总体是、个体

是。

9、性别是标志，标志表现则具体为或两种结果。

10、一件商品的价格在标志分类上属于。

11、一项完整的统计指标应该由、、

、、和等构成。

12、统计指标按所反映的数量特点不同，可以分为和

。

13、反映社会经济现象相对水平或工作质量的指标称为指标。

14、统计活动过程通常被划分为、和三个阶段。

15、经过余年的发展，形成了今天的统计学。

16、古典统计学时期有两大学派，它们分别是和。

17、《关于死之表的自然和政治观察》一书的作者是，他第一次编制了“生命表”。

18、提出了著名的误差理论和“平均人”思想。

19、统计研究的数量性是指通过数来反映事物的量的、量的

、量的和量的。

20、统计学包括和两部分内容。

21、总体中所包含的个体数量的多少称为；样本中所包含的个体数量的多少称为。

22、总体中的一个组或类，可被称为一个研究域或。

23、从总体中随机抽取的一部分个体所组成的集合称为。

24、统计理论与方法，事实上就是关于的理论和方法。

25、总体的三大特征是、和。

26、总体的差异性要求体现在至少具有一个用以说明个体特征的。

27、企业性质标志适用的测定尺度是，产品质量等级标志适用的测定尺度是，企业利润标志适用的测定尺度是，企业产量标志适用的测定尺度是。

28、可变的数量标志的抽象化称为。它按其所受影响因素不同，可分为和两种，按其数值的变化是否连续出现，可分为和两种。

29、个体是的承担者。

30、统计指标按其反映现象的时间状态不同，可以分为和

两种。

31、若干互有联系的统计指标组成的有机整体称为，其中一个很重要的反映国民经济和社会发展状况的基本统计指标体系是。

32、统计研究的一大任务就是要用的样本指标值去推断的总体指标值。

（二）（二）单项选择题（在备选答案中只有一个是正确的，将其选出并把它的标号写在题后括号内）

1、社会经济统计的研究对象是（）。

A、抽象的数量关系

B、社会经济现象的规律性

C、社会经济现象的数量方面

D、社会经济统计认识过程的规律和方法

2、某城市进行工业企业未安装设备普查，个体是（）。

A、工业企业全部未安装设备

B、工业企业每一台未安装设备

C、每个工业企业的未安装设备

D、每一个工业企业

3、标志是说明个体特征的名称；标志值是标志的数值表现，所以（）。

A、标志值有两大类：品质标志值和数量标志值

B、品质标志才有标志值

C、数量标志才有标志值

D、品质标志和数量标志都具有标志值

4、以产品的等级来衡量某种产品的质量好坏，则该产品等级是（）。

A、数量标志

B、品质标志

C、数量指标

D、质量指标

5、工业企业的设备台数、产品产值是（）。

A、连续变量

B、离散变量

C、前者是连续变量，后者是离散变量

D、前者是离散变量，后者是连续变量

6、几位学生的某门课成绩分别是67分、78分、88分、89分、96分，则“成绩”是（）。

A、品质标志

B、数量标志

C、标志值

D、数量指标

7、对某地区工业企业职工收入情况进行研究，统计总体是（）。

A、每个工业企业

B、该地区全部工业企业

C、每个工业企业的全部职工

D、该地区全部工业企业的全部职工

8、要了解100名学生的学习情况，则个体是（）。

A、100名学生

B、每一名学生

C、100名学生的学习成绩

D、每一名学生的学习成绩

9、在全国人口普查中（）。

A、男性是品质标志

B、人的年龄是变量

C、人口的平均寿命是数量标志

D、全国的人口是统计指标

10、某机床厂要统计该企业的自动机床的产量和产值，上述两个变量（）。

A、两者均为离散变量

B、两者均为连续变量

C、前者为连续变量，后者为离散变量

D、前者为离散娈量，后者为连续变量

11、下列指标中属于质量指标的是（）。

A、总产值

B、合格率

C、总成本

D、人口数

12、了解某地区工业企业职工的收入情况，下面哪个是统计指标？（）

A、该地区每名职工的工资额

B、该地区每名职工的总收入

C、该地区职工的工资总额

D、该地区每个企业的工资总额

13、指标是说明总体特征的，标志是说明个体特征的，所以（）。

A、标志和指标之间的关系是固定不变的

B、标志和指标之间的关系是可以变化的

C、标志和指标都是可以用数值表示的

D、只有指标才可以用数值表示

14、统计指标按所反映的数量特征不同可以分为数量指标和质量指标两种。其

中数量指标的表现形式是（）。

A、绝对数

B、相对数

C、平均数

D、小数

15、被马克思称为统计学的创始人的是（）。

A、H·康令

B、W·配第

C、J·格朗特

D、A·凯特莱

16、统计研究要通过统计指标及其体系来达到认识现象的本质和规律的目的，

这指的是统计学研究对象的（）。

A、方法性

B、数量性

C、总体性

D、描述性

17、在统计调查阶段所采用的基本方法是（）。

A、统计模型法

B、大量观察法

C、统计分组法

D、综合指标法

18、从理论上说，抛一枚硬币可以无穷尽地重复进行，其正面或反面朝上的结

果所组成的总体属于（）。

A、有限总体

B、抽象总体

C、具体总体

D、不可计数总体

19、在草原资源调查中，若以一公顷为调查单位，则草原总体属于（）。

A、无限总体

B、抽象总体

C、由自然个体所组成的总体

D、由人为个体所组成的总体

20、对教师按职称进行分组，则适合采用的测定尺度是（）。

A、定类尺度

B、定序尺度

C、定距尺度

D、定比尺度

21、以增加值、产品销售率、资金利税率、销售利润率、资金周转速度等构成

的企业生产经营指标体系，其表现形式属于（）。

A、相关关系

B、数学等式关系

C、相互补充关系

D、原因、条件、结果关系

22、下列统计指标中属于数量指标的是（）。

A、职工平均收入

B、亩产量

C、某省GDP

D、产品合格率

23、统计研究现象总体数量特征的前提是总体存在（）。

A、大量性

B、同质性

C、差异性

D、数量性

24、以样本调查结果来推断总体数量特征，运用的方法是（）。

A、演绎推理法

B、概率估计法

C、数学分析法

D、主观判断法

25、下列标志中，属于不变标志的是（）。

A、某学校的学生性别

B、某企业的职工年龄

C、某高校的教师收入

D、某政府机构的职员职业

（三）（三）多项选择题（在备选答案中有二个以上是正确的，将它们全部选出并把它们的标号写在题后括号内）

1、要了解某地区全部成年人口的就业情况，那么（）。

A、全部成年人口是研究的总体

B、成年人口总数是统计指标

C、成年人口就业率是统计标志

D、反映每个人特征的职业是数量指标

E、某人职业是教师属于标志表现

2、统计研究运用着各种专门的方法，包括（）。

A、大量观察法

B、统计分组法

C、综合指标法

D、统计模型法

E、统计推断法

3、统计学研究对象的特点可以概括为（）。

A、数量性

B、大量性

C、总体性

D、同质性

E、差异性

4、国家统计系统的功能或统计的职能有（）。

A、搜集信息职能

B、提供咨询职能

C、实施监督职能

D、支持决策职能

E、组织协调职能

5、下面研究问题中所确定的个体有（）。

A、研究某地区工业企业的规模时，个体是每个工业企业

B、研究某地区粮食收获率时，个体是每一亩播种面积

C、研究某种农产品价格时，个体可以是每一吨农产品

D、研究货币购买力（一定单位的货币购买商品的能力）时，个体应该是每元

货币

E、确定某商店的销售额，个体是每一次销售行为

6、在全国人口普查中，（）。

A、全国人口总数是统计总体

B、男性是品质标志表现

C、人的年龄是变量

D、每一户是总体单位

E、人口的平均年龄是统计指标

7、在工业普查中（）。

A、工业企业总数是统计总体

B、每一个工业企业是个体

C、固定资产总额是统计指标

D、机器台数是连续变量

E、职工人数是离散变量

8、设某地区五家工业企业的总产值分别为22万元、30万元、20万元、45万元和54万元，则（）。

A、“工业”是企业的品质标志

B、“总产值”是企业的数量标志

C、“总产值”是企业的统计指标

D、“产值”是变量

E、22、30、20、45、54这几个数值是变量值。

9、下列变量中属于离散变量的有（）。

A、机床台数

B、学生人数

C、耕地面积

D、粮食产量

E、汽车产量

10、总体、个体、标志、指标这几个概念间的相互关系表现为（）。

A、没有个体就没有总体，个体也离不开总体而独立存在

B、个体是标志的承担者

C、统计指标的数值来源于标志

D、指标是说明总体特征的，标志说明个体特征的

E、指标和标志都能用数值表现

11、下列统计指标中，属于质量指标的有（）。

A、工资总额

B、单位产品成本

C、出勤人数

D、人口密度

E、合格品率

12、下列各项中，哪些属于统计指标？（）

A、我国1995年国民生产总值

B、某同学该学期平均成绩

C、某地区出生人口总数

D、某企业全部工人生产某种产品的人均产量

E、某市工业劳动生产率

13、统计总体应具备的特征是（）。

A、大量性

B、数量性

C、同质性

D、差异性

E、无限性

14、统计的含义包括（）。

A、统计资料

B、统计指标

C、统计工作

D、统计学

E、统计调查

15、统计模型的基本要素是（）。

A、变量

B、数学方程

C、模型参数

D、时间条件

E、空间条件

16、下列总体中属于可计数总体的有（）。

A、人口总体

B、百货商店的商品总体

C、企业总体

D、同一生产线的一批产品总体

E、动物总体

17、下列标志中属于直接标志的有（）。

A、人的性别

B、企业的劳动生产率

C、产品的尺寸

D、企业职工的平均工资

E、企业的产品产量

18、下列哪些标志不适宜采用定比尺度来测定？（）。

A、企业产值

B、企业利润

C、人的身高

D、气温

E、考试分数

19、统计指标应具备哪些要素？（）。

A、指标名称

B、时间、空间限制

C、计算方法

D、指标数值

E、计量单位

20、统计指标的表现形式有（）。

A、比重指标

B、总量指标

C、相对指标

D、人均指标

E、平均指标

21、统计指标按其功能可分为（）。

A、数量指标

B、描述指标

C、质量指标

D、评价指标

E、预警指标

22、统计指标的定义方法一般有（）。

A、提要法

B、计算法

C、列举法

D、限定法

E、比喻法

23、总体与样本的关系是（）。

A、样本代表总体

B、以样本推断总体

C、两者可以互换角色

D、以总体指标估计样本指标

E、样本来自于总体

24、某省人口总体属于（）。

A、有限总体

B、具体总体

C、可计数总体

D、自然个体组成的总体

E、抽象总体

25、某生产工艺下连续不断生产的产品总体属于（）。

A、无限总体

B、有限总体

C、具体总体

D、抽象总体

E、可计数总体

（四）（四）判断题（把“√”或“×”填在题后的括号里）

1、统计一词包含统计工作、统计资料、统计学等三种涵义。（）

2、在全国工业普查中，全国工业企业数是统计总体，每个工业企业是个体。（）

3、社会经济统计的研究对象是社会经济现象总体的各个方面。（）

4、个体是标志的承担者，标志是依附于个体的。（）

5、标志通常分为品质标志和数量标志两种。（）

6、品质标志表明个体属性方面的特征，其标志表现只能用文字来表现，所以品质标志不能转化为统计指标。（）

7、当对品质标志的标志表现所对应的个体进行总计时就形成统计指标。（）

8、统计指标和数量标志都可以用数值表示，所以两者反映的内容是相同的。（）

9、数量指标的表现形式是绝对数，质量指标的表现形式是相对数和平均数。（）

10、因为统计指标都是用数值表示的，所以数量标志就是统计指标。（）

11、统计总体的特征可以概括为：大量性、同质性、变异性。（）

12、统计指标及其数值可以作为总体。（）

13、从广义上说，可变的品质标志也是变量。（）

14、企业利润这一标志可以用定比尺度来测定。（）

15、一般地，品质标志用定类尺度、定序尺度来测定，而数量标志用定距尺度和定比尺度来测定。（）

16、政治算术学派注重对事物性质的解释，而国势学派注重数量分析。（）

17、统计学的研究对象既可以是具体现象的数量方面，也可以是抽象现象的数量方面。（）

18、差异性是统计研究现象总体数量的前提。（）

19、总体与样本的关系是固定不变的。（）

20、统计学不是一门方法论学科。（）

21、所谓大量观察法就是对总体中的所有个体进行调查。（）

22、统计分组法在整个统计活动过程中都占有重要地位。（）

23、推断统计学是描述统计学的基础。（）

24、具体总体可以被看作是抽象总体的组成部分。（）

25、可计数总体中的个体其计量单位可以相同也可以不同。（）

26、总体中的某一类或某一组可以被称为子总体。（）

27、样本个数就是指样本中所包含的个体数。（）

28、样本一定是有限的。（）

29、样本是用来推断总体的，因而其推断结果是必然的。（）

30、可变标志是总体同质性特征的条件，而不变标志是总体差异性特征的条件。（）

31、定类尺度必须符合互斥原则和穷尽原则。（）

32、定比尺度具有另外三种尺度的功能。（）

33、人的体重是离散型变量。（）

34、标志值的集合也可以称为总体。（）

35、数量指标反映总体内在关系，质量指标反映总体外在关系。（）

36、某年某市人均GDP30000元/人是一个动态指标。（）

37、任何经济范畴都可以成为统计指标。（）

38、从广义上看，我们也可以把统计指标理解成为数量标志。（）

39、样本指标也称为样本统计量，它是随机变量。（）

40、对无限总体只能计算质量指标。（）

（五）（五）简答题

1、怎样理解统计的不同涵义？它们之间构成哪些关系？

2、统计学就其研究对象而言具有哪些特点？

3、什么是统计总体和个体？两者关系如何？试举例说明。

4、品质标志和数量标志有什么区别？

5、品质标志与质量指标有何不同？品质标志可否汇总为质量指标？

6、统计指标和标志有何区别和联系？

7、什么是数量指标、质量指标？两者关系如何？

8、统计学有哪些基本作用？

9、统计调查为什么要采用大量观察法？

10、如何理解具体总体与抽象总体的关系？

11、什么是样本？它与总体是什么关系？

12、什么是定类尺度？试举例说明。

13、什么是定序尺度？试举例说明。

14、什么是定距尺度？试举例说明。

15、什么是定比尺度？试举例说明。

16、什么是确定性变量和随机性变量？试举例说明。

17、什么是统计指标体系？有哪几种表现形式？

18、什么是描述统计学和推断统计学？

三、习题参考答案选答

（一）（一）填空题

2、统计实践与统计理论；

4、总体、个体；

6、统计分组法、统计模型法；

8、企业全部产品、每一件产品；

10、数量标志；

12、数量指标、质量指标；

14、统计调查、统计整理、统计分析；

16、国势学派、政治算术学派；

18、凯特莱；

20、描述统计学、推断统计学；

22、子总体；

24、样本

26、可变标志；

28、变量、确定性变量、随机性变量、离散型变量、连续型变量；

30、静态指标、动态指标；

32、可知但非惟一、未知但惟一。

（二）（二）单项选择题

2.B 4.B 6.B 8.B 10.D 12.C 14.A 16.B 18.B 20.B 22.C

24.B

（三）（三）多项选择题

2.ABCDE 4.ABCD 6.BCE 8.BCDE 10.ABCD 12.ACDE 14.ACD 16.ACD

18.BDE 20.BCE 22.ABCD 24.ABCD

（四）（四）判断题

2、×4、√ 6、× 8、× 10、× 12、× 14、× 16、× 18、√ 20、× 22、

√

24、√ 26、√ 28、√30、× 32、√ 34、√36、× 38、√40、√

（五）简答题（偶数编号的习题）

2、见本章“学习要点”中（三）统计学的学科性质中的1；

4、统计标志通常分为品质标志和数量标志两种。品质标志表明个体属性方面的特征，其标志表现只能用文字来表现，如经济类型是品质标志，标志表现则用文字具体表现为全民所有制、集体所有制和其他所有制；数量标志表明个体数量方面的特征，其标志表现可以用数值表示，即标志值，如工人的工龄是数量标志，标志表现也就是标志值为3年、5年、8年，15年等。它们从不同方面体现个体在具体时间、地点条件运作的结果。

6、统计指标是反映社会经济现象总体数量特征的概念及其数值。也可以说统计指标是指反映实际存在的总体现象数量的概念和具体数值。

我们按一定统计方法对总体各单位的标志表现进行登记、核算、汇总、综合，就形成各种说明总体数量特征的统计指标。例如，对某地区工业企业（总体）的每一工厂（个体）的总产值（标志）的不同数量（标志值）进行登记核算，最后汇总为全地区的工业总产值（指标）。

统计指标和标志和区别表现为：

首先，指标和标志的概念明显不同，标志是说明个体特征的，一般不具有综合的特征；指标是说明总体特征的，具有综合的性质。

其次，统计指标分为数量指标和质量指标，它们都是可以用数量来表示的；标志分为数量标志和品质标志，它们不是都可以用数量来表示，品质标志只能用文字表示。

统计指标和标志的联系表现为：

统计指标数值是由各个体的标志表现结果综合概括而来的。数量标志可以根据定距尺度或定比尺度综合为数量指标和质量指标，品质标志可以根据定类尺度或定序尺度计算出各类个体数和各类所占比重等指标。

随研究目的不同，指标与标志之间可以互相转化。两者体现这样的关系：指标在标志的基础上形成，指标又是确定标志的依据。

8、统计学是一门应用性很强的方法论学科，在实践中发挥着重要的作用。具体来讲有以下四个方面：（一）统计学为我们认识自然、认识社会提供了必需的方法和途径；（二）统计学在指导生产活动过程中发挥着重要作用，最佳生产方案设计和最优质量控制是统计学的一大应用领域；（三）统计学在社会经济管理活动中具有搜集信息、提供咨询、实施监督和支持决策的重要职能；（四）统计学为科学研究提供了有力手段。

10、具体总体与抽象总体是按其存在的形态不同而区分的。具体总体是由现实存在的各个具体事物所组成的，如客观存在的全国人口总体、某批产品总体等。抽象总体是由想象中存在的多个假定事物所组成的，如某条件下生产的产品总体、某特殊类型的消费总体等。抽象总体是对具体总体作某种抽象的结果，是具体总体的抽象化和延伸，而具体总体是抽象总体的组成部分。在现实中，对研究总体抽象化既有利于各种数据的处理和使用，又能在许多场合更深入地提示出事物的本质。

12、定类尺度也称列名尺度或名义尺度，它是只表明个体所属类别而不能体现个体数量大小或先后顺序的尺度，也即只能对个体起到一个分类的作用。

如人的性别分为男、女两类。这种尺度除了用文字表述外，也常用数码符号（即数字）来表示，如人的性别标志可用“1”或“0”来表示男或女，但这样的数码符号只起到计数的作用，没有量的定义。定类尺度是包含信息量最少的最低层次的尺度，但必须符合两个原则：互斥原则和穷尽原则。定类尺度主要用以测定品质标志。

14、定距尺度也称间距尺度或差距尺度，它是以数值来表示个体特征并能测定个体之间数值差距的尺度。例如2位学生的考试成绩分别为56分和85分，这不仅说明前者不及格、后者良好、前者低于后者，而且还说明前者比后者低29分。但定距尺度只适用于描述能进行加减运算但不能进行乘除运算的数量标志，因为这类数量标志不存在绝对零点，譬如气温0℃不代表没有温度，20℃也不代表比10℃暖和1倍。

16、变量按其所受影响因素不同可以分为确定性变量和随机性变量。确定性变量是指受确定性因素影响的变量，其影响因素是明确的、可解释的和可人为控制的，从而变量值的变化方向和程度是可确定的。例如企业职工工资总额受职工人数和平均工资两个确定性因素的影响。随机性变量是指受随机因素影响的变量，其影响因素是不确定的、偶然的，变量值的变化方向和程度是不确定的。例如农作物产量的高低受水分、气温、光照等多种不确定因素的影响，因而其结果也是不确定的。

18、描述统计学是指能提供各种真实描述所研究现象数量特征和数量关系的理论和方法，其主要功能是对观察到的数据进行汇总、分类和计算，并用表格、图形和综合指标的方式来加以显示。推断统计学是能提供以样本的观测结果来估计总体参数或作出各种假设检验的理论和方法，其主要功能是在随机性和概率论基础上对事物的不确定性作出推断。描述统计学与推断统计学合在一起就构成完整的统计学，前者是基础，后者是其深入和发展，相辅相成，相互联系。

运动训练学课程大纲

《运动训练学》课程大纲课程类别：专业选修课课程编号：406349 学分：2分总学时：36学时理论学时：30学时适应专业：体育教育专业,社会体育先修课程：运动解剖学，运动生理学，教育学，心理学, 生理学等一、课程性质、目的与任务《运动训练学》是一门建立在多学科基础上，研究运动训练活动过程一般规律的科学。学生通过本课程的学习，了解运动训练的目的、任务，掌握运动训练的基本概念和基本内容，理解运动员运动训练的基本原理与方法，了解年度和周、课训练计划的制定。二、教学基本要求了解竞技体育与运动训练的基本特点；运动训练管理的层次结构；运动员选材的任务及生物基础；训练周期的类型、改变负荷的形式；体、战术训练的意义以及影响因素；参赛准备的内容及运动员参赛风险识别、评估与对策。理解训练方法的意义和操作过程及现代运动训练的基本特点；竞技战术、战术能力的概念；心理能力与体能、技能，运动智能与运动知识、运动技能的关系；各训练原则的科学基础及训练学要点。掌握竞技运动项目的分类及项群体系的构成以及各项群训练的基本特征；运动训练的基本规律；提高身体训练的各种方法及其原理；掌握技术、战术能力训练的方法；各类运动训练计划结构和组织及控制方法。三、教学内容与学时分配（2学时）（一）竞技体育与运动训练 1、了解竞技体育的构成、竞技体育的基本特点； 2、明确运动训练的目的、任务，运动训练的内容，现代运动训练的基本特点。（二）运动训练的科学管理（2学时） 1、了解运动训练管理的含义及其管理的层次结构； 2、明确高水平运动队的训练竞赛管理； 3、了解我国竞技体育后备人才的管理体制。（三）运动员选材（2学时） 1、明确运动员选材的任务； 2、了解运动员选材的生物学基础； 3、掌握运动员科学选材的方法实施。

新课程培训学习心得体会范文

新课程培训学习心得体会范文通过新课程的学习培训，在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发。下面是为大家收集整理的新课程培训学习心得体会范文，欢迎大家阅读。新课程培训学习心得体会范文篇1通过这次的培训学习我收益非浅，新课程理念的核心是为了每一位学生的发展，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过学习与教学实验，慢慢理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会：狂日世界,科学技术迅猛发展,国际竞争日趋激烈,国力的强弱越来越取决于劳动者的素质.普通高中教育的任务是在九年义务教育的基础上,进一步提高国民素质,并使学生在全面发展的基础上实现有个性的发展.生物课程是高中阶段重要的科学课程.在当代科学技术领域中,生物科学和技术的发展尤为迅速,成果显著,影响广泛而深远.它不仅影响人类的生活,社会文明和经济活动,还深刻影响着人们的思想观念和思维方式.高中生物课程应当与时俱进,以适应时代的需要. 课改让我感受到了它所带来的勃勃生机。在这样一种契机下，在不断地摸索探求之中，使我无论是在教学行为上还是在教学意识上都有了一定的提高，课程改革以来，我参加了几次培训，通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了一些宝贵经验。其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展。一、建立新型的师生关系，成为学生的朋友和榜样。卡立新型的师生关系，就是要建立合理的伦理关系和情感关系。建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型的师生伦理关系，要树立教育民主思想;提高法

制意识，保护学生的合法权利;加强师德建设，纯化师生关系。师生伦理关系是师生关系的有机组成部分，我们应面向新时代，努力创建民、平等和促进个性发展的师生伦理关系，真正使师生关系焕发出迷人的光彩。这将成为本次课程改革的高亮丽的风景线。师生情感关系，从整体上说，目前的状况仍难以另人满意，师生之间的情感冷漠缺乏沟通的现象比比皆是，师生之间缺乏积极的情感关系，不仅使得一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色，也使教学活动失去了宝贵的动的源泉。优化师生关系，重建温馨感人的师生情谊，是师生关系改革的现实要求。新型的良好的师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。创造新型的师生情感关系，需要从如下几个方面努力：第一，教师需真情对待学生，关心爱护学生。第二，展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。第三，完善个性，展现个人魅力。教师要得到学生的爱戴，就要利用内在的人格魅力。努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责等优秀品质，这是优化师生关系的重要保证。为此，教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。二、上好课堂教学，最大限度的提高课堂教学效率。 1、创设情境，发挥最佳效果。在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发。就在每个学生的身边,如热点新闻,医疗健康,个人生活,当地资源,环境保护等,都含有与学生切身利益相关的问题,我们在教学中适当加入这些内容,会开阔学生的思路,加深对相关知识的理解,并能够认识到许多社会问题的多方面性.

《运动训练学》课程作业(一)

《运动训练学》课程作业（一）问答题：（作业1） 1、试述运动成绩的决定因素。答:任何一个竞技项目比赛的运动成绩都是由运动员在比赛中的表现、对手在比赛中的表现以及竞赛结果的评定行为这三方面因素所决定的。其中，运动员自身与对手在比赛中的表现都决定于他们所具有的竞技能力及在比赛中的发挥程度；而比赛结果的评定行为则包含着竞赛规则、评定手段及裁判员的道德与业务水平三个方面。（一）运动员在比赛中表现的竞技水平运动员在比赛中所出现的竞技水平是影响运动成绩的内因，是最根本的和最重要的原因。不同项群运动员在比赛中所表现的竞技水平有着不同的评定方法，其中，可测量类和评分类项目运动员所表现的竞技水平基本上是个人竞技能力的表现，通常较少受对手竞技表现的影响，而分属得分类和命中类的各种球类项目以及制胜类项目运动员的竞技表现则受着对手竞技表现很大的有时甚至是决定性的影响。（二）对手在比赛中出现的竞技水平运动员在比赛中的胜负状况或所取得的名次，在很大程度上还受制于竞赛对手在比赛中表现出来的竞技水平，同时也受着裁判员行为的影响。在对抗性的竞赛项目中，同一名运动员在某一轮淘汰赛中与强劲的对手较量时，如果他的对手比他最好的表现还要强的话，尽管他能够表现出比前几轮更高的竞技水平，也很可能遭到失败而被淘汰。这一事实说明了一个简单而却常常被人们所忽视的道理，即作为比赛成绩的一个重要组成部分，比赛的胜负或名次不仅仅取决于运动员自己的竞技水平，还取决于对手的竞技水平以及比赛的评定行为。国内外不少学者在分析运动成绩的影响因素时，仍然只单方面地考虑决定运动员个人竞技水平高低的素质、技术、战术、心理等因素。这实际上是将运动成绩和个人竞技能力二者的决定因素混淆在一起。（三）比赛结果的评定行为竞赛评定行为是影响运动员运动成绩的另一个重要方面，这里包括裁判员的道德及业务水平成绩的评定手段和竞赛规则这样三个因素。评定手段对运动成绩起作用的最突出的例子是，近二十几年来电动计时装置的表现，消除了手计时员的视觉反应空间判断等因素的干扰，大大提高了计时成绩的准确性。裁判员的道德和业务水平对运动成绩的影响也是不容忽视的。在关键时刻，裁判员有意无意的一个错判，往往会决定着整个比赛结果。 2、运动训练为什么要坚持长期系统地不间断的进行？答:一、运动员竞技能力状态转移长期性的要求二、运动员竞技能力状态转移阶段性的要求三、运动员先天遗传性竞技能力与后天获得性竞技能力最佳组合的要求 3、试论运动训练周期安排的科学基础。答:（一）物质运动周期性的普遍规律事物的运动和发展都是周而复始呈周期性的。这种周期性的运动不停地发展，每个往复、每个循环都不会完全相同。每一个新的运动周期，都不应是上一个运动周期简单的重复，而应在原有的基础上螺旋式地提高到新的水平。运动训练的周期性特点，就是由物质运动这一普遍规律所决定的。

新课程培训工作总结

20**年新课程培训工作总结本学期我校的课改工作坚持以"三个面向"重要思想为指导，全面实践科学发展观，全面贯彻党的教育方针，认真实践，大胆探索，积极开展课改实验工作，全面推进素质教育。为了适应课改的需要，我校广大教师积极转变自己的角色，由教学的管理者转变为创设情景、让学生主动参与的组织者，由注重知识的传授者转变为学生成长的促进者、帮助者，由辛辛苦苦的教书匠转变为富有乐趣的教育教学研究者，由只管教材实施者转变为学校课程的开发者、课程资源的构建者，更好地推动新课程改革向更深层次发展。现将本学期的工作总结如下：一、加强学习培训，优化教学理念观念是行的指南，创新是课改的灵魂，实践是课改的关键，走进新课程、实践新课程，首先必须掌握新课程的新理念。随着课改的进展，我校的培训工作也在同步发展，我们积极组织教师参加各项培训，加大对教师的培训力度，注重多种培训形式和渠道，做到集中培训和分散培训相结合，全员培训和实验教师培训相结合，培训工作有计划、有组织、有成效。 1、市级培训。根据市级课改培训的安排与要求，利用20**年暑假，我校精心组织课改实验优秀教师、骨干教师积极参加。安排了***等教师分别参加了平顶山市语文、数学、音乐、英语等学科培训，做到带着问题而去，带着收获而归。 2、县级培训。开学初，我校***等三位老师为参加了三年级语文新教材培训，***等老师参加了四年级新课程培训及研讨会，进一步理解了新课程的教学理念，解决了教学中的一些疑难问题。 3、校本培训。我校坚持开展“骨干教师与实验教师”、“实验教师与非实验教师”、“学校领导与实验教师”对话培训活动，逐步形成“骨干教师——实验教师——非实验教师”三者互动的校本培训机制，紧紧围绕学习新课程理念，尝试新教法的目标，不断更新新的教学理念。注重实效，注重方法，注重过程，积极引导教师采用参与式教学，构建和谐课堂，让学生学的轻松、愉快，促进了全体教师的共同提高。二、发挥集体的力量，立足于教学研讨工作充分挖掘学校的潜能，充分发挥教师的主体性，充分利用学校的资源和条件，建立了充满生机活力的校本教研制度，这是我校20**年课改培训的最大收获之一。 1、落实集体备课制度，做到脑力资源共享。集体备课制度是促进教师深钻教材、取长补短、提高课堂教学实效的关键环节，而新课程的实施，也迫切需要加强教师间的合作、交流。我校规模较大，每个学科教师较多，有较强的的研究优势。每周周二便成了教师集体备课的时间，具体做到“五

物联网工程实训教程习题与思考题答案

《物联网工程实训教程》习题与思考题答案第1章答案............................................................................................... 错误!未定义书签。第2章答案............................................................................................... 错误!未定义书签。第3章答案............................................................................................... 错误!未定义书签。第4章答案............................................................................................... 错误!未定义书签。第5章答案............................................................................................... 错误!未定义书签。第6章答案............................................................................................... 错误!未定义书签。第7章答案............................................................................................... 错误!未定义书签。第8章答案............................................................................................... 错误!未定义书签。第9章答案............................................................................................... 错误!未定义书签。第10章答案............................................................................................. 错误!未定义书签。第11章答案............................................................................................. 错误!未定义书签。第12章答案............................................................................................. 错误!未定义书签。第13章答案............................................................................................. 错误!未定义书签。第14章答案............................................................................................. 错误!未定义书签。第1章答案 1-1无线传感器网络的定义和作用是什么？答：无线传感器网络(Wireless Sensor Network，WSN)是由密集部署于监控区域内的微型传感器节点组成的一种无中心节点的全分布系统。这些低成本、低功耗、具有感知、数据处理和通信能力的节点通过无线信道相连，自组织构成了网络系统。传感器节点借助于其内置的形式多样的传感器，探测包括温度、湿度、噪声、光强度、等众多人们感兴趣的物理现象。 1-2 典型的无线传感器网络节点分为哪几种节点？答：一般包括传感器节点(Sensor node)、汇聚节点(Sink node)和任务管理节点。 1-3画出TinyOS的层次结构图。答：TinyOS的组件层次结构就如同一个网络协议栈，底层的组件负责接收和发送最原始的数据位，而高层的组件对这些位数据进行编码、解码，更高层的组件则负责数据打包、路由和传输数据。 1-4 画出NesC的调用关系。答：NesC的调用关系如下图： 1-5 NesC的应用程序分几类？答：NesC的应用程序概括为以下三种类型：1)接口定义文件—app.ncc ；2)模块文件—app_P.nc或app_M.nc；3)配置文件—appC.nc。

运动训练学思考题

运动训练学思考题第一章 1、竞技体育的形成和发展（举例说明）P1（借笔记抄） 2、运动训练科学化水平的提高变化P4 3、竞技运动的现代社会价值P8 4、运动训练与运动竞赛的关系P11 5、运动训练理论的划分层次P13 6、运动成绩的决定因素P15 第二章 7、运动训练管理的层次结构P29 8、训练实施系统P32 9、制定程序化参赛方案应注意P40 10、选拨体系应注意P41 第四章 11、竞技需要与定向发展P96 12、机体在过度负荷影响下的劣变性及症候P107.108 13、连续负荷及其效应P107 14、准确掌握运动负荷与运动性疲劳的评价方法P109 15、信息的运用（借笔记抄）第五章 16、运动训练方法与运动训练手段的关系P117 17、运动训练方法的五个发展阶段（5是混合训练阶段）P124 18、现代训练方法发展方向P125 19、运动训练方法基本分类P128 20、怎样操作目标模型，检查手段，评定标准，训练方法P131 第六章 21、体能训练的意义P164 22、不同项群运动员的形态学特征P165 23、身体形态训练的基本要求P167 24、力量训练方法P171（借笔记抄） 25、力量训练的主要手段P173（借笔记抄） 26、力量训练的基本要求或要素P175（借笔记抄） 27、速度素质在不同项群中的作用，特征及任务P179 28、速度素质的重要意义P181 29、速度素质训练应注意的问题P184 30、耐力素质分类P190 31、发展专项耐力的训练方法P198 32、处理有氧无氧耐力的关系应注意P201

第七章 33、运动员技术能力的决定因素P207 34、运动技术评价P208 35、运动技术评价常用方法（定性评价，定量评价）P209 36、协调能力是技术能力的重要基础P212 37、处理好合理的内部机制与正确的外部形态关系P220 38、处理好“学习”与“训练”的关系P223 39、运动技术创新的目的P226 40、运动技术创新的意义P226（借笔记抄） 41、运动技术预见的三个层面P231 42、运动项群技术的训练要点P233 第八章 43、举例说明战术在所修专业中的运用P242 44、战术方案的基本内容P252 45、抓住战术意识培养这一核心环节P256 46、着重培养运动员战术运用能力P257 第九章 47、运动员心理能力与体能，技能与战术能力的关系P261 48、目标设置技能P264 49、注意技能P272 50、运动智能的训练P281 51、运动员心理训练应注意的几个问题P285 第十章 52、运动训练计划实例P288（借笔记抄） 53、运动训练过程基本结构P289 54、运动训练计划基本内容基本部分P291 55、优秀运动员训练中的高原现象P319 56、提高球队集团竞技能力应注意P321 第十一章 57、年度训练计划周期类型的选择P335（借笔记抄） 58、训练计划安排应注意P342 59、训练方法，手段和负荷特点P342 60、年度训练过程中负荷量安排应注意P352 第十二章 61、训练内容交替安排原理P368（借笔记抄）第十三章 62、赛前准备的训练工作P414

运动训练学教学大纲

运动训练学教学大纲课程类别：专业基础课适用专业：社会体育专业授课学时：54学时课程学分：3分一、课程性质、任务性质：运动训练学是研究运动训练规律的科学，是我国高等院校体育专业必修课程。任务：使学生掌握运动训练的基本原理及实际应用。二、课程培养目标知识目标：学生通过本课程的学习，了解运动训练的目的、任务，掌握运动训练的基本概念和基本内容，理解运动员运动训练的基本原理与方法，掌握年度和周、课训练计划的制定方法。明确体育运动训练的基本原理和方法。使学生掌握较为完整的运动训练理论知识以及具有指导运动训练的能力。技能目标：素质目标：三、选用教材与参考资料教材版本信息:《运动训练学》人民体育出版社体育院校通用教材教材适用评价：本教材被国家教育部立项为“九五”国家级重点教材，并作为全国体育院校通用教材适用。由北京体育大学田麦久教授主编。适用的参考资料：安朝臣：《人体运动负荷的研究》，北京，人民体育出版社。田麦久：《论运动训练计划》，中国文化大学出版社。四、本课程与其他课程的联系与分工运动训练学对于其它实践课程，如散打、跆拳道、篮球等技能型科目的教学及其训练提供了理论依据。五、课程教学内容与基本要求第一章竞技体育与运动训练第一节竞技体育概述一、竞技体育的形成与发展二、竞技体育的构成三、竞技体育的基本特点四、竞技运动的现代社会价值第二节运动训练与运动训练学一、运动训练在竞技体育中的地位二、现代运动训练的基本特点

三、运动训练学的任务及内容教学目的要求：了解竞技体育形成与发展，理解竞技体育特点与社会价值。掌握运动训练的任务及内容。第二章项群训练理论第一节项群训练理论总论一、项群训练理论的建立及其科学意义二、竞技运动项目的分类及项群体系的构成三、项群训练理论的应用第二节各项群训练基本特征概述一、技能主导类表现难美性项群训练特征概述二、技能主导类表现准确性项群训练特征概述三、技能主导类格斗对抗性项群训练特征概述四、技能主导类隔网对抗性项群训练特征概述五、技能主导类同场对抗性项群训练特征概述六、技能主导类快速力量性项群训练特征概述七、技能主导类速度性项群训练特征概述八、技能主导类耐力性项群训练特征概述教学目的要求：了解项群得科学意义，理解项群理论的应用，掌握各项基本特征第三章运动成绩与竞技能力第一节运动成绩及其决定因素一、运动成绩释义二、运动成绩的决定因素第二节运动员竞技能力及其构成因素一、竞技能力释义二、竞技能力结构模型第三节运动员状态诊断与训练目标建立一、状态诊断和目标建立的重要意义二、起始状态与目标状态的完整体系教学目的要求：了解运动成绩，竞技能力的基本涵义及其决定因素，理解竞技能力结构模型，掌握运动员状态诊断与训练目标建立第四章运动训练的基本原则第一节竞技需要原则一、竞技需要原则释义二、竞技需要原则的科学基础三、贯彻竞技需要原则的训练学要点

小学语文新课标培训心得体会

小学语文新课标培训心得体会今年我参加了新课标培训。通过学习，我认识到了课改的必要性。急迫性，初步了解课改的一些内容。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。课标学习让我明晰了课程性质。语文这一门学科的课程性质是什么?我们来看一下新旧课标的定义：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。通过对比我们不难发现，20**版的课程性质个别处进行了增添、删减，制定的比较确切，新修订《语文课程标准》关与课程的性质所做的表述：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。这一命题说明这是一门学习语言文字运用的课程，课程的目标和内容须聚焦于语言文字运用。说明它是学习语言文字运用的课程，并不是指单纯地学习语言和文字，更重要要学会语言文字的运用，初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，在此过程中，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。这就是工具性与人文性的统一。它明了语文课程应主要致力于培养学生的语言文字运用能力，更加贴近了语文的本质，学科特

点更加凸显，课程目标更加具体和明晰。这也对应了关心凤老师说的，理解不等于运用，理解只是运用的基础，而运用就是理解的最终目标。对于小学语文教育来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成自主、合作、探究的学习方式，在这两个转变中，教的方式是主要矛盾。教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以情理的在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。一下把课程学习与教材教法研究结合起来：要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视反思，个案研究和收集，要牢记验证课标和检验教材的实验任务。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取以下几点作法： 1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培养，过度追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素质，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导，促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活，跨科学的学习和探究式的学习，是学生获得现代社会所需的终身受用的语文能力。 2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图，体系特点，弄清教科书与《新课标》及个教程的内在联系，设计与编排的意图，以备在教学活动在准确设定教学重点，准确达到新课标提出的落脚点，有效的实施语文教学。

物联网技术及应用课后习题答案

物联网技术课后习题答案第一章 1.“智慧地球”是由IBM公司提出的，并得到美国总统奥巴马的支持。 2.RFID属于物联网的感知层。 3.物联网有四个关键性的技术，其中传感技术能够接受物品“讲话”的内容。 4.物联网存在的问题有：技术标准问题，安全问题，协议问题，IP地址问题，终端问题共五大问题。制造技术不是。 5.物联网的理念是基于互联网、射频识别技术（RFID）、电子标签，在计算机互联网的基础上，利用射频识别技术，无线数据通信技术等，构造一个实现全球物品信息实时共享的实物互联网。 6.中国的第一个提出建设物联网的城市是无锡。2009年8月温家宝总理来到无锡“物联网”技术研发中心考察，指出要尽快突破核心技术，把传感器技术和3G技术的发展结合起来。 7.物联网包含体系结构有三层，分别是感知层，网络层和应用层。基于应用服务设想，物联网可分为感知、传输、支撑、应用四大部分。其中感知和传输属于硬件系统中的感知层和网络层，支撑和应用属于软件系统中的应用层。 8.物联网的显着特点是技术高度集成，学科复杂交叉和综合应用广泛。 9.物联网，较直接的说，就是把实际金额所有的物体连接起来形成的网络，其关键技术有RFID、传感技术、无线网络技术和人工智能技术，其核心是智能技术，能让物品开口说话的是RFID。物联网的关键技术有：RFID，传感技术，无线网络技术，虚拟化技术与云计算简答题 1.简述物联网的定义，分析物联网的“物”的条件。P8 答：物联网是通过射频识别（RFID）、红外感应器、全球定位系统、激光扫描器等信息传感设备，按约定的协议，把任何物体与互联网相连接，进行信息交换和通信，以实现对物体的智能化识别、定位、跟踪、监控和管理的一种网络。特别注意的是物联网中的“物”，不是普通意义的万事万物，这里的“物”要满足以下条件：1、要有相应信息的接收器；2、要有数据传输通路；3、要有一定的存储功能；4、要有处理运算单元(CPU)；5、要有操作系统；6、要有专门的应用程序；7、要有数据发送器；8、遵循物联网的通信协议；9、在世界网络中有可被识别的唯一编号。 2.简述15年周期定律和摩尔定律。答：十五年周期定律：计算模式每隔15年发生一次变革。摩尔定律：集成电路上可容纳的晶体管数目，约每隔18个月便会增加一倍，性能也将提升一倍。 3.名词解释：RFID，EPC，ZigBee。答：RFID (Radio Frequency Identification)即射频识别，俗称电子标签，一种自动识别技术，可以快速读写、长期跟踪管理，通过无线射频方式进行非接触双向数据通信对目标加以识别。EPC(Electronic Product Code)，即产品电子代码，为每一件单品建立全球的、开放的标识标准，实现全球范围内对单件产品的跟踪与追溯。ZigBee技术是一种近距离、低复杂度、低功耗、低速率、低成本的双向无线通讯技术。主要用于距离短、功耗低且传输速率不高的各种电子设备之间进行数据传输以及典型的有周期性数据、间歇性数据和低反应时间数据传输的应用。 4.简述物联网的体系结构。答：物联网可以简要分为核心层、接入层，软件核心层主要是应用层，硬件接入层包括网络层和感知层。感知层一般包括RFID感应器、传感器网关、接入网关、RFID标签、传感器节点、智能终端等，网络层包括无线传感网、移动通讯网络、互联网、信息中心、网管中心等；软件应用层是为了管理、维护物联网以及为完成用户的某种特定任务而编写的各种程序的总和。 5.分析物联网的关键技术和应用难点。答：关键技术为RFID、无线网络技术、传感技术、人工智能技术。应用难点在于其技术标准问题、数据安全问题、IP地址问题、终端问题。6举例说明物联网的应用领域及前景。答：物联网应用领域很广，几乎可以包含各行各业。目前在环境保护、社区服务、商务金融等方面，例如“移动支付”、“移动购物”、“手机钱包”、“手机银行”、“电子机票”等，前景广阔可观，应用潜力巨大，无论是服务经济市场，还是国家战略需要，物联网都能占据重要地位第二章一、选择题 1. EPC-256Ⅰ型的编码方案为_____C_____。 A) 版本号2 位，EPC 域名管理21 位，对象分类17 位，序列号24 位 B) 版本号2 位，EPC 域名管理26 位，对象分类13 位，序列号23 位 C) 版本号8 位，EPC 域名管理32 位，对象分类56 位，序列号160 位 D) 版本号8 位，EPC 域名管理32 位，对象分类56 位，序列号128 位2．EPC 条形码的编码方式有一维条码与二维条码两种，其中二维条码_____C_____。 A) 密度高，容量小 B) 可以检查码进行错误侦测，但没有错误纠正能力 C) 可不依赖资料库及通讯网路的存在而单独应用 D) 主要用于对物品的标识 3. 模拟信号到转换成数字信号的三个阶段为 ____A______。 A) 抽样-量化-编码B) 抽样-编码-量化 C) 编码-抽样-量化D) 量化-编码-抽样 4.下列因素不会影响读写器识别电子标签有效距离的是_____D______。 A) 读写器的发射功率B) 系统的工作频率 C) 电子标签的封装形式D) 阅读器和应答器耦合的方式 5. 下列哪种情况会导致极化损失最大 ____B_____。 A) 用+ 45° 极化天线接收垂直极化或水平极化波 B) 用水平极化的接收天线接收垂直极化的来波 C) 用垂直极化天线接收+45° 极化或-45°极化波 D) 用线极化天线接收任一圆极化波二、填空题 1. 目前的EPC 系统中应用的编码类型主要有三种：__64___位、__96___位和__256___位， EPC编码由___版本号_、___产品域名管理__、____ 产品分类部分_和_____序列号___四个字段组成。 2. EPC 系统由___产品电子编码体系（EPC） _、___射频识别系统__及__高层信息网络系统_ 三部分组成。 3. RFID 系统主要由____应答器_、___阅读器_和____高层__组成。其中阅读器用于产生____ 射频载波_完成与_____应答器__之间的信息交互的功能。 4. 应答器具体可以分为____无源（被动式）应答器__、___半无源（半被动式）应答器___和 ____有源（主动式）应答器__。 5. RFID 的种类有__近场天线___,__远场天线 _,___偶极子天线_____,__微带贴片天线 ______,___RFID 电感耦合射频天线_______五种。三、简答题 1、什么是EPC 中文称为产品电子代码，是国际条码组织推出的新一代产品编码体系。 2、请简要叙述EPC系统的组成，以及各个部分的英文简写 EPC系统有产品电子编码体系、RFID系统及高层信息网络系统三部分组成，共六个方面。产品电子编码体系:EPC编码标准RFID系统:EPC 标签,识读器,高层信息网络系统:Savant（神经网络软件）,对象名称解析服务,实体标记语言。 EPC载体、读写器、EPC产品管理中间件、网络、ONS、PML服务器、数据库等。其中ONS ( Object Naming Servicer，对象名称解服务器)，它用来把EPC转化成IP地址，用来定位相应的计算机和完成相应的信息交互服务。 PML ( Physical Markup Language，实体标识语言)服务器中，存储用PML描述的实物信息，如实物名称、种类、性质、生产日期、生产厂家信息、实物存放位置、实物的使用说明等。 3、EPC编码有几项技术要求每项要求具体如何 EPC数字信息代表了该产品的生产地区、生产商、生产日期、产品属性等数据信息。目前的EPC系统中应用的编码类型主要有三种：64位、96位和256位，EPC由版本号、产品域名管理、产品分类部分和序列号四个字段组成，版本号字段代表了产品所使用的EPC的版本号，这一字段提供了可以编码的长度。产品域名管理字段标识了该产品生产厂商的具体信息，如厂商名字，负责人以及产地。产品的分类字段部分可以使商品的销售商能够方便地对产品进行分类。序列号用于对具体单个产品进行编码。对于具体的编码标准现在已经推出有：EPC-96Ⅰ型，EPC-64Ⅰ型、Ⅱ型、 Ⅲ型，EPC-256Ⅰ型、Ⅱ型、Ⅲ型等编码方案。 4、条形码分为几种请简要说明每种条形码的特点条形码可以有一维的，还有二维条形码，黑条和空白的排列就代表了商品的产品属性等特征信息，因而在许多领域有广泛的应用，因其各自特点差异，其用途也各不相同，日常我们多见到的是一维条码。在EPC条形码的编码方式中在水平和垂直方向的二维空间存储信息的条码，称为二维条码（2-dimensional bar code），可直接显示英文、中文、数字、符号、图形；存储数据量大，可存放1k字符，可用扫描仪直接读取内容，无需另接数据库；保密性高（可加密）；安全级别最高时，损污50%仍可读取完整信息。 5、RFID系统基本组成部分有哪些标签，应答器，阅读器，天线和中间件。关键组件主要有应答器、阅读器和处理软件二维条形码。 6、电子标签分为哪几种简述每种标签的工作原理（没查到） 7、RFID产品的基本衡量参数有哪些阅读器性能参数：工作频率、作用距离、数据传输速率、安全要求、存储容量与成本，RFID 系统的连通性，多电子标签同时识读性。天线部分：天线效率，方向性系数，增益系数，波瓣宽度，方向图 8、简述天线的工作原理。天线是一种以电磁波形式把前端射频信号功率接收或辐射出去的装置，是电路与空间的界面器件，用来实现导行波与自由空间波能量的转化，在电磁能量的转换过程中，完成信息的交互。无线电发射机输出的射频信号功率，通过馈线（电线）输送到天线，由天线以电磁波形式辐射出去。电磁波到达接收地点后，由天线接下来，并通过馈线送到无线电接收机。 9、对于抛物面天线，已知它的抛物面直径为 2m，中心工作波长为2cm，根据统计出来的经验数据，请计算其增益近似为多少。答：对于抛物面天线，可用下式近似计算其增益：G（dBi）= 10 lg { 4.5 ×（D / λ0）2} 式中，D为抛物面直径；λ0为中心工作波长； 4.5是统计出来的经验数据。现在D=2m，中心工作波长λ0=0.02m，代入公式得G=95.42 dBi。如果已知天线长度0.5 ，G(dBi)=10lg{2×0.5/2} 10、RFID天线主要分为哪几种各自的特点如何近场天线：设计比较简单，一般采用工艺简单，成本低廉的线圈型天线。远场天线：工作距离较远，一般位于读写器天线的远场。偶极子天线：可靠性极高，高增益，高功率，窄频带场合使用。微带贴片天线：质量轻，体积小，剖面薄，成本低，易于大量生产。第三章一、选择题 1. 在我们每个人的生活里处处都在使用着各种各样的传感器，下列使用到光电传感器的是____C_______。 A) 电视机B) 燃气热水器报警 C) 数码照相机D) 微波炉 2. 根据传感技术所蕴涵的基本效应，可以将传感器分为三种类型，下列类型中 ___D_______不在其中。 A) 物理型B) 化学型 C) 生物型D) 自然型 3. 下列特性中，_____C______不是气敏传感器的特性之一。 A) 稳定性B) 选择性 C) 互换性D) 电源电压特性 4. 具有很高的线性度和低的温度漂移的传感器是____B_______。 A) 温度传感器B) 智能传感器 C) 超声波传感器D) 湿度传感器 5. 在微电子机械系统(MEMS)中，材料以 _____A______为主。 A) 硅B) 钨 C) 铁D) 钼二、填空题 1. 传感器是一种能把特定的___被测信号 ________，按一定规律转换成某种可用___信号输出_____的器件或装置，以满足信息的传输、处理、记录、显示和控制等要求。___敏感元件_____ 与__转换元件___是传感器的两个基本元件， 2. 传感器的输出量对于随时间变化的输入量的响应特性称为传感器的___动态特性________，衡量静态特性的重要指标是___线性度________、___ 灵敏度________、___迟滞________和__重复性 _________等。 3. 湿度传感器按照结构分类法可分为____电阻式_______和___电容式________两种基本形式，其湿度传感器的敏感元件分别为___湿敏电阻 ________和__湿敏电容_________。 4. 超声波传感器的主要性能指标有___工作频率________、___工作温度________和___灵敏度 ________。 5. 传感器信号处理的主要目的是，根据传感器输出信号的特点采取不同的信号处理方法来提高测量系统的__测量精度_________和___ 线性度________。三、简答题 1.简述传感器的基本原理及组成基本原理：把特定的被测信号，按一定规律转换成某种可用信号输出。组成：敏感元件及转换元件 2.简述传感器的静态特性和动态特性静态特性：是指被测量的值处于稳定状态时的输出与输入关系。动态特性：是指其输出对随时间变化输入量的响应特性。 3.简述超声波传感器的系统组成及工作原理。系统组成：发送传感器，接收传感器，控制部分与电源部分。工作原理：超声波是一种在弹性介质中的机械振荡，有两种形式：横向振荡（横波）及纵向振荡（纵波）。超声波可以在气体、液体及固体中传播，其传播速度不同。另外，它也有折射

运动训练学章节总结习题集

运动训练学习题集体育科学学院一名词解释（每题2分，共10分）

1 竞技体育：是体育的重要组成部分，是以体育竞赛为主要特征，以创造优异运动成绩、夺取比赛优胜为主要目标的社会性的体育活动。 2运动训练：是竞技体育活动的重要组成部分，是为提搞运动员的竞技能力和运动成绩，在教练员的指导下，专门组织的有计划的体育活动。第四章 1运动训练原则：是指运动训练系统内部各构成因素之间，以及它们与系统外部各相关因素之间在结构与功能上的本质联系和发展的必然趋势。 2竞技需要与定向发展原则：根据项目比赛的特点和运动员在比赛中获取满意运动成绩的需要，从实战出发，定向地科学安排训练过程的阶段划分及训练的内容、方法、手段和负荷等因素的训练原则。 3集群训练与区别对待原则：运动员以组、队形式共同训练，同时依运动项目、个体特征、训练任务、训练条件、训练阶段等方面的不同而分别做不同训练安排的训练原则。4导向激励与有效控制原则：是指通过多种方法和途径，激发运动员主动从事艰苦训练的动机和行为，并与运动训练活动实施积极有效的训练原则。第五章 1运动训练方法：是在运动训练活动中提高运动员的竞技水平、完成训练任务的途径和方法。 2重复训练法：是指多次重复同一练习，两次（组）练习之间安排相对充分休息的练习方法 3间歇训练法：是指对动作结构和负荷强度、间歇时间提出严格的要求，以使机体处于不完全恢复状态下，反复进行练习的训练方法。 4持续训练法：是指负荷强度较低，负荷时间较长，无间断地连续进行练习的训练方法。5变换训练法：是指对运动负荷、练习内容、练习形式以及条件实施变换，以提高运动员积极性、趣味性、适应性及应变能力的训练方法。第八章 1竞技战术：指在比赛中为战胜对手或为表现出期望的竞技水平而采取的计谋和行动。2想象训练法：是在运动员大脑内部语言和套语的指导下进行战术表象回忆，能过帮助运动员在大脑中建立丰富而准确的战术表象。

新课程改革培训心得体会

新课程改革培训心得体会亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档新课程改革培训心得体会，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。新课程改革培训心得体会1 带着新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。在经过这次培训之后，我深有感触，一切要以学生自学为主、教师辅导为辅的主动性、小组合作性的课堂才是高效课堂。一、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。随着教育教学改革大潮的掀起，很多教师都在自己的教学实践中大胆的尝试、改革和创新，当然我也不例外。我们采用了“走出去，听进来”的方式来提高自己的能力。所谓“走出去”，就是走出自己的课堂走进别人的课堂，多去听学校“老”教师的课，走出校门多去听的优质课。从中学习他们的经验和方法;“听进来”就

是即要听取别人的教学经验，也要多让别人听自己的课，听取别人的评论，正所谓“旁观者清，当局者迷”嘛。二、开展课改实验、走进新课改一种全新的课堂教学形式展现在我们的眼前，英语教学采取了导学——独学——互学——评学四部教学。教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。具体做法是： 1、确立一个思想，即“为学生一生的发展做预备”的思想。学生的发展，我们主要面对的是全体学生;而不是部分学生，应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他;应该是个性发展而不是同一模式，应该是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。 2、落实两个重点，培养学生的创新精神和实践能力。在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓励学生动脑、动手往做。 3、进行三个转变 (1)教师角色的转变; (2)学生地位的转变; (3)教学手段的转变; 4、采取五种方法