数学专业拓办金融数学方向教学改革

数学专业拓办金融数学方向教学改革的探索

摘要：该文根据近几年在数学专业开设金融数学方向所遇到的问题，分析了数学专业拓办金融数学方向在课程结构、课程内容等课程建设方面出现的难题，对数学专业拓办金融数学方向课程建设的教学改革进行探索，提出了几点有建设性的建议。

关键词：数学专业金融数学探索

中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1674-098x（2012）12（b）-0-02

随着社会经济的迅速发展，金融业逐步实现与国际接轨并参与国际竞争，数学技术以其精确的描述，严密的推导在金融领域的作用日渐凸显。数学作为一门基础性工具学科与计算技术相融合，并服务于金融领域，形成了一门新兴的交叉学科—金融数学。目前，金融数学已成为较活跃的前沿学科，并快速发展，已经成为国际金融界的重要工具。金融数学专业方向旨在培养能够掌握现代金融衍生工具，可以对金融风险做定量分析的，既通晓金融学又懂得数学的高素质复合型人才。这样，不但能够增强数学学科的社会服务功能，而且增加了数学学科的自我发展的实力。我校数学与应用数学专业为了适应社会经济对新兴学科发展的需要，结合自身实际，于2007年及时调整了专业发展方向，在数学系中设置金融数学专业方向，现今已有两届毕业生。

该文结合我专业在拓办金融数学方向过程中发现的一些问题，通过拓办金融数学方向教学改革的探索，笔者对我专业课程建设的思

数学教学改革

数学教学改革 【摘要】通过对技校数学教学存在问题的分析，结合教学的经历，阐述了数学教学需要改革的原因，并从几个方面提出了改革的措施及优良学习环境的创造。 【关键词】数学；改革；效果 为适应现代社会的发展和需要，21世纪将要求更多的技术应用型的人才。因为随着大型企业的改革、发展和壮大，他们更需求一大批一线熟练技术工人和操作能手，而此种类型人才恰是技术院校的培养对象。因此，我们要培训出适应市场的人才，首先，就需要制定新的教学计划和课程设置；在明确各课程的改革方向后，更好培养适应社会发展要求的有用人才。 目前数学教学存在很多问题，出要归纳为两个方面： 第一，教学方式存在的问题。 传统的教学方式是按技校专业的教学大纲制定教学计划，然后按制定的计划进行授课，每个内容的讲授思路是由教师事先备好的，课堂上是以教师为主，通常采用教师讲解、举例、学生练习、分析错误、改正错误、总结为主线的教学组织方式。 每堂课都按计划完成，造成了学生没有独立思考问题的时间，缺少同学与同学之间的相互沟通环境、师生之间的了解和交流；并且学生之所以选择在技校上学，处于社会的影响，一般都存在自暴自弃的想法，对于学习上不负责任，更有甚者出现了不学、厌学等现象。对于在这种只管教不管懂的“灌”与“练”的教学方法，更使得学生学习的目标不明确，自觉性较差，从而导致所学的知识也不牢，慢慢地学生就会对数学产生厌倦[1]。 第二，教学改革实践存在的问题。 旧的教学方式造成学生不能将所学知识连贯起来，学生知识结构面窄，缺乏创新精神和创新能力，这种情况与未来的发展很不适应。如：指数、对数函数及图象性质等内容与教学改革实践的发展很不协调；也有一部分内容出现了较大的超前性，如：排列、组合、二项式定理，数列等章节，这些内容如果在使用前讲授产生的效果会更好，也不会造成前后知识连贯不起来的现象。 面对当前生源萎缩，竞争激烈，毕业生就业难的市场，欲要在艰难中求生存，在生存中求发展的话，唯一出路是：技术院校必须深化改革，抓住机遇，根据社会的需求，办出自己的特色来，为学校创造一个广阔的生存空间。为了跟上时代的步伐，办出自己特色的数学教学，应采用以下几个方面： 1 更新观念、改革数学教学大纲 教育观念是人们在一定社会和时代的长期教育实践活动中，个体和群体直接或间接形成的对教育的看法，以各种教育观点为表现形态[2]。 企业的改革与发展，要求技术院校的教育必须进行大的改革，以适应社会的发展。原有的以教材为主，不论其内容适合不适合，内容是否超前等情况，均以已制定的方式要求学生，这种教育观念显然已不适应社会的需要。必须更新这种旧的教育观念，以适应社会要求的新的教育观念。 指导教学大纲的改革：首先，删除不实用的内容，如：指数、对数函数及图象性质；调整章节的教学顺序。然后，将教材中同类的数学理论内容总结归类，建立知识点模块，每个块都列有要求掌握、理解的基本概念和基本运算内容、要

金融数学专业职业规划

职业规划书CAREER PLANNING （金融数学） 学生姓名： 学号： 指导教师：

完成日期: 对大多数人来说，工作不仅仅是一种必需。它还是人们生活的焦点，是他们的个性和创造性的源泉。当我回首往事，不因碌碌无为而悔恨，不因虚度年华而羞愧;当我展望未来，会为任重道远而奋斗，更为美好前程而欢欣!那么，作为一名尚未走进职场的大学生，怎么才能未雨绸缪的进行规划就业呢?所以，根据我的实际情况，我以成为一名金融投资顾问为目标，把自己的职业生涯规划分为五个阶段。每个阶段有着不同的目标、任务，通过对每个不同阶段的规划，使自己更加认识到自己的优势和劣势; 通过努力工作学习，实现目标，并在提升自我的同时不断改进自己的职业规划，使职业生涯规划更加合理化、更加能促进社会、市场以及自己的发展。我相信，凡事预则立，不预则废。职业规划，让努力更有方向! 我相信，自己的未来，自己有责任去自我管理，自己作主! 职业的蓝天，让我们一起张开怀抱吧! 通过定向测江试报告，本人对自己进行分析： 1、职业兴趣：百途职业定向测江试，本人的职业兴趣前三项是社会型，事业型，常规型， 2、职业能力：通过测评，本人在基本智能能力、语言能力、推理能力方面较好，在数理能力方面得分较低。 3、个人物质：本人是一个当代本科生，性格外向、开朗、活泼，业余时间爱交友、听音乐、喜欢竞争、敢冒风险，注重效率、为人务实。 4、胜任能力：本人的优势和弱势能力如下表所示：我的优势能力在工作中：(1) 、有组织领导才能(2) 、健谈乐观、有活力(3) 、严谨细心(4) 、追求个性，喜欢创新(5) 、动手能力较强我的弱势能力在工作中：(1) 、可能有点自负(2) 、经常一下子讲了就停不来(3) 、较主观(4) 、不喜欢一尘不变的做事(5) 、缺乏毅力、恒心通过测评：我比较开朗自信，积极乐观，精力充沛，具有管理、劝服、监督和领导才能，喜欢要求与人打交道的工作，不断结交新的朋友，在校也有良好的人际关系：大学所选的专业是农村合作金融，虽然对金融不是很多的志趣，但也有些兴趣。 1、家庭背景： 我是一个当代本科生，(平时)是家里的希望——成为有用之才。我家在浙江杭州，杭州是省会城市，八大古都之一，电子商务之都，生活品质之城。杭州金融业也发展

加强高校数学教学改革

加强高校数学教学改革 随着时代的不断发展，传统单一的数学教学模式逐渐不合时宜。只有进行相应的数学教学改革才能够让高校学生更好地学习数学，提升自我素质。本文以我国的高校数学改革的意义为切入点，并就高校数学教学改革的有效措施进行了阐述。希望能为高校数学的教学改革提供一些浅薄的意见。 标签：高校数学数学教学教学改革 数学是很多学科的基础，尤其是许多理工类的学科均需要数学的辅助。除此之外，对于高校学生来说，数学更是可以提升其综合素质和锻炼思维。而在当今新时代的高校中，数学教学不仅仅需要老师的传统课堂讲授，更需要转变教学方法，丰富教学手段，以多样化的教学来引导学生更加高效地学习数学。因此，关于高校数学教学的改革探究显得尤为重要。 一、高校数学教学改革的意义 1.加强学习引导 对学生的学习进行引导是高效数学老师的主要工作职责之一，而进行高校数学教学改革可以进一步增强对学生的引导作用。例如说在一个章节的开始阶段，通过对数学教学的改革，可以让教学导入更加合理化、立体化，更加符合现代高校学生的口味。进而使得学生在教学开始阶段投入更多兴趣，并进一步提高学习效率。其次，数学教学改革也可以让数学对学生思维上的引导更加科学合理，符合设立高校数学课程的初衷。 2.明确教师的示范作用 教师在课堂上的提问、讲授、板书等对学生据能够产生示范作用，但传统单一的教学方式并不能让教师的示范作用明确地凸现出来。因此对高校数学课程进行教学改革，对教师本身所起到的示范作用具有一定的明确效果。特别是在课程内容中含义较为混淆、模糊，或者知识点比较难以理解的地方，良好的教师示范可以让学生豁然开朗，进一步解读信息，并理解概念，掌握方法。 3.加深学生对数学的感情 现阶段大部分高校学生均认为数学是一门较为难学的学科，让很多人头痛，更不用说对该门学科产生喜爱之情。而在对数学没有兴趣的前提下，进行数学教学也就难以起到非常良好的效果。数学教学改革的核心便是要改变传统枯燥的教学方式，丰富教学内容，让数学变得更加丰富多彩，从而使学生对数学产生感情。例如，通过在教学中融入数学史，可以让学生更好地领略到数学的源远流长与无穷魅力；通过引导学生解决一个数学难题，可以让学生获得非常强的成就感，并进一步在其日常生活中树立起信心，获得坚强的意志。

浅谈小学数学课堂教学改革

浅谈小学数学课堂教学改革 摘要：小学教育是基础教育，数学是学科技术必要的基础知识。数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学作为对客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在社会科学与人文科学中发挥着越来越大的作用。数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，一方面要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能。 关键词：小学数学；课堂教学；改革 《新课程标准》强调让学生“学习有用的数学”，“把数学作为人们日常生活中交流信息的手段和工具”，并“重视从学生已有的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学”等。本文就新课程下小学数学课堂教学改革浅谈如下几点看法： 一、课堂教学改革的必要性。 小学数学课程改革，不仅要改变教师的教育观念，而且要改变教师们每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为。新课程能否顺利实施，关键在于教

师的素质能否适应要求。因此，当务之急是加深教师对新课程的理解，提高教师实施新课程的能力和水平，新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中，个别学习、同桌交流、小组合作、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间。 二、创设数学知识与生活实际紧密结合的情景，让学生在情境中学习数学。 数学来源于生活实际，并与实际生活息息相关，生活中处处有数学。正如《数学课程标准》所指出的那样，教学中，要创设与学生生活环境，知识背景密切相关，又是学生感兴趣的学习情景，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动逐步体会数学知识的产生、形成和发展过程。获取积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要基础知识和基本技能，将数学知识和学生的生活实际紧密结合起来。著名数学家华罗庚说过：“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘、难懂的印象，原因之一便是脱离了实际。”这就要

小学数学教学改革的动态和发展趋势

小学数学教学改革的动态和发展趋势 (一)培养目标 更加突出了一个共识，即更加强调创造性人才的培养。更加强调通过形形色色、生动活泼的数学课内外教学，达到激发学生学习兴趣和培养学生创造性思维活动的目的。创造性志向要从小培养，培养学生改造环境，勇于参与健全的人类活动，自愿为推动人类社会进步，为祖国的繁荣强盛，建设发展而创造的意向和理想，并从小在学校教育中得到培养。 要培养学生的创造志向，首先要诱导学生的创造愿望，使之成为学生掌握创造才干的重要动力。因此，当前小学数学教育中普遍存的以计算技能和解决常规问题为重点的教学内容、教学方法已不能适应这一变化。反之要求我们在数学教学活动中，尽量使学生思想开阔活跃，不受压抑，不因循守旧，不沿袭传统，不唯书唯上。换句话说，如何调动学生学习的主动精神和自我构建能力，是教学实践中应该考虑的核心之一。认识大千世界的好奇心，寓教于游戏的浓厚趣味，促进学生提问和多思路的解题的参与意识，都是引起学习动机的重要因素。实践证明，儿童的强烈学习动机是培养其创造志向并进而掌握创性才干的前提。 (二)学习方式 更加倡导学生"主动参与、探究发现、合作交流"的学习方式。培养学生的创造才能的正确途径是什么呢？国内外为此开展了广泛的研究和探索，形成多样、效果不一。但在有一点已经达成了共识即由教师讲授学生被动学习的学习方式必须改变。 数学本身就是一门思维深邃、逻辑严谨的科学。一个数学问题，既有数学结构，又有逻辑一一语言结构。因此，学生在上数学课，尤其是在解决数学问题时包含着复杂的心智活动，如联想、分析、分类、想象、选择作计划、预测、推论、心算、估算、检验和评价等。这就要求我们在教学中安排适当的情境，以帮助学生打开思路，理解问题和形成多渠道的发散思维。亦即要善于应用各种手段(包括常规教具和现代化的教具)，引导学生主动参与积极思考，而非仅仅是通过感官学习；引得学生多提出问题、讨论问题和解决问题，自主探索问题的结论，而非一味模仿或机械记忆；要善于应用当今世界科技发展和社会进步的新鲜事例，将学生引向自己探索发现的道路，而非完全接受教师的知识传授。 合作交流学习方式是近几年在国内外教学中积极倡导的一种学习组织方式，学会合作和交流也是现代社会人才应该具备的一种能力。因此，在设计教学计划和组织教学的过程中，教师应经常给学生组织合作与交流的机会，使学生在合作交流的过程中学习别人的方法和想法，表达自己对问题的看法，从而学会从不同的角度认识数学，学会倾听别人发表意见的好习惯。另外在合作交流学习的过程中，学生还可以逐步意识到在激烈竞争的现代社会中，合作的重要性，没有合作就可能失败，没有合作，就没有人类的进步，发展也将受到最大的限制。但是在现阶段，这种学习的方式，还往往流于形式，其中还有很多问题，值得进一步研究、探讨。 (三)教学内容的选择 更加强调现代化更加强调结合学生的生活实际。把逻辑体系与心理体系结合起来确定教学内容及进行教学实验已经形成一种改革的趋势。

金融数学专业攻读硕士学位研究生(学术型)

金融数学专业攻读硕士学位研究生（学术型）培养方案 （专业代码：070121） 一、培养目标 在本门学科上掌握坚实的理论基础和系统的专门知识；具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力。培养面向世界，面向未来，面向现代化，德智体全面发展的，为社会主义现代化建设服务的高层次专门人才。具体要求是： 1、较好地掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色的社会主义理论，坚持四项基本原则, 树立正确的世界观、人生观、价值观，遵纪守法，热爱祖国，热爱社会主义，具有勇于追求真理和献身于科学教育事业的敬业精神，富有历史责任感。具有良好的道德品质和学术修养。 2、掌握本专业坚实的基础理论和系统的专业知识，了解本学科目前的进展与动向，具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力。 3、掌握一门外国语，并能运用该门外国语比较熟练的阅读本专业的外文资料。 4、具有健康的体魄和心理素质。 二、研究方向 1、非线性数学期望及其在金融中的应用 2、保险，金融中的数学理论和应用 3、随机分析在数理金融中的应用 4、金融数学，金融工程与金融管理 5、金融统计 6、数理经济 三、学习年限 全日制硕士研究生的学制为3年，在校学习期限为2-3年。原则上不提前毕业，对于特别优秀者，最多可提前一年。提前毕业的硕士研究生除完成培养方案规定的课程外，必须有一篇以上SCI论文发表，并须经学位委员会审核通过。所取得的科研成果均要求研究生为第一作者，作者单位需为山东大学。 四、培养方式 根据宽口径、厚基础的原则，提倡按一级学科培养硕士研究生；充分利用校内外优质教育资源，鼓励研究生进行“三种经历”，实行双导师合作培养。 五、应修满的总学分数 应修总学分：30 ，其中必修24学分（含前沿讲座与社会实践），选修 6学分。 六、课程的类别及设置 硕士研究生课程分为必修课与选修课两大类。 1．必修课是为达到培养目标要求，保证研究生培养质量而必须学习的课程。必修课分学位公共课、学位基础课和学位专业课。学位基础课一般按一级学科进行设置，学位专业课一般按二级学科设置。 经学校批准建设的全英语教学课程要纳入培养方案的课程体系中。如本专业培养方案中有2门及以上全英语教学必修课程的，相应专业研究生可免修专业外语，直接获得相应学分。 （1）思想政治理论，计3学分； （2）第一外国语，计3学分。 由学科开设的专业必修课包括：

用数学建模教育活动推动高校数学教学改革

用数学建模教育活动推动高校数学教学改革 数学建模对数学教学来说是非常重要的，数学建模能够让学生清楚的了解所学知识的含义等等，有助于学生更快的进入学习氛围，进入学习数学该有的数学思想，也可以帮助老师更好的带入学生，是一种不错的教学方法。有助于教师构建教学思想，以及引导学生怎么去学习数学。本篇文章根据数学建模的思想，具体阐述数学建模的优点以及如何合理利用数学建模来推动高校数学教学改革。 标签：数学建模教育活动高校数学教学改革 那么什么叫做数学建模呢？我们学生学习数学的根本目的是什么呢？一是联系学生的脑力严谨性，数学是一门很严谨的学科，学数学的人一般做事很严谨，他也是塑造人的一门学科。其实就是学习数学应该应与于实际生活中，在日常生活中用得到才是具有显性价值的，那么怎么引导学生们将所学到的数学知识应用到日常生活中呢？这就需要用到数学建模，那么什么是数学建模呢？数学建模就是教师们所举出的生活中的例子，具有代表性，能够让同学们清楚的意识到，以后在生活中遇到类似的问题时，可以这样去思考，可以运用数学的思维去解决。所以数学建模这一思想受到广大教师和学生的喜爱，不仅可以学知识，还懂的如何用运用到生活中。 一、数学建模教育活动对学生有哪些重要影响 1.对学生的创新思维有很大作用 为什么高校教师都特别喜欢采用数学建模的方式来进行教学呢？其中很重要的一点就是这种教学方法能够培养学生的创新思维，高校是用来给社会培养人才的地方，而数学建模的教育方法也是适合培养人才的方法。而对一个国家来说，创新是必不可少的，他是一个国家兴旺发达的必要因素，所以我国高校要为国家培养优秀的创新型人才。对于数学建模来说，它的创新性也是随处可见的，数学建模中所采取的数学模型都是基本模版的例子，他并没有很复杂，所以说他所涉及的实际问题也比较简单，但是那个模型都是不固定的，没有固定的解题方法，就是对于类似的问题，也没有固定的解题思路和方法。所以学生们可以通过在解题过程中不断探索，不断发展新的解题思路来开阔自己的创新意识。在思考的过程中，他们的心理路程是课本上的知识所教不会的，这是他们的宝贵财富，二是思考也是创新的根本，自由的探索不同的解题思路，有助于培养他们的创新意識，而从中所获得的成就感更是宝贵财富。在数学建模过程中，教师要鼓励学生大胆去尝试不同的解题思路，不同的解题方法，并进行正确的引导，给予积极的评价，慢慢的去提高学生的创新思考能力，这将是数学建模的极大意义所在。 2.能够激发学生的学习动机和兴趣 人一般对于自己喜欢的东西感兴趣，愿意去学习，或者是对有价值的东西感兴趣，因为有利用价值，才会去学习。而怎么样才能让大学生清楚地认识到学习

金融工程与金融数学专业解析

金融工程（Financial Engineering）/金融数学（Mathematics of Finance） 专业兴起于80年代末90年代初，是综合运用数学、统计学和计算机编程技术 来解决金融问题的崭新领域。金融工程学侧重于衍生金融产品的定价和实际运用，它最关心的是如何利用创新金融工具，来更有效地分配和再分配个体所面临的形形色色的经济风险，以优化它们的风险-收益特征。 在美国知名的高校中，Carnegie Mellon University的Master of Computational Finance开设于1994年，也一直被公认为是量化金融领域的Pioneering Program，常年在QuantNet上排名第一。自从CMU开设这个项目以后，Financial Mathematics, Quantitative Finance, Mathematics of Finance, Financial Engineering等类似的专业也都陆续出现在Columbia, Chicago, Stanford, UC Berkeley, Cornell, JHU, Wustl, Michigan, NYU, GIT等名校的Graduate Program之中了。而且像Princeton与MIT这两所名校的Master of Finance的项目，由于对数学、统计学以及计算机技能的高度重视，也使得这两个项目本身都有了金融数学、金融工程的印迹。 虽然这些项目在名称上有所不同，但实际学习的内容是相似的，主要包括数学、统计学、计算机编程、证券衍生物定价、风险分析、金融模型、金融信息分析和一些高级的金融理论等。金融工程项目课程是极具职业导向的，目标是培养具有相当强的计算机和数学素质，同时具有管理和商务技巧的专业人士，使他们可以在投资银行、商业银行、对冲基金、保险公司、公司财务部门等，从事证券金融衍生产品估价，投资组合管理，风险管理和市场预测等工作。 由于金融工程与金融数学是一个多学科交叉的项目，因而申请人的背景方面也呈现了丰富的多样性。被这些名校录取的学生中，他们所学的专业都包括了，Finance, Economics, Accounting, Mathematics, Statistics, Computer Science, Physics, Electrical Engineering, Industrial Engineering and Operation Research。甚至个别申请人的背景是Psychology and Marketing这样的专业。 近些年随着中国金融市场的迅速蓬勃发展，越来越多的中国学生将申请目标定位在这个项目上。国内的知名高校清华，北大，人大，复旦，上交，浙大，南京大学，南开大学，中央财经，上海财经以及对外经贸这些学校的学生都是申请这个方向的主力军。但是随着在国外攻读本科学位的中国学生也逐渐的加入了这个方向的申请，使得金工金数的申请形势变得更加的严峻。同时，金工金数项目中的中国学生的比例也都在逐年的提高，即使是在一些顶级的项目中，中国学生的比

数学课堂教学改革心得体会

数学课堂教学改革学习心得体会 课堂教学改革的出发点和归宿 数学课程是为了让学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验；体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力、分析和解决问题的能力；了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，怎强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。在数学课程中应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想等八大核心素养。 课程目标的落实离不开课堂教学，为更好地落实核心素养和实现数学课程教学目标，课堂教学应着手从以下几个方面进行。 合理创设情境，深入浅出 在教学实践中，应结合学生的已有知识经验和生活经验，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。 有效奖励，激发学习积极主动性

在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言，可以调动学生积极探求知识的欲望，激发学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。 面对新课程，设定多元化的教学目标 高效的数学课堂不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。孤立地以学生考试成绩高低评价课程目标的落实情况，会产生高分低能的情况。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。 学生应成为课堂学习的主人 环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象:一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。 探究充满创造性的课堂 一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会

小学数学教学改革的发展趋势

小学数学教学改革的发展趋势 随着《数学课程标准》(义务教育阶段)的逐步实施，使数学教育面向全体学生的基本理念被普遍接受，作为整个数学教育的重要基础支柱，小学数学教学改革亦势在必行。目前，国内外小学数学改革的大潮正在蓬勃发展，展现了许许多多的崭新的观念和思路，并进行了广泛地教学实践活动，使小学数学教学形成了五彩的绚丽局面。 小学数学教师是教学改革的主力军，是"数学学习的组织者、引导者与合作者"。在推行《数学课程标准》的今天，教师如何适应课程改革的需要？如何在日常的教学中使自己的教学活动符合《标准》的要求，从而真正体现素质教育的提高？必须对当前的小学数学教学改革的动态和发展趋势有所了解。 一、小学数学教学改革的动态和发展趋势 (一)培养目标 更加突出了一个共识，即更加强调创造性人才的培养。更加强调通过形形色色、生动活泼的数学课内外教学，达到激发学生学习兴趣和培养学生创造性思维活动的目的。创造性志向要从小培养，培养学生改造环境，勇于参与健全的人类活动，自愿为推动人类社会进步，为祖国的繁荣强盛，建设发展而创造的意向和理想，并从小在学校教育中得到培养。 要培养学生的创造志向，首先要诱导学生的创造愿望，使之成为学生掌握创造才干的重要动力。因此，当前小学数学教育中普遍存的以计算技能和解决常规问题为重点的教学内容、教学方法已不能适应这一变化。反之要求我们在数学教学活动中，尽量使学生思想开阔活跃，不受压抑，不因循守旧，不沿袭传统，不唯书唯上。换句话说，如何调动学生学习的主动精神和自我构建能力，是教学实践中应该考虑的核心之一。认识大千世界的好奇心，寓教于游戏的浓厚趣味，促进学生提问和多思路的解题的参与意识，都是引起学习动机的重要因素。实践证明，儿童的强烈学习动机是培养其创造志向并进而掌握创性才干的前提。 (二)学习方式 更加倡导学生"主动参与、探究发现、合作交流"的学习方式。培养学生的创造才能的正确途径是什么呢？国内外为此开展了广泛的研究和探索，形成多样、效果不一。但在有一点已经达成了共识即由教师讲授学生被动学习的学习方式必须改变。 数学本身就是一门思维深邃、逻辑严谨的科学。一个数学问题，既有数学结构，又有逻辑一一语言结构。因此，学生在上数学课，尤其是在解决数学问题时包含着复杂的心智活动，如联想、分析、分类、想象、选择作计划、预测、推论、心算、估算、检验和评价等。这就要求我们在教学中安排适当的情境，以帮助学生打开思路，理解问题和形成多渠道的发散思维。亦即要善于应用各种手段(包括常规教具和现代化的教具)，引导学生主动参与积极思考，而非仅仅是通过感官学习；引得学生多提出问题、讨论问题和解决问题，自主探索问题的结论，而非一味模仿或机械记忆；要善于应用当今世界科技发展和社会进步的新鲜事例，将学生引向自己探索发现的道路，而非完全接受教师的知识传授。 合作交流学习方式是近几年在国内外教学中积极倡导的一种学习组织方式，学会合作和交流也是现代社会人才应该具备的一种能力。因此，在设计教学计划和组织教学的过程中，教师应经常给学生组织合作与交流的机会，使学生在合作交流的过程中学习别人的方法和想法，表达自己对问题的看法，从而学会从不同

谈谈我对金融数学专业的认识

谈谈我对金融数学专业的认识 一、数学与应用数学（金融数学方向）的介绍 金融数学，又称数理金融学、数学金融学、分析金融学，是利用数学工具研究金融，进行数学建模、理论分析、数值计算等定量分析，以求找到金融学内在规律并用以指导实践。金融数学也可以理解为现代数学与计算技术在金融领域的应用，因此，金融数学是一门新兴的交叉学科，发展很快，是目前十分活跃的前言学科之一。 我们的专业与经济学院的金融学。经济学等专业不同，我们的专业偏重数理金融，强调数学手段研究相关问题。在课程设置上既突出数学基础，也注重金融、证券、保险、经济等基本原理。 二、主要课程 数学分析、解析几何、高等代数、离散数学、常微分方程、概率论、数理统计、计量经济学、数学实验、数学模型、财务会计学、金融学、微观经济学、证券投资学、宏观经济学、公司财务管理、金融时间序列分析。 三、我们的就业前景 我们专业的就业方向比较广。主要有：银行、证券、保险业、基金和一些企事业单位涉及金融的工作岗位。 （1）银行 银行有着比较稳定的收入，较好的福利，受到很多金融数学生的青睐，所以竞争性较强。我国现阶段银行分三类：中央银行、商业银行、政策性银行。四大国有银行：中国工商银行、中国农业银行、中国银行、中国建设银行。三家政策性银行：中国国家开发银行、中国农业发展银行、中国进出口银行。股份制商业银行：中信实业银行。恒丰银行、广东发展银行、深圳发展银行、广大银行、兴业银行、交通银行、民生银行、华夏银行、上海浦东发展银行、浙商银行。 （2）证券公司 证券行业是一个高风险、高压力的行业。特别是前三个月有银高业务要求，竞争非常激烈，并且淘汰率比较高，很难坚持，所以有的时候证券公司招人，但同学们不热情。 （3）保险公司 我国是世界上潜在的保险大国，在寿险、财险、养老保险等方面将有巨大市场，为此需要大量精算师和投资管理专家。精算师是我国最紧缺的尖端人才，目前在我国职业400多名精算从业人员，其中79人取得了国内精算师资格证书，但被世界保险界认可的不足50人。据统计，中国加入WTO以后，大批外资保险公司近日中国，精算师的市场需求量达5000人。因此，精算数学和金融数学的发展必将是大趋势。 朱燕燕

高校数学教学改革存在的问题与对策分析

高校数学教学改革存在的问题与对策分析 【摘要】高校数学作为其他学科的基础学科，进入到21世纪，科技发展迅速，计算机技术得到了很大的应用普及，数学作为计算机的核心技术，应用到计算机的各个基础领域，凸显出数学的重要程度，所以，很多的高校教育都把高校数学作为学科建设的重要组成部分。高等数学应用之普及，致使很多专业都把高等数学作为必修的基础课程。但是，高等数学的教育问题也就随之产生了，通过对高等数学的学习，很多同学并没有形成数学思想，对于问题的解题方法也不是很清楚思路，不会把从数学中学到的知识切实应用到生活中。导致高校数学教育出现这一问题的主要原因，一方面是因为数学本身就是一门及其复杂的科学，短时间内难以熟练掌握，另一方面就是高校数学教育方法存在问题。所以需要对高校数学教育尽快做出改革。 【关键词】高校数学改革学科建设 一.高校数学教育改革面临的问题 （1）当前我国高校数学教育中主要存在教材内容编写问题和教学方式上的问题。由于现在高校数学教育使用的教材比较死板和传统，没有现代数学的理念，学生在学习高等数学时无法理解现代数学的理念。高校教师的教学方法一

比较枯燥，传统，学生提不起兴趣去学习高等数学。由于数学自身的抽象性和理论性特别强，而学生的思想普遍是形象的，发散的。 （2）高校数学教育作为基础学科教育，数学教师大多隶属于基础教育系，直接导致数学教师不了解各个不同的专业对于高数的需求在哪些方面，需要将哪一部分的数学教育作为重点。教师的科研教学活动，课程建设也没有围绕着不同专业展开，与其他专业交流少，使得教授的数学知识很难应用到其他学科中去。 （3）高校数学所使用的教材结构非常的系统，抽象不容易理解。缺少指向性，实用性，只是注重数学理论问题分析，训练解题方法，几乎没有内容涉及数学应用，让学生学习数学建模思想，了解数学模型，只是应用在物理和几何方面，有这自身的局限性，不能体现出现代数学教育的特性，以及把数学真正应用到不同的领域之中，无法使学生在学习过程中保持学习热情。 （4）高校数学教师队伍的建设存在着问题，高校数学教育教师几乎都是毕业于数学专业，对于本专业知识的讲解能力毋庸置疑，但是对于数学知识的应用上自身了解都很缺少，更无法教授学生如何应用数学到实际的生产生活中。高校数学的教学模式还在应用传统的教学方法，通过教师讲解教材上的知识，学生坐在教室听讲，形式非常单一，缺乏

《金融学基础》课程教学改革心得体会

《金融学基础》课程教学改革心得体会 摘要：面对经济波动、金融危机的蔓延，我国需要大量的金融 专业人才，以解决金融业发展与稳定的问题。金融课堂教学对培养 适应我国金融业开放的急需人才，具有至关重要的作用。《金融学 基础》的课堂教学担负着“知识传授”和“人文教育”两大重任，两者 相辅相成、缺一不可。“知识传授”是指使学生学会某种金融知识， 掌握某种金融技能；而“人文教育”是指使学生学会做人。金融学课 堂教学也只有在让学生增长知识的同时，培养具备与市场经济发展 相适应的新的能力，包括综合应用知识能力，创新能力等，才能实 现金融学教学的最终目的，达到金融学教学的理想境界——培养通 晓前沿金融理论、精通金融业务、具有良好职业道德的高素质金融 人才。本文结合作者多年的教学经验，从“知识传授”和“人文教育” 两方面研究金融课堂教学方法。 词：知识传授；人文教育；教学改革 一、利用多媒体手段进行直观教学，抓好课堂教学的主要环节 多媒体教学集文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息 于一身，将知识显像化、趣味化，正确表达了学科的知识内容，反 映了教学过程和教学策略，具有友好的人机交互、远程反馈的功能，弥补了板书表达的不足和缺陷。金融学精品课程课件的制作，只有 在教学实践中反复使用，不断修改，才能符合教学规律。利用先进 的多媒体手段进行课堂教学，必须同时抓好传统的几个教学环节：第一、讲清基本知识点是搞好课堂教学的基本环节。金融教师 讲清基本概念、基本理论，及其重要性和所处的地位与作用，也是 课堂教学所要达到的最起码的目的。否则就可能是课上热热闹闹， 课后茫茫然然，对所学课程缺乏理论功底。金融课对许多学生来讲，本身是一门很生疏的课程，专业性强，概念抽象，因此，在教学中 应注重基本知识点的讲授。如：在讲到商业信用、消费信用基本概 念时，可用超级链接重点讲解，从现实中如何操作具体业务出发， 给学生以直观的印象，然后推导出理论进行总结，加深学生的印象。 第二、抓住重点和难点是搞好课堂教学的关键环节。所谓重点，就是重要的理论、知识等内容；所谓难点，就是较难理解，不易把 握的内容。由于课时的限制，在讲授中除按教学计划、教学大纲讲 授一般内容外，讲清重点、难点，就能以点带面，加深理解，否则 本门课程的学习就只能是囫囵吞枣。要引导学生理清知识点，明确

数学课堂教学改革小结

数学课堂教学改革总结 数学课堂教学改革总结。好的总结,可以使一节课诸多的教学内容,浓缩成"板块",得以系统概括、深化,便于学生理解;可以使课堂教学的结构严密、紧凑、融为一体,显现出课堂教学的和谐与完美;还可以诱 发学生的求知欲望和积极的思维,使学生进入更深层次的探究,并获得 丰硕质佳的认识成果,以得到精神上的满足。可以说,总结是课堂教学 整体优化的重要环节,是提高学生能力的重要步骤。 数学课堂教学改革总结 在数学课堂教学的改革中,"导入新课"已被越来越多的同志所注重,但课堂结束时的总结很少有人重视。好的总结,可以使一节课诸多的教学内容,浓缩成"板块",得以系统概括、深化,便于学生理解;可以使课 堂教学的结构严密、紧凑、融为一体,显现出课堂教学的和谐与完美; 还可以诱发学生的求知欲望和积极的思维,使学生进入更深层次的探究,并获得丰硕质佳的认识成果,以得到精神上的满足。可以说,总结是课 堂教学整体优化的重要环节,是提高学生能力的重要步骤。 那么,如何进行课堂结尾的总结呢? 一、画龙点睛概括性总结 这是一种常用的总结方式,它多用于新授课。在一节数学课里,或 者为了形成某一个数学概念,或者为了确立某个法则、性质,或者为了 讲授某种数学方法,课堂总结时,将新授内容归纳、概括、梳理,实有必要。这样做,可以使学生快速、精炼地再现本节课的重点内容,起到深 刻理解、巩固、强化知识的作用。 二、融为一体--串联性总结

数学是一门逻辑性、系统性很强的学科。因此,在课堂教学中,教师不但注意将知识概括、总结,还要不失时机地将新知识纳入学生已掌握的知识系统中,形成良好的整体知识结构。 三、妙趣横生--趣味性总结 托尔斯泰说:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"课堂总结的一般化,形式的呆板化,易使学生感到乏味,设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂总结,能使学生调节疲劳,保持学习兴趣。 四、埋下伏笔--悬念性总结 文学作品中的"悬念",可引人入胜,激发情趣。数学课的总结,也可以通过巧设悬念,拨动学生的好奇心,激发他们学习数学的兴趣。特别是前后联系非常密切的教学内容,可考虑设置悬念。 五、循循善诱--启发性总结 启发性总结,就是在学生掌握了课堂讲授内容的基础上,通过教师精心设计的启发性问题作结。这样做,不仅可以使学生学得的知识得以条理和升华,而且有利于发展学生的探究能力。 当然,数学课的总结还远远不止以上这些方法。有时可在讲授结束时,出几道紧扣讲课内容,答案简明的题目让学生自解,这种"检验性总结",能使教学效果及时得到反馈。另外,以上几种总结的方法也不是孤立地单独去使用,往往是几种方法的综合运用。总之,数学课堂总结,是整个课堂教学的有机组成部分,是重要的教学环节,数学教师应从教学目标出发,周密思考,精心设计,会使教学收到事半功倍的效果。

西交利物浦大学专业解读2020版：金融数学专业

金融数学专业的就业前景、本科毕业后的海外留学前景如何？在高考志愿填报的过程中，广大学生和家长需要对心仪大学的专业特色、课程设置、就业方向等有一个基本了解。下面将为你带来西交利物浦大学专业介绍系列之：金融数学。 西交利物浦大学金融数学专业概览 金融数学专业旨在培养学生具备金融机构所需的专业数学知识和定量技能，重点训练学生将理论知识运用到金融实践中的能力。 为什么选择西浦金融数学专业？ －由来自数学科学系、西浦国际商学院、计算机科学与软件工程系等不同院系的教师授课； －学习专业的知识与技能，有助于你获取国际认可的职业资格证书； －校园距离上海仅80公里，学生可就近获得“世界500强”等知名企业的实习和工作机会； －毕业生可同时获得中国教育部认可的西交利物浦大学学位和国际认可的英国利物浦大学学位。

知识与技能 本专业毕业生将具备以下能力： 1.掌握计算数学和统计学的核心领域知识； 2.拥有较为完备的会计技能、金融及经济学知识； 3.能够定量分析现实中的金融问题。 就业前景 毕业生通常就职于金融、保险、证券、银行等行业。 该专业也为毕业生继续攻读数学或金融领域的硕士学位打下坚实基础。 课程设置 第一学年 在英国，本科阶段学习学制三年，而中国本科阶段学制为四年。因此，对于已获得相应学时、证书的学生，在我校可以直接升入二年级进行专业学习；大多数学

生则是进入一年级学习，包括众多有吸引力的课程，语言课程以及专业学习相关的核心技能学习。 第二学年 金融学财务会计 微观经济学 宏观经济学 金数实分析 概率与统计 金融计算 应用数学方法 第三学年 数值分析计量经济学 抽样和假设检验 运筹学 证券市场 财务管理 金数JAVA编程 EXCEL VBA金融建模 金融数学 统计分布理论 第四学年

[教学改革,思路,思想]创新思想下金融专业教学改革的思路

创新思想下金融专业教学改革的思路 随着经济的发展，金融对于经济发展的支撑作用日益显著，然而我国金融领域的专业人才整体素质相对较低，因此加强金融专业的改革，促进学生的创新意识的提升就极为关键。本文首先分析了金融专业教学改革的重要意义，然后提出当前金融专业教学所面临的问题，最后提出相应的教学改革思路，希望为我国金融专业教学成功改革提供一定的参考。 【关键词】创新思想金融专业教学改革 一、在创新思想下金融专业教学改革重要意义 当前全球经济一体化发展趋势日益显著，社会对金融人才的需求无论是从数量上还是从质量上都显著增加，对于我国而言，现代化金融发展还相对滞后，虽然近年来在创新思想下，我国金融领域也在尝试不断的改革，但是因为整体综合素质较差，在改革中面临很多问题，例如目前流行的互联网金融，P2P等，就因为相应的监管不到位，让这方面的创新变得曲折，进而影响到金融领域的持续创新和发展。而想要提升我国整体的现代化金融水平，就需要在教学阶段来提升，基于创新思想来加强金融专业的教学改革，从而提升学生的创新意识，进而达到提升他们综合素质的最终目标。 在创新思想下，进行金融专业的教学改革就需要通过实践和理论相结合的方法来进行深化，改革的思路要为社会输送相应的人才，而不是闭门造车打造理论学子，却不能够独当一面应对金融界的风云变幻。金融专业结合了理论、技能和实务为一体的综合学科，因此针对金融专业的教学就必须要做到理论联系实践，只有这样，学生才能够更加深刻的理解金融理论，并能够将其应用在实践。所以在创新思想下进行金融专业的教学改革就极为重要，对于我国金融领域的健康发展，促进社会经济的健康发展，都具有积极的意义。 二、金融专业教学所面临的问题分析 （一）教学模式存在单一化 在当前教育改革的大背景下，目前金融专业的教学方法相对于之前看似得到一定的创新，不过只是换了一种填鸭式方法。比如从之前的黑板和口授灌输，转变成利用多媒体来灌注，只是将灌输的方法实现了现代化。要知道金融专业本身理论性强，如果仅仅采用灌输的方式进行教学，必然会让很多学生感到枯燥无味。学生们之所以强迫自身去学习，从本质上来说，还是为了能够毕业，或者能够及格，不需要再补考。于是很多学生对于理论还是记得相对较牢，但是对于理论和实践相结合的应用水平却显著较低。这样显然不能够为社会培养出合格的人才。 （二）重视理论教学忽视实践教学 很多老师在教学金融学科的知识时，会将有关的理论进行深入分析，也能够旁征博引，让学生感到金融学的博大精深。这种重视理论教学的方式的确让很多金融专业的学生一出口就能够引用各种理论，尤其是在证券领域，各种理论能够说得非常精彩，但是一旦到实际应用就难以奏效。这和学生们的创新能力差有着密切关系，当然也是和重视理论教学关系极为

数学课堂教学改革案例

数学课堂教学改革案例 板桥初级中学张彦龙 高效课堂的试点推广，使我认识到作为一名合格的教师应该做到：在四十分钟课堂教学活动中，采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，尽可能提高课堂教学的有效性。那么，如何提高数学课堂教学的有效性呢？下面我就谈一点自己的看法。 创设活跃有趣的情境是一堂课有效进行的前提。它可以使枯燥、抽象的数学知识更贴近学生的生活，符合学生的认知经验，使学生在生动有趣的情境中产生强烈的求知欲，激发探究的兴趣，获得基本的数学知识和技能，体现数学学习的价值。例如，在讲解《实际问题与一元一次方程——盈亏问题》时，我是这样创设情景，调动学生主动参与的积极性的。这样既紧扣教学目标,又能培养学生的思维能力和概括能力,同时教学难点也会迎刃而解. 案例《实际问题与一元一次方程——盈亏问题》 师：大家经常去商店买东西，有没有想过，人家为什么开商店呢？ 生：为了赚钱。 师：他们是怎么赚钱的呢？ 生：低价进货，然后加一部分钱后再卖出。

师：他们赚得是那些钱呢？ 生：是进价和卖价之间的差价。 师：差价怎么算呢？ 生：卖价减去进价。 师：差价又叫利润，所以利润=售价-进价。老师有个朋友正在做生意，今天我们就先办他算算他的盈亏情况。 ...... 〔案例分析〕导课是一门艺术，导课的成功与否，有时候关系这一堂课的是否成功、是否有效。因此，创设活跃有趣的情境就显得特别重要。课堂情境创设的好，学生的积极性就高，兴趣就大，课堂讨论、探究就会更深入，教学效果自然不言而喻。反之，教学效果就会大打折扣。因此在教学中，要依据实践活动内容的特点，精心设计导课内容，让学生在轻松快乐的氛围中完成教学任务。创设活跃有趣的情境也是为学生创设一个探究、猜测和发现的环境，使每个学生都参与到探究新知的活动中去，最终达到学会知识、理解知识、运用知识的目的。在案例里，通过老师设计的问题，学生走进了特定的氛围，在这样的氛围中，学生的兴趣被激发，都能够积极参与到教学活动中，教学效果就会大大提高。 高效课堂的“高效”，就是指在有效的教学时间内体现出的最好的教学效果和最高的教学效率。简言之，高效课堂就是教学要讲求效率，讲求效果。面对高效课堂的改革，教