园艺教案
2010年9 月1日总第1课时
课题：走进园艺世界——我们身边的园艺本课
教学目标：
1：知识目标
通过观察、描述、列举、展示身边的园艺作品，了解花木与人们生活的关系。2：能力目标
说出当地最有代表性的园艺作品和最欣赏的园艺作品。
初步了解我国以及国外的花卉园艺业基本情况。
3：情感目标
激发学生热爱园艺的热情，鼓励学生成为园艺爱好者，进而成为园艺设计者、实施者。
重点和难点：激发学生了解园艺、喜欢园艺、乐于参加、愿意设计并实施的情感。激发学生对园艺的兴趣
教学方法：多媒体
教学过程：（一）课题导入：
1、同学们，愉快的暑假刚刚过去，经过两个月的休息和调整，大家以充足饱满的精神迎来了新学期。
在暑假里，除了在家休息你们有没有去过风景秀丽的地方放松一下呢？这些地方最吸引你的是什么？是什么让你感到惬意无比，心情一下放松起来了呢？回忆一下，谁来说说？
原来让大家感到惬意舒适的还是我们的大自然，就是那些充满生机的花草树木。那么就让我们跟这些花草树木来一次亲密接触，本学年我们劳技课我们就以《园艺》为内容。
让我们先走进园艺世界看看园艺到底是什么？
2、这些图片漂亮吗？这些图片和我们本学期要学的《园艺》有何联系呢？到底什么是园艺呢？
《园艺》是指果树、蔬菜和观赏植物的栽培、繁育技术和生产经营方法。相应地分为果树园艺、蔬菜园艺和观赏园艺。我们书本上的是狭义的园艺，它指观赏园艺。
园艺起源于石器时代，文艺复兴时期，园艺在意大利再次兴起并传至欧洲各
地。中国周代园圃开始作为独立经营部门出现。历代在温室培养、果树繁殖和栽培技术、名贵花卉品种的培育以及在园艺事业上与各国进行广泛交流等方面卓有成就。20世纪以后，园艺生产日益向企业经营发展。现代园艺已成综合应用各种科学技术成果以促进生产的重要领域。园艺产品已成为完善人类食物营养及美化、净化生活环境的必需品。
3、你在何处可以发现园艺的踪迹？
如果我们的生活没有了园艺的点缀（如商品房交房时没有绿化痕迹，新建公路、立交桥两侧没有草坪树木），请设想一下，那将会成为怎样的情形？园艺无处不在，它对我们的生活有何影响？
绿化，改善环境。果树、花卉、林木，甚至绿色的采地、草坪，既可以生产商品，也有覆盖和绿化土地的功效，其保持水土、改善环境的意义和作用是无可替代的。所有覆盖地面的绿色植物，对消纳城镇的噪音和污浊的空气都效果显著；它使居民生活舒适、安全。
评价一个现代化的城镇，早已不是只看工业的发展、商业的繁华、交通的便利，而是人的生存环境，特别是生态环境，是非常重要的条件。
4、你有过与园艺亲密接触的体验吗？如种过花等
大多数同学或多或少有过栽种植物的经历，也许由于缺乏照看或养花知识，没有养成功，看来这养花种草也是门技术，对它有了一定的了解才能让我们身边充满绿意和花香。
（二）欣赏作品，揭示课题，明确学习任务。
1、分析教材中所展示的六幅图片，让学生感知园艺大体所涉及的项目，如花卉树木，插花，盆景，园林设计等。
2、你所喜欢的园艺作品是什么？为什么？
3、我们如何用自己的双手来创造园艺的美呢？
引导学生翻阅本教材目录，了解本教材的体系结构和特点，感知四个基本项目操作的大体内容，领悟项目信息作为资源库、获取信息的作用。
（三）布置议事园栏目，说明本课程的评价体系。
布置课后作业：
1．请搜集一幅精美的园艺作品图片或自摄园艺照片，完成第二页中的“议事园”栏目，并用两三句话阐明你喜欢这幅作品的理由。这作为本学期的第一份作品进入个人的园艺档案袋，计入最终评价。
2、从古至今许多文学艺术作品中都有很多关于花草树木的描绘，你能例举多少名篇佳作？朱自清的《荷塘月色》、《春》、茅盾的《白杨礼赞》、陶铸的《松树的风格》，都借植物抒发高洁的情怀，产生了广泛的影响。
我国古代文学中，有许多描写植物或借植物抒发情怀的诗句。
苏轼的“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，将早春的暖意和生机描写得细致入微。
杜牧的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，则将夕照之下浓郁的秋色尽收笔端。
陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”，描写的田园生活的乐趣，给人以返璞归真之感。
孟郊写出“谁言寸草心，报得三春晖”，对母爱感念至深，体现了中华民族的传统美德。
杜甫的“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心”，则描写了国家战乱之苦，忧国忧民之心跃然纸上。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
墙角数枝梅，凌寒独自开。
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
明月松间照，清泉石上流清晨入古寺，初日照高林。
曲径通幽处，禅房花木深不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。春色满园关不住，一枝红杏出墙来
搜集一句描写花草树木的成语、诗歌、散文配以简笔画或图片贴于议事园栏目中。
板书设计
园艺
什么是园艺？
园艺对我们生活的影响
花卉、盆景、插花、绿化
教学反思：学生的求知欲是强烈的，想知道身边花草的名字及生长习性，作为老师应该多了解一些这方面的知识，从此做关心生活中花草的有心人。
2010年9 月8日总第2课时
课题：盆花栽培——吊兰
教学目标：1．知识和技能
（1）认识吊兰的形态特征，了解吊兰的一般习性。
（2）认识一些常见的适于室内盆花栽培的花卉。
（3）知道树木花卉对绿化环境的重要作用，知道室内养花的注意事项。
（4）能识读简单的花卉栽培的操作示意图。
（5）了解植物生长发育的基本条件，初步学会吊兰的分株繁殖和栽植养护技能。
重点和难点：吊兰的栽植与养护。（1）吊兰的分株、栽植和养护；（2）绿化环
境的重要作用和注意事项。
教学方法：1．多媒体课件，养护良好的吊兰若干盆。
2．工具：小移植铲和枝剪各4人一把。喷雾器4人一只。
3．材料；腐殖土每人500克，珍珠岩和河沙每人各100克，塑料花盆3寸每人一只，吊兰两人一盆。
教学过程：内容：将学生收集的资料用幻灯展示创设情景，并穿插学生知识背
景的分析活动。
说明：（1）安排这一活动可以巧使学生新知识的获取不再完全依赖老师传授，而是通过自主搜寻、学生的互动、主动构建。
（2）学生亲临公园、绿地以及阅览书籍获取确凿科学数据等一系列探究活动，认识到“绿化与环境”的重要关系。
附学生分析：
二氧化碳是大气中的主要污染物资之一。通常空气中的二氧化碳含量大约为0.03%如果含量超过0.05%，人就会感到郁闷，头晕；达到4%时就会出现心悸、呕吐等症状。达到20%就会使人死亡。
大力植树、种草、种花、保护和发展绿色植被，是消除二氧化碳，保持空气中氧气来源和补充的重要手段。据测定。1个成年人，每天需要呼吸氧气0.75公斤，排放出0.9公斤二氧化碳。每公顷草坪每天能吸收900公斤二氧化碳，产生600公斤氧气。每公顷阔叶林1天能吸收1吨二氧化碳，释放730公斤氧气。而树木光合作用放出的氧气比其自身需要吸收的氧气大20倍左右。
在污染的环境中，空气中散布着多种细菌、病毒。据测定，百货公司、电影院等公共场所每立方米空气中含菌量可达到49700个，相反在人少树多的山区，每立方米空气中细菌的含量只有1046个，二者相比，相差47倍多，在一般情况下，每立方米空气的含菌量，城市要比绿化区大7倍多。城市人均拥有61。5平方米绿地，即可保证人们吸收到新鲜的空气，因而绿地又“城市之肺”之称。
活动2：常见室内盆栽花卉及其养花须知
家庭绿化注意事项
w最好不要放置容易孳生蚊虫的水性植物
w选择不需要太多阳光的植物
w植物最好不要放在睡房内
w要防止病虫害的发生
内容：指导学生将收集资料用幻灯展示创设情景，边展示边进行学生的分析活动。
说明：（1）学生在走访中已经“认识了一些常见的适于室内盆栽花卉”，而又借助交流途径，互补了对室内的盆栽的花卉认识。
（2）在交流中，借助源于学生切身体验知识让学生理解“室内养花注意事项”的要点。
附学生解析活动内容：
现代人越来越重视家庭绿化，常常会利用植物的自然天性来装饰家居，不但经济实惠，而且对家人的健康也有一定的好处，尤其是炎热的夏季，在阳台上栽种，形成一个绿色的凉棚，可有效地减少阳光辐射，改善空气质量。象仙人掌类花卉，还能释放被人们誉为“空气维生素”的负离子，它对人体的健康十分有益。
有庭院的家庭可在院内培植花草和树木，如植草坪、建花圃、栽绿篱，绿化环境。人们在整洁清新的庭院内，可以得到美好的享受，使大脑皮层的兴奋和抑制过程得到平衡，有利于慢性疾病的康复。没有条件的家庭可以选用盆花和插花，像桃花、梅花、玫瑰、菊花、百合、水仙、大丽花、桂花、米兰等您在绿化居室的时候，千万别把"毒物"请回家。中国疾病预防控制中心病毒病预防控制所一项研究指出，有52种植物含有促癌物质。常见的观赏花卉和植物有变叶木、凤仙花、铁海棠、红背桂、假连翘、高山积雪、蜂腰榕和麒麟冠等。这些植物也最好不要种在居室内，与人朝夕相处。
尤其值得一提的是：圣诞树上的霉菌能引发过敏喝哮喘。
家庭绿化注意事项
1) 室内空气始终不够流通，所以最好不要放置容易滋生蚊虫的水性植物。
2) 应选择不需要太多阳光的植物。
3) 植物日间会呼出氧气，但在夜间却是呼出二氧化碳，故最好不要在睡房放置植物。
4) 叶片是室内观叶植物的主要观赏器官、病虫害的发生不仅使植株生长不良，更重要的是降低或损失了观赏价值。因而要防治病虫害的发生。
活动3：介绍吊兰
内容：指导学生将收集的资料用幻灯展示创设情景，并穿插学生的分析活动。
说明：“分株”繁殖是教学难点，学生在收集资料中初次获得了感性认识，通过吊兰其他的栽培方法中又得到了进一步加强，为第七单元扦插育苗的学习，起到了承上启下的效果。
房内养1－2盆，24小时将室内空气中有毒气体如：一氧化碳和过氧化氯等，吸收殆尽。
吊兰又称垂盆草，西欧又叫蜘蛛草，原产非洲南部，属百合科多年生常绿观叶植物。
喜温暖湿润，半阴半阳的环境，适应性强，较耐旱，耐寒，不择土壤，在砂质土中生长较佳。生长适温15℃－25℃，越冬温度为5 ℃。
盆栽吊兰吊兰分株繁殖和走茎繁殖水培吊兰
吊兰每2－3年换盆一次，重新调制培养土。3－9月是生长旺期要经常用同室温的水，浇枝叶或喷雾，以增加适度，除去灰尘。秋后减少浇水量。生长旺期，每月施两次稀薄氮肥。
附学生分析内容：
新装修完房间散发出的各种有害气体令人烦恼，可有的花木因为具有吸收这些气体、净化空气的本事而大受欢迎，这类花木也被一些装修者戏称为“装修花”。
常春藤、铁树、菊花能吸收胶合板、壁纸中的甲醛和苯毒素。
吊兰、扶郎花、金绿萝、芦荟、虎尾兰等主要吸收甲醛。
吊兰不仅是居室内极佳的悬垂观叶植物，四季常绿；它既刚且柔，形似展翅跳跃的仙鹤，它那特殊的外形构成了独特的悬挂景观和立体美感，可起到别致的点缀效果而且也是-种良好的室内空气净化花卉。吊兰具有极强的吸收有毒气体的功能，一般房间养l一2盆吊兰，24小时里一氧化碳，过氧化氯等其他挥发性的有毒气体即可被吸收殆尽。所以吊兰又有“绿色净化器”之美称。
吊兰又称垂盆草、桂兰、钩兰、折鹤兰，西欧又叫蜘蛛草或飞机草，为百合科吊兰届多年生常绿观叶植物。
吊兰原产非洲南部，其性喜温暖湿润、半阴的环境。它适应性强，较耐旱、耐寒。不择土壤，有“大叶吊兰、金心吊兰和金边吊兰”三种。其中大叶吊兰的株型较大，叶片较宽大，叶色柔和，属于高雅的室内观叶植物，在疏松的砂质壤土中生长较佳。生长适温为15-25℃，越冬温度为5℃。
吊兰一般多用分株繁殖。除冬季气温过低不适于分株外，其它季节均可进行。吊兰也可利用走茎上的小植株繁殖。此外，还可用种子播种，但一般少用。
吊兰盆栽常用腐叶土或泥炭土、园土和河沙等量混合并加少量基肥作为基质。每2-3年换盆一次，重新调制培养土。3-9月生长旺期需水量较大，要经常用同室温相近的水，浇枝叶或喷雾，以冲去枝叶上的灰尘，增加湿度。秋后逐渐减少浇水量，以提高植株抗寒能力。生长旺期每月施两次稀薄液肥。肥料以氮肥为主，但金心和金边品种不宜施氮肥过量，否则叶片的线斑会变得不明显。每年4月进行一次换盆。
一般每周只须光照一天足够了（在盛夏要避免中午的强光照射）。要避免处在0度以下的环境以防冻害发生。吊兰可以水养，但土栽的吊兰要遵循“不干不浇，浇则浇透”的原则。
吊兰不仅是净化空气，美化居间环境的尚佳选择，它的全身都是宝贝。吊兰的全草入药。中医认为吊兰性凉，有清热、解毒、止咳、养阴、润肺、活血、祛痰、凉血、止血等功效。
活动4：吊兰分株
设计与说明：
1、在观察分株法的基础上，给予学生吊兰分株的亲自实践和体验。如图所示，教师正确示范，轻轻从老株上分离出数丛，然后用枝剪修去老叶、烂根，根须顺其自然放置一边等待栽种。引导学生仔细观察怎样将肉制圆柱形根须分离，然后指导学生进行分株操作练习，并将“分株没有完成”，“分株伤害了小苗”，“分株后没有整理烂根枯叶”等几种有代表性的练习作品，展示集体交流，最后获得正确的分株知识和技能。
2、用幻灯片提供几组吊兰绿饰放置方式(吊兰绿饰的种类)。通过设问2：“那么你准备将分株后的吊兰栽种在什么样的土壤中？用什么容器？怎样放置花盆漏水？”组织学生讨论，各抒己见，让学生概括，吊兰需要透气性好，较肥沃土壤，在排水口倒放置碎盆片并盆底垫上扁盆即可防止漏水；绿饰的防置方式不受局限，注意安全牢靠是关键。从而为绿饰构思方案形成打下了伏笔。
拓展练习：
通过设问：“你对学校或者住宅小区的绿化有什么好的建议？”指导学生讨论，形成合理的建议或方案，达到课堂知识与课外实践的有机统一。
板书设计：
一、制作“吊兰绿饰”方案
1、种植吊兰要领
（1）仔细观察教师种植吊兰实况，集体讨论总结出种植吊兰的要领。
（2）吊兰基质按比例配备：四份珍珠岩、四份腐殖土、两份细纱，如图（上排）。
（3）指导学生观察种植要领①排水孔处理；②分层添加基质；③扶正小苗；
④分层添加基质至根与茎分界处；⑤震动花盆；⑥浇水至排水口出水；⑦置半阴处5-7天。如图（下排）
2、完成吊兰绿饰流程示意图
指导学生将观察与讨论结果（也可以参阅课本图解）将绿饰流画或写下来，点评个别学生流程图，及时纠正不足之处。
二、种植吊兰
（1）指导学生按照自己的流程图来制作吊兰绿饰，注意保持桌面整洁。将学生作品进行点评。
（2）通过设问3：“吊兰种植后怎样来养护管理？”组织学生讨论，重温旧知识，概括得出从水、阳光、环境三个方面来掌握养护技能。
（3）在访问中获取的“吊兰养护知识”，通过共同的讨论，使之更具体、更明确，因为我们不能忽略学生中也有养护吊兰的好手。这不失为是教学难点的解决的好途径。
教学反思：
2010年9月15日总第3课时课题：《插花艺术一》
教学目标：1、学习插花基本造型、比例的确定和色彩的配置等插花基础知识和技巧，提高动手能力。
2、提高审美和鉴赏能力，净化与陶冶心灵和情操，体会艺术插花的魅力。
3、通过设计插花、表达主题和赠送作品，对学生进行一次感恩和生命教育。重点和难点：（1）插花基本造型方法的学习。（2）插花作品的设计以及完善。插花作品主题的体现。
课前准备教具：剪、刀、钳、金属丝等加工用具，花器，花材，插花样品。
学具：花材、花器、加工用具等。
教学方法：
教学过程：
（一）引导阶段
在我们山区，春天山花烂漫。人们用花瓶上几朵百合，为居室亮色；养上一把金银花、枝枝花，为居室添香。插花是古今中外人们都喜爱的一门艺术，不仅可以美化环境、活跃生活，而且大大有助于社会风气的改善，有助于人们道德情操的培养，有助于提高全民族的精神文明素养。
1.出示两至三份不同风格的插花作品让学生欣赏，开阔学生眼界，引起学生兴趣。
设问1：你们看到的插花都是什么样子的？
设问2：你看到过哪些场合有插花艺术？它们起了什么样的作用？
2.讨论：插花类型。
①礼仪插花和艺术插花（根据用途）。
礼仪插花是指用于社交礼仪，喜庆婚丧等场合具有特定用途的插花。它可以传达
友情，亲情，爱情，可以表达欢迎，敬重，致庆，慰问，哀悼等，形势常常较为固定和简单。
艺术插花是指不特别的要求具备社交礼仪方面的使用功能，主要用来供艺术欣赏和美化装饰环境的一类插花。
②东方式、西方式、现代自由式、中国式（根据艺术风格）。
③鲜花插花、干花插花、人造花插花和混合式插花（根据花材）。
3. 了解插花器皿。
花器的种类很多：陶器、玻璃器、塑料器、金属器、藤、竹、草编等
4.讨论：插花基本造型。（有的对称，有的不对称。）
（1）水平型。设计重心强调横向延伸的水平造型。中央稍微隆起，左右两端则为优雅的曲线设计。其造型最大特点是能从任何角度欣赏。多用于餐桌，茶几，会议桌陈设。
（2）三角形。花材可以插成正三角形，等腰三角形或不等边三角形，外形简洁，安定，给人以均衡，稳定，简洁，庄重的感觉。多作典礼，开业，馈赠花篮等用。若在大型文艺会演及其他隆重场合应用，亦显豪华气派。
（3）L型。将两面垂直组合而成，左右呈不均衡状态。宜陈设在室内转角靠墙处。L型对于一些穗状花序的构成往往起重要作用，大的花果用于转角处，小的花自己向前伸延，给人以开阔向上的感觉。
（4）扇形。按基本的三角形插花造型作变化，在中心呈放射形，并构成扇面形状，适宜于陈设在空间较大之处。
（5）倒T字型。整个设计重点成倒T字型的构成。纵线及左右横线的比例为2:1，给人以现代感，适合装饰于左右有小空间的环境中。
（6）垂直型。整体形态呈垂直向上的造型，给人以向上伸延的感觉。适合陈设于高而窄的空间。
（7）椭圆形。优雅豪华的造型。采用大量的花材，集团式插法，对结构，对比要求比较低，呈自然的圆润感。以古典的花瓶作容器，宜置于教堂或典礼仪式等空间位置较大的场合。
（8）倾斜型。外形是不等边三角形，主枝的长短视情况而定，整个构图具有左右不均衡的特点，多用于线状花材，可有效的表达舒展，自然的美感。
5.观察课本p28第一、三图片和教师操作，回答以下问题：
问题1：图片上的插花有没有主次枝？有的话，何为主？何为次？
问题2：主次花之间的距离与角度分别是多少？
（注意点：A、花材与花器的比例要协调。B、第一主枝、第二主枝、第三主枝间的协调性。一般来说，插花的高度(即第一主枝高)不要超过插花容器高度的1.5-2倍，容器高度的计算是瓶口直径加本身高度。在第一主枝高度确定后，第二主枝高为第一主枝高的2/3，第三主枝高为第二主枝高的1/2。在具体创作过程中凭经验目测就可以了。）
6.观察图片和个别实践，注意插花中色彩的配置。
问题1：哪些是暖色调搭配？哪些是冷色调搭配？温色搭配又是哪些？
学生参看课本一些图例，引导学生用美术课上学到的色彩知识进行评价交流。并请个别学生，上台来进行插花色彩的搭配实践。
问题2：插花时色彩配置，主色调的选择要注意那些问题？花材与花器的色彩有如何配合？
小结：主色调的选择要适合使用环境。浓重温暖的色调(红，橙，黄)适于喜庆集会，舞场餐厅，会场展厅；明快洁净的中性色调适用于书房，客厅和卧室；而冷色调(浅黄，绿，蓝，紫，白)常用于凭吊悼念场所。
7.插花要有主题。为了表达愿望，插花都有一定的主题，比如祝贺开张大吉，祝福师长身体健康等。常见的几种鲜花的含义：
百合顺利、心想事成、祝福
康乃馨母亲我爱您、热情、真情
菊花清静、高洁、真爱、我爱
红玫瑰爱情热恋粉玫瑰永远的爱
白玫瑰纯纯的爱
黄玫瑰失恋、褪去的爱
向日葵爱慕、光辉、忠诚
牡丹富贵
星辰花永不变心
（二）发展阶段
分组实践操作。4-6人为小组进行主题插花练习。要求：
1.或以“母亲生日快乐”，或以“祝老师工作顺利”为主题，向长辈表达了自己的感恩之情。
2. 注意造型和色彩的配置。花器、花材小组之间可以相互调剂。
播放轻松音乐。教师巡回辅导。
（三）收拾与整理
1.学生展示插花作品，并小组代表作创意说明。
2.学生相互评价。
3.教师引导学生从以下几个方面欣赏品评，注意褒扬学生作品中的闪光点。
（1）整体效果
插花作品直观性可视性都很强，而在视觉审美上首先给人以强烈印象与感受的是作品的整体效果，也就是说观众第一眼的视觉效果常常能看出作品整体形象（形体）的优劣。它包括作品的造型尺寸是否合理稳定，花材给合、容器的搭配等是否合理优美，整体色彩是否和谐等等。
（2）构图造型效果
主要包括造型是否优美生动或别致新颖，是否符合构图原理，花材组合是否得体，各种技巧运用是否合理娴熟（如稳定感、层次感、节奏感等）。
（3）主题表现
这是构成作品思想美，意境美的重要标志，也常常是体现作品是否有创意，内容题材是否深刻新颖，命题是否贴切，意境是否深邃、隽永，能否引人回味遐想的重要依据，特别是在东方插花艺术作品中被视为作品的灵魂，无论是创作或欣赏都成为最注目的内容，因为它是最能引发美感与情思活动的。
（4）设色效果
主要看整体色彩的搭配，即花材之间的色彩搭配，花材与容器之间色彩的搭配，以及作品与周围环境色彩的关系，是否协调美观，是否符合色彩学的原理。插花设色无论是华丽多彩或浅淡素雅，均以和谐为标准。
（5）技巧运用
主要看构图中剪截、捆绑、包扎，花材固定，花插花泥的掩盖技巧，是否处理得干净利落及其熟练程度。
4.评选最佳作品，掌声鼓励。
5.打扫整理教室恢复整洁。
6.课堂小结。
课后拓展
为自己的房间或客厅做一件有创意的插花作品。
板书设计
插花艺术
插花类型：礼仪插花艺术插花
基本造型：水平型三角形L型扇形倒T字型椭圆形垂直型倾斜型
欣赏标准：整体效果构图造型效果主题表现设色效果技巧运用
2010年9月22日总第4 课时课题：《插花艺术二》
教学目标：1、初步了解插花的相关知识，并掌握插花的基本制作方法。
2、培养学生的观察、思考、解决问题的能力和动手实践能力，培养他们的探究意识、实践意识和合作参与意识。
3、引导学生主动参与课堂的创作活动，培养学生发现美、感受美、鉴赏美、创造美的能力，陶冶情操。
重点和难点：能动手插一瓶花；动手插有个性的作品
教学方法：
教学准备:
1、花材（金鱼草、玫瑰、百合、狗尾巴草、植物枝叶等）
2、工具（花剪、花刀、花泥、花瓶）
3、多媒体、插花造型等
教学过程：
一、引入。
师：同学们，今天我们上一节综合实践课——插花，喜欢吗？材料都准备好了吗？
二、认识插花艺术。
1、东方插花起源于中国。插花是一种艺术。明代的花艺专著《瓶史》里提到：“插花不可太繁，亦不可太瘦，多不过两三种，高低疏密要如画境布置方妙。”家庭插花的确是颇有一番讲究的。在现今社会，花与人们的生活密不可分。大众对花卉的喜爱程度渐长，显示了人类二十一世纪的生活趋向。插花不仅是一门艺术，而且已经走进了寻常百姓家，为人们带来美的享受，成为人们生活中一道亮丽的风景线。不管怎么说，学会一些插花的基本技巧，总是一件让人开心的事情。
2、日常生活中什么时候会用到插花？
（宴会、看望病人、家居等）
3、欣赏一些插花优秀作品。
课件播放美丽的插花作品，通过欣赏，激发学生动手实践插花的愿望。介绍插花艺术的含义。
（1）欣赏以造型取胜的插花（认识圆形、三角形、“L”形、“S”形、弯月形、倒“T”形等造型方式）
（2）欣赏以色调取胜的插花
（像这样能美化美化我们的居住环境，提高我们的艺术修养，让我们感受美、展示美的插花作品称为插花艺术。）
三、学习插花方法
1、问：同学们看到这么美的插花作品，你最想了解些什么？
（怎样能制作出这么美丽的插花作品）
2、你认为插花的步骤应该是什么？
3、我们动手制作的时候，又先做什么，再做什么？
教师进行插花示范，让学生在观察过程中学会插花的基本方法及技巧。并一起给作品整理起名
四、学生实践插花。
1、根据材料构思。
同学们看看你们桌上都有些什么材料？讨论一下你们利用这些花草制作怎样的作品，再说说小组的同学准备怎样分工。讨论好了，向老师汇报。
2、创作插花
请同学们展现集体智慧的的力量，发挥团结协作的精神，做出你们最富有创意的插花来！能办到吗？（学生制作插花）
五、评价插花作品
1、把各小组作品陈列在展示台上，小组代表介绍插花：造型、花名、涵义等。
2、生生互评（小组长负责投票；请听课教师投票）
3、教师总评
六、结束：
同学们，最美的花要送给最美的人。你们认为把小组同学们亲手制作的插花送给
谁最有意义呢？
板书设计：设计准备
动手制作
整理起名
教学反思
这是在新教材教学中的一次有益的尝试,整个教学过程中,都贯穿提示和引导的办法,尽量让学生自己去发挥,自己去想办法创造,学生也都充满激情。在近70个同学的齐心努力下,使自己的教室的三面大窗户充满绿色,充满野趣。加上前一课时的后黑板及墙面的布置,整个教室充满活力,教室就是一个舞台。学生们对集体合作富有创意的作品也非常满意,个个信心十足。
但是,本课时的尝试教学仍然存在着以下问题:
(1)在学生采撷整理的过程中,因为所摘野花具有形态松散而且碎小的特点,因此有些作品的设计显得不够整,有些散乱。针对此情况,我在指导穿插中强调了“化零为整”的方法,既将同类小花、小果整理成束,在作品中当作一片较大的色彩面积来进行处理,以减弱作品的散碎感。
(2)学生课堂活动幅度增加,大大增加了教师管理的难度,要想做到“能放能收”很不容易。学生创作热情调动起来了,但过于高涨,总想自己能采摘更独特的植物素材,自己设计得最好。我又不忍心打断,结果有些班级造成了拖堂现象。
(3)学生独自完成练习已成习惯,现要求可以根据自己的设计需要互相交换采摘的植物素材,有些孩子私心比较严重,不愿意也不舍得把自己辛苦采来的值物送给其他同学。所以我想,在以后的教学过程中要更加注意学生的思想品德的教育,更好的培养合作精神。
(4)事先对课堂教学的考虑不够周全,只感觉每个班的学生作品都很令我感动,但都没有留下任何资料。直到有一班主任提醒,才想到借来学校的数码相机,保留下来几位同学的作品,一直都觉得很可惜。以后教学中应该考虑的更细致,更周到。
本课的大胆尝试,使我深刻地体会到:任何一场教学改革的设想最终都要靠一线教师在教学实践中去实验、实现,并不断完善。作为一个课改的实施者和开拓者,要有所收获就必须有更多付出。面对挑战,教师首先要具有不断创新、勇于探究的精神,才可能培养出现代社会所需要的创新式的、具有高尚美术素养的人才。
2010年10月11日总第5课时课题：课题：制作小盆景
教学目标：
1．初步学会对山石材料沙积石的锯、凿、刻、砂、粘等操作技能；
2．知道山水盆景的一般布局规律。
重点和难点：山石的加工方法。盆景的构思立意和划线。
教学方法：1．自制仿真可拆卸山石盆景。2．各种造型的山水盆景数盆。工具材料:小钢锯，一头尖、另一头扁的小锤，大楷笔，垫板和砂纸，铅笔，百得胶，小盆，沙积石二块。
教学过程：
创设情景，激发兴趣，加强爱国主义教育。出示各种造型的山水盆景。[讲解]山水盆景是我国园林艺术中的一颗明珠，有着一千多年的悠久历史。它以盆为纸，山石为绘，集中再现了大自然的山水胜境，被誉为无声的诗、立体的画。今天，同学们要自己动手制作一个小小的山水盆景，如果把它放在茶几或窗台上，在闹市的斗室之中，邻略大自然诱人风光，那一定别有一番情趣。
［评述一］教学一开始就创设问题情境，使学生接受热爱祖国大好山河的爱国主义教育。同时在欣赏教师出示各种盆景的过程中，激发学生学习的兴趣，确立学习的意向。
教授新课板书：十四、制作小盆景一、盆景制作步骤１．选石（结合盆景实例，介绍斧劈石、千层石、沙积石、浮石等性质不同的山石材料）。如斧劈石、千层石，天然纹理好，能表现出悬崖陡壁的磅礴气势，但质地坚硬，不易加工；又如沙积石、浮石，多孔易吸水，利于草木附生，质地疏松易雕琢，适于制作秀丽多姿的盆景。今天我们选用沙积石来制作小盆景。
［评述二］制作山石盆景首先要选石。教师根据学生的年龄特点从学生实际出发，结合课本要求，选用沙积石，这样便于学生制作成功。
２．构思立意加工前要根据所选石料的大小、形状确定主题，构思塑造的山水风景的大体形象,在纸上打一个草稿，然后根据这一草图形象进行加工。(教师结合两盆选型不同的盆景实例，讲解“构思立意”的过程)。出示几幅典型的构思草图，供学生欣赏和模仿。３．山石的加工山石的加工一般可分解为锯截、雕琢和粘合三步。锯截是把山石底部锯平，使它放在盆中时平稳。雕琢是先凿出轮廓形态，再凿出山丘和粗的纹理，然后用刻刀或钢锯条刻拉出细纹，
做到远观气势磅礴，近看纹理细腻。粘合是将山与山之间的位置经调整后粘合成为一个整体。
［评述三］山石盆景制作中的山石加工，是教学中的重点，怎样做好示范操作表演，又是教学中的一个图点。吴老师根据教学要求，精心而巧妙地设计了一套山石教具（盆景模型制作方法见附页）。这套教具形象逼真，可以拆装分解。在短短的几分钟时间内完成锯截、雕琢、粘合等几个操作步骤的整体示范。所以，一件好的教具，在教学中可以使难点迎刃而解，给学生留下深刻的表象。
二、学生制作１、选择主山石：一只盆景要由多块山石加工后组合而成，山石有大小主次之分，高矮之别。选择石料的原则是先主后副，先大后小。请同学们将垫板放在桌面上，将沙积石材料放在垫板上，按照选择石料的原则，取出认为最适宜作为主山石的进行加工。２、山石加工（１）划线：加工前先要划线。怎样在山石上划线呢？我们可以用遮盖法来确定锯截线的最佳位置，然后用铅笔划出锯线，见图2。也可用图3方法：一手捏住山石紧靠课桌边沿，再用一支平放在桌面的铅笔，使笔尖触到山石，笔插在桌面上伸缩移动，山石上即划出需要的锯截线。（同座学生中一个进行划线练习，另一个在旁进行纠错，然后轮换。教师巡回辅导）。
（2）剧截复习“工艺”课中已学过的锯割方法。观看图2幻灯片，并用拆卸教具进行分解示范。组织学生进行锯截。
（3）砂平经锯割过的山石底还需用砂纸将它磨平。方法是：先将砂纸平摊在垫板上，将山石底部在砂纸上来回加压砂磨，达到山石放置平稳。
（4）雕琢雕琢要因石制宜，要按“构思立意”要求进行。余量大的部位先要剧割去多余部分,再用小凿锤加工（图 4.5）。余量小的部位要以铲带刮，个别部位可用锯条拉刻。先雕琢主山石，再加工其它小山，同一盆中的山石纹理要一致。
3．布局经雕琢好的山石在盆中排列的位置不同，会产生截然不同的艺术效果。多数山石置于盆中，必须主次分明，位置恰当。（教师用模型通过幻灯说明图6~12的布局情景）。最后归纳要领如下：四要：要有近有远（图6），要回转曲折（图7）；要山脚大山头小（图6.7），要前窄后宽（图8）。四不要：不要偶数集居(图9），不要等距离排列（图10）；不要一直线排列（图11），主山不要偏中（图12）。
［评述四］以少胜多，以简胜繁，在有限的小盆中创造出无限的意境，从中培养学生的审美能力。在讲“布局”时，将操作要领采用口诀式的“四要四不要”，学生易于记忆，这是技能教学中经常采用的一种教学方法。
4．粘合当布局达到最佳时，就要将各组成部分粘合，成为一个整体。粘合时，先用大楷笔或小刷子刷去山石上的浮灰碎屑。再在需粘合面涂上少许百得胶，当涂层有些粘手感时，即可粘接。也可用水泥调上与山石颜色相仿的颜料粘接。最后，我们还可以在小山上种上青苔，这些工作请同学们带回去自己试一试。
板书设计：制作小盆景
（1）主山底部平稳；
（2）主题鲜明；
（3）布局要符合“四要”“四不要”
教学反思： 1.劳动技术教育与德育、智育、体育、美育等诸育有密切的联系。
本节课通过山水盆景制作，渗透热爱祖国河山的爱国主义教育，培养想象、设计的思维能力，陶冶学生美的情操，起到了“以劳辅德”、“以劳增智”、“以劳益美”的效果。
2.本节课的一个特点，在于以巧妙地设计和合理地使用可拆卸山水盆景模型教具进行操作示范教学。劳技学科是一门刚起步的新学科，许多配套工作一时难于跟上。吴老师能够自己动手，因陋就简制作教具使本堂课增色不少。附：仿真山石盆景模型制作方法简介。可拆卸仿真山石模型制作方法
可拆卸仿真山石模型制作方法一、工具材料美工刀，木刻刀，镊子,毛笔，铅笔，白色发泡塑料一种(常见的包装防震材料)数块(厚度可根据需要而定),小磁铁,碎麻丝,竹牙签几根,浆糊,水彩颜料,石膏粉等。二、制作过程 1.制作模具根据需要选择一块发泡塑料。先用铅笔在其表面画出所需山石的外形(图A),用美工刀小心地先沿外轮廓由外及里、从上到下刻出模腔(深度:仿斧劈石一般在1～2CM；仿沙积石一般在2～5CM,如图B),再进行模具表面加工,制作仿斧劈石时,需在模腔表面刻划出笔直的沟道与条痕,纹理要与真石相似;若制作仿沙积石时,那么需在模腔表面用镊子连钳带拉，造成不规则的圆孔,形如蜂窝(图C)。 2.浇注石膏先用毛笔在模腔内刷一层稀浆糊（便于脱模），再用水把石膏粉调成浆状（为增强牢度可调入麻丝等）,立即注入模腔，并在底部嵌入几颗小磁铁、，刮平。约半小时后即可脱模（图D）。
3.制作拆卸部件在需要拆卸部位先钻上两个小洞,插入半根牙签(图E),再刷一层稀浆糊，重新放入模腔。再在原模具上根据需要刻去一部分（图F阴影部分,然后注入石膏浆。半小时脱出分别凉干。
4.修整着色为了以假乱真,还得修整着色。在纹理和颜色上要求与真石想似,着色时,宜先淡,逐渐加深,到与真石逼真为止。这样，可拆卸山石模型就制作好了。
教师使用可拆卸模型时，可将模型放在垫有铁皮底的塑盆内。这样，教师一边演示讲解一边走动给学生观看，即使盆底倾斜一些，模型也不易倾倒。教师运用模型进行山石加工示范操作时，可将模型拿在手中进行，也可将模型放在投影仪上进行。
2010年10月13日总第6 课时课题：第一节名优花卉无土栽培
教学目标：1．基本掌握花卉作物的生物学特性与无土栽培环境调控之间的关系；
2．掌握兰花、红掌、百合等花卉的无土栽培技术。
重点和难点：兰花、红掌、百合等花卉的无土栽培技术；花卉作物的生物学特性与无土栽培环境调控之间的关系
教学方法：问题情境式、讨论式。
教学过程：复习番茄的生物学特性？黄瓜的整枝方式？
导入新课用承上启下的话，自然过渡到本节课内容口头设疑。
一、兰花（20分钟）
1．生物学特性
2．品种
3．繁殖方法
4．蝴蝶兰栽培技术
二、红掌（20分钟）
1．生物学特性
2．品种
3．繁殖方法
4．栽培技术
三、仙客来（15分钟）
四、一品红（自学）（10分钟）案例式（举例李洪忠老师的兰花栽培）、引导式与启发式讲授、自学等。
巩固新课提问当堂主要内容（8分钟）
1．兰花的生物学特性与品种？
2．红掌的栽培管理要点？问题式、启发式。
归纳小结总结本节课主要内容（4分钟）。讲授。
布置复习题
预习内容留出本节课复习题；预习下次课内容（3分钟）。讲授。
板书设计：名优花卉无土栽培
教学目的、主要经验、效果、学生反应、存在问题、改进措施等。教学反思：
《园艺设施》课程标准
设施农业技术专业 《园艺设施》课程标准 一、课程性质与任务 《园艺设施》是高等农业职业院校设施农业技术专业的一门主要专业基础课程。《园艺设施》是一门涉及到园艺学、生物技术、环境工程、建筑工程、信息技术等多个领域的学科。它主要包括园艺栽培所用的设施、装置和环境调控、无土栽培等方面的内容，具有很强的技术性和实践性。对应岗位是：设施农业岗位群。职业岗位任务是：使学生具备园艺行业高等技术应用型专门人才所必须的园艺设施专业知识和熟练的职业专门能力，培养学生具备职业方法能力和社会能力，形成良好职业道德和环境保护意识。本课程主要在校内实训基地中以项目区实施，结合生产完成。 二、课时 学时56 三、课程学分 4分 四、课程目标 （一）、知识教学目标
1、掌握覆盖材料的种类和性质基本知识 2、掌握园艺设施的类型、结构、性能与应用和技术措施 3、掌握本地区常见设施环境特性及调控技术 （二）、能力培养目标 1 、具备在园艺设施设备与生产现场发现问题、综合分析问题和解决 生产实际问题的能力； 2、工作能力：具有不同设施类型市场调研和分析能力，团队合 作制定设施规划设计的能力，会进行设施建造成本分析，能协调各方面公共关系。 3、仓〔J新思维能力：能因地制宜地进行园艺设施的环境调控与规划设计。 （三）、职业道德教育目标 1、具备从事农业职业活动所遵循的思想和行为规范，能够深入实际调查研究， 2、学会与农民交往，与同行合作交流，诚实守信，具有艰苦奋斗、踏实肯干、自主立业、开拓创新的精神； 3、热爱“三农”服务“三农”，具有爱岗敬业、精益求精、认真负责的工作态度； 4、具备在生产一线工作的适应能力，感受企业文化，融入企 业环境，学会协调各方面关系，具备团队合作的能力。 五、课程内容及要求
教学大纲执行情况总结
教学大纲执行情况总结 第一部分大纲说明 一、课程性质、任务与教学目的 设施园艺学是中央广播电视大学为农学科植物生产类园艺专业本科开设的一门专业主干课程，也适用于其他植物生产类专业，教学大纲。课内学时72，共计4学分。 设施园艺学是园艺学科学生的专业主干课程，包涵了生物、环境和工程三个交叉学科的内容，要求学生在学习该课程前，已经学习了园艺植物栽培学、农业气象学等相关课程。 本课程的教学任务是：根据园艺学科学生的专业背景，实现学以致用的目标，侧重讲授园艺设施在园艺作物生产中的应用。因此课程的主要任务是，要求学生掌握目前生产中普遍应用的园艺设施的主要类型及环境特点，不同覆盖材料对设施环境的影响，如何通过温、光环境调控和水肥管理满足园艺作物生产的要求，实现高产、高效目的。掌握目前设施栽培面积比较大的主要瓜类、茄果类等蔬菜、花卉和果树等作物的设施栽培关键技术。 本课程的教学目的是：通过介绍设施园艺的定义和内涵，设施园艺在百姓生活中的地位和作用，我国设施园艺与世界发达国家的差距等，使同学了解我国设施园艺发展的方向；通过对几种主要园艺设施的结构、类型、性能的讲授，使同学了解不同设施在生产中的应用；通过对覆盖材料性能的讲
授，使同学们了解各种覆盖材料在生产中的选用原则；通过对设施内温、光、湿、气和土壤环境特点的介绍，使同学们掌握设施性能与调控技术；简单介绍园艺设施的选址要求、在建造和施工过程中应注意的关键问题；最后介绍园艺植物设施栽培的特点及主要蔬菜、花卉和果树设施栽培关键技术。通过以上内容的讲授，使同学们初步掌握设施园艺相关理论与技术。 二、与相关课程的衔接 设施园艺学综合性很强，从知识内容上涉及到园艺植物栽培学、土壤学、植物营养学、农业气象学、工程力学等诸多领域的学科知识。 三、课程教学的基本要求 1．设施园艺学属于实用技术，应用性很强。课程教学时，应坚持理论联系实际的原则，把传授知识和培养方法技能结合起来，把课堂教学和课外实践结合起来，达到学以致用的目的。 2．采用多种教学资源，激发学生的学习兴趣，满足学生学习的个性化要求。 3．安排形成性考核，关注教学过程的监控、评价和反馈。 四、教学方法与形式 1．按照“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放
园艺果树工教学大纲讲课教案
阿克苏地区山河职业培训学校 园艺果树工教学大纲 一、教学大纲说明： 果树栽培学是一门以现代生物科学理论为基础的综合性的技术科学，研究果树生长发育的基本规律、果树生长发育与外界环境条件的关系、社会经济条件对果树生产、布局、销售的影响、果品产销的基本技术措施及运用这些技术措施解决生产实际问题。达到果树与环境的统一、生长与结果的统一、生产与销售的统一，实现果品生产的高产、优质、高效。 二、课程教学的基本要求： （1）了解果树的资源、生态区划、果树与环境的关系及适地适树的原则与意义。 （2）熟练掌握果树生长发育的基本规律。熟悉其基本概念、基本理论、果树生长发育与环境条件及栽培措施的关系。 （3）熟悉果树栽培各环节的关键技术及熟练运用这些技术解决生产上的问题。 （4）熟悉果品生产、运输、销售各环节的关键技术，培养学生既懂生产，又懂管理和经营的全面型人才。 （5）了解国内外生产和科研的动态，提高知识档次。 三、课程教学改革 果树栽培学为应用科学，在讲授中要充分利用多媒体教学、电化教学等先进教学手段，使学生更加直观的认识和掌握基本的技能和技术。培训课时360课时、理论124课时、技能236课时。常用汉语语言培训。 二、教学大纲内容 （一）课程理论教学 第一章绪论
一、果树生产的地位和作用 二、果树栽培的历史和现状 三、果树的特点 四、果树的栽培学分类和分布 基本要求：果树栽培的基本概念、历史、现状与发展、特色；果树的特点、栽培学分类和分布；本学科与其它学科的关系，学习方法与要求。 重点难点：果树的特点、栽培学分类和分布。 思考题：果树的特点。北方落叶果树的5个类型。 第二章果树根系特点及土肥水管理 第一节果树根系 一、果树根系的作用、类型及演化过程。 二、果树根系发生、生长的基本规律及影响因素。 三、果树根系的分布及与其它因素的相关。 四、调节根系的基本措施。 第二节果园土壤管理 一、根系与土壤的关系。 二、优质丰产对土壤的要求。 三、土壤改良的目标及原则。 四、土壤改良技术措施。 第三节果树施肥 一、施肥原理
农艺工培训教案
农艺工培训计划 教学目的和要求： 通过本章教学，使农民明确农业技术的方法类型，了解农业技术的方法以及推广。 教学重点和难点： 本章重点掌握农业技术的方法。 教学内容： 一、常规技术 二、高新技术 三、农业技术推广
农艺工培训大纲 一、职业道德 1.1职业道德基本知识 1.2职业守则 (1)热爱本职，钻研技术。 (2)遵守法规，乐于助人。 (3)努力工作，完成任务。 二、常规技术 三、高新技术 四、农业技术推广 五、滴灌的安装与使用
农艺工培训教案 一、常规技术 常规技术是经常、长期、普遍应用的技术，在任何农业发展阶段都是提高生产力的主体。 1.育种和良种繁育 育种，指的是选育动植物新品种的过程。其做法是利用原有品种中的自然变异、或先应用杂交或人工诱变等方法创造新类型，再通过选择、繁殖、比较试验，选育出符合生产需要的新品种。 良种繁育，是将新创造的动植物良种扩大繁育种子、种苗、种畜的过程，以便在生产中推广应用。 2.作物种植制度 种植制度是一个单位内作物生产的总体安排，包括作物结构、布局、复种和种植方式（间套作或单作、轮作或连作）等。这是一项复杂的技术系统，对农业生产影响甚大。我国盛行以间套复种为中心的多熟制，有利于充分利用时间与空间，体现了中国种植制度的特色与亮点。 3.作物栽培技术 在作物生命活动期间，根据作物的生长发育规律所采取的各种田间管理措施的总称。包括品种选用、农机配置、种子处理、
整地、播种、合理密植、水肥管理、病虫害防治、收获等环节。良好的栽培技术在农作物增产中起着重要的作用。 4.平衡施肥技术 人要吃饭，庄稼要吃肥。据FAO研究，作物增产中，化肥的贡献达50％以上。 所谓平衡施肥，一是施肥数量上力求平衡，以产定肥（包括化肥和有机肥），即根据土壤肥力的测定状况和作物产量的要求，作物需要多少养分就给多少肥料；二是养分种类上的平衡，氮磷钾及微量元素等要按比例配合，避免畸轻畸重。 有机肥和化肥都无毒无害，它们在应用机理上也基本是一致的，其区别无非是有机肥所含养分种类比较多，而化肥多数品种为一两种元素组成，因此，在施肥技术上要讲究元素的配合。西方提倡的“有机产品”禁止使用化肥的规定，只不过是一种信仰或商业目的而已。 5.灌溉与节水技术 水利是农业的命脉，灌溉（或排水）加施肥可使产量成倍的增加。要根据不同作物的需要以及天气、土壤、水源等条件，适时、适量进行灌水，少了多了都不好。要推广节水灌溉技术，杜绝大水漫灌现象，推广沟灌、畦灌、管灌、以及喷管、滴灌、渗灌等节水工艺。 6.植物保护技术
无土栽培学试卷和答案教案资料
无土栽培学试卷和答 案
《无土栽培学》试卷 一、填空题（每空1分，共20分） 1、和是现代无土栽培的先驱。 2、无土栽培的类型依其栽培床是否使用固体基质材料，将其分为 栽培和栽培两大类型。非固体基质栽培又可分为和两种类型。 3、根系的劣变在于和。 4、无土栽培学是研究、和 的一门综合性应用科学。 5、1975年，山东农业大学先后研制出半基质培的和 无土栽培装置。 6、植物根系与地上部分存在强烈的相互影响，两者不仅相 互，还存在。 7、植物根系和根系直接影响地上部分的生长状况。 8、NFT表示，DFT表示，FCH表 示。 二、选择题（每题1分，共40分） 1、NFT技术营养液液层的深度为。 A、1～2㎝ B、1～3㎝ C、2～3㎝ D、1～1.5㎝ 2、DFT技术营养液液层的深度为。 A、2～3㎝ B、1～4㎝ C、6～8㎝ D、5～7㎝ 3、FCH技术营养液液层的深度为。
A、2～3㎝ B、5～6㎝ C、6～8㎝ D、5～7㎝ 4、美国加州大学的教授是第一个把植物生理学实验采用的无土栽培技术引入商业化生产的科学家。 5、美国科学家通过试验阐明了添加微量元素的必要性，并在此基础上发表了标准的营养液配方。 A、卫格曼和布森高 B、布森高和阿农 C、萨克斯和诺伯 D、霍格兰和阿农 6、1840年，德国化学家提出了植物以矿物质为营养的“矿质营养学说”，为科学的无土栽培奠定了理论基础。 A、卫格曼 B、布森高 C、李比希 D、萨克斯 A、布森高 B、阿农 C、诺伯 D、格里克 7、近20年来，无土栽培技术已成为的核心技术。 A、植物工厂 B、番茄工厂 C、甜椒工厂 D、花卉工厂 8、CEA代表。 A、可控环境农业 B、设施农业 C、温室农业 D、现代农业 9、根系产生是地上部分顺利生长的重要条件。 A、细胞分裂素 B、生长素 C、萘乙酸 D、吲哚乙酸 10、S/R表示。 A、冠根比 B、茎根比 C、花叶比 D、花果比 11、根系吸收能力主要受根系的影响。 A、生长量 B、数量 C、活性 D、粗细 12、国际无土栽培学会总部设在。
设施农业教案
第一章：绪论 共1课时 概念 设施农业，是在人们生活需不断增长的同时发展起来的，是在人为可控环境保护设施下的农业生产。目前已由简易塑料大棚、温室发展到具有人工环境控制设施的自动化、机械化程度极高的现代化大型温室和植物工厂。由于其投入高的特点，设施农业在具有高附加值、高效益、高科技含量的设施园艺领域发展迅速，其栽培主要对象为蔬菜、花卉和果树。近年业，设施畜牧养殖业也逐渐发展。 设施园艺 设施园艺按技术类别一般分为玻璃/PC板连栋温室(塑料连栋温室)、日光温室、塑料大棚、小拱棚(遮阳棚)四类。①玻璃/PC板连栋温室具有自动化、智能化、机械化程度高的特点，温室内部具备保温、光照、通风和喷灌设施，可进行立体种植，属于现代化大型温室。其优点在于采光时间长，抗风和抗逆能力强，主要制约因素是建造成本过高。福建、浙江、上海等地的玻璃/PC板连栋温室在防抗台风等自然灾害方面具有很好的示范作用，但是目前仍处在起步阶段。塑料连栋温室以钢架结构为主，主要用于种植蔬菜、瓜果和普通花卉等。其优点是使用寿命长，稳定性好，具有防雨、抗风等功能，自动化程度高；其缺点与玻璃/PC板连栋温室相似，一次性投资大，对技术和管理水平要求高。一般作为玻璃/PC板连栋温室的替代品，更多用于现代设施农业的示范和推广。②日光温室的优点有采光性和保温性能好、取材方便、造价适中、节能效果明显，适合小型机械作业。天津市推广新型节能日光温室，其采光、保温及蓄热性能很好，便于机械作业，其缺点在于环境的调控能力和抗御自然灾害的能力较差，主要种植蔬菜、瓜果及花卉等。青海省比较普遍的多为日光节能温室，辽宁省也将发展日光温室作为该省设施农业的重要类型，甘肃、新疆、山西和山东日光温室分布比较广泛。③塑料大棚是我国北方地区传统的温室，农户易于接受，塑料大棚以其内部结构用料不同，分为竹木结构、全竹结构、钢竹混合结构、钢管(焊接)结构、钢管装配结构以及水泥结构等。总体来说，塑料大棚造价比日光温室要低，安装拆卸简便，通风透光效果好，使用年限较长，主要用于果蔬瓜类的栽培和种植。其缺点是棚内立柱过多，不宜进行机械化操作，防灾能力弱，一般不用它做越冬生产。④小拱棚(遮阳棚)的特点是制作简单，投资少，作业方便，管理非常省事。其缺点是不宜使用各种装备设施的应用，并且劳动强度大，抗灾能力差，增产效果不显著。主要用于种植蔬菜、瓜果和食用菌等。 随着蔬菜农药残留带来的食品安全问题的日益突出，环境安全型温室建设成为无毒农业、设施农业、蔬菜标准园建设的核心设施。使用这种设施可以生产出没有农药污染的蔬菜瓜果，是今后设施农业重点发展的对象。
蔬菜栽培复习题10电子教案
绪论 1、名词解释 蔬菜、蔬菜栽培、无公害蔬菜（绿色蔬菜）、有机蔬菜、设施园艺、运输蔬菜、日光温室 2、问答题 （1）蔬菜栽培学研究的内容是什么？ （2）蔬菜有哪些营养价值？ （3）蔬菜栽培学的特点和任务分别是什么？ （4）目前中国蔬菜存在的问题有哪些？如何解决这些问题？ （5）蔬菜的经营、生产方式有哪些？ 第一章蔬菜栽培的生物学基础 1、名词解释 生长、发育、个体发育、系统发育、物种、品种、经济学产量、生物学产量、经济系数、果重型、果数型、生活适温、生育适温、致死温度、临界致死温度、三基点温度、光周期、春化作用、一年生蔬菜、两年生蔬菜、多年生蔬菜 2、问答题 （1）蔬菜的分类有几种方法，各有何优缺点？掌握大宗蔬菜在各种分类中所在的“部门”，即了解它们所在的科、食用器官、主要生物学特性等。
（2）为什么要研究蔬菜的起源中心？蔬菜的起源中心有多少个？哪些蔬菜起源于中国中心？蔬菜的个体发育与 原产地的环境条件有何关系？举两种蔬菜说明。写出 以下蔬菜的原产地：甘蓝、大白菜、洋葱、黄瓜、番 茄、辣椒、南瓜、萝卜。 （3）根据蔬菜的生长发育特点，将蔬菜分为哪些类型？各有何特点？并且掌握大宗蔬菜分属哪种类型。 （4）蔬菜个体的生长发育分为那几个阶段？且了解大宗蔬菜的生育阶段特点。 （5）根据蔬菜对温度的反应不同将蔬菜分为哪些类型？并且掌握大宗蔬菜分属哪种类型。 （6）何为春化作用？春化作用有哪些类型？并举例说明。（7）何为温周期？温周期对植物的生长发育有何影响？（8）何为光周期现象？如何根据蔬菜作物对光周期的反应指导引种？ （9）如何用光周期现象解释温室里可以一年四季种植番茄、黄瓜？ （10）根据蔬菜对水分的要求，将蔬菜分为哪些类型？（11）蔬菜的不同生育期对水分的要求有何特点？ （12）蔬菜作物的吸肥有何特点？如何指导施肥？ （13）哪些原因会导致蔬菜作物徒长？徒长会导致何种危害？
八年级劳动与技术(教案)
第一单元现代农业 第一课现代农业概述 教学目标：了解现代农业的发展状况。 教学重点难点：1.了解现代农业的发展状况。 2.了解现代农业的基本特征。 3.了解现代农业的基本类型。 教学方法：导入分析讲解 教学课程： 一、现代农业 二、现代农业的基本特征 1.生产过程机械化：机械是实现现代化的基础 2.生产技术科学化：把先进的科学技术应用于农业，可以提高产品质量和减低生产 成本。 3.增长方式集约化：从粗放经营向集约经营转变。 4.市场成熟化：从自给农业发展到市场化农业。 5.劳动者智能化：生产或经营的人要具备现代化的知识和技能。 6.现代农业的基本类型 1.特色农业：特色农业就是将区域内独特的农业资源开发成特有的名优产品，转化 为特色商品的现代农业。 2.休闲农业: 就是以农事活动为基础，利用农业景观的农村自然景观，吸引游客来 观赏，游览，体验休闲度假的一种农业生产经营方式。 3.设施农业：就是在一定程度上摆脱对自然环境的依赖而进行有效生产的农业。 4.立体农业：在空间和时间和功能上的多层次综合利用的优化高效农业结构。 5.都市农业：地处都市机器延伸地带，紧密依托并服务于都市的农业。
第二课休闲农业 教学目标：了解休闲农业的发展状况和对经济的重要意义。 教学重点难点：1.知道什么事休闲农业。 2.休闲农业的意义。 3.休闲农业的主要模式。 教学方法：导入讲解学习 教学过程： 一、休闲农业 休闲农业，是以弄湿活动为基础，利用田园景观，自然生态及环境资源，结合农林渔牧，农业经营活动，农村文化及农家生活，为民众提供休闲度假，农业观光，体验农村生活的农业经营。 二、发展休闲农业的意义 1.推进农业功能拓展和农村产业结构调整。 2.促进农民就业增收 3.推进社会主义新农村建设 4.推进城乡一体化发展 5.丰富我国一体化发展 a)休闲农业的主要模式 1.连片开发模式：以政府投入为主建设基础设施，带动农民集中连片开发现代 观光农业。 2.“农家乐”模式 3.农民与市民合作模式 4.村镇旅游模式：将休闲农业开发与小城镇建设结合在一起，以古村镇宅院建 筑和新农村格局为特色，开发观光旅游。 5.观光农园模式：众多农业科技园区由单一的生产示范功能，逐渐转变为建有 休闲和观光等多项功能的农业园区。 6.科普教育模式 第三课设施农业
成为一名优秀的景观设计方案师
如何培养自己成为一名优秀的景观设计师 作为一名景观设计师，如何从毕业后慢慢发展自己和培养自己呢？最终而又最快的让自己成为一名优秀的景观设计师？ 1在校时专注与专业知识的汲取。 2、毕业后，进入专业的对口公司进行煅练、学习、积累经验。 3、了解各相关行业知识。在各方面，建筑、规划、小品、平面、艺术雕塑等各方面去广泛了解和积累知识。了解各相关行业的基本规范。 4、培养和煅练自己各方面的技能， 一个好的设计师不会去问电脑和手工哪个更重要，其实关键在于可以很好的表达出自己的思想和理念。 5、养成一个好的习惯，注重严谨与放松，注重整洁与灵活，注重思考与反思，等各方面。 标题：对风景园林专业课程设置及人才培养模式的分析与建议 前言 2004年“中国园林藤头杯”青年风景园林设计大赛圆满谢幕了，代表着当今在校学生最高设计水准的比赛又告一段落。看着同龄人的作品，心中不免感慨万千。在为他们那天马行空的想象力，“少年老成”的创造力和那些精妙杰伦的表现力震慑的同时，心中也开始有了隐隐的悲哀：我能行吗？为什么我们学校的园林专业不行？在全国农林院校中排第六名的山东农业大学，居然在有43所院校，23个设计单位参赛的“藤头杯”的194件作品中没有一件来自我们学校！真的想问，山东农业大学风景园林专业怎么了？从来时的惊喜，到现在的悲哀，使我不得不为我喜欢的专业做点什么。我来自湖北，我的武汉在东部产业结构升级与西部大开发的过程中“沦陷”了；我来自林学院，我的园林专业在学校其他各项事业蓬勃发展中“沦陷”了！像武汉市长李宪生，为武汉的崛起而四处奔走呼吁一样，我要为园林专业的崛起吆喝助威。或许，我并不能马上改变什么，但是，只要你听到这样一种不甘沉沦的声音，只要你知道我对园林的挚爱并默默为之奋斗就足够了。 1 园林专业现状及园林人才培养现状 1.1 园林专业现状我们园林专业的这一代，正处于一个千载难逢的伟大变革时代，祖国蓬勃的发展，日新月异的土地与社会变化，迫切需要以土地设计为己任的风景园林学科的不断创新和发展。不论从政府领导到地产开发商，从大众百姓到社会媒体，认识正在不断深化，需求更是与日俱增，前景无不令人瞩目。然而，当今中国社会对现代景观需求如此迫切广泛之际，作为园林设计的实践者，大家都准备好了吗？
设施园艺教案2
设施园艺教案2 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
教案
教案 第一节简易园艺设施 一、地面简易覆盖 1、砂田覆盖 方式：用砂石分层覆盖在土壤表面而成。分水砂田覆盖和旱砂田覆盖。 性能：①保水性能显著；②增加土壤温度；③具有保肥作用；④减轻盐碱、病虫和杂草危害。 应用：低温干旱地区利用水砂田栽培喜温果菜蔬菜，西北地区多栽培西瓜、甜瓜等；旱砂田以种植粮食作物为主。 2、秸秆覆盖 方法：在畦面、垄沟、垄台铺一层4～5cm厚秸秆，如稻草等。 性能： ①保持土壤水分稳定； ②保持土壤温度稳定； ③防止土壤板结和杂草丛生； ④防止土传病害的侵染； ⑤降低土壤水分蒸发，降低空气湿度，也可减轻病害的发生。 应用： ①南方地区夏季蔬菜应用较多； ②北方地区越冬蔬菜防止冻害。 3、浮动覆盖 在蔬菜播种或定植后，将透明覆盖材料（无纺布、遮阳网）直接覆盖在作物表面上。春秋季可使蔬菜提早或延迟20～30天，夏季利用遮阳网有降低地温、保墒、促进出苗的作用。 4、地膜覆盖 （1）地膜覆盖的方式 ◆平畦覆盖◆高垄覆盖 ◆高畦覆盖◆沟畦覆盖（改良高畦） （2）地膜覆盖的效应 提高地温 提高土壤保水能力 提高土壤肥力 改善土壤的理化性状 防止地表盐分集聚 增加近地面光照 抑制病害发生 （3）地膜覆盖的应用 露地地膜覆盖栽培。用于果菜类、叶菜类、瓜菜类、草莓、果树等的早熟栽 培； 设施内地膜覆盖栽培。用于大棚、温室果菜、花卉和果树等的栽培； 园艺作物播种育苗。
二、近地面保护设施 1、风障 设置在菜田栽培北面的防风屏障物，用于阻挡季候风，提高畦内温度。 ◇结构：由篱笆、披风及土背三部分组成。篱笆由芦苇、高粱秆、竹子、玉米秆等夹制而成，高2～2.5m；披风由稻草、谷草、塑料薄膜围于篱笆的中下部；底部用土培成30cm高的土背。风障的倾斜度一般在70°左右，可保护的位置大约在7～8米。 ◇性能：①防风（可减弱风速10%～15%） ②增温（提高气温和地温，前夜提高2～3℃，白天5～6℃）， ③减少冻土层深度。 ◇应用：主要应用于北方多风地区，如幼苗的安全越冬，春播蔬菜提前播种，提早果菜定植期，以提前上市。 2、阳畦 阳畦又名秧畦,是在风障的基础上改进而成（把风障畦的畦埂提高增厚并加覆盖物）。分普通阳畦和改良阳畦。它是利用太阳的光能来保持畦内的温度,没有人工加温设施，所以又称冷床。由于阳畦建造方便,成本低,技术易于掌握,目前仍是瓜类蔬菜早春育苗,特别是在蔬菜保护设施不很发达地区常用的方法之一。 （1）阳畦的结构 ①普通阳畦 抢阳畦: 北框高35～60cm,底宽30cm，顶宽15～20cm；南框高20～40cm，底宽30～40cm；东西侧框与南北两框相接，厚度与南框相同，畦面宽1.66m左右，畦长6～10m。 槽子畦: 南北两框接近等高，框高而厚，四框构成槽形。北框高40～60cm, 宽35～40cm；南框高40～55cm，宽30～35cm；东西侧框宽30cm，畦面宽1.66m左右，畦长6～ 10m。 ②改良阳畦 把阳畦床框增高，改为土墙，玻璃窗斜立，成为屋面，增加了棚顶及柁柱等棚架，因而加大了空间，扩大了栽培面积，提高了防寒保温效果。后墙高1米，柱高1.5米，玻璃屋面角40～50度，跨度3～4米，栽培面积比阳畦增加60%～100%。 （2）阳畦的性能 增温效果明显（普通阳畦13～15℃，改良阳畦20℃以上）； 畦温受天气和季节的影响较大，昼夜温差较大（普通阳畦10～20℃，改良阳 畦15～25℃），防止霜冻危害和高温危害； 局部温差明显（上午和中午中心部位温度较高，四周较低；下午北框高，南 框和东西两侧低，注意倒苗）。 改良阳畦屋面为半拱圆形，透光率高，且有土墙、棚顶、草苫覆盖，防寒保 温性能好。而且空间大，便于栽培管理。 （3）阳畦的应用 ①普通阳畦 主要用于冬春季培育耐寒蔬菜幼苗（如甘蓝、莴笋、芹菜）和十字花科蔬菜采种株（小白菜、大白菜等）的幼苗。 ②改良阳畦 可用于秋延后栽培；冬季生产耐寒绿叶菜（香菜、菠菜、芹菜）；春季果菜类蔬菜(番茄、茄子、辣椒)早熟栽培等。